《30开天辟地》四步学文教案1

第一篇：《30开天辟地》四步学文教案1

《开天辟地》教学设计

山城区实验小学 赵静

教学目标：

1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2．引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。教学重难点：

朗读课文；理解、体会盘古的神勇和伟大 教学安排：第二课时 教学过程：

一、交流引文

1、复习：上节课我们听奶奶讲了一个神话故事，哪位同学能说一说这个神话故事主要讲了什么？(板书：30、开天辟地）

2、在同学们写字的时候，我发现有些同学对“巨人”的“巨”字的笔顺掌握的不好。请看老师写一遍（用白板出示正确笔顺）全班同学书空。

3、这一节我们接着学习这篇神话故事。看课件，师范读。

二、学习第二段

1、质疑读文：文中天地最早是什么样的？（出示课件，自由读）最能概括当时样子的词是什么？（圈画：黑乎乎、大鸡蛋）

2、释疑品文：

那么我们在读到这两个词的时候就要加重语气。（师范读）

这是什么样的世界呀？如果你生活在这样的环境里是什么感觉？指名读，其他同学闭上眼睛感受。

三、学习第三段

1、质疑读文：盘古和我们一样非常不喜欢这个黑乎乎的大鸡蛋，所以他要开天辟地。他是怎样开天辟地的呢？请看课文第3段（出示课件，指名朗读）

找出盘古开天辟地的动作。读一读。（使用聚光灯）

2、释疑品文：

盘古是怎样做这些动作的？请同学试做。

经过盘古使劲一砸、猛的一蹬，这个黑乎乎的大鸡蛋有什么变化呢？

启发学生理解“冉冉”、“缓缓”的意思，并指导朗读。

齐读全段，体会：你觉得盘古是个怎样的人？（板书：力大无比、神勇）

现在天地已经分开，盘古是不是就可以高枕无忧的睡大觉了呢？

四、学习第三段

1、质疑读文：

看课件，思考：此时盘古在干什么？他这样做是为什么？

出示第一句，填动词（学生操作），他的表情如何？说明什么？

学生也用力做一做这个动作，请大家保持这个姿势接着来看第二句。

出示第二句，一丈就是3米多，比咱们教室还高一点，每天盘古能长高这么多，你感觉怎样？（神奇）

2、释疑品文：

有些同学已经坚持不住了，大家觉得怎样？同学们这样站了

一、两分钟就已经很累了，那么盘古站了多长时间呢？（出示课件，“十年过去了，一百年过去了，一千年过去了，一 万年过去了„„盘古双手撑着天，两脚踩着地，站在天地中间。”指导朗读）

读完这段话你想说些什么？（板书：坚强，有毅力）

天地终于分开了，就像我们现在看到的一样：头上是一望无际、蔚蓝的天空，脚下是宽广肥沃、坚实的大地。

这就是“开天辟地”（批注），是盘古给我们开创了这样一个新天地。盘古是不是可以舒舒服服的生活了？

出示第三句，读一读，当你看到这里心情如何？把悲伤的语气读出来？

五、学习第四段

奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段。

古代的人们多么富有想象力呀，多么神奇呀！

发挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物? 他的身躯与所化成的事物有什么关系？从中你体会到什么？

六、拓展悟文

1、听了这个故事你觉得盘古是一个什么样的人？（看课件批注）

2、你想对盘古说些什么？我们给盘古写张友情卡。

3、谁是讲故事大王？把盘古开天辟地的故事将给大家听。

七、作业

1、将这个故事讲给家人或者朋友听！

2、课外阅读更多关于中国古代的神话故事！„

推荐篇目：《大禹治水》、《嫦娥奔月》、《精卫填海》、《夸父逐日》、《后羿射日》、《女娲造人》、《仓颉造字》„

板书设计：

30、开天辟地

勇敢

力大无穷

神奇 神勇、伟大

坚强、有毅力

无私奉献

第二篇：《开天辟地》教案

《开天辟地》教案

学习目标：

1.认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点: 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：

有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。教学时间: 两课时

课前准备: 搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

第一课时

一、故事导入

1.简介中国的神话故事。

2.“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

3.揭题：18盘古开天地。

（这样的设计，尊重了学生急于展示自已的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。）

二、初读感知

1.识记生字。

2.读通课文。

3.感知文意：这篇课文主要讲了什么？

三、研读交流。

1.学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

2.重点研读课文第二自然段。

“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”

读一读，想一想，你有什么新发现？

3.重点研读课文第四自然段。

四、作业

练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。第二课时

一、复习巩固

1.复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

2.复习生字词，开火车读生字、词语。

二、指导写字

1.学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。

2.练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

3.成果展示，师生评议。

三、朗读回味

1.展示读。看谁读得最有感情，读得最美。

2.记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。

四、练习复述

1.同座练说。

2.指名在全班复述，然后评议。

五、课后拓展

1.、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想……)

2.、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。

教学反思

《开天辟地》是一个神话故事，想象力丰富。对于神话故事学生并不陌生，在以往的学习中学到过很多，如《精卫填海》《女娲补天》《大禹治水》等，都体现了古代劳动人民的智慧。我们也能感受到每一位神话故事中的神都有些为民奉献，勇敢无畏等优秀的品质。

学习这篇课文，首先我让学生明确课文结构，可以分成四段。其次再根据分段进行教学。其中开天辟地和化生万物是教学的重点。课文第二自然段写盘古开天辟地的过程，我抓住“猛劈猛凿”一词，让学生体会开天辟地的艰难，体会盘古的力大无穷，神勇无比。我还抓住文中的对偶句教学，让学生初步感知什么是对偶，在文中找一找，读一读，体会一下。化生万物是另一个教学重点，盘古将自己的全部都奉献给了天地，体会盘古无私奉献的精神。这一部分学生在理解上没有太大的困难。

这个神话故事内容比较简单，结构比较清晰，因此在学习过程中难度不大，学生也能体会并有自己的领悟。

第三篇：开天辟地教案

《开天辟地》教学设计

教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

2、引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。

3、了解神话故事想象丰富的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。

4、能把盘古开天辟地的故事讲给别人听。

教学重难点、关键：

1、引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，体会盘古开天辟地用身体孕育万物的神勇和伟大。

2、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

教学方法：

朗读法、讨论法、谈话法、形象感知法、诱思法。

教具准备：

多媒体课件、神话故事图片。

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、音乐故事导入新课。

1、播放《宝莲灯》片尾曲，引入本文的体裁，是一篇神话故事。

2、今天，老师又给你们带来了一个神话故事，大家想不想听？播放《开天辟地》音乐动画朗诵文件。

3、板书课题：开天辟地

二、新授。

1、课件出示问题，学生分组讨论。

（1）、谁开辟了天地？

（2）、他是怎样开辟天地的？

（3）、他又是怎样化生出世间万物的？

2、由问题一导入第一段的教学。

（1）、全班齐读第一自然段。

（2）、天地没分开前是什么样的？

（课件出示“混沌一团”“像个大鸡蛋”）

3、讲读第二自然段。

（1）、指名读。

（2）、开天辟地需要具备怎样的条件？

（课件出示“一使劲”“大鸡蛋‘裂开了’”，感受盘古身躯高大，力大无穷。）

（3）、找出盘古开天辟地动作描写的词句。

（课件出示“左手持凿”“右手握斧”“猛劈猛凿”等词句，感受对光明的向往和开辟新天地的决心。）

（4）、课件出示句子“轻而清的东西冉冉上升„„变成了地。”分析句子的特点。

4、过渡：天和地分开后盘古又干了什么？

（1）、分组读三、四、五自然段，体会盘古意志的坚强。

（2）、生表演盘古支撑天地的动作。

5、讲读第六、七自然段。

过渡句:几千万年过去了，天不再升高„„临死的时候，他把身躯化成了„¡­

（出示幻灯片，欣赏世间万物今日的美景。）

（1）、分男、女读六、七自然段。

（2）、他的身躯化生出哪些事物？

（课件出示，指名学生回答。）

（3）、填“的”字短语，体会语言的优美性。

（4）、体会“精疲力竭”“含着微笑”“临死”等词语的含义。

（5）、怀着感动再读课文，感受盘古无私的献身精神。

6、齐读最后一自然段，总结全文，完善板书。

三、拓展延伸。

1、问题：盘古开天辟地是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？

（板：丰富的想象）

2、同学们还知道哪些神话故事？

（指名回答，幻灯欣赏图片。）

四、作业布置。

1、搜集民间神话故事，开展“神话故事会”。

2、把开天辟地的故事讲给别人听。

板书设计：开天辟地

神力开辟天地

盘古无私奉献

身躯化生万物

第四篇：二年级语文教案1(30)

6、一株紫丁香

教学内容：初读课文，学习生字词

课时目标：

1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、导入新课

1、今天，我们要再来学习一首诗歌。板书课题：

6、一株紫丁香。

2、指名读课题，正音：“株”是翘舌音，“紫”是平舌音。齐读课题。

3、问：“株”是什么意思呢？换个词来说一说。（枝）

4、教学生字：香。怎么来记住“香”字呢？集体书空“香”。

5、读了课题，你想知道些什么呢？学生提问，教师作好记号。

二、初读课文

1、（出示教学挂图）图上画了随？在什么时候干什么？指名说，其他人补充。

2、那么书上是怎么说的呢？教师示范读课文。

3、学生借助拼音读课文，要求：画好小节号，读准字音，读通句子，划出带有生字的词语多读几遍。

4、检查读书效果。

（1）出示下列生字词。指名领读，正音后，再指名带读，开火车读。浓绿 小院 枝叶 伸进 做伴 消除脚尖儿

疲倦 笑脸 感谢 挂牵 眨眼 教案深夜

（2）去掉拼音后，指名带读这些词语，再开火车读。

（3）出示下列句子。自己读读，想想该在哪儿停顿。

①踮起脚尖儿。

②感谢你时时把我们挂牵。

③那梦呀准是又香又甜。

指名读，指导后，再齐读。

（4）指名分小节朗读诗歌。共同纠正、评议。

5、学生齐读整篇课文。

三、初步理解课文内容

1、读完这篇课文后，你知道了些什么？自由说说。

2、齐读课文。

四、学习生字

1、（出示生字卡片）齐读字卡，巩固字音。

2、你在字形上有什么要提醒大家注意的？即分析生字的结构和偏旁。上下结构——香。

左右结构——消、除、枝、浓、伸、深。

3、你会用哪个字来组词或者用这个字来说上一句话？

4、重点指导：

集体书空——浓、消、伸。

数笔画——深、院、除。

5、学生描红。

第五篇：盘古开天辟地教案

【学习目的】

１、知识：熟读课文，了解课文主要内容。

２、技能：边读边想象，能用自己的话讲述这个神话故事。

３、情感：体会盘古的奉献精神，激发学生阅读神话故事的兴趣。

一、谈话导入，激发兴趣

１、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？ 生１：牛郎织女、女娲补天 生２：八仙过海、哪吒闹海 生３：嫦娥奔月、西游记

生４：愚公移山、精卫填海„„

２、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。

二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习１、观看动画《开天辟地》。

２、谁能说说这个神话的名字是什么？ ３、生：《开天辟地》。４、是谁“开天辟地”呢？ ５、盘古。

６、你真认真，今天我们就来学习１８课《盘古开天地》。（板书课题）

三、小组互助，通读课文

请同学们以小组为单位自读课文，互相帮助理解词语，纠正读音，扫清字词障碍。

四、重点引入，在读中启动思维的发展

１、盘古是怎样开天辟地的呢？请同学们在文中找出，用你喜欢的符号勾画出来。

２、生：有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。３、盘古真伟大谁能来读一读这段？ ４、读得怎么样？

５、生：我觉得还可以，“猛劈过去”要读重一点，因为盘古很用力，我们也应该用力一点读。

６、那你来读读这一句吧！（生读）真不错。

７、生：我认为文中的清和轻应该轻读，要是读重了就会掉下去了。８、那你也来试试？（生读）真棒，谁愿意挑战刚才那位同学？ ９、学生踊跃举手。师抽生读。

１０、同学门的掌声已经告诉了你，你读的真棒，我们都忍不住要试一试了，就让我们一起来把盘古的英雄气概再现出来吧。（全班齐读）在读着段文字时你有什么发现吗？ １１、生我发现有三对反义词：轻——重、清——浊、上升——下降。１２、你真是一个善于发现的孩子。

五、重点学习第四自然段，丰富积累，感悟盘古的献身精神

１、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢？请同学们自读第四自然段。２、生读。

３、你读懂了什么？

４、生１：我从中体会到盘古真伟大，不但为我们开辟了天地，死后还为我们作出贡献。５、生２：我知道了我们的山川河流、花草树木都是盘古的身体变成的。６、那我们应该用什么样的感情读一段呢？ ７、生齐：崇敬

８、请全体同学起立，就让我们带着这样的感情来读一读吧。９、生齐读。

１０、课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上。１１、学生勾画、摘抄。１２、课件出示题目。

１３、谁能来填一填？（学生填。填后齐声朗读）

１４、同学们读的时候，我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面，你看到了吗？ １５、生齐：我们也看到了！１６、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言，读出对盘古的崇敬之情吧。１７、生齐读。

１８、师引：这就是。

１９、生接：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！