第一篇：高一历史公开课教案
高一历史公开课教案
授课课题：物质生活和社会生活习俗的变迁
讨其变化
1本思
验历史，最 授课教师：高丽芬 授课班级：高一年1班 授课时间：2010年3月30日（星期二）第三节 《课程标准》：了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探的因素。设计思想 ．这节课内容贴近生活，是学生比较感兴趣的内容。因此教学设计基路是引导学生通过自主学习，感受历史，联系自身情况及周围生活体
终认识历史。在这过程中，学生是主体，老师适当引导，深入探讨，归纳特征、分析原因，从而培养学生的分析归纳能力。
2、为确保课标的实现，对教学内容进行了适当的调整与取舍。物质生活方
[对中国近现
通过对近现
析与综合能
[现近现代中
面以最具代表性的服饰文化作为切入点和重点，弱化饮食和建筑方面。教学目标 知识与能力]掌握中国近现代物质生活和社会习俗的变化情况。通过代物质生活和社会习俗变迁情况的比较，培养学生归纳概括的能力。代中国社会物质生活和社会习俗变迁原因等问题的探讨，培养学生分力。过程与方法]利用图片、文字和影像资料，开拓学生的想象空间，再
国社会生活的场景。
[情感、态度与价值观]将近现代物质生活和社会习俗的变迁置于近现代中国社会
的变迁是各
立历史唯物
的改变起着
法的模范公
发展变化的大背景之下进行考察，使学生认识到物质生活和社会习俗种因素综合作用的结果，是近现代中国历史发展的必然结果，逐步树史观。认识到民主、自由、平等和法制等思想观念对近现代中国陋习巨大的推动作用，树立民主平等和社会主义法制观念，做一个遵纪守民。教学重点与难点
（一）重点：物质生活和社会习俗变化的基本史实、阶段特征及原因。
（二）难点：分析中国物质生活和社会习俗变化的原因及其影响。
教学过程
导入：图片导入法（各时代的服饰）
变化是
讲授新课
一、物质生活和社会习俗的变迁（板书）
（一）服饰的变迁：（图片展示）（1）近代（鸦片战争后——新中国成立）（板书）①代表性服饰：男装：西装、中山装、长袍马褂（板书）女装：旗袍、上衣下裙 ②阶段特征：中西合璧，不土不洋，新旧并存（板书）设置问题引导学生分析原因：a、从服饰中我们看到了服饰的变化。从什么时候开始的？（1840年鸦片战争后）
b、那也就是说变化的一个因素是什么？（列强的入侵）
c面前，人们的思想
接受民主、d褂？
、资本主义的入侵带来了屈辱的同时也带来了一些先进文化。在屈辱爱国人士不断探索救国救亡之路。在国内资产阶级政治运动的影响下发生了什么变化呢？（人们逐渐从封建礼教的束缚中解脱出来，开始自由、平等的思想）。、从穿着舒适度和使用角度考虑，你会选择什么？西装还是长袍马由此可见，近代服饰的变迁和很多的因素是密切相关的。③原因：西方资本主义入侵及其影响；国内资产阶级政治运动的影响；民主、自由、平等思想的传播；穿着舒适度和实用度。（板书）
（2）现代：（板书）
国家政
第一阶段：新中国成立后——十一届三中全会前（板书）①代表性服饰(图片展示)：列宁装、中山装、绿军装、干部服（板书）②阶段特征：强烈的政治色彩，朴素单一（板书）③原因：受当时政治经济状况的影响和制约；巩固人民政权的需要；策在社会生活上的反映（板书）提问：什么时候这种单一的着装情况发生变化？（十一届三中全会）第二阶段：十一届三中全会至今（板书）①代表性服饰：异彩纷呈（板书）（图片展示）
②阶段特征：个性、大方、多样、时尚（板书）（引导学生归纳）
③原因：改革开放，思想解放；社会生产力的发展；人们生活水平的提高；
关。政
纳每个时期
比
审美观的变化、外来影响(板书)（引导学生分析）总结：我们可以发现不同阶段的变化总是和当时的时代大背景密切相治、经济和思想上的转变都能通过服饰文化体现出来。所以我们在归的特点时，一定要与特定的时代背景相联系。除了服饰外，饮食和居住文化也发生了极大的变化。（过渡）
（二）．“民以食为天”------饮食文化（板书）导入：引导学生联系生活，说说他们最喜欢的食物(有传统的中国美食，如锅边糊，烤鸭等，但也有西方的美食，如汉堡，薯条等等)。
合作交流，在漳州”为题，通过图书馆、上网浏览等方式，收集资料、主动探索、写一篇关于漳州特色小吃发展演变的调查报告。（课后完成）、西餐传入中国（板书）传入时间：1840年鸦片战争后（提问）影响：①西餐常用原料进入餐桌②经营西式食品的食品厂出现、特点：中西餐并存于世（板书）、中西餐饮食文化的区别： ①烹饪方式、食品种类、就餐环境、礼节要求存在明显； ②中餐追求美味；西餐讲究营养
（三）安身之所——居住文化（板书）
多媒体展示各地建筑，分析建筑风格：
北京四合院（北方典型民居）
中西合璧 北京西站
“新村”、“花园”、“别墅”、“公寓”
(1)
a
吗？反近代在物质生活发生变化同时，移风易俗也成为时代特征。（过渡）
（四）、社会习俗的变迁（板书）．社会习俗的变迁史实（板书）发放材料：《爷爷的“控诉” 》 根据材料回答以下问题：爷爷“控诉”什么?这些控诉反映了哪些变化？ 无后、孙女放足、女子上学、逃婚----追求婚姻自由 女性的解放（板书）．三寸金莲——天足（放足运动）（板书）比较三寸金莲和高跟鞋（图示）。女性穿高跟鞋和以前裹足的理由一致
映出什么问题呢？
高跟鞋是女性脱离了封建礼教束缚对美的一种自主选择。反映出妇女地位的
会革命。
b.利）
c.就简，提高。因此可以说放足运动带有反封建的政治意义，是一场深刻的社“女子无才便是德”——“知识就是力量”（女子获得了受教育的权（板书）妇女开始走出家庭，步入社会，真正独立。“父母之命，媒妁之言”——恋爱婚姻自由（板书）古代父母之命、媒妁之言，讲究门第观念。近代主张婚姻自主，删繁仿效西式婚礼（图示）。现代：恋爱自由，婚姻自主。（2）丧葬礼俗的变化：19世纪末20世纪初，趋于简化；出现西方色彩的
新式葬礼、殡仪馆和公墓； 新中国成立后，改土葬为火葬。
(3)尊卑分明的礼节——平等自然的交流（板书）
等观
2.会政
传统的跪拜作揖---问好点头，握手，鞠躬。礼节上的尊卑观念已为平念所取代。社会习俗变迁所呈现的特征（板书）特点：追新慕异，去土存洋，删繁就简，新旧并存。
五、影响因素（板书）内因：国内的历史剧变——一定时期社会生活的变化本质上体现其社治、经济、思想文化的变化（多媒体展示）维新变法、辛亥革命
政 治（社会变革）新中国成立，“文革”
十一届三中全会－改革开放
经 济 外国经济入侵，自然经济瓦解
建国初期的经济困难
改革开放后社会生产力的发展
自由平等思想的传入及传播
思 想 文 化 新文化运动等破除封建礼教束缚
改革开放，解放思想
外因：列强的入侵、科技革命带来的影响
六、知识拓展：
外来文
点：
文化显
态度，中国
一步 参与度小调查：年轻人对以下哪些节日的敏感度比较高？ 情人节 圣诞节 春节 元宵节 改革开放以来，我们正处于一个急剧变化的历史时期，我们接受到的化很多，因而对待外来文化的观点也很多，在这里我们搜集了两种观观点一：这是一种进步，改革开放以来，中国不断发展，这时候旧的然是不合时宜的，西方文化的进入，给我们带来新的生活方式与生活逐渐改掉了一些传统陋习，与世界接轨。观点二：这是一种文化侵略，西方文化的进入，使中国的传统文化在 步沦丧，特别当我们过着西方的圣诞节时，中国的传统节日端午节已经被韩国申
报为非物质文化遗产，这告诉我们，我们应该保护中国的传统文化。
作为当
a.引导学生阐述这两种观点的合理之处，再总结它们的不足之处，思考代青少年面对东西方文明碰撞时，应做出怎样的正确选择？
七、课堂检测、文化大革命时期，被称为“干部服”的是下列哪种服饰（d）西装 b.列宁装 c.制服装 d.中山装、下列属于西餐传入对中国传统饮食产生的影响是（c）①对中国四大菜系的形成产生重要影响②西餐中常用的原料进入餐桌 ③经营西式食品的食品厂出现④中国传统的饮食习惯发生改变
a.①② b.①③ c.②③ d.②④
3.下面不属于民国时期变化的风俗是（b）
a.4.a.每一个
密切相关。
1.剪辫 b.火葬 c.放足 d.握手 “四合院”一般是哪一地区的典型民居（b）上海地区 b.北方地区 c.西部地区 d.两广地区
八、课堂小结近现代中国物质生活和社会习俗个方面都发生了重大的变化，而且在阶段曾现出不同的变化。每一阶段的变化都和这一时期的时代大背景也是这一时期政治、经济和思想状况的直接反映。
九、课后反思 充分抓住本课教学内容贴近现实生活的特征，抓住学生的兴趣点，利用各种方
式如阅读、图片、图文资料等引导学生自主学习，主动参与，但学生的分析归纳
2.入点，教学
3.但估计
能力仍有待加强。根据新课标要求对教材内容做了适当的调整，利用典型事例作为切的条理清晰明确。将课堂教学与课外研究性学习课题相结合，着重培养学生动手能力，难度较大。《爷爷的“控诉” 》
我，本是清代的进士，原本是个小知县。辛亥革命后，丢了官，只好回乡下种田。生活安好。只可惜儿子不孝，只生了几个女儿，断了我家的香火。唉！这让我如何向列祖列宗交待呀！噢，大孙女回来了。这些个丫头越来越不象话了，前些日子要给老三缠脚，他们竟联合起来反抗，老大，老二的脚也都拆了，一点也不把我放眼里，真是反了！也不想想以后怎么嫁出去呀。
大丫头回来了。我回头一看总觉得哪里不对劲。??大丫头原本及腰的长发不见了。“你！”我气得一句话也说不出来。“爷爷，怎么一惊一乍的？”二丫头这时候走了上来：“如今时代变了，你别老拿过去的眼光看我们。”我那个火从心里烧呀：“都是你们该死的爹！我原来说不让你们上什么莫名的学堂，这下好了，一个个搞成了现在这个鬼模样！”
我喊来了不孝儿，让他把大丫头关进房里：“这丫头，好好在房里绣绣嫁妆，把头发给我留长了，不要每天在外面丢人现眼的，好不容易给找了个婆家，现在这样子怎么过门。”儿子开始还想和我对着来，我只好拿出家长的气势，这才让他乖乖听我的。这孩子也不知道什么开始敢和我顶嘴了，想过去这小鬼哪里敢反抗呀，唉??
第二天刚起床就收到一个不好的消息，大丫头竟然跑了。我知道一定是儿子搞的鬼。大丫头走之前还留了一封信，白话的，说的无非是自由、民主和权利之类的。唉，这世道真变了，我是不是也要出去走走看看。顺便把大丫头给找回来。
根据材料回答以下问题：爷爷“控诉”什么?这些控诉反映了哪些变化？
第二篇：高一历史公开课教案
《走向整体的世界》说课稿
四川省达县第三中学
唐海川
尊敬的各位评委、各位老师：大家好！
看到画面上这些我们身边熟悉的事物，引出了今天我给大家说的题目是《走向整体的世界》;
一、教材分析
1、教材地位（1）、专题地位：结题之作
本课处于第五专题第4课，与前面的3课在教学内容上层层递进，讲述世界市场由开始出现——得到拓展——初步形成——最终形成，为本专题结题之作。
（2）、必修地位：联系密切；
对世界：英、法、德、美代议制确立与完善（必修1）；为当今世界经济全球化奠基（必修2）；
对中国：列强加紧对中国的侵略（必修1）；近代中华民族工业的初步发展（必修2）；近代中国社会生活变迁（必修2）；
2、教学目标
根据本课的课程标准、课程内容，以及学生的认知特点和心理特征，我制定了以下三维教学目标：
（1）知识与能力：
了解第二次工业革命的条件、成就；认识第二次工业革命对资本主义世界市场发展的影响；培养学生从文本中提取信息以及辩证评价历史事件的能力。
（2）过程与方法：
以中国的百年世博梦导入，整合教材，通过一次旅程设计，创设情境，向学生展示材料、图片，设计问题，激发学生学习兴趣，引导学生通过自主探究和合作学习，提高综合分析能力。
（3）情感态度与价值观：
树立正确的世界意识；认识到科技创新和开放、独立地进行现代化建设的重要性。
3、教学重点、难点
通过对教学目标的制定，在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点：（1）、重点——第二次工业革命的前提条件、成就
原因：新课程标准要求重视基础知识与基本技能的落实。
突破：情境教学，注重体验，创设问题，引导学生思考、讨论。
（2）、难点——了解垄断组织的出现；掌握第二次工业革命对资本主义世界市场发展的影响
原因：比较抽象，难度大，综合性强。
突破：创设情境，设置问题，主体参与，由浅入深引导学生思考。
二、教学方法
（1）学情分析：
①、学生优势：高一学生比较单纯、听话，有一定的好奇心。
②、学生劣势：基础薄弱，独立思考和自主学习能力较差，尤其对抽象知识理解有一定难度。基于学生的特点，为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我主要采用：
（2）教法分析：
①、情境教学法：创设情景，注重体验，激发学生的兴趣。②、问题探究法：材料铺垫，问题设计，由浅入深，引导探究。
三、学法指导
基于本课的内容和学生的特点，我主要指导学生运用主动参与、自主探究、合作探究等方法学习。
1、主动参与：设计了一个旅程，让学生身临其境，主动参与，感悟历史；
2、自主探究：引导学生自主阅读书本和材料；
3、合作探究：学生分小组思考、讨论、表达等多种方式参与学习。
四、教学流程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。
为此我把本课的教学过程分为：导入新课、整体感知、情境体验、升华提升、课堂小结五个环节；具体设计如下：
1、导入新课（3分钟）★①措施：以百年世博梦导入；播放上海世博会片段；
★②设计意图：热点导入，激发兴趣;穿越时空，使历史和现实有机结合。
2、整体感知（4分钟）★①措施：设计表格；
★②设计意图：本节课头绪繁琐，不利于学生掌握。故整合教材，化繁为简，将知识清晰地整合成三部分。
3、情境体验（25分钟）情景：1904年，孙中山参观了美国举办的世博会。这是他第一次参观世博会。角色：师担任导游，生扮演孙先生及随行人员，合作完成世博之旅。道具：世博会宣传册（课本）
导游开篇词：1904年，美国基本完成了第二次工业革命。这次世博会，向世界各国展示了当时科技、产业和文化上的最新成果。
★设计意图：本课内容抽象，不易理解，所以化抽象为形象，设计了一次世博会旅程，贯穿始终。
情境（1）：孙先生的随行人员（指定某组学生扮演）通过宣传册，了解了第一次工业革命发生的前提条件。于是大家开始探讨为什么会有第二次工业革命？在互动讨论中，我们完整地了解了第二次工业革命产生的前提条件。
★设计意图：掌握比较方法——进行能力迁移，落实基础。
情境（2）：这次世博会规模庞大。根据指示牌，要参观的主题展馆很多，时间有限，我们决定先参观展示最新成果的展馆。参观前，导游（我）给参观者们（孙先生和随行人员）布置了任务，要求他们参观完后，能够说出看到的最新工业成果。
★设计意图：比较分析，提升难度，获得新知，强化重点。
情境（3）：当游览到冶金馆时，孙先生立刻被眼前工人模拟开采石油的场景给吸引住了，这是美孚石油公司在做宣传。我简单给他们介绍了这个公司的发展历程，孙中山和随行人员就以下问题展开了讨论。
①、美孚石油公司是一个什么样的公司？ ②、这种类型的公司是如何产生的？ ③、这种公司的实质是？
★设计意图：设置情境，问题递进，合作探究，突破难点。
情境（4）：来到生活馆入口处，我们被一张世界贸易图吸引了。进入场馆，发现这里人头攒动。作为世博会的购物中心,这里既有世界各地的带有异域风情的用品出售，又有来自各个民族的商人和顾客。世博会期间，每天来游览的参观者约10万人，或乘船、或坐马车、或搭货车，络绎不绝。孙先生不禁感慨： “此会为新球（新航路）开辟以来的一大会”。在感慨之余，我们互动探讨了3个问题。
★设计意图：问题设计层层递进，由浅入深，突破难点。
情境（5）： 最后我们购票进入了中国馆。美国世博会上的中国馆是满族王公住宅的复制品，里面最引人瞩目的是一尊刻有中华圣母像的桌屏。“中华圣母”身着慈禧太后服饰，保留圣母玛利亚的面貌，圣母左手抱着身着中国服饰的耶稣。旁边的游客对这幅塑像展开了
讨论，最后还是孙先生的随行人员给他们做了解答。
情境(6)：游览结束了。但世博会就像面镜子，照出了近代中国和世界各国的差距，中国的展品仍然是丝绸、旗袍、茶叶等，这些农耕时代的产品与工业时代的科技成果是那样的格格不入。这让我和孙先生一行心事重重，感慨什么时候中国也能办一场展示中国新成果的世博会。我们还交流了各自的参观感受，达成以下共识。
共识①：应该辩证看待世界一体化进程 共识②：对中国发展的启示
4、升华提升（5分钟）
历经百年，中国共产党已经完成了孙中山的遗愿，实现了民族独立，国家日益富强。并且中国于2010年成功举办了世博会。中国在世博会上的展品不再是四大发明、丝绸、茶叶等昔日成就，而是大量展出了长征系列火箭等航天技术、电子技术、太阳能，并从“中国制造”到“中国创造”。中国已经从一个落后的农业国家大步跨入了工业社会。
★设计意图：
学史明智。了解昨天，就有可能看清明天要走的路，要独立、开放的进行现代化建设。
辩证思维。学生对全球化下中国的发展进行多角度思考。探究与辩难：你怎样看待全球化下中国的发展？
5、课堂小结（2分钟）资本主义世界市场的形成和发展过程
新航路开辟
→
世界市场开始形成早期殖民扩张和掠夺
→
世界市场得到拓展
第一次工业革命
→
资本主义世界市场初步形成第二次工业革命
→
资本主义世界市场最终形成
★设计意图：学生整体感知资本主义世界市场的形成过程。
五、教学反思
我在本课的教学过程中有一定的立意，想要努力渗透独立、开放、可持续发展经济的理念。但同时，在以下几个方面值得反思和改进：
1、本课内容非常庞杂，我努力整合教材，化繁为简，想做到深入浅出，但驾驭起来还是比较吃力。
2、本课内容抽象，所以我想通过创设情境，让学生主体参与体验，但具体操作过程中仍然难以兼顾到不同层次的学生。
我的努力方向是希望一节课不仅是传授知识，更能用历史的智慧之光照亮学生的未来行程。
第三篇：高一历史公开课教案
高一历史公开课教案
高一历史公开课教案
授课课题：物质生活和社会生活习俗的变迁
授课教师：高丽芬
授课班级：高一年1班
授课时间：2010年3月30日（星期二）第三节
《课程标准》：了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨其变化
的因素。
设计思想
1．这节课内容贴近生活，是学生比较感兴趣的内容。因此教学设计基本思
路是引导学生通过自主学习，感受历史，联系自身情况及周围生活体验历史，最
终认识历史。在这过程中，学生是主体，老师适当引导，深入探讨，归纳特征、分析原因，从而培养学生的分析归纳能力。
2、为确保课标的实现，对教学内容进行了适当的调整与取舍。物质生活方
面以最具代表性的服饰文化作为切入点和重点，弱化饮食和建筑方面。
教学目标
[知识与能力]掌握中国近现代物质生活和社会习俗的变化情况。通过对中国近现
代物质生活和社会习俗变迁情况的比较，培养学生归纳概括的能力。通过对近现
代中国社会物质生活和社会习俗变迁原因等问题的探讨，培养学生分析与综合能
力。
[过程与方法]利用图片、文字和影像资料，开拓学生的想象空间，再现近现代中
国社会生活的场景。
[情感、态度与价值观]将近现代物质生活和社会习俗的变迁置于近现代中国社会
发展变化的大背景之下进行考察，使学生认识到物质生活和社会习俗的变迁是各
种因素综合作用的结果，是近现代中国历史发展的必然结果，逐步树立历史唯物
史观。认识到民主、自由、平等和法制等思想观念对近现代中国陋习的改变起着
巨大的推动作用，树立民主平等和社会主义法制观念，做一个遵纪守法的模范公
民。
教学重点与难点
（一）重点：物质生活和社会习俗变化的基本史实、阶段特征及原因。
（二）难点：分析中国物质生活和社会习俗变化的原因及其影响。
教学过程
导入：图片导入法（各时代的服饰）
讲授新课
一、物质生活和社会习俗的变迁（板书）
（一）服饰的变迁：（图片展示）
（1）近代（鸦片战争后——新中国成立）（板书）
①代表性服饰：男装：西装、中山装、长袍马褂（板书）
女装：旗袍、上衣下裙
②阶段特征：中西合璧，不土不洋，新旧并存（板书）
设置问题引导学生分析原因：A、从服饰中我们看到了服饰的变化。变化是
从什么时候开始的？（1840年鸦片战争后）
B、那也就是说变化的一个因素是什么？（列强的入侵）
C、资本主义的入侵带来了屈辱的同时也带来了一些先进文化。在屈辱面前，爱国人士不断探索救国救亡之路。在国内资产阶级政治运动的影响下人们的思想
发生了什么变化呢？（人们逐渐从封建礼教的束缚中解脱出来，开始接受民主、自由、平等的思想）。
D、从穿着舒适度和使用角度考虑，你会选择什么？西装还是长袍马褂？
由此可见，近代服饰的变迁和很多的因素是密切相关的。
③原因：西方资本主义入侵及其影响；国内资产阶级政治运动的影响；民主、自由、平等思想的传播；穿着舒适度和实用度。（板书）
（2）现代：（板书）
第一阶段：新中国成立后——十一届三中全会前（板书）
①代表性服饰(图片展示)：列宁装、中山装、绿军装、干部服（板书）
②阶段特征：强烈的政治色彩，朴素单一（板书）③原因：受当时政治经济状况的影响和制约；巩固人民政权的需要；国家政
策在社会生活上的反映（板书）
提问：什么时候这种单一的着装情况发生变化？（十一届三中全会）
第二阶段：十一届三中全会至今（板书）
①代表性服饰：异彩纷呈（板书）（图片展示）
②阶段特征：个性、大方、多样、时尚（板书）（引导学生归纳）
③原因：改革开放，思想解放；社会生产力的发展；人们生活水平的提高；
审美观的变化、外来影响(板书)（引导学生分析）
总结：我们可以发现不同阶段的变化总是和当时的时代大背景密切相关。政
治、经济和思想上的转变都能通过服饰文化体现出来。所以我们在归纳每个时期
的特点时，一定要与特定的时代背景相联系。
除了服饰外，饮食和居住文化也发生了极大的变化。（过渡）
（二）．“民以食为天”------饮食文化（板书）
导入：引导学生联系生活，说说他们最喜欢的食物(有传统的中国美食，比
如锅边糊，烤鸭等，但也有西方的美食，如汉堡，薯条等等)。
在漳州”为题，通过图书馆、上网浏览等方式，收集资料、主动探索、合作交流，写一篇关于漳州特色小吃发展演变的调查报告。（课后完成）
2、西餐传入中国（板书）
传入时间：1840年鸦片战争后（提问）
影响：①西餐常用原料进入餐桌②经营西式食品的食品厂出现
3、特点：中西餐并存于世（板书）
4、中西餐饮食文化的区别：
①烹饪方式、食品种类、就餐环境、礼节要求存在明显； ②中餐追求美味；西餐讲究营养
（三）安身之所——居住文化（板书）
多媒体展示各地建筑，分析建筑风格：
北京四合院（北方典型民居）
中西合璧 北京西站
“新村”、“花园”、“别墅”、“公寓”
近代在物质生活发生变化同时，移风易俗也成为时代特征。（过渡）
（四）、社会习俗的变迁（板书）
1．社会习俗的变迁史实（板书）
发放材料：《爷爷的“控诉” 》
根据材料回答以下问题：爷爷“控诉”什么?这些控诉反映了哪些变化？
无后、孙女放足、女子上学、逃婚----追求婚姻自由
(1)女性的解放（板书）
A．三寸金莲——天足（放足运动）（板书）比较三寸金莲和高跟鞋（图示）。女性穿高跟鞋和以前裹足的理由一致吗？反
映出什么问题呢？
高跟鞋是女性脱离了封建礼教束缚对美的一种自主选择。反映出妇女地位的
提高。因此可以说放足运动带有反封建的政治意义，是一场深刻的社会革命。
B.“女子无才便是德”——“知识就是力量”（女子获得了受教育的权利）
（板书）
妇女开始走出家庭，步入社会，真正独立。
C.“父母之命，媒妁之言”——恋爱婚姻自由（板书）
古代父母之命、媒妁之言，讲究门第观念。近代主张婚姻自主，删繁就简，仿效西式婚礼（图示）。现代：恋爱自由，婚姻自主。
（2）丧葬礼俗的变化：19世纪末20世纪初，趋于简化；出现西方色彩的
新式葬礼、殡仪馆和公墓； 新中国成立后，改土葬为火葬。
(3)尊卑分明的礼节——平等自然的交流（板书）
传统的跪拜作揖---问好点头，握手，鞠躬。礼节上的尊卑观念已为平等观
念所取代。
2.社会习俗变迁所呈现的特征（板书）
特点：追新慕异，去土存洋，删繁就简，新旧并存。
五、影响因素（板书）
内因：国内的历史剧变——一定时期社会生活的变化本质上体现其社会政
治、经济、思想文化的变化（多媒体展示）
维新变法、辛亥革命
政 治（社会变革）新中国成立，“文革”
十一届三中全会－改革开放
经 济 外国经济入侵，自然经济瓦解
建国初期的经济困难
改革开放后社会生产力的发展
自由平等思想的传入及传播
思 想 文 化 新文化运动等破除封建礼教束缚
改革开放，解放思想 外因：列强的入侵、科技革命带来的影响
六、知识拓展：
参与度小调查：年轻人对以下哪些节日的敏感度比较高？
情人节 圣诞节 春节 元宵节
改革开放以来，我们正处于一个急剧变化的历史时期，我们接受到的外来文
化很多，因而对待外来文化的观点也很多，在这里我们搜集了两种观点：
观点一：这是一种进步，改革开放以来，中国不断发展，这时候旧的文化显
然是不合时宜的，西方文化的进入，给我们带来新的生活方式与生活态度，中国
逐渐改掉了一些传统陋习，与世界接轨。观点二：这是一种文化侵略，西方文化的进入，使中国的传统文化在一步
步沦丧，特别当我们过着西方的圣诞节时，中国的传统节日端午节已经被韩国申
报为非物质文化遗产，这告诉我们，我们应该保护中国的传统文化。
引导学生阐述这两种观点的合理之处，再总结它们的不足之处，思考作为当
代青少年面对东西方文明碰撞时，应做出怎样的正确选择？
七、课堂检测
1、文化大革命时期，被称为“干部服”的是下列哪种服饰（D）
A.西装 B.列宁装 C.制服装 D.中山装
2、下列属于西餐传入对中国传统饮食产生的影响是（C）
①对中国四大菜系的形成产生重要影响②西餐中常用的原料进入餐桌
③经营西式食品的食品厂出现④中国传统的饮食习惯发生改变
A.①② B.①③ C.②③ D.②④
3.下面不属于民国时期变化的风俗是（B）
A.剪辫 B.火葬 C.放足 D.握手
4.“四合院”一般是哪一地区的典型民居（B）
A.上海地区 B.北方地区 C.西部地区 D.两广地区
八、课堂小结
近现代中国物质生活和社会习俗个方面都发生了重大的变化，而且在每一个 阶段曾现出不同的变化。每一阶段的变化都和这一时期的时代大背景密切相关。
也是这一时期政治、经济和思想状况的直接反映。
九、课后反思
1.充分抓住本课教学内容贴近现实生活的特征，抓住学生的兴趣点，利用各种方
式如阅读、图片、图文资料等引导学生自主学习，主动参与，但学生的分析归纳
能力仍有待加强。
2.根据新课标要求对教材内容做了适当的调整，利用典型事例作为切入点，教学
的条理清晰明确。
3.将课堂教学与课外研究性学习课题相结合，着重培养学生动手能力，但估计
难度较大。
《爷爷的“控诉” 》
我，本是清代的进士，原本是个小知县。辛亥革命后，丢了官，只好回乡下种田。生活安好。只可惜儿子不孝，只生了几个女儿，断了我家的香火。唉！这让我如何向列祖列宗交待呀！噢，大孙女回来了。这些个丫头越来越不象话了，前些日子要给老三缠脚，他们竟联合起来反抗，老大，老二的脚也都拆了，一点也不把我放眼里，真是反了！也不想想以后怎么嫁出去呀。
大丫头回来了。我回头一看总觉得哪里不对劲。??大丫头原本及腰的长发不见了。“你！”我气得一句话也说不出来。“爷爷，怎么一惊一乍的？”二丫头这时候走了上来：“如今时代变了，你别老拿过去的眼光看我们。”我那个火从心里烧呀：“都是你们该死的爹！我原来说不让你们上什么莫名的学堂，这下好了，一个个搞成了现在这个鬼模样！”
我喊来了不孝儿，让他把大丫头关进房里：“这丫头，好好在房里绣绣嫁妆，把头发给我留长了，不要每天在外面丢人现眼的，好不容易给找了个婆家，现在这样子怎么过门。”儿子开始还想和我对着来，我只好拿出家长的气势，这才让他乖乖听我的。这孩子也不知道什么开始敢和我顶嘴了，想过去这小鬼哪里敢反抗呀，唉?? 第二天刚起床就收到一个不好的消息，大丫头竟然跑了。我知道一定是儿子搞的鬼。大丫头走之前还留了一封信，白话的，说的无非是自由、民主和权利之类的。唉，这世道真变了，我是不是也要出去走走看看。顺便把大丫头给找回来。
根据材料回答以下问题：爷爷“控诉”什么?这些控诉反映了哪些变化？
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第四篇：高一历史公开课教案
高一历史公开课教案
授课时间：第七周星期五第四节
教学班级：高一(4)班 教学内容：《物质生活和习俗的变迁》
授课教师： 学
科：历史
授课类型：新授课 ●教学目标
【知识与能力】
1.了解近代以来衣、食、住、风俗方面变迁的表现。
2.了解新中国成立以来国家采取的“菜篮子工程”和“安居工程”。3.理解物质生活和社会习俗变化的背景和原因。【过程与方法】
利用历史资料和图片，联系现实生活，提出问题引导学生参与讨论。【情感态度价值观】
通过本课的学习，使学生认识到我国人民近代生活方式和习俗的变化，是文明和进步的表现。●教学重点
近代以来我国服饰和风俗习惯的变化。●教学难点
影响物质生活和社会风俗变化的因素。●教学方法
讲授、提问、参与式讨论
●教学用具
多媒体投影仪、PPt课件
●课时安排
一课时 ●教学过程
一、新课导入
同学们，在前面的课当中，我们已经学习了近代中国经济结构的变动，具 体就是指鸦片战争后，随着西方势力的入侵，造成中国传统的自然经济逐渐解体，进而产生了民族资本主义。那么，鸦片战争作为中国近代史的开端，除了改变中国的经济结构外，还极大的改变了人们的日常生活和风俗习惯。
二、讲授新课
在学生预习的基础上把学生分成服饰、饮食、居室和风俗四个小组，分别思考、讨论这四个方面发生的变化有哪些。
学生代表回答。
（一）服饰方面
第一阶段——鸦片战争到新中国建立
男装：长袍马褂——西装——中山装
主要介绍中山装的由来及服饰变化的趋势（繁琐、厚笨——简约、美观、中西合璧）。
女装：旗袍（旧式、新式）
过程评价：晚清普通女子的着装宽松肥大，遮住了女性的曲线美，20世纪20年代后，旗袍经历了改革与创新。
第二阶段——新中国成立到十一届三中全会
男装：列宁装、中山装（干部服）、绿军装
女装：列宁装、布拉吉（连衣裙）第三阶段——改革开放以后
服饰由基本的“穿得暖”向“穿得好”转变，各种款式的服装层出不穷，灰蓝色调变成五彩缤纷。（多媒体课件展示现代服饰）
过程小结：中国近代以来服饰的变化趋势是由“封闭”走向“开放”、“个性化”。（追求名牌效应）
（二）饮食方面
民以食为天，饮食受到自然环境和生产方式的影响，具有强烈的民族地域特性，如：南北方不同的生产方式和作物种类导致地区差异明显，南方以稻米 为主，北方以面食肉类为主，除此之外还形成地域性的特色名菜。
1.中餐：中国八大菜系
2.西餐：西式点心、饮料、糖果、咖啡——大城市中的时尚 问题设置：中西饮食文化有什么区别? 西方：饮食以营养为最高标准
中国：追求美味为进食的首要目的 新中国成立初，由于生产力水平低，再加上“大跃进”和人民公社化运动导致国民经济比例失调和中苏关系破裂、自然灾害等原因，物资比较匮乏，许多生活用品必须用票供应。
多媒体展示：粮票、布票和油票
改革开放以后，随着经济体制改革的不断深入和政府发动的“菜篮子工程”极大的丰富了膳食结构并向营养花的方向发展。（蔬菜、蛋肉走入平常百姓家）
（三）居室建筑
问题情境：你知道中国传统的居室是什么样子吗？
1.中国传统住宅样式
多媒体课件展示：北方四合院、江南民居 2.西方住房开始出现（外国人来华后）
合作探究：西方居住理念传入中国后，中国居室建筑与家具陈设发生了那些变化？
富贵人家修建了完全欧化的新式住宅，其名开始采用“公寓、别墅、新村、花园”等。西式家具如沙发、茶几、写字台、穿衣镜、座钟等开始受到中国百姓的欢迎。
3.现代建筑形式更加丰富
多媒体课件展示现代建筑。
1985年国家启动了“安居工程”，让中低收入的职工能以较低的价格买到合适的住房，且建筑更注重人性、生态和环境的保护。
（四）风俗习惯
问题情境：列举旧中国有那些落后的风俗。
社交礼仪
蓄辫缠足
婚丧习俗
评价：简单、简约的生活理念和男女平等思想。
三、课堂小结
多媒体显示。
四、课堂练习（学生当堂做，教师检查并订正讲解）
五、板书设计
物 质
六、作业设计
1.列举近代中国社会生活变迁的主要表现，并分析其原因。
2.预习下一课时，思考新中国以来的铁路建设对国民经济的发展和百姓生活带来了怎样的影响。
七、课后思
指导老师签字： 饮食 服饰 居室
习俗（精神）
第五篇：历史公开课教案
历史公开课教案
课题：第四课 八国联军侵华战争
做课人：王法连
做课时间：2017年4月12日
做课地点：九（5）班 【教学目标】
一、知识与技能
1、了解义和团运动兴起和发展的大致情况
2、识记八国联军侵华战争爆发的时间和组成八国联军的八个国家及《辛丑条约》签订的时间和主要内容
3、理解八国联军侵华的目的，知道八国联军抢掠北京的暴行
二、能力与方法
1、通过引导分析义和团运动提出的“扶清灭洋”口号，培养学生抓住主要矛盾、一分为二地分析评价历史现象的能力
2、通过逐条分析《辛丑条约》的危害，使学生掌握基本的历史分析方法。
三、情感态度与价值观
1、通过学习义和团战士和清军部分爱国官兵团结战斗、共同杀敌的史实，让学生理解人民群众中蕴藏着伟大的力量和不屈的民族精神，加深对“天下兴亡，匹夫有责”的理解
2、通过揭露八国联军破坏和掠夺中国国宝、践踏中华文明的罪行，使学生永远牢记国耻、国难，树立振兴中华的坚定信念。
【重点难点】
一、重点： 义和团抗击八国联军侵华的斗争；《辛丑条约》的主要内容及其危害。
二、难点： 《辛丑条约》对中华民族严重危害的认识。【课时】：1课时 【教学过程】
一、导入新课
【师】：同学们，前面我们学习过“甲午中日战争”一课，我们知道，甲午中日战争的结局是中国失败，日本胜利。这场战争以中日签订《马关条约》而告结束。甲午中日战争以后中国的民族危机空前严重，我们可以看到我们不仅支付了巨额的赔款，丧失了大片领土，更重要的是，大片领土的割让，刺激了列强瓜分中国的野心，在19世纪晚期，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，当时主要表现为强占“租借地”和划分“势力范围”。具体情况在上节课的时候我们已经做了分析，我们知道列强瓜分了中国的大部分地区。中华民族在这时候已处于亡国灭种的关头。中国社会各个阶层都起来进行救亡图存，我们今天将要学到的义和团运动就是在这种情况下发生的。下面我们来看具体内容。
二、讲授新课
（一）义和团运动
【师】：西方列强在侵略中国时，主要用了三种手段：鸦片、枪炮、十字架。自从第一次鸦片战争结束后，欧美的天主教、耶稣教和沙俄的东正教，依靠不平等条约和大炮的保护，先后向中国派遣传教士，到19世纪末已达三千三百多人。他们在中国建立教堂，网罗教徒，收集情报，干涉词讼，挑拨民族关系，进行文化侵略，并为本国政府出谋划策，掠夺中国利权，起到了侵略者的大炮所不能起到的作用。中国人民对此极其痛恨，不断进行反抗。那么，作为较早被传教的山东遭到了外来文化宗教侵略更为严重，因此，山东人民在帝国主义和封建主义的双重压榨下，首先爆发了义和团运动。我们看到书上20页，讨论回答一下几个问题：
1、义和团最早兴起在什么地方？其斗争矛头是什么？后来运动中心在哪里？
2、后来义和团又提出了什么口号？其斗争矛头有什么变化？说明了什么问题？
3、清政府对义和团的态度前后有什么不同？主要原因是什么？
【教师归纳】
1、义和团最早兴起在山东，斗争的矛头是腐败的清朝政府。运动中心在天津和北京。
2、口号：“扶清灭洋”；斗争矛头：反清→反帝。说明了当时帝国主义与中华民族的矛盾十分尖锐，已成为当时社会的主要矛盾。
3、态度：剿灭→招抚；主要原因；义和团不断壮大，很难镇压下去，加上西方帝国主义不断加剧的侵略，也威胁到了清王朝的基本利益。为了维护自己的统治地位，清政府在“剿抚两难”的形势下，为达到利用、控制、消灭义和团和利用这次事件限制和打击外国势力的目的，承认义和团为合法团体。
（二）八国联军侵华战争 【师】：由于义和团势力的迅速发展，帝国主义担心他们的在华利益受到损害。便于1900年6月组成八国联军，绞杀中国的义和团反帝爱国运动。八国联军侵华战争就这样爆发了。这也是中国近代史上参与国家最多的一次侵华战争。我们来看看，他们的直接目的是什么？根本目的又是什么？
（总结）：直接目的：镇压义和团运动；根本目的：进一步夺取和扩大在华的政治特权和经济利益。
【师】：请同学在书上快速找出战争爆发的时间和八国联军的名字及率领人。（1）时间：1900年6月
（2）直接目的：镇压义和团运动；根本目的：进一步夺取和扩大在华的政治特权和经济利益。
（3）八国联军：英、俄、日、法、德、美、意、奥； 率领人：西摩尔（英国人）【师】：我们接着来看看，八国联军侵华期间，中国的义和团战士和部分清军爱国官兵进行了哪些英勇抵抗？
（4）义和团的斗争
A．主要战役廊坊阻击战、老龙头火车站围歼战 B．英勇战士：张德成、聂士成
【师】：同学们想一下，在中国近代史上，也是一次列强侵华战争，也是最高统治者出逃，也以签订了一个丧权辱国的条约而告结束。下面请同学们回忆、讨论，这是哪一次战争，当时出逃的皇帝是谁？最后签订了什么条约？为什么会在较短的时间内京城被两次攻破？这说明了什么？
【学生回忆，讨论】„„
【教师总结】这场战争是指第二次鸦片战争。当时出逃的皇帝是咸丰帝。第二次鸦片战争最后签订了《北京条约》。在四十年中列强两次攻破京城。这一方面表明了列强的船坚炮利，另一方面又表明清朝的腐败。这说明了清王朝的腐败已经到了无以复加的地步。因此，两次攻破京城都与清政府的腐败、妥协有绝大关系。
【教师引申】清政府的这种腐败、妥协，只能给中国带来灾难。在第二次鸦片战争中，英法联军攻陷北京后，火烧圆明园，使闻名世界的皇家园林付之一炬。八国联军进北京后，更是肆无忌惮地烧、杀、抢、掠，犯下了滔天罪行。请同学们快速阅读课本小字部分的内容。从中 2了解八国联军在北京城欠下中国人民的一笔笔血债。
（5）八国联军洗劫北京
A.1900年8月北京陷落，侵略者暴行：屠杀、抢劫、防火等，（1860年，英法火烧圆明园）
B.慈禧太后带着光绪帝出逃（1860年，咸丰帝出逃）
【师】：八国联军攻入北京，慈禧太后带着光绪帝仓皇逃西安，就在西逃的途中，她颁布“剿匪”上谕，命令清军对义和团进行残酷镇压。这又是为什么？最后义和团运动的结果是什么？
【生】：略
【教师总结】：慈禧太后下令“痛剿”义和团的直接目的就是要讨好帝国主义，以求得帝国主义列强对自己的“宽恕”。最终，在中外反动势力联合绞杀下，轰轰烈烈的义和团运动失败了。当然，导致失败的原因并非只有这一个因素，也有其自身的局限性所致。
（6）义和团运动失败
A.主要原因：中外反动势力联合绞杀
B.意义：是反帝爱国农民运动，粉碎了帝国主义瓜分中国的阴谋 【师】：刚才，我们讲了八国联军进占北京后所犯的罪行和给中国人民造成的危害。但应注意，杀人放火固然危害很大，但在当时，真正对中国社会造成危害而且影响深远的事件是《辛丑条约》，下面我们就来学习一下详细内容。
三、《辛丑条约》
1.《辛丑条约》的签订及其主要内容
【师】：请同学们看课本《辛丑条约》一目的内容。看后，先把主要部分复述下来。（1）时间：1901年
（2）签约对象：清政府同英、美、俄、日、法、德、意、奥、比、西、荷等11国（3）其主要内容是
A.清政府赔偿白银4.5亿两，分39年还清，加上利息，共9.8亿多两 B.永远禁止中国人成立或参加反帝性质的组织
C.拆毁大沽炮台，允许帝国主义国家派兵驻扎在北京到山海关铁路沿线要地 D.在北京东交民巷为使馆界，允许各国驻兵保护，不准中国人在区内居住。
【师】：请同学们结合《辛丑条约》的主要内容，谈谈这个条约给中华民族带来的危害。大家可以先讨论一下。
［学生讨论］„„
2.《辛丑条约》的影响
（1）极大地加重了中国人民的负担（2）严重损害了中国主权
（3）清政府成为帝国主义统治中国的工具
（4）中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊
补充：①清政府赔偿白银4.5亿两，当时规定分39年还清，本息共计9.8亿两。这是列强对中国空前规模的勒索；为支付这笔巨额赔款，清政府加紧搜刮人民，使人民生活更加贫困，社会经济更加凋敝。②清政府保证严禁人民参加反帝活动。除此之外，对于反帝运动镇压不力的官员，有“即行革职，永不叙用”的规定，这不仅束缚了中国人民的手脚，便于列强宰割欺凌，而且清政府进一步成为帝国主义侵略的帮凶。③清政府拆毁大沽炮台，允许帝国主义国家 3派兵驻扎北京到山海关铁路沿线要地。这使得外国侵略者控制了京津地区，使清政府完全处于外国军队的控制之下，便于侵略者直接派兵镇压中国人民的反帝斗争。④划定北京东交民巷为使馆界，允许各国驻兵保护，不准中国人居住。“使馆界”的设立，实际上是一个“国中之国”，成为帝国主义策划侵略中国的大本营。清政府完全处于列强的控制之下，成为“洋人的朝廷”。
【师】：同学们，我们讲鸦片战争是中国半殖民地半封建社会的开始。到《马关条约》使中国社会的半殖民地半封建化程度大大加深。今天我们所学习的《辛丑条约》的签订，即标志着半殖民地半封建社会的形成。所以，我们可以看到中国半殖民地半封建社会的性质的形成是一个过程，这一点大家要记清楚！
三、结束新课
【师】：八国联军侵华战争是中国近代史上参与国家最多的一次侵华战争。《辛丑条约》的签订使中国完全陷入了半殖民地半封建社会的深渊，中国的失败和不平等条约的签订进一步暴露出清政府的腐朽反动。一些本来对清政府还抱有幻想的人彻底清醒过来，同以孙中山为首的资产阶级革命派一起，决心以武力推翻清朝的腐朽统治，中国近代史上的一场革命的风暴即将来临。
巩固练习
1、中国是如何一步步沦为半殖民地半封建社会
2、英国侵占香港的经过及原因
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