第一篇：《丁丁冬冬学识字》第一课时教案-教学教案
教学目标：
1、学习带木字旁的字，重点识认其中9个，正确书写3个。
2、通过学习，让学生初步了解汉字字形与字义间的关系，练习成批识字，提高识字能力。教学重点：
1、识字和写字。
2、了解汉字字形与字义的关系。教学难点：
引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。教学时间： 一 课 时
教学方法：情境教学法、愉快教学法 学法指导：自主学习法、合作探究法
教学准备：头饰、生字卡、幻灯、小挂图、录音机、录音带、纸条 教学过程：
一、创设情境，导入课题。激学活动：与老朋友见面（上课前给一学生穿戴上“木”的服饰，四个学生戴上“木板、木材、木棍、木桶头饰，四个学生佩上“梨树、柏树、桃树、柳树”的图卡。）
1、教师组织教学。今天，丁丁和冬冬给大家带来了一位老朋友，看看你们还记得她吗。（师板书，与老朋友见面。）
2、一扮演“木”的学生出来与众学生见面，相互问候，引出“木”。“木”：嗨，大家好，我是“木”，你们还记得古时候的人用我来表示什么吗？复习“木”的本意“树木”而复习“树”。
3、复习带木字旁的熟字：枝、根。师：你们可别看“木”字简单，她的本领却大着呢！“木”：你们看，这是我的什么呀？（边拨弄身上的“树枝”、“树根”，边举词卡“树枝”、“树根”。）师：原来“木”可以做偏旁哪！生读词卡。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道带木字旁的字表示的一个意思：表树的组成部分。（师板书：表树的组成部分）
二、激趣导学，愉快识字。导学活动：认识新朋友。
1、学习生字“柏、梨、桃、柳、森”。师：今天“木”给我们带来了她的一些新朋友，同学们想不想出认识？（师板书：认识新朋友）“木”引出戴柏树、梨树、桃树、柳树头饰的学生上到讲台。师与学生复习识字的方法：拼音识字、请教识字、看图识字等方法。生自主用识字法学会“柏、梨、桃、柳”的音，认清形。（佩着图卡的学生去到众生中检查学生识字情况。）（师：哇，这么多的树，连成一片会成什么呀？“木”伺机举出“森林”）生合作学会“森”，并探究其义。齐读“柏、梨、桃、柳”，（生读一词，佩相应图卡的学生回到原位.）合作探究出带木字旁的字表示的另一意思：表树木的名称。
2、学习“材、桶、棍、板”。师：森林里那么多树，能出很多木材吧？“木”：是呀。（把戴木材头饰的学生引出来。）生识记“材”字。通过问“木材”有什么用处过渡引出戴木板、木棍、木桶头饰的学生。生自主合作学会“板、棍、桶”字读“材、板、桶、棍”，归结带木字旁的字又一意义：表用木制作的东西。
3、学习“休息”。师让学生趴在桌面休息一会，由此引出“休息”。生跟读，学会“休”音，结合实际合作探究出其义。小结带木字旁的字的又一意思：表和树有关的动作。（师同样板书。）
4、生认读9个必认生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，说识记方法。
三、实践应用，拓展识字。拓展活动：广交新朋友。
1、自主学习“门框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等词语。师：“木”的朋友还多着呢！看，我们教室周围就有不少，想多认识吗？让我们用上刚才的识字方法，走出位子去广交朋友。（师板书：广交新朋友）出示一些画有带木字旁的字表示的物品的小挂图在教室两边。学生自主看图识字，合作识字，认识更多带木字旁的字。
2、学习白居易的诗句。师：丁丁、冬冬看到你们认识了这么多字，也想跟你们比一比。过渡引出白居易的诗句“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。”找出带木字旁的字“桃李、梧桐”再认读。
四、写字指导,深化巩固 活动四：给朋友安家师：有三个年纪大的朋友说累了,要回家休息,我们给他们安好家吧!出示书写在田字格的“板、材、根”，学生观察书写位置的安排。指名学生在黑板上写，其余的在练习本上写。评议指正，进一步书写。
五、总结回顾，点拨提高。
1、认读生字。
2、思考：这些字为什么都带了木字旁？
3、总结木字旁的意义。板书设计：
丁丁冬冬（卡通头像）学识字 枝根„„（表树的生长部位）与老朋友见面
柏梨桃柳„„森林（表树的名称）结识新朋友
材桶棍板„（表用树做成的东西）广交新朋友
休„„（表和树有关的动作）
第二篇：教案：丁丁冬冬学识字
丁丁冬冬学识字
教学要求：
1、学习和掌握木字旁，感知汉字表意的特点。
2、认识与木字旁有关的9个生字，在生活中发现和认识一些带木字旁的字。
3、会写4个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。教学重难点：
1、对“木”字旁的认识和运用。
2、培养学生自主识字的能力。
3、会意字“休”的理解。教学准备：
课件、词条、生字卡 教学过程：
一、创设情景、激趣导入
1、孩子们，瞧！谁来了？【出示图片】
和他们打打招呼吧！
2、今天，丁丁冬冬也来新教室里和我们一起学识字【板题】
3、丁丁冬冬让杨老师带你们去看一幅图【师板画】
图上画了什么？
再来看看这个。【师板画古代木字】这是一个古代的字，知道怎么念吗？
对！古时候用 来表示树，后来随着汉字的演变和发展，就变
成了现在的“木”字。跟老师一起书写。那么，换个说法，“木”字就是表示树的意思。
今天，我们就来学习一些与树有关的词语和生字。
二、自主识字，会作探究
1、复习方法，自学生字
打开课本第83页，看看上边这些词语，想一想，用什么方法可以认识它们？
这些方法都很好，赶快用上这些方法和同桌一起认这些生字吧。
2、汇报反馈
（1）出示第一行词语
指名多位读：谁愿意来读一读这四个词语？ 你们发现了什么？ 都带有木字旁。
用“木”字做部首，叫做“木字旁”。观察：“树、林、枝、根”四个字，当木字旁在左边的时候有什么变化？
跟老师书写。
树枝，树根都是树木的一部分的名称。【指名上台贴词条，并教读词语】
你还知道树的身体的哪些部分的名称？【指名上台指】 树枝、树叶、树干、树根全在一起就是一棵“树木” 读词：树木 森：很多木组成。
你会想到什么？
（2）出示第二行词语
过渡：下面我们来看看第二行的词语。
哪个小朋友非常有自信，认为四个词语你都能读准确？【分男女生读】
正音、再读
识记生字：杏、枫、柏
介绍树：课前，老师布置了了解，认识这些树，谁来介绍？ 欣赏图片、读词语 你还知道其他的什么树？（3）出示第三行词语
哪些四人小组想一起读？请坐直。正音
学习生字：材【读、教写、生写】
木材是木棍、木板、木条的总称，它们都是由木板加工而成的。1当我们把木材加工成细细的，长长的圆柱形的，那就是木棍。○读词：木棍
木棍就是我们平常说的木棒。
生活中，有什么东西是一根木棍做成的？ 2那加工成薄薄的，一大块，一大块的就是木板。○ 读词：木板
板：是我们的生字，你怎么记住它的
现在，教室里就有木板做成的东西，找找是什么？
3木条跟木棍形状相似，也是细细的，长长的，但不是圆柱形的。现○在教室里也有木条做的东西，快找。
木材除了可以加工成木棍、木板、木条还有什么用处？（4）学习第四行词语
刚才大家学课认真，读课响亮，记住了那么多生字，杨老师决定给大家讲个故事奖励你们。
【出示图】
有一个小朋友出去玩，玩得很累，于是背靠在一棵树上休息。杨老师讲的这个故事，其实就是一个字，那就是“休”。有意思吧？记住这个字了吗？
来看看丁丁给我们带来的“金钥匙”【看、读】
小结：看着图就能了解字的意思，这也是一种学字的方法。息：也是本课生字。读字 出示词：休息 读词
你有什么发现？（轻声）再读词
3.小结：今天学的这些字为什么都有“木”？【出示四行词语】
看课本齐读词语【提示：立起书】
三、自主拓展识字 1． 在我们的家里，就有一些东西的名称写出来带有“木字旁”，我们一起来看看。谁愿意读？【分大组】
读生字：床、柜 2． 你的家里还有什么东西写出来带“木字旁”？
四、游戏巩固
1、开火车读词语
刚才，我们学了那么多带有木字旁的字组成的词语，都记在脑袋里了吗？真能干！杨老师把词语的家搬到了卡片上，我们来开火车，读词卡，看看哪列火车开的又快又好！
3、我带小树回家
看，杨老师手上有好多小树苗，想把它带回家吗？卡片的背面是今天课上学的生字，杨老师将它们打乱顺序贴在黑板上，一棵、两棵、三棵……哇，好多棵树连成一大片，就是我们今天学过的词语“森林”。
读词语。
杨老师请听别人读的认真，自己读的响亮，坐得又端正的小朋友上台来，选一个读。要是你读对了，就让你把森林里的一棵小树带回家，好吗？
四、指导写字
1、观察结构。
2、观察生字在田字格中的占位。
3、老师范写。
4、学生仿写。
5、展示、评议。
6、再写一个字。
第三篇：《丁丁冬冬学识字》教学设计-教学教案
1、会认9个字，会写3个带木字旁的字，初步感知汉字是有规律的。
2、培养学生观察分析能力及生活识字能力，教会学生会发现总结简单的识字方法。
3、体会学习汉字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字。
教学重点：着眼于对“木”字旁的认识和运用。
2、培养学生自主识字的能力。教学难点：会意字“休”的理解。教学准备：
相关课件（创设情景）图片一幅家中带木字旁的家具如：桌椅、木床、书架等，生字卡片，词语卡片。
教学课时安排：两课时
第一课时 教学要求：
1、认识9个与“木”有关的字，会写“板”字。
2、探究或学习方法的渗透，培养学生观察分析能力及生活识字能力。教学过程：
一、创设情景，听读认字（出示相关课件）
1、孩子们，瞧！谁来了！（出示丁丁冬冬图片、贴图）和他们打打招呼，今天，丁丁冬冬也来到教室里和我们一起学识字（板书：学识字），那今天究竟学哪些字呢？别着急，咱们一起到绿色的大森林（出示多媒体）相关词语森林走走就知道了。
森林里长着许许多多茂盛的树木，瞧！有的树枝长得多粗壮，有的连树根都露出来了，丁丁冬冬，这里的树可真多呀！这是什么树？桃树（出示桃树图及词语闪），那这棵呢？梨树，还有这棵是我们常见的？（生答：柳树）森林里，还有一种树直直的、高高的，一年四季绿绿的，有谁知道它的名字柏树。
这些树可有用了，如果它砍下来就是木材，经过工人叔叔的加工，锯成一块一块的，就成了木板，这些木材、木板能做成木棍、木桶好多东西呢！
看了这么多的树，丁丁冬冬也累了，他们靠在一棵大树下休息了一下。
[开课时，邀请丁丁冬冬这两个学习伙伴随我们一起到“大森林”边走边看，营造愉悦的学习氛围，在情景中激发内在的学习动力，将所学词语与实景联系起来，丰富学生认知。]
2、孩子们，我们今天要学的字都在里面了，咱们再和它们见见面p83。
注意听老师读这些词，留心红色的字，老师读到哪，你的眼睛就看到哪。
（师读完后生评价）
3、现在请小朋友自己读读，那遇到了不认识的字怎么办呢？
（问、猜、看、查„„）
4、读给同桌听听，特别要留心红色的字都读准了吗？
5、我们请了一个能干的孩子上台领着同学读第一排的词语，如果他读得特别准确，咱们就跟他一起读。
△第一排：“森林”
老师听同学们读“森林”这个词特别好听，我们用“森林”说句话。
这么好的森林，为我们奉献了这么多的森林，我们应该（保护、爱护）他们，再读读。
△第四排：我们读的有点累了，趴在桌上休息一下。
感觉怎样？想想怎么读。
6、词语会读了，那生字会认吗？我们一起开火车。
（训练学生听、读）
7、小火车开得真好！哪些孩子原意做猜字游戏。
抽查：柳、桶、棍、板
8、这么难的字都会认，丁丁冬冬夸你们真能干，给你们加上一颗星，现在丁丁冬冬想考考你们，从这些字中你发现了什么？
9、想想这些红色的字为什么都有木?
小结：小朋友真能干，想的顶有道理，古时候木是这样写的ж，看它像什么？ж古人说的木，就是树的意思。
咱们今天要学的字，都和树有关，所以大都有木字旁。
二、拓展识字：
冬冬说：“小月友，我们在学校里学了这么多带木字旁的字真高兴，我邀请你们到我家来做客（贴图）这就是我的家，告诉你们我家有好多东西写出来带木字旁呢？知道是什么吗？赶快读读课本中带拼音的词语，只要你读准了，就知道了。
1、生读带拼音词语。
2、给词语找家“游戏”（抽8名学生拿词语贴与之相对应的图）。
3、小组汇报，（“我给桌椅找个家”，生齐读：桌椅、桌椅）
4、扩展孩子们，其实在我们家里还有许多东西写出来带木字旁的，你们知道吗？
三、写字
读一读今天我们要学的三个字。
1、看看这些中有什么相同的地方？（左窄右宽，左右结构）
2、认真观察田字格，选一个你觉得最难的字，想想先写什么，再写什么，特别要提醒小朋友注意些什么？
（学生自由学习）
师：刚才同学们学习的过程中，我发现好多学生觉得“板”字特别难。
请小老师教写，小朋友可自主提问。
3、书写“板”
如果你觉得今天的字有进步，在自己的本上加个小五星，可以上展台来欣赏，或者拿给同桌的小朋友看看，听听他的评价。
四、课外延展
这节课我们一起学习了很多带木字旁的字，其实汉字中这样的字还有很多，回家以后，请你们找出更多带“木”字学一学，认一认，或描一描，明天带到学校教给其他同学。教师：金牛区外化成小学
王梅
指导：金牛区教培中心教研员 贺文明
第四篇：丁丁冬冬学识字(一)教案
丁丁冬冬学识字
（一）教学目标：
1、借助插图认读8个词语，认识6个生字，会写4个生字。
2、了解具有代表性的建筑物的名称，感受首都的伟大、可爱，从而产生对祖国的热爱之情。教学重点
1、认识6个生字，会写4个生字。
2、认识首都典型的建筑，激发对首都北京的热爱与向往之情。教学过程：
一、歌曲导入
1、播放《我爱北京天安门》。
同学们你们知道歌中唱的是哪里吗？对，北京是祖国的心脏，首都北京是一座美丽的城市，它既是一座闻名世界的古城，又是一座现代化的大都市，那里的一砖一瓦都凝结着我国劳动人民智慧和汗水。今天老师就要带着大家一同去这座风景优美的城市游览一番。
2、今天我们就来学习丁丁冬冬学识字
（一）（生齐读）
二、看图学习生字
（一）教师引导学生识字，学习学法。
1、天安门（出示图片，天安门）
（1）、我们第一站要去这里，有没有小朋友知道这是哪里？（出示词卡）我们跟着XXX一起去参观天安门吧！
（2）、天安门位于北京市区中心，是整个紫禁城的大门，每天国旗都在天安门前升起，它是中国的象征。我们再来读读这个词吧！
（3）、天安门上还写了一行字，谁来读一读？
2、人民英雄纪念碑（出示图片）
（1）、这是今天游览的第二站，谁知道这是哪里？（出示词卡）让我们和XXX一起去参观人民英雄纪念碑吧！
（2）、小朋友们，这个词宝宝里有一个字特别不容易读好（出示“英”）它是后鼻音的字，谁来试试？我们一起跟他读三遍。（出示“英雄”）这个词语谁
能挑战？（小组读两遍）谁能用“英雄”这个词说一句话。
（3）、人民英雄纪念碑位于天安门广场的中央，是为了纪念在人民革命中牺牲的英雄，我们再来读读这个词语吧！
3、中央电视塔
（1）、接下来我们要去这里（出示图片）这是什么地方？（中央电视塔）让我们跟着XXX一起去中央电视塔参观参观吧！（齐读词语）
（2）、（出示“英”“央”）同学们看这两个字宝宝是好朋友，它们要来考考大家，怎么区分它们？（游戏：我来指，你来读）
（3）、中央电视塔中央电视塔高410.5米，是一座多功能塔，能发射8套电视节目和10套广播节目，是北京现代化的一个重要标志。我们再来读一读（读词两遍）
4、中华世纪坛
（1）、这是我们第四站要去到的地方，谁知道这是哪里？（中华世纪坛）我们和XXX一起去中华世纪坛参观参观吧！（齐读）
中华世纪坛是中国人民迎接新千年、新世纪的标志性建筑，是中国献给全世界和二十一世纪的礼物。我们再来读读这个词。
（2）、（出示“华”）这个词忠有这样一个字，你有什么办法记住这个字？它是什么结构的字？（上下结构）在书写时一定要注意，下面的十字的一横要拖住上面的化字。看老师怎么写。谁能给华字组词？
（3）、还有一个字宝宝要考考大家（出示“世）我来写，待会儿请小朋友书空。世字有没有关键笔画？重点指导世字的笔顺。（描红）世可以组哪些词？（世界，世道，世纪，世代，世家）
（4）课堂练习：请同学们打开写字书，描一描，写一写。
（二）生自利用学法自主识字。
1、刚才我们只去了北京四个景点，还有四个景点要去游览，我想请小组同学在组长的带领下，去看看剩下的四个景点。要求：每个小组在组长的带领下，参观这4个景点，记清景点的名称，如果小组内有小朋友知道这个地方，可以为你的小伙伴当向导介绍这些景点。
2、全班反馈（现在老师要来考考大家，请看大屏幕。）
分别出示故宫、天坛、长城、北海公园的图片，指名说一说这是什么地方，可以做简单地介绍。
（1）、故宫：读词，故宫又叫紫禁城，是明朝和清朝的皇宫，至今已有580多年的历史。
（2）、天坛：天坛是古代皇帝祭祀的场所。天坛不仅是中国古建筑群中的明珠，也是世界建筑史上的瑰宝。
（3）、长城：是中国古代重要的军事设施。最早是秦始皇开始修建的。（4）北海公园，是中国现存历史最悠久、最完整的皇家园林。（5）读词。现在老师把这些图片取了，这些词你还会读吗？
A有没有你觉得很难读准确的字，想提醒大家？（指名读，小组开火车）
3、写字指导（根据情况取舍）
（1）“城”字是一个什么结构的字？仔细看书，写的时候提土旁要写得小一些为成让位置。（描红）
（2）怎么记园？它是全包围结构的字，（写园字，先写里面，再封口）书空，组词，（描红）
三、拓展延伸
今天我们去了北京8个景点游玩，你们还记得这些地方的名字吗？每个词语读两遍。（出示词语）
1、游玩了这么久，字宝宝也要来考考你们是不是都记住它们了。（读三遍）
2、这些字宝宝里面，有三个是好朋友，请看大屏幕（城，坛，塔）看看它们有哪些相同的地方？（提土旁）提土旁是什么意思？（和土有关，古代建造房屋、桥梁、城墙都要夯土凿石，土是最基础的建筑材料，所以许多建筑物的名称都带题图旁）你还知道哪些提土旁的字？（P120 常用部首表，写下来）
3、同学们，首都是美丽的，我们的家乡平川也很可爱的，同学们你们知道在我们的家乡平川有哪些有名的地方吗？（出示相关图片）
四、总结
小朋友们，今天我们参观了北京著名的景点，更重要的是我们通过这些景点学会了很多字。在生活中，我们也可以随处去识字，比如商店的名称，各个单位的名称，读书看报等等都可以去认字，希望同学们做一个有心人，多看、多问、多学。
第五篇：丁丁冬冬学识字2教案
一、基础知识(65分)
1、看拼音写汉字。(10分)měi lì rán ér bì xū fǎn fù xiān yàn zá zhì shí hòu yè wǎn kè tīnɡ xiāo miè
2、读一读，给带点的字选择正确的读音。(4分)转凉(zhuǎnɡ zhuànɡ)转动(zhuǎnɡ zhuànɡ)当成(dànɡ dānɡ)当然(dànɡ dānɡ)舍得(shě shè)宿舍(shě shè)宝藏(zàng cáng)收藏(zàng cáng)
3、火眼金睛，辨字组词。(10分)浑()城()何()低()跳()挥()诚()荷()底()挑()轻()组()准()盒()扔()经()祖()谁()盆()仍()
4、填一填，写一写(16分)(1)写出下列词语的近义词。(4分)著名()好似()害怕()美丽()(2)写出下列的词语的反义词。(5分)甜()退()饿()慢()粗()(3)词语填空。(4分)自()自()()以()常()惊()跳()绵()伏(4)词语搭配。(3分)()的秋天 洁白的()()的花朵()地研究 用心地()()地观察
5、查字典，填空。(4分)(1)“园”字的部首是()，音节是()，这个字的最后一笔是()。(2)“厢”查部首()，去掉部首有()画，组词()。(3)“世”的笔顺是，共()画。
6、比一比，看谁写得多。(4分)礻 广 皿 彡
7、仿照例子，写句子。(6分)(1)不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。不要_______________________，妈妈，我_____ ______________。
(2)我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。我在_______________________，想________ _______________。(3)一路上，影子总是跟着我，他为什么会变来变去呢? 一路上，___________总是_________________，______为什么_________________呢?
8、连词成句，并加上标点。(6分)(1)快乐 地 小狗 跑 草地 很 在 上(2)给 牛奶 都要 喝 每天 妹妹 妈妈(3)花丛 唱着 中 歌 蜜蜂 在
9、给下面的句子排排队。(5分)()放学了，小红和小丽一同打扫卫生。()最后把课桌、椅子摆好，关好门窗。()她们先洒水，再扫地。()然后倒垃圾。
()她俩高高兴兴地回家了。
二、积累应用(13分)
1、把下列诗句补充完整。(6分)远上寒山石径斜，__________________________。，疑是银河落九天。，春江水暖鸭先知。
2、十月寒霜降，___________,_____________，大雁排成行。(2分)
3、画一条蓝色的直线，那是 稻田。画一个黄色的圆，那是 挂在山尖。(2分)
4、学了课文《妈妈，不要送伞来》，我懂得了___________;学了课文《_________》，我知道牛顿发现地球有吸引力;学了《手捧花盆的孩子》，我知道做人要________。(3分)
三、快乐阅读，完成练习。(12分)蜘 蛛 补 网
我家门前有棵大槐(huái)树。夏天，茂密的枝叶像一顶绿绒(róng)大伞遮(zhē)挡着阳光，我和小伙伴们常在树下做游戏。
不知什么时候，一只蜘蛛(zhī zhū)在树上织网。它织呀织呀，终于织成了一张大大的网。蜘蛛高兴地在网上爬来爬去。忽然，风婆婆来了，一阵风把蜘蛛网撞了一个大窟窿(kū long)，蜘蛛看了看破网，没有灰心，爬过去开始补网。它费了好大劲才把网补好。过了一会儿，雨伯伯又来了，雨水把网冲出一个大洞。蜘蛛还是不灰心，又补起网来。
网终于补好了，蜘蛛快乐地在网上荡起了秋千。
1、本文共有 段。第二自然段共 句。(2分)
2、填一填。(6分)A.蜘蛛织好网，被 和 弄破了，它不灰心，终于把网补好了。B.一()大槐树 一()绿绒大伞 一()蜘蛛 一()大洞
3、用“ ”划出文中的比喻句，并用“……像……”造句。(2分)像。
4、请选择自己喜欢的一句话写下来。(2分)
四、写话(10分)
冬冬约好朋友丁丁去她家玩，丁丁想给妈妈说，碰巧妈妈不在家，丁丁打算给妈妈写张留言条，他该怎样写? 希望提供的北师大版二年级上册语文期中试卷，能够对大家有用，更多期
北街小学课堂教学设计
课题：丁丁冬冬学识字二 课型：新授 课时：5-4 教学目标：
1.会认6个生字，会写8个生字。2.正确、流利地朗读诗歌。3.在田字格中规范书写生字。4.发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片协助认字，提高学生分析字形的能力。
教学重难点：
1.正确、流利地朗读诗歌。
2.发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片协助认字，提高学生分析字形的能力。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、挂图导入
观察两个古代的汉字“酉”“刀”“皿”的挂图，你们能猜出这三个汉字是什么字吗？对，它们就是以前我们认识的三个老朋友“酉”“刀”“皿”。今天我们学习的内容就和它们有关。
二、学习课文
三、学习诗歌
（一）出示一组词语： 米醋 酱油 酸菜 搭配。
1.同学们仔细观察这组词，发现了什么？它和我们学过的“身”一样吗？哪里不一样？”（偏旁的书写与汉字不同，为书写的正确和美观奠定基础，培养学生的观察能力，帮助学生发现规律。）2.想想看这些词为什么都有“酉”字旁呢？（让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。）
3.这些字你都认识吗？谁会读？（先指名认读后抢读）4.你还知道哪些带有“酉”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）
（二）出示第二组词语：（出示课件12）剪刀 切菜 削皮 刷碗
1.学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一查字典。
2.开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。
3.你还知道哪些带有“刂”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）（尊重学生，从学生的实际出发，培养学生的识字能力，体现了小组合作学习的重要性。）
（三）出示一组词语：（出示课件13）面盆 食盐 茶盘 锅盖。
1.同学们仔细观察这组词，发现了什么？它和我们学过的“皿”一样吗？哪里不一样？”
2.想想看这些词为什么都有“皿”字底呢？
3.这些字你都认识吗？谁会读？（先指名认读后抢读）4.你还知道哪些带有“皿”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）
三、学习诗歌
1.自读诗歌。2.小组内同学交流。3.教师范读。
4.小组内朗读，评选出优胜者，参加班内比赛。5.班内比赛，师生评价。
四、指字游戏 同学甲随意读生字（不按顺序），同学乙应立即指出甲同学读的字。
五、学写生字。
1.你认为哪个字最难写？说出自己认为难写的地方：如个别笔划。
2.指导书写：配 刷 盆 糖
配：左右结构，左边是“酉”不是“西”，右边是“己”，不是“已”。
刷：左右结构，左边是“尸”字半包着“巾”，右边是“刂”。盆：上下结构，上面是“盆”，下面是“皿”。糖：左右结构，左边是“米”，右边是“唐”。3.其余的字放手让学生自己写。
六、课后延伸
请学生课后留心找一找带有“酉”“刂”“皿”字旁的字，记下来，比一比谁找得多？ 作业设置：
写会课本27页的生字
板书设计：
油盐酱醋糖，酸甜苦辣咸。蒸煮烹炸炖，色香味俱全
教学反思：
北街小学课堂教学设计
课题：丁丁冬冬学识字二 课型：新授 课时：5-5 教学目标：
1.会认7个生字，会写7个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.在田字格中规范书写生字。4.理解课文内容，增强环保意识。
教学重难点：
1.正确、流利地朗读课文。2.理解课文内容，增强环保意识。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、导入新课
1.你们到野外游玩过吗，在哪儿举行过野餐吗？我们今天就学习一篇与野餐有关的课文。板书课题：野餐去
2.看到这个课题，你会有些什么问题要问呢？
二、初读课文
1.提出初读课文的要求。
(1)借助拼音或查字典的方法读准字音,自由读课文。(2)用自己喜欢的符号把生字画出来。
(3)给自然段标上序号,思考:丁丁一家为野餐准备了哪些东西? 2.学生按要求进行初读。(老师巡回指导)3.检查读书情况。
(1)出示生字卡片,学生认读生字。
(2)指名接龙读课文,重点纠正朗读中出现的错误。(3)说说丁丁晚上又想起了什么。
三、读中感悟
1.默读课文,要求学生在课文中画出丁丁一家为野餐准备的东西。
(1)学生自读课文。老师注意提示默读课文的要求,不用手指,不出声。
(2)全班汇报。(3)观看教学课件。
(4)鼓励学生说一说，他们准备的怎么样？ 2.展开讨论:看看谁想的最周到？(1)分组朗读相关的段落。
(2)在小组内讨论,鼓励学生充分发表自己的见解。(3)集中汇报交流。
教师根据学生汇报的内容板书： 3.深入感悟课文主旨。
（1）丁丁晚上拿上两个塑料袋，想分类装垃圾。你怎么看这件事？
（2）在生活中，你注意到环保了吗？
四、书写指导
1.仔细观察会写字，说说你是怎样识记字音和字形的。2.重点指导：
鸡：左右结构，左边的“又”要写得小一些。凉：左边是两点水。总：下面的“心”字要占半个格。件：左右结构，左小右边大。
3.练习书写。4.优秀作品展示。作业设置：
熟读课文
板书设计： 野餐去
去野餐 准备行装
丁丁 煮鸡蛋、西红柿、黄瓜 准备齐全 妈妈 纸巾、面包、咸菜 爸爸 鱼肉罐头、水 拿塑料袋教学反思：
分装垃圾 爱护环境
北街小学课堂教学设计
课题：丁丁冬冬学识字二 课型：新授 课时：5-3 教学目标：
1.学会生字,认识生词。2.正确、流利地朗读诗歌。3.在田字格中规范书写生字。
教学重难点：
在田字格中规范书写生字。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、看图识字
（一）学习第一组词语
1.（出示课件5：“火”和“灬”的由来演变）学生观察。2.谁来说一说你认识哪些带有“火”和“灬”的字。3.学生认读词语：（出示课件6）炉灶 烧烤 油炸 炒面 4.根据拼音认读词语。5.指名读，师生共同纠正。6.生齐读三遍。
（二）学习带“灬”的字。
1.（出示课件7）学生观察带“灬”的一行字。2.谁来说一说你认识哪些带有 “灬”的字。
3.理解这些字的含义。前四个字都是做饭菜的一种方法。教师分别讲解。
4.根据拼音认读生字，然后分别组词。5.指名读，师生共同纠正。
（三）学习第三组词语
1.（出示课件8：“饣”的由来演变）学生观察。2.谁来说一说你认识哪些带有“饣”的字。
3.学生认读词语：（出示课件9）饥饿 饭馆 馅饼 饱餐 4.根据拼音认读词语。5.指名读，师生共同纠正。6.生齐读三遍。
二、朗读诗歌
1.谁吃过刀削面？刀削面味道好吗，向你的同学介绍一下刀削面。
2.你知道刀削面是怎么制作出来的吗？知道的同学向大家介绍一下。
3.自己读诗歌，不认识的字看拼音或者问同学。4.教师范读。
5.指名读前两句：一叶落锅一叶飘，一叶离面又出刀。谁知道这两句写的是什么？（削面的情景，“叶”指削出的面像树叶一样薄。）
6.指名读后两句：银鱼落水翻白浪，柳叶乘风下树梢。
四、书写指导
1.生观察会写字，说说自己的发现。2.书写指导。3.练习书写。4.优秀作品展示。作业设置：
板书设计：
教学反思：
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