对中学生上网成瘾的分析及对策

第一篇：对中学生上网成瘾的分析及对策

对中学生上网成瘾的分析及对策

0 引言

随着科技的发展，电脑的普及，网络离中学生的学习，生活越来越近，每个人都可以通过很多途径上网。据中国互联网网络信息中心(CNNIC)2006年1月17日第17次中国互联网调查报告显示：截止至2005年12月31日，我国网民的总数为11100万人，24岁以下者比例上升到了51.7%，超过了上网总数的一半，而年龄为18岁以下的网民的比例也高达16.6%，对于网民职业分布的调查则显示学生的比例高达了35.1%[1]。可以看出使用电脑的人群中，青少年是主体。网络生活、网络文化深深影响着中学生，然而网络是一把双仞剑，由于中学生的生理，心理的不成熟性和非稳定性，他们往往沉迷于网络的虚拟世界里，无节制的聊天，玩游戏，浏览色情网页等等，形成网络成瘾，最终导致其学习成绩下滑和精神面貌萎顿，对中学生的健康成长造成了很大的危害。正确地认识这些危害，采取有效的措施对中学生上网进行管理，引导他们选择有利于身心健康发展的信息，自觉抵制不良信息，已经成为当前社会、学校、家长共同关注的重要问题。上网成瘾及其表现

网络成瘾(Internet Addiction Disorder 简称 IAD)概念最早于1994 年由美国纽约市心理医生依凡·金伯格(Ivan Goldberg)提出。此后，IAD很快引起精神学家和临床心理学家的关注。哈佛大学医学院的附属医院，在1996年初专门开设了一个治疗计算机和网络成瘾综合症的诊所。而在1997年多伦多和1998年旧金山两届美国心理学年会上，研究者们专门讨论 了IAD成为正式诊断的可能性。目前，对于IAD在学术界并没有统一的定义和界定标准.而学者欧居湖提出的定义值得借鉴：“网络成瘾是指以网络为中介，以网络中存储的交互式经验，信息等虚拟物质，信息为成瘾物所引起的个体在网络使用中，沉醉于虚拟的交互式经验，信息中不能自主，长期和现实社会脱离，从而引发生理机能和社会，心理功能受损的行为[2]。” 健康上网是网络时代人们生活、学习、工作、闲暇的需要，是一种正常的行为，上网成瘾却是一种不正常的行为，那么如何区分正常的上网和上网成瘾呢？研究者们认为，要诊断一个人患有IAD，必须在过去12个月内表现出下列七种症状的三种以上：第一耐受性增强，不断的增加上网时间才能达到同样的满足程度，也就是网瘾越来越大；第二，戒断症状：如果有一段时间（从几小时到几天不等）不上网，就会变得焦躁不安，不可抑制的想上网，时刻担心自己错过了什么，甚至做梦也与互联网有关；第三：上网频率总是比事先计划的要高，上网时间也总比事先计划的要长；第四：企图缩短上网时间的努力，总是以失败告终：第五，花费大量的时间在和互联网有关的活动上，比如安装新软件，整理和编辑下载的大量文件等等；第六，上网使社交，职业和家庭生活受到严重的影响；第七，虽然能够意识到上网带来的严重问题，但仍然花大量的时间上网。

从临床表现来看，一般将网络成瘾（IAD）分为以下五种类型:(1)网络交际成瘾(cyber-relational addition)(包括OICQ、聊天室等网上人际交流)(2)计算机成瘾(game addition)(包括不可抑制地长时间玩计算机游戏)(3)色情网络成瘾(cyber-sexual addition)(包括网上的色情音乐、图片、文字、音像等)(4)信息超载(information overload)(包括 强迫地从网上收集无用的，无关的或不迫切需要的信息)(5)网络强迫行为(net compulsions)(包括强迫性地参加网上赌博、网上拍卖或网上交易)上网成瘾的患者主要表现为对网络操作的时间失控,而随着乐趣的增加欲罢不能,难以自拔,上网时间不断延长,由此产生了一系列心理和生理的反应。患者早晨起床后会有一种立即上网的渴望，有关网络上的情况反复出现在梦中或想象中,沉湎于网上自由说谈或网络互动游戏,而忽视现实生活的存在，人际关系淡漠,交际范围逐渐变小,幸福感下降，重者出现孤独和忧伤、睡眠障碍、食欲下降、思维迟缓、精力不足。一般来说IAD 患者初时只是精神上的依赖,渴望上网遨游冲浪,以后发展为躯体依赖,表现为情绪低落、头昏眼花、双手颤抖、疲乏无力、食欲不振。同时由于眼睛长时间注视电脑屏幕,则会导致视力下降、眼痛、怕光、暗适应能力降低，脖子酸痛，头晕眼花等。上网成瘾对中学生的影响

2.1 身体方面

中学生正处在身体发育的关键时期，一旦形成上网成瘾，上网将占取他们大量的时间。上网时间过长，大脑的相关高级中枢持续处于高度兴奋状态，使身体的免疫力下降，导致各种疾病的发生。如心血管疾病，肠胃神经功能症，紧张性头痛等。同时，由于眼睛过度注视电脑屏幕，会导致视力减退，眼痛，怕光等，而由于长时间操作鼠标，则会出现手指及腕部麻木和僵硬。2.2 心理方面

在网络虚拟的人际交流环境中，不存在空间隔阂又无须见面的网上交 流，在某种程度上消除了中学生的思想顾虑和心理戒备，从而在网络中无限畅游，这容易导致电脑综合症,认知虚幻症和电脑狂热症。个别学生在网上甚至喜欢女扮男装或男扮女装,导致了性别的心理错位。通过网络可以与世界上任何一个角落的人进行交流,容易使那些心智不够成熟的学生产生错觉,认为只要有了网络,足不出户便可以拥有一切,进而减少与现实世界的交流,诱发心理问题.2.3 学习方面

上课睡觉，注意力不能集中，学习兴趣下降或丧失，经常逃学，旷课，学习成绩直线下降，严重者还出现不能坚持上课和完成学业。调查发现，95%的网络成瘾者刚开始学习成绩处在班级或年级的中下水平，但上网成瘾后成绩就急速下降，90%的网络成瘾者承认网络的使用对他们的学习成绩有影响[3]。2.4 人际关系方面

由于上网成瘾者迷恋网上虚无的交往关系，长时间上网挤占了大量与他人交往的时间，使得与亲人朋友感情逐渐疏远，交往范围缩小。久而久之，随着其对网络越来越依赖，就会对正常的社会交往产生恐惧，其人际关系单一，人际适应退化，甚至会出现严重的人际矛盾或冲突。有调查显示，80%左右的网络成瘾者不喜欢和周围的人打交道，如当他们在上网时有人打搅，他们会表现出烦躁或不耐烦，而周围的人则经常抱怨他们上网的时间太多影响了相互的交往关系 [4]。中学生上网成瘾的原因

3.1 网络自身的诱惑 “在网上，没有人知道你是谁。”这句网民的口头语反映了网上交际的主要特点。在网络的虚拟环境中交友聊天，个人的真实身份完全丧失，不需要面具就可以随心所欲的发表自己的言论, 做出许多平常想做而不敢做的事情，这使他们感受到在现实生活中所没有的刺激感和满足感。现实中中学生刚开始接触网络，很难理智地做到不过度入迷，网络的自由感和虚拟感使中学生走向了另外一个极端：依赖于网络上的情感交流，远离现实社会，与家人、同学之间的感情联系开始变得淡漠，减少与现实的交流，性格变得孤僻离群。

3.2 网络的相关法规不健全

青少年是上网的主力军,尽管我国已实施了《互联网上网服务营业场所管理条例》,但在各地并没有得到很好的贯彻执行,对网吧的管理依然存在漏洞。不少网吧经营管理人员缺乏必要的专业技术、法律知识;网络安全意识淡薄,在实际经营中疏于管理。有的网吧无视《互联网上网服务营业场所管理条例》的规定,仍然对18 岁以下未成年人开放,更有不法经营者，企图用黄色，暴力内容吸引涉世未深的中学生，使中学生沉迷其中，无法自拔。

3.3 中学生自身的原因

3.3.1 逃避现实：中学生在现实生活中，面临着升学、考试的巨大压力，特别是有的学生在学习上受到挫折，考试成绩不理想，得不到老师同学的关注，体验不到成就感。他们为了逃避现实而转向网络寻求网上的发展。在网络世界里，由于网络环境的虚拟性等原因，中学生可以完全逃避现实，通过某种游戏的大胜来获得成就感，在这里他们的情绪可以得到充分的宣 泄。时间一长,就会迷恋这种方式所带来的好处,于是沉溺于网络而不能自拔。

3.3.2 缺乏沟通：当今的中学生，多数是独生子女，朋友少、玩伴少，普遍缺乏沟通，甚至有不少学生还有这样那样的心理问题；还有部分中学生与家庭关系紧张，无法与父母进行很好的沟通。而网络这一虚拟世界正好满足他们的需求，由于网络的虚拟性，给中学生提供了一个宽松自由的环境，他们可以无拘无束，天马行空的乱侃，不用顾忌太多，而且无需直接面对他人。

3.3.3 精神空虚：由于受到社会不良风气的影响等原因，不少中学生无心上学、精神空虚、面貌颓废，不思上进，他们往往把大量的时间和精力转移到网络世界，而网络空间提供的各种虚拟环境，如论坛BBS，游戏，聊天室等，让他们找到了“属于自己的地方”，在虚拟世界里寻找到他们的精神寄托。

3.3.4 自制力差：中学生自制能力没有成年人好，更有部分自制力差的中学生，被多彩而又充满迷惑力的网络世界所深深吸引并不能自拔，长此以往，这些学生也就成为网络世界的主流。中学生上网成瘾的对策

对于网络所产生的负面影响，很多家长和教师往往采取的是抵制、控制甚至是禁止学生上网的态度，但是这种做法所产生的效果可以说是微乎其微。因为根据中学生这一特殊时期生理和心理发育的特点，大多数孩子会对家长和教师的教育产生一种逆反心理，再加上青春发育期一种强烈的好奇心，使得好多学生在错误的“网路”上越走越远。面对学生对网络的 迷恋，社会、学校和家长应当采取积极引导的态度，要指导学生正确使用电脑网络，让他们从电脑网络中获取有益的知识、拓展他们的视野。4.1 社会方面

4.1.1 加强引导和监督。

网络环境既要宽松自由，又要规范有序，只有这样，才能充分发挥网络的积极作用，同时把负面影响减少到最低，促进青少年的健康成长。为了做到这一点，首先，要建立广泛的CA（数字证书）认证制度，使网络行为者身份可查询。改进网络服务器，使其具有对访问者的地址、访问时间和操作行为记录的功能，形成“有据可查，违纪必纠” 的客观条件；其次，要建立完善的网络监管体系，建立专门的网络监察机构，明确其监管职责，层层把关。

4.1.2 推进网络的法治化进程。

网络信息资源非常庞杂,其中有积极的信息,但也不乏糟粕,具体表现为网络信息资源中的网络色情、网络欺骗、网络道德失范、网络犯罪、黑客和信息污染等。这些消极的信息资源是中学生青少年网络成瘾的“导火索”,对此,国家应制定法律、法规切实保障网络信息资源对青少年正面积极的影响。首先，要加快立法的步伐。针对我国网络立法的现状和不足，借鉴国外网络立法的内容和形式，重点抓好：一是制定新的信息犯罪法规，使之适用于网络信息犯罪。其次，加大普法和执法的力度。近几年，国家为促进计算机信息网络的发展，保护网民的合法权益，相继出台了一系列法律法规。但是，通过调查发现，青少年对网络法律法规缺乏了解，法律意识淡薄。知法才能更好地守法。因此，必须加大普法的深度和广度。同 时，以法治网，既要有法可依，更要有法必依、执法必严、违法必究。为此，一要为立法、司法、执法部门培训专门网络人才，提高执法人员的执法能力和水平；二要增加执法人员的数量；三要加大惩处的力度。4.2 学校方面

4.2.1 提供良好环境为学生创造在校上网的机会。

学校不应该眼睁睁地看着学生走进街头网吧而任由网络教室闲置。有条件的学校应充分利用网络教室，除了增加平时的开放时间，节假日也应该向学生开放，尽可能地建立电子阅览室，给学生提供一个积极的网络学习环境。同时还需要有专人进行管理，尽可能将学生留在学校上网，为防止学生沉溺网络提供了最大限度的可能。4.2.2 强化中学生网络文化建设。

现在上网的中学生很多，而适合中学生的浏览的健康的网站或网页却很少。因此，首先，要建设一批适合中学生浏览的网站，为他们提供健康，科学，文明的内容，全面推进“青少年绿色上网工程”。坚持以网站提高中学生素质、让中学生参与建设网站的整体思路，把网络特征和中学生特点两者有机结合起来，架构中学生网站，并不断创新，及时更新，建造丰富多彩的网络阵地。其次，学校可在校园网上开设“上网成瘾”的心理咨询热线；定期聘请专业心理工作者进行咨询指导；增加师生交流的渠道，使有心事或有心理障碍的学生有处倾诉。通过师生间的网上对话，及时开导，及时解决学生心中的疑难。如广东省各学校在局域教育网和校园网中建立了中小学德育网站和网页，开设了“德育快讯”、“德育论坛”、“法制天地”、“知心姐姐”、“心理热线”等栏目，让学生在网上真实地反映 思想、反映意见，校长和教师直接在网上和学生对话，对他们关心的热点、难点问题做出解答，使教师能密切关注学生的思想动向，增强了德育工作的针对性。[5]

4.2.3 开展个性教育，培养良好意志品质

中学生上网成瘾其中的一个原因是意志品质的问题，由于缺乏良好的意志品质，没有意志力、控制能力差，形成依赖性和耐受性，因而容易成瘾，因此，对有上网成瘾的学生应有针对性地开展个性教育，培养良好的意志品质，提高自我控制能力。如利用校园广播，黑板报，校园网等形成健康的知识文化氛围，开展“主题班会”“体育竞赛”等等各种各样的活动，而不把网络作为唯一的课外娱乐活动，在这些有益的活动中培养学生的个性和良好的意志品质。4.3 家庭方面

家长要经常关心孩子的思想、学习和生活，并根据孩子的思想和学习情况，采取适当的教育方法，尽可能多的和孩子在一起，加强沟通，鼓励孩子参加有益的文体活动和社会活动。

4.3.1 与孩子平等交流帮助孩子认清迷恋网络的危害

进入青春期的孩子，尽管还很幼稚但其成人感却已经很强烈。他们要求得到与成人平等的地位，渴望父母的尊重与理解。父母要想帮助孩子摆脱对网络的迷恋，就要改变自己的教育方法。由家长式的说教，改为朋友式的引导。用沟通的方式取代说教方式，当孩子感觉到了父母对自己的尊重时，对抗情绪就会消失，只有这样，孩子才能够听取父母的教诲。父母用平等的态度、孩子的视角来启发孩子，使孩子认识到网络成瘾的危害，引导孩子自己做出正确的选择，要比父母用家长式的说教更容易被孩子所接受。对于孩子，在平时就要教会他如何约束自己的言行，只有当他懂得了具有自我约束能力是做人所必须的品质，他才可能在学习和游戏方面增强自我管理能力。

4.3.2 帮助孩子养成自我约束的能力

现有研究表明，“网络成瘾发病年龄介于15岁－40岁之间，而中学生则是易患高发人群。”[6]由于这个阶段的孩子自控力很弱，而且富于幻想，还无法分清现实与幻想的界限，再加上枯燥的学习生活，他们很容易被虚拟世界里的刺激和快乐带来的满足感所吸引。因此，家长对孩子的自我控制能力要有一个充分的估计。如果允许孩子上网就一定要限制上网的时间。做出规定后就要认真执行，不能因孩子放假了或某天作业少了就可以违反规定。严格执行规定，不仅可以防止孩子上网成瘾，同时也可以把履行规定作为帮助孩子学会拒绝诱惑、克制欲望的自我约束能力的手段。4.3.3 用肯定的方法帮助孩子重建良好的行为习惯

帮助孩子成长是一项长期、需要付出巨大耐心的工作。当孩子在父母真情感化、平等沟通、正确引导下，认识到迷恋网络的危害，决心离开网络的时候，父母还需要持续不断地使用肯定、鼓励的方法帮助孩子重建和巩固良好的行为习惯。例如:可以用记录孩子不上网的日期来肯定孩子的毅力，也可以用表扬孩子在生活中学到的任何一点技能来强化孩子的良好行为。当孩子无法抵抗住诱惑时，不要指责孩子，而是告诉他，你相信他能坚持下去，而且坚决不允许他违背自己的承诺。在这个过程中，多用肯定的方法，少用批评指责，使孩子在父母理性的关爱和引导下建康成长。5 结束语

综上所述，要想校正、避免中学生上网成瘾，需要家长、学校、社会和学生自己的积极配合，尤其是学生自己要正确认识上网成瘾的危害，主动接受帮助，不要沉迷于网络。当然，我们不应该只看到网络的负面影响而忽视它的积极意义，应该引导学生正确使用网络，获取有用的知识，让其真正促进中学生的学习。

致谢：

本篇论文在王元钊老师的细心帮助和指导下，才得以顺利完成。在此特向王元钊老师表示衷心的感谢！

参考文献：

[1] 中国互联网信息中心第十七次中国互联网络状况统计报告[EB/OL].http://www.xiexiebang.com [2] 欧居湖.青少年学生网络成瘾问题研究[D].西南师范大学心理系, 2003.13.[3] 杨彦平.网络成瘾的中学生团体心理辅导[D].华东师范大学心理学系,2004.16.[4] 杨彦平.网络成瘾的中学生团体心理辅导[D].华东师范大学心理学系,2004.16.[5] 李建途.中学生上网成瘾分析及对策 [J].中小学图书情报界,2005,（1）.60.[6] 杨辉.浅谈中学生网络性心理障碍[J].江西教育,2001,（7）.44.11

第二篇：青少年上网成瘾的原因及对策

随着信息时代的到来，网络日益普及并深刻地改变着人们的生活方式。但同时，网络的负面影响之—— “网络成瘾”也越来越引起人们的重视。而青少年是网民的主体，网络在促进青少年快速成长发展的同时，也给他们带来了诸多不良影响，青少年“网络成瘾”问题正随着互联网的普及而日益严重。青少年是一个自我防护意识和自我控制能力都相对薄弱的群体，他们容易被色情信息、暴力游戏等不良网络内容所吸引，过分沉迷网络形成网瘾，不仅影响了自身正常的学习、生活、人际交往，而且给社会带来巨大危害。网瘾，对广大青少年学习和身心的危害主要表现为：

一、学习成绩下降，无心学习、不愿学习，或为了上网而逃学弃学，荒废学业。

二、人格变异，对现实生活和学习认识模糊，思想道德和行为习惯偏离了现实要求，淡化混乱了虚拟与现实的差异，对伤害他人不以为然，有暴力倾向，对朋友和家庭关系很冷漠。

三、身体健康严重受损：长时间的神经兴奋造成对大脑的伤害，注意力难以集中、产生幻觉等躯体症状。

四、网瘾导致的少数青少年猝死、自杀或出走则给父母亲友和社会带来更大的痛苦。

造成中小学生上网成瘾主要有以下几个方面的原因：

（一）、家庭方面：

1、许多父母由于工作过于忙碌，对于子女关心过少，不知道子女内心世界的需要与情感，造成子女内心空虚、寂寞、无聊。

2、一些父母教育方式简单、粗暴，只关心子女学习成绩，对子女生活中的不良行为教育、引导较少，一旦知道子女上网等不良行为，又采用简单粗暴的打骂形式，造成子女逆反心理加重，变本加厉地上网。

3、还有一些父母感情不和或离异，无力也不愿过多关心和教育子女，使子女得不到关怀、理解、赏识，而导致上网。

4、农村的留守儿童，由于父母双方外出打工，把子女教育交给年迈的父母，这种隔代教育使子女上网寻找亲情、友情甚至爱情。

5、父母是孩子的第一任教师，是孩子做人的榜样，一些父母长期打牌赌博，使子女上网聊天或打游戏寻找刺激。

（二）、学校方面：

1、部分学校过分注重学生的学习成绩，作业太多，考试太难，缺少文体活动，使许多学生对学习失去了兴趣，失去了价值感和人生目的，这些学生一旦接触网络游戏和网络聊天，就非常容易上瘾，尤其在过关游戏中，每过一关都能体验到一种成就感。

2、校教师教学任务繁重，老师没有太多的时间来详细了解每个学生的情况，更无法对学生的前期心理问题进行即时的心理辅导，待学生的心理问题严重后才辅导，又事倍功半，没有起到预防为主的目的。

3、多教师对学生上网成瘾了解后，又缺乏心理辅导知识和经验，显得很无奈，于是给予上网学生关心更少，使他们更加有被遗忘的感觉，上网越来越频繁，网瘾也越来越大。

（三）、社会方面：

1、大量低级的文化产品，严重毒害学生的思想，吸引中小学生上网。

2、网络语言盛行校园内外，青少年互相邀约上网聊天、打游戏成为一种时尚，带动更多的人上网。

3、学校周围到处都有网吧，不断诱惑学生上网，个别网吧老板甚至刻意吸引学生上网。

4、有的网吧无视有关部门规定，禁止未成年人上网的标致形同虚设，中小学生通宵上网现象也屡见不鲜。

（四）、学生个人方面：

1、少年正处于心理生理急剧变化发展的动荡不稳定时期，独立性、好奇心日益增强，喜欢“新、奇、特、异”的事物，而辨别是非能力和自控能力相对较差，容易受外界不良事物的影响。

2、中学生对自我和社会评价理想化，普遍有一种英雄情结。“追星”、崇拜偶像便是这种心理的表现，虚拟的网络游戏能满足学生扮演英雄的心理。

3、学生缺乏学习动机，学习兴趣不大，学业不佳，意志又薄弱。而在网络世界里自己可以做主，产生了轻松愉快兴奋的感觉，这是网瘾中多数是学习不良的学生的主要原因。

4、学生感觉自己非常寂寞，没有朋友交流，父母工作又很忙碌，心中苦闷无法派遣而进入网吧。、学生由于以前上网等原因，荒废了学业，导致基础差学习更加困难，郁闷而去上网。

5、网络内容充满新颖、奇异、独特、直观、丰富、变幻的特性，如游戏、聊天、看故事、听歌等，最为符合青少年接受的心理，对青少年有强大的持续的吸引力，甚至一但沾染就无法忘记和摆脱。中小学生上网成瘾的对策：

（一）、家庭方面

1、要有早预防早发现早矫正的思想认识：平时多关心孩子的学习和生活，多交流思想情感，重视孩子的合理要求，注意孩子的细微变化及其变化的原因。家长要和老师经常地相互联系，一旦发现就要及时采取适当的有效的措施进行纠正，千万不能犹豫不决或不当回事。

2、家长和老师要充分地理解关怀和帮助孩子（学生）戒除网瘾，并且首先从自己做起。首先要反思自己原来的教育思路和方法，纠正自己的错误。

4、多抽出来时间陪孩子。主动与孩子平等的朋友式的交流谈心，希望彼此相互信任。

5、要有足够的耐心、细心、决心和正确有效的思路方法。

（二）、学校方面

1、学校应该多组织丰富多彩、形式多样的集体活动，丰富和充实学生的学习生活。

2、减轻学校教师教学工作量，提高教师待遇，让教师全心全意投入辅导学生的工作上。教师的任务不是禁止学生上网，而是教会学生如何上网。首先，要有目的，明白自己在干什么，上网是为了什么？其次，还要充分了解学生的特点，上网适当玩游戏是可以的。但是不要把时间浪费在游戏上，就可以了。

3、大力发展多种形式教育，使不同学生根据不同的兴趣和爱好选择不同的教育类型，培养各种类型的人才。

4、学校应该引导中学生健康安全上网，对网络成瘾的学生教育“宜疏不宜堵”，不能全面否定上网或规定严禁上网。

（三）、社会方面

1、社会要积极开展心理健康教育，帮助广大青少年网民认清网络成瘾的原因及危害，认清自身的需要，引导他们端正上网的态度。

2、，相关部门要严格加强互联网的管理。对于那些非法建立色情网站、向青少年传播色情等不良信息，坚决予以惩处；要大力打击 “黑网吧”、“地下网吧”，铲除青少年网络成瘾的土壤。

3、各级政府要增加对青少年教育的投入，建设和完善少年宫、科技馆及社区少年活动场所等设施，扩大青少年的课余活动空间。总之，家长、社会、学校三者要联合起来，为青少年的健康成长提供一个良好的环境，加强积极防范矫正的力度，将网络对青少年的不利影响降低到最低程度。

第三篇：中学生上网成瘾心理分析与教育对策研究

《中学生上网成瘾心理分析与教育对策研究》开题报

告

中学生上网成瘾心理分析与教育对策研究开题报告

各位领导，各位老师：

《中学生上网成瘾心理分析与教育对策研究》课题甘肃省教育科学规划领导小组批准立项，确定为甘肃省教育科学“十二五”规划课题，课题批准号为：GS【2013】ＧＨＢ１２５７。经学校领导批准,今天开题,我代表课题研究组,将本课题的有关情况向各位领导,专家和老师们汇报如下:

一、课题研究的背景

中学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，是一个自我整合、多力塑造的重要阶段。这一阶段的青少年好奇心强、情绪情感丰富强烈，渴望交流，但他们缺乏社会经验，自制力较差，容易受不良诱惑的侵蚀，缺乏对社会生活是非曲直美丑的辨别能力。如果引导不力，容易导致青少年自我行为失控。有的青少年沉迷于虚拟网络不能自拔，日益堕落，引发走上偷窃、抢劫等严重违法犯罪后果。当前青少年网络成瘾而引发的社会问题已经引起社会的高度关注。作为学生网络教育主阵地的学校，应该采取怎样的措施来预防中学生网络成瘾，最终让学生能在在网海中自由地遨游而避免成瘾，是我们每一位教育工作者必须面临的问题，也是很多家长的迫切要求。

青少年是祖国的未来，民族的希望。社会各界要高度重视，积极参与，切实搞好“帮助未成年人戒除网瘾”活动，使广大青少年树立健康、文明上网理念，弘扬先进的网络文化，为青少年创建绿色网络空间，促进青少年的成长进步。对这个问题的研究和讨论会有着非常重要的实践意义和理论价值。

二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析

目前，青少年上网成瘾引发的各种社会问题已经引起世界各国的广泛关注，尤其是在一些发达国家已经成立了专门的“网络协会”来关注青少年上网问题。我国也成立了专门的“中国青少年网络协会”，来关爱上网青少年的健康成长。在香港负责调查青少年上网问题的香港青少年协会督导主任莫汉辉表示，调查证明青少年上网有失衡现象，不但影响社交生活，更影响健康。他呼吁家长留意子女的上网行为，给予适当指导。而无独有偶，日前据台湾有关人士调查台湾小学与初中的学生发现，有高达74%的受访者出现网络沉迷的征兆，显示台湾现代青少年上网忙忙忙，而心情却茫茫茫。中学生上网成瘾现象在我国已经是非常普遍，已

经引起了社会和家长的密切关注，我国的心理学研究者和其它领域的学者，特别是教育工作者也开始对相关问题进行探讨。陶宏开（美籍素质教育专家、华中师范大学特聘教授）在青少年网络成瘾问题研究方面有高深的成就，其矫治网瘾的许多方法非常具有前瞻性研究价值；全国许多网站也专门开辟专题，探讨青少年网络成瘾问题的心理规律及应对方案，具有广泛的借鉴和参考途径。所以青少年上网成瘾而引发的社会问题已经引起太多的社会关注，相信以后随着网络的进一步发展，会有更多的青少年迷恋网络，所以对“中学生上网成瘾心理分析与教育对策研究”可谓势在必行。

三、本课题的创新程度

通过实施中学生“网络成瘾症”的预防措施，努力使学校在教育的过程中，坚持执行课内课外结合、网上网下结合、校内校外结合、显性隐性结合的一种多角度立体化的网络德育模式，树立教育的大课程，真正使学生远离“网瘾”，实现文明上网。

四、研究目标、内容

1、研究目标

通过课题研究，主要的突破是研究本地区、小范围之内的学生上网成瘾情况以及努力寻找解决问题的策略，对自己的教育教学有所借鉴，使我校以及周边学校对中学生上网的情况有所了解。希望达成如下几个方面的认识：

1）、掌握本地区中学生网络成瘾心理品质的现状,在广泛深入地调查研究基上,更加全面,准确地了解初中网络成瘾学生的心理特征和个别差异性,供理论界参考借鉴.2）、把握初中学生网络成瘾心理问题产生的原因和动态特征,在对调查的资料详细,全面的分析,初步了解初中学生网络成瘾问题产生的年龄,性别,家庭,文化,知识背景等相关因素的影响强度,效度,为制定相关策略提供可行性依据.3）、探索并形成初中学生网络成瘾问题的预防,矫治策略.丰富心理诊治的方法,手段,为学校的管理提供决策的指导依据和策略措施.4）、促进教师教育观念的转变,提高教师素质,使教师的理论水平,业务能力,研究技能都上一个新的台阶.2、研究内容

1）、目前中学生上网成瘾的现状和前景的调查研究。

2）、网络成瘾学生自我控制能力研究

3）网络成瘾学生家庭教育研究

4）、解除网瘾的对策研究。

五、研究方法设计

本课题研究以调查研究法,文献研究法,观察法等方法.、调查法：课题组将派专人对学校周边网吧进行调查，弄清网络成瘾学生的基本情况(包括年龄、性别、班级、上网时间、上网内容等）,获取第一手材料。、问卷法：有针对性的设计一些问题，分组问卷摸清学生的心理。

3、案例研究法：从网络成瘾学生中选取了3——5人作为样本。通过与他们的谈话，了解进行分析研究。并派专人进行跟踪调查，对他们的行动有一个较细致的了解，可以做到边研究边转化。

4、经验总结法.在实验过程中,组织主研和协研人员定期或不定期地开展经交流与总结,积极撰写有一定价值的经验论文,采取总体规划,分步推进的实验策略,每个阶段有方案,有计划,有记录,有检测,有总结,定期进行定量和定性分析.最后汇总阶段成果和实验过程,形成自己的整体实验成果.既提高了研究人员的自身素质,也丰富了此次课题研究的内涵.六、研究过程设计。

第一阶段：搜集资料阶段（2008年3月）

1、确定研究目标，选定研究课题，设计好问卷。

2、收集相关资料、文献，制定初步的调查研究方案。

3、申报课题。

第二阶段：具体实施阶段（2008年10月至2008年6月）

1、课题组成员分工、培训、研讨计划、确定计划。

2、开展校际同步问卷调查、统计、分析。

3、召开学生代表座谈会，了解学生的看法；通过家长学校开展家庭干预的教育讲座。

4、课题组进行各校心理疏导工作，利用校园网开展青少年网瘾干预工作，建设博客论坛、“知心信箱”等实际可行的栏目，做好工作记录，及时交流。

第三阶段：分析探讨总结阶段（2009年5月至2009年8月）

1、撰写调查报告、论文。

2、整理材料，课题组进行实验总结，组织观摩课，进行成果展示，申请结题。

针对第二阶段的调查研究，进行深度地分析和探讨，找出上网成瘾的青少年原因所在。

第四阶段：解决问题阶段（2009年6月至2009年12月）

针对前面三个阶段的调查研究结果，通过找专家分析、找到解决问题的最佳途径。

七、完成课题研究的保障条件

1、已取得的相关研究成果

我校相继完成了一系列县级心理健康课题，探索并建立了初中学困生心理教育活动的操作体系。这些都对本课题的研究提供了很好的经验和借鉴作用。

2、课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题

课题主持人赵燕曾完成过县级十五课题《初中生心理健康教育的研究》和县级十一五课题《中学生学习困难生成原因及转化对策研究》和正在进行的省级课题《初中生诚信教育的实践研究》的研究，许增建曾完成过县级十五课题《心理健康教育在各学科中的应用的研究》，张书莲完成过县级十一五课题《多媒体技术在英语教学的应用》。

3、科研成果的社会评价。

（一）学校实施心理健康教育使教师受益匪浅。提高了课题组教师的素质，教师心理素质明显提高。

（二）学生方面：通过心理健康教育，学生能较好地遵守校纪校规，形成了良好的学风、班风校风。学生养成了良好的公德意识。

（三）家长方面：很多家长在感受到了子女可喜的变化的基础上，家长们逐渐认识到开展心理健康教育的重要性。

八、课题组的具体情况

1、具体分工

许增建、张子龙负责课题的全面工作。

赵燕负责课题的总体设计，承担课题研究总报告

学生上网情况问卷调查内容设计（张爽、王淑华、李雪莲）

问卷调查的处理以及分析报告。（赵金霞、王敬凡、孙淑颖、张书莲、）

分析学生上网成瘾心理原因的研究。（黄海霞、丁秀颖、王金铃、任永香）

解除网瘾的对策研究。（李建英、李亚君、王大为、王淑玲）

2、研究时间：预计用一年半的时间完成本课题。

3、研究经费：研究工作经费本着精打细算、按需开支，课题专项研究经费预算为三千元，经费由学校解决一部分和课题组成员自筹一部分。

九、参考文献:

1、《互联网对青少年心理发展影响研究综述》崔丽娟王小晔

2、孙有福．中学生网络迷恋形成的心理机制及对策[J]．教学与管理．20023、《北京13万中学生患网络成瘾症》王晶珠《透视青少年网络成瘾》，《中国教育报》2006年11月13日第8版

5、刘志华等．青少年网络情节的心理分析[J]．教育理论与实践．20036、马晖 张远智《初探网络成瘾对青少年心理和行为的影响》《教育研究》2005年第3期第39页

7、刘梅、卢捷：《学生上网成瘾现象及行为的探讨》，《沈阳大学学报》，2003年6期，第97页

8、陈启新《戒“网瘾”从找原因入手》《湖北教育》2005年第6期第20页

各位课题组成员，本课题任务艰巨，意义重大，只要大家扎实工作，刻苦钻研，勇于探索，开拓创新，我们一定能够按照预期的目标圆满完成研究任务，多出成果，出好成果，为新课标的推行提供可资借鉴的实践经验。

香河九中网络成瘾课题组2008-9

第四篇：中学生网络成瘾原因及对策1

中学生网络成瘾原因及对策

来源: 时间:2008-1-8

【摘要】当前，中学生网络成瘾现象十分严重，不仅影响了自身正常的学习、生活、人际交往，而且给学校、家庭和社会带来巨大危害。只有通过对中学生网络成瘾原因进行深入的分析，建立中学生自身、家庭、学校和社会互动的一个立体交叉的防护网，才能有效解决中学生网络成瘾问题。

【关键词】中学生；网络成瘾；原因；对策

1、中学生网络成瘾现状 1.1网络成瘾的定义与症状

“网络成瘾综合症”（Internet AddictionDisorder，简称IAD），于1994年由纽约的一位精神医生Goldberg提出，临床上是指由于患者对互联网过度依赖而导致明显的心理异常症状以及伴随的生理性受损的现象。美国心理学家KimberlyS.Young认为IAD与沉溺赌博、酗酒、吸毒等无异，导致的损害是多方面的：学业成绩下降、损害身体健康、夫妻关系障碍或离异、影响正常工作等。美国心理学会1997年正式认可“网络成瘾”研究，并专门讨论IAD的诊断标准。

患上IAD的人对网络有一种心理上的依赖感，在使用网络过程中不能有效地控制时间，经常无节制地花费大量时间和精力上网，从中获得满足感和愉悦感，使网络几乎成为现实社会的替代品，沉湎于网上的虚拟世界，“嗜网如命”而无法自拔，出现一些人格障碍，导致个体心理生理受损。其症状可发展为食欲不振、头昏眼花、情绪低落、精力难以集中等，严重的可导致神经紊乱，免疫功能降低，引发心血管疾病、抑郁症及眼睛方面的疾病等。

1.2中学生网络成瘾现状

中学生是“网络成瘾综合症”的高发人群。美国德克萨斯大学奥斯叮分校的心理学家研究发现，至少有14%的在校学生符合网络成瘾的标准；而在中国大陆，青少年网络成瘾问题也日益严重。据有关部门调查显示，中学生上网达到80%，其中有大约13％的中学生网民患有网络成瘾综合症。他们沉湎于网上聊天，经常光顾色情网站，互联网成为一部分中学生名副其实的“电子海洛因”。

2、中学生网络成瘾原因

中学生容易上网成瘾大体上是受到主客观因素的影响。2.1主观原因

中学生身心发育尚不成熟是导致易上网成瘾的主观原因。具体表现在：

2.1.1自控能力欠缺。中学生正处于求知欲旺盛的时期，他们对于外界的各种新鲜事物都充满了好奇。相对传统媒介而言，互联网作为一个新兴事物更能吸引他们的目光。他们在好奇心的促使下，抱着试一试、看一看的心理接触网络。但中学生正处于心理、行为上的变动期，价值观和行为方式尚未定型，与成年人相比，其自制性和自律性较为逊色，因而他们一旦上网便难于抵制网络的诱惑，往往可能被网上光怪陆离且层出不穷的新游戏、新技术和新信息网住。

2.1.2认知能力有限。中国青少年从小接受的是正面教育，在涉及国家命运和民族利益的大是大非问题上，他们辨别是非和自我控制能力还是很强的。但是虚拟网络毕竟充斥着大量“垃圾信息”和“虚假资讯”。对于身处社会边缘、分辨能力有限的中学生来说，面对网上新奇、刺激的信息极易受其诱惑。

2.1.3自我意识强烈。中学时期是人生中自我意识和叛逆心理最强烈的时期，中学生急于摆脱学校、教师、家庭的管制，丢开书本，追求独立个性和成人化倾向，确立自我价值，网络恰好提供了这样一个虚拟的空间。

网络自由平等的特性，为中学生创造了“海阔任鱼跃，天高任鸟飞”的天地。在网络上人人平等，在匿名的保护下可以畅所欲言，不用担心受到什么审查，带来什么惩罚，而且观点越新、奇、特，可能得到的反响越大、回应越多。网络成为中学生展现自我的平台。

2.2客观原因

中学生可能身处的不利环境是导致易上网成瘾的客观原因。具体表现在：

2.2.1社会环境。目前网吧遍布大街小巷，尽管有关部门出台了一系列禁止未成年人进入网吧的条例，但在实践中对网吧尚缺乏有效的管理措施。富有互动娱乐性的网络游戏和网上聊天室对中学生有着强大诱惑，促使他们将网吧当作乐土。

2.2.2家庭环境。当前我国中学生多属独生子女，且城镇居民以楼房式独门独户的家居结构为主，这在某种程度上不利于身为独生子女的中学生与同龄伙伴交流。在工作生活压力较大的今天，他们的父母极有可能因忙于工作和生计而忽略了与子女的情感沟通。那么在现实生活中缺少情感交流的中学生，便会在网络中寻找可归依的群体，迷恋于网上的互动生活。

2.2.3教育环境。在电子信息时代的大环境下，电脑和网络成为中学生不可或缺的学习工具，但缺乏老师和家长有效引导的中学生则更多地是把电脑和网络当成一种娱乐工具。另一方面，中学生的学习压力较大，当学生“学习上经常遭受挫折，又得不到家人、老师和同学的理解。为宣泄心中的苦闷，逃避不愿面对的现实，往往在网上寻求安慰、刺激和快乐”，以宣泄平时的压抑情绪。

3、预防中学生网络成瘾的对策

通过对网络成瘾原因的分析，中学生网络成瘾有两个方面的因素：一是中学生自身的心理特点；二是学校和家庭环境的影响。网络使用的特点无法改变，我们能做的是，通过改善学校和家庭的环境，塑造中学生的健康人格，从而对“网瘾”免疫。网络只是一个工具，是继报纸、广播、电视之后的一种新型的、全方位开放的大众媒体，它与传统的大众媒体具有相同的功能，具有一切传统媒体的优缺点，在许多方面又是超越于传统媒体的。网络是一把双刃剑，关键是看怎样用它，谁来用它。要想充分发挥其正面作用，最大限度的抑制其负面效应，首先要摆正心态，对网络作一个客观公正的分析，结合网络沉溺者的人格特点，找到网络成瘾的真正原因。通过中学生自身、家庭、学校和社会的整体力量建构一个立体交叉的防护网，切实重视中学生的心理需求，帮助他们摆脱心理困境，提高心理素质，培养健全人格。

3.1学校要为中学生学生营造宽松的成才环境

学校作为对青少年教育的主要场所，要形成正确的与网络教育相适应的观念，与时俱进，勇于创新，采用积极举措把学生的求知欲引向正确轨道，提高学生使用互联网的水平和素养。学校除了正常的学业，要为学生创造条件，发挥潜能，培养特长，多开展各种类型的课外活动，包括文体活动、科技活动和社会实践活动等，让中学生在参加活动的过程中不断地成长和提高，充分展现自我，实现价值，充实课外时间，并在活动中找到友谊和自信心。学校要加强对学生的人际关系的引导，通过开展活动创造人际交流的机会，鼓励学生扩大人际交往范围，让学生掌握一般的人际交往的技巧，促进中学生现实生活人际关系的改善和提高。一个良好的人际氛围，可以减轻心理压力，利于中学生健康心理的形成，满足个体人际交往的需要。要开展性知识教育课程，消除中学生对性的神秘感和苦闷，对性有正确的认识，以消除他们对黄色网站的热衷，从而减少网络成瘾的可能性。学校要加强校园网络信息资源的开发，普及网络知识，促进网络教育，使学生认清网络本质，并养成科学和网络生活习惯。

另外，学校要注意和家长联合。学校和家庭对中学生同等重要，网络成瘾问题是家庭和学校两方面教育失败的共同结果。因此，学校在进行心理健康教育时千万不要忽略了家庭的作用。学校如果发现学生有类似网络成瘾的苗头，应主动与家长取得联系，了解学生在家庭的情况，同时和家长配合，有针对性地开展思想工作，发挥家校系统综合的教育作用。这是预防中学生网络成瘾的一个基本思路。

3.2建立良好的亲子关系，以“家庭温暖法”预防或戒除网瘾

据调查，在中学生网络成瘾的社会原因中，父母对孩子关心少，陪伴时间少，亲子关系不佳是一个很重要的原因。父母要高度重视中学生网络成瘾问题，积极营造和谐美满平等的家庭氛围。家长对网络成瘾的中学生应尽量减少责备，尽可能进行交流，共同制定上网的行为契约、计划，形成良好的监督氛围，适时给予鼓励和鞭策，这有利于戒除网络成瘾。

家长要注意给孩子一个健康的家庭环境。一般来说，从民主、和睦、丰富多彩以及充满希望的家庭中出来的小孩是很少网络成瘾的。因为这样的环境给了他足够的自由、平等和快乐。

家长要注意发现孩子的优点，不要把所有的注意力放在孩子学习的优劣上。我们知道，在学校的考试中，必然有成功者和失败者，不可能所有的孩子都是前3名或前5名。如果家庭评定他们成功的标准只有一个，那些学业失败的孩子就很难在现实中找到成就感了，那么他们更可能去网络寻找虚幻的成功。作为家长要千方百计让孩子有成就感，包括学业、特长、交友等各个方面，而不是逼他们走向网络世界。

家长要注意引导和监督孩子上网。网络本身不是洪水猛兽，我们没有必要逃避；更何况，在现代社会中，网络无处不在，就算要逃也是无处可逃。所以父母阻止孩子上网既无必要也无可能，正确的做法是正确地引导和科学地监督。家长可以与孩子约法三章，允许他上网，但必须遵守一些规定。比如，限制上网时间；未成年人若无成人陪同不得与网友见面等。家长还应经常检查孩子上网的内容，如发现孩子上一些不健康的网站要及时与孩子进行沟通，对其进行引导。

当发现网络成瘾中学生时，家庭和学校要做的不是批评和打骂，而应积极地寻求专业帮助，如找专业的心理咨询师。如果情况特别严重的，甚至伴有其他精神症状，如幻想、抑郁等，要及时与医院联系，尽早接受住院治疗。

3.3坚持标本兼治原则，对中学生网络成瘾者进行及时综合治理

学校应全面贯彻素质教育的要求,加强思想教育,通过对中学生的“三观”即世界观、人生观、价值观教育,努力提高与健全中学生的鉴别能力、自控能力,最终培养健全人格，提高中学生学生的理性自觉。学校的德育课程，应补充网络德育课内容，以提高中学生网络道德水平。要加大对心理健康教育的投入，开设心理咨询中心，对学生出现的各种心理问题及时提供帮助。对于有网络成瘾症状的中学生，要注意及时、有效地开展心理治疗，必要时辅以药物治疗,使之尽快摆脱困境。

政府要坚决打击网络犯罪，对于那些非法建立色情网站、向中学生传播色情等不良信息，以及对那些利用网络聊天工具对中学生实施网络诱骗和攻击的人，坚决予以打击。据研究，在网吧上网的中学生网络成瘾现象比较严重。要对“黑网吧”、“地下网吧”，要采取强有力的管理措施。社会有关职能部门要加强对网络的信息监控和信息过滤。在新形势下要大力加强网络思想政治工作，建立网上思想政治教育基地，弘扬积极向上的网络文化。通过伦理、道理手段约束网络行为是当务之急，要对网络电影、游戏网站等加大管理力度，引导其加强伦理和文化建设，形成正确的经营理念，严格限制开放时段，为中学生提供一个良好健康的网络环境。

第五篇：谈谈中学生上网成瘾的危害成因和预防对策

中学生上网成瘾的危害、成因及对策

阳西县方正中学郑开令

摘要：社会的发展使得网络在生活中的应用范围越来越广泛，它对现有教育的影响也越来越大。由于中学生上网成瘾带来种种危害，因此很多父母和老师都是谈“网”色变。本文结合本人近几年对中学生上网成瘾的调查和分析，也谈谈上网成瘾会给中学生带来那些危害，中学生上网成瘾的成因，以及探讨一下解决中学生上网成瘾的对策。

关键词：上网成瘾危害成因对策

社会的发展使得越来越多的中学生有机会接触到网络。这本无可非厚，因为当今社会是一个信息社会，谁不懂电脑，不懂上网，就是现代的“文盲”。但上网成瘾却给我们这些教育工作者和家长带来诸多问题。本人结合这些年的教育调查和分析，也来谈谈中学生上网成瘾的危害、成因及对策。

一、上网成瘾会给中学生带来那些危害呢？

1、上网成瘾使中学生荒废学业。根据本人近年来调查显示，中学生上网比例初中生已达49.6％，而且这个比例是逐年上升。中学生在网上主要干什么？调查显示，大约只有17.6％的人上网主要是学习，38.3％的人主要是在打游戏，48.2％的人主要是在与网友聊天。从调查中可以看出，大多数中学生上网都不是为了学习，而上网成瘾的中学生基本上都是属于不学习的。由于上网时间长——特别很多学生是利用睡觉时间上的，休息少，导致上课无精打采，常打瞌睡，学习效率低下，无法正常完成各项学习任务。也有学生为了上网甚至迟到、早退、逃学、夜不归宿„„这些学生浪费了大量时间，致使学习成绩直线下降，荒废了学业，断送了读书的机会。

2、上网成瘾诱发违法犯罪，影响健康成长。我从调查中了解到绝大多数上

网成瘾的中学生都是在网吧上网的。原因有二：一是父母不充许孩子长时间上网，孩子长时间在家里上网会受到父母的打骂，而且上网的内容也受父母限制。一是在家里上网，心里多少有点不自在。在网吧里，大家可以一起玩，很多游戏都是联网的，一环接一环，特别刺激，而且上网的内容也不受父母限制，是想看什么就看什么，想玩什么就玩什么。由于这些原因，中学生为了上网而常常入不敷出——父母给的零用钱远远不够，从而产生邪念。为了能弄到进网吧的钱，有的学生欺骗父母，常以说学校收费，或需要购买某东西为名向父母要钱；有的结伙敲诈其他学生，打架斗殴；有的偷盗抢劫。另外，无良的游戏商人，黄色网站经营者，为了赚钱，使网络充刺着大量低级媚俗的文化——情色、暴力，以致学生们张嘴“我日XXX”，闭嘴“我草XXX”，动不动就和别人PK，对异性想入非非„„严重毒害中学生的思想。

３、上网成瘾严重影响中学生的身体健康。一方面中学生为了上网，常常把父母给的零用钱和在学校开饭的钱拿去上网，导致学生不吃早餐，不吃午饭或长时间吃方便面这些没有营养的食品代替吃饭。中学生正处于青春发育期，这时期身体需要大量的营养，如果营养不良，会引发各种生理问题。做早操，开会，上体育课都时不时会有学生晕倒现象，这正是由于营养不良而引起的。另一方面，由于痴迷，很多中学生达到了不吃不喝不睡的疯狂地步，心跳加速，精力消耗极大；再加上网吧空气混蚀，充刺着大量的二手烟（很多上网者喜欢抽烟），卫生条件极差，都严重影响着身体健康。

二、学生上网成瘾是如何形成的？

通过调查，我总结出两方面的原因：一方面是学生的自身原因。主要表现在：１、中学生处于青春荫动期，自我意识和叛逆心理强烈。中学生开始由懵懵懂懂的儿童阶段觉醒，急于摆脱学校、教师、家庭的管制，丢开书本，追求

独立个性和崇上自由，确立自我价值。网络恰好提供了这样一个虚拟的空间。网络自由平等的特性，为青少年创造了“海阔任鱼跃，天高任鸟飞”的天地。在网络上人人平等，在匿名的保护下可以畅所欲言，不用担心受到什么审查，带来什么惩罚，而且观点越新、奇、特，可能得到的反响越大、回应越多。网络成为中学生展现自我的平台。２、自控能力欠缺。中学生正处于求知欲旺盛的时期，他们对于外界的各种新鲜事物都充满了好奇。相对传统媒介而言，互联网作为一个新兴事物更能吸引他们的目光。他们在好奇心的促使下，抱着试一试、看一看的心理接触网络。但中学生正处于心理、行为上的变动期，价值观和行为方式尚未定型，与成年人相比，其自制性和自律性较为逊色，因而他们一旦上网便难于抵制网络的诱惑，往往可能被网上光怪陆离且层出不穷的新游戏、新技术和新信息网住。３、认知能力有限。中国青少年从小接受的是正面教育，在涉及国家命运和民族利益的大是大非问题上，他们辨别是非和自我控制能力还是很强的。但是虚拟网络毕竟充斥着大量“垃圾信息”和“虚假资讯”。对于身处社会边缘、分辨能力有限的中学生来说，面对网上新奇、刺激的信息极易受其诱惑。

另一方面是外在因素。主要表现在：１、来自家庭教育问题。许多父母由于工作忙，缺少时间和耐性，致使教育孩子方式简单、粗暴，从不理解孩子需要什么。孩子有问题就打就骂，有需要就给钱，让钱去满足孩子，导致孩子在父母那儿得不到关怀、理解、赏识，与父母信越来越疏远，甚至低触。孩子为了逃避这种实现，把自己泡在上网上，在网络里寻找亲情、友情甚至爱情。由于网民的交往角色是虚拟的，不存在教育和被教育的关系，不存在需求与被需求的关系，网上交往的虚拟性很好的护保了孩子那脆弱的心理。而孩子上网时间多了，与父母的交流就更少了，而父母又反对长时间上网，这使亲子关系更

加对立。

2、来自学校教育问题。现在教育虽说是素质教育，但实际上还是应试教育，“考考老师的法宝，分分学生的命根。”在这“永恒的定律“下，使学校方面只注重学生的学业，极少顾及学生身心的需求。致使上课多，作业多，考试多，文体活动少，娱乐活动少。很多老师都是以考试的成绩好坏来衡量学生的优与差，使得学习成绩差的学生对学习失去了兴趣，失去了学习价值感和人生目标。在这种情况下，学生一旦接触上网，就非常容易上瘾。网络游戏和陌生人聊天，给学生那失落的心带来很强的满足感。尤其是玩游戏，在现实是“狗熊”，在游戏里是英雄，这很好的满足了中学生争强好胜的心理需要。

3、来自社会教育问题。我国现在的网络游戏者绝大多数是青年人，而青少年又是其中的主力军。很多无良的游戏开发商，为了能吸引这一部分客源，可谓做足了功课——制作各种噱头推广，一般都极暴力，极“黄色”，中学生一接触上，就极容易不能自拔。而黑心的网吧老板为了赚钱，更是推出各种营利手段。2008年，我班有一个学生叫陈X婷的，有一段时间，每天零晨二点后开自家后门出去上网，一直到早上七点才来学校上课，根本就不睡觉，只因零晨整点到早上八点这一时段，上网费超平（每小时0.7元）。虽然国家对游戏开发，和网吧的管理条文已经非常明确，但是，真正按章执行的还是很少。

三、中学生上网成瘾的对策。

面对越来越多的中学生上网成瘾，那么作为教育工作者，作为父母，怎么和学生（孩子）一起渡过他们人生这一大坎。很多父母和老师都是想尽一切方法去“堵”——不让学生（孩子）接触网络，一旦学生（孩子）接触网络就罚。专家的意见是：不能“堵”，只能“疏”。对于中学生来说，网络是不可避免的东西。无论你喜欢还是不喜欢它，它都要注定成为中学生不可或缺的东西，不让中学生上网，反而对中学生的成长不利。网络好比一把锋利的双刃剑，有利

有弊。要发挥网络的积极作用，避免“网毒”的伤害。那么如何解决中学生上网成瘾的问题，本人根据对上网成瘾的成因的分析，提出以下几点对策：

1、家长方面：家长首先要提高自身素质，特别是网络素质，对网络有一个正确的认识。要告诉孩子如何正确使用电脑，如何规避网络中的消极信息等。其次加强对孩子使用网络的管理，控制孩子的上网时间。有一个很好的例子就是“软件大王”世界首富比尔盖次先生对自己女儿在家里上网时间控制得非常好，星期一至星期五，女儿每天上网半个小时，星期六和星期天孩子可以多上网十五分钟，这样规范化管理，使他的女儿有更多的时间去关注其它有趣的事情。其次家长要积极主动关心孩子，多跟孩子进行沟通，可以跟孩子讨论一些孩子感兴趣的问题，及时了解他们的心理感受，增强孩子对父母的亲密感。

2、学校方面：要加强对中学生的思想品德教育，把前途理想教育溶入学生的心中，使学生树立正确的人生观，世界观和价值观，提高学生对是非、善恶、美丑的判断能力，塑造学生良好的道德和行为规范。要多组织一些有意义的文体活动，培养学生多方面的兴趣和爱好，真正做到素质教育。学校应积极开放网络教室或电子阅览室，把互联网的应用纳入日常教学。指导学生开展各种网络实践活动，经常组织电脑绘画、网页制作、动画设计等比赛，使学生们充分发挥计算机网络方面的特长。提倡中学生建立自己的网站，使他们拥有课外学习、交流和娱乐的空间，对他们实践所学的知识和创造性学习提供机会。同时要提高中学教师的信息技术能力，积极开展远程教育、网上心理咨询等服务，以便及时解决学生的疑惑。另外，学校要有上网安全防范软件，如校园网信息过滤系统，为中学生健康上网提供有利的网络环境。

3、社会方面：要加强宣传，普及网络的相关法律知识，规范对网吧的管理和网络建设，特别是加大对未成年人进网吧的监督执法力度，严厉打击网络犯

罪。网络媒体、游戏公司自身也需要规范净化，将色情站点屏蔽，将暴力游戏改良，加大垃圾信息的监控和过滤，减少不良信息、暴力游戏对中学生成长的影响，给中学生提供一个绿色的网络空间。

总之，中学生上网成瘾会给家庭、学校、社会带来各种问题，而中学生上网成瘾的成因各异，我们要根据上网成瘾的成因，有针对性地解决中学生上网成瘾这一问题，为我国培养更多现代社会主义“四有”接班人和建设者。