中亚教案

第一篇：中亚教案

中亚教案

一、位置与范围

1、地理位置

(1)经纬度位置：最主要部分东经50°E –80°E，北纬40 °-50 °N。(2)海陆位置：深居亚欧大陆内部 距海较远。西起里海东与中国为邻，北接俄罗斯，南与伊朗阿富汗毗连。

2、地理位置的重要性：

(1)沟通亚欧之间交通的必经之路：中亚地处亚欧大陆的中心地带，地理位置十分重要，自古即成为各民族迁徙、征战和融合之地，也是沟通亚欧之间交通的必经之路。

(2)古代的“丝绸之路”：东起我国长安（今西安）-河西走廊—天山和昆仑山脉，经中亚，西亚抵欧洲黑海、地中海沿岸。

(3)“第二条亚欧大陆桥”经过的地区：陇海-----兰新-----北疆-----中亚-----欧洲西部

现在中国新疆境内的铁路——北疆线在阿拉山口与哈萨克斯坦的铁路接通，在中国太平洋沿岸的连云港，经中亚，与欧洲大西洋沿岸的鹿特丹之间架起了“第二条亚欧大陆桥”

意义 ：沟通了太平洋与大西洋，联系了东亚与西欧，加强了东西方文化、经济的合作与交流，促进了对外贸易的发展等。

3、范围：包括哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦和土库曼斯坦。国家及首都哈萨克斯坦（阿斯塔纳）； 吉尔吉斯斯坦（比什凯克）；塔吉克斯坦（杜尚别）； 乌兹别克斯坦（塔什干）； 土库曼斯坦（阿什哈巴德）中亚5国均为内陆国。其中哈萨克斯坦是世界上最大的内陆国。

二、中亚的地形特征

1地形地势特征：中亚地形以丘陵、平原为主，地势东南高西北低（东高西低）

2分布：①东南部：是帕米尔高原地势高峻海拔5000米左右，以高山气候为主，多山地冰川和高山湖泊、河流以冰川融水补给为主，水流湍急水力资源丰富； ②东部：天山山脉山体高大，绵延到我国新疆境内；③中西部：图兰平原和里海沿岸平原 ④北部：哈萨克丘陵

三、中亚的气候特征——温带大陆性气候为主

(1)特征：中亚气候冬冷夏热，降水稀少。成因：深居内陆，距海较远，海洋水汽难以到达 降水量：由沿海向内陆逐渐减少

自然景观：森林——草原——荒漠——草原——森林

原因：由海陆位置决定

(2)分布：大部分地区为温带草原、温带荒漠气候。植被以草原、荒漠为主。西南部的卡拉库姆沙漠为世界著名的大沙漠之一。

四、中亚主要河流湖泊？

1、河流分为（1）外流河：指河水能流入海洋的河流。

（2）内流河：又称内陆河指河水不能流入海洋，而是流入内陆湖泊或消失于荒漠中的河流。

2、湖泊分为（1）外流湖：指湖水与外流河相通，最终汇入海洋的湖泊。

（2）内流湖：指湖水不外泄入海的湖泊。

3、河流的水文特征包括：河流的流量、水位、补给类型、有无结冰期、含沙量、汛期等等。汛期：降水量季节变化

流量：年降水量大小

含沙量:大小与植被疏密有关 有无结冰期：纬度高低，冬季寒冷程度

凌汛：流向（河流自低纬向高纬流且有结冰期的河流）

4、著名的河流：①额尔齐斯河（外流河）、②锡尔河、③阿姆河、④伊犁河等以内流河为主。（1）锡尔河：发源于帕米尔高原，注入咸海。（2）阿姆河：发源于帕米尔高原，注入咸海。（3）乌拉尔河：发源于乌拉尔山，注入里海。（伏尔加河注入里海，是世界上最长的内流河）（4）伊犁河：发源于天山山脉我国境内，注入巴尔喀什湖西部。

5、内流河特点：①流量小；②流程短；③流量从中上游到下游水量逐渐减少；④有结冰期；⑤以冰川融 水补给为主，冬季容易出现断流，有春汛和夏汛。

6、外流河：额尔齐斯河：发源于我国阿尔泰山，流经哈萨克斯坦，在俄罗斯西西伯利亚平原汇入鄂毕河，注入北冰洋

7、著名的湖泊（多内流湖、咸水湖）：①里海、②成海、③巴尔喀什湖。①、里海（50°E）：世界上最大的湖泊（咸水湖）。位于亚欧两洲分界线。有乌拉尔河、伏尔加河注入，是世界上最大的内流湖。②、咸海（60°E）：有锡尔河、阿姆河注入。③、巴尔喀什湖（750E）：东西狭长，西部有伊犁河注入。东部为咸水湖，西部为淡水湖

①东部：深居内陆，降水稀少，蒸发旺盛

②西部：有大量河流淡水注入（伊犁河）

③东西连接处水域狭窄，两侧湖水交换不畅

(4)“咸海”的变化：咸海在哈萨克斯坦和乌兹别克斯坦之间，面积6万多平方千米，原来是重要的渔业基地。近年，威海一带的气候越来越恶劣，夏季更热，冬季更冷，一年到头，狂风不止，滩地上空盐粒飞舞(被称为“白风暴”)，对人体健康和农田危害很大。据科学家估计，如不采取有效措施，威海将从地球上消失

咸海面积在不断缩小的原因、危害及治理措施：

1、自然原因：温带大陆性气候，气候干燥，降水稀少，蒸发量大于降水量。

2、人为原因：①锡尔河、阿姆河沿途引水灌溉，注入咸海水量减少；

②植被破坏，植被涵养水源能力减弱，土地荒漠化严重。它已丧失了调节气候的功能。（措施：合理分配灌溉用水；适当减少棉花种植；加强湖洁沿岸植被扩恢复）触类旁通：洞庭湖，外流湖：围湖造田；上游植被破坏，水土流失加重，泥沙在湖区沉积 对洪水的调控能力减弱，易发洪涝灾害；湿地面积缩小，影响生物生存环境保护和恢复上游植被，减少水土流失；疏通清淤；退耕还湖

四、人文区域特征 1畜牧业和灌溉农业

(1)自然环境对农业特点与分布的影响

① 中部和南部的畜牧业——细毛羊和羔皮羊为主

本区降水稀少，温带荒漠、草原面积广大，中部和南部牧场辽阔

②北部和西部平原的耕作业以小麦为主耕地面积广大，——北哈萨克和灌溉条件比较好的中部和南部地区。北哈萨克地势较高，受北冰洋和大西洋影响，降水相对较多，是中亚耕作条件最好的地区。粮食作物有小麦、大麦、黑燕麦、养麦等谷物和马铃薯，其中以小麦为主。

③中部和南部的沿河湖灌溉农业以--——棉花最著名

灌溉区的农作物主要有棉花、小麦、水稻、玉米、甜菜等。本区是世界上仅次于中国和美国的第三大产棉基地，乌兹别克斯坦因盛产棉花被称为“白金之国”。(2)灌溉农业对环境的影响

由于长期灌溉，导致一些地厂地下水位上升，土壤次生盐渍化现象严重。过量引用河流水，湖水盐度升高，鱼类绝迹，生物多样性不断减少，湖泊调节气候的功能基本丧失。

(1)工业特点：

煤、铁、石油、天然”和有色金属世界占有重要地位。本区采矿、冶金、军事工业相当发达，棉毛纺织工业、地毯编织和畜产品加工业也比较发达。木材缺乏，许多机械制品、轻工业产品需要进口。(2)石油、天然气的分布与生产-----西部里海东岸及湖底

石油和天然气开采业主要分布在哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦和土库曼斯坦三国。

(3)中哈原油管道的意义

1、实现石油进口多元化，减轻对中东石油的依赖，减少中东局势动荡对中国能源安全和经济发展的影响。

2、使中国获得长期、稳定、安全的石油供给，保障中国社会经济的可持续发展。

3、促进中国西部大开发。

4、开辟一条更安全的内陆石油通道，减少石油进口对马交甲海峡的依赖。

5、深化中、哈、俄三国的能源合作。

6、“泛亚全球能源大陆桥” 战略逐步成为现实。

第二篇：中亚教案

第三讲

中亚

教学目标：

知识与能力：

1、掌握中亚的范围，理解所处的位置；能通过经纬度读出中亚的区位以及重要国家。

2、通过读图知道中亚的位置，在图上能够找出主要河流、湖泊及城市。

3、知道中亚地区的宗教。

4、掌握中亚地形区的分布和河流的概况，并能在图上填绘。

5、根据中亚温带大陆性气候的成因，能够根据柱曲图分析特点及其对农业生产和生活的影响。

过程与方法：

通过学习中亚，进一步学会区域地理的学习方法。情感、态度与价值观：

认识世界区域的多样性。教学重点

1.中亚的自然地理环境与人文地理环境特点； 教学难点

中亚温带大陆性气候的成因及影响 教学方法

地图引导法、探究分析法、对比分析法 课时安排：2课时 教学步骤：

第1课时

教学内容：中亚的自然地理特征

教学目标：看图分析并记住中亚的概况和自然地理特征 导入： 位置和范围

1、经纬度

1（1）纬度：35°N—50°N。40°N，45°N。（2）经度：50°E—80°E。利用3个湖泊定位中亚： 里海（50°E）；咸海（60°E）；巴尔喀什湖（75°E）

2、海陆位置 亚欧大陆内部。

深居内陆，距海较远，海洋水汽难以到达。

3、交通位置：

古代的丝绸之路、第二条亚欧大陆桥

找出亚欧大陆桥的起点、经过的国家和终点及沿途穿过的自然带，并简要介绍大陆桥的重要意义。

（1）东起中国江苏省连云港市，西到荷兰鹿特丹。

（2）从东往西经过的自然带：途经温带落叶阔叶林带、温带草原带、温带荒漠带、温带草原带、温带落叶阔叶林带等自然带。

（3）意义 ：沟通了太平洋与大西洋，联系了东亚与西欧，加强了东西方文化、经济的合作与交流，促进了对外贸易的发展等。

4、居民与宗教

中亚是个多民族地区，白色人种，信仰伊斯兰教。

自然地理特征

一、地形

1、地形以丘陵、平原为主。

哈萨克丘陵；图兰平原；里海沿岸平原。

2、地势东南高西北低（由东南向西北倾斜）

东南部是帕米尔高原，东部是天山山脉；北部是哈萨克丘陵，中西部是图兰平原和里海沿岸平原。

二、气候

温带大陆性气候为主

1、成因：深居内陆，距海较远，海洋水汽难以到达。

2、特征：冬冷夏热，全年干燥少雨，气温年较差大。

3、植被(自然带)：温带草原(带)；温带荒漠(带)

三、河流

1、内流河为主

（1）锡尔河：发源于帕米尔高原，注入咸海。（2）阿姆河：发源于帕米尔高原，注入咸海。（3）乌拉尔河：发源于乌拉尔山，注入里海。

（注入里海的还有伏尔加河，它是世界上最长的内流河）

（4）伊犁河：发源于天山山脉我国境内，注入巴尔喀什湖西部。内流河流经地区是该国重要的灌溉农业区。

内流河特点：①流量小；②流程短；③流量从中上游到下游水量逐渐减少；④有结冰期；⑤以冰川融水补给为主，冬季容易出现断流。

2、外流河：额尔齐斯河：发源于我国阿尔泰山，流经哈萨克斯坦，在俄罗斯西西伯利亚平原汇入鄂毕河，注入北冰洋。

（二）湖泊（多内流湖、咸水湖）

1、里海（50°E）：世界上最大的湖泊（咸水湖）。位于亚欧两洲分界线。有乌拉尔河、伏尔加河注入。

2、咸海（60°E）：有锡尔河、阿姆河注入。

3、巴尔喀什湖（75°E）：东西狭长，西部有伊犁河注入。

四、练习反馈（见资料P37）教学反思：

第2课时

教学内容：中亚的人文地理特征 教学目标：分析并记住中亚人文地理特征

人文地理特征

一、农牧业

（一）种植业

1、中亚发展种植业的条件：

①夏季热量充足，光照强，气温日较差大；

②北部和西部的平原地区，地形平坦，耕地面积广大； ③丰富的灌溉水源。

2、农作物：小麦、棉花为主。

（1）小麦：哈萨克斯坦北部。

（2）棉花：阿姆河、锡尔河流域。中亚是世界上仅次于中、美的第三大产棉基地，乌兹别克斯坦盛产棉花，被称为“白金之国”。中亚种植棉花的有利自然条件

①降水稀少，晴天多，光照充足，气温日较差大，②有充足的灌溉水源，③多沙质土，土质疏松。

2、畜牧业：

干旱地区农业以畜牧业为主，畜牧业在国民经济中占重要地位。

（1）有利条件：中部和南部气候干旱牧场广阔（中亚植被以草原、荒漠为主）

（2）以养羊业为主：细毛羊，羔皮羊

3、由于不合理的耕作和放牧，导致土地荒漠化；由于不合理的灌溉，导致土壤盐碱化。

二、中亚工业

1.资源：煤、铁、石油、天然气和有色金属丰富，石油、天然气资源资源主要分布在里海沿岸

2.主要工业：中亚棉纺织工业、地毯纺织和畜产品加工业都比较发达。

三、中亚的主要城市

1、塔什干：乌兹别克斯坦的首都和经济中心，是中亚最大的城市，也是重要的交通枢纽和国际航空站.2、阿斯塔纳：哈萨克斯坦首都。

3、阿拉木图：哈萨克斯坦最大城市。

4、卡拉干达：哈萨克斯坦重工业中心（附近有煤铁资源）

5、拜科努尔：俄罗斯航天发射中心。哈萨克斯坦---世界上最大的内陆国 1.主要的邻国

2.重工业基地----卡拉干达 最大的城市----阿拉木图

首都----阿斯塔纳

①中亚面积最大的国家，地形以低地、平原和丘陵为主，西南部为里海沿岸的低地和平原，中部是低山丘陵，东部和东南部位山地。

②荒漠和半荒漠带占国土面积的60%。属温带大陆性气候，年降水量为300-400毫米。③矿产资源种类多、储量大，尤以钨、铬、铜、铅、锌煤、铁、石油和天然气最为丰富，素 4 有“能源和原料基地”之称。工农业较为发达，工业主要有采矿、冶金、机械制造、化工和纺织等。

④首都阿斯塔纳为于领土的北部。阿拉木图是全国最大的城市，位于哈萨克斯坦的东南角，轻工业和食品工业比较发达。

四、热点拓展

1、咸海缩小：在20世纪60年代，咸海水域面积达6.4万多千米2，曾是世界第四大咸水湖，被誉为“中亚草原明珠”。近年来它的水面在不断缩小，是一个正在干涸的湖泊，其周围的环境也在随之恶化。阿姆河和锡尔河为湖水的主要来源。由于两岸人口增多，再加上全球变暖气候更加干旱，用水量增加它们90％的水量被截流了，咸海储水量已减为原来的1/4，湖水深度也下降了近20米，水域面积已缩小了一半，而含盐量却增加了近3倍。

2、白尘暴：咸海面积锐减为，湖岸线后退形成一望无垠的裸露的湖底盐碱，加上中亚地区不合理的灌溉土壤发生次生盐渍化，地表积累大量的盐分，地表盐尘在中亚半干旱的气象条件和风力作用下形成了白色的盐尘暴，又称 “白风暴”

四、练习反馈（见学案P43课时作业P167）

五、纠错释疑（针对学生练习中出现的问题进行点拨引导）

六、拓展探究：

附：

1、板书设计

中亚和哈萨克斯坦

一、中亚人文地理

1、农业

2、资源

3、工业

4、城市

二、哈萨克斯坦 教学反思：

第三篇：中亚教学设计

《世界地理复习――中亚地区》教学设计

南安市第三中学

梁香蜂

考点要求：

1.中亚地处内陆的地理位置 2.中亚的地形特点及气候特征 3.中亚的农牧业与工业 考点分析：

中亚的地理环境及社会经济环境都是在中亚干旱的气候条件下形成的，而其干旱的气候环境又是由于其深居内陆的地理位置导致的。所以，在进行这节课的设计时，重点是让学生清楚中亚干旱的气候环境，从而分析其他地理要素。学情分析：

本节课的授课对象是高二7、8班的学生，这是一个高二文科普通班，学生自然地理部分基础薄弱。但经过前几个区域的学习，目前已经掌握了区域分析的一些方法和方向。在教学设计时，可放手让学生去总结区域特征，老师做简单引导。不仅可以让学生通过合作获得成功的喜悦，更能让学生明白自己可以独立的学习，增强自信。三维目标：

知识与技能 ：

1、能说出中亚的位置及地形特征

2、能通过气温曲线和降水柱状图总结中亚的气候特点，通过气候等特征分析中亚的河湖特征、植被类型、农业类型及农业区位条件。

3、能说出中亚的资源类型，推断出中亚的工业类型 过程与方法：

通过小组合作总结分析中亚的特征，通过讨论分析咸海缩小的原因、影响和防止措施，巩固知识

情感态度价值观：

通过咸海的缩小，分析其原因及危害，引发学生的危难意识，引导学生树立正确的人地关系 教学重点：

中亚的气候特征及对其他地理环境的影响 教学难点：

咸海缩小的影响及防治措施 教学方法：

小组合作讨论 教学过程：

一、深居大陆内部的位置。

1．引导学生阅读“亚洲政区图”，明确东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚和北亚的方位。在图上指出中亚的范围和主要国家。请一学生上台，在地图上指出与我国相邻的中亚国家名称。要求学生记住与我国相邻的中亚国家名称及其空间位置。

2．在“亚洲地形图”上组织学生量算中亚距太平洋、印度洋、北冰洋的距离，由学生得出中亚地理位置的第一个特点：距海较远，深居内陆。

3．在“亚洲政区图”上绘出古代“丝绸之路”路线，指出“丝绸之路”的起点、经过地区和终点，说明中亚是古代交通要道。

出示“亚欧大陆桥”投影片，指出“亚欧大陆桥”的起点、沿途铁路线、经过国家和终点、说明中亚是太平洋与大西洋之间陆桥的必经之地，现代交通要道。

总结以上两点，得出中亚地理位置的第二个特点：交通要道。

二、深居内陆的自然环境

1．指导学生阅读“中亚地形图”，依据海拔高度，启发或帮助学生识别各种地形类型，得出中亚地形特征为：

①地势东南高西北低。

②以高原、平原为主，地表沙漠广布。

要求学生记住帕米尔高原、天山山脉、图兰、里海沿岸平原、卡拉库姆沙漠的名称和空间位置。

2．出示“中亚地形、风向、降水”三要素复合投影片： ①出示“中亚地形图”，指出中亚地势东、南高西、北低。

②在“中亚地形图”上叠加“北半球温度带图”，说明中亚位于北温带，远离海洋，深居内陆，气温的大陆性特点突出：冬冷夏热。

③去掉“北半球温度带图”，在“中亚地形图”上叠加“太平洋夏季风风向图”、“印度洋西南季风风向图”，说明太平洋和印度洋的湿热气流受高大山体阻挡，无法深入中亚地区。再叠加“大西洋湿润气流前进方向图”，说明中亚地区的水汽主要来自大西洋，而且湿润气流微弱，广大地区降水稀少，东部山地降水略多。

总结以上两点，说明中亚地区：降水稀少。

④带领学生阅读课本中的“中亚气温降水分布图”，由学生说出冬夏温差、年降水量的多少和季节变化。

⑤从气候与植被的相互关系入手，启发学生认识到，中亚地区的植被应以草原和荒漠为主。

归纳①—⑤各知识点，得出：中亚大部分地区为干旱、半干旱气候，冬冷夏热，降水稀少，植被以草原和荒漠为主。

3．要求学生在课本插图“中亚各国政区图”中，找出阿姆河，锡尔河；找出里海和咸海。从内流河、内陆湖的概念入手，启发学生思维，由学生说出这些河湖是内流河和内陆湖。要求学生在上图中找出额尔齐斯河，从外流河概念入手，启发学生说出额尔齐斯河是中亚地区的外流河。

4.向学生介绍里海。

从气候与河流的相互关系入手，启发学生认识到，在干旱、半干旱气候的影响下，中亚地区应多内流河和内陆湖，得出：中亚地区内流区域面积广大。

三、自然环境与经济发展

1．指导学生阅读课本“中亚主要矿产和农业生产分布图”，得出：

①谷物、小麦分布在北部地区。

②畜牧业、灌溉农业分布在南部地区，面积广大。③山地畜牧业分布在东部、东南部山地。

④经济作物——棉花分布在锡尔河和阿姆河流域，是世界上仅次于中国和美国的第三大产棉基地。

2．指导学生阅读课本“中亚主要矿产和衣业生产分布图”，得出：

煤、铁、石油、天然气和有色金属是中亚地区的重要矿产。

3．出示“自然条件与工农业生产关系”投影片，帮助学生分析本区自然条件与工农业生产的关系，记住主要工业部门。

投影片内容如下：

从“深居内陆，远离海洋”的地理位置入手，依据投影片中箭头所表示的各地理要素（或事物）之间的关系，讲清以下内容：

①地理位置对气候和河流的影响。②气候对河流、植被的影响。

③气候、河流（灌溉）、植被对农业生产的影响。灌溉农业发达。畜牧业发达。④农业生产对工业部门的影响。⑤矿产资源对工业部门的影响。

⑥气候、矿产资源对工农业生产的制约作用。木材缺乏，机械制品、轻工业产品需要进口。

要求学生复述以上内容，并抄录投影片中所表示的知识结构。

4．指定一名学生朗读课本中的“读一读”内容，并以“想一想从咸海周围的环境变化中，我们应该吸取什么经验教训？”为题展开讨论，让学生认识到：

①随着社会生产力和生产关系的发展，人类利用自然的范围在不断扩大和加深。②由于人类利用自然的不合理，人为原因对环境造成的污染与破坏，日趋严重。③人类必须把发展经济与保护环境统一起来考虑。建立正确的人地关系观点。④我们在治理和保护我国环境的同时，还要积极参加国际间有关人口、资源和环境问题的研究和协作，为治理和保护世界环境、造福全人类，作出我们应有的贡献。

四、居民和城市

1．出示中亚地区主要民族人像图，让学生认识各民族服饰，了解中亚地区民族构成。2．出示伊斯兰教清真寺的图片，让学生认识伊斯兰教清真寺，了解伊斯兰教在中亚地区的重要性。

3．结合以上图片讲解一些中亚地区的风土人情。4．出示塔什干城市景观图片，向学生说明该城市职能。

【板书设计 】

一、深居大陆内部的位置

1．距海较远，深居内陆 2．交通要道

①古代“丝绸之路” ②现代“亚欧大陆桥”

二、深居内陆的自然环境

1．地形以高原、平原为主，沙漠广布 2．大部分地区为干旱、半干旱气候 3．内流区域面积广大

三、自然环境与经济发展

1．干旱、半干旱气候与农业生产

①北部谷物、小麦区 ②南部畜牧业、灌溉农业区 ③山地畜牧区 ④世界第三产棉基地 2．自然资源与工业生产

①棉毛纺织、地毯编织和畜产品加工业比较发达 ②采矿、冶金、军事工业发达 ③木材缺乏，轻工业产品需进口

四、居民和城市

1．多民族地区、伊斯兰教 2．塔什干 作业：

完成地理填充图册中亚地图部分 教案反思：

本节教案整体设计结构严谨，思路清晰明快，环环相扣，循序渐进。其最明显的特点是注重对知识目标中重点、难点知识的落实与突破。教学过程 的设计上充分运用多媒体演示中亚位置对其气候、环境的影响，强化学生的形象思维。在教法的设计上，注重运用“师生互动”的教学方法，通过教师的指导、演示，让学生观察、讨论，自己得出结论，从而培养了学生的自学能力和主动参与意识。

第四篇：中亚教学反思

第十一章 中亚（教案）

教学时间：

主备人：朱仕龙

授课人：

教学目标：

知识与能力：

1、掌握中亚的范围，理解所处的位置；能在地图上填出中亚的主要国家和主要的城市。

2、通过读图知道中亚的位置，在图上能够找出主要河流、湖泊及城市。

3、知道南亚地区的宗教。

4、掌握中亚地形区的分布和河流的概况，并能在图上填绘。

5、根据中亚温带大陆性气候的成因，能够根据柱曲图分析特点及其对农业生产和生活 的影响。

过程与方法：

通过学习中亚，进一步学会区域地理的学习方法。

情感、态度与价值观：

认识世界区域的多样性。

教学重点

1.中亚的自然地理环境与人文地理环境特点；

教学难点

中亚温带大陆性气候的成因及影响

教学方法

地图引导法、探究分析法、对比分析法

课时安排：3课时 教学步骤：

第1课时

教学内容：中亚的自然地理特征

教学目标：看图分析并记住中亚的概况和自然地理特征

导入：

一、学生自学，发现问题

二、生生交流，合作学习

三、师生交流，探究点拨

（一）学生分小组讨论

（二）听取学生发言

（三）师生交流

一、位置和范围

1、经纬度

（1）纬度：35°n—50°n。40°n，45°n。

（2）经度：50°e—80°e。

利用3个湖泊定位中亚：

里海（50°e）；咸海（60°e）；巴尔喀什湖（75°e）

2、海陆位置

亚欧大陆内部。

深居内陆，距海较远，海洋水汽难以到达。

3、交通位置：

古代的丝绸之路、第二条亚欧大陆桥

找出亚欧大陆桥的起点、经过的国家和终点及沿途穿过的自然带，并简要介绍大陆桥的重要

意义。

（1）东起中国江苏省连云港市，西到荷兰鹿特丹。2（2）从东往西经过的自然带：途经温带落叶阔叶林带、温带草原带、温带荒漠带、温带草

原带、温带落叶阔叶林带等自然带。

（3）意义 ：沟通了太平洋与大西洋，联系了东亚与西欧，加强了东西方文化、经济的合作

与交流，促进了对外贸易的发展等。

4、居民与宗教

中亚是个多民族地区，白色人种，信仰伊斯兰教。自然地理特征

一、地形

1、地形以丘陵、平原为主。

哈萨克丘陵；图兰平原；里海沿岸平原。

2、地势东南高西北低（由东南向西北倾斜）

东南部是帕米尔高原，东部是天山山脉；北部是哈萨克丘陵，中西部是图兰平原和里海沿

岸平原。

二、气候

温带大陆性气候为主

1、成因：深居内陆，距海较远，海洋水汽难以到达。

2、特征：冬冷夏热，全年干燥少雨，气温年较差大。

3、植被(自然带)：温带草原(带)；温带荒漠(带)

三、河流

1、内流河为主

（1）锡尔河：发源于帕米尔高原，注入咸海。

（2）阿姆河：发源于帕米尔高原，注入咸海。

（3）乌拉尔河：发源于乌拉尔山，注入里海。（注入里海的还有伏尔加河，它是世界上最长

的内流河）

（4）伊犁河：发源于天山山脉我国境内，注入巴尔喀什湖西部。

内流河流经地区是该国重要的灌溉农业区。

内流河特点：

①流量小；②流程短；③流量从中上游到下游水量逐渐减少；④有结冰期；⑤ 3 以冰川融水补给为主，冬季容易出现断流。

2、外流河：额尔齐斯河：发源于我国阿尔泰山，流经哈萨克斯坦，在俄罗斯西西伯利亚平

原汇入鄂毕河，注入北冰洋。

（二）湖泊（多内流湖、咸水湖）

1、里海（50°e）：世界上最大的湖泊（咸水湖）。位于亚欧两洲分界线。有乌拉尔河、伏

尔加河注入。

2、咸海（60°e）：有锡尔河、阿姆河注入。

3、巴尔喀什湖（75°e）：东西狭长，西部有伊犁河注入。

四、练习反馈（见资料p37）

五、纠错释疑（针对学生练习中出现的问题进行点拨引导）

六、拓展探究：

附：

1、板书设计

2、教学反思：

第2课时

教学内容：中亚的人文地理特征

教学目标：分析并记住中亚人文地理特征

导入：

一、学生自学，发现问题

二、生生交流，合作学习 4

三、师生交流，探究点拨

（一）学生分小组讨论

（二）听取学生发言

（三）师生交流

人文地理特征

一、农牧业

（一）种植业

1、中亚发展种植业的条件：

①夏季热量充足，光照强，气温日较差大；

②北部和西部的平原地区，地形平坦，耕地面积广大；

③丰富的灌溉水源。

2、农作物：小麦、棉花为主。

（1）小麦：哈萨克斯坦北部。

（2）棉花：阿姆河、锡尔河流域。中亚是世界上仅次于中、美的第三大产棉基地，乌兹别

克斯坦盛产棉花，被称为“白金之国”。

中亚种植棉花的有利自然条件

①降水稀少，晴天多，光照充足，气温日较差大，②有充足的灌溉水源，③多沙质土，土质

疏松。

2、畜牧业：

干旱地区农业以畜牧业为主，畜牧业在国民经济中占重要地位。

（1）有利条件：中部和南部气候干旱牧场广阔（中亚植被以草原、荒漠为主）

（2）以养羊业为主：细毛羊，羔皮羊

3、由于不合理的耕作和放牧，导致土地荒漠化；由于不合理的灌溉，导致土壤盐碱化。

二、中亚工业 1.资源：煤、铁、石油、天然气和有色金属丰富，石油、天然气资源资源主要分布在里海

沿岸

2.主要工业：中亚棉纺织工业、地毯纺织和畜产品加工业都比较发达。

三、中亚的主要城市

1、塔什干：乌兹别克斯坦的首都和经济中心，是中亚最大的城市，也是重要的交通枢纽

和国际航空站.2、阿斯塔纳：哈萨克斯坦首都。

3、阿拉木图：哈萨克斯坦最大城市。

4、卡拉干达：哈萨克斯坦重工业中心（附近有煤铁资源）

5、拜科努尔：俄罗斯航天发射中心。

二、哈萨克斯坦---世界上最大的内陆国 1.主要的邻国

2.重工业基地----卡拉干达 最大的城市----阿拉木图

首都----阿斯塔纳 ①中亚面积最大的国家，地形以低地、平原和丘陵为主，西南部为里海沿岸的低地和平原，5篇二：欣赏课《在中亚西亚草原上》的教学反思

欣赏课《在中亚西亚草原上》的教学反思

反思是人生活中的一部分，是人在成长过程中提高自我的一个阶梯。教师在实施教育教学过程中，以教学目的的制定．教学内容和方法的选择、教学过程的安排、学生学习方法的指导、学生学习能力的培养和学生学习效果为对象，进行主动探究，寻找和解决存在的问题，从而形成良好的反思习惯和反思能力，调动“教”“学”自主性和主动性，提高教学实效。2009年4月10日，本人在城西中学刘春联老师的指导下，完成了本课时，以下是本人对本课时的反思与总结：

《在中亚细亚草原上》选自八年级上册第四单元《音诗音画》，该单元主要是培养学生对标题音乐的兴趣并愿意主动参与聆听，同时了解音诗音画的一般特点。音画《在中亚细亚草原上》是俄国作曲家鲍罗丁于1880年为庆祝亚历山大登基25 周年而作。教学设计理念为：在教学中要突出审美核心，让学生聆听音乐、表现音乐和创造音乐。本节课是以交响音画为主要教学内容，目的是通过学生感受与体验交响音画的音乐风格及相关文化的了解，引导学生认识和理解交响音画的艺术内涵，拓宽学生的音乐文化视野，提高学生音乐鉴赏能力，培养学生用开放的心态了解各国音乐。

一、成功之处

1、整体把握

音乐与图画的结合欣赏是综合音乐课的难点。如何将两种艺术种类在音乐课上结合，并且让学生能够体验其中的魅力是本课的关键所在。本课从导入的创设到欣赏主环节的设计始终围绕着“音与画”的主题，让学生自始至终都能置身在高雅艺术欣赏的殿堂，而且能够做到主动参与、积极欣赏，让高雅艺术不再离学生很远。通过一节课，学生会用心地去理解音与画的内涵，以及艺术所蕴含的内在感受，学会深入了解，探索内在的艺术魅力。

由于八年级的学生对交响音画接触不多，没有太多的了解，因此在教学过程中特别注重引导学生感受与体验音乐，让学生了解交响音画的音乐风格，鼓励学生尝试用简单的即兴活动来表现音乐，比如画图。应该说整个教学过程中还是达到了预先设计的教学目的，层次比较分明，条理清晰。

2、学生方面

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有创新的火花在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。就好比我让学生展开想象的翅膀，想象出现在你面前的将是怎么样一个故事的时候，学生的讲解有点出乎我的意料，我的讲解将学生天马行空的思绪拉回内容，我觉得这点也正好体现了新课程所要求的：以学生为主体，教师为辅的要求。学生听音乐画图创作也很让我满意，这充分说明了学生已经了解了这首乐曲的整个轮廓和发展脉络，这让我很欣慰！听音乐画图创作不但让他们感受到创作活动的轻松愉快，体验到创作成功的喜悦和满足，还可以引导他们将所学的知识运用到创作中去，把培养创造力真正落到实处。

二、不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，何况我这个初出茅庐的教师。在评课过程中我听取了很多新老师的建议，很感谢她们，让我学到了很多，我努力对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一

层楼。

大家的建议可以概括为：a、导入比较突兀,引出的问题不够明显；b、问题提的还不够精准，且没有很好的解决。c、对乐曲处理不够深入，主题感受不深；d、第一次听的过程中，问题提的过多，教师讲解过多，学生自主分析的较少；e、教师对哼唱应该有力度要求，合唱部分有点乱；f、画面对学生的思维限制过多；g、对最后的文字讲解只引出了字义，目标未达成。

除了以上不足之外，指导老师刘老师还对我提出了如下的建议与希望：

1、上课要有激情。教师自己全身心投入了，才能带动学生的学习兴趣，才能把学生的潜在能动激发；

2、老师在教学过程中以引导与启发为主，要突出学生的主体地位；

3、教学中要学会随机应变，能及时解决学生的偶发性问题；

4、针对本节课的问题，及时写好教学反思，并进行第二次深入性地备课与上课，争取有新的突破，使自己在短时期内能尽快地形成有自己个性化教学风格的新型教师。

在结课方面我也有待改进，音乐教学追求的是以音乐审美为核心，这一基本理念应贯穿在音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。因此，结课这一环节也应该注意体现它的审美理念。欣赏交响音画《在中亚细亚草原上》结束时，可这样结课：“世界的音乐文化丰富多彩，而交响音画正是世界音乐文化宝库中一颗璀璨的明珠。这节课通过你们的聆听、感受、体验、比较、讨论，从而对交响音画获得初步认识。同学们课后可以再搜集一些关于交响音画的资料，深入地了解这种音乐的风格，下面我们随着歌声走出教室。”这样就使课堂内容得到拓展与延伸。

三、感悟与启迪

通过这节课，我也深深的感受到一堂好课是不断“磨”出来的，是教师自身对教学理念的体现，是对学生能力的一次评价。在以后的教学过程中，我将努力摸索，从理论高度去提高认识并指导自己的教学实践。篇三：中亚学案

绥化七中 高一年级地理学科导学案 编制人：王影 审核人：张国荣

授课日期： 月 日 姓名： 班级： 编号：第 周 号

第四节——中亚

【学习目标】

1、掌握中亚的位置、范围及主要的自然地理特征（地形、气候、植被、河流和湖泊）和人文地理特征（居民和经济）

2、能根据中亚的位置及地理特征，分析农业发展的区位条件

3、能结合实例，分析人类活动对地理环境的影响

【学习重难点】

重点：中亚主要的自然地理特征和人文地理特征

难点：构建区域地理学习的基本模式，逐步学会区域地理答题的一般思路

【课前预习】

一、读教材p32-33图完成下列填图：

1、在图中相应位置标出中亚五国名称和乌兹别克斯坦、哈萨克斯坦首都。

2、在图上标出乌拉尔河、阿姆河、锡尔河、额尔齐斯河，里海、咸海和巴尔喀什湖

3、在图上标出哈萨克丘陵、图兰平原、里海沿岸平原、卡拉库姆沙漠、天山山脉、帕米尔高原。

二、阅读教材p32-35，地图册p123完成基础知识梳理

（一）位置和范围

1、海陆位置 ：本区地处_亚欧_大陆的中部，西起 里 海（世界最大的湖泊），东与中国为邻，北与 俄罗斯 毗连，南与 伊朗、阿富汗 二国接壤，深居内陆，距海较_远__。古代“_丝绸之路 _”和现代“__。

3、范围：共五个国家，其中与我国相邻的国家：世界上最大的内陆国__哈萨克斯坦_（首都：阿斯塔纳）、_塔吉克斯坦（首都：比什凯克）、_吉尔吉斯斯坦（首都：杜尚别）；其他国家：_乌兹别克斯坦_（首都：塔什干）因盛产棉花被称为“白金之国”、_土库曼斯坦_（首都:阿什哈巴德）

（二）自然地理特征

1、地形：本区以平原_、__丘陵_____为主，地势东高西低。东南部 __帕米尔高原，东部 _天山_山脉，北部_哈萨克_丘陵，西部_______低地，中部_图兰_平原。

2、气候和植被 : 中亚地区以 温带大陆性 气候为主，成因 深居内陆远离海洋，海洋水汽难以到达，特点 冬冷夏热、降水稀少且季节分配不均，降水变率大 ；由于降水少，多 温带草原带和温带荒漠带 植被。西南部的__卡拉库姆__沙漠为世界著名的沙漠之一。

3、河流和湖泊：中亚深居内陆气候干旱，河流多为_内流_河，主要有_锡尔河 __阿姆河、伊犁河、乌拉尔河。外流河主要有__额尔齐斯__河； 湖泊多为__咸水_____湖（咸水湖），主要有咸海 湖；g 巴尔卡什 湖；h 里海 _等。

（三）人文地理特征

1、居民：多民族地区，主要有哈萨克、乌兹别克、塔吉克、吉尔吉斯、土库曼及俄罗斯、乌克兰、维吾尔等民族；以___黄____（人种）为主，宗教多信仰__伊斯兰教________。

2、经济：（1）农业：深居内陆，气候干旱，适合发展畜牧业和灌溉农业。小麦为主要粮食作物，棉花是主要的经济作物，棉花主要分布在： 阿姆河、锡尔河的 上游 流域_，中亚是世界第三大产棉基地，乌兹别克斯坦 因盛产棉花，被称为“白金之国”。（2）工业：本区油气资源丰富，主要分布于里海 沿岸，采矿、冶金、军事工业发达。

【课堂活动】

2、合作探究：

（1）中亚深居内陆，降水少，但仍

有河流和湖泊，请简述其发育的原

因（提示：从河流的补给方式和地

势特征是否有利于水的汇集等方面

思考）（2）图中a国盛产棉花，被称为

“白金之国”，简述该地棉花生产的有利条件。

（3）20世纪50年代，在l湖沿岸大规模开垦，同时，大量引水灌溉。不合理的灌溉导致地下水位上升，简要分析该地区不合理的灌溉对土壤的影响，并说明其发生过程。

（4）近年来l湖面积不断缩小，请从自然原因和人为原因两方面简要分析。

（5）你认为区域地理学习的一般模式主要包括有哪些方面的内容？

【能力训练】

1.中亚5国是指（）

a.哈萨克斯坦、土库曼斯坦、塔吉克斯坦、乌兹别克斯坦、吉尔吉斯斯坦 b.土库曼斯坦、乌兹别克斯坦、俄罗斯、阿塞拜疆、伊朗 c.俄罗斯、伊朗、伊拉克、阿富汗、阿塞拜疆 d.阿塞拜疆、俄罗斯、哈萨克斯坦、伊朗、土库曼斯坦 2.关于里海问题，沿岸5国长期争论不休，其根源是（）a.湖海名称问题 b.油气资源管线的走向问题 c.态环境保护问题 d.丰富的油气资源问题

据新华网2004年9月28日综合消息：中哈输油管线（哈萨克斯坦阿塔苏——中国新疆阿拉山口输油管线）将于今天开始铺设，管线全长1000公里。阅读材料回答3-5题。3.中哈输油管线经过地区主要的生态问题是（）a.水土流失 b.土壤次生盐碱化 c.土地荒漠化 d.气候变暖 4.目前，我国进口的石油基本来自中东。为了建立多元化的石油进口渠道，从位置方面考虑除了中东外，较为理想的进口石油的地区是（）

①加勒比海地区 ②北非 ③东南亚 ④中亚 ⑤俄罗斯 a.①②③ b.①③⑤ c.②③④ d.③④⑤ 5.哈萨克斯坦石油最丰富的地区在（）a.里海沿岸 b.巴尔喀什湖附近c.额尔齐斯河沿岸 d.北部丘陵 2001年6月15日，中国、俄罗斯、哈萨克斯坦、塔吉克斯坦、乌兹别克斯坦和吉尔吉斯斯坦共和国等六国聚集上海，成立了“上海合作组织”。阅读材料回答6、7题。6.中亚五国中，不与我国接壤但为“上海合作组织”成员国的是（）a.塔吉克斯坦 b.哈萨克斯坦 c.土库曼斯坦 d.乌兹别克斯坦 7.符合哈萨克斯坦等国所在的中亚地区的是（）a.地处西风带，气候湿润 b.近年阿姆河与锡尔河水量增多，咸海面积增大c.主要的农产品有棉花、小麦和畜产品 d.主要矿产有白金、金刚石等

【教学反思】

2、合作探究：

（1）中亚深居内陆，降水少，但仍有河流和湖泊，请简述其发育的原因（提示：从河流的补给方式和地势特征是否有利于水的汇集等方面思考）

①东部天山和帕米尔高原的冰雪融水为河流的发育提供了较多的水源②东高西低的地势特征使水流向西汇集，形成一些大河大湖

（2）图中a国盛产棉花，被称为“白金之国”，简述该地棉花生产的有利条件。

有利条件：1自然条件（河流流经，灌溉水源充足；光照充足，夏季热量充足；昼夜温差大：土地面积广）2社会经济条件（政府支持；市场广阔-俄罗斯及其他中亚国家对棉花的需求；种植历史悠久，第二条亚欧大陆桥对棉花的外运的帮助）不利条件：1深居内陆，气候干旱，降水稀少。2。土壤次生盐碱化严重。这些制约了中亚地区棉花的生产。（3）20世纪50年代，在l湖沿岸大规模开垦，同时，大量引水灌溉。不合理的灌溉导致地下水位上升，简要分析该地区不合理的灌溉对土壤的影响，并说明其发生过程。

导致土壤盐碱化（次生盐碱化、盐渍化），当地下水位上升至土壤层时，因蒸发旺盛，水中的矿物质（或盐分）（在土壤或地表）不断积累。

（4）近年来l湖面积不断缩小，请从自然原因和人为原因两方面简要分析。自然：地处内陆，气候干旱，降水量小，蒸发量大。

人文：沿岸大量引用锡尔河和阿姆河的水进行灌溉，导致汇入湖泊的水量减少。

（5）你认为区域地理学习的一般模式主要包括有哪些方面的内容？ 【能力训练】

1.中亚5国是指（a）篇四：欣赏自己教学反思

欣赏自己

小学生心理健康教案

活动目标：

1、通过对学生特长的小结和肯定，以及同伴的积极评价，加强学生的自我认识，培养和增强学生的自信心。

2、消除自卑，同时也感受被同伴欣赏的快乐。

课前准备：课件，测试表，档案卡等。

教学过程：

一、导入

课件演示：一列火车徐徐开出，师谈话：今天，老师将带大家乘上火车到光明城去旅行，好不好？不过有个条件，先请大家学习案例、阅读[咨询台]，回答几个问题，只要开动了脑筋，就可以去旅行了。

1、学生自由阅读案例和[咨询台]，思考： 1）、你对范军和高晶这两个人有什么看法？ 2）、你对范军的所思所想有什么看法？

老师小结；其实，我们每个人都有优点和缺点，重要的是我们应该怎样正确对待它们。可见正确认识自己对我们每个同学来说非常重要，今天，就让我们乘上《欣赏自己》的列车，在旅行过程中学会欣赏自己吧！

二、活动过程：

一）、我的优势在那里

1、课件演示：火车来到第一站，站牌上一面写着“我的优势在那里”，一面出示测试表，让同学自我评评。

学生填后师作简单评析，让学生初步知道自己的优势在哪里。让他们大声说说自己的优势。

二）、别人眼中的我

1、课件演示：火车开到第二站，站牌一面写着“别人眼中的我”，一面是要求：找你的好朋友和他说说悄悄话，指出他的优点和不足。

2、班内交流，师问：你同意同学对你的评价吗？愿意说出来吗？并对敢于说出自己缺点的学生进行表扬。

3、小结后课件出示：别人的眼睛是镜子，有时比你自己更了解你。（齐读）三）、讨论“有不如别人的地方怎么办？”

1、课件演示：火车开到第三站，站牌上写着“有不如别人的地方怎么办？”请同学谈谈自己的看法。

2、请同学介绍张海迪事迹，然后让同学谈体会。

3、课件出示几条“有不如别人的地方怎么办？”站长建议。

四）、涂涂我自己

1、课件演示：火车开到第四站，站牌一面写着“涂涂我自己”，另一面是要求：涂出一个真实的自己，并整理成档案卡。

2、如有学生愿意可让他们讲一讲自己的小档案和今后的打算。

3、课件出示：欣赏自己，迈向超越。（齐读）五）、开展“欣赏自己”活动

课件演示：火车开到第五站，站牌写着：”看，我多棒!” 欣赏自己活动正式开始然后由同学表演。

1、展示收集到的能体现同学某一方面特别出色的图片或材料（如作业、各类奖状、表扬稿、运动会上的英姿、爱心活动中的捐款等）。

2、每小组派代表展示才艺。（唱歌、舞蹈、器乐、书法、绘画等不必拘泥于形式，重在主动参与）

三、总结

课件演示：火车来到光明城，（光明城光芒四射，象征着正确认识自我后，前途非常美好。）光明城的小朋友来迎接我们了，他们的欢迎横幅上写着“欣赏自己，消除自卑，战胜自我，迈向超越”

教师总结：光明城的小朋友讲得好，世界上没有一无是处的人，每个人都有自己独特的一面，有的同学能歌善舞；有的同学心灵手巧；有的同学充满爱心??善于发现自己和别人的“闪光点”，才能保持愉快、健康的心情；才能取长补短；才能发现人生是多么美好。关键词：学生心理健康教育论文

摘要：

心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。一般来讲，小学生心理健康的基本要求和特征表现在以下五个方面：

1、具有稳定的情感；

2、具有和谐的人际关系；

3、具有符合其年龄特点的多种心理特点；

4、智力正常；

5、意志力发展好，自控力较强，有较好的适应能力。笔者在教育教学中，为了培养学生良好的心理素质，对小学生心理健康教育的内容和方法作了探索。

心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。一般来讲，小学生心理健康的基本要求和特征表现在以下五个方面：

1、具有稳定的情感；

2、具有和谐的人际关系；

3、具有符合其年龄特点的多种心理特点；

4、智力正常；

5、意志力发展好，自控力较强，有较好的适应能力。

一、小学生心理健康教育的基本内容

小学生心理健康教育的内容可分为3个层次：

（一）小学生心理健康的维护这是面向全体学生、提高学生基本素质的教育内容。

具体包括：

1、智能训练，即帮助学生对智力的本质建立科学认识，并针对智力的不同成分，如注意力、观察力、记忆力等而设计不同的训练活动等；

2、学习心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机，训练学生

养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等；

3、情感教育，即教会学生把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的情绪情感，并进行相关技巧的训练；

4、人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，知道学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及尊重、支持等交往原则；

5、健全人格的培养，即关于个体面队社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫能力等；

6、性心理教育，即关于性生理和性心理知识的传授与分析，帮助学生建立正确的性别观念和性别认同，指导学生认识和掌握与异性交往的知识和技巧。

（二）学生心理行为问题矫正这是面向少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴。具体包括：

1、学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等；

2、情绪问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题；

3、常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、胆怯等；

4、身心疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应；

5、性行为问题，主要指由于儿童的性无知而产生的性游戏行为。

（三）学生心理潜能和创造力开发心理学研究表明，中小学时期是心理潜能开发的最佳期。

第五篇：赴中亚特种设备考察报告

赴中亚考察报告

为落实国家"一带一路战略方针，同时为建立中亚特检中心做好前期准备工作，2016年1月13日-15日，自治区质监局副局长张建荣率领自治区特检院院长朱光艺等一行四人赴吉尔吉斯斯坦，对那里特种设备情况进行了考察调研。

中亚三国考察调研提纲

1、所在国对锅炉、压力容器（移动式压力容器）、压力管道（城市天然气管道、长输管道）等设备的管理机构或主管部门是哪些？

2、所在国对等锅炉、压力容器（移动式压力容器）、压力管道（城市天然气管道、长输管道）等设备设计、制造、安装、检验、使用，采用的标准、法规体系采用什么标准、法规体系

（如：本国、美国、中国、欧盟、俄罗斯）。

4、所在国锅炉、压力容器（移动式压力容器）、压力管道险化学品常压储存容器、移动式危险化学品常压罐车等特种设备保有量，执行检验的情况。

5、在所在国从事特种设备检验有哪些外国机构？

6、所在国和中国在锅炉、压力容器（移动式压力容器）、压力管道、客运索道、起重机械、电梯、大型游乐设施等特种设备检验合作意向如何？

考察团先后拜访了吉尔吉斯坦国家经济部、标准与计量中心、技术调解与计量局、招商投资局，就特种设备法规标准体系、数量分布及使用管理情况与吉国相关部门进行了洽谈交流。吉国有关部门极为重视此次访问，国家经济部副部长亲自接见了考察团，希望我方能尽快在当地成立检验机构，吉方将给予最大优惠政策。双方还就今后进一步加强交流合作达成了初步意向。

哈萨克斯坦投资和发展部新闻负责人在其社交网站“脸书”上称，当日伊谢克舍夫向该部同事介绍了下属各委员会的新主席。他们是航空航天委员会主席穆萨巴耶夫，公路委员会主席普舍姆巴耶夫，通信、信息化和信息委员会主席萨尔谢诺夫，工业发展和工业安全委员会主席

哈萨克斯坦共和国（TheRepublicofKazakhstan）是一个位于中亚的内陆国家，国名来自其主体民族哈萨克族，是世界上最大的内陆国。自1911年以来，哈萨克斯坦就成为石油生产国，但直到1970年代和1960年代其产量并没有增加到一个有意义的水平，当时生产近50万桶/天。自1990年代中期以来，在主要国际石油公司的帮助下，哈萨克斯坦的生产在2003年首次超过100万桶/天，在前苏联加盟共和国中拥有第二大石油储量以及第二大石油产量，仅次于俄罗斯。不过，在1991年12月16日，哈萨克斯坦宣布独立。在之后的约10年时间里，哈萨克斯坦增加的天然气产量提高了采油率（大量的天然气注入到油藏），并降低了哈萨克斯坦对天然气进口的依赖。然而，国内的天然气消费却一直停滞不前。这是因为连接哈萨克斯坦西北生产中心所需的基础设施和费用阻碍了其天然气市场的发展。

哈萨克斯坦是内陆国家，远离国际石油市场。缺乏开放的海域使得这个国家要依靠管道向世界市场运输其油气。哈萨克斯坦也是一个从来自土库曼斯坦和乌兹别克斯坦进行天然气管道出口的中转国。

哈萨克斯坦2013年能源消费总量为280万亿Btu，煤炭占能源消费的最大的份额为63％，其次是石油和天然气，分别占18％和16％。

哈萨克斯坦是一个里海沿岸国家。里海地区的法律地位仍未得到解决，主要是由于缺乏里海是海洋或湖泊的协议。

石油

根据《油气杂志》统计，截至2014年1月，哈萨克斯坦已探明的原油储量为300亿桶，在欧亚大陆为第二大，仅次于俄罗斯，在世界上排名第十二位，仅在美国之后。哈萨克斯坦目前的石油产量以该国西北部两个巨大的陆上油田为主：：Karachaganak和Tengiz油田，其生产哈萨克斯坦石油液体总产量的一半。海上Kashagan油田在里海的哈萨克斯坦部分，在哈萨克斯坦未来几年的液体产量中也将扮演重要的角色。

哈萨克斯坦总的液体燃料生产量和消费量 部门组织

哈萨克斯坦国家石油公司KazMunaiGas，在该国的石油和天然气领域发挥越来越重要的作用。

能源部监管哈萨克斯坦石油和天然气工业。2014年8月，哈萨克斯坦总统努尔苏丹？纳扎尔巴耶夫宣布了一项广泛的政府重组计划，目的是创建一个更紧凑的和有效的政府。．政府部门的数量从17个减少到12个，能源部了吸收石油和天然气部的功能及工业和新技术和环境与水资源部的功能。

国家石油和天然气公司KazMunaiGaz（KMG）代表哈萨克斯坦石油和天然气工业的国家利益。KMG成立于2002年，并持有Karachaganak（10％股权），、Kashagan（16．8％）和Tengiz（20％）的权益，以及在许多其他生产项目中持有权益范围在33％和100％之间。

生产

哈萨克斯坦最大的两个项目Tengiz和Karachaganak，占2014年哈萨克斯坦170万桶/天石油液体总产量约一半。

在1970年代，在盐下层获一些大的发现，包括Karachaganak和Tengiz油田。然而，这些油田的开发在当时不可能，因为存在深层高压储藏的技术挑战。当国际石油公司开始参与哈萨克斯坦的石油部门后，使盐下层开发成为技术上和商业上可行，这些油田已经成为该国石油液体生产的基础。

虽然哈萨克斯坦是前苏联加盟共和国中第二大液体燃料生产国，其未来的石油液体生产仍依赖于三个大项目的开发和扩张：：Karachaganak、卡沙干和Tengiz油田。哈萨克斯坦最大的两个项目：Tengiz和Karachaganak占2014年前九个月该国生产量的48％。第三个大项目卡沙干（Kashagan）将于2016年或2017年开始生产，三个项目的总产量将占哈萨克斯坦总产量的一半以上。此外，Tengiz和Karachaganak油田已经讨论了扩张计划，可能在未来几年内使产量增加。

Kashagan油田是中东以外的最大油田和世界第五大储藏，位于里海北岸的海上，靠近哈萨克斯坦阿特劳。Kashagan油田的可采储量估计为70～130亿桶原油。2013年9月11日，来自该超大型油田生产开始，为原计划投产日期后的八年。2013年10月，因为输油管道泄漏，生产又停止。预计2016年下半年前生产不会恢复。

哈萨克斯坦主要的石油和天然气田

油气田名公司开始年液体燃料生产天然气生产

Tengiz（＆Korolev）埃克森美孚、雪佛龙、KazMunaiGaz、LukArco（卢克石油和BP公司）1991年2013年58．1万桶/天液体总产量，进一步开发潜在的可生产超过80万桶/天2013年2520亿立方英尺可供销售的干天然气生产量

KarachaganakBG、埃尼、雪佛龙、卢克石油、KazMunaiGaz1984年2013年22．2万桶/天的液体总产量

扩建工程正在考虑之中，但潜在产量不确定2890亿立方英尺可供销售 2013年可供销售的干天然气生产为30亿立方英尺

卡沙干（Kashagan）KazMunaiGaz，、埃尼、埃克森美孚、壳牌、道达尔、中国石油天然气集团公司、Inpex2016/2017（预期）当前开发37万桶/天液体处理能力

液体生产进一步开发潜力150万桶/天超过1000亿立方英尺天然气产能（大多数在卡沙干内部使用）

出口

2013年，哈萨克斯坦出口近140万桶/天的原油和凝析油。哈萨克斯坦原油出口的超过四分之三通过里海至欧洲市场。哈萨克斯坦还将原油出口的另外16％通过管道送至中国东部。随着卡沙干油田开始生产及Tengiz和Karachaganak油田的扩能，哈萨克斯坦的出口可能在未来几年会增加。然而，石油生产和出口的快速增长将需要扩大出口能力。

出口的石油等级

哈萨克斯坦目前拥有四个主要的石油出口等级：CPC调合、Tengiz、Karachaganak凝析油和Kumkol。随着Kashagan油田的投产，Kashagan等级将成为出口的一部分。

CPC调合油是很轻（45．3＆deg；API）、低硫（0．56％硫）的原油，因其汽油和馏分油高产率而价值较高。Tengiz等级占了CPC调合油约45％。其他组分包括一些俄罗斯的等级，如西伯利亚轻质油与Kumkol和Karachaganak凝析油，以及各种俄罗斯其他的和Kazakh等级油。

Tengiz等级是Tengiz和Korolev油田原油的混合油，为46．42＆deg；API重度和含硫量0．51％，与沙特阿拉伯轻质油有非常类似的质量。

Karachaganak凝析油来自一些俄罗斯边境附近的Karachaganak天然气和凝析油田，主要是出口作为CPC调合油的一部分。剩余的数量通过Uzen－Atyrau－Samara管道出口，或作为凝析油在哈萨克斯坦和俄罗斯当地市场出售，Karachaganak凝析油为36＆deg；～44＆deg；API度，高含硫，硫含量为0．9％。

Kumkol等级（41．2＆deg；API，0．11％硫）来源于哈萨克斯坦中部不同的油田。该等级被许多欧洲炼油厂视为含蜡原油。它出口作为调合油（通过哈中管道）和作为独特的等级（通过格鲁吉亚黑海Batumi港口），大部分在国内炼制，为哈萨克斯坦南部提供石油产品。

2014年哈萨克斯坦原油出口目的地为欧洲占76％：亚洲占17％、美洲占4％和其他占2％。

下游和炼制

哈萨克斯坦的原油蒸馏能力到2014年1月1日为34．5093万桶/天。哈萨克斯坦有三个炼油厂，在Pavlodar、Atyrau，和Shymkent。Pavlodar炼油厂在哈萨克斯坦中北部，主要由来自西西伯利亚原油管道供应原油，使俄罗斯处于该炼油厂供应的优越地理位置。阿特劳（Atyrau）炼油厂只使用来自哈萨克斯坦西北部的国内原油，Shymkent炼油厂目前使用来自Kumkol油田的原油，邻近哈萨克斯坦中部地区。

2013年，三个炼油厂占哈萨克斯坦汽油和柴油需求的约70％，其余的大多数来自俄罗斯，通过进口来满足需求。所有三个炼油厂于2014年均在进行一些改造项目。改造将使三个炼油厂生产更少的重质产品和生产更多高质量的运输燃料。2014年10月，哈萨克斯坦政府正式支持扩大Shymkent炼油厂计划，而不是建设第四个炼油厂。通过这些改造和扩容，哈萨克斯坦旨在到2017年可满足国内所有汽油和柴油的生产需求。

哈萨克斯坦的炼油厂和能力 炼油厂名称能力（1000桶/天）Pavlodar163 Atyrau104 Shymkent78 总计345 天然气

哈萨克斯坦最大的石油液体油田也含有相当数量的天然气，其中大部分注入油井提高采油率。

“油气杂志”估计，截至2014年1月1日，哈萨克斯坦已探明天然气储量为85万亿立方英尺，哈萨克斯坦天然气储量的大部分在原油或富凝析油的油气田中。两个最大的石油液体油田Karachaganak和Tengiz，也是最大的两个天然气田。

生产

在过去的十年中，天然气的年生产总量几乎翻了二倍，从2003年的0．6万亿立方英尺增至2012年1．6万亿立方英尺。回注的天然气占生产总量增加的大多数，而干天然气生产一直保持相对稳定。2012年，回注的天然气生产是干天然气产量的两倍以上。

2013年，Karachaganak和Tengiz气田合计占哈萨克斯坦可销售的天然气生产量的超过90％。Tengiz项目包括一个天然气加工厂，2013年雪佛龙公司生产了2510亿立方英尺可供销售的干天然气，销售给当地的消费者。Karachaganak项目的天然气处理能力不足。来自Karachaganak气田生产可供销售的大多数天然气出口到俄罗斯，在Orenberg天然气处理厂进行处理。在2013年，约30％被加工的天然气在俄罗斯销售，与其余的干气返回哈萨克斯坦帮助满足当地需求。开发的下一阶段包括在哈萨克斯坦的设施计划，处理自有的天然气和提高干天然气供应给消费者。然而，项目开发者已经改变了他们的计划，Karachaganak下一步扩能生产的天然气将在很大程度上被回注入到油田，以提高石油液体采收率。

当投用时，Kashagan项目的第一阶段预计将大大增加向哈萨克斯坦消费者供应干气。然而，像Karachaganak和Tengiz项目一样，从Kashagan生产的天然气将回注油田以提高石油采收率或在项目基地用于发电。

哈萨克斯坦是我国的近邻，拥有丰富的石油天然气资源，是世界十大油气资源国之一。统计显示，哈萨克斯坦目前的生产油井达1.1715万口，在世界上仅次于美国、俄罗斯和中国，而平均单井日产原油却处较低水平。因此，无论是改造老油田还是开发新油田，无论是维修旧管线还是铺设新管线，哈萨克斯坦的石油富国战略的实现都迫切需要扩大国际合作。哈萨克斯坦政府表示，为使原油出口翻番并保持经济持续快速增长，未来几年计划对石油和天然气领域进行高达1000多亿美元的投资，到2020年每天原油出口将增至300万桶。有关人士介绍说，目前哈萨克斯坦使用的油气开采设备大都是原苏联时期留下的，由于损耗严重，大部分需要更新或更换。这无疑为中国石油天然气设备及零部件产品进入哈萨克斯坦市场提供了绝佳的机会。但截至目前，中国的油气设备生产商与哈萨克斯坦的采购企业的贸易合作仍然要通过第三方进行，这与双方迫切的发展诉求极不相称，不仅使生产商的利润降低，也无法体现良好的服务质量。在这种情况下，通过参加阿拉木图举办的哈国境内最具代表性的石油工业展，来建立一个直接交流和贸易洽谈的商务关系，成为了中国各油气装备供应商进入哈萨克油气工业市场的最佳选择。

联体自由贸易区和欧亚经济共同体朝着欧亚经济联盟发展包括建立统一经济空间实行统一货币，建立共同能源市场，实现商品和服务、资本和劳动力的自由流动等。

二、四步走战略俄整合前苏联地区的基本路线图是

自由贸易区—关税同盟—统一经济空间—欧亚经济联盟—欧亚联盟

欧亚经济联盟是一个由白俄罗斯、哈萨克斯坦、俄罗斯、亚美尼亚、塔吉克斯坦 吉尔吉斯斯坦6个前苏联国家为加深经济、政治合作与融入而计划组建的一个超国家联盟。

2009年10月10日至30日，我随以公安部团委书记腾俊峰为团长的团中央青年创业就业工作培训团一行15人，在澳大利亚进行了学习培训和参观考察。本次参训学员分别来自中央国家机关、金融系统及北京市教育系统、企业团组织。

培训考察期间，我们在西南悉尼TAFE学院Liverpool校区参加了关于澳大利亚政府青少年相关政策、原住民青少年、青少年犯罪与少年犯改造、青年培训与就业及实习项目、继续教育与就业途径、培训与实习、社会青年问题等方面的系列课程；拜会走访了澳大利亚新南威尔士州教育培训部、新南威尔士大学、澳洲教育、就业与劳资关系部青少年事务悉尼办公室、澳洲福利慈善组织Mission Australia下属餐厅、澳大利亚公共服务委员会等机构，围绕澳大利亚青年就业创业工作这一主线，就澳洲教育体系、大学生就业培训体系、职业培训体系、弱势群体帮扶就业、青少年综合事务等问题与澳大利亚各级政府官员、教师及青少年工作者进行了学习、交流。这次培训内容丰富实用，形式灵活多样，大家学习热情高涨，精神状态饱满，圆满完成了学习培训任务。现将有关情况汇报如下：

一、概述

1、准备充分，主题明确。团中央、团市委和两委对此次学习培训高度重视，中国国际青年交流中心交流培训部刘德忠部长在培训主题、培训内容、行程安排等方面亲自把关，就如何完成学习培训任务提出了明确要求。出国前，专门召开学习培训和动员会，介绍澳大利亚的政治体制、历史文化以及中澳关系等基本概况，并印发相关材料。我们就本次学习培训的宗旨、意义和内容以及注意事项展开了深入的交流讨论，达成了共识。结合本次学习培训内容，前期确定了以青年就业创业为主线的政策制度、运行机制、保障体系及实施成效等专题。区委教工委、区教委对此次培训也给予了高度重视和大力支持，高书记、张主任提出“多听、多看、多学、多记、多思考”这一明确的要求。在澳学习期间，我们在参加学习培训和公务活动之余，经常围绕相关专题，主动开展调查研究和沟通交流，取得了良好的效果。为加强组织管理，培训团还建立和完善了组织管理机构。这些都为这次学习培训活动取得圆满成功打下了良好基础。

2、结合实际，系统学习。来到澳大利亚，我们置身陌生的国度，面对不同的民族和文化、不同的社会制度，自然都会有许许多多的问题，希望通过培训得到答案。本次学习培训主题突出，内容丰富，结构合理，循序渐进，在有限的时间里使我们获得了大量有用的相关信息，避免了学习的盲目性。结合青少年工作实际，培训团安排了青年培训与就业等课程，使我们对澳大利亚针对青年就业创业的经验做法有了初步的了解和认识；通过拜会各级政府青少年事务相关部门、高校就业创业指导中心，与有关管理人员进行深入探讨交流，使我们深化了对澳大利亚青年职业教育理念和方法的认识；通过参观福利慈善组织实习基地，使我们对澳大利亚青少年事务的项目化管理和社会化运作有了更加感性的认识；通过了解澳大利亚青年创业工作实际，我们认识到虽然政府为青年创业工作提供了政策支持和保障措施，但由于青年就业观念的不同、薪酬体制差异不大、高税收机制、高福利体系以及青年缺乏创业经验和相关知识，导致创业不是青年就业的主流行为。

在学习培训中，大家听得认真、看得仔细、记得详尽、问得广泛、想得深入、讨论热烈。总之，这次学习培训所确定的课程和项目结合大家的工作实际，具有较强的针对性和借鉴作用，切实起到了开阔眼界、增长知识、启发思路的作用，较好地实现了培训目标。

3、加强交流，展示形象。我们在与澳方政府官员、相关工作人员的交流中，积极宣传我国青年就业创业工作。在课堂学习、参观考察以及日常交往中，主动介绍我国青少年事务等工作，对扩大我国青少年工作的影响、提高全国青联的知名度起到了积极的作用。学习培训期间，大家课前查阅资料、准备问题，课中认真听课、积极提问，课后热烈讨论、吸收消化，表现出强烈的求知欲望和钻研精神。同时，严格遵守各项外事纪律，牢固树立集体观念，表现大方得体，举止文明礼貌，乐于帮助他人，充分展示了我国青年工作者的良好风貌，受到有关政府官员、授课教师和接待人员的一致好评。

二、学习内容和收获

在澳期间，澳方接待机构高度重视培训团的到访，对我们提出的相关问题进行了详细的解答。在学习培训中，通过以全新的视角审视发达国家青少年事务管理方面的相关政策，学习领会青年就业创业方面的经验和做法，开阔了视野，更新了观念，增强了综合素质。

1、初步了解了澳大利亚整体的教育体系和现状。

(1)公立与私立并行的教育机制。根据2006年人口普查的数据，澳大利亚15-24岁青年有270万人。澳大利亚的教育主要由州政府负责。各州设教育部，主管本州的大、中、小学和职业教育学院。联邦政府只负责给大学和职业教育学院提供经费、制定和协调教育政策。近年来，澳政府教育支出550亿澳元左右。学校分公立、私立两种，实行学龄前教育、中小学12年义务教育和高等教育。据介绍，全国在校学龄前儿童21.47万，全国有中小学和职业学校9607所，在校学生333万，其中公立学校共6935所，在校生226.5万；私立学校共2697所，在校生106.5万。全国共有高校39所，在校学生93万。另外，全国还有170万人就读于职业学校。著名高等院校有澳洲国立大学、堪培拉大学、墨尔本大学、悉尼大学、新南威尔士大学等。澳大利亚广泛进行职业培训教育，重视师资队伍建设，科技教育发展迅速，为青少年就业创业前提高综合素质打下了坚实基础。

(2)青年发展的三分制。澳大利亚青年在15岁以前必须要在学校接受教育，并且将于2010年将这个年龄提高至17岁。高中毕业生中，有30%选择到大学继续深造；30%到职业教育学校接受培训，其中大多数人到澳洲最著名的TAFE学院继续学习培训；余下40%中，有15%直接就业，20%以上处于失业状态。

(3)教育的个体化设计。澳大利亚非常重视青少年的个体化发展，针对不同群体的特点进行个性化的教育设计，特别是对弱势群体尤为重视。例如，针对原住民青少年开展的新兵招募项目，初步有效解决了原住民青年参与国防工作的积极性；在高中阶段开展职业早期适用制度和大学阶段的不同专业的选跨制度，以满足青年就业方向和个性化发展的需要。

2、参观考察了澳大利亚大学生就业培训体系。据统计，有中学以上毕业文凭青年的失业率是14.6%，占失业时间长达1年以上青年的44%，而有大学以上毕业文凭青年的失业率只有7.6%。随着就业市场对职业技术的要求趋向全面化，就业市场比任何时候更加看重青年的学历证书和相关文凭，技术水平低下、缺少文凭的失业青年很难重新获得工作机会。

通过参观考察新南威尔士州大学就业指导中心，了解到澳大利亚高校较为完善的就业培训体系。新南威尔士州大学生源较好，均为高中名列前茅的学生，凭借良好的声誉树立较强品牌，与各大企业有着密切的联系，培养方向以研究型为主。学校就业指导中心仅有4名就业指导顾问，却要指导近40000名毕业生走上工作岗位，虽然任务繁重，但凭借较为完善的培训体系，该中心与毕业生、雇主、教职员工合作默契，取得很好效果。该中心的主要做法有：

一是充分运用信息化手段，提升就业指导服务水平。建立就业指导网站，为提高学生求职技能、企业寻找优秀人才搭建有效平台。学校针对不同就业方向和内容，每天组织一场讲座，供毕业生们参考受用。通过前期预约，每天还提供18个一对一指导。就业指导讲座和相关课程服务毕业生的时间较长，学生在毕业后18个月之内都可以到校参加学习，保证他们尽可能找到适合与满意的工作。

二是增强就业指导的实用性和针对性，提高学生就业的成功率。学校与澳洲1800余家企业合作，定期组织工作岗位、实习岗位、志愿者等不同层次的招聘会。学生在校期间制定好自己的职业发展规划后可到相关企业进行实习，学以致用，与企业进行双向选择，很多学生毕业后凭借在实习期间的优异表现最终成功就业。就业指导中心还备有当前各行业发展状况和趋势等信息的宣传材料供毕业生查阅参考，以规划自己的就业方向。

三是通过建立项目化运行机制，满足青年就业的多样化需求。举办特定人群的就业项目。如针对女学生就业的“Lucy”项目和志愿者项目等。另外，学校还根据国际市场需要和相关国家工作实际，为学生提供国际就业机会和途径，实现就业的多种选择。

3、深入学习了澳大利亚职业培训体系。我们在西南悉尼TAFE学院Liverpool校区进行了4天的集中听课学习，较深入地了解了澳大利亚职业培训体系。

(1)政府高度重视职业教育工作，营造了平等的就业氛围。近年来，澳大利亚青年失业率呈上升趋势，长期失业青年人数逐渐增多，澳全国劳动力市场调查统计结果表明，上世纪90年代中后期，全国失业率已由70年代的3.6%上升到了8.3%，其中50%的失业者是30岁以下的青年，而15-19岁和20-24岁青年的失业率分别高达28%和12%；失业时间长达54周的失业人数为234400人，有54700名15-24岁的青年失业时间长达1年以上。政府认真分析青年失业的主要原因，认为不断变化的劳动力就业市场对当代青年提出了更高的要求，青年必须具备更高的技术水平和一定的工作经验。因此，在产业结构不断调整，就业形势发生了巨大变化的今天，仅仅凭借年龄优势而不具备相关技术和工作经验的青年越来越缺乏劳动力市场的竞争力。

澳大利亚职业培训体系创建于上世纪80年代中期，目的是提高青年的职业技术水平，以帮助青年就业，并推动其自身事业的发展。90年代以后，政府加大了职业的培训力度：一是1994年正式成立了“澳大利亚全国职业培训研究所”，为联邦政府和州、地方政府的教育和培训机构提供职业培训咨询和政策指导；二是召开“全国职业培训会议”，定期商讨解决职业培训发展中面临的主要问题；三是在全国范围内实施较为系统的“职业培训制度”。

(2)职业培训与经济发展紧密结合，有效解决了人力资源短缺的问题。目前，澳大利亚职业培训学校发展十分迅速，一个同劳动力就业市场相适应的职业培训体系已经初具规模。其中，TAFE学院最为著名，在澳洲已家喻户晓。全澳洲共建有11个校区，形成较为完善的职业培训体系。为青年就业工作做出了卓越贡献。

TAFE职业培训有两种方式，一个是在校培训，另一个是学徒工制度。在校培训包括几类形式：一是在高中阶段引入职业规划教育，进行早期干预。学生定期到TAFE学院进行学习培训和实际操作，取得证书，成为实用型人才，为毕业后直接就业创造条件。二是在大学阶段开设职业教育，进行技能培训。高校学生为使自己更具竞争力，掌握一门技能，在毕业前取得职业培训证书。三是高中或大学毕业后到学院培训取得证书。TAFE学院的教师都是来自不同职业的一线工作人员，有些还是在职员工，因此教授的课程非常贴近实际，实用有效，并且教师也要定期接受相关培训，以保证培训实效。学徒工制度是在相关企业进行学徒实习以实现就业的制度。政府鼓励这一制度，以帮助青年就业。每位学徒工可以分五次领到共3900澳元现金补助，同时雇主也可一次性获得4000澳元奖励。学徒工在学徒过程中的各种保障也可得到保证。

4、了解体验了澳大利亚就业弱势青少年群体帮扶政策。

(1)以回归社会、提高社会融合度作为帮扶弱势青少年的核心目标。据了解，澳大利亚就业弱势青少年群体主要包括原住民、残疾、吸毒、酗酒、单亲家庭等青少年。青少年犯罪预防与矫治是政府和社会共同关注的重要问题。在对待犯罪青少年问题上，政府及社会也经历了一个转变，即从原先简单的拘留、看守、管教转为更多人性化的家庭、社区监管、交流与沟通。现在，政府更多的是组织有犯罪倾向和犯罪的青少年参加各种社区项目，提供就业技能，通过就业增强回归社会的能力，从而达到预防和矫治青少年犯罪的目标。

(2)通过项目化运作，整合各方资源，多渠道服务弱势青少年就业。澳洲福利慈善组织Mission Australia下属的一家餐厅就是一个非常好的典型项目。将社区内包括原住民青少年和犯罪青少年等弱势群体组织起来，请来热衷于帮扶弱势青少年事业的爱心人士对他们进行有关餐饮各方面的学习培训，最终取得证书，掌握一门本领，以便找到合适的工作。虽然这个项目目前只是处于起步阶段，但从该项目负责人坚定的信念和参加矫正的青少年自信的笑容中，大家看到了希望与成功，正如餐厅介绍中的最后一句话：“我们将一起努力改变我们的人生。”

三、几点思考

这里首先要提出的是澳大利亚与我国存在着就业观念的差异性，不具可比性。澳大利亚拥有完善的社会保障体系，同时也是世界上社会福利最好的国家之一。澳洲政府所运作的福利多以津贴的形式来发放。政府津贴品种繁多，有家庭津贴、青年津贴、新开始津贴、生育津贴、原住民青年助学金、偏远地区儿童补助等等。正是有了这样完善的福利保障体系，才决定了澳大利亚青年与我国青年在就业问题上的巨大差异。虽然观念上差异较大，但澳大利亚在青年就业方面的政策和做法还是很值得我们借鉴和学习。

1、进一步完善青年就业创业见习基地工作。青年就业工作是民生之本，也是今后青少年事务工作的核心和根本。建立青年就业见习基地是服务青年就业创业工作的重要手段和载体，受到了广大毕业生和企业的欢迎。通过本次培训，我们进一步认识到此项工作的重要性，了解到学徒制和实习制是建立在以企业为基本单元的为青年进行早期职业设计的重要载体，是提高青年就业成功率的重要实践平台。要进一步拓展青年就业见习基地的创建领域，将党政机关、企事业单位纳入创建范围，以满足青年的多样化需求。政府应加大支持力度，为毕业生和见习企业提供专项资金，为青年提供医疗等方面保障，减少企业的后顾之忧；高校应与相关行业和单位建立长期联系，通过开办就业讲座等方式，为青年提供就业信息和途径，同时为企业培养合格优秀的人才；企业应与高校保持联系，负责建立见习基地，为青年最终走上工作岗位创造条件；学生个人制定职业发展规划，参加必要的职业技能培训，为就业做好充分准备。

2、职业生涯早期介入，积极转变就业观念。和发达国家相比，我国职业技能培训工作起步较晚，存在着社会重视、支持职业教育的氛围不浓，普教与职教的比例失调，职业教育的基础条件薄弱，资源分布不均，人才培养模式单一等方面的不足。应充分发挥共青团自身组织优势，积极整合社会资源，进行早期干预。可以从高中起培养学生的职业意识，开展职业生涯设计和规划等相关课程。广大青少年是职业教育的主要对象，也是职业教育的参与主体。

应通过青少年自我早期认知和科学规划选定个人发展目标，进行专业化实践，实现就业技能的不断完善与提升；通过对家庭就业观念转变的有效引导，为青年职业技能的培养和选择适合个性特征的发展方向提供各方面支持；社会应积极转变就业观念，树立行业平等和职业不分贵贱高低的理念，为青年就业创业提供良好的舆论氛围和必要条件。澳洲社会分工的精细化为社会经济发展提供了有效保证，就业观念的准确性和科学性决定青年的价值取向，通过学生个体、家庭和社会各界观念的转变实现青年就业的早期定向和快速发展，可以促使社会分工的精细化运作和政府效能的快速提高。

3、共同参与，形成合力，全面服务青年就业创业。政府各部门之间应相互协调，密切配合，制定并完善共同参与全面服务青少年的相关运行体系。通过政府购买服务，以就业工作的项目化为载体，坚持“鼓励发展、积极引导、严格管理、放开搞活”的原则，指导、培育和吸纳一批青年专业技术协会、专业经济合作组织、市场中介组织等新型青年组织，充分发挥纽带作用。并以此为依托，更加广泛整合和动员社会资源，参与青年职业技能培训、青年就业创业工作。