第一篇：《詹天佑》评课案
这学期很有幸又听了徐老师执教的观摩课，更有幸的是有机会主评徐老师的这节课。《詹天佑》这篇课文主要讲述了詹天佑一生中最重要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕杰出、爱国而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。我认为徐老师的课努力做到了教学目标明确，教学思路清晰；注重学生的情感体验，有许多值得我学习的地方。下面，我简单谈谈我听课后的一些感受。
一、结合背景介绍，缩短人本对话。
本课内容离学生现在的生活现实较远，因此学生对詹天佑修筑京张铁路的原因的理解有一定的难度，徐老师在教学这部分内容时能结合当时社会背景的介绍，缩短学生与文本之间的距离，使学生更真切地感受到当时詹天佑接受修筑任务的压力之大、困难之大。
二、紧抓句的教学，感悟人格魅力。
在教学课文第四自然段的时候，徐老师紧抓这一段中的句子展开教学，如：引导学生明确过渡句的作用、画排比句、找詹天佑亲自坚持野外工作的句子等，并一一引导学生细细体味，从句中感悟詹天佑的伟大品格，从而感悟到詹天佑身上所具有的人格魅力。不过，这里我有一个小小的看法：如学生围绕詹天佑亲自坚持在野外工作的句子谈体会时，有一生说从中可以看出詹天佑的爱国品质，这时徐老师给予了否定，我个人的看法是，学生的说法也是有道理的，因为詹天佑所有一切的行为动力应该是来源于他那强烈的爱国心，也正应该是这强烈的爱国情感才支撑着他克服修筑铁路的过程中所遇到的重重困难。如果在这一段的教学中，老师能让学生说说哪些句子更令自己感动，说说原因，可能学生能更好地在自己的心目中构筑詹天佑的真实形象，情感体验也能得到更主动地调动，这时再让学生有感情地读一读这些令自己感动并受自己所喜欢的句子，学生肯定能借助声情并茂的朗读达到与文本内容的更好沟通，从而更真切地受到詹天佑人格魅力的感染。
三、注重实践训练，体会创新品格。
在教学第五、六自然段开凿隧道，设计人字形线路时，徐老师采用了画一画的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用笔画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。不过我觉得可以让学生到黑板上画一画，这样会比老师让学生拿着自己画在纸上的示意图进行评议看得更清楚些。詹天佑在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了人字形线路，这也是在铁路修筑史上的首创，我觉得徐老师在教学时对这一点强调不够。教学时，徐老师让学生示范演示了人字形线路的行驶办法，以帮助学生更好地理解课文难点。这时候如果能对学生的演示进行更细致地指导，那会更有助于学生的理解。比如让学生先站板画出人字形示意图，再用一支带有两个不同颜色的钢笔头的钢笔上台演示，效果可能会更好。在这一过程中，就可以很明了地揭示詹天佑不仅是我国的爱国工程师，而且是我国杰出的爱国工程师，感悟到詹天佑伟大创新品格。
四、恰当使用媒体，突破教学难点。
在一堂离学生实际生活年代比较远的课堂中，老师能恰到好处地使用多媒体，显得尤为重要。徐老师在多媒体的使用上，内容不多，但有节有序。如两种隧道的开凿办法和人字形线路的设计的动画课件展示，远胜教师枯燥的千言万语，这样的课件展示不仅发挥了多媒体的优势，让学生看得真切，感得真实，更有助于学生透彻理解课文的难点，又充分调动了学生学习的积极性。
五、结合课堂拓展，升华情感体验。
当徐老师教学到外国人看到詹天佑留下的人字形线路都赞叹不已时，让学生也来说说：你会怎么称赞詹天佑？不仅升华了学生的情感体验，还注意了学科间的联系，使学生能得以学以致用。
第二篇：詹天佑简案
《詹天佑》教学设计 开发区实验小学
张朝岭
教材分析：
《詹天佑》是苏教版小学语文六年级上册第六组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。教学要求：
1、初读课文，学会生字词，重点指导“佑”“蔑”两个生字的书写与理解，会用“争夺”“争持”造句。培养学生的识字能力。
2、整体感知课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。培养学生的归纳分析能力
3、重点学习课文第二三自然段，以读促悟，以悟导读，体会帝国主义的霸道、傲慢与蔑视，感知詹天佑奉命危难之际所彰显的爱国精神。
教学过程：
一、板书课题，直接导入
1、教师板书课题 詹天佑，齐读，学习“佑”字的写法与意思。
2、师生交流课外资料
二、检查预习，整体感知讨论交流，汇报点拨
1、检查词语，重点学习“嘲笑、讥笑、藐视、轻蔑”的识记，指导“蔑”字的书写、记忆。
2、“杰出”“爱国”为主线整体感知，理清脉络
3、梳理定标（学习詹天佑爱国内容）
三、精读品悟第二三自然段
1、围绕预设问题（阅读提示：詹天佑在什么情况下修筑京张铁路？完成填空）整体感知这两个自然段内容。
2、紧扣“阻挠”“争夺”“争持”“要挟”“嘲笑”“轻蔑”等词语进行理解与训练，注重双基教学，相机板书“阻挠-要挟--嘲笑--毅然”写一段话。（课内或课外）
第三篇：《詹天佑》听课评课记录
一、导入新课
1、出示挂图（京张铁路图）
2、解读
二、初读课文
1、要求：自由读，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。
2、交流
3、说说本文主要讲了一件什么事？
三、再读课文思考
1、詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务的？文章那几个自然段讲了这方面的内容？
2、是什么力量使詹天佑不顾困难，不顾帝国主义的嘲笑，依然接受任务的？
3、指导朗读1—3自然段。
四、课内练习
1、认真读读课文，想一想，詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中克服了那些困难？
2、把最让自己感动的地方画下来，也可以在旁边简单写一写自己的感想。
第四篇：《詹天佑》评课稿-word文档资料
《詹天佑》评课稿
这学期很有幸又听了老师执教的观摩课，更有幸的是有机会主评徐老师的这节课。《詹天佑》这篇课文主要讲述了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。我认为陈老师的课努力做到了教学目标明确，教学思路清晰；注重学生的情感体验，有许多值得我学习的地方。下面，我简单谈谈我听课后的一些感受。
一、结合背景介绍，缩短人本对话。
本课内容离学生现在的生活现实较远，因此学生对詹天佑修筑京张铁路的原因的理解有一定的难度，陈老师在教学这部分内容时能结合当时社会背景的介绍，缩短学生与文本之间的距离，使学生更真切地感受到当时詹天佑接受修筑任务的压力之大、困难之大。
二、紧抓句的教学，感悟人格魅力。
在教学课文第四自然段的时候，陈老师紧抓这一段中的句子展开教学，如：引导学生明确过渡句的作用、画排比句、第 1 页 找詹天佑亲自坚持野外工作的句子等，并一一引导学生细细体味，从句中感悟詹天佑的伟大品格，从而感悟到詹天佑身上所具有的人格魅力。不过，这里我有一个小小的看法：如学生围绕詹天佑亲自坚持在野外工作的句子谈体会时，有一生说从中可以看出詹天佑的爱国品质，这时徐老师给予了否定，我个人的看法是，学生的说法也是有道理的，因为詹天佑所有一切的行为动力应该是来源于他那强烈的爱国心，也正应该是这强烈的爱国情感才支撑着他克服修筑铁路的过程中所遇到的重重困难。如果在这一段的教学中，老师能让学生说说哪些句子更令自己感动，说说原因，可能学生能更好地在自己的心目中构筑詹天佑的真实形象，情感体验也能得到更主动地调动，这时再让学生有感情地读一读这些令自己感动并受自己所喜欢的句子，学生肯定能借助声情并茂的朗读达到与文本内容的更好沟通，从而更真切地受到詹天佑人格魅力的感染。
三、注重实践训练，体会创新品格。
在教学第五、六自然段“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，陈老师采用了画一画的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用笔画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。不过我觉得可以让学生到黑板上
第 2 页 画一画，这样会比老师让学生拿着自己画在纸上的示意图进行评议看得更清楚些。詹天佑在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了“人字形”线路，这也是在铁路修筑史上的首创，我觉得陈老师在教学时对这一点强调不够。教学时，陈老师让学生示范演示了“人字形”线路的行驶办法，以帮助学生更好地理解课文难点。这时候如果能对学生的演示进行更细致地指导，那会更有助于学生的理解。比如让学生先站板画出“人”字形示意图，再用一支带有两个不同颜色的钢笔头的钢笔上台演示，效果可能会更好。在这一过程中，就可以很明了地揭示詹天佑不仅是我国的爱国工程师，而且是我国杰出的爱国工程师，感悟到詹天佑伟大创新品格。
四、恰当使用媒体，突破教学难点。
在一堂离学生实际生活年代比较远的课堂中，老师能恰到好处地使用多媒体，显得尤为重要。陈老师在多媒体的使用上，内容不多，但有节有序。如两种隧道的开凿办法和“人”字形线路的设计的动画课件展示，远胜教师枯燥的千言万语，这样的课件展示不仅发挥了多媒体的优势，让学生看得真切，感得真实，更有助于学生透彻理解课文的难点，又充分调动了学生学习的积极性。
五、结合课堂拓展，升华情感体验。
当陈老师教学到外国人看到詹天佑留下的“人”字形线路都赞叹不已时，让学生也来说说：你会怎么称赞詹天佑？
第 3 页 不仅升华了学生的情感体验，还注意了学科间的联系，使学生能得以学以致用。
总之，陈老师所上的这节课是很成功的，其中值得我学习的地方数不胜数，还是留待今后的工作中慢慢学吧！
第 4 页
第五篇：詹天佑课教案
《詹天佑》教学设计
教材说明：
这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。知识教学目标：
1、学会本课的10个生字。
2、能正确读写新词，能结合上下文理解重点词语的意思。
3、理解文中的重点句子。
4、练习用“赞叹不已”等词语说话。能力训练点：
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、练习加小标题，培养学生的概括能力。
3、通过图画、讲解，培养学生理解和运用语言的能力。
4、学习作者先概括后具体的叙述方法，进行写作能力的训练。德育目标：
1、学习詹天佑的爱国精神，激发学生从小热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。
教学重点、难点：
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
2、顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。课时安排：
两课时 教具准备：
詹天佑照片
小黑板
“人“字形铁路演示动画 教学过程：
第一
课
时
课时教学目标；
1、学会本课的10个生字。
2、能正确读写新词，能结合上下文理解重点词语的意思，理解文中的重点句子。
3、了解詹天佑是在什么情况下接受任务的，初步感知詹天佑的爱国精神。
4、指导学生有感情地朗读课文。课时教学重点：
1、学会本课的生字新词。
2、指导学生把课文读准确，读熟练，读出感情。课时教学难点；
1、了解詹天佑是在什么情况下接受任务的，初步感知詹天佑的爱国精神。课时教具准备：
詹天佑照片
小黑板
一、导入新课：
同学们，你们都喜欢的哪些名人？ 有一个人，他顶住压力，不畏强暴，用自己的才干和智慧让外国人刮目相看，他被周恩来总理赞誉为“中国人的光荣！”——他，就是詹天佑。
出示照片。
今天我们就学习以他的名字为题目的课文——《詹天佑》。板书课题 齐读课题。
二、预习提示
首先请同学们快速朗读预习，看看预习都讲了些什么？ 学生快速朗读
指名说预习都讲了什么？
（课文的主要内容和给我们提出了学习的要求）
三、学习课文
1.那就请同学们按照预习的要求来朗读课文，不过老师还有一个小小的要求，请同学们读准字音，读通句子，读不准的地方，就多读几遍。
（学生朗读课文）
2.老师这里有一些生词，咱们看看哪些同学能把他读准？ 出示课文生词
阻挠
控制
嘲笑
毅然
扛标杆
测绘
泥浆
岔道
竣工 藐视 连结
要挟 轻蔑
隧道
狂风怒号
赞叹不已 指名读 学生订正 齐读
3.词语大家读得都不错，那大家的课文读的又怎么样呢 指名分自然段读课文
学生订正（看哪位同学听得仔细，订正得准确）
4.通过读课文，看出大家课前预习的还不错。下面呢，请同学们快速的默读课文，想一想，文章主要讲了什么事？
（本文主要讲了）
5.通过三次读课文，你觉得詹天佑是怎么样的一个人？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）齐读这句话
这句话哪个词是重点，请你做出标记。那怎么读这句话呢？ 指名读。
有感情的齐读本句。
6.课文为什么这么评价他呢/ 简要说明
用课文中的一句话来说明。
（主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线——京张铁路）
7.读到这里，你有什么感受呢？
（崇敬、热爱、自豪）那你能用朗读表达感受吗？ 指名读 齐读
.8.默读2、3节，思考问题；詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？
讨论、讲读：
（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎么阻挠的？（查字典，弄懂“要挟”的意思）帝国主义利用我们的什么弱点，强迫答应他们的什么要求？
（2）当地的情况怎样？“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢？”这个句子是什么意思？（观察灯片、联系下文理解“气势险要”、“气候劣恶”）
（3）全国的反映如何： ▲用文中的词语概括。（轰动）▲想象：大家怎样议论？（争气）
▲回答：表现了人民怎样的心愿？（殷切希望）（4）连起来概括回答问题。（注意当时当地的情况）
四、作业
请同学们思考，詹天佑的杰出表现在哪些方面？
《詹天佑》说课
一、教材简析
《詹天佑》是六年制小学语文第十二册第二单元的课文。通过《詹天佑》一课的教学，使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的，顺着作者的思路深入理解课文，进一步揣摩作者的写作意图，体会作者的思想感情。
《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题，重点写了他一生中最主要的事迹之一，即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境，说明了修筑京张铁路经历了许多艰难，詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难，使得京张铁路提前峻工。赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能，也表现了中国人民的智慧和力量。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工，有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视，维护了祖国的尊严。
课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行记叙的。
二、教学目的要求
根据大纲对本册的要求，结合教材特点和学生的知识学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下：
(一)教学目的要求
知识教学目标：
1、学会本课的10个生字。
2、能正确读写新词，能结合上下文理解重点词语的意思。
3、理解文中的重点句子。
4、练习用“赞叹不已”等词语说话。能力训练点：
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、练习加小标题，培养学生的概括能力。
3、通过图画、讲解，培养学生理解和运用语言的能力。
4、学习作者先概括后具体的叙述方法，进行写作能力的训练。德育目标：
1、学习詹天佑的爱国精神，激发学生从小热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。
教学重点、难点：
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
2、顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。教具准备：
詹天佑照片
小黑板
“人“字形铁路演示动画
三、教学课时：2课时。
四、教法选用
为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，体现重点训练项目，遵循“一法为主，多法配合”的原则，将采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
五、学法指导：
教给学生通过“读——说——画——说”的学习方弄懂课文内容。
开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同，可采用正迁移的方法，由扶到放，逐步形成自学能力。
由于本课时重点是疏通文字，初步感知课文内容，因此，我把重点放在学生的读上
六、教学程序
(一)整体再现课文内容。
1．导语激趣。
1905年，当清政府提出修筑京张铁路的计划时，些帝国主义国家极力阻挠、要挟、嘲笑，而当历史的车轮转到今天，外宾对主持修筑京张铁路的这一伟大的工程师詹天佑，为什么会赞叹不已呢?这节课我们继续学习《詹天佑》。(板书课题)
2．回顾课文，说说文章的主要内容。
引导学生从整体内容入手，把握课文的主要内容，从矛盾处引发学生学习的兴趣，一石激起干层浪，达到了“愤”与“启”的目的。
(二)导读全文。
1．学习第一段，抓中心句。
(1)自由读文，边读边思考：詹天佑是怎样的一个人?
板书：杰出、爱国
(2)“杰出”是什么意思?
(3)詹天佑的突出成就是什么?
2．抓思路，按事情发展的顺序学习第二至第四段，完成教学要求1、2。
(1)学习第二段
①提问：课文是按怎样的顺序写詹天佑修筑京张铁路这件事的?
(板书：接受任务、修筑铁路、提前竣工)
②指名读第二段。思考：詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的?当清政府
提出修筑京张铁路计划时，国际形势如何?板书：阻挠
③“阻挠”是什么意思?为什么阻挠?怎样阻挠?
介绍时代背景，放地理形势图幻灯片，帮助学生了解当时当地的情况，突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事，从而体现詹天佑的杰出爱国。板书：要挟
④把“要挟”放在句子中理解。
⑤当时清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外形势又是怎样?
指导理解“轻蔑”的意思，以及当时当地的自然环境。
⑥面对帝国主义阻挠、要抉、嘲笑和复杂的地理条件，詹天佑毅然接受任务，充分体现了他怎样的精神?(爱国)通过品词析句，引导学生深入理解作者在字里行间都蕴藏着詹天佑强烈的爱国主义思想。同时，感悟到作者的措词之准确。
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