Photoshop教学笔记(第三部分,三部分)

第一篇：Photoshop教学笔记(第三部分,三部分)

→扭曲(向上调)→复制并水平翻转→合并层→做扇子把（椭圆）和扇子头（圆选区描边，擦除上面）合并图层→旋转→ctrl+Alt+Shift+t→合并层→新建层→填充色谱渐变→选择图层模式。

1、换衣服

选择图像→将纹理的图案层拖入图像中并将图层隐藏→将衣服扣出来→选择图案层ctrl+shift+I反选将多余的图案进行删除→再将图案层复制一个→上方图层的混合模式为叠加→下方图层的混合模式为颜色。

二、图层的四种锁定

三、图层的不透明度

上：整个图层与添加的效果都变化 下：只改变图层

四、合并图层的方法1、2、ctrl+shift+e:合并所有可见层

ctrl+e:可以合并所有链接层（按住ctrl可以选择不连续的图层；选择连续的图层，先选择

实例：色相环NO

六、图层样式

如果自己为图像添加样式，直接单击图层面板下方的“fx”按钮；如果套用系统定义的样式，打开样式面板直接套用。

实例日食：(外发光)

实例

1、扇子

制作木纹：矩形选区填充红色将前背景分别为红和暗红渲染－纤维

实例

2、制作棋盘

打开木纹素材→新建层→用直线工具绘制直线浮雕效果

→添加棋子：新建层→圆→填充黑色→滤镜-艺术效果-塑料包装→绘制小圆→反选→删除。

实例

3、木质屏风

新建文件→新建层→填充白色→将前景色设置为黑色→滤镜-风格化-拼贴（用前景色拼贴，位移选1）→滤镜-风格化-照亮边缘（调整平滑度与宽度）→反相（ctrl+i）→删除方框中的白色内容→绘制矩形→反选（制作外边框）→填充黑色→绘制扇面变成选区→将选区里面的内容删除→描边→添加图案（F按钮）与浮雕效果。

红色+绿色=黄色 红色+蓝色=洋红 蓝色+绿色 =青色

蓝色=青色+洋红 绿色=青色+黄色 红色=洋红+黄色

2、CMYK：青、洋红、黄、黑（主要用于打印输出）

（0—100）% RGB 红色+绿色=黄色 红色+蓝色=洋红 蓝色+绿色 =青色

CMY 蓝色=青色+洋红 绿色=青色+黄色 红色=洋红+黄色

三对相反色：红→青；绿→洋红；蓝→黄

2、灰度模式：

色调最丰富的一种颜色模式。包含256级灰（当RGB值都相等时形成一种灰度）

变黑白照片： a：降低饱和度（CTRL+U）b：去色（Ctrl+shift+U）c：图像—模式—灰度

3、LAB模式：色彩最丰富的一种颜色模式。

附：在转换RGB模式成CMYK模式时会丢失很多颜色，最好先转换成LAB模式—CMYK，减少颜色的损失。

3、索引模式

这种模式最多使用256种颜色。目的是在Web页面上显示，该模式把图像限制成不超过256种颜色。主要是为了保护文件具有较小尺寸。

将图片转变成索引模式之后，会自动生成一个颜色表，颜色表保存了该图片

中的所有颜色，也可以用其他颜色替换图片中的颜色。火焰字：

新建一个灰度模式图片→背景层填充为黑色→输入白色文字→合并层→旋转画布→风→ 旋转画布→波纹→转变成索引模式→颜色表→黑体。→再将索引模式转换为RGB模式。

自动对比度：ctrl+shift+alt+L 自动颜色ctrl+shift+B

3、曲线 ctrl+m(1)调整亮度时:向上拖动变亮，向下变暗。（2）调整对比度时: “s”型（3）可以调整单一通道的亮度。

4、亮度/对比度：分别调节图像的亮度和对比度。

5、暗调/高光

主要用于调节逆反光的效果

二、色彩调节：

5、色彩平衡 ctrl+b 可对图像的不同部分（高光、中间调、暗调）进行调整。勾选“保持亮度”防止图像的亮度值随颜色的更改而改变。该选项可以保持图像的色调平衡。

6、色相饱和度：ctrl+u 着色：给无色图形上色 旧照片上色

方法

一、借助历史记录画笔与快照 方法

二、借助图层模式上色

7、去色（Ctrl+Shift+U）：将图像饱和度为0，转化为灰阶值。

8、反相（Ctr+I）： 所有颜色都显示其反相色。生成底片效果。

9、替换颜色： 替换与单击处相似的颜色

10、可选颜色：

调整图像中的某种颜色，则其他颜色不发生任何变化（注：使用时图像应为CMYK颜色模式。）

11、通道混合器： 单独调节某个通道 实例：调整曝光图片

12、渐变映射：

13、匹配颜色

将一个图像的颜色与另一个图像相匹配。使不同图像中的颜色看上去一致。

14、照片滤色

相当于传统摄影中滤光镜的功能。即模拟在相机镜头前加上彩色滤光镜，以便调整到达镜头的光线的色温和色彩平衡，从而使胶片产生特定的曝光效果。

15、阈值

Photoshop“阈值”命令将灰度或彩色图像转换为高对比度的黑白图像。您可以指定某个色阶作为阈值。所有比阈值亮的像素转换为白色；而所有比阈值暗的像素转换为黑色。“

实例：下雪：复制背景层→将背景色设置为白色→点状化→阈值255→图层模式改为“滤色”→动感模糊（10）。

16、变化

分别载入不同的颜色。做木纹

新建文件→添加杂色→动感模糊→切变→变化

通道的原色（只有一个单色通道显示为白色）

二、通道面板

1、将通道作为选区载入或按住Ctrl键单击载入的通道：

白色为选区

黑色为非选区 灰色：半透明的

注：选区存储为通道，选择菜单/存储选区

2、新建通道

3、删除通道 例：通道与选区的应用 浮雕字

1.进入通道，新建通道，将前景色设为白色 2.输入文字回车→Ctrl+D(白色)3.执行高斯模糊2.5 4.滤镜→风格化→浮雕效果→135 5 100 5.复制Alphal为副本并将副本反相

6.选中→Ctrl+L黑色吸管单击灰色部分→选中副本Ctrl +L黑色吸管单击灰色部分

7.返回RGB CtrL+单击载入选区Alphal→Ctrl+U明度-100 CtrL+单击副本→Ctrl+U明度100→Ctrl+D

图像→计算 水晶字

1）ctrl+N 800*600 背景为黑

2）新建通道→输入文字（前：白）→取消选区→高斯模糊 3）复制通道→滤镜→其他→位移3 3 4）图像计算源1Alphal源2为Alphal副本混合选项为差值 5）选中Alphal2 Ctrl+A Ctrl+C返回图层中Ctrl+v 6）新建图层→渐变→将正常改为柔光 7）Ctrl+M

实例

2、抠头发

1、进入通道面板，复制要抠取(头发)部分与其他位置对比比较强列的通道

2、Ctrl+L调节对比度

3、按住Ctrl 载入图形选区（将需要的头发部分载入选区）。

4、返回RGB，再返回图层中ctrl+J

5、使用蒙版将图像人物部分涂抹出来。

实例3利用抽出抠图

1、将图像背景复制3次（ctrL+J 3次）→选中背景填充蓝色→分别将图层1副本和图层1副本2隐藏掉。

2、选中图层1抽出透明纱。（勾选强制前景色为白色，使用边缘高器进行涂抹。

3、选择图层1副本将头发进行抽出。（勾选强制前景色为黑色，使用边缘高器进行涂抹。）

4、选中图层1副本2对图像添加黑蒙版。使用白色画笔将人物进行涂抹。

实例4制作印章

新建通道→输入文字→绘制矩形选区→描边→ctrl+d→按住ctrl单击通道→添加杂色→取消选区→风格化→扩散→将该通道变成选区→单击rgb 通道→返回图层→新建层→填充红色。

实例5纯黑色背景中提取图像

1、打开图片，进入通道

2、Ctrl单击红色通道载入选区——F7（回到图层）——新建图层1——填充红色——Ctrl+D——将图层1隐藏

3、用同样的方法，把蓝、绿通道选出来（单击背景层填充黑色）

4、将图层1、2、3的混合模式设为滤色

5、合并以上三个层 实例

6、偏色图片的调整

选中某个没有坏的的通道，ctrl+a，ctrl+c，切换到坏的通道中，ctrl+v。实例

7、美白图片

选中比较亮的通道→按住ctrl键单击通道→ctrl+c返回RGB中。切换到图层面板,新建图层，ctrl+v.模式选择“滤色”

三、利用lab通道制作黑白照片

利用lab通道中的明度通道制作黑白照片是一种比较流行的方法，它能有效的避开颜色中的杂色，得到较优质的黑白图象。步骤如下：

例2实、做爆炸效果

新建文件→添加杂色（最大）→动感模糊90度999→反相→选择白黑渐变（上面为白色，下面为黑色）（模式为滤色）合并图层→极坐标（1）→新建图层→云彩→模式为颜色减淡。

实例

3、做爆炸字 背景层填充为黑色→输入白色文字150→合并层→极坐标（2）→旋转画布（顺时针90度）→风（从右）→旋转画布（逆时针90度）→极坐标（1）→ctrl+u.例：年轮：

1）新建 500*500 2）填充土黄色

3）滤镜—纹理—颗粒—类型（水平），颜色不好时调色阶 4）极坐标

实例

4、小嘴（挤压）

实例

5、放大镜效果（球面化）

实例

6、西瓜

新建图层→绘制椭圆选区→填充绿色→建层→矩形选区→填充墨绿色→复制并合并→波纹→删除多余部分→合并层→球面化。

二、液化

用PS使眼睛变大的方法: 1.打开ps软件,打开一幅要处理的照片,（文件-->打开）。2.点击ps软件上(滤镜-->液化),出液化操作框。

3.在液化操作框中,点击膨胀工具调整画笔头大小(比眼睛稍大,能框住眼睛即可)。

4.将鼠标移动要处理的眼睛上,点击眼睛,点一次大一点,点击次数越多眼睛越大,直到满意即可。

5.满意后点击确定,反回ps软件原处,效果就出来了。

三、模糊

实例：左右行驶的效果 使用动感模糊

前后行驶的效果 使用径向模糊

四、像素化

实例：做方格布效果（碎片）

为背景层填充黄色将前景色设为红色，风格化拼贴10，1（用前景色拼贴，位移选（1）滤镜→像素化碎片滤镜-其他-最小值才ctrl+U。

例：冰雪字：（晶格化）

1）Ctrl+N 640*480 黑色 2）输入文字（白色），Ctlr+单击文字层（载入文字选区）—先合并图层—滤镜/像素化/晶格化：15—反选

3）滤镜/杂色/添加杂色（最大）——滤镜/模糊/高斯模糊３——Ctrl+D 4）图像/旋转画布/90度顺时针——滤镜/风格化/风

5）图像/旋转画布/90度逆时针——Ctrl+U调整色相饱和度

五、锐化 提高相邻像素的差异，将对比度提高

六、画笔描边

实例：做砖墙效果

新建图层矩形选区填充砖红色描灰边添加杂色，滤镜→画笔描边喷溅复制并合并滤镜-纹理-龟裂缝。

七、纹理 实例：木版画

打开木纹图片→滤镜-纹理→纹理化→纹理中单击右侧三角选择载入纹理→调节后选择好

3、保存时，单击文件→存储优化结果 即为Gif格式。如：刀切西红柿、备注：

滤镜

Adobe photoshop的滤镜效果非常多，除了软件本身提供的滤镜效果外，还有许多

2、扭曲：

将图像进行几何扭曲，创建 3D 或其他整形效果。 切变：沿一条曲线扭曲图像。

 扩散亮光：将图像渲染成像是透过一个柔和的扩散滤镜来观看的。 挤压：正值向中心挤，负值向外挤。

 旋转扭曲：旋转选区，向中心顺时针或逆时针旋转。

 极坐标：可将选区从平面坐标转换到极坐标，或将从极坐标转换到平面坐标。 水波：根据选区中像素的半径将选区径向扭曲。

 波浪：根据波浪生成器的数目、波长、波幅和类型：正弦、三角形或方形等扭曲图像。

 波纹：在选区上创建波状起伏的图案。

 海洋波纹：将随机分隔的波纹添加到图像表面，使图像看上去像是在水中。 玻璃：使图像看起来像是透过不同类型的玻璃来观看的。 球面化：通过将选区折成球形。

 置换：使用名为置换图的图像确定如何扭曲选区。

3、杂色：

该滤镜的主要作用就是在图像中加入或去除噪音点。通过“杂色”滤镜来修复图像中的一些缺陷：如图像扫描时带来的一些灰尘或原稿上的划痕等，也可用这些滤镜生成一些特殊的底纹。

 中间值：可以去除图像中的杂点和划痕。通过搜索设定“半径”内像素的亮度值，并计算其中间亮度，来替换图像的原有像素。

 添加杂色：在图像中添加一些随机分布的杂点。 去斑：去除图像中一些有规律的杂色或噪音点。 蒙尘和划痕：去除图像中没有规律的杂点或划痕。

4、模糊：

是使图像看起来更朦胧一些，降低图像的清晰度，降低局部细节的相对反差，而使图像更加柔和，增加对图像的修饰效果。

 动感模糊：此滤镜的效果类似于以固定的曝光时间给一个移动的对象拍照。平均模糊：找出图像或选区的平均颜色，然后用该颜色填充图像或选区以创建平滑的外观。

 径向模糊：模拟缩放或旋转的相机所产生的模糊，产生一种柔化的模糊。 模糊和进一步模糊：在图像中有显著颜色变化的地方消除杂色。 特殊模糊：精确地模糊图像。可以指定半径，确定滤镜搜索要模糊的不同像素的距离；可以指定阈值，确定像素值的差别达到何种程度时应将其消除；还可以指定模糊品质。也可以为整个选区设置模式（正常），或为颜色转变的边缘设置模式（“仅限边缘”和“叠加”）。在对比度显著的地方，“仅限边缘”应用黑白混合的边缘，而“叠加边缘”应用白色的边缘。

 镜头模糊：可以向图像中添加模糊以产生明显的景深效果。 高斯模糊：添加低频细节，并产生一种朦胧效果。

5、渲染：

在图像中创建 3D 形状、云彩图案、折射图案和模拟的光反射。

 云彩：可由当前使用的前景色与背景色之间的变化随机生成柔和的云纹图案。按ALT键+云彩，加强云彩

 分层云彩：比较原图像和生成的云彩之间的像素值，用较亮的像素值减去较暗的像素点的像素值。

 镜头光晕：用来产生一种透镜接受光照时形成的光斑。 纤维：使用前景色和背景色创建编织纤维的外观。 光照效果：模拟光源照射在图像上的效果，比较复杂。可分为三大类：

 光照类型：全光源，平行光，点光。“强光”和“聚焦”光照的范围。 属性：光泽是图像表面反射光线的多少；材料决定反射光的颜色是光源色还是物体色，其中是“塑料效果”表示反射光以光源色为主，而选择“金属效果”则表示反射光以物体色为主。曝光过度使光线变亮，作用效果明显，曝光不足使光线变暗，图像大部分区域为黑色，曝光度为0时没有作用。环境：表示影响光照效果的其他光源。

 纹理通道：使用灰度纹理来控制光线如何从图像反射，可以使用图像中的任何通道作为纹理。

6、画笔描边：

用于模拟绘画时各种笔触技法的运用，以不同的画笔和颜料来生成一些精美的绘画艺术效果。

 喷溅：模拟喷溅喷枪的效果，象雨水打在油画一样。

 喷色描边：使用图像的主导色，用成角的、喷溅的颜色线条重新绘画图像。 墨水轮廓：以钢笔画的风格，用纤细的线条在原细节上重绘图像。 强化的边缘：强化图像边缘。设置高的边缘亮度控制值时，强化效果类似白色粉笔；设置低的边缘亮度控制值时，强化效果类似黑色油墨。

 成角的线条：使用对角描边重新绘制图像。用一个方向的线条绘制图像的亮区，用相反方向的线条绘制暗区。

 深色线条：用短的、绷紧的线条绘制图像中接近黑色的暗区；用长的白色线条绘制图像中的亮区。

 烟灰墨：以日本画的风格绘画图像，看起来像是用蘸满黑色油墨的湿画笔在宣纸上绘画。这种效果是具有非常黑的柔化模糊边缘。

 阴影线：保留原稿图像的细节和特征，同时使用模拟的铅笔阴影线添加纹理。

7、素描：

通常用来为图像制作一些质感的变化，也可以用它来创建精美的艺术或手绘图像，它使用当前前景色与背景色的变化来渲染图像效果，最终得到的图像往往是一幅美单色画面。

 便条纸：结合使用“风格化”>“浮雕”和“纹理”>“颗粒”滤镜的效果。 半调图案：在保持连续的色调范围的同时，模拟半调网屏的效果。 图章：用于黑白图像时效果最佳。此滤镜简化图像，使之呈现用橡皮或木制图章盖印的样子。

 基底凸现：使之呈现浮雕的雕刻状和突出光照下变化各异的表面。 塑料效果：按 3D 塑料效果塑造图像，然后使用前景色与背景色为结果图像着色。暗区凸起，亮区凹陷。 影印：模拟影印图像的效果。

 撕边：使之呈粗糙、撕破的纸片状，然后使用前景色与背景色给图像着色。 水彩纸画：利用有污点的、像画在潮湿的纤维纸上的涂抹，使颜色流动并混合。

 炭笔：重绘图像，产生色调分离的、涂抹的效果。 炭精笔：在图像上模拟浓黑和纯白的炭精笔纹理。

 粉笔和炭笔：阴影区域用黑色对角炭笔线条替换。炭笔用前景色绘制，粉笔用背景色绘制。

 网状：模拟胶片乳胶的可控收缩和扭曲来创建图像，使之在暗调区域呈结块状，在高光区呈轻微颗粒化。

 铬黄：将图像处理成好像是擦亮的铬黄表面。高光在反射表面上是高点，暗调是低点。应用此滤镜后，使用“色阶”对话框可以增加图像的对比度。

8、纹理：

使用“纹理”滤镜可使图像表面具有深度感或物质感，或添加一种器质外观。 拼缀图：将图像分解为若干个主色填充的正方形。此滤镜随机减小或增大拼贴的深度，以模拟高光和暗调。

 染色玻璃：将图像重新绘制为用前景色勾勒的单色的相邻单元格。 纹理化：将选择或创建的纹理应用于图像。

 颗粒：通过模拟不同种类的颗粒（常规、软化、喷洒、结块、强反差、扩大、点刻、水平、垂直和斑点），对图像添加纹理。

 马赛克拼贴：绘制图像，使它看起来像是由小的碎片或拼贴组成，然后在拼贴之间灌浆。（相反，“像素化”>“马赛克”滤镜将图像分解成各种颜色的像素块。）

 龟裂缝：将图像绘制在一个高凸现的石膏表面上，以循着图像等高线生成精细的网状裂缝。使用此滤镜可以对包含多种颜色值或灰度值的图像创建浮雕效果。

9、艺术效果

主要用来表现不同的绘画效果，通过模拟绘画时使用的不同技法，以得到各种精美艺术品的特殊效果。

 塑料包装：给图像涂上一层光亮的塑料，以强调表面细节。

 壁画：使用短而圆的、粗略轻涂的小块颜料，以一种粗糙的风格绘制图像。 干画笔：使用干画笔技术（介于油彩和水彩之间）绘制图像边缘。此滤镜通过将图像的颜色范围降到普通颜色范围来简化图像。 底纹效果：在带纹理的背景上绘制图像。 彩色铅笔：使用彩色铅笔在纯色背景上绘制图像。

 木刻：将图像描绘成好像是由从彩纸上剪下的边缘粗糙的剪纸片组成的。 水彩：以水彩的风格绘制图像，简化图像细节，使用蘸了水和颜色的中号画笔绘制。当边缘有显著的色调变化时，此滤镜会使颜色饱满。

 海报边缘：减少图像中的颜色数量（色调分离），并查找图像的边缘，在边缘上绘制黑色线条。图像中大而宽的区域有简单的阴影，而细小的深色细节遍布图像。

 海绵：使用颜色对比强烈、纹理较重的区域创建图像，使图像看上去好像是用海绵绘制的。

 涂抹棒：使用短的对角描边涂抹图像的暗区以柔化图像。亮区变得更亮，以致失去细节。

 粗糙蜡笔：使图像看上去好像是用彩色粉笔在带纹理的背景上描过边。在亮色区域，粉笔看上去很厚，几乎看不见纹理；在深色区域，粉笔似乎被擦去了，使纹理显露出来。

 绘画涂抹：使您可以选取各种大小（从 1 到 50）和类型的画笔来创建绘画效果。

 胶片颗粒：将平滑图案应用于图像的阴影色调和中间色调。将一种更平滑、饱合度更高的图案添加到图像的亮区。在消除混合的条纹和将各种来源的图素在视觉上进行统一时，此滤镜非常有用

 调色刀：减少图像中的细节以生成描绘得很淡的画布效果，可以显示出下面的纹理。

 霓虹灯光：将各种类型的发光添加到图像中的对象上，在柔化图像外观时给图像着色很有用。若要选择一种发光颜色，请点按发光框，并从拾色器中选择一种颜色。

10、视频：

 逐行：去除视频图像中的“奇数扫描线”或“偶数扫描线”，以平滑在视频信号中捕捉的移动图像。

 NTSC颜色：NTSC是“美国国家电视标准委员会”的缩写，同时也表示一种国际通用的电视颜色制式。该滤镜的作用是将计算机图像转换为视频图像时，去除由于色域范围的差别带来的误差。

11、锐化效果：

 USM锐化：用于对图像的细微层次进行清晰度强调。

数量：即USM锐化进行清晰度强调的力度。数值越大，清晰度强调的效果越明显。半径：即USM锐化时的运算范围。

阈值：表示在图像处理过程中，在两种颜色相交处进行USM锐化后，这两种颜色应当满足的条件。

 进一步锐化：使图像的局部反差得到增大。

 锐化：可使用图像的局部反差增大，提高图像的清晰效果。

 锐化边缘：可自动的提高颜色边缘的反差，而保持图像整体的平滑效果，起到强调颜色边缘的效果。

12、风格化：

“风格化”滤镜通过置换像素和通过查找并增加图像的对比度，在选区中生成绘画或印象派的效果。

 凸出：赋予选区或图层一种 3D 纹理效果。

 扩散：使选区显得不十分聚焦：“正常”使像素随机移动，忽略颜色值；“变暗优先”用较暗的像素替换亮的像素；“变亮优先”用较亮的像素替换暗的像素。“各向异性”在颜色变化最小的方向上搅乱像素。

 拼贴：将图像分解为一系列拼贴，使选区偏移原来的位置。

 曝光过度：混合负片和正片图像，类似于显影过程中将摄影照片短暂曝光。 查找边缘：用显著的转换标识图像的区域，并突出边缘。

 浮雕效果：通过将选区的填充色转换为灰色，并用原填充色描画边缘，从而使选区显得凸起或压低。

 照亮边缘：标识颜色的边缘，并向其添加类似霓虹灯的光亮。

 等高线：查找主要亮度区域的转换并为每个颜色通道淡淡地勾勒主要亮度区域的转换，以获得与等高线图中的线条类似的效果。 风：在图像中创建细小的水平线条来模拟风的效果。

13、其他：

允许创建自己的滤镜，允许使用滤镜修改蒙版，还允许在图像中使选区发生位移

以及快速调整颜色。

 位移：选区移动指定的水平量或垂直量。

 最大值：有应用阻塞的效果。展开白色区域和阻塞黑色区域。 最小值：有应用伸展的效果。展开黑色区域和收缩白色区域。 自定：创建自己的滤镜。

 高反差保留：在有强烈颜色转变发生的地方按指定的半径保留边缘细节，并且不显示图像的其余部分。

Photoshop技巧100条

1.快速打开文件

双击Photoshop的背景空白处(默认为灰色显示区域)即可打开选择文件的浏览窗口。

2.随意更换画布颜色

选择油漆桶工具并按住Shift点击画布边缘，即可设置画布底色为当前选择的前景色。如果要还原到默认的颜色，设置前景色为25%灰度(R192，G192，B192)再次按住Shift点击画布边缘。

3.选择工具的快捷键

可以通过按快捷键来快速选择工具箱中的某一工具，各个工具的字母快捷键如下：

选框-M移动-V套索-L魔棒-W

喷枪-J画笔-B铅笔-N橡皮图章-S

历史记录画笔-Y橡皮擦-E模糊-R减淡-O

钢笔-P文字-T度量-U渐变-G 油漆桶-K吸管-I抓手-H缩放

-Z

默认前景和背景色-D切换前景和背景色-X

编辑模式切换-Q显示模式切换-F

另外，如果我们按住Alt键后再单击显示的工具图标，或者按住Shift键并重复按字母快捷键则可以循环选择隐藏的工具。

4.获得精确光标

按CapsLock键可以使画笔和磁性工具的光标显示为精确十字线，再按一次可恢复原状。

5.显示/隐藏控制板

按Tab键可切换显示或隐藏所有的控制板(包括工具箱)，如果按Shift+Tab则工具箱不受影响，只显示或隐藏其他的控制板。

6.快速恢复默认值

有些不擅长Photoshop的朋友为了调整出满意的效果真是几经周折，结果发现还是原来的默认效果最好，这下傻了眼，后悔不该当初呀！怎么恢复到默认值呀？试着轻轻点按选项栏上的工具图标，然后从上下文菜单中选取“复位工具”或者“复位所有工具”

7.自由控制大小

缩放工具的快捷键为“Z”，此外“Ctrl＋空格键”为放大工具，“Alt＋空格键”为缩小工具，但是要配合鼠标点击才可以缩放；相同按Ctrl+“+”键以及“－”键分别也可为放大和缩小图像；Ctrl+Alt+“+”和Ctrl+Alt+“－”可以自动调整窗口以满屏缩放显示，使用此工具你就可以无论图片以多少百份比来显示的情况下都能

全屏浏览！如果想要在使用缩放工具时按图片的大小自动调整窗口，可以在缩放工具的属性条中点击“满画布显示”选项。

8.使用非HandTool(手形工具)时，按住空格键后可转换成手形工具，即可移动视窗内图像的可见范围。在手形工具上双击鼠标可以使图像以最适合的窗口大小显示，在缩放工具上双击鼠标可使图像以1:1的比例显示。

9.在使用EraseTool(橡皮擦工具)时，按住Alt键即可将橡皮擦功能切换成恢复到指定的步骤记录状态。

10.使用SmudgeTool(指尖工具)时，按住Alt键可由纯粹涂抹变成用前景色涂抹。

11.要移动使用TypeMaskTool(文字蒙版工具)打出的字形选取范围时，可先切换成快速蒙版模式（用快捷键Q切换），然后再进行移动，完成后只要再切换回标准模式即可。

12.按住Alt键后，使用RubberStampTool(橡皮图章工具)在任意打开的图像视窗内单击鼠标，即可在该视窗内设定取样位置，但不会改变作用视窗。

13.在使用MoveTool(移动工具)时，可按键盘上的方向键直接以1pixel的距离移动图层上的图像，如果先按住Shift键后再按方向键则以每次10pixel的距离移动图像。而按Alt键拖动选区将会移动选区的拷贝。

14.使用磁性套索工具或磁性钢笔工具时，按“[”或“]”键可以实时增加或减少采样宽度(选项调板中)。

15.度量工具在测量距离上十分便利(特别是在斜线上)，你同样可以用它来量角度(就像一只量角器)。在信息面板可视的前提下，选择度量工具点击并拖出一条直线，按住Alt键从

贴到图像的边上，令你无法精确的裁切图像。不过只要在调整裁切边框的时候接下“Ctrl”键，那么裁切框就会服服帖帖，让你精确裁切。

复制技巧

19.按住Ctrl+Alt键拖动鼠标可以复制当前层或选区内容。

20.如果你最近拷贝了一张图片存在剪贴板里，Photoshop在新建文件(Ctrl+N)的时候会以剪贴板中图片的尺寸作为新建图的默认大小。要略过这个特性而使用上一次的设置，在打开的时候按住Alt键(Ctrl+Alt+N)。

21.如果创作一幅新作品，需要与一幅已打开的图片有一样的尺寸、解析度、格式的文件。选取“文件”→“New”，点Photoshop菜单栏的Windows选项，在弹出菜单的最下面一栏点击已开启的图片名称，是的，就是这么简单!

22.在使用自由变换工具(Ctrl+T)时按住Alt键(Ctrl+Alt+T)即可先复制原图层(在当前的选区)后在复制层上进行变换；Ctrl+Shift+T为再次执行上次的变换，Ctrl+Alt+Shift+T为复制原图后再执行变换。

23.使用“通过复制新建层(Ctrl+J)”或“通过剪切新建层(Ctrl+J)”命令可以在一步之间完成拷贝到粘贴和剪切到粘贴的工作；通过复制(剪切)新建层命令粘贴时仍会放在它们原来的地方，然而通过拷贝(剪切)再粘贴，就会贴到图片(或选区)的中心。

24.若要直接复制图像而不希望出现命名对话框，可先按住Alt键，再执行“图像”→“副本”命令。

25.Photoshop的剪贴板很好用，但你更希望直接使用Windows系统剪贴板，直接处理从屏幕上截取的图像。好的，按下Ctrl＋K，在弹出的面板上将“输出到剪贴板”点中吧！

26.在Photoshop内实现有规律复制

在做版面设计的时候我们会经常把某些元素有规律地摆放以寻求一种形式的美感，在Photoshop内通过四个快捷键的组合就可以轻易得出。

(1)圈选出你要复制的物体；

(2)按Ctrl+J产生一个浮动Layer；

(3)按旋转并移动到适当位置后确认；

(4)现在可以按住Ctrl+Alt+Shift后连续按“T”就可以有规律地复制出连续的物体。(只按住Ctrl+Shift则只是有规律移动)

27.当我们要复制文件中的选择对象时，要使用编辑菜单中的复制命令。复制一次你也许觉不出麻烦，但要多次复制，一次一次的点击就相当不便了。这时你可以先用选择工具选定对象，而后点击移动工具，再按住“Alt”键不放。当光标变成一黑一白重叠在一起的两个箭头时，拖动鼠标到所需位置即可。若要多次复制，只要重复的放松鼠标就行了。

28.可以用选框工具或套索工具，把选区从一个文档拖到另一个上。

29.要为当前历史状态或快照建立一个复制文档可以：

(1)点击“从当前状态创建新文档”按钮；

(2)从历史面板菜单中选择新文档；

(3)拖动当前状态(或快照)到“从当前状态创建新文档”按钮上；

(4)右键点击所要的状态(或快照)从弹出菜单中选择新文档把历史状态中当前图片的某一历史状态拖到另一个图片的窗口可改变目的图片的内容。按住Alt键点击任一历史状态(除了当前的、最近的状态)可以复制它。而后被复制的状态就变为当前(最近的)状态。按住Alt拖动动作中的步骤可以把它复制到另一个动作中。

选择技巧

30.把选择区域或层从一个文档拖向另一个时，按住Shift键可以使其在目的文档上居中。如果源文档和目的文档的大小(尺寸)相同，被拖动的元素会被放置在与源文档位置相同的地方(而不是放在画布的中心)。如果目的文档包含选区，所拖动的元素会被放置在选区的中心。

31.在动作调板中单击右上角的三角形按钮，从弹出的菜单中选择载入动作，进入PhotoshopGoodiesActions目录下，其下有按钮、规格、命令、图像效果，文字效果、纹理、帧六个动作集，包含了很多实用的东西哟!另外，在该目录下还有一个ACTIONS.PDF文件，可用AdobeAcrobat软件打开，里面详细介绍了这些动作的使用方法和产生的效果。

32.单击工具条中的画笔类工具，在随后显示的属性条中单击画笔标签右边的小三角，在弹出的菜单中再点击小箭头选择“载入画

笔„”。到Photoshop目录的Brushes文件夹中选择*.abr。原来这里还有这么多可爱的东西。

33.画出一个漂亮的标记，想在作品中重复使用？好办，用套索工具选好它，在Brushes的弹出菜单中选“储存画笔„”，然后用画笔工具选中这个新笔头„„朋友，想做居室喷涂吗?

34.如果想选择两个选择区域之间的部分，在已有的任意一个选择区域的旁边同时按住Shift和Alt键进行拖动，画

40.在使用套索工具勾画选区的时候按Alt键可以在套索工具和多边形套索工具间切换。勾画选区的时候按住空格键可以移动正在勾画的选区。

41.按住Ctrl键点击层的图标(在层面板上)可载入它的透明通道，再按住Ctrl+Alt+Shift键点击另一层为选取两个层的透明通道相交的区域。

42.在缩放或复制图片之间先切换到快速蒙板模式[Q]可保留原来的选区。

43.“选择框”工具中Shift和Alt键的使用方法：

当用“选择框”选取图片时，想扩大选择区，这时按住Shift键，光标“+”会变成“十+”，拖动光标，这样就可以再原来选取的基础上扩大你所需的选择区域。或是在同一副图片中同时选取两个或两个以上的选取框。

当用“选择框”选取图片时，想在“选择框”中减去多余的图片，这时按住“Alt”键，光标“+”会变成“十-”，拖动光标，这样就可以留下你所需要的图片。

当用“选择框”选取图片时，想得到两个选取框叠加的部分，这时按住“Shift+Alt”键，光标“+”会变成“十í”，拖动光标，这样就你想要的部分。

想得到“选取框”中的正圆或正方形时，按住“Shift”键，就可以。

44.“套索”工具中Shift和Alt键的使用方法：

增加选取范围按“Shift”键。(方法和“选择框”中的1相同)

减少选取范围按“Alt”键。(方法和“选择框”中的2相同)

两个选取框叠加的区域按“Shift+Alt”键。(方法和“选择框”中的3相同)

45.“魔杖”工具中Shift和Alt键的使用方法：

增加选取范围按“Shift”键。(方法和“选择框”中的1相同)

减少选取范围按“Alt”键。(方法和“选择框”中的2相同)

两个选取框叠加的区域按“Shift+Alt”键。(方法和“选择框”中的3相同)

快捷键技巧

46.你可以用以下的快捷键来快速浏览你的图像：

Home卷动至图像的左上角；End卷动至图像的右下角；PageUP卷动至图像的上方；PageDown卷动至图像的下方；Ctrl＋PageUp卷动至图像的左方；Ctrl＋PageDown卷动至图像的右方。

47.按Ctrl键+Alt键+0键即可使图像按1:1比例显示。

48.当你想“紧排”(调整个别字母之间的空位)，首先在两个字母之间单击，然后按下Alt键后用左右方向键调整。

49.将对话框内的设定恢复为默认，先按住Alt键后，Cancel键会变成Reset键，再单击Reset键即可。

50.要快速改变在对话框中显示的数值，首先用鼠标点击那个数字，让光标处在对话框中，然后就可以用上下方向键来改变该数植了。如果在用方向键改变数值前先按下Shift键，那么数值的改变速度会

加快。

51.Photoshop6.0除了以往熟悉的快捷键Ctrl+Z(可以自由地在历史记录和当前状态中切换)之外，还增加了Shift+Ctrl+Z(用以按照*作次序不断的逐步恢复*作)和Alt+Ctrl+Z(使用户可以按照*作次序不断的逐步取消*作)两个快捷键。按Ctrl+Alt+Z和Ctrl+Shift+Z组合键分别为在历史记录中向后和向前(或者可以使用历史面板中的菜单来使用这些命令)。

52.填充功能：

Shift+Backspace打开填充对话框；

Alt+Backspace和Ctrl+Backspace组合键分别为填充前景色和背景色；

按Alt+Shift+Backspace及Ctrl+Shift+Backspace组合键在填充前景及背景色的时候只填充已存在的像素(保持透明区域)。

53.键盘上的D键、X键可迅速切换前景色和背景色。

54.用任一绘图工具画出直线笔触：先在起点位置单击鼠标，然后按住Shift键，再将光标移到终点单击鼠标即可。

55.打开Curve(曲线)对话框时，按Alt键后单击曲线框，可使格线更精细，再单击鼠标可恢复原状。

56.使用矩形(椭圆)选取工具选择范围后，按住鼠标不放，再按空格键即可随意调整选取框的位置，放开后可再调整选取范围的大小。

57.增加一个由中心向外绘制的矩形或椭圆形，在增加的任意一个选择区域内，先按Shift键拖动矩形或椭圆的面罩工具，然后放开

Shift键，然后按Alt键，最后松开鼠标按钮再松开Alt键。按Enter键或Return键可关闭滑块框。若要取消更改，按Escape键(Esc)。若要在打开弹出式滑块对话框时以10%的增量增加或减少数值，请按住Shift键并按上箭头键或者下箭头键。

58.若要在屏幕上预览RGB模式图像的CMYK模式色彩时，可先执行“视图”→“新视图”命令，产生一个新视图后，再执行“视图”→“预览”→“CMYK”命令，即可同时观看两种模式的图像，便于比较分析。

59.按Shift键拖移选框工具限制选框为方形或圆形；按Alt键拖移选框工具从中心开始绘制选框；按Shift+Alt键拖移选框工具则从中心开始绘制方形或圆形选框。

60.要防止使用裁切工具时选框吸附在图片边框上，在拖动裁切工具选框上的控制点的时候按住Ctrl键即可。

61.要修正倾斜的图像，先用测量工具在图上可以作为水平或垂直方向基准的地方画一条线(如图像的边框、门框、两眼间的水平线等等)，然后从菜单中选“图像”→“旋转画布”→“任意角度„”，打开后会发现正确的旋转角度已经自动填好了，只要按确定就OK啦。

62.可以用裁切工具来一步完成旋转和剪切的工作：先用裁切工具画一个方框，拖动选框上的控制点来调整选取框的角度和大小，最后按回车实现旋转及剪切。测量工具量出的角度同时也会自动填到数字变换工具(“编辑”→“变换”→“数字”)对话框中。

63.裁剪图像后所有在裁剪范围之外的像素就都丢失了。要想无

损失地裁剪可以用“画布大小”命令来代替。虽然Photoshop会警告你将进行一些剪切，但出于某种原因，事实上并没有将所有“被剪切掉的”数据都被保留在画面以外，但这对索引色模式不起作用。

64.合并可见图层时按Ctrl+Alt+Shift+E为把所有可见图层复制一份后合并到当前图层。同样可以在合并图层的时候按住Alt键，会把当前层复制一份后合并到前一个层，但是Ctrl+Alt+E这个热键这时并不能起作用。

65.按Shift+Backspace键可激活“编辑”→“填充”命令对话框，按Alt+Backspace键可将前景色填入选取框；按Ctrl+Backspace键可将背景填八选取框内。

66.按Shift+Alt+Backspace键可将前景色填入选取框内并保持透明设置，按Shift+CtrBackspace键可将背景色填入选取框内保持透明设置。

67.按Alt+Ctrl+Backspace键从历史记录中填充选区或图层，按Shift+Alt+Ctrl+Backspace键从历记录中填充选区或图层并且保持透明设置。

68.按Ctrl＋“＝”键可使图像显示持续放大，但窗口不随之缩小；按Ctrl＋“－”键可使图像显示持续缩小，但窗口不随之缩小；按Ctrl+Alt＋“＝”键可使图像显示持续放大，且窗口随之放大；按Ctrl+Alt＋“－”键可使图像显示持续缩小，且窗口随之缩小。

69.移动图层和选区时，按住Shift键可做水平、垂直或45度角的移动；按键盘上的方向键可做每次1个像素的移动；按住Shift键

后再按键盘上的方向键可做每次10个像素的移动。

70.创建参考线时，按Shift键拖移参考线可以将参考线紧贴到标尺刻度处；按Alt键拖移参考线可以将参考线更改为水平或垂直取向。

71.在“图像”→“调整”→“曲线”命令对话框中，按住Alt键于格线内单击鼠标可以使格线精细或粗糙；按住Shift键并单击控制点可选择多个控制点，按住Ctrl键并单击某一控制点可将该点删除。

72.若要将某一图层上的图像拷贝到尺寸不同的另一图像窗口中央位置时，可以在拖动到目的窗口时按住Shift键，则图像拖动到目的窗口后会自动居中。

73.在使用“编辑”→“自由变换”(Ctrl+T)命令时，按住Ctrl键并拖动某一控制点可以进行自由变形调整；按住Alt键并拖动某一控制点可以进行对称变形调整；按住Shift键并拖动某一控制点可以进行按比例缩放的调整；按住Shift+Ctrl键并拖动某一控制点可以进行透视效果的调整；按Shift+Ctrl键并拖动某一控制点可以进行斜切调整；按Enter键应用变换；按Esc键取消*作。

74.在色板调板中，按Shift键单击某一颜色块，则用前景色替代该颜色；按Shift+Alt键单击鼠标，则在点击处前景色作为新的颜色块插入；按Alt键在某一颜色块上单击，则将背景色变该颜色；按Ctrl键单击某一颜色块，会将该颜色块删除。

75.在图层、通道、路径调板上，按Alt键单击这些调板底部的

工具按钮时，对于有对话框的工具可调出相应的对话框更改设置。

76.在图层、通道、路径调板上，按Ctrl键并单击一图层、通道或路径会将其作为选区载入；按Ctrl+Shift键并单击，则添加到当前选区；按Ctrl+Shift+Alt键并单击，则与当前选区交*。

77.在图层调板中使用图层蒙板时，按Shift键并单击图层蒙板缩览图，会出现一个红*，表示禁用当前蒙板，按Alt键并单击图层蒙板缩览图，蒙板会以整幅图像的方式显示，便于观察调整。

78.在路径调板中，按住Shift键在路径调板的路径栏上单击鼠标可切换路径是否显示。

79.更改某一对话框的设置后，若要恢复为先前值，要按住alt键、取消按钮会变成复位按钮，在复位按钮上单击即可。

路径技巧

80.大家在点选调整路径上的一个点后，按“Alt”键，再点击鼠标左键在点上点击一下，这时其中一根“调节线”将会消失，再点击下一个路径点时就会不受影响了。

81.如果你用“Path”画了一条路径，而鼠标现在的状态又是钢笔的话，你只按下小键盘上的回车键(记住是小键盘上的回车，不是主键盘上的！)，那么路径就马上会变为“选取区”了。

82.如果你用钢笔工具画了一条路径，而你现在鼠标的状态又是钢笔的话，你只要按下小键盘上的回车键(记住是小键盘上的回车，不是主键盘上的！)，那么路径就马上就被作为选区载入。

83.按住Alt键后在路径控制板上的垃圾桶图标上单击鼠标可以

直接删除路径。

84.使用路径其他工具时按住Ctrl键使光标暂时变成方向选取范围工具。

85.按住Alt键后在路径控制板上的垃圾桶图标上单击鼠标可以直接删除路径。

86.使用路径其他工具时按住Ctrl键使光标暂时变成方向选取范围工具。

87.点击路径面板上的空白区域可关闭所有路径的显示。

88.在点击路径面板下方的几个按钮(用前景色填充路径、用前景色描边路径、将路径作为选区载入)时，按住Alt键可以看见一系列可用的工具或选项。

89.如果我们需要移动整条或是多条路径，请选择所需移动的路径然后使用快捷键Ctrl+T，就可以拖动路径至任何位置。

90.在勾勒路径时，我们最常用的*作还是像素的单线条的勾勒，但此时会出现问题，即有矩齿存在，很影响实用价值，此时我们不妨先将其路径转换为选区，然后对选区进行描边处理，同样可以得到原路径的线条，却可以消除矩齿。

91.将选择区域转换成路径是一个非常实用的*作。此功能与控制面板中的相应图标功能一致。调用此功能时，所需要的属性设置将可在弹出的MAKEWORKPQTH设置窗口中进行。

92.使用笔形工具制作路径时按住Shift键可以强制路径或方向线成水平、垂直或45度角，按住Ctrl键可暂时切换到路径选取工具，按住Alt键将笔形光标在黑色节点上单击可以改变方向线的方向，使曲线能够转折；按Alt键用路径选取工具单击路径会选取整个路径；要同时选取多个路径可以按住Shift后逐个单击；使用路径选工具时按住“Ctrl+Alt”键移近路径会切换到加节点与减节点笔形工具。

93.若要切换路径是否显示，可以按住Shift键后在路径调色板的路径栏上单击鼠标，或者在路径调色版灰色区域单击即可，还可以按Ctrl+Shift+H。若要在Color调色板上直接切换色彩模式，可先按住Shift键后，再将光标移到色彩条上单击即可。

Actions动作技巧

94.若要在一个动作中的一条命令后新增一条命令，可以先选中该命令，然后单击调板上的开始记录按钮，选择要增加的命令，再单击停止记录按钮即可。

95.先按住Ctrl键后，在动作控制板上所要执行的动作的名称上双击鼠标，即可执行整个动作。

96.若要一起执行数个宏(Action)，可以先增加一个宏，然后录制每一个所要执行的宏。

97.若要在一个宏(Action)中的某一命令后新增一条命令，可以先选中该命令，然后单击调色板上的开始录制图标，选择要增加的命令，再单击停止录制图标即可。

滤镜技巧

98.滤镜快捷键

Ctrl+F——再次使用刚用过的滤镜。

Ctrl+Alt+F——用新的选项使用刚用过的滤镜。

Ctrl+Shift+F——退去上次用过的滤镜或调整的效果或改变合成的模式。

99.在滤镜窗口里，按Alt键，Cancel按钮会变成Reset按钮，可恢复初始状况。想要放大在滤镜对话框中图像预览的大小，直接按下“Ctrl”，用鼠标点击预览区域即可放大；反之接下“Alt”键则预览区内的图像便迅速变小。

100.滤镜菜单的

第二篇：业务笔记 部分

【内容摘要】根据《数学新课程标准》精神，在初中数学教学中培养学生的数学交流能力。在解决问题能力中“会使用数学语言表达问题，进行交流，形成用数学的意识”，在阐述能力培养时 “要随着学生对基础知识的理解的不断加深，逐步提高对基本技能和能力的要求，培养学生独立获取新知识和正确使用数学语言进行数学交流的能力”。

【关键词】数学交流 数学交流的能力 交流的环境 交流的目标

《数学新课程标准》在阐述思维能力中指出“要求学生合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点” 虽然，我们对数学交流能力的培养引起了一定的注意，但在数学教育实践中，还没有引起充分的重视。从课堂教学来看，目前教学仍以讲授法为主，教师没有注意到数学交流的重要性，“满堂灌”现象普遍存在，学生成为被动接受知识的容器，为了加快教学进度，教师减少提问，学生很少有讨论发言的机会；从学生本身看，他们缺乏进行数学交流的意识和愿望，课后以个人学习为主，复习考试以个人准备为主，很少与人讨论；从教科书方面来看，尽管它是为学生编写的，但在考虑有利于培养学生数学交流能力方面做得是不够的。

什么是数学交流能力?数学交流能力就是学生将自己在学习基础知识、掌握技能技巧过程中“想到的”“说”给别人“听”，对问题发表看法，讲道理，相互促进，相互提高的能力。所以，数学交流是一个接收信息、加工信息以及传递信 息的反复、复杂过程，主要采用语言、动作直观与书面形式进行交流，集逻辑思维、操作能力及解决简单实际 问题的能力于一体。数学交流可分为以下三类：

o 人与人之间的交流

人与人的交流包括两个方面：学生与教师的交流和学生与学生的交流。学生与教师的交流包括学生听取教师讲课，教师听取学生发言，也包括教师起主导作用的师生之间的讨论。这种交流是在校学生学习数学的主要方式，同时也是教师了解学生，研究学生的思维过程，发现学生学习中存在的问题的有效途径。

o 人与机的交流

人机交流是指人与计算机之间的交流。信息时代的到来，计算机的普遍使用，将使信息技术以人们意想不到的速度进入数学教育领域，学生将越来越多地通过计算机来学习数学。采用合适的数学软件，可使计算机变成一部“活”的数学课本。一方面，通过计算机，学生可以接受、储存、检索和加工用数学语言表达的信息，另一方面，也可以通过计算机表达自己对数学的认识和感受。例如，学生可以针对所讲内容提出问题，计算机可以提供多种解决问题的办法，也可以对学生的回答进行判断，并给出正确答案和解释。这样就可以做到“因人施教”，加强教学的针对性，提高学习效率。可见，人与计算机交流的发展将会引起数学教育的重大变革。

o 人与物的交流

这种交流一般包括两种方式：学生听、读数学资料(包括教材、课外读物和音像资料)和学生表达(包括书面表达和演示)自己对数学的认识。

笔者已经参加数学新课程教学将近三年，通过这些年的教学实践谈几点不成熟的看法，以期抛砖引玉。

* 善于促进数学交流的目标

我们把培养学生的数学交流能力明确纳入教学目标轨道，增强交流意识，制订切实可行的、以提高数学交流的技能技巧为主的数学交流目标。数学交流能力的培养不是孤立地进行的，应渗透在整个初学教育教学的过程之中。鉴于我校学生已具有一定的数学能力，课堂教学中气氛是够好的，就是方向不明确。在教学实施过程中我们以下面四点为改善和促进数学交流的目标：“单向”的交流转向“互动、合作”的数学交流；加强师生之间、生生之间的主动参与数学交流的意识；培养学生反思辩析、敢于质疑的能力；注重开放的数学交流。

二、加强听说读写训练、注重教学语言训练

语言是交流思想的工具，因此，课堂教学中首先要培养学生“能说会讲”，能正确表达自己的思想，掌握好数学交流的工具。口语训练的层次：说正确，说完整，符合逻辑地说，说得简练以及尽量说得有风趣。例如在初一有理数这一章结束之后，课题组组织了一次“我是零”的征文比赛，并在课题堂中进行师生交流讲评，取得良好的效果。又如讲等腰三角形性质时可用“三线合一”来概括；讲圆心角、圆周角时可用一个圆中“等弧对等角”来理解；讲抛物线平移时，“左加右减”可以较好的解决问题。描述、探索、调查、倾听、阅读和书写是交流的技能。数学教学中的交流，既有教师与学生的交流、学生 与学生的交流，也有学生与社会的交流。教师特别重视为学生创设交流的情境，提供“数学对话”的机会，鼓 励学生用耳、用口、用眼、用手去表达自己的思想和接受他人的思想。因而，在教学中往往组织学生开展小组 内交流和全班交流活动。也鼓励学生在社会生活中与家长、与朋友交流学习数学的感受，交流对数学的态度。这样，教师就可以及时地获得教学反馈信息，做出有根据的教学决策，同时也促进了学生间对数学知识的理解与交流。

三、创设数学交流的环境

第一，设置合作交流小组，创设动态的多向交流模式，最大限度的扩展学生的交流层面，提高学生的交流频率。设置合作学习小组，实际上是为学生提供了合适的交流环境，形成宽松的交流氛围，为不同层次的学生都提供了交流的可能。

第二，定期开展数学活动课，给学生提供数学交流的舞台。定期开展数学活动，可以给具有较强数学能力的同学一个表现的舞台，为发现数学特长生提供机会，同时也可以提高其他同学学习数学的积极性，数学课外活动可以是“数学小故事”、“趣味数学问题”，也可以是各种数学讲座、一些数学小竞赛，还可以是一些研究性课题，让学生走出校门，到生产生活中去寻找数学，应用数学，去进行数学交流。值得注意的是，无论采用那种形式，都应以学生为主体，强调学生之间的交流和协作，教师的作用只是给学生搭好台，真正唱戏的仍是学生。第三，通过写数学周记或数学小论文，提高学生书面交流能力。在课后学习中给学生创造写数学的机会，来提高学生进行书面数学交流的能力。我们的做法是每周布置一篇数学周记或是数学小论文，要求学生写出有关教材某章节的总结，或是某道题的解题分析、解题体会，还可能是学习数学的一些感受，对某些解题方法的总结等等，具体内容由学生自行决定。在学生写作过程中可与同小组成员进行探讨，完成后先在小组中进行交流，然后再作修改，再参加全班的交流。通过这些做法，学生的积极性被充分调动，学习数学的兴趣也高涨起来，数学能力也得到了进一步的发挥，同时对课堂教学也起了很好的促进作用。

四、挖掘课堂潜力，发掘交流因素，师生广泛交流

课堂教学是当前学生获取知识的主渠道，本课题组充分利用这块阵地，使数学交流从课堂教学情境中扩展开去，改变那种教师“包讲”或者学生仅只是在教师设计的框框里围着教师的指挥棒转，不敢想也不善于想的教学模式。我们的课堂要鼓励学生大胆地想和讲。

（1）创设情境，定向导学

教师应根据教学的实际情况创设问题情境，引导启发学生揭示已有知识经验与新的学习任务之间的矛盾，从而引起学生的认知冲突，使学生从整体上了解、感知学习目标，产生为达到目标而迫切学习的心理倾向，为学生整节课的学习活动提供动力并规划方向。例如在学习“直线与圆的位置关系”一节，我设计了如下的教学思路：

①复习“点与圆的位置关系”；（目的是后面探究“位置关系”的参考，可取消）②设计问题情景：请一位同学朗读巴金《海上日出》的其中一段；

③引导学生观察思考：“太阳从海平面浮出到海面，直至跳出海面”这一过程的画面中含有什么几何图形？

④请你画出这一过程中所含平面几何图形的草图，并且思考这些图形之间的位置关系如何？⑤请你“像科学家一样”，用你的观点命名这三种位置关系；

⑥你能再举出一些生活中的实例，说明直线与圆具有上述三种位置关系吗？

⑦你能用什么特征区分这三种位置关系？（让学生充分探究：交点个数、d与r的数量关系或其它如时间等）。

通过这样的数学交流活动，使学生体验了自己从生活实例中，抽象出数学图形和数学概念的方法，并能像科学家一样命名自己的发现，进一步探究它们之间具有的内在联系和各自特征，由此完成了对新知的主动建构过程，而且培养了品德，渗透了数学思想和方法。这样，教师对一个知识点的教学过程也就自然完成了。

(2)加强实际问题的技巧教学,使交流更具有目的性

在教学过程中要善于总结不同类型的实际题目特点，要明确题目对于学生的接受难度，若大部分学生不能找到解题思路，要注意做好题目的分析，待学生能够找到解题方法后，指导他们做出正确的答案，再做好题目解后反思。

例如：我省某地生产一种绿色蔬菜，若在市场上直接销售,每吨利润为1000元；经粗加工后销售，每吨利润可达4500元，经精加工后销售，每吨利润涨至7500元．当地一家农工商公司收获这种蔬菜140吨，该公司加工厂的能力是：如果对蔬菜进行粗加工,每天可加工16吨;如果对蔬菜进行精加工,每天可加工6吨;但两种方式不能同时进行受季节等条件限制，公司必须在15天内将这批蔬菜全部销售或加工完毕，为此公司研制了三种可行方案： 方案—：将蔬菜全部进行粗加工；

方案二：尽可能多的对蔬菜进行精加工，没有来得及进行加工的蔬菜在市场上销售方案三：将部分蔬菜进行精加工，其余蔬菜进行粗加工并恰好15天完成．

你认为选择哪种方案获利最多?为什么?

思路分析：

这是一道与市场经济相联系,创意新颖的题,解题时必须对三种方案进行分析计算,才能合理选择。

解：方案一：因为每天粗加工16吨，140吨可以在15天完成总利润： =4500×140=630000（元）

方案二：因为每天精加工16吨，90吨可以在15天完成，其余50吨直接销售。总利润： =90×7500+50×1000=725000（元）

方案三：设15天精加工蔬菜x吨粗加工蔬菜y吨则

x+y=140 x +y=15 解得：x=60 y=80

总利润：=60×7500+80×4500=810000（元）

所以第三个方案获利多

解题反思：

解题过程中很容易出现下列思维障碍：不会从复杂的问题中理出头绪，不善于将实际问题抽象成数学问题，排除障碍可采取下列办法：

①将有关数据进行列表分析，从表中找出量与量之间的联系

②按三种方案进行详细分析，该列方程的列方程，该列方程组的列方程组．

提高学生数学语言和应用题目语言的交流能力，注意实际题目的讲解方法及解后反思，促进学生的能力提高。

（3）发挥学生在课堂交流中的主体作用

针对新知识、新问题的特点，教师设计一组具有内在联系和一定梯度的问题，运用化归、类比、归纳、猜想等方法，引导学生积极思维，自己去寻找问题的结论，自己去设计解题的计划，自己去完成解题步骤。在学生解题的过程中，教师只需在某些学生有困难的地方作一些必要的提示和一些示范性的板书即可，以充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，让学生在数学交流中主动的获取知识。

五、“人机交流”提高学习数学的效率

新课标指出：“要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具”，而且要致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。利用计算机虚拟技术可以节省学生大量时间，突破空间的限制，如三角形稳定性教学中，可以用多媒体展示出收集到的图片，使学生感受到生活中数学无处不在。虚拟数学模型，提高学生的数学素养。“人机交流”的最大作用在于学生是在很轻松的学习环境中进行交流与学习，并且可以对一些模糊不清的结论进行验证。例如，在轴对称图形及几何图形中的存在性问题我们都可以引导学生用几何画板探索与研究。

六、丰富课外知识，在应用和探索数学问题中加强数学交流

在课外学习中我们强调以小组合作为主，充分发挥数学交流的优势，大面积提高学生的数学交流能力，主要采取以下几个措施：

* 通过写数学周记或数学小论文，提高学生书面交流能力

在课后学习中给学生创造写数学的机会，来提高学生进行书面数学交流的能力。我们的做法是每周布置一篇数学周记或是数学小论文，要求学生写出有关教材某章节的总结，或是某道题的解题分析、解题体会，还可能是学习数学的一些感受，对某些解题方法的总结等等，具体内容由学生自行决定。在学生写作过程中可与同小组成员进行探讨，完成后先在小组中进行交流，然后再作修改，再参加全班的交流。通过这些做法，学生的积极性被充分调动，学习数学的兴趣也高涨起来，数学能力也得到了进一步的发挥，同时对课堂教学也起了很好的促进作用。

（2）定期开展数学活动课，给学生提供数学交流的舞台

课外定期开展数学活动，可以给具有较强数学能力的同学一个表现的舞台，为发现数学特长生提供机会，同时也可以提高其他同学学习数学的积极性，数学课外活动可以是“数学小故事”、“趣味数学问题”，也可以是各种数学讲座、一些数学小竞赛，还可以是一些研究性课题，让学生走出校门，到生产生活中去寻找数学，应用数学，去进行数学交流。值得注意的是，无论采用那种形式，都应以学生为主体，强调学生之间的交流和协作，教师的作用只是给学生搭好台，真正唱戏的仍是学生。

七、效果与反思

首先，学生增强了数学交流的兴趣。明显感到课堂气氛好了，学生发言积极，问题问的有针对性。而在以前，在数学课堂中学生对教师的提问比较冷淡，每次回答问题总是固定的几个学生，其他学生则保持沉默。

其次，师生关系更加融洽，获得更多的情感体验。教师可从以下二个方面使学生体验交流的情感：

1。成功体验。学生在交流活动的过程中，教师要采取不定性评价的方式对学生的交流成果予以积极的评价，提高学生对交流活动的认知水平，使学生产生积极的交流需求情感，并予以维护和支持。

2。平等互助。交流过程中，教师要善于树立平等互助的师生、生生的关系，要充分确信学生的能力，把自己的地位下放到学生的水平线上，这样才能使学生充分展现自己的思维成果，师生共同研讨、交流，在平等的氛围中增进是生、生生的交流情感。

最后，存在问题也很多：受时间的限制，我们的交流仅仅存在于学校甚至课堂等有限的空间；学生的考试压力还是太大，素质能力的培养还有所欠缺，家长、学生还在一味追求高分；数学的回家交流作业形同虚设。

平庸的教师——在学生的后面，推着学生勉强上路；

普通的教师——与学生肩并肩，牵学生手一起走路；

优秀的教师——站学生的前面，引领学生主动探路。

让我们乘着《新课程标准》的东风，在课堂教学实践中，积极开展教学研究，教给学生学习的方法，培养学生数学的交流能力。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部,全日制义务教育数学课程标准(实验稿)[S]。北京师范大学出版社,2001。

[2]钟启泉、徐斌艳，《数学教育展望》[M]。华东师范大学出版社,2001。

[3]弗赖登塔尔(荷),《作为教育任务的数学》[M]。陈昌平、唐瑞芬译，上海教育出版社，1995。

[4]朱慕菊等。走进新课程。北京：北京师范大学出版社2002。

[5]陈旭远。中小学教师视野中的基础教育课程改革。长春：东北师范大学出版社2003。

[6]丁亿：《数学交流的价值及其内容与形式》，载《数学教学》，1998年第2期。

第三篇：第三部分心得体会

新课标第三部分学习体会

在各个学段中，安排了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域。新的数学课程优化了旧的数学程，增加了“实践与综合应用”的知识比重，增添了“概率”教学内容，强调了学生的数学活动，发展了学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用知识与推理能力体现了数学课程的灵活性和选择性。

从现有的新教材，可以看出教学内容力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生初步感受数学与日常生活的密切联系。新的数学课程有利于学生进行观察、实验、操作、推理、交流等活动。新课程比旧的数学课程多设立了“看一看”“想一想”“说一说”“读一读”等栏目，引导学生自主性的学习活动；还适当提供开放性的问题和合作交流的机会，为学生拓展探索的空间。教材的一些内容是在同一问题情境而提出不同层次的问题，在一些具有现实背景的开放性问题和探索规律的问题，使每个学生都能对其中的一些问题给出自已的想法、获得成功的体验。新的数学课程还设计了一些生动有趣的材料供学生选择阅读。在新的课程体系中，根据学生的年龄特点，在适当的地方介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻与数学史料，使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要，激发学生学习数学的兴趣。

第一学段的课程采用多种多样的形式（如图片、游戏、卡通、表格、文字等），直观形象、图文并茂、生动有趣地呈现素材，提高了学生的学习兴趣，满足多样化的学习需求。改变了以往课程中的枯燥、呆板、知识性过强等不足现象，以全新的丰富多彩的呈现方式，消除了学生对现实教学课堂的恐惧心理，缓解课堂过于紧张氛围，更适合学生的身心特点，有利于学生展开学习活动，促进独立思考以及小组合作与交流。素材中多采用对话的形式呈现解决问题的思考过程，小动物加入讨论，茄子先生参于指导，课程内容呈现儿童化，改变了传统课程知识性太强，跨度过大的一些不利因素。

新的数学课程能够根据学生已有经验、心理发展规律以及所学内容的特点，一些重要的数学概念与数学思想方法采用了逐步渗透、深化、螺旋上升的方法，以便逐步实现每学段的学习目标。新的数学课程更注重各个重要知识点间的联系和知识间的承继和螺旋上升的关系。例如数与代数第一学段要求完成：数的认识、数的运算、常见的量、探索规律；而到第二学段除了完成以上任务外增加了式与方程，到了第三学段增加了数与式的综合、最终引入函数；统计与概率尤显突出，从第一学段的数据统计活动初步和不确定对象到第二学段的简单数据统计过程和可能性最终到第三学段的统计和概率；再者象实践与综合应用第一学段：实践活动到第二学段的综合应用，最终上升到课题学习。每一学段的知识都环环相扣，根据学生的不同的知识层面，呈现出不同的知识结构，根据学生不同的身心特征呈现不同的数学概念和数学思想，使新教材体现螺旋上升的原则，逐步加深学生对数学知识、方法的理解。

第四篇：现代教育学部分笔记

1.苏联的主要德育思想

马可连柯：关于集体教育的原则；关于尊重、信任与严格要求相结合的教育原则

苏霍姆林斯基：关于德育在全面发展教育中的地位；关于集体主义教育和道德信念的培养；关于自我道德教育

2.科尔伯格的道德认知发展理论道德教育的首要任务是发展道德判断和明辨是非的能力；

道德判断分三水平六阶段（前习俗水平、习俗水平、后习俗水平：第5阶段，民主地承认法律的道德定向阶段）

3.道德发展阶段理论的实际应用：

不能通过直接的教导进行道德教育；

必须随时了解人们所达到的发展阶段；

不能以教育者的权威从外面想人们灌输道德观念；

4.道德教育的情感模式----体谅模式（麦克菲尔）

5.社会学习论的德育思想：关于观察学习（代替性学习）；关于榜样示范；关于强化在学

校德育中的作用

6.价值澄清学派：哈明、西蒙

7.班级：按照一定年龄、学业成都、师生比例所分编而成的相对稳定的学生群体，是学校

进行教育教学工作的基本单位。

8.班级的功能：归属功能；社会化功能；个性化功能；选择功能（重点班）；保护功能

9.班主任的职责：保护学生的身心健康，促进学生的全貌发展；全面负责班级的日常管理

工作；组织和指导各类班级活动的开展；协调和整合校内外的各种教育力量。

10.班集体的发展：松散群体，联合群体，合作群体，集体

11.班主任开展班级教育工作的基本任务就是：实现班级群体由松散群体向班集体的跨越，使班级成为每个学生愉快生活、健康发展的园地。

12.班集体的培养：

全面了解和研究学生：了解和研究班级群体；了解研究班级个体

建立和健全班级组织机构、规范：班级组织机构的设计，核心是班委会；要培养、选拔班干部；班级制度，课堂规则，班级舆论，班风等；

确立班级群体的共同目标：班级目标具有导向性，调控作用，教育作用

组织丰富多彩的班级活动：班级活动是实现班级目标的根本保证；主题班会：确定主题，选择活动方式。拟定实施方案，活动实施，活动小结

引导学生进行自我教育

13.班级非正式群体教育的主要策略：角色转换，情感沟通，兴趣转移，目标导向，群体相

容

14.班级个别指导：一是促进学生身心健康和全面发展的发展性指导，二是旨在预防和矫治

学生学业不良、品行不了乃至问题行为、罪错行为的防治性指导

15.班级个别指导可分为学习指导、生活指导、生涯指导、人格指导、心理指导

16.班级个别指导对班主任的要求

养成关爱、公正诸种品质，简历关爱-----公正的教育模式。

增进师生之间、学生之间的主体互动，促进学生的自主发展。

把握人机沟通和互动的基本技能和方法，提高指导工作的艺术性（悉心观察，耐心倾听，及时反馈，设身处地）

17.学业不良：学业未达到规定的学习标准或期望水平，主要是依据具体教育目标实现或课

程标准达到的程度来判断；以“低学力”即学生实际的学力测查结果低于根据智利测验所推断的可能水平；未能充分发挥自身拥有的潜能，因身心障碍而导致的学业迟滞。

18.班主任对学业不良的指导：激活学习动机；消除厌学情绪；养成良好的学习习惯；促进

学生评价方式；改善班级环境，刺进班级人际互动

19.班级学生评价的主要策略：操行评定，成长记录袋

20.课程编制的方法：主观法（根据某个人或某个集团的主观意志或理论主张来决定）、客

观法、经验法、活动分析法（博比特）和实验法

21.课程编制：它是一门技术，包括确定课程目标，拟定课程形式与结构、选择与组织内容、实施课程和评价课程的方法和技术。

它是一套完整的实践过程，包括确定课程目标、拟定课程形式与结构、选择与组织教学内容、实施课程和评价课程等不同的阶段和环节

22.课程编制模式：以一定的课程理论和思想为指导的编制课程的过程结构。

23.目标模式：重视课程目标（博比特、泰勒）；弊端： 目标模式的标准化与复杂的时间不

相符；采用的是直线式的课程编制过程，过于简化，忽视了课程编制所涉及的各种问题之间的相互依赖关系；忽视了知识目标的社会性；在评价方面，忽视了一些无法用考试来测量的东西，降低了评价的标准

24.过程模式（斯腾豪斯）

25.探究模式（施瓦布）

26.伊藤信隆的课程编制5原则：互补性原则；准备性要求原则；教育转换原则；价值统一

原则；法规依据原则

27.课程专家议论课程编制的原则：囊括性原则，连贯性原则，可行性原则】

28.影响课程的几个基本关系：个人与社会的关系（个人本位论与社会本位论）；直接经验

与间接经验；基础与创新的关系；分化与综合的关系；结果与过程的关系

29.课程设置的均衡性、综合性和选择性

30.课程：各级各类学校为实现培养目标，在教师指导下的学生学习活动的总体，在这个总

体中除了学校课程表所规定的课程外，还有配合课内教学组织的全部课外活动，以及在整个学校生活中教师和学生集体的价值观、态度、行为方式等校园文化因素对学生的影响。

31.学校课程：学科课程与经验课程；分科课程与综合课程；国家课程、地方课程与校本课

程；必修课程与选修课程

32.课程是教育活动的核心，也是教学改革的核心

33.教师的基本素质：专业精神：教师作为教育人员所具备的教育理念、乐业敬业、进取创

新和积极的风范和精神；师德修养：教师的职业道德，教师从事教育教学工作所须遵守的道德规范；业务素质：教师教学工作所应具备的知识水平和工作能力。

34.教育理念是教师在对教育工作理解基础上形成的教育理性认识和教育价值观念。

35.教师的前瞻性素质：教育家的意识，创新精神和改革意识，教育研究的意识和能力，健

康的心理素质，运用现代教育技术的能力，法律意识。

36.教师的劳动价值：社会价值（教师爱教育教学过程中耗费劳动力而产生的满足社会需要的意义和作用，是体现教师社会地位和教师个人价值的主要标志）；个人价值（作为客体的教师劳动对于教师主体需要的肯定火否定的某种状态，是满足教师自身物质和精神需要的程度）

37.教师角色的构成：教师应成为学习的组织者、引导者，课程的开发者，教育的研究者。

38.角色期望：社会群体成员对在社会系统中占有某一位置的人应有的行为方式的期待。教

师的角色期望包括社会的期望，学生的期望，教师的自我期望

39.教师的专业发展是指教师根据社会发展的要求和职业发展需要，逐步缩小与社会期望的差距，成为合格的教育专业人员的过程。

40.专业精神的发展，教师作为教育专业人员所具备的教育理念，乐业敬业及努力奉献的风

范和精神，专业精神是教师进取创新的动力性素质，也是教师形象的重要特征。

41.专业知识的发展，是教师从事教育教学工作最起码的条件。教师要努力扩大知识视野，了解本专业学科的前沿信息及发展趋向，自觉更新和优化知识结构

42.专业技能是教师从事教书育人工作的重要条件，包括与学生交往、实施课程、运用信息

技术进行教学等技能。

43.教师是以教育职业或活动为生存、发展方式的职业群体。

44.人文主义教育观：以人为中心和以人自身精神上的完善与发展为出发点和归宿的教育

目的观

45.人文主义教育目的观的哲学基础：任性不变；理性是人的最高价值；个人价值高于社会

价值；

46.基本特征：追求永恒化的教育目的；追求理想化的教育目的；追求人性化的教育目的47.科学主义教育目的观：以社会性需要为出发点和归宿、以科学为中心的功利性教育目的观

48.哲学基础：实在是变化的而不是永恒的；食物应该具有有用性

49.基本特征：重视教育目的的社会适应性；重视教育目的的社会功利性；重视科学教育

50.科学人文主义教育目的观：以科学精神为基础，以人文精神为价值方向的教育目的观

51.科学人文主义教育目的观的基本精神：科学精神是教育目的的基础，人文精神是教育目的的价值方向

52.科学教育与人文教育必将融合：科学主义与人文主义必然融合（社会需要在物质和精神

两方面保持基本的平衡）；科学教育和人文教育都只是教育的“一半”

53.教育目的的个人本位论（卢梭，裴斯泰洛奇，福禄贝尔，爱伦凯）：主张教育目的应以

个人需要为根本或出发点，强调以个人自身完善和发展的需要为主。

54.教育目的的社会本位论（凯兴斯泰纳，孔德，迪尔凯姆，纳托尔普）：主张教育目的应

以社会需要为根本或出发点，强调以社会发展的需要为主。

55.教育方针：教学工作的宏观指导思想，是国家或政党根据一定社会的政治、经济和文化的要求，为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向。

56.教学咪表是教育目的和培养目标在教学活动中的进一步具体化，教学工作是学校教育中

最基本的活动类型。

第五篇：商业银行学部分笔记

支付中介的作用：1使商业银行持续拥有比较稳定的廉价资金来源。可以节约社会流通费用，增加生产资本投入。增强了商业银行的社会服务功能。

金融服务：-----商业银行利用其在国民经济活动中的特殊地位，及其在提供信用中介和支付

中介业务过程中所获得的大量信息，运用电子计算机等先进技术手段和工具，为客户提供的其他服务。

信用创造：------商行利用可以吸收活期存款的有利条件，通过发放贷款，从事投资业务，而

衍生出更多存款，从而扩大社会货币供给量。

作用：a加速了资金的周转，b满足了经济发展对流通手段和支付手段的需

要。

信用创造的限制条件：原始存款的规模和中央银行的存款准备金率。

调节经济：-------商业银行通过其信用中介活动，调节社会各部门的资金余缺，同时在中央

银行货币政策的影响下，在国家其他宏观政策的影响下，实现调节经济结

构，调节消费和投资的比例关系，引导资金流向，实现产业结构调整，发

挥消费对生产的作用。

5商业银行在国民经济中的地位：a成为整个国民经济活动的中心b商行的业务活动对全社

会的货币供给具有重要影响。c已成为社会经济活动的信

息中心 d成为国家实施宏观经济政策的重要途径和基础

e成为社会资本运动的中心

6商业银行机构设置的原则：a竞争效率原则 b安全稳健原则 c 规模适度原则

7商行的组织形式：单一银行制 持股公司制 连锁银行制 分支银行制

8我国国有商行的管理层次：最高管理层----综合决策层

中级管理层---执行管理层

基层管理层—执行操作层

9国有商行的部门结构：a决策指挥机构 b信息调研机构 c业务经营机构 d综合管理机构e

检查监督机构

10股份制商业银行的内部组织结构：决策机构---股东大会 董事会 董事会设的各个委员会，执行机构---总经理或行长 总经理领导下的各种业务部

门和职能部门

11现代商业银行的经营特点：业务电子化 业务综合化、国际化 政府管制松化 风险管理强

化

12构建商业银行体系的基本原则：有利于银行的竞争 有利于保护银行体系的安全 使银行

保持适当的规模

13商行经营管理的目标：安全性 流动性 盈利性

14商行的经营环境： a宏观经济波动加剧，金融危机频繁发生b金融市场迅猛发展，银

行竞争激烈 c 银行监管不断加强，促使银行改善内控机制银行监管的意义：a有利于保护和充分发挥商行在社会经济活动中的特殊作用，促进经

济健康发展b有利于稳定金融体系和保护存款人c可以弥补银行

财务信息公开程度不高的缺点，防止“多米诺效应”

16改善银行内控机制的原则：有效性 全面性 及时性

第二章 商业银行的资本

1商行资本的构成：股本：普通股和优先股

盈余：资本盈余和留存收益

债务资本：资本票据和债券

其他来源：储备金

2银行资本的功能：保护存款人利益，稳定公众信心

吸收意外亏损，恢复公众信心

购置银行服务所需的装备及设施

限制银行资产的无限膨胀

3商业银行资本金与一般企业资本金的区别：a资金所包含的内容不同 b资本仅在全部资产

中所占的比例不同，绝对数额相差很大 c固定资产的形成能力与其

资本的数量关联性不同。

4我国商业银行资本金：核心资本：实收资本、资本公积、盈余公积、未分配利润

附属资本：贷款呆账准备金、坏账准备金、投资风险准备金、五年

及五年以上的长期债券

5决定资本需要量的客观因素：a经济运行状况 b银行信誉的高低 c银行业务的规模和发展

速度d银行负债结构与资产质量

确定方法：单一比例法 综合分析法商业银行筹措资本的方式：从银行外部筹资和从银行内部筹资

银行外部筹资：发行普通股 发行优先股 发行资本票据债券

银行外部筹资：留存盈余

7资本的筹资主要考虑以下几个因素：所有权控制 红利政策 交易成本 市场状况 财务风险 8 巴塞尔协议将表内资产分为五类：0%10%20%50%100%风险权重的资产 9银行并购原因：追求规模发展（A便于满足、实现协议的规定B减少破坏性）

追求协同效应（A经营协同效应a产生规模经济b增强实力 c优势互补B

财务协同效应）

管理层利益驱动

第三章 商业银行的负债业务管理

1银行负债的作用：是商业银行吸收资金的主要来源，是银行经营的先决条件

是保持银行流动性的条件

是社会经济发展的强大推动力

银行负债构成社会流通中的货币量

负债是银行同社会各界连理的主要渠道

2商业银行负债的构成：从负债的内容看：各项存款（通知存款 协定存款）

各种借款（同业借款 向中央银行借款 回购协议）

其他负债（发行大额可转让定期存单 金融债券）

按流动性标准来分：流动负债 应付债券 其他长期负债

3商业银行存款管理的目标：保持存款的稳定性

降低存款的成本率（降低存款准备金的途径：降低利息成本率

降低营业成本率调整存款结构）

提高存款增长率

4影响商业银行存款稳定性的因素：宏观因素：政局的稳定及社会的安定与否 金融市场的发展水平和金融资产种类的多少 利率政策及利率水平

微观因素：存款的种类 存款人的动机 存户数量的多少

存期长短服务质量的高低 存款机构的竞争等

5商业银行存款成本的构成：利息成本 营业成本 资金成本 可用资金成本率 存款加权成本

率边际成本

6商业银行存款的定价： 目标利润定价法 边际成本定价法 市场渗透定价法 高层目标定价

法 价格表定价法

7商业银行借入资金的渠道：同业借款（同业拆借 转贴现 抵押借款）

向中央银行借款（再贴现 再贷款）

回购协议

欧洲货币市场借款

发行金融债券

8商业银行借入资金时应考虑的因素：借入资金的规模

借入资金的期限

借入资金的相对成本

借入资金的风险

借入资金的法规限制

第四章 现金资产业务

1商业银行现金资产的种类：库存现金：商行保存在金库中的现金和钞票（保持适度）在中央银行存款：商业银行存放在中央银行的资金，即存款准

备金（法定存款准备金和超额准备金）

存放同业存款

在途资金

2商业银行现金资产管理的核心：保证银行经营过程中适度流动性，既要保证现金资产能满

足正常的和非正常的现金支出需要，又要尽

量降低持有现金的机会成本，以追求利润最

大化

现金资产管理的原则：总量适度的原则 实时调节的原则 安全保障的原则 3商业银行的资金头寸分为基础头寸和可用头寸

4商业银行经营管理的核心是头寸调度的原因：1头寸调度室银行扩大业务，增强实力的基

本手段

2是维护和提高银行信誉的保证

3避免和减少银行经营风险的重要手段4是银行提高经营效益的重要途径

5商业银行头寸调度的主要渠道：同业拆借 短期证券回购及商业票据交易 总行与分行之间的资金调度通过中央银行的资金调度 出

售中长期证券 出售固定资产和贷款

6影响银行库存先金的因素：现金收支规律营业网点的多少 后勤保障的条件、与中央银

行发行库的距离、交通条件及发行库的规定

商业银行内部管理

7影响超额准备金需要量的因素：存款波动贷款的发放与回收其他因素

第八章;表外 业务

含义：①狭义：指那些未列入资产负债表，但同表内资产业务和负债业务关系密切，并在一定条件下会转为表内资产业务和负债业务的经营活动。②广义:商行从事的所有不在资产负债表内反映的业务。

表外业务的类型：①担保和类似的或有负债。履约保证书，投标保证书，预付款保函，贷款

担保，备用信用证，跟单信用证。②承诺：不可撤销的承诺，可撤销的承诺。③与利率，汇率相关的或有项目。金融期货，期权，互换，远期利率协议。

表外业务发展及其原因：

①逃避资本管理，增加盈利来源②适应金融环境变化③转移和分散风险④适应客户对银行服务多样化的需要⑤银行自身拥有的有利条件⑥科技进步推动

表外业务的工具：备有信用证，互换业务，金融期货和期权，资产证券化

表外业务的特点：灵活性大，规模庞大，交易集中，盈亏巨大，透明度差。

表外业务风险：信用风险，市场风险，国家风险，筹资风险，结算风险，运作风险，定价风险，经营风险，信息风险，流动性风险

表外业务管理：①建立有关表外业务管理的制度：信用评估制度，业务风险评估制度，双重审核制度。②改进对表外业务风险管理的方法：注重成本收益率，注重杠杆比率，注重流动性比例

表外业务与中间业务①关系：都是独立于资产负债业务之外的业务②联系：表外业务和中间业务都是收取手续费的;传统的中间业务都是表外业务，但表外业务不一定是中间业务，而且二者有一些重合；都是接受委托的方式开展业务活动。③区别：中间人身份不同（中间业务中如支付结算，信托等业务银行都是以交易双方当事人之外的第三者身份接受委托，扮演中间人的角色。表外业务却在业务发展中可能发生银行中间人角色的移位，成为了交易双方的一方）业务风险不同(中间：不直接作为信用活动的一方出现，不动用或较少动用自己可使用的资金，虽然业务经营中也承担一定风险，但低于信用业务。表外：商行为获取收益而从事新兴的表外业务，如外汇，期货交易等，其风险超过一般信用业务。）发展时间长短不同（表外业务是近20年才发展起来的，与国际业务发展，国际金融市场及现代通讯技术的发展紧密联系，而在我国通常被称为银行中间业务的金融服务类业务，大部分与银行的资产负债业务相伴而生的，长期存在的）

第九章银行的其他业务：商业银行的其他业务，包括结算业务，代理业务和信息咨询业务等，这些业务具有收入稳定，风险度较低的特点，它集中体现了商业银行的服务型功能。

（1）支付结算：是银行代客户清偿债权债务、收付款项的一种传统业务。

1、结算工具：汇票（银行汇票、商业汇票）、支票、本票

2、支付结算方式：①汇款：国内汇款、国外汇款②托收结算：国内托收结算（托收承付、委托收款）、国际托收结算③信用证结算④保函结算方式

3、意义：①加速资金周转，促进商品流通，提高资金运转效率。②节约现金，调节货币流通，节约社会流通费用③加速资金管理，提高票据意识，增强信用观念④巩固经济合同制和经济核算制⑤综合反映结算信息，监督国民经济活动，维护社会金融秩序和稳定等

（2）代理业务：指商业银行接受政府、企业单位、其他银行或金融机构以及居民个人的委托，以代理人的身份代表委托人办理一些经双方议定的经济事务的业务。

1、种类：代理收付款业务、代理融通和代理行业务、保付代理业务、基金托管业务、个人理财业务、其他代理业务

2、发展代理业务的意义：①社会分工深化的必然趋势②稳定社会经济秩序③促进单位个人行为规范化④促进银行发展：发挥银行资源优势、增加银行资金来源、开创服务收益渠道

（3）银行信用卡业务：

1、信用卡的产生：起源于美国，出现于二战后

2、信用卡的发展：a、分散作业走向联合经营b、服务功能趋向多元化c、信用卡技术不断更新d、市场不断扩大

3功能：结算功能、储蓄功能、汇兑功能、信贷功能

4、类型：a、借记卡、贷记卡、准贷记卡 b、磁卡、智能卡、激光卡c、金卡、普通卡 d、联名卡认同卡

（4）离岸金融业务：境内的非居民之间以外币进行的融资业务

1、发展背景：①理论基础—金融创新、金融全球一体化② 基本原理—生产、贸易，资本国际化③直接动力—技术进步

2、类型：①内外混合型：伦敦离岸金融市场、香港离岸金融市场②内外分离型：纽约离岸金融市场、新加坡离岸市场、东京离岸金融市场③避税港型：中美洲市场、中东市场

3、业务形式与特点：①存款形式—通知存款、定期存款、存单②放款形式—同业短拆、中长期放款③创新形式—金融期货、期权、互换、远期利率协议、票据发行便利④发行欧洲债券：特点—短期性、灵活性、兼容性

（5）咨询顾问业务：指商业银行依靠自身在信息、人才、信贷等方面的优势，收集和整理有关信息，并通过对这些信息以及银行和客户资金运动的记录和分析，形成系统的资料和方案提供给客户，以满足其业务经营的管理或发展需要的服务活动。

①评估类信息咨询：工程项目评估、企业信用等级评估、验证企业注册资金

②委托中介类信息咨询：技术贸易中介咨询、资信咨询、专项调查咨询、委托常年咨询顾问 ③综合信息类咨询以及投资银行业务：企业管理咨询、常年经济信息咨询、投资银行业务。第十一章资产负债管理策略①广义：指商业银行按某种策略进行资金配置，从而实现银行管理层确定的流动性，安全性和盈利性的组合目标②狭义：指在利率波动的环境中，银行通过策略性改变利率敏感资金的配置状况，来实现银行的目标净利息差额。

1资产负债管理理念的发展：①资产管理思想：商业性贷款理论、资产可转换理论、预期收入理论②负债管理思想：购买资金③资产负债联合管理思想：净利息正差额、正的资本净值

2、资产负债管理方法：资金分配方法、线性规划方法、融资缺口模型、持续期缺口模型

3、融资缺口：由利率敏感资产与利率敏感负债之间的差额表示

融资缺口模型应用中小银行—零缺口战略大型银行—准确预测，RSF组合，缺口调整

4、持续期：是固定收人金融工具现金流的加权平均时间

持续期缺口管理：通过对银行综合资产和负债持续期缺口进行调整的方式，来控制和管理在利率波动中由总体资产负债配置不当给银行带来的风险。