甘肃金昌中小学武术教学发展对策研究

第一篇：甘肃金昌中小学武术教学发展对策研究

甘肃金昌中小学武术教学发展对策研究 摘要：

本文结合甘肃金昌中小学武术教学的现状，重点对如下六种中小学武术教学发展对策进行了系统深入的研究：加大宣传，提高对武术弘扬民族文化认同；领导重视，政策扶持；加大师资力量培养；借鉴成功经验，编制系统梯度化的中小学武术教学大教材；不断创新，武术教学方式和组织形式的革新；加大武术学校与普通中小学的融合。

关键词：

金昌

中小学

武术教学

现状

对策

Abstract ：

Combining with the gansu jinchang martial arts teaching situation of primary and secondary schools, and emphasis on the following six kinds of middle and primary school martial arts teaching development countermeasures of system of further research: increases the propaganda and improve the martial arts to carry forward national culture identity;Leadership attention, policy support;Increase the teachers training;Successful experience for reference, work out the system of martial arts teaching of primary and middle schools gradient big teaching material;Constant innovation, martial arts teaching way and the organization forms of innovation;Increase the martial arts school and average middle and primary school integration.Key words：

Jinchang Middle and primary school Martial arts teaching current

situation

countermeasures 综述

1.甘肃金昌中小学武术教学现状

2.加大宣传，提高对武术弘扬民族文化认同

3.领导重视，政策扶持（建立武术加分制度，与升学挂钩）4.加大师资力量的培养

5.借鉴成功经验，编制系统梯度化的中小学武术教学大纲 6.不断创新，武术教学方式和组织形式的革新 7.加大武术学校与普通中小学的融合参考文献

【1】张茂于，关于中小学武术教学的调查与研究[J].山东体育科技，2001，（1）

【2】艾 斐《文化的责任》——论未成年人道德教育的文化担当［N］.人民日报，2004-08-31.【3】周伟良.论当代中华武术的文化迷失与重构[J].首都体育学院学报，2007（1）：5 【4】徐伟军.武术的嬗变与发展[J].北京体育大学学报，2006（5）：685 【5】张艳敏.素质教育与中小学武术教学[J].体育函授通讯.1999（2）

【6】吴志超.现代教学理论与体育教学[M].人民体育出版社.1993（6）：82～95 【7】郭玉成.跆拳道、空手道、柔道传播对武术传播的启示[J].上海体育学院学报，2004，28（2）：44～48 【8】谭 华.试论民族传统体育发展的历史趋势[J].成都体育学院，1992，2 【9】李鸿江.中华民族体育导论[M].中国书籍出版社，2000，7 ：12～36 【10】刘飞舟.体育新课程背景下关于中小学武术现状与对策的几点思考.武术科学2007.4(5)

第二篇：中小学安全教育教学现状及对策研究

中小学安全教育教学现状及对策研究

摘要：

近年来我国校园安全事故频发，党和政府对此高度重视，颁布了一系列政策法规，促进中小学安全教育工作的发展。从当前学校安全教育教学现状出发，深入研究安全教育教学模式，提高课堂教学质量，增强师生安全意识，提升安全自护、自救能力，具有十分重要的现实意义。关键词：

安全教育；教学模式；中小学教育

近年来，党和政府十分重视中小学的安全教育，颁发了一系列关于安全教育的政策法规，如《学生伤害处理办法》、《未成年人保护法》、《中小学公共安全教育指导纲要》，这些政策法规有力地维护了学校的安全，促进了中小学安全教育工作的发展。然而，我国校园安全问题依然严重存在，校园安全事件频频发生。分析近年来学校发生的各类安全事故，其原因是多方面的，其中一个很重要的原因就是一些学校缺乏必要的安全意识，学校安全教育没有统一的课程体系和完整可行的教学模式，安全教育教学的形势不容乐观。

学校安全教育教学工作具有十分重要的意义，是学生安全成长的需要，是中小学课程改革的需要，是提高安全教育教学质量的需要，更是为学生的幸福人生奠定基础的需要。

一、学校安全教育现状

（一）缺乏专职安全教育师资队伍

校长是安全教育的第一负责人，一般由学校副校长分管安全教育工作，德育处主任对学校安全教育工作进行具体负责管理，并依托班主任和科任教师负责实施。此外，还会邀请交警、消防等相关部门人员到学校对学生进行安全教育，宣传交通、消防等有关知识和技能，并对老师开展安全教育予以一定的指导。其中班主任是学生开展安全教育的主要人员，在学校安全教育教学中发挥着主力军作用。但目前中小学几乎没有专职的安全教育教师。

（二）缺少统一的安全教育教材

教育部《中小学公共安全教育指导纲要》要求，在学科教学中涉及到的安全教育内容，进行学科渗透，选择挖掘相关内容讲解，讲授内容各不相同，不同学科，不同学段，不同的学校，各不相同。而安全教育课的教材，几乎没有统一的国家教材。

（三）安全教育的途径与方式有待创新

中小学校开展安全教育的主要途径为主题班队会，此外还有专题教育、学科渗透及以活动和实践的形式安全教育实践课，可见，中小学安全教育的形式具有多样化的特点。比较而言，小学进行安全教育的形式和途径是最多的，初高中侧重于学科渗透和班会。中小学安全教育既有自身的特点，又与其他学科在内容上有交叉之处，可以采取在其他课程中进行渗透的形式。专题活动是当前学校安全教育的又一主要方式，代替了学校安全教育课程的实施。常见的有法制讲座、交通安全讲座、心理健康教育讲座、消防安全讲座、饮食卫生讲座等，配 有图片展示、黑板报、主题班会等，以提高专题教育活动的效果。

（四）安全教育教学模式需要完善 大多数安全教育教师在讲授安全教育内容时，都是照本宣科，比较枯燥乏味。其次是放任自流式地发自学资料，教学效果自然相当差。少数学校以安全演练、观看影视录像片来代替安全教育教学。能把知识性、实践性和趣味性相结合的很少。

二、安全教育教学策略

（一）建构科学合理的安全教育课程体系

安全教育指通过各种方式，帮助和引导学生了解基本的保护个体生命安全和维护社会公共安全的知识和法律法规，树立和强化安全意识，掌握基本的自护技能，提高在各种危急情况下自救、互救和自我保护的能力，提高生命质量。

应根据学校和学生特点，规划和构建科学合理、循序渐进的安全教育课程体系，使得学生有序接受科学的安全教育，形成珍惜生命、灿烂生命、享受生命的意识。使其具有“生活性”、“综合性”、“体验性”、“实践性”等特点。遵循“针对性、层次性、递进性”的基本原则，以不同学段的需求和时令季节变化为纵坐标，以模块化的系列内容为横坐标，螺旋上升，建构科学的内容结构体系。

每个学段的总目标都由“情感态度培养”、“行为技能训练”以及“知识经验积累”三维目标构成。“情感态度培养”，重在促进“生命安全”意识的形成； “行为技能训练”，重在培养学生“识险”“避险”“救护”的行为能力；“知识经验积累”则是安全意识和行为技能赖以发展的基础。人的行为总会受到意识的影响和支配，因此，帮助学生树立生命安全意识的教育应贯穿本课程的始终。

（二）建立多样而有效的安全教育教学模式

针对安全教育教学实际，遵循中小学生身心发展规律，把握学生认识特点，坚持专门课程与学科课程渗透相结合，课堂教学与实践活动相结合，知识教育与强化训练相结合，国家统一要求与学校实际相结合的原则，创建多种安全教育教学模式，提高教学效果。运用多种教学模式，创建安全教育课程体系。1.学科整合式教学模式

“安全教育与学科整合式模式”同其他模式相比实效性强，不受时间地点的约束和限制，教材中的很多内容都是很好的安全教育课例，学生可在潜移默化中接受各种安全知识，这样便延伸了教材内涵，拓宽了学生的知识视野。

例如，在教授语文课《司马光》时，教师可以将语文教学与安全教育有机整合，在课程导入中就创设情境，列举学生生活中遇到的一些安全方面问题，然后引出砸缸救人的司马光，总结全文时，将课文内容进行拓展延伸，最后让学生自己举例说明在现实生活中遇到危险时如何自救、互救，化险为夷，这样，一节语文课在完成语文基础知识教学任务的同时，又使学生受到安全教育。其他的如历史、生物、物理等学科都有很好的安全教育课例，在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣，通过讨论交流，可增强学生的安全意识与防范能力，达到安全教育的目的。

2.安全教育体验式教学模式

体验式教育是一种全新的教育理念，为了达到安全教育的目的，可为学生精心设置一定的教育情境，在教师的指导下让学生“设身处地地想一想”、“身临其境地做一做”，把能调动起来的感官都调动 起来，通过学生自己的亲身体验、主动探究，感悟出道理、概括出结论来，达到相应的教育目的。如：在教学《我是遵守交通法规的好学生》、《身边的危险》、《保护我自己》等一些以体验性为主的课程，按照 “活动教学”的思想，根据每课创设情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。

同时，体验是学生提升能力、形成技能的最好方法。培养学生的自我保护能力，要从细节抓起，在细节中让学生体验自我保护的重要性，了解自我保护的过程，从而形成技能。如：处理学生流鼻血或不小心划破手等事件中，要让学生学会自行简单的处理，并在处理时让同学们感受互相帮助、相互协作的过程。3.活动式教学模式

有效活动式教学模式由以下几个方面构成：（1）创设情境，引入话题。（2）活动体验，以情促行。（3）总结提高，升华主题。

从学生的心理出发，根据学生的兴趣组织活动，以活动为中心，通过有针对性的活动获取安全常识，使学生形成安全意识、提高防范能力，帮助学生保证生命的质量，让课堂焕发出生命活力。如：对骑自行车感兴趣的学生，班主任可通过观看视频，让学生们认识自行车的结构，骑自行车技巧，让学生亲眼目睹不规范骑自行车发生车祸造成的危害，使学生在在活动中受到教育，增强自我保护的能力。4.家校结合式教学模式

家校结合式教学模式，是以学校为中心，通过挖掘家庭教育资源，建立家校互动合作，以求共同培养和提高学生安全意识，达成教学目标的一种教学模式安全教育必须要求家庭的积极参与，通过《致家长的公开信》、签订家校安全教育协议书、定期召开家长会、家访和孩子一起看安全教育片等形式，强调安全监管要求。家校结合可帮助学生牢固树立安全意识，自觉将注重安全、遵章守纪变成一种习惯。同时，学校应帮助家长掌握教育孩子的正确方法，以便他们更好地协助学校进行安全教育教学活动。家校结合式教学模式，密切了家校之间的关系，提高了家长对学校与老师的可信度，促进了学生的健康成长。可以减少学生上网吧，打电子游戏事件的发生，实践证明，家校合作教育对孩子的安全教育非常有帮助，能够及时发现孩子的缺点，并能及时地得到纠正，使孩子能够健康、快乐地成长。

安全教育无小事，只要学校安全教育教学工作开展得好，就能更好地增强学生的安全防范意识与自我保护能力，提高学生感恩意识、生命敬畏意识、生命价值意识，从而让学生们在文明、和谐、友好、乐学氛围中快乐成长。

[参考文献] [1]教育部.中小学幼儿园安全管理办法[Z].2006.[2]中小学公共安全教育指导纲要[Z].2007.[3]王传湘.新课改 新理念 新实践[M].北京：光明日报出版社出版，2012.[4]党的十七大报告[Z].2007.[5]中共中央.公民道德建设实施纲要[Z].2001.[6]陈越.建构主义与建构主义学习理论综述[A].2002.

第三篇：绵阳市高校武术教学现状及对策研究论文

【论文摘要】通过对绵阳市高校武术教学现状的调查。发现当前绵阳市高校武术教学普遍存在教学内容单一，师资力量薄弱，学生学习兴趣不浓，场地设施缺乏，高校武术教学存在的这些问题和不足严重的影响着武术教学的普及与推广，阻碍了大学生参加体育运动的兴趣。通过对以上现状的调查和分析，总结前人的经验，提出了新颖的高校武术教学策略。

【论文关键词】武术；武术教学；普及与推广；因材施教

1调查对象与研究方法

绵阳市三所高校（绵阳师范学院、西南科技大学和绵阳职业技术学院）的300名大学生进行问卷调查和访问（对教师和学生进行访谈）。采用文献资料法，问卷调查和访问法，数理统计法，综合分析法。

2结果与分析

2.1阻碍大学生参加体育活动的主要因素阻碍大学生参加体育活动的主要因素是多发方面的，但是主要因素是运动场管不足且质量较差，这已成为目前突出的问题，大学生对武术的了解主要来自电影，武术侠小说和书籍杂志，说明大部分同学没有武术基础，因此在进行武术教学时，特别是在教材的选择，教材的要求和进度的安排上必须考虑这一因素，做到因材施教。

2.2高校武术教学的安排武术是中华民间传统体育运动项目，历史悠久，有着广泛的群众基础，它内容丰富，形式多样，不论是徒手还是拳脚动作，还是使用器械的技巧，都包含有跑，跳，闪，躲，滚，翻，拳打，脚踢等基本技能，要求手眼，身法，步，协调统一，武术运动中的套路演练能够全面提高人体各项素质，但是目前绵阳市高校武术教学内容依然以初级拳（械）和简化太级拳为主。

2.3高校武术选修课学生对武术教师的教学评价教师在教学过程中一直占据了非常重要的地位，一名好的教师不但能授业解惑，而且能教会学生如何自我学习，目前高校武术教师具有良好的教学水平，但是仍然有一部分学生表示不满意，这是一个敏感但是又不能回避的问题，同时，还发现许多高校虽然开设武术选修课，但是，却严重缺乏专业的武术教师，出现一名教师身兼数个项目的情况，虽然目前学生对教师的教学评价还比较满意但高校武术教师的整体业务水平仍需进一步提高。

2.4武术的“技击”本质体现不充分教师在教授武术的过程中武术运动的本质特点踢，打，摔拿等技击动作，在教学中没有得到充分的体现，没有得到学生的认可，现行教材中武术的基本功和基本技术的教学占据绝对比重，教师教授内容以套路居多使颇具技击实效的武术动作向肢体练习的“舞武”演化，最终使学生失去对武术的学习兴趣。

3分析与讨论

3.1学生武术基础较为薄弱，水平不均衡学生的武术基础是教师制定教学目标的前提，是安排教学进度以及实施教学方法的重要依据，从调查可知，3%的学生学过武术基本功和武术套路，武术基础较好外，大部分学生武术基础薄弱水平不均衡，这就为武术教学带来了很大的困难，要求教师因材施教，分组学习。

3.2转变教学观念，树立以学生发展为本的思想教师应该转变观念，树立以学生为中心，以学生的发展为本的思想，重视学生的愿望，突破原有的武术教学模式框架，与时俱进，敢与思考，勇于摸索积极实践，大胆放弃学生不想学的内容调整教学内容改进教学方法从实际出发，要根据学校的实际情况，如教学设备，学生男女比例构成及教师的教学专长等，谨慎挑选教学教材努力钻研教材，熟悉掌握教材，思考教学的方式方法和可能出现的教学问题为教学改革做好业务思想和心理上的准备。

3.3采用多种形式，发挥学生的智慧和创造力学生是学习的主人，课堂是学生的天地，因此，在教学中应该让学生尽情表现并发挥学生的智慧和创造力，鼓励学生相互学习，在切磋中根据个人的“实用”需要突破教材的框架，对所学的内容作适当的改变，同时，还要采用灵活多样的组织形式，启发学生思维，比如，让某一组学生在全班同学面前演示他们的创新动作，鼓励全班同学对他们的动作进行评判，思考，改进，使学生在交流中学习提高，这样的学习是一种民主的探究性的学习，有利于启发学生的思维，使学生更主动，气氛更和谐，身心更愉悦，教师在课堂上要主要观察每一位学生的学习情况，及时进行引导和调整努力营造和谐，愉快的课堂气氛，要把武德教育贯穿到教学的始终，重视学生人身安全，防止伤害事故发生，使学生在相互尊重的友好氛围中进行学习和提高。

4结论与建议

武术是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是我国优秀的传统体育项目之一，在商品经济高速发展的今天武术仍然具有不可替代的作用，其在高校体育教学中的作用更是不可忽视，但现有高校体育教学中的武术教学模式在一定程度上存在不足与缺陷，这就要求体育教师在今后教学过程中不断完善武术改革的模式，更好的发挥武术在高校体育教学中的作用，同时各类学校应该从自身实际出发，结合学生身心发展特点科学的安排和组织武术教学，改变旧的教学模式和教学方法，丰富高校武术教学的文化内涵，采用丰富多彩，形式多样的武术教学活动，提高学生的习武兴趣，全面提高高校武术教学的质量。

各高校在设置武术课程时，明确以学生为主体，以人文发展和娱乐性为基点注重学生体育需求与社会需求相结合，增强体质与提高健康水平相结合，课内与课外相结合等目前关键性问题，即一切活动均应围绕着如何促进学生发展这样一个重要核心，构建合理，科学的适合学生个性心理发展的教学体系，在原有的基础上适当增加武术理论知识的讲授，适当降低考试，评估要求，努力向素质教育转变，使学生能在一个比较宽松活泼的环境中学习基本技术并得到身体锻炼，改善教学场地，器材和设备，给学生营造一个良好的体育学习，锻炼的环境，同时保证教学的顺利进行。

5参考文献

1张蕾。高校武术教学中的素质教育[J]。长春中医药大学学报。2007，（5）：118

第四篇：潍坊市普通中小学教师现状及发展对策研究

潍坊市普通中小学教师现状及发展对策研究（网文）

一、课题的提出

(一)课题提出的背景

l、课题名称：教师队伍现状包括影响教师发展的外在围紊，如学历、经济状况、继续教育状况等，也包括教师自身素质，比职业道德和态度，胜任教育教学情况及教育理念等。“发展对策”主要指方法、措施、途径及策略等，2、课题提出的背景；

今年六月国务院召开了全国基础教育工作会议，颁布了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，把基础教育放在了重中之重的位置，提出了改革和发展基础教育的目标、任务和战略措施。作为落实《决定》的重要措施，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，同时推出了新世纪的课程标准(实验稿)，并在全国选点进行新教材实验。根据我市实际，市教育局决定从今年始利用三年的时间全市普遍试用新的课程标准和新教材。《纲要》和新的课程标准推出了全新的课程目标、课程结构、课程内容，要求用全新的教育理念实施和评价新课程。要顺利完成此次课程改革的任务，基础在教师，关键也在教师。本课题研究对贯彻落实课程《纲要》和新课程标准具有重大意义。

3、课题的研究现状及趋势分析：

近儿年，为了工作的需要，各地教育行政部门都做7大量关于教师队伍的调查，但大都集中在学历达标、数量的供求关系、经济状况等外在因素的调查，对教师内部素质状况(比如职业道德、胜任教学、教育理念、教学操作等)的调查尚不多见。为了适应新的课程标准和教材，对教师内部紊质的调查研究和发展对策研究将是今后研究的基本趋势。

4、谍题研究的实践意义及理论价值：

(1)实践意义：①为贯彻落实《基础教育深程纲要(试行)》和新课程标准提供决策和咨询服务，为在新世纪有效地提高教师队伍素质提供可借鉴的经验。②为教育局制定相应的政策、规定、措施提供依据。

(2)理论意义：本课题的研究必将丰富关于教师队伍建设与发展的理论。

二、课题研究目标

(1)明确城乡普通中小学教师内在素质的现状。

(2)明确影响城乡中小学教师队伍发展的外在因素(学历、经济状况、继续教育状况等)66现状。

(3)探索新形势下，优化教师队伍结构，提高教师队伍素质构有效模式和策略。

三、课题研究的项目

(一)城乡教师队伍现状调查

1、教师队伍数量供求关系的调查(教师和职二分别统计)

2、教师工资情况调查

3、教师职业道德和工作态度调查

4、教师学历达标情况调查

5、教师继续教育情况调查(离职进修、函投、短期培训、骨干教师培训班、自学、参加课题研究及教学研究、参加研讨会等)。

6、教师胜任教育教学情况调查(按课程改革要求分优秀、合格、基本合格和不合格四种类型)。

(二)提高教师素质的对策研究

1、关于转交教师教育现念有效策略研究

2、关于教师培训的有效途径、方法、措施的研究

3、关于建立有效的教师评估机制的研究(发展性教师评价与奖惩性评价相结合，以发展性评

价为主的机制)

4、关于提高教师职业道德有效策略的研究

5、关于提高师范院校毕业生实习质量的研究

6、关于组织教师开展群众性科研活动有效策略研究

四、课题研究的分工及措施

(一)研究项目(一)

教师数量供求关系由人事科负责；

教师工资由计财科负责；

教师职业道德、学历情况及继续教育情况由师训科负责；

胜任教育教学情况由普教教研室负责。

(三)关于项目(二)

转变教师观念t建立有效评估机制、提高教师职业道德，开展群众性科研活动由普教室负责，其余教师培训策略、提高毕业生实习质量由师训科负责

五、课题研究的方法

(一)统计法：对教师数量的分类统计用统计法

(二)调查法；对项目(一)的调查用调查法

对于初中、小学两个学段．每学段选取三个县区，每个县市区选取三种类型(城镇、经济条件较好曲乡镇、经济条件较差乡镇)的乡镇(学校)各一处，进行间卷调查、座谈调查和个别访谈等。对于高中：从潍坊一中、二中、七中中选一处，其余随机抽三个县市区，每个县市区抽取好、中、差三种类型的各一处进行问卷调查、座谈调查和个别专访。

(三)经验总结法和实验法：

对于项目(二)的研究主要用经验总结法和实验法．总结国内外的经验教训，编制提高教师素质的计划方案，然后分别确立不同类型的实验单位，将编制的计划方案拿到实验单位实施验证，在实施验证中不断修改完善预定的计划方案，并进一步进行归纳概括和理论升华。

六、课题研究的保证

(一)成立由刘长春书记为组长纳课题领导小组，统一领导，协调各科室的研究工作。

(二)建立子课题组，实行子课题组分工负责制，各子课题由相应科室的主要负责同志负责。

(三)调查工作2002年下半年开始，12月底比前各子课题写出调查报告，总课题组汇集各子课题报告，写出总报并汇编成册。

(四)对于项目二的研究，2002年下半年完成计划方案，2003年上半年进行验证，2003年6月底以前完成项目二的总结报告，2003年下半年纪织课题鉴定。

第五篇：高职高专院校武术教学现状及对策研究论文

摘要:本文过通揭示武术的文化内涵及其特点，论述高职高专武术课的作用和地位，并通过对高职高专武术教学现状进行问卷调查、统计分析、归纳、总结，提出高职高专武术教学的对策及建议。

关键词:武术高职高专武术教学

前言：武术是一项具有广泛社会价值和民族文化特色的中国传统体育项目，具有很高的文化负载量。如何把这一宝贵财富保留下来使之源源流传，最有效的途径就是通过学校进行教学和普及。在当代高职高专教学实践中，它符合青年大学生的生理、心理特点，具有技术性、健身性、娱乐性的体育文化特点，深受当代大学生喜爱。本人通过武术在当今的高职高专教学中存的问题的调查分析略抒浅见如下。

1研究方法

1.1文献资料法

查阅有关高职高专武术教学著作和论文，了解高职高专武术教学的发展特点及现状，为高职高专武术教学提出改革意见奠定理论基础。

1.2统计分析法

通过对高职高专武术教学现状问卷调查的数据进行统计分析，定量的说明高职高专武术教学中存在的问题。

1.3调查问卷法

根据研究的需要，设计高职高专武术赛调查问卷。针对高职高专武术教学的学生及相关专家、学者发放问卷，为论证高职高专武术教学的合理性、科学性提供实证。

2结果分析

2.1武术的文化内涵及其特点

中华武术源远流长、博大精深，是我国民族传统体育中的瑰宝。武术文化是中国传统文化中不可缺少的组成部分，是中国传统文化的长期积淀和反映。就其文化内涵而言，武术文化几乎涵盖了中国传统文化的各种成分和要素，渗透着中国传统文化的精髓。它在长期的发展过程中，融汇和汲取了诸多社会领域中的营养。因而，可以说武术文化是一个以武术为载体的、其内容具有哲理性和艺术性，其方法具有科学性的独立完整的文化体系。

武术是一项以技击动作为主要内容，以套路、格斗、功法为运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。在漫长的历史演变中体现了武术是一种“技”、“艺”、“术”的文化，是围绕”武”而发展的特定技艺和技能。随着武术体育运动的迅速发展，它的领域已经涉及到教育、文艺等方面。它要求练习者不仅具有一定的身体素质和运动技巧，而且还要求具备一定的文化素养。在当今信息社会的快节奏形势下，通过武术的练习，可增强人体自身各器官、系统的机能，从而达到高效率的适应社会的能力。武术在追求形体、姿态、动作的同时，特别讲究内外合一，形神兼备。即在套路演练的技术上要求把内在的精气神与外部的形体动作紧密结合，做到手到眼到，形断意连，使意识、呼吸、动作协调一致。

武术演练中表现出来的强烈动感、均衡的态势、恰当的节奏及和谐的韵律、深蕴的意境，无一不给人们以强烈的美感。武术演练的风格和技击特性在“神”“气”“韵”的联系巧妙的表现出来于虚实结合，实中求虚的美学特征。武术的技术动作在表现技术攻防含意时是以一种较为含蓄的表达方式，威武而不野蛮，委婉而不失刚健.柔和而不显松懈，给人一种含蓄而又生动的武术技艺之美感，也就是刚柔相济的审美体验。

武术可以强身键体，提高人体肌肉力量和伸展性，提高关节运动的幅度，有效地发展柔韧性。武术除了对人体自身具有健身、自卫、医疗、保健等功效外，还具有娱乐、消遣、表演、社交等社会功效，起到强身健体和陶冶情操的双重作用。

2.2武术在高职高专教学中的作用与地位

武术是中华民族的一项宝贵的文化遗产，是我国民族传统体育中的一颗灿烂的明珠。高职高专则承担着传承优秀文化，开拓新的知识领域，为社会培养栋梁之才的任务。因此，随着时代的发展，武术已成为高职高专体育教学的重要组成部分，在高职高专体育教学中不同程度的发挥了多方位、多层次的教育功能。在当前的学校体育教学中，普遍存在体育场馆、设施、器材严重不足的现象，而由于项目本身的特点，武术不需要较大的场地就可以达到强身健体的目的。为此，应充分地利用武术的这一特点在现阶段学校体育教育中发挥更大的积极作用。

武术运动是一项具有浓厚的中华民族文化特色和广泛社会价值的中国传统体育项目，是一种健康文明的锻炼方式，更是一项很好的全民健身活动项目。大学生选择武术作为健身之道，有利于身体得到全面锻炼，有利于拼搏精神的意识培养，有利于爱国精神和素质教育的培养。因此，在高职高专加强培养学生对武术运动的爱好和兴趣，加深对武术运动的健身养身内涵的理解，使武术这一古老民族文化在高职高专这一群体中得以更广泛的发扬具有一定的参考价值。

在高职高专开展武术教学，提高了人类自身文化素养和道德水准，推进了人类的进步与文明，促进了大学生身体的正常发育，培养了正确体态，塑造了健美体形，焕发了青春活力，增强了体质，提高了预防和治疗疾病的能力。通过表演、比赛促进了人与人之间以及高职高专之间的正常交往和友谊，扩大了大学生的社交范围，加深了对传统文化的理解，弘扬了民族的艺术与文化，因而武术已成为高职高专不可缺少的教学课程。

2.3武术教学的现状分析

武术作为一门国粹，在国家开展全民健身计划、发展民族传统体育的过程中，更具有特殊的作用。目前全国大部分各类高职高专在体育教学中将武术列入教学大纲，不仅规定了一定的教学时效，而且制定了具体的考核标准。武术作为中华民族的传统体育项目和优秀文化遗产，理应在高职高专中受到重视。但由于武术教学长期存在的一些问题未解，影响学生对武术课学习的兴趣，制约了武术教学的效果。如何改变这一状况，使得武术在学校体育中发挥其应有的作用，则成为一个值得重视的问题。笔者就这方面的主要问题谈一些粗浅的看法，供同仁参考。

2.3.1对武术运动的认识水平低

高职高专学生对体育课中武术项目的认识水平较低，通过对300名选修武术的大学生(男196名、女104名)和400名非选修武术的大学生(男284名、女116名)采取问卷调查。

如(表一)

表一选修课学生和非选修课学生对武术概念的认识的统计表

武术的概念选修课学生非选修课学生

武术就是套路48.7%（252人）61.5%（492人）

武术就是技击17.7%（106人）14.0%（112人）

武术包括套路和技击33.6%（201人）24.5%（196人）

中华武术虽说是中国的优秀传统文化，具有几千年的发展历史。但从调查的大学生结果看，他们对武术运动方面的知识了解甚少，关心也不够，尤其是把武术理解为套路的学生占比重最大，只有少数的学生认为武术是套路和技击的结合。这说明传统的武术课教学存在很多问题，导致学生对武术课认识水平不高，从而学习兴趣下降。由此我们应该加强武术的宣传力度，让更多大学生了解中国武术，知道武术的悠久历史和灿烂的武术文化，使武术这一古老民族文化在高职高专这一群体中得以更广泛的发扬。

2.3.2武术课内容设置不合理

套路与技击是中华武术最主要的表现形式，从历史发展角度看，先有技击后有套路，技击是武术的本质。套路是人们为了便于练习、记忆和传授攻防格斗的方法，把许多攻防动作编排成有规律、协调严谨的模仿攻防组合动作，它以踢、打、摔、拿等动作为基本素材，使武术攻防技术动作具有一定的艺术性，其中许多动作可在攻防实战中找到原形。而技击是把套路中的攻防动作拆解开来，因时因地灵活运用。从逻辑学角度来看，套路和技击是处于交叉的关系，套路和技击都有武术的属性———动作的攻防特征，但各自也有完全不同的内容：技击重实用，以克敌至胜为目的；而套路重动作的艺术性，以表现高、难、美、新为最高追求。我们在当前的高职高专课中，往往把套路和技击二者选其一而丢弃另一方；或者重套路、轻技击；要不就是忽略了武术运动的属性———攻防特征。根据人的本质特征，忽略了攻防特征，学生便丧失了对武术运动的兴趣。

2.3.3师资水平有待提高

实事求是地说，每年从体育学院培养出来的武术专业人才十分有限，能在教学第一线上工作的更是寥寥无几。随着武术在学校体育中的迅速普及，和师资极度缺乏形成极大的矛盾，于是大量非专业武术教师补充进来，但是其自身水平并不能满足现行教学的需要。据了解，高等院校90%的体育教师不是科班出身，多数是通过普修课学到的武术技能；多数学校在上课前由一名武术技能相对较好的教师带领全体教师集体备课，能者为师；虽然有少数的武术专业教师，但是兼职情况严重，责任心不强，上课流于形式，敷衍了事。这也是学生对武术越来越缺少兴趣的主要原因。

3高职高专开展武术课的对策

3.1加大对武术的宣传力度，提高对武术运动的认识水平。

在学生选课前或者在体育课教学过程中，为了提高学生对武术运动的认识水平，教师要大力宣传武术运动的基本知识，可通过电视节目、广播、网络等，使每位学生真正了解武术的历史特点和作用，了解习武的意义。教师宣传时要全面、合理，要在全面宣传的基础上针对不同身体素质的学生有不同的重心倾斜，比如:身体素质较好的学生宣传时要侧重于攻防实用性，身体素质较差的学生宣传时要侧重武术“强身健体，终身锻炼”的功能。在加强对武术作用舆论宣传的同时，体育老师还应多渠道、多形式、多角度、多侧面不断宣传武术的功能，充分调动学生的积极性。教育的结果就是让学生针对自己的身心需要，立足于现实，放眼未来，不断的培养自己的体育兴趣，养成自觉锻炼的习惯，这样武术课的教学就会呈现出生动活泼的局面，教学质量也就会相应的提高。

3.2优化武术课程的教学内容，实行组合式教学模式。

武术运动的内容由由套路和技击组成的，在设置武术课教学内容的时候，一定要注意强调技击和套路相结合的教学顺序；由于套路是技击的艺术化，所以武术课堂教学应把技击和套路结合起来进行教学，而且在教学进程中二者所占的比例要有一定的顺序安排，也就是让技击在教学进程中所占百分比由大变小，而套路百分比则由小变大。这样做的目的是让学生在感兴趣的基础上，逐渐理解武术运动，再过渡到对武术运动健与美的追求。

3.3提高教师教学水平

体育教师武术业务水平与能力，直接决定武术教学质量。要想开展形式多样、内容丰富的武术教学活动，前提是要有一个强大的师资力量做后盾，这样才能拓展武术教学的渠道。所以提高高职高专武术教学效果的关键是提高教师自身的业务水平。对于高职高专来说，第一，加强师资培训工作，通过有计划地举办各种形式的教学、训练、裁判和科研培训班，建立师资培训与考核制度，使其成为体育教师上岗的基本条件。第二，配备更多的武术专业教师，发挥他们武术教学的优势，使之成为推动学校武术发展的主力军。第三，从管理上积极推行岗位津贴制度、教师聘任制等人事改革措施，积极推动高职高专体育。对于教师自身来说，要不断地研究教学方法，手段上要创新，古今结合、中西结合，迎合时代的需求。教师要提高计算机应用能力，充分利用计算机开展辅助教学，如多媒体课件演示教学。加强学习，注重交流与沟通，拓宽知识面。此外，学生选项的多样化，要求教师专业面要宽，至少要能带两种专业课。教师可以通过网络、影视媒体等方式不断学习，提高自身的业务能力。另外由于扩招引起的高水平体育教师不足和青年教师居多等一系列问题，我们应通过发挥老教师的带头作用，通过指导和培训青年教师的手段，来保证教学质量。

结论：武术文化是中国传统文化中不可缺少的组成部分，是中国传统文化的长期积淀和反映。为了进一步让武术这一特殊形式的文化遗产，经过高等学府的提炼与发展，为学生所掌握和运用，我们应做到第一，加大对武术的宣传力度，提高对武术运动的认识水平。武术是一项以技击动作为主要内容，以套路、格斗、功法为运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。第二，优化武术课程的教学内容，实行组合式教学模式。武术可以强身键体，提高人体肌肉力量和伸展性，提高关节运动的幅度，有效地发展柔韧性。武术除了对人体自身具有健身、自卫、医疗、保健等功效外，还具有娱乐、消遣、表演、社交等社会功效，起到强身健体和陶冶情操的双重作用。武术是中华民族的一项宝贵的文化遗产，是我国民族传统体育中的一颗灿烂的明珠。高职高专则承担着传承优秀文化，开拓新的知识领域，为社会培养栋梁之才的任务。第三，进一步提高教师教学水平。

展望新世纪，高职高专开展武术教学有着广阔的前景和未来。随着现代社会的进步和文化的发展，高职高专体育将为继承、发扬、传播武术教学提供良好的场所，并用科学原理与方法指导民族传统体育的普及和提高。让武术这一特殊形式的文化遗产，经过高等学府的提炼与发展，为学生所掌握和运用，传播到社会中去，练就健壮的体魄，保持充沛的精力，为社会主义现代化事业作贡献。

参考文献:

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