第一篇：山西教师招聘《画蘑菇》教案
山西《画蘑菇》教案
一、教学目标 【知识与技能】
通过本堂课的学习，学生能够理解蘑菇的基本画法，提升表现蘑菇的能力。【过程与方法】
通过思考与实践，学生能够掌握蘑菇表现的常见方法，并且能灵活运用表现独具特色的蘑菇作品。
【情感态度与价值观】
感受蘑菇的造型美与色彩美，提高对植物的情感表达，养成热爱生活的好习惯。
二、教学重难点 【教学重点】
掌握蘑菇的基本表现方法，理解前后之间的阻挡与穿插的表现。【教学难点】
表现独具个性的蘑菇作品。
三、教具准备
多媒体课件、绘画工具、几种蘑菇实物
四、教学活动
活动一：出示实物、导入新课
实物导入，教师出示蘑菇实物，请同学们辨认不同的蘑菇，从名称、造型灯方面入手，吸引学生的注意力。
学生交流回答，揭示课题，画蘑菇。活动二：赏析作品、引导想象(一)感知不同种类蘑菇色彩与造型特点 1.感知蘑菇的色彩
①利用课件展示不同种类的蘑菇色彩斑斓，有五颜六色的，也有纯色的。
②引导学生进行观察并提出问题“刚才看到的这些不同种类的蘑菇分别都有什么样的特点?谁能说说我们有没有什么好的方法去表现它们?”
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学生回答，教师总结：不同种类的蘑菇特点不一，有细细长长的，有矮小粗壮的。在表现蘑菇时可以运用长短线条结合，注意疏密穿插。颜色丰富，色彩效果适合用彩色去表现。
2.体验表现的乐趣
出示任务：尝试运用手中的工具表现一个简单蘑菇造型。(二)欣赏、讨论表现蘑菇时的线条的疏密与穿插
1.刚才已经表现了单个的蘑菇，接下来再来尝试画一下一组蘑菇。
继续引导学生进行观察并提出问题“我们在表现单个蘑菇时会发现线条容易控制，画面也可以有很多的创造性，但是我们在表现一组蘑菇时会发现线条不那么容易控制，画面也不好控制了，为什么?”
学生回答，教师总结：单个的蘑菇只有一个，所以在表现中不需要思考它与其他蘑菇之间的前后关系，没有太多的造型上的差异，也没有长短线条、粗细线条的对比，同时还没有前后之间的疏密穿插，所以画起来比较简单。表现一组蘑菇时这些都是需要去思考与表现的。
2.老师继续讲解整组蘑菇的表现方法。继续引导学生进行观察并提出问题“谁来跟大家说说我们应该如何去表现一整组蘑菇呢?”
学生回答，教师总结：表现蘑菇要从蘑菇的形状开始，同时注意画面的整体构图，色彩的穿插等。
活动二：示范操作，实践练习(一)教师演示
边展示PPT边继续讲解，板书提示。我们在表现一组蘑菇时需要根据蘑菇与蘑菇之间的大小，长短，粗细以及颜色的深浅去表达。接下来老师演示蘑菇的表现方法，完成一幅画，讲解要领：
①首先在构图的时候需要顾及到所有的蘑菇 ②其次要比较准确把各种蘑菇的造型表现出来
③再次要注意运用一些有趣的线条加强它们彼此间的对比
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④最后是画面整体的调整(二)课堂练习
用自己喜欢的方法来完成一幅充满创意的蘑菇作品，同时要注意线条的长短、疏密、穿插、遮挡等。(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。)活动四：交流评议，拓展提高(一)学生展示交流
1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的绘画思路和方法。2.学生互相展示作品，并从线条的运用、色彩的表现等方面交流评议。3.教师总结评议。(二)课堂总结，布置作业
教师总结本课所学的花蘑菇的思路，布置家庭作业。
五、板书设计
通过山西教师招聘网可以了解到2017年山西教师招聘当前的考试动态，一般山西教师招聘有笔试和面试两个重要环节，笔试科目为《教育基础理论》和《学科专业知识》，面试以试讲、说课等形式考察。
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第二篇：山西教师招聘《凡卡》教案
山西《凡卡》教案
一、教学目标
1、知识与技能目标：自主学习，联系上下文理解锈、娜等生字，正确理解生字词。
2、过程与方法目标：领悟文中采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
3、情感态度与价值观目标：理解课文内容，了解主人公凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情，深知如今幸福生活的来之不易。
二、教学重难点
1、教学重点：通过第8、10、15自然段的理解感受主人公凡卡生活的悲惨。
2、教学难点：领悟文中采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
三、教学方法
境教学法、小组讨论法、讲授法
四、教学过程(一)导入：
动画片《葫芦娃》导入.(同学们你们喜欢动画片吗?我看同学们都非常喜欢，那你们知道“葫芦七兄弟”的故事吗?“葫芦七兄弟”为了救出爷爷和蛇精奋战的故事，您们还想了解更多的关于爷爷和孙子之间有爱的小故事吗?那就跟随着老师的脚步一起来学习《凡卡》。)(二)整体感知
1、检查生字预习情况(a、男女生比赛读b、小老师抽查注意囱的读音并请学生组词 c、交流识字方法如锈加一加 揉部首记忆)
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2、请学生带着问题(课文主要讲了一件什么事情?课文描写了哪几方面的内容?)快速默读课文。(学生回答：a、课文主要讲了圣诞节前夜九岁的凡卡给爷爷写信的悲惨故事。并进行表扬b、病主要描写了凡卡在鞋匠家的悲惨生活，以及对自己以前和爷爷在一起的回忆快乐往事。并进行表扬。)(三)理解感悟
1感受凡卡生活的悲惨抓住“揪”“戳”“简直没有”。
过渡：a、文中的凡卡为什么要写信呢?(学生回答：因为学徒生活的悲惨)b、你是从哪里发现他生活的悲惨的呢?学生朗读设想为第八自然段并进行表扬 哪一个词语最能体会出来呢? C、“揪”“戳“请生上台配合从中体会出了老板的粗鲁 暴力以及凡卡的可怜。吃的是什么呢?哦，简直没有，请生回答：我们不由得体会出凡卡生活的悲惨 同时也给反映出老板的毫无人情味。
D、请学生闭上眼睛，老师进行配乐朗诵，再次感受凡卡生活的悲惨。E、凡卡生活悲惨时想起和爷爷的幸福生活，这些生活包括哪几件事? 学生回答出爷爷守夜、乡村雪夜、砍圣诞树这些美好事件。(四)巩固与提高
1、小组讨论对比感受乡下和爷爷生活的美好，领悟写法。
A、过渡语：是啊，鞋匠的生活是这样的悲惨，不由得让凡卡想起他和爷爷的生活，下面请小组之间找出描写乡下美好生活的句段(学生朗读交流并体会出乡下生活是快乐的，自由的。)
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B、小组讨论写乡下生活的美好，以及鞋匠生活的悲惨，体会对比(感悟出凡卡生活的悲惨。)(五)、小结与作业
师生共同总结，学生再次朗读课文感受凡卡生活的悲惨。
作业是开放型的：如果爷爷没有收到信凡卡生活又是怎样的呢?想一想，下节课继续交流。
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第三篇：2017 年山西教师招聘面试《劝学》教案
山西《劝学》教案
教学目标： 掌握和积累“中”“参”“知”等文言字词，理清文章的论证结构 2 学习本文比喻论证的方法 3 体会学习的重要性，感悟人生道理 教学重难点：
理解文意，学习比喻论证方法 教学过程：
一、导入
以荀子的“性善论”导入，提出荀子如何劝学的问题。
二、整体感知
1、听读课文(在听的过程中，同学们可以跟着录音默读这篇课文，注意字词的读音，朗读的节奏和停顿)齐读课文，完成研讨与练习三 教师出示文言字词，进行归纳和总结。
2、理清论证思路
解决导入时提出的问题：荀子是如何劝学 学生讨论明确本文的论证思路
三、品读语言，学习论证法
荀子在论述的过程中采用了大量的比喻来论证自己的观点 教师以第二段为范例指导学生掌握比喻论证的方法
学生分组讨论第三、四段相对应的比喻，并阐述其说明和学习相关的道理(从文本中找出相关语句朗读翻译，再进行阐述)
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教师小结
四、拓展训练：你认为荀子的观点过时了吗?
五、作业： 1 背诵全文
2运用比喻论证法写一组句子阐述一个道理
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第四篇：2017年山西教师招聘面试《手工扎染》教案
山西《手工扎染》教案
一、教学目标
【知识与技能】了解手工扎染的含义和艺术特色，掌握手工扎染的步骤。
【过程与方法】通过示范讲解与学生实践相结合，进一步体验手工扎染的方法，增强学生的动手与创作能力。
【情感态度与价值观】通过学习手工扎染，进一步了解我国优秀的民族传统艺术，培养学生对民间传统工艺的热爱。
二、教学重难点 【教学重点】
掌握手工扎染的扎法和染色技法。【教学难点】
在体会扎、染基本技法的同时，运用所学方法独立创作一幅作品。
三、教具准备
多媒体课件、棉布、线、染料、剪刀、手套等
四、教学过程 活动一：导入新课
展示老师身上佩戴的一件具有民族特色的饰品，引导同学们观察，尝试找出这一饰品。把围巾展示给大家看，观察并提出问题，同学们思考老师身上的围巾和同学们经常戴的围巾有什么不同之处?同学回答教师总结：你们都了解这种印花技艺吗?想不想学呢? 引出课题：让我们感受一下民间的工艺-手工扎染
活动二：新课讲授(一)直观感知
扎染作品在哪些地方可以寻觅到呢?下面我们一起来观看一段视频(课件展示)观看文化大百科-白族扎染视频，通过观看视频发现了什么?什么是扎染艺术? 学生回答教师总结：PPT展示扎染：“扎染”是湘西具有特色的纺织染色艺术，早在东晋南北朝时人们就把“扎
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染工艺”运用到衣裙服装上，距今已有2000年的历史了，手工扎染发展到今天已形成了独特的文化。是一种古老的民间艺术，古时被称为绞染，主要以线、绳的捆与绑来起仿染作用。在我们现代的生活中也存在许多扎染艺术，下面我们一起来感受下。
(二)具体分析
老师手中准备了一些制作好的扎染作品，稍后分发到每个小组手里，同学们可以打开手中制作好的扎染小成品，认真观察让猜一猜哪些是用针缝制的，哪些是捆起来的?讨论是先扎在染还是先染后扎?学生回答教师总结：大家刚刚通过分析手中的小扎染对于他的制作有了一些见解，那么是不是这样制作出来的呢，下面同学们就跟随老师一起来完成一个小扎染吧。
(三)示范讲解
制作之前我们先来认识一下制作扎染的工具。分为基本工具(各种型号的针、顶针、小剪刀、镊子、夹子、电炉或煤气炉、搪瓷盆或不锈钢盆、电熨斗)和必备材料(白棉布或丝绸各种材质的线和绳、直接染料或酸性染料、食盐等)材料准备好，我们就可以动手制作了。扎染步骤：描绘图稿——扎结——染色——水洗——拆线——后处理。
活动三：巩固提高
教师布置任务，以自己喜欢的花图案动手制作扎染。学生动手制作，教师巡视辅导。制作结束后进行小组作品展评，把你们小组的扎染作品挂到前边我们大家一起来欣赏，找出你们喜欢的作品，也可以说出发现的问题。教师针对个别作品进行点评，制作了很漂亮的小扎染，能够看出大家对传统工艺的热爱。
活动四：小结作业
能运用不同的方法制作扎染作品吗，课下可以查阅一下资料下节课与同学一起分享。
五、板书设计
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第五篇：2017年山西教师招聘面试《留住秋天》教案
山西《留住秋天》教案
亲爱的各位老师们，为了感谢大家的支持与厚爱，中公教师特此整合了《留住秋天》教案模板，希望对大家的学习和工作都有所帮助。
一、教学目标 【知识与技能】
了解秋叶的外形、色彩、结构等特点，熟悉基本的拼贴技巧。【过程与方法】
通过学生分组观察并描述秋叶的特点，形成对于其色彩、造形、结构的基本了解，富有创意地表现自己心中的秋天形象。
【情感态度与价值观】
培养学生发散思维，培养细腻的情感和想象力，热爱四季，热爱生活、热爱大自然。
二、教学重难点
教学重点：运用拼贴、揉、剪等方法制作一张树叶拼贴画。教学难点：拼贴树叶时体会其秩序性带来的美感。
三、教学方法
示范法、情境法、讨论法、实践练习指导法
四、教学准备
教学工具、手工模具、多媒体课件
五、教学过程
活动一：歌曲导入，启发联想
教师带领学生共同演唱歌曲《秋天畅想》，并引导学生找出歌曲中那些物象代表了秋天的景色，又有哪些是自己最喜欢的。
学生同桌合作进行讨论，结合生活经验找出秋天的相关物象，从而激发对于表达秋天景色的兴趣，引出课题。
活动二：展示作品，感知秋天(一).分组活动，畅所欲言
教师将学生分成四人一小组，说说自己心目中的秋天是什么样的?都有哪些有趣的事物?
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学生组内自由交流，产生联想，教师简单分享。
之后教师展示三幅农民画作品(图1——麦秸画、图二——谷物画、图三——布画)，引导学生说他们自己喜欢哪张，为什么?
学生通过欣赏作品，组内自由讨论作品的色彩和材质，从而对秋天题材的艺术作品形式产生基本的了解。
(二).观察树叶
1.学生两人一组，观察收集到的树叶，从外形、色彩、肌理等方面与同桌交换意见。2.学生通过观察，筛选两种以上的树叶并通过自由拼贴尝试说说生活中还可以找到那些造型独特、色彩鲜明的秋叶。
学生分组讨论回答问题，教师总结：例如橡树叶、栗树叶、梧桐叶等等都可以用来制作美妙的画面。
3.结合几幅学生作品，教师引导学生观察，并说一说: •.作品中都用树叶组成了哪些生动有趣的动物形象? 学生自由讨论，教师小结。
‚.这些树叶绘画跟我们平时的绘画有那些区别? 学生分组讨论，教师小结：主要在于生动性上，树叶的形态更加自然，而且更加有趣。ƒ.作者处理画面不同部分时，用了哪些方法? 教师首先引导学生自由尝试，之后可以根据不同学生的兴趣进行针对性分析。活动三：示范操作，实践练习
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(一).教师示范
教师为学生示范一只公鸡的树叶拼贴画，引导学生观察并详细说明步骤： •.首先在硬卡纸上勾画造型草图，确定形体位置和姿态。‚.对树叶造型进行分类与加工，明确要制作的动物造型。ƒ.先用大片树叶黏贴主体部分，之后用小片树叶黏贴局部。④.在黏贴好的造型周围用笔或者毛绒线团进行调整，补充造型。(二).课堂练习
学生分组进行练习，可以选取一种物象，也可以选取多种物象组合进行表达。(学生练习过程中教师进行巡视，对学生出现的技法问题给予纠正，鼓励学生的创意表现。)活动四：展示评价，巩固提高(一).学生展示交流
1.学生自愿分享自己的作品，并简要介绍自己的创意。2.与组内同学相互交流，听取建议。3.教师进行总结评价。(二).拓展延伸
模拟举行校园板报比赛活动，启发学生发挥想象，用今天学到的树叶拼贴画制作方法、技巧灵活运用到板报设计当中，同时培养学生爱护与保护环境，养成热爱生活的积极情感。
(三).小结作业
请学生总结本次课程学习内容，同时让生回家之后用制作的拼贴画作品装饰自己的卧室，美化生活。
六、板书设计
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七、教学反思
以上关于《留住秋天》课文的教案模板，是由中公教师网收集整编，如有转载，请注明来源。
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