30 教案

第一篇：30 教案

诗五首

一 《饮酒》

教学目标

⒈朗读背诵古代诗词。

⒉整体了解各首诗词的主要意思。⒊体会诗词所表现的情志或意趣。

一 陶渊明: 名潜，字元亮，世号靖节先生。东晋文学家。浔阳柴桑人。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。

二、重点字词讲解 三 思考讨论：

1、作者说“结庐在人境，”为什么又说“而无车马喧”？

因为作者心情闲适、心志高远。“远”是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。

2、“采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解？

这是陶诗中的点睛之笔，描写诗人采菊东篱时于无意之中偶见南山，南山的美景与自己悠然自得的心情相融合，达到了人与自然合一、物我合一的境界，同时将作者悠然自得的心情充分表现了出来。

3、“悠然见南山”中的“见”可否改为“看”、“望”等字？表达效果有何不同？

不可以。

“见”是无意中看见，把人与物融为一体；而“看”或“望”是有意远观，使人和物拉开了一段距离。

用“见”追求的是一种不用意而境与意融汇的完美的境界。4.找出主旨句，谈谈对这两句的理解.“ 此中有真意，欲辨已忘言。”

“真意”指人的自然本性，也指人生真谛。这两句说的是，这里边有人生的真义，想辨别出来，却忘了怎样用语言表达。

运用议论的表达方式，写出了面对良辰美景神往而迷惘的情形。

5、诗歌表达了诗人怎样的思想感情? 表现了作者厌恶官场的虚饰和诈伪，从大自然里悟出人生的真谛,获得恬静心境的思想感情。

行 路 难

李白

一 1 李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，有“诗仙”之称。李白是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人。其诗想象丰富，夸张奇特，形成了飘逸、奔放、雄奇、壮丽的风格。有《李太白集》。2 诗歌创作背景

722年诗人应昭入京，供奉翰林，试图施展自己的经国济世的宏愿，但他很快感到受到排挤，遭受谗毁离开长安南下，找不到政治出路，在或去或留之时，写下这组诗（共三首），这是其中第一首 二 【译文】：

金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴。

但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！岔路何其多，我的路，今日在何处？ 总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。三 诗歌分析： 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱

赏析：李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行。宴席十分豪华：“金樽”、“玉盘”，极言饮食器具之精美；“清酒”、“珍馐”极言酒肴之珍奇；“斗十千”、“直万钱”极言酒、菜之珍贵。欲抑先扬，极言宴席的华美。手法高度夸张。2 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

问：面对美酒佳肴，作者为什么却放下酒杯，撂下筷子，离开座席，拔出宝剑，举目四顾，心绪茫然呢，这里体现了作者怎样的心情？与1、2句之间有什么关系 赏析：化用鲍照《拟行路难》“对案不能食，拔剑击柱长叹息”。然而禀性豪爽嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”端起酒杯，又把酒杯推开，拿起筷子，又把筷子掷下；拔出宝剑，举目四顾，心绪茫然。“停”、“投”、“拔”、“顾”四个连续的动作与“金’”、“清”、“玉”、“珍”形成鲜明的对比，以乐写哀，生动刻画了诗人内心悲苦无所适从之感。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”中“冰塞川”“雪满山”是写实吗？比喻什么？

不是。诗人用“冰塞川”、“雪满山”比喻人生道路上的艰难险阻。仕途的艰难，说明自己的仕途道路受到阻塞，济世安民的理想无法实现。.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”引用了哪些典故？表达了作者怎样的思想感情?  借用“吕尚垂钓碧溪、伊尹乘舟梦日”典故，表达自己希望能够重新得任用 的愿望。、行路难，行路难，多歧路，今安在？连用四个三字句有什么作用？ 

反复咏叹，节奏急促，声调低抑，唱出诗人无穷忧虑和焦灼不安的心声。6 赏析：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”现在用这两句诗表达什么？

 尽管前路障碍重重,但诗人坚信自己总会有一天会高挂云帆,乘风破浪,横渡沧海,到达理想的彼岸.这是一种积极的追求,乐观的自信和顽强地坚持理想的品格写照. 现在经常用这两句诗来表达自己有宏大的理想抱负和实现理想抱负的坚定信念.7

在诗歌中是人的思想感情经历了怎样的变化？

 从怀才不遇和仕途不顺的茫然变为对仕途前程的期盼再到坚信。

8、诗歌表达了诗人怎样的思想感情？

 抒发了作者怀才不遇的情怀,在悲愤中不乏豪迈气概,在失意中仍怀有希望。 

四、多种艺术表现手法的运用：

 1.细节描写——“停杯投箸”、“拔剑四顾”，形象地揭示了英雄失意、抑郁悲愤的愁怀。

 2.比兴、象征手法——“冰塞川”、“雪满山”以自然景象象征人世现象，以路途艰险比说世途艰难。 3． 用典——

 1.吕尚和伊尹的传说抒发了诗人的抱负，表现对前景的希望与信念。 2.南朝名将宗悫的典故，铸造出一个雄姿英发、勇往直前的壮士的形象。

 这首诗反映了李白被迫离开长安之际的思想痛苦和心理矛盾。

一方面，长安两年的经历，使他认识到朝廷的黑暗和仕途的艰难，满怀悲愤，却又无可奈何，产生了进退失据、茫然无措的强烈痛苦，反复感叹：“行路难！行路难！”另一方面，积极用世的愿望，对自己才能的坚信不移及历史上一些贤人最终得到明主重用的事例，又使他对前途满怀希望，相信自己终会有乘风破浪之时，显示出对理想的执著追求和对前途的充分自信。

全诗交织着现实与理想的深刻矛盾和失望与希望的复杂心情，充满着一股抑郁不平之气，一种昂扬奋进之志。这既反映出当时现实对诗人的沉重压抑，也表现出诗人豪放不羁、自强不息的个性。

四 白雪歌送武判官归京

一 1 解题：

岑参：江陵人，唐代著名“边塞诗人”，与高适 并称为“高岑”。“白雪歌”：即“咏雪之歌”，“送武判官归京”：点明本诗是一首雪中送别诗。

唐玄宗天宝十三年（754），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。同任判官的武某归京，岑参便写下了这首咏雪送别之作。

二、重点字词讲解

三 漫天大雪图（前10句）： 赞叹边地奇异风光，颂扬将士意志

雪中送别图（后8句）：与友人离别的 无限惆怅之情

3、诗歌表达了诗人怎样的感情？

对边塞风光的赞叹及与友人离别的惆怅。

四、赏析： 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

第一句写风，一个“卷”字，一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。2 忽如一夜春风来，千树万树梨花开

比喻，以春花喻冬雪。想象丰富，生动形象揭示雪的洁白、鲜润，为寒冷的边塞增添无限春意，表现了作者化苦为乐、积极乐观的情怀。

“忽”字，不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。3 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

这两句转写野外雪景。“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面；“百丈冰”是夸张的说法，极言奇寒。一个“愁”字，一个“惨”字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

用词精确，真实的写出了红旗冻住，北风吹着也飘不动的情状，另外在满眼洁白的世界中，出现了一面红旗，色彩鲜艳，对比鲜明。5 轮台东门送君去，去时雪满天山路。

从辕门一直送到轮台东门，运用顶真，表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切和担忧。6 山回路转不见君，雪上空留马行处。

写与朋友的告别，着力表现诗人伫立远望的情形和依依不舍之情，“不见”和一个“空”字，均传达出诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之情。给人无尽的遐思。五 补充 王勃《送杜少府之任蜀州》 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

王维《渭城曲》

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

五 己亥杂诗 一 1 龚自珍，(1792—1841)清代著名思想家、文学家。龚自珍是中国近代思想家、文学家。是近代思想启蒙的先驱。被誉为古代的最后一位和近代的最初一位杰出诗人，在中国诗歌史上占有里程碑式的地位。2 写作背景： 道光十九年（1839），也就是鸦片战争的前一年，他已48岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然辞去官职，回归故里。一路上，他有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共“得纸团三百十五枚，盖作诗三百十五首也”，这就是著名的《己亥杂诗》──那一年是己亥年。

这首诗是《己亥杂诗》的第五首，写诗人离京的感受。虽然载着“浩荡离愁”，却表示仍然要为国为民尽自己最后一份心力。二 注释：

浩荡：无限。指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。吟鞭：指诗人鸣鞭。同题诗有“赖是摇鞭吟好诗”句。东指：指东方故里。落红：落花，诗人自喻。

满怀离愁而对夕阳西下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。凋落的花朵并非无情无义，化作春泥培育出新的鲜花。三 思考：

1、诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

2、3、诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？ 落红不是无情物，化作春泥更护花。诗中写了几种心境？

1、离别忧伤；

2、回归的愉快；

3、积极的人生态度 “浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。”抒情叙事，表达了诗人怎样的思想感情？ 一方面,是离别京城、告别好友的忧伤：

另一方面，是逃出令人窒息的桎梏与樊笼的喜悦。5 名句：落红不是无情物，化作春泥更护花。怎样理解？

这句话的意思是：花落了也不是无情地东西，她要变成泥土，培育更多的新花。作者以落花为喻，表明自己的心志，自然而然的融入议论。自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。现在用这句话多用来表现老一辈甘愿牺牲自己，来培育新生力量的高尚品质。这首诗表达了怎样的主题？

诗人离开京城，虽然载着“浩荡离愁”，但始终关注民众，心系国家，仍要为国为民尽自己最后一份力量。

第二篇：认识0 教案

认识0教案

师姑庄小学

雷静

教学目标：

1、理解0的具体含义,会读、写0；

2、掌握0—5的顺序,加深认识数的排列顺序；

3、体会0在日常生活中的运用,初步会用数学的眼光观察事物。

教学重点：不仅知道“0可以表示没有”，还要了解“0”的另外几种含义，并

能正确书写。

教学难点：培养学生用数学的眼光观察事物。教具准备：课件、练习纸。教学设计：

一、教学导入

在之前的课程中我们认识了从1至5的5个好朋友，大家学习的都很认真，为了奖励大家，老师要送给大家一个大大的笑脸。

1、出示笑脸（三根头发）。

问：请同学们看笑脸上有几根头发？用数字几来表示？ 生：3根。

PPT出示数字“3”。

同上依次出示数字“2”和“1”，最后出示没有头发的笑脸。问：这回用几来表示？

生：用数字0来表示。

2、揭示课题

今天我们就来认识新朋友-数字0。

(板书：认识0)

二、0的意义

1、出示猴子吃桃子图片。

问：第一个盘子里有几个桃子？第二个盘子里有几个桃子？第三个呢？

生：学生依次回答盘子中桃子的数量。

2、出示小朋友手中拿起球图片。

问：开始的时候小朋友手中拿了几个起球？

后来手松开了小朋友手中还有几个起球？用几来表示？

学生回答。

通过以上的学习你知道“0”表示什么？

生：0表示什么也没有。问：在生活中你还见过哪里有0？

学生回答（如尺子，号码盘，温度计等。）

3、生活中的“0”。（1）0表示起点

想一想，我们也有一样文具，静静地躺在我们的铅笔盒里，它上面也有数字是从0开始排起的。你们知道是谁吗，看谁先找出来。

观察尺子左边的0，(点击课件0)猜猜看，这个0也是表示没有吗?(生思考,自由发言)想想看，尺子上的刻度是从哪里开始的？(生：从0开始的)对，从0开始,我们就可以说，0表示的是起点(板书：起点)师：观察尺子，从0这个起点开始，越往右走，数字越大，离起点0也就越来越远。出示生活中用0表示起点的图片，学生欣赏。(①.起跑图；②.立定跳远图)（2）0表示界限

出示温度计图片，在温度计中0不代表什么也没有，0表示的是冰水混合物的温度，水在0度以上是液体，在0度以下就结冰变成固体；

（3）0表示精确度

出示天平图片，在仪器上的0通常表示精确度，也是仪器的精准度，在科学研究中，越精密的仪器它的精确度越高；（4）0表示占位

出示10元和100元的图片，在这里0是起到占位的作用，0越多钱的数额就越大；

（5）0用来编号

用来给物品编号排序使用；

（6）数字0

出示电话和警车，电话号码110 是报警电话，同学们在生活中遇到危险和困难的时候就可以拨打110找警察叔叔帮忙。

三、数字0的写法

1、出示课件，展示0。

问：0像什么？

生：0像鸭蛋；

问：写0时怎么写？

生根据自己的经验回答。

师演示书写，并说小儿歌。生伸出小手书空。(溜溜一个圆,从上往下写,从左往右弯,写完像鸭蛋。)

2、练习描红。

(提问在书写0是应该注意什么)

生:占格，起笔位置，运笔方向，落笔位置。

四、巩固练习

1、连线

2、比较大小

3、数字排序

五、课堂总结

今天我们又认识了一个新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方还能见到它？并试着想想它在此处表示什么意思？我们下节课再一起进一步学习“0”。

六、板书设计： 认识0 田格书写0

认识0练习

1、数一数，连一连

2、比一比，填一填

3、想一想，填一填

第三篇：《0×5=？》教案

0×5=？

吴中丽

教学目标：

1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2、探索并掌握一个乘数中间或末尾有0的计算方法，理解算理

3、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。

4、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。

重点难点：

1、探索并掌握“0与任何数相乘都等于0”这个规律。

2、学习并掌握中间有0和末尾有0的乘法的一位数乘三位数的竖式计算方法。

一、复习：（口答）

14×3=

42×2=

25＋0=

0＋28= 32－0=

28－28= 17×5=

21×5=

二、合作探讨，学习新课

出示学习目标：

1、掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2、掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。

3、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。出示自学指导一：

/ 3

1、认真观察课本34页的算式，说一说它们的积有什么变化。

2、动手做算一算，小组讨论你发现了什么规律？（3分钟后比一比谁说的棒！）展示汇报

我发现了任何数与0相乘都得0.出示自学指导二：

1、认真观察课本34页试一试的计算方法，重点比较两种竖式计算的方法不同之处，说一说这样计算的道理。

2、用你喜欢的方法计算402×3=

三、巩固练习，拓展提高

1、连一连。

240 × 2

302 × 5

× 3

× 4

204 × 2

320 × 5

× 3

250 × 4

2、小狗送信。

（1）、小狗从邮局出发给狐狸送信，往返需要走多少米？（2）、小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回到邮局。

3、在○里填上“>”、“<”或“=”.105 × 6 ○ 600

190 × 5 ○ 1000

180 × 4 ○ 800

× 7 ○ 9804、100 — 23 × 3

× 6 — 28

+ 25 × 4

（34 + 56）× 7

（20 + 80）× 3 + 80 × 3

/ 3

5、用你喜欢的方法计算。

406×5

350×6

520×8

555×4 全班齐练后交流，交流时让学生体验算法多样化。

四． 全课总结：

这节课你学到了什么？你认为一个因数中间或末尾有0的乘法竖式计算时要注意什么？

/ 3

第四篇：秋天(教案0)

《秋天》教学设计

高县罗场中学

王莉

一、教学目标：

1)、知识与技能： 初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟读成诵。

2)、过程与方法 ： 以自主合作探究的方式通过美文美读、品味语言、描绘画面来体会诗歌的情感

3)、情感、态度、价值观 ： 感悟秋天 赞美秋天 热爱秋天。

二、教学重点、难点：

重点：在朗读中品味诗歌语言，体会诗人感情。难点：体会诗歌的意境

三、教法

1、计算机多媒体辅助教学法

2、诵读法

3、启发式教学法

四、教学过程：

（一）：说“秋”，创设秋天 情景，进入诗文的绚丽世界：

导入：同学们，领略了朱自清描绘的百花齐放的春天，感受了梁衡笔下的急促紧张的夏天，富有诗情画意的秋天在不知不觉中已悄然而至，同学们，你们感受到了吗？那谁能为我们描绘一下你所见的秋日美景?（生描绘）

导入：同学们，这两天啊，我们都在四季的美景中神游，盼过了朱自清文中如画的春天，感受了老舍笔下温情的冬天，度过了梁衡赞美的热烈的夏天，富有诗情画意的秋天在不知不觉中已悄然而至，同学们，你们感受到了吗？你们感受到了吗？你从哪些方面感受到秋天的到来。

（二）：听“秋” 感知诗文内容，领略诗文的优美意境

师述：是啊，秋天是最美的季节，因为它是收获的季节。四川诗人何其芳先生就用生动形象的诗句展现了一个绚丽多彩的秋天，让我们一起走进他带来的秋天的世界。

（板书： “秋天 何其芳 ”）

让我们在钢琴曲《秋日的私语》的伴奏下共同欣赏诗中的秋日美景吧!(播放钢琴曲《秋日的私语》，教师诵读诗文，学生听罢鼓掌)师：谢谢同学们给老师的鼓励，掌声也说明大家被诗中所描绘的美景深深打动。那么诗中描绘了哪些美景呢? 生：我仿佛看见伐木工在深山中砍伐树木，树叶簌簌飞落。生：我看见了农民在园中采摘又肥又大的瓜果。

生：我还看见渔夫在水中撒网捕鱼，鱼满舱后，又摇着小船回家。师：很不错，同学们都听得非常仔细。

点评：配乐朗诵，既让学生感知了诗文内容，又让学生初步领略了诗文的优美意境

（三）、“读秋”学习朗读诗歌，感悟诗歌的韵律美。

1、一首好的诗歌就像一曲优美的音乐，同学们，何其芳的这首诗美吗？(生答;美)，那么美的诗歌可不能让老师独享，就让我们共同来品味这首诗，来体会诗文的优美意境，好吗？ 同学们，我们是七嘴八舌的读，还是整整齐齐的读啊？ 那读的时候脑海里要有哪个季节啊？（秋天）

还要注意哪些方面？（节奏、重音，并且要有感情。）

学生齐读诗歌。

2、学诗歌的关键是朗读，谁愿意为大家朗读一下?(学生都很踊跃，点一生读，后点评)

3、欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人形成共鸣，得到美的享受。同学们自由读一遍，揣摩怎样读出诗的感情。

5、分男女同学朗读比赛。

6、现在，谁愿意伴着优美的音乐再朗诵一下，让我们都感悟到秋天的美?（其余同学思考 ①本文抒发的感情；②给三节诗取出漂亮整齐的名字)师：她刚才配乐朗诵，真是爽心悦耳呀。刚才举手没选上，是不是很遗憾呀?

7、(同学们笑)没关系，现在让我们在音乐中齐读这首诗歌吧!(学生个个跃跃欲试)不过，同时也要再次思考刚才的两个问题。

师：同学们朗诵得真棒。那么这首诗抒发了诗人什么样的情感呢? 师：刻画了三幅画面，给它们的名字取好了吗?

8、师以记者身份采访学生：你对刚才大家的朗读满意吗？尤其是哪些地方？你再来示范一下。（采访平时朗读比较好的学生）你认为怎样才能把作品读好？

师小结：读好诗首先要投入，把自己当作诗人，朗读时还要注意朗读的节奏和重音。《艺术人生》采访播音员，她说,播音时要心无杂念，还要对文章有深入地理解。

（三）品“秋” 品味诗歌语言，感受诗歌的语言美

秋是多情的，可秋是含蓄的，要真正领略它的魅力，还要用心去“品”。怎么“品”？就是从诗中找出自己喜爱的诗句，读一读，赏一赏；或者将自己不太理解的诗句找出来与同学探讨探讨。谁先来？（1）生品评、欣赏自己喜爱的诗句，然后美读。（2）交流探讨阅读中自己的不理解之处。

师述：课文导语说“诗中一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图，你能看到吗？

播放录音其他学生闭目并展开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让自己置身于其中。

（四）绘“秋”视觉再现诗歌，感悟诗歌的画面美

秋天是美妙的，如果能用自己最擅长的方式描绘出自己所理解的秋天，肯定是件快乐的事。那么赶快行动起来，共同描绘秋天吧！

提示：我们可以用哪些方式来绘“秋”？

讨论后明确：可以用画笔画，可以用文字描述（如写诗写散文等），还可以背诵自己喜爱的有关秋的古诗词，甚至还可以用歌声来唱秋。① 分组合作，时间为5分钟（教师播放唢呐独奏《庆丰收》）② 交流展示、欣赏评价

四、课堂小结：

哦，这就是栖息在农家里的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼中的秋天，是充满诗意的秋天，它是清静的、是清远的、是轻柔的、是清甜的，多美的图画，多美的诗歌，多美的秋天，让我们走进大自然，去感受秋天，爱护秋天，享受秋天吧！

五、作业：

1、收集有关秋天的诗文

2、用心朗读并背诵此诗

六、|板书设计：

秋天 何其芳

第五篇：教案0导论

导论（2课时）

【教学目的】本章是该课程的理论基础，为帮助学生树立投资的概念，增加导论部分。掌握好本章内容是学好以后各章的关键。主要介绍投资的基础知识，国际投资学的基本内容、教学的主要目的、国际投资与其他金融学科的区别与联系等内容。通过本章的教学，使学生了解投资的基本内容；掌握国际投资学的框架、学习方法与要求，为学习以后各章打好基础。【教学重点】投资的概念、国际投资学的基本内容、教学的主要目的、国际投资与其他金融学科的区别与联系

【教学难点】投资的概念 【教学方法】课堂讲授

【课堂设计】在时间上安排，2个课时，投资的概念1个课时，其它1个课时。在授课中安排提问。

1、在开始学习时，提问：请结合自己的感受，谈谈对投资的认识？

2、在第二个问题设计上，提问：就自己所学习和掌握的知识，简述投资的重要性？

3、在第三个问题设计上，提问：你们还知道哪些投资形式？ 【教学内容】

第一节 国际投资学教学的主要目的 第二节 国际投资学的研究内容

第三节 国际投资学与其他金融学科的区别与联系

国际投资学与投资学、国际投资学与国际金融学、国际投资学与国际贸易学

第四节 学习国际投资学的要求

第五节 国际投资的准备知识——投资的基本概念

一、投资概述

二、投资与经济增长 思考题：

1．比较分析国际投资学与投资学、国际金融、国际贸易学的研究对象和重点。

2．学习国际投资学的理论意义和现实意义。

讲

义

导论篇

国际投资是一种十分复杂的经济活动，它在带动世界经济成长中起着重要作用，也使各国的经济紧密地联系在一起……

第一节 国际投资学主要目的

通过学习，能对国际投资这项活动有一个全面的了解，从理论、实务及管理三个层面掌握系统知识，并能在实际工作中运用。

第二节 国际投资学的研究内容

国际投资学是研究资本在国际间的运动过程及其客观规律的科学。主要内容是：

国际资本运动的发生、发展及趋势；国际资本运动的动因、机制与规律；国际资本运行过程中的收益和风险的分析与管理；国际资本运动对投资国和东道国经济发展的影响和作用。

第一部分为理论

主要研究国际投资的概念与特点；国际投资的产生与发展；国际投资的方式与作用；国际投资的动因理论，包括国际间接投资理论与国际直接投资理论。

第二部分为实务

主要研究国际投资的各种方式及其操作，包括国际间接投资、国际直接投资和国际灵活投资。只有了解实务，才能真正认识国际资本运动的具体过程，然后通过分析具体运动过程之间的客观必然的联系，又会形成理论，从而掌握国际资本运动的客观规律。理论与实务相结合为国际资本的管理奠定了基础，第三部分为管理

主要研究国际投资环境及其评价方法；国际投资风险管理（包括汇率风险管理、利率风险管理和国家风险管理）和国际投资法律管理（包括投资国的法律管理和东道国的法律管理。）

宏观方面的内容，比如对国际投资的产生、发展及趋势的分析，对国际投资的各方面效应分析，以及进行国际投资的政策分析与国际协调等；

微观方面的内容，比如对投资者的具体动机，投资规模、投资收益、投资方式及其操作的分析等。

第三节 国际投资学与其他金融学科的区别与联系

国际投资学与投资学、国际投资学与国际金融学、国际投资学与国际贸易学 与西方投资的主要区别（区域、口径）

从本义上讲，西方投资学的研究对象是证券投资微观理论，如证券组合理论、金融资产定价模型、市场有效性理论。因此，它与国际投资学的区别是较为明显的

首先，国际投资学的研究范围不仅包括证券投资领域，还包括直接投资领域；

其次，贯穿于国际投资学的核心问题在于“跨国性”的研究，即为什么不在国内而要去国外投资，而西方投资学的核心却没有体现这一点。

另一方面，两者也存在一定的联系，表现在：

国际间接投资理论是在西方国内证券投资理论基础上发展起来的，是证券组合理论向国际领域的延伸与发展。

与国际贸易的主要区别（性质、行为主体、分析角度）其联系在于：

（1）两者的研究领域都涉及商品在国际间的流动。（2）国际贸易与国际投资之间存在着相互影响：

一方面，国际贸易活动往往是国际投资行为的基础和先导。

另一方面，国际投资也会对国际贸易产生反作用。因为国际投资行为的发生，会引起购买力在国际间的转移，从而带动国际贸易的发展，而当国际投资完成、形成生产能力后，又会引起东道国进口的减少。

其区别在于：

国际贸易学对商品流动的研究侧重于交换关系方面，从原则上讲，国际贸易活动是在价值相等基础上实现利用价值的交换，商品最终进入消费领域；

而国际投资学则侧重于对商品生产属性的研究，从根本上看，国际投资活动是把商品作为生产要素投入生产领域并实现价值增殖。

因此，前者重在研究一国商品的国际竞争能力，后者重在研究一国参与国际生产的能力。

与国际金融的主要区别（资本表现形式、行为主体、分析角度

国际金融研究的内容主要包括国际货币体系、国际储备体系和国际汇率体系三个方面。

其核心问题是研究资本和资产如何通过国际金融市场来配置。

国际金融也是研究货币资本国际间的流动，但国际金融市场中，资本以短期的流动性强的货币形态出现，金融市场为国际贸易、国际投资及证券投资提供结算和融资手段。

国际金融主要研究货币的国际收支及短期国际货币资本的运动

而国际投资学研究的是国际间中长期货币资本和产业资本的运动及其规律性。在国际直接投资中，资本是以生产要素等表现的。而间接投资也是长期的。

国际投资学也不同于国际经济学：

国际经济学的研究对象是世界各国间的经济活动和经济关系，其研究内容包括国际贸易理论和国际金融理论。研究的对象比较广泛，主要着眼于宏观经济理论和经济关系的研究；

而国际投资学的研究对象相对狭窄，但它不仅涉及到由于投资活动所引起的宏观国际经济关系的变化，而且包括国际投资微观经济活动的理论与方法。

第三节 学习国际投资学的要求

先行课程：经济学、管理学、国际商务、国际贸易理论与政策、国际贸易实务、跨国公司经营与管理等。

理论与实务相结合 宏观与微观并重

国际间接投资、国际直接投资与国际灵活投资兼容 教学方法：

教师讲授与学生讨论相结合、双方互动的形式。

在基础理论部分，教师主要对重点概念进行解释和引申，并对投融资理论进行介绍和梳理。

在实务部分，引入相关案例的讨论。实证考察和研究各个发达国家及发展中国家参与国际投资活动的背景、形式、条件以及各国的国际投资对本国经济、区域经济或世界经济的整体影响。借鉴其他国家利用国外投资和对外国投资的经验教训，促进我国经济建设的发展。

在模拟操作实践部分，则可以适当锻炼同学们的综合应用能力和理论联系实际的能力。

辅助教学环节：最好能去一些外资企业了解些实务，或请有关人员与学生交流。教学安排 ：本课程课堂教学32课时，上机模拟实验4课时

共设36个学时（每周2学时）考试方式：闭卷考试70%+上机实验和讨论发言20% +考勤和作业10% 第五节 国际投资的准备知识——投资的基本概念

（一）投资概述

投资的概念

投资的要素 投资的特点

投资的运动过程

（二）投资与经济增长

经济增长与经济发展：经济发展水平决定投资总量；投资对经济增长的推动作用 投资与经济结构

什么是投资？

投资是一定的经济主体为获得预期不确定的效益而将货币或其它形式的资产投入某种事业或对象的经济行为。投资的作用

（1）投资与储蓄的关系：

储蓄是投资的生成，投资是储蓄的运用。

投资支出的数量主要是由储蓄额决定的，而储蓄是由国民收入或国民生产总值的数量决定的。经济增长是决定投资支出数量的最主要因素。

（2）从社会 生产的四个环节上看，投资是对社会产品与价值的一种分配与运用，而经济增长则是生产的发展。在生产、分配、交换和消费四环节中，存在相互的影响和作用，但总的来看，生产决定分配、交换和消费。经济增长对投资增长的决定作用，是矛盾的主要方面。

（3）经济增长也是投资愿望产生的客观基础。经济增长带来必要的资金和物质保证，才可能产生投资愿望。

（4）国民收入总量=国民收入总积累额+社会总消费量。在一般情况下，社会总消费量具有相对的稳定性，因此，国民收入总积累额主要是由国民收入总量决定的。

Keynesism 宏观经济学的加速数原理可以解释经济增长水平与投资支出之间关系。

加速数原理说明收入变化是如何引起投资变化的。其基本思想是：收入的增加必定引起消费品生产的增加，消费品生产的增加又必定引起资本的增加，因此，收入的增加必定引起投资的增加。

思考题：

1．比较分析国际投资学与投资学、国际金融、国际贸易学的研究对象和重点。

2．学习国际投资学的理论意义和现实意义