教科版小学科学六年级上册《桥的形状和结构》教学实录

第一篇：教科版小学科学六年级上册《桥的形状和结构》教学实录

《桥形状和结构》教学实录

一、欣赏图片，导入新课

师：同学们，我国著名桥梁专家茅以升说过：“桥梁是一种自古有之，最普通而又最特殊的建筑物。”可见我们在日常生活当中，也有很多很多接触桥的机会。展示孩子们带来的各种桥的图片，比较后一起学习新课。

生：（齐声回答：好）板书课题：《桥的形状和结构》

二、探究新课 1.各种各样的拱桥

师：现在，老师为大家搜集了一些桥的图片，请同学们一起来分享一下这些：最普通而又最特殊的建筑物的图片。大家请看大屏幕。

生：（每个学生都用期盼的眼光来看着大屏幕）

生：（目不转睛地注视着大屏幕，看到来自世界各地的著名桥梁时，不时发出惊叹声：哇，真美；哇，这些桥的结构真特别。

师：从大家的表情、赞叹声，老师知道大家都能感受到了桥这一最普通而又最特殊的建筑物给我们带来的美的享受。那同学们你们又都见过什么样的桥？对于高科技的现代桥梁你们又有多少了解呢？请大家在小组内交流，随后在班上汇报，好吗？

生：好！

师：（巡视学生讨论的情况）

师：那个同学能介绍一下你们小组都交流了见过什么样的桥。生：南京长江大桥 生：赵州桥

生：我们的鹤伴桥、青岛栈桥

师：好！真了不起，你们小组观察、思考都非常认真仔细，请大家给他们掌声表扬一下。

师：为了让我们更好地对桥进行研究，老师根据这个小组对桥结构不同的发现，把它们分两类：一类拱桥；另一类拉索桥。

（板书：拱桥

拉索桥）2.观察比较，实验探究

师：现在，就让我们一起来研究拱桥吧！（课件出示：拱桥的图片）

师：这些拱桥，它们都有一个拱形，人们都喜欢把它们称作美丽的彩虹。

师：请同学们观察比较这些拱桥，它们有什么相同的地方？有哪些不同的地方？

（提示：可以从拱桥的结构、材料、桥面和桥拱位置等方面比较）生：我认为这些拱桥的虽然它们的结构有点不同，但是它们的受力方式却是一样，都是桥拱在受力。

生：我看到第一幅图中的拱桥，它的桥拱在桥面下面，就想它应该是桥拱在把桥面托起来的，也就是只有桥拱在用力；而第四幅图中的拱桥，它的桥拱是在桥面之上的，而且桥面两端又各有一个大桥墩支撑着，我就想这座桥，就不止是桥拱在受力，桥墩也在受力，把桥面给托起来的。

师：为了更好地让大家体会“拱桥受力”这一原理，老师安排了让大家做一个小实验。（明确要求：在实验过程中一定要注意安全，听老师的指挥）

师：分发实验材料

师：课件出示实验的步骤和做法 师：巡视，指导

师：同学们不仅思维敏锐，动手操作的能力也非常棒！哪位同学说一说在实验过程中，你想到了什么。

生：当我拿着木片的两端往中间压的时候，感觉到了有一种往外的推力，越靠中间这股力越大。

生：老师，我也感觉到了，当我一松开手的时候，竹片会马上弹开，恢复原样。

生：当我用线把压弯的木片的两端绑紧后，这个弓形就不会再往回弹，两端也不再有往外的推力了。

生：当我把木片两端绑好后用力压这个“弓”的上方时，却不能把它压下去。

师：这也是学习科学课的一种好方法，希望同学们能保持下去。小结：大家刚才说的都很正确，桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯能力；桥拱在桥面下方时，当拱足不动时，桥拱也就形成了一种承托力，把桥面托了起来。

三、认识钢索桥

师：古人在藤蔓得到了启示，做成了吊桥，后来又建造出了铁索桥。随着科技的发展，现在已用钢索建造出了跨度达千米以上的拉索桥啦。现在就让我们一起去欣赏一下钢索大桥的优美身姿吧！

师：请同学们观察这些拉索桥的结构怎么样？

（提示：主要由哪些部分组成？钢索起什么作用？桥塔起什么作用？）

生：看图思考

师：看看哪位同学的观察力最敏锐。能回答些这些问题 生：我观察后，发现拉索桥通常由桥塔、桥面、钢索组成的；钢索起到了拉起桥面、承重的作用；桥塔则起到了支承钢索的作用。

师：为了让大家更好地了解拉索桥的特点，现在让我们模拟做一个拉索桥。

师：巡视，指导帮助学生解决实验操作过程遇到的问题 师：拉索桥和拱桥不同之处在于拉索桥是靠钢索往后的拉力把桥面给“吊”起来的，拉力越大承载力也就越大。

师：我们一起来进行一个比赛，看看哪个小组做的拉索桥载重最多。

生：（表现得非常兴奋，他们有的操作，有的出谋划策）整个课堂一下子热闹了起来。

生：刚才，老师都讲过了，拉索桥的钢索的拉力越大，承载力也就越大。我们就根据这一原理，在实验过程中作了以下调整：加粗了绳子；加大了拉力。这样我们小组的拉索桥就载书最多了。

师：其实在建造现代的拉索桥时，工程师们早以注意到这一秘密了，跨度越长，载重量越大的拉索桥，他们都会相应地加粗钢索，加巩桥塔以提高桥的承载能力。请大家一起看看书本上有关江阴大桥的资料。

四、课外延伸，巩固拓展

师：同学们，还想研究桥吗？课后请大家观察我们家乡的桥，写一篇观察记录。也可以尝试着用各种材料造桥。

第二篇：六年级科学上册 桥的形状和结构教案 教科版

桥的形状和结构

【教学目标】

科学概念

1.桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。

2.桥的形状和结构与它的功能是相适应的。

过程与方法

提高观察、比较、描述和评价的能力。

情感、态度、价值观

1.体会科学技术对社会进步的作用。

2.感受和欣赏桥梁的形状结构之美。

【教学准备】

为小组准备：吸管或竹片、粗线。

为全班准备：木板或瓦楞纸板、绳子。

教师自己准备：各种桥梁的图片或影像资料。

【教学过程】

一、导入新课

我国著名桥梁专家茅以升说过：“桥梁是一种自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”

二、美丽的彩虹桥－拱桥。

出示图片，观察比较这些拱桥，它们有什么相同和不同？各有什么优点？（教师出示图片让学生观察）

1.实验：用木棍做一个拱，然后两个做对比，看是那一个面的受力更大。

2.（桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。）

三、拉索桥

1.观察拉索桥，它们的受力部分主要是哪些？

（学生说出自己的观察结果和想法）

2.以实际例子说明（可结合我们家乡的太平桥作说明）

观察这些桥的结构是怎样的。拉索桥究竟有什么优点？

3.实验：模拟做一个拉索桥（这个由老师做演示实验）

用心爱心专心 1

在实难中学生边观察边思考问题，当演示完成后回答。

(1)两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。我们朝什么方向用力？

(2)把绳子拉平直些，再拉平直些，感觉用力有什么变化？

四、结合我们的生活自己来制作桥

利用课余时间进行，让学生分组完成也要以独立完成，再上交作品，由老师和同学们一起来评定其水平。

让学生说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么？

自己设计的桥有什么特点，请做得好的学生演示讲解，从而进一步体会本单元的知识。

【板书设计】

拱桥拱的高度不同

拱的两边推力不同

拉索桥

【教后反思】

拉索桥的实验材料应该提早准备好，教师可提前准备好相关的模型或图片，请学生本堂课带来以供研究。

用心爱心专心 2

第三篇：教科版小学科学六年级上册《桥的形状和结构》教学设计

《桥的形状和结构》教学设计

一、导入新课

我国著名桥梁专家茅以升说过：“桥梁是一种自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。

出示学生们比较熟悉的见过的一些拱桥的图片，随着科学技术的发展，桥梁的结构越来越多样了，请同学们拿出课前准备的桥的图片展示给大家看。

学生在观察比较的过程中思考这些桥的形状和结构有什么相同和不同？为什么这么设计呢？

二、探究新课 认识各种各样的拱桥

1.多媒体出示各种拱桥，苏州宝带桥（连续石拱桥）、法国古代石拱桥、南京长江大桥（钢框架桥）、西藏拉萨铁路大桥。

2.学生观察比较后回答各种桥的相同和不同之处，各有什么优点？（教学时可以启发学生从不同的方面来观察：比如使用的材料、用途、拱桥与桥面的位置等）。

这些拱桥，它们都有一个拱形。它们的不同点在于：有的拱在桥面上方，有的拱在桥面下方；有的是一个孔，有的有多个孔。

3.通过认识各种各样的桥的同时，把重点放到认识桥面在拱下方的拱桥。4.实验：用木棍做一个拱，然后两个做对比，看是那一个面的受力更大。

总结：桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。

三、拉索桥

1.出示钢索桥，提醒学生观察钢缆的粗大。

提问：钢索桥主要有几部分组成？钢索起什么作用？桥塔起什么作用？

2.以实际例子说明钢索桥究竟有什么优点？

3.总结钢索桥的显著特点。（框架结构、拱形结构、钢索结构融为一体）

4.实验：模拟做一个钢索桥

老师先做演示实验，学生再进行在实验，实验中学生边观察边思考问题。

（1）两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。我们朝什么方向用力？（2）把绳子拉平直些，再拉平直些，感觉用力有什么变化？

四、结合我们的生活自己来制作桥

利用课余时间进行，让学生分组完成也要以独立完成，再上交作品，由老师和同学们一起来评价。

让学生说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么？

第四篇：教科版小学六年级科学上册《形状与抗弯曲能力》教学实录

《形状与抗弯曲能力》教学设计

教学目标

1、知道改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。

2、能设计纸的形状与抗弯曲能力关系的对比实验，控制实验变量，对实验数据进行分析和作出解释。

3、观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。

4、积极参与到以小组为单位的科学探究活动中，能主动提出自己的想法，体验合作的乐趣。

教学准备

小组材料：瓦楞纸板、若干纸条、木架、垫圈若干、测试记录单。教师准备：课件、瓦楞纸板、纸条、木架、若干垫圈。教学过程

一、复习引入，揭示课题。

同学们，在前一节课中,我们研究了纸的抗弯曲能力,发现了纸的抗弯曲能力与哪些因素有关呢?（学生：材料的宽度和厚度）哪种方法更有效呢？（厚度）一味的增加厚度我们是以牺牲更多的材料为代价的。（演示）那么我们能不能在不增加材料、不改变材料的长度的情况下，来想办法增加它的厚度呢？（像这样，）还是这张纸，我把它折成L型。形状改变了，能增强它的抗弯曲能力吗？形状与抗弯曲能力有关吗？今天这节课我们就一起来研究。板书：形状与抗弯曲能力？

教师材料准备：三张做实验的纸

二、提出假设，操作验证

1.改变了行传真的能改变它的抗弯曲能力吗？我们要和平板纸的承受能力进行比较。（教师演示）我们一起来看看平板纸能承受垫圈。支架、中间控制15cm.纸两边留在支架上的距离也要一样。我们来看看它能承受几个垫圈？放垫圈时要轻轻的放，而且放在中间。看清楚了。平板纸连一个垫圈都承受不了。它的抗弯曲能力我们记为0。下面你亲自来做一做L型纸能承受

。并记录在记录单上。小组长到前面领材料开始实验。

（材料：支架、尺子、垫圈、记录单、纸）

学生汇报：能承受

垫圈。折成L型后抗弯曲能力增强了。

T：好同学们。是不是改变任何一种形状都能增强它的抗弯曲能力呢？在实际生活中，有些材料却做成了这些形状。请同学们看大屏幕。课件演示

下面请大家从图片中选择三种形状折一折进行试验。与平板纸进新货比较 我们在做实验时还要注意哪些问题呢？ 评价语：说得真好！评价语：是啊，这很重要的！

老师还有几点想提醒大家的，看大屏幕。

5、交流分析

哪一小组愿意和大家一起来分享你们组的成果？ S：我们组测得----。我们组发现---T:这说明了什么呢？抗弯曲能力跟什么有关呢？ S：形状。

T：形状变了，抗弯曲能力也变了。是吗？哪一组还想来汇报？

T:还有其他发现吗？说的太精彩了！那么从这些变了形的纸跟平的纸进行比较，我们可以发现形状变了，抗弯曲能力也显著增强了。

板书: 改变形状抗弯曲能力增强

去掉问号。

T：为什么改变了形状就能增强抗弯曲能力呢？

（预设引导到：变相的减少了宽度，却增加了厚度。）我们虽然减少了一部分宽度但大大增加了厚度。极大地增加了它的抗弯曲能力。

同学们说的非常好！我们来看大屏幕：（把薄纸板变形，实际上减少材料的宽度而增加了材料的厚度。减少材料的宽度虽然降低了一些抗弯曲能力，但增加了厚度，就大大增强了材料的抗弯曲能力。在不增加材料的情况下，这真是一个好方法！）

三、研究瓦楞纸，作出解释

1、今天材料比较多,老师用一个纸箱装了过来,我发现纸箱上还藏着个秘密呢!。我们平时看到的很多物品的包装都用到这种纸，（手拿一块瓦楞纸）同学们知道这种纸的名字吗？（这种纸叫瓦楞纸）为什么他这么坚硬呢？今天老师给大家截了一小块瓦楞纸板，下面我们以小组为单位进行研究。

观察要求：(1)弯一弯瓦楞纸板，感觉一下它的抗弯曲能力有多大。(2)可

以借助小刀解剥纸板，看看它的内部结构是怎样的，描述各部分的厚薄和软硬是怎样的？(3)纸板的结构为什么能使柔软的纸变坚硬了？请试着做出自己的解释。

2、汇报、交流、解释。

T:我们一起来听听结果，谁来说第一点？

S：发现里面有拱形、三角形。用手按压瓦楞纸的时候往两边压。T：这些形状真的能增强材料的抗弯曲能力吗？他们是怎样来增强的？这是我们下节课学习的问题。

四、全课总结。

T：同学们，通过今天的学习我们发现，靠改变形状确实可以大大增强材料的抗弯曲能力，而且不同的形状抗弯曲能力也是不同的。这种方法在生产和生活中有着广泛的应用。课后请同学们继续调查生活中哪些地方还应用了抗弯曲能力。下课！

板书设计：

形状与抗弯曲能力 形状 ：（用图表示）

学生实验数据

改变形状，抗弯曲能力增强。

第五篇：《桥的形状和结构》教学设计

《桥的形状和结构》教学设计

教材分析

《桥的形状和结构》是小学科学六上“形状与结构”单元的第7课。这一课以学生熟悉的桥为研究对象，本课的活动设计意在带领学生了解多种多样的桥梁结构，加深和拓宽拱形、框架等结构的知识，让学生深入地感受科学技术对社会进步的贡献，为下一课用纸造桥培养兴趣和开阔视野，因此，本课起到了承上启下的作用。

教材安排了以下几个活动：1.观察比较各式各样的拱桥。2.了解大跨度的钢索桥。3.“观察研究我们家乡的桥”。我在教学中，将前两个活动作为重点来研究。

教学目标

1．了解多种不同结构的桥梁以及桥的形状和结构。

2.经历拱桥、索桥的制作过程，提高观察、比较、描述和评价的能力。3.感受和欣赏桥梁的形状、结构之美，体会科学技术对社会进步的作用。教学重点

探究得出各种拱桥的特点 教学准备

学生准备 竹条、绳子、粗线、木板、纸板等 教师准备 桥梁模型 课件

教学过程

课前几分钟播放各种桥梁图片

【意图：课前就把学生“拉”进熟知的桥的世界，让他们通过各种渠道去搜集有关桥的资料，不仅为探究桥提供了丰富的素材，为后面的教学做好了铺垫，培养了学生搜集信息的能力。】

一、交流展示，直奔主题 1．揭示课题

今天我们来学习《桥的形状和结构》（板书课题）2.张贴资料

课前每位同学都认真搜集了自己喜欢的一种桥，有的同学还制成了图文并茂的图片，现在我们请每一小组选取一张有代表性的图片张贴到黑板上，如张贴是类似的，教师可及时补充几张与众不同的。

【意图：看似平淡的导入设计，其实是基于对学生的信任和信心。】

3.给桥梁分类

1)谈话：请同学们选择一个标准给这些图片分分类。

2)将不同拱形的桥归为一类，下面我就先来研究各式各样的拱桥。

【意图：这种有结构的材料的出示，为下面的探究奠定了基础。出示各式各样的拱桥，指向性清晰、明确。】

二、研究比较各式各样的拱桥 1．学生模拟造一座拱桥。2．教师课件演示（1）桥墩

（2）拱桥的建造方法：两边向中间建造

3.（课件示图：公园中的石拱桥），它们建在什么地方？

我们可以用这样的拱桥来连接公路吗？有办法解决吗？（在拱上铺路面）4.你见过其他的拱桥吗？我们来观赏一组照片。

观赏一组拱桥，比较它们有什么相同和不同的地方。（都是拱桥，路面分别在上、在中间、在下面）

【意图：利用视频播放各式各样的拱桥，使学生身临其境，既提高了课堂的教学容量，激发了学生学习的兴趣。】

（可以适当的从桥墩的大小、桥面与水面的距离、周围的环境等方面展开讨论，帮助学生理解桥梁建设与周围的环境、人们的需求、建设资金等因素有关。）你们觉得拱在路面的不同位置，拱的受力情况有什么区别？小组讨论交流。5.比较不同拱桥的原理

课件演示：（1）一个桥面在拱上方的桥

（2）一个桥面在拱下方的桥

比较认识：

桥面在拱上方的桥，拱受到路面的压力会产生向外的推力，需要巨大的桥墩抵住这个力。桥面在拱下方的桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力，同时，桥面被水平方向的力拉紧，也增强了桥面的抗弯能力。

【意图：通过学习材料的引领，学习任务的驱动，真正体现了学生的主体性。让学生通过模拟操作拱桥活动来感受拱桥的优点。】

三、研究拉索桥

1．若要建造大跨度的桥，人们又是怎么建造的呢？

2．请你仔细观察（课件出示金门大桥），钢索桥有哪几部分组成？（桥面、桥塔、拉索）

3．分组实验

实验器材：两条凳子、两根绳子、木板、书本（钩码）实验过程：模拟建造一座“钢索桥“，体验“钢缆”的拉力。思考：①我们怎样控制桥面高度？

②我们怎样固定钢缆？

③在实验中，你们还有什么发现？

4．实验反馈 请同学说说发现。

（钢缆下垂一些比较省力，桥塔修得高一些是为了省力；钢缆的拉力越大，承载力也越大；加粗钢缆，可以增加钢缆的拉力；钢索桥的桥面稳定性差，会有一定的摆动等）

5.简介江阴长江大桥钢缆、锚碇资料。

6.钢索吊起桥面的方法不止一种，看图片，认识斜拉桥。

人们把钢缆悬挂下来的索桥叫悬索桥，把钢缆从桥塔斜伸出来的索桥叫斜拉桥，这是现代才发明的一种桥梁。

7.结合模型、图片，比较两种钢桥的不同之处。（斜拉桥没有巨大的桥墩，跨度没有悬索桥大）

【意图：这一活动的设计，能够引起学生对生活中科学现象的思考，质疑生活中存在的科学问题，激发他们探索科学奥秘的热情，使探究活动由浅入深，有感性到理性，步步深入，有序进行。】

四、课堂小结 课外延伸

1.学了这节课，了解了哪些桥梁的特点？ 2.课后去调查了解家乡的桥，也可以上网查找一些。

【意图：为了促使学生向着更高的目标发展，让学生课后上网查找一些相关的资料，大量新信息可弥补教学的不足，使学生的探究欲望得到升华。】

板书设计

桥的形状和结构

上承式拱桥

拱桥 ： 中承式拱桥

下承式拱桥 钢索桥 ： 悬索桥

斜拉桥

设计特色简述

1．多媒体应用恰到好处

在课前播放各种桥的图片，图文、声像并茂，使学生尽快进入教师所创设的学习境界中；在实验前逐一出示了“注意事项”，使学生对实验要求更为清晰；在突破教学难点处作为点睛之笔，将不可见的教学内容逐层展示给学生观察，形象直观，打破了时空的局限。在课尾利用互联网让学生课外去查找，拓宽学生的视野，丰富了教学内容。多媒体应用与教学之中，使科学课堂更形象，更富感染力，更能激发学生的学习兴趣和求知欲，使整堂课锦上添花。

2.科学课凸显科学味

整堂课让学生经历“提出分类研究——自主设计建造拱桥、钢索桥”的全过程，体现了学习的开放性和自主性。探究活动围绕一个需要解决的实际问题展开，学生在开放的环境中通过搜集资料、分析资料，操作体验最终得出结论。活动中，让孩子们用自己的双手去实践，用自己的头脑去思考，用自己的耳朵去倾听，用自己的嘴巴去表达，调动多种感官协调活动。更好地体验建桥活动，培养了自主意识、合作意识及动手操作能力。

记录单