(新北师大版)一年级上期数学《可爱的校园》教案（5篇）

第一篇：(新北师大版)一年级上期数学《可爱的校园》教案

第一单元

生活中的数

第一课时

课题：可爱的校园 教学目标：

通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。

教学重、难点：初步感知小组交流的作用。教学手段：数字卡、多媒体

教学方法：谈话、动手操作、观察、交流 学情分析：

教学过程：

一、导入

师：动物学校今天开学啦，小动物们背着新书包高高兴兴地来到学校，想参观一下吗？（板书课题，多媒体出示情境）

一、寻找校园里的数

1、师：请同学们说说看到了什么？并仔细观察一下，这些事物或动物各有多少个呢？

师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。学生独立观察，寻找个数。

3、当学生报出10只蝴蝶时，问：你怎么知道有10只蝴蝶呢？ 学生之间互相交流，集体汇报。

4、师：我们一起来数一数。指名再数。

5、师：用这样的方法我们来数数花朵、大树、小鸟的数量，好吗？ 引导学生做出小结：数量少的事物用眼睛就可以看出来，数量多的就要认真地来数一数，可以按从左到右的顺序数，也可以按照从上到下的数序来数。

6、认识1—10各数。

认读黑板上的数，和同桌一起数一数1—10各数。

二、寻找身体上的数

师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！

学生之间互相观察，互相说。集体反馈交流。

（学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。）

三、寻找教室里的数

师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？

学生独立观察，寻找个数。学生之间互相交流。集体交流。

（学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生„„对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。）

四、课堂小结

师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？（这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学）

五、布置学生实践活动

课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。

六、作业：认读1——10的数字

七、板书设计：

可爱的校园 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

第二篇：北师大一年级上期数学教研组总结

一年级上期数学教研组总结

一个学期又即将结束了，回顾过去这一个学期我们组的教学教研工作，有成绩但也有好多不足之处，为更好的利于下学期把教育教学任务完成的更出色，在此对本学期的教研工作做一点总结。

（一）搞好教研活动：

认真对待每一次大组教研活动，积极参加，认真记笔记；精心组织每一次小组教研活动，共同商量制定活动计划，全员参与，每次活动都做到“四有”即：有活动时间、有活动地点、有活动内容、有主讲人员。小组教研活动的主要形式有集体备课。每次活动前，主讲人都精心准备材料，活动时认真讲授，听者仔细倾听，认真记笔记。竭尽全力配合学校完成组内研讨课，为了让每位老师把课讲得精彩，发挥教研组的凝聚力，共同集体备课，说教材，说教法，说学法，集思广益，使每位教师的授课能力有了很大的提高。认真配合学校的课题工作，教研组制定切实可行的计划，每位教师认真定出学困生名单，并认真完成转化记录。

（二）抓好教学工作：

1．认真上好每一节课：上课前，充分考虑到课堂上可能发生的情况，每次授课前，我们在一起通览教材，认真备课，设计出切实可行的教案，珍惜课堂上的每一分钟，向40分钟要质量。下课后，再凑在一起说说课堂上的得与失，为以后的教学积累宝贵的第一手材料。

2．创造性的出好每次小测试。

3．组织好学校的学生计算能力测试：为了配合学校的学生计算能力测试，我们利用课堂时间训练学生的计算能力，利用每天练习一页口算训练学生的计算速度，最后取得了较满意的成绩。

4．竭尽全力做好学困生转化工作：别看一年级学生刚入学不久，但已经出现了学困生。针对这种情况，我们利用课间，想尽各种办法拉着他们和大家一起成长，一起进步。

5.注重培养学生良好的学习习惯：俗话说得好：“良好的开始是成功的一半”，为了让每个学生以后学得更轻松，我们在平时的课堂教学中，注意让学生学会听课，学会认真规范的读写习惯。

6.积极完成校领导布置的任务:面对繁杂的教学任务，我们组老师毫无怨言，兢兢业业，出色的完成教学任务。学校领导各部门布置的每项任务，都认认真真的去完成。

回顾过去这一个学期的教研组工作，既有收获的喜悦与甘甜，也有遗憾的不足与欠缺，我们会踏踏实实取别组之长，补自组之短，下学期争取把每项工作做得更好！

第三篇：北师大版一年级数学下册可爱的校园教学设计

教案示例 可爱的校园

教学目标

1．激发学生学习数学的兴趣，在学生已有生活经验的基础上体会数的意义．

2．初步形成良好的观察习惯．

3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验．

教学重点

使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用．

教学难点

初步形成良好的观察习惯——有序化．

教学过程

一、创设情境，引入教学．

谈话引入：

小朋友们，从今天开始你们就是小学生了．我们要和同学们一起学习，一起游戏．你们喜欢我们的学校吗？

活动一：我们的校园

1．在我们的校园里你都看到了什么？

（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友„„）

2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？

（我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友„„）

教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？

（点评：在课堂教学中发挥学生的主动学习作用，是课程标准中一个基本的教学理念．由于学生刚刚进入学校，对学校的了解还不多，通过学生们互相启发，引起学生对学校生活的兴趣，从而产生对学校生活的喜爱．）

活动二：动物王国的校园

教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）

1．出示主题图：

2．观察小动物

（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）

（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）

（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它们的老师是谁呀？（大象）

（7）有几位老师呀？（1位）

（点评：由于学生刚刚接触数学的学习，因此在这一环节教师要有意识地引导学生学会观察．教师从一开始带领学生观察画面，到由学生独立观察是一个非常漫长的过程，需要老师经常地有意识有目的的指导．）

3．用带有数量的话说一说

在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？

生1：有3座小房子

教师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、一（3）班．

生2：有小鸟

教师：数一数有几只小鸟？（9只）

你们是怎么数的？（用手指着数）

哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？

生3：还有蝴蝶．

教师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？（10只）

怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数„„）

4．观察静物

教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？

生1：校门口有5个大字．

教师：你们知道写的是什么吗？（欢迎新同学）

生2：教师的后面还有8棵松树．

教师：我们一起数一数．

生3：学校的门前还有花．

教师：一共有几朵花呢？（7朵）

5．小结

（1）教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？

（2）教师：有没有更好的参观办法呢?

（3）教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？

（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小）

（4）教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观．

（点评：学生学习数学是一个慢慢适应的过程，对数感的建立、符号感的建立都需要有一个过程，因此在数学课上就要求教师在言谈中帮助学生建立对数学的兴趣，包括一句话，一个思考„„）

活动三：有序观察

目的：引导学生学会观察的有序性．

1．由门口开始参观

门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

门口：有1只大象，它是这里的老师

门上：有5个大字（欢迎新同学）

门边：有7朵花

学校里和学校外一共有6只小熊

学校里：有3个教室

天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶

学校后面有8棵松树

2．从上到下看

天上：9只小鸟，10只蝴蝶

中间：8棵松树、3间房子

地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象

门的附近：门上有5个字—欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花

3．从左到右或从右到左

左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树．

4．按照数量从小到大

1头大象

2只小兔子

3间教室

4只小松鼠

5个字

6只小熊

7朵花

8棵松树

9只小鸟

10只蝴蝶

5．小结

你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物．

（点评：观察的有序性是学生进一步学习数学所必需的，因此要有意识地培养学生的有序观察．）

活动四：找数字

目的：通过游戏使学生找到画面中的数学．从而体会数学就在我们的身边．

我们参观了动物王国的学校，其实这里头藏着10个数字，你们找到了吗？数字就藏在我们的身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？

总评：这节课中教师从学生生活的校园入手，引导学生学习观察身边的物体，身边的事物，并学会用带有数字的话表示出来．同时注重使学生学会按照一定的顺序观察画面．情景生动有趣，使孩子有一种身临其境的感觉，在轻松愉快中学习活动，集知识性，趣味性，活动性于一体，突出体现学生学习数学活动的情感态度，关注了学生自身的发展，为改变学生的学习方式进行了大胆的尝试与实践．

教案点评

这节课中教师从学生生活的校园入手，引导学生学习观察身边的物体，身边的事物，并学会用带有数字的话表示出来．同时注重使学生学会按照一定的顺序观察画面．情景生动有趣，使孩子有一种身临其境的感觉，在轻松愉快中学习活动，集知识性，趣味性，活动性于一体，突出体现学生学习数学活动的情感态度，关注了学生自身的发展，为改变学生的学习方式进行了大胆的尝试与实践．

教案示例 高矮

教学目标

1．通过比较高矮、长短的活动，让学生感受教学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯．

2．使学生经历比较事物的高矮、长短的过程，体验一些具体的比较方法．

3．让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力．

教学重点

经历简单的推理活动，体验具体的比较方法．

教学难点

经历简单的推理活动，体验具体的比较方法．

教学过程

一、联系实际，激趣导入．

（一）认识学生，了解学生情况．

1．班上最爱举手的是谁呀？

2．上课回答问题声音最大的是谁呀？

3．班上谁的个子最高？谁的个子最矮？你是怎么知道的？

（二）比较高矮

这2个同学谁高谁矮？（随意指名两人）怎么就能出来他们的高矮？

（三）寻找方法

立正站直、背靠背、看头顶„„

（四）谈话引入新课

你们也想和同学比比高矮吗？这节课我们就来比高矮．

（板书课题：高矮）

二、参与比较，体验方法．

（一）比较高矮

1．小组内活动：比高矮．

（1）想想要和小组内哪个同学比？

（2）想跟他怎么比？

（3）最后比出了什么结果？

（4）当组内有两个同学都和你比个子，你怎么处理呢？

2．汇报小组比高矮的情况：请小组同学上台示范怎样比出高矮的．

3．出示图片：比高矮1

教师提问：看看这2个同学谁高谁矮？你是怎么看出来的？

4．出示图片：比高矮2

教师提问：再看看这2个同学谁高谁矮？你怎么认为？

通过刚才的几次比较，你对比较高矮有些什么想法吗？

5．出示图片：练一练2（三幅贴得不一样高）

教师提问：你能比出什么？（让学生体会比较要在同一标准下进行．）

（二）比较长短

三只小动物来比赛跳绳，长颈鹿需要一根长一些的绳子，拿出桌子上的两根跳绳比一比，哪根长些？哪根短些？是怎么比出来的？

1．小组内活动：2人一组，比绳子的长短．

2．汇报小组比绳子的情况

3．引导学生领悟出比较长短的方法：2根绳子一头对齐，绳子要拉直

（三）练习

1．出示图片：做一做3

2．出示图片：练一练4

课间休息：播放音频《拍手歌》

三、实践探索，拓展练习．

教师：刚才学习了比较绳子长短的方法，下面还要进行长短的比较，这一次来比一比跑

步路线的长短．

（一）出示图片：做一做4

教师提问：3只蚂蚁进行跑步比赛，他们跑起来一样快，沿着红色的路线跑，谁会最先

跑到终点呢？你是怎么想的？怎么能看出这只蚂蚁的路线最短？

（二）出示图片：练一练5

教师提问：3只兔子都站在了领奖台上，怎样才能比出他们谁长得高？谁长得矮呢？用我们刚才所说的比较方法行不行？为什么？怎么比呢？

1．3只兔子都站到地面上，再比较高矮．3只兔子谁最高？谁最矮？

2．把左、右两边的兔子升高，和中间一只站得一样高，再比较高矮？他们谁最高？谁最矮？

3．中间一只兔子降低和左、右两只兔子站得一样高，再比较高矮．这下能看出谁最高？谁最矮？

4．引导学生通过数背景中的格子数的方法分出兔子的高矮．

（三）出示图片：练一练1

1．教师提问：汽车能从桥下通过吗？要想使汽车顺利通过大桥下，可以怎样做呢？

2．组织学生讨论，引导学生说出合理的想象．

四、课堂总结

你们喜欢这节数学课吗？为什么？你都喜欢什么地方呢？你又从中学到了什么？

在生活中，你有没有遇到过高和矮，长和短的现象呢？回家后，把你见到的这些现象画下来，或从书本、杂志上剪贴下来，甚至写下来，记录下我们生活中的数字！教案点评：

在这节课的教学设计上，老师注意让学生亲身经历比较的过程，引导学生联系日常生活实际，比较物体的高矮和长短．教学时，教师自创情境，从学生生活实际入手：两名同学比高矮，小组内互相比高矮，在这一系列的活动中，感知两个或三个物体之间的高矮关系，体验高矮的相对性，同时，也能从中感悟到比较高矮的具体方法．组织学生动手操作在这节课上也得到了较好的体现，在让学生亲历比较两根毛线长短的过程中悟出比较长短的具体方法，学生边比较边总结方法，积极参与活动与讨论，提高了学生的学习兴趣．总之，教师能给学生提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，让学生在活动中体验和学习数学．

教案示例 轻重

教学目标

1．通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解．

2．使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系．

3．提高小组合作的能力，培养学生的探索精神．

教学重点

通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重．

教学难点

1．通过中介物体、等量代换比较物体的轻重．

2．运用多种方法比较物体的轻重．

教学用具

弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近．）

教学过程

一、活动一：“掂球游戏”感受轻重

（一）游戏

教师介绍游戏：游戏叫“看谁扔的远”．同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢？

（二）教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑．教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程．

（三）小结

看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的．并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？

二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重

（一）请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样．

（二）小组汇报

教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？

三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重

教师：看来你们的感觉非常准．老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？

（一）实验一

教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他．

1．发蓝盒子和绿盒子

要求：绝对不许动，只能看，观察观察，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听．

2．你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）

3．到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂．）

4．说说你的感受？还想接着玩吗？

（二）实验二

教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢．

1．老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看．这3个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听．

2．教师请同学说自己的猜想．

3．到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道．动手试试吧！

4．教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？

5．这次为什么很多同学没猜对呢？

6．小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻．

（三）实验三

教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！

1．老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观察，你们能判断吗？

2．怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？

3．同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂）

4．说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂．

教师提问

（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧．）

（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？

（3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办法呢？

（4）小组讨论，汇报．

（5）教师给学生充分的空间．并做好各种准备工作，对学生提出的方法，尽可能给予演示．同时，要考虑方法的可行性．

四、活动四：总结探索结果

（一）教师介绍生活中的测量物体重量的工具

咱们班的同学真聪明，想出了这么多好办法，我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平，秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具．而且我们的生活中经常会用到．你们见过吗？

（二）完成课后练习．

1．出示图片：练一练1

2．出示图片：练一练2

3．出示图片：练一练3

（三）不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗？老师也很高兴，因为我觉得你们个个都很出色．你觉得今天你又有那些收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？哪个小组最值得你学习？ 教案点评

在这节课的设计中，教师注意让学生亲身经历比较的过程，通过多个实验，比较物体的轻重。教学时，教师自创情境，从学生喜爱的游戏引入，通过动手操作，让学生体验比较轻重的过程，感悟出比较轻重的具体方法，提高了学生的学习兴趣。

第四篇：北师大版小学数学一年级《可爱的小猫》教案

可爱的小猫

教学目标

1、通过给小明过生日这个故事情节，2、通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得数是零的减法算式。

3、培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力。

教学重难点

1、理解减法得数是零的含义。

2、培养学生观察思考解决问题的能力。

教学过程：

一、观察思考学习新知识

（一）（课件展示小猫吃鱼的图片）教师提问：请同学们仔细观察画面，你们猜想到什么？

（二）根据盆里鱼的条数和小猫吃的鱼，列出算式，看哪个同学列的算式多，并说一说每个算式的意思。

（三）小结：我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式，那么这些算式都是减法算式，利用减法我们解决了还剩下多少的问题，这充分体现了你们善于思考问题的结果。

（四）教师：很多同学都有×-×=0这个算式，这个算式表示盆里没有一条鱼了．

二、动手操作，理解加与减之间的互逆关系

（一）直观演示，理解意图

教师先与学生边数边拨5个珠子，然后拨去1个，并提出问题：还剩几个？引导学生说出减法算式和得数“5-4=1”。再让学生回顾刚才拨的珠子，并与同伴说一说。最后引导学生通过观察当前的计数器：一边4个、另一边1个珠子，并写出对应的加法算式“4+1=5”或“1+4=5”。

（二）模仿拨一拨，算一算

要求学生想刚才一样，拨好5个珠子，再拨去2个、3个、4个并列出相应的减法和加法算式。

（三）再次理解有关0的加与减算式的意义

在计数器上拨好5个珠子，再去掉5个，提出问题：可以列出哪些算式？对学生列出的算式进行讨论，初步体会加与减之间的互逆关系，体会到任何数与0相加减还得这个数。

（四）写一写，算一算

结合刚才拨珠子的过程，在书上填一填答案。

（五）进一步体会加与减之间的互逆关系

先引导学生说一说图意后再填空。

三、巩固练习

1、这是一个连续递减的问题，要引导学生看懂连续的四幅图的意思；

2、结合学生喜欢的“打气球”游戏情境，根据图中提示的信息，写出加减法算式；

3、通过这一组计算题，练习5以内数的加减法；

4、可以先让学生讲故事，再引导学生发现问题、提出问题，并解决问题。

四、本课总结

第五篇：一年级上期数学优质教案

6，7的加法

【教学内容】教科书第31至32页的教学内容。

【教学目标】

1．探讨6，7加法的各种计算方法，并能正确地进行计算。

2．亲身经历根据一幅图写出两道加法算式的过程，进一步理解在加法算式里，交换加数的位置，得数不变的规律。

3．在学习过程中初步形成提出问题、分析问题、解决问题的能力。

4．通过生活情景的创设，初步感知计算与生活的联系，体验学习数学的乐趣。

【教具、学具准备】教师准备视频展示台；学生准备学具盒，7根小棒。

【教学过程】

一、激趣引入（打电话）

教师：喂！一年级一班的小朋友在吗？

学生：在。

教师：我们来做交朋友的游戏，好吗？我们交朋友的密码是5，我出的数和你出的数合起来是5，我们就是好朋友。现在我出4。（配手势）

学生：我出1，4和1组成5。（配手势）

教师：我出1。学生：我出4，1和4组成5。„„

［点评：通过打电话的游戏既复习了旧知识，为学习新课作准备，又激发了学生的学习兴趣，使学生能主动地投入到新知识的学习中来。］

二、探究新知

1．教学6加几教师出示例1的挂图。

教师：“老鹰捉小鸡”是同学们都非常喜欢的一项游戏活动，老师这里就有一张同学们在课间玩“老鹰捉小鸡”的图片（挂图），谁能用自己的话说说这幅图的意思。

学生：原来有4个小朋友在玩游戏，又来了2个小朋友。

教师：说得真好！想一想，根据这幅图谁能提出什么数学问题？

学生：图上一共有多少个小朋友参加游戏？

教师：真能干，谁能列式解决这个问题呢？

学生：4＋2＝6。

教师：大家同意吗？

学生：同意。

教师：真聪明！不仅会列式，而且还会计算呢，你能说说这个算式表示的意思吗？

学生：能，原来有4个小朋友在玩“老鹰捉小鸡”，又来了2个小朋友，现在一共有6个小朋友。

教师：你能告诉大家你是怎样知道4＋2＝6的吗？板书：4＋2＝6。

学生：我是从图上面一个一个地数出来的。

教师：如果没有图，你怎样计算4＋2呢？同学们可以用小棒摆一摆，边摆边想。

学生操作、讨论后回答。

学生甲：我是这样想的：4加上1是5，再加上1就是6。

学生乙：我是用摆小棒的方法，先摆4根小棒表示原来的4个小朋友，再摆2根小棒表示又来的2个小朋友，把4根小棒和2根小棒合起来是6根小棒，也就是6个小朋友。

学生丙：我是用掰手指头，先数出4，接着再数2个，就是6。

学生丁：我是这样想的，因为4和2组成6，所以4＋2＝6。

教师：大家真聪明！想出了这么多种算法，你们个个都是能干的。在这么多种算法中，每个同学可以根据自己的情况选择适合自己的计算方法。当然，如果你觉得别的同学的计算方法更快更好，也不妨试试。

［点评：把学生置于学习的主体地位，引导学生通过小组合作，动手操作，自主探索的学习方式感悟加法的多种计算方法，对于多样化算法，教师尊重学生的个性选择，使每位学生都能获得成功体验，增强学习的信心。］

2．教学7的加法

教师：如果原来有5个小朋友在玩“老鹰捉小鸡”，又来了2个小朋友，谁能告诉大家现在一共有多少个小朋友参加游戏？

学生：7个。

教师：真不错！刚才同学们选择了用摆小棒的方法做加法，下面请大家继续用一根小棒代替一个小朋友，摆一摆，看一看，算一算，你发现了什么？把你的想法在小组里说一说，然后告诉全班同学。

学生甲：我发现了5＋2比4＋2多加了1，4＋2＝6，6＋1＝7，所以5＋2＝7。

教师：这种想法不错，还有其他发现吗？

学生乙：我发现了这幅图可以写两道加法算式。从左往右看，左边有5根小棒，右边有2根小棒，一共是7根小棒，列式是5＋2＝7。从右往左看，右边有2根小棒，左边有5根小棒，一共是7根小棒，列式是2＋5＝7。

教师：真棒！原来一幅图观察的角度不同，就可以列出不同的算式。现在请大家把手中的7根小棒任意分成两堆，试一试，你能写出哪些加法算式？视频展示台展示学生排列好的算式，如：1＋6＝7 2＋5＝7 3＋4＝7 6＋1＝7 5＋2＝7 4＋3＝7 教师：根据刚才摆小棒写算式，你们还发现了什么？

学生甲：我发现了每次写出的两个算式，它们的加数只是换了一下位置，得数是一样的，都是7。

教师：哇，真了不起！通过仔细观察，自己发现了这样的规律。在刚才的两个算式中，加数都是相同的，只是交换了一下位置，它们的结果是不变的。掌握了这样的规律，大家以后解题可方便了。那现在请同学们试试做第31页上的例3。

学生讨论后得出结果：4+3=7，3+4=7。

教师：同学们是怎样得出4+3=7，3+4=7的呢？

学生：数出来的，先从左边向右边看，左边有4朵花，右边有3朵花，一共有7朵花，所以4+3=7。再从右边向左边看，右边有3朵花，左边有4朵花，一共有7朵花，所以3+4=7。

教师：同学们可真聪明啊，现在再请同学们做一做第31页课堂活动第1题和第3题。学生边讨论边填算式，教师巡视，对个别同学给予指导，并把结果在视频展示台上给予展示。

［点评：让学生在操作中感悟一图两式，体会加法交换律；在教学中尽可能地给学生提供探究的机会，使学生在学习过程中能获得成功体验。］

3．深化理解

教师：大家有点累了，是吗？好，谁愿意和老师一起做“丢手绢”的游戏？ 找6个同学，其他同学边唱儿歌边拍手。游戏。（音乐伴奏）

教师：谁能根据这个游戏提出一个数学问题？并列出两道算式？

学生甲：男同学和女同学一共有多少人？ 2＋5＝7 5＋2＝7 学生乙：老师和同学一共有多少人？ 6＋1＝7 1＋6＝7„„

［点评：让学生从生动具体的生活情景中提出数学问题，解决问题，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，体会学习数学的应用价值，初步培养学生应用数学知识解决问题的能力。］

4．教学课堂活动──打电话

游戏教师：喂！一年级一班的小朋友在吗？

学生：在。

教师：现在我们交朋友的密码是6，我出4。（配手势）

学生：我出2，4和2组成6。（配手势）教师：我出2。

学生：我出4，2和4组成6。［点评：前呼后应，巩固本课的新知。］

三、课堂小结

这节课你学会了什么？你提出了几个数学问题？你是用什么方法解决的？