第一篇：义务教育教科书英语GO FOR IT八年级下册教案1
义务教育教科书英语GO FOR IT八年级下册
教 学 案 例 设 计
年级：______________________ 单元：______________________ 教师：______________________ 时间：______________________
Unit1 What’s the matter ?
一.语言目标：（Language goal）
1.学会谈论健康问题，健康状况（Talk about your health）
2.能够辨认身体部位。（parts of the body）3.能够提供建议（Give advice）
二.语言结构：（Structures）
1.What’s the matter with……？2.情态动词should , shouldn’t.三.词汇分类：（Vocabulary）
1.表示身体各部位的词有：
head 头 neck 颈部 back 后背
leg 腿
arm 手hand 手
foot 脚
nose 鼻子
eye 眼睛
ear 耳朵 mouth 嘴
tooth 牙齿
stomach 胃
（注意foot的复数形式为feet，tooth的复数形式为teeth）
2.表示生病或不适的名词有：
a cold感冒headache头痛toothache牙痛stomachache胃痛fever 发烧backache后背痛sore throat 咽部疼痛
3.表示身体感觉的形容词有：
tired 累的thirsty 口渴的hungry 饿的stressed out 紧张的，有压力的 4.医生
dentist 牙医 四.目标语言（主要句型）（Target Language）
1.What’s the matter ? 怎么了？2.I have a headache.我头疼。
3.You should go to bed.你应该上床了。
4.That’s a good idea.那倒是个好主意。或That sounds like a good idea.听起来是个好主意。
5.I have a sore back.我后背疼。
6.I hope you feel better soon.我希望你很快会感觉好些。
7.That’s too bad.太糟了。8.He has a stomachache.他胃疼。
9.He shouldn’t eat anything for 24 hours.他24小时内不应该吃任何东西。
10.She has a toothache.她牙疼。11.She should see a dentist.她应该去看牙医。
12.I’m not feeling well.我感觉不好。五.重点难点分析：
1.How to talk about our health.①问某人哪儿不舒服。
When we are not feeling well , we often go to see the doctor.The doctor will ask :
What’s wrong(with you)?
What’s the matter(with you)?
What’s your trouble ? Or What happens to you ? 和(Is there)anything wrong with you ?都表示“你怎么了”。
②叙述病情。
There is something wrong with my tooth.我的牙出问题了。
Doctor , I’m not feeling well.我感觉不好，医生。
I feel terrible.我感觉糟透了。
I feel very ill.我感觉病得很重。
This place hurts.(I’ve got a pain here)
这个地方疼。
My leg hurts.我腿疼。
I don’t feel like eating.我不想吃东西。
I have a cold.我感冒了。
I have a fever.我发烧了。
I have a headache.我头疼。
③处置或提出建议：
1)Open your mouth , please.张开嘴。
I want to take your temperature.我想测测你的体温。
2)Take this medicine three times a day.这个药一天吃三次。
3)Take three pills before you go to bed.睡前服用三片。
4)You’d better stay in bed till tomorrow.最好卧床休息到明天。
5)Drink lots of water and have a good rest.多喝水，好好休息。
6)You should lie down and rest.卧床多休息。
7)You should drink hot tea with honey.你应该喝加蜂蜜的热茶。
8)You should see a dentist.你应该去看牙医。
9)You should go to bed early.你应该早点上床（休息）。
2.关于情态动词should
1)情态动词
should表“建议、应该”，其否定形式为shouldn’t.它用于所有人称。在其后应为动词原形。
You should wait a little more.你应该再多等一会儿。
He should tell me about it.他应该告诉我这件事。
2)在表示要求、命令时，语气由should（应该）、had better（最好）、must（必须）逐渐加强。
在本单元主要是表建议“应当”或“应该”。
3.have a cold感冒，还可以说get a cold.我得了重感冒：I have a very bad cold.在这里cold是名词，因此前边可以加冠词“a”、有时也可以说：
I have got a very bad cold.或：I have had a very bad cold.4.P8.He shouldn’t eat anything for 24 hours.他不应在24小时内吃任何东西。
在这里因为是否定句，因而不用something，而用anything，同some和any的区别一样，something用于肯定句中，而anything用于否定或疑问句中，如：
There’s something wrong with him.他出问题了，或他病了。
Is there anything I can help ?
我能帮忙吗？
又如：Do you have any brothers ?
你有兄弟吗？
I have some good friends.我有一些朋友。
I never have any fun.我从没什么乐趣。
never是否定词，因此我们用any，不用some
5.What’s the matter with you ?
你怎么了？
with是个介词，后边可以跟名词或代词。
What’s the matter with Sonja ?
Sonja怎么了？
6.I am not feeling well.feel well
well表示“好”，这里不用“good”。
7.She’s tired.她很累。
tired是个形容词，可以说feel tired感到很累，或说get tired.She feels tired.或She gets
tired.8.Traditional Chinese doctors believe we need a balance of cooling yin and hot yang to be healthy.传统中医认为我们需要通过阴阳调和来保持健康。
其中a balance of……平衡
keep a balance of保持一个……平衡
如keep a balance of nature保持自然（生态）平衡。
be healthy，keep healthy，stay healthy都是保持健康的意思。
healthy是个形容词，其名词形式为health.9.on the other hand 另一方面。经常与on(the)one hand一起连用。表示一方面……另一方面……。
如： On one hand we should study hard , on the other hand we should keep healthy.我们一方面要努力学习，另一方面应该保持身体健康。
10.too much yang in their lives.too much和too many都表示许多。
too much后接不可数名词，如water , money等。
too many后接可数名词的复数，如students , flowers
lives是名词life的复数形式。
11.It’s important to eat a balanced diet.吃（营养）平衡的饮食是很重要的。
balanced在此处是形容词，表示“平衡的”。
It是形式主语，真正的主语是“to eat a balanced diet”，但因主语太长，为了句子平衡，将主语用
it代替，这是it的又一功能。
12.I’m not feeling very well at the moment.at the moment.1）用于现在时态中，意思为“此刻”，如：
I am busy at the moment.我此刻很忙。
2）用于过去时中，表示“当时”，如：
I was busy at the moment.我当时很忙。
六.扩展词汇（同学们可以背背以扩大词汇量）
（一）身体部位
throat 喉咙，咽喉
chest 胸部
pit 胸口
abdomen 腹部
thigh 大腿
shoulder 肩
waist 腰
hip 臂部
backbone 脊骨，脊柱
joint 关节
muscle 肌肉
nerve 神经
brain 脑
lung 肺
heart 心脏
liver 肝脏
（二）疾病
cancer 癌
influenza , flu 流感
cough 咳嗽
sore eyes 眼睛疼
stuffy nose 鼻子不通气
insomnia 失眠
（三）医生
doctor in charge 主治医生
head nurse 护士长
internist , physician 内科医生
surgeon 外科医生
dentist 牙科医生
earthroat doctor 耳鼻喉医生
（四）医院
children’s hospital 儿童医院
clinic 诊疗所
firstpatient department , OPD 门诊部
inwell card to a friend , Josie.Use the following words.sorry , a cold , worry about（担心）things , office , should , until , feel better ，take care of yourself!
____________________________________ 三.Listen to 3a on P11 and then fill in the blanks.Healing foods , the Asian Way
Traditional Chinese doctors believe we need a ______ of cooling yin and hot yang to be _____ _____ example , are you quiet and often _______ ? It might be _________ you have too much yin.You should eat hot yang foods , like beef or lamb , to give you more energy.Eating Dangshen and Huang Qi herbs is also good _______ this.______ the _______ hand , people who are ______ ___ and angry might have too _______ yang in their _______.Chinese doctors believe that they should eat more yin foods , like tofu , or bean sprouts.It’s easy to ________ healthy , and it’s _____ to eat a balanced diet.【试题答案】 一.Problems
advice Headache
You should go to bed.Sore throat
You should drink hot tea with honey.A cold
You should drink hot tea.Stomachache
You should lie down and have a rest.Toothache
You should go to see a dentist.二.Dear Josie ，
I’m very sorry that you have a cold.Don’t worry about things at the office.You should stay home and rest until you feel better.Take care of yourself!
Mary 三.略
Unit 2 What’s the matter?
I.Teaching article: Unit Two II.Teaching aims and demands: What’s the matter?
I have a headache.You should drink some tea.That sounds a like a good idea.I have a sore back.III.Teaching importance and difficulty: Talk about your health.Make suggestions.IV.Teaching ways:
Revision, Learning, Practice and Reading.V.Teaching tools: Tape-recorder and Lattern.V.Teaching time:
Six periods VI.Teaching procedure:
The first period I.Teaching Aims and Demands 1.Knowledge Objects.Body names.Illness.What’s the matter?
I have a cold.2.Ability Objects.Listening skil, recognizing skill.3.Moral Objects.Exercise every day and keep healthy and strong.II.Teaching Importance and Difficulty What’s the matter?--I have a cold.III.Teaching Methods Recognizing method.Listening method.Discover method.Pairwork.IV.Teaching Aids A tape recorder.A doll for teaching the names of the body.A Projector.V.Teaching Procedures Step I Greet the class and check the homework.Step II Section A 1a Bring out a doll.Teach the words of body parts.Read the words to students and ask them to repeat.Now open your books and turn to page 7.Please look at the picture, I’ll ask a student to read the list of thirteen names of body parts.Step III 1b Act out an illness.Then show the other new words on the blackboard.Read the new words to students and ask them to repeat.Make sure every student knows the meaning and can read them.Step IV Pairwork Teach students more words of illness.For example, Have a cold, have a fever, headache, stomachache, headache, toothache, have a sore back , have a sore throat Step V An activity Play the game Simon says with students.First have students line up in rows.Ask students to touch different parts of their bodies.Step VI An activity Now please turn to page 106.There is a picture of a head with no eyes, nose, mouth or ears.Please draw them in the correct paces and say their names in English.Then show your pictures.Who draws the best? Step VII Homework Write down the new words in your exercise book and read them for several times Step VIII Blackboard Design
Unit 2 What’s the matter?
Tooth ——teeth(pl.)
Foot ——feet(pl.)Toothache
Stom-ach-ache Eyes
nose
mouth
ears
The second period I.Teaching Aims and Demands 1.Knowledge Objects New words.Some advice.Grammar Focus.2.Ability Objects Listening skill, reading skill, writing skill, communicative competence.3.Moral Object To be a doctor and serve the people heart and soul.II.Teaching Importance and Difficulty What’s the matter?--I have a toothache.Maybe you should see a dentist.--That’s a good idea.III.Teaching Methods Listening method, reading and writing methods, pairwork.IV.Teaching Aids A tpae recorder, a projector.IV.Teaching Procedures Step I Greet the class and check the homework.Step II Show the new words on the screen.Read the new words to students and ask them to repeat.Step III 2a Now open your books and turn to page 8.First read the eight items to students and ask them to repeat.Toothache
Sore throat
Stomachache
Fever
Lie down and rest Hot tea with honey
See a dentist
Drink lots of water Step IV 2b First look at the four pictures.Each picture illustrates of the conversations.Now we’ll
listen to the conversations again.This time listen for the missing words.Write the missing words on the blackboard.Step V 2c Pairwork First I’ll have two students read the dialogue in the box.OK.You two please.Sa: What’s the matter?
Sb: I have a toothache.Sa: Maybe you should see a dentist.Sb: That’s a good idea.Ask students to work in pairs.Step VI Grammar Focus I have a headache.He has a stomachache.She has a toothache.You should go to bed.He shouldn’t eat anything for 24 hours.She should see a dentist.Step VII Homework This class we’ve leant some advice to people in advertisements for cold medicines , pain medicines and other medicines.Please recover the name and picture of the medicines in the advertisement and leave only the person.Next class we’ll play a game.Step VIII Blackboard Design
Unit 2 What’s the matter? Problems
Advice …
…
The third period I.Teaching Aims and Demands 1.Knowledge Objects Reading and writing materials.Oral Practice.2.Ability Objects Reading skill, writhing skill, communicative competence.3.Moral Object Give good advice when someone needs your help.II.Teaching Importance and Difficulty Reading practice.Oral practice.III.Teaching Methods Reading and writing methods, pairwork, groupwork.IV.Teaching Aids Workbook exercises.V.Teaching Procudrues Step I Greet the class as usual and check the homework.Step II 3a Now open your books at page 9.Now look at the conversation on the left.A: What’s the matter?
B: I’m not feeling well.I have a.A:When did it start?
B: About
ago.A: Oh, that’s too bad.You should.Step III 3b Pairwork Now let students look at the picture.Have students ask and answer what’s the matter with the people in the picture.Write the answer on the blackboard.For example，What’s the matter?
He has a toothache.She has a sore throat.He has a sore back.She has a stomachache.Step IV 4 Groupwork First look at the dialogue on the left.Read it to the class.What’s the matter?
Do you have a sore throat?
No, I don’t.Do you have a sore throat?
No, I don’t.Do you have a cold?
Yes, I do.You should drink some hot tea.Step V An Optional Activity Write the names of several illness on the board.Then ask students to explain in simple English what advice their parents or grandparents give for each illness.Step VI Summary This class we’ve learnt some advice and done some reading, writing and oral practice.I hope you can give your classmates of friends good suggestion when they need your help.Step VII Homework Finish off the exercises of workbook.Step VIII Blackboard
Unit 2 What’s the matter?
What’s the matter?
He has a toothache.… a sore back.…a sore throat.…a stomachache.The Fourth period I.Teaching Aims and Demands 1.Knowledge Objects Key vocabulary, reading practice, oral practice.2.Ability Objects Listening skill, reading skill, writhing skill, practice skill, communicative competence.3.Moral Object Ask for help when you have problem.II.Teaching Importance and Difficulty Key vocabulary.Reading practice.Oral practice.III.Teaching Methods Reading and writing methods, understanding method, pairwork, listening method.IV.Teaching Aids A tape recorder.V.Teaching Procudrues Step I Greet the class as usual and check the homework.Step II Section B 1a Now open your books at page 10.First I’ll read the words to you.Tired
Hungry
Thirsty
Stressed out Step III 1b Now read the four sentences after me.Eat an apple.Drink some water.Listen to music.Step IV 2a First let students look at the chart.Then tell students they’ll listen to the recording.There are four conversations.Write the problems in the blanks after each person’s name.Play the recording the first time.Students only listen.Then play the recording a second time.Step V 2b Ask one or two to write their answers on the blackboard.Then correct the answers with the whole class.Gina: should go to bed early
Shouldn’t go to the party tonight Tony: should listen to music
Shouldn’t study Alan: should eat an apple
Shouldn’t play soccer before dinner Step VI 2c Pairwork Ask two students to read the conversation in speech bubble.What’s the matter with Gina?
She’s tired.Well, she should go to bed early.She shouldn’t go to the party.Step VII Homework After class you can talk to an expert about a particular problem.For exaple, what should I do when I have problems with my little brother? Step VIII Blackboard Design
Unit 2 What’s the matter Gina: should do …
Shouldn’t do … Tony: … Julie: … Alan: …
The Fifth period I.Teaching Aims and Demands 1.Knowledge Objects Key vocabulary.Reading material.Group work.2.Ability Objects Reading skill.Writhing skill.Communicative competence.3.Moral Object Great Chinese culture.II.Teaching Importance and Difficulty Key vocabulary.Reading practice.Writing exercise.Groupwork.III.Teaching Methods Reading and writing methods.Groupwork.Communicative approach.IV.Teaching Aids A projector.V.Teaching Procudrues Step I Greet the class as usual and check the homework.Step II New words
Open your books and turn to page 118.We’ll leant the new words of page 11.Show a picture on the blackboard.Explain yin and yang in Chinese.Step III 3a Read the article to the class.Now let students read the article and and underline each thing they should do.Step IV 3b Read the paragraph to the class, saying blank each time when come to a blankline.Are you tired? Eveyone gets tired sometimes.When you’re tired, you shouldn’t.You should
for a few nights and you should
to stay healthy.You should also eat
and other healthy foods.You shouldn’t
when you are tired.Step V 3c First read the instructions.And then ask students to say some things to do when they have a cold.Then ask some students to read their paragraphs to the class.Step VI 4 Groupwork Ask students to write the names on the blackboard.Then let them raise their hands voting for Dr.Know.Step VII Homework Write down the sentences about when you’re tired in your exercise book.Step VIII Blackboard Design
Unit 2 What’s the matter?
Stuents’ names
Best advice
The Sixth period I.Teaching Aims and Demands 1.Knowledge Objects Vocabulary in this unit.Writing practice.Just for Fun.2.Ability Objects Reading skill.Writhing skill.Communicative competence.3.Moral Object Give your help to who needs one.II.Teaching Importance and Difficulty Vocabulary in this unit.Writing practice.III.Teaching Methods Reading and writing methods.Self check method.IV.Teaching Aids A projector.V.Teaching Procudrues Step I Greet the class as usual and check the homework.Step II Show the new words on the blackboard.Step III Self Check 1 First ask students to fill in the blanks with the word given.Then check the answers.Then ask students to make their own sentences with the words.Step IV 2 This activity provides writing individually.Ask some of them to read their advice to the
class.Step V Just for Fun!Ask the students to repeat.T: What’s the matter with the snowman, do you know? S: He’s stressed out.T: Why is he stressed out? Well, because of the sun.He’s melting.T: Can the boy help him? What does he do? S: Yes.He puts him into the fridge.T: OH, great!You ‘re quite right.Is the snowman stressed out now? S: No, he isn’t.Step VI Workbook Step VII Summary This class we’ve reviewed key vocabulary in this unit.And we’ve read a letter from Sally and written back to give her some advice.Also we’ve read the problem of the snowman.I hope other all of you can help other people who need your help.Step VIII Homework: Finish off the workbook exercises.Step IX Blackboard Design
Unit 2 What’s the matter?
Sally’s Problem
Advice
snowman
sun
melt
fridge
save
第二篇：义务教育教科书二年级下册音乐教案
义务教育教科书二年级下册音乐教案
第一单元《到郊外去》
第一课时 教学内容：欣赏管弦乐合奏《出发》、学习《小节、小节线、终止线》
教学目标：
1、听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。
2、感受黔东南苗歌《火车修到苗家寨》的情绪，了解歌曲的内容和一般特点。
3、听辨和感受《出发》和《火车修到苗家寨》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。
4、参与多声部节奏组合活动：《郊游》。
教学过程：
一、导入课题
1、听音乐，初步感受乐曲《出发》的节奏。
提出问题：乐曲中描写了什么交通工具？
作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？
2、教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。
3、听音乐，进一步感受乐曲《出发》的情绪。
提出问题：乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情？
作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员出发到郊外去的心情。
4、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的两个主题。
二、听乐曲《出发》，随音乐律动。
1、教师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提醒学生表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。
2、提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的变化，应随音乐中旋律的不同、音色的改变而有所变化。
3、介绍作曲家和乐曲创作背景。
三、学习小节、小节线、终止线。
四、唱游歌曲：《郊游》
1、学唱歌曲三遍，2、编排游戏活动。
5、讲解《郊游》的小节、小节线。
五、教师总结本课。
第二课时
教学 内容：学唱歌曲《郊游》，表现郊游的情景。
教学目标：
1、学唱歌曲《郊游》。
2、随着音乐表演《郊游》《火车咔咔咔》情景。
教学过程：
一、复习旧课，导入新课。
二、学唱歌曲《郊游》。
1、听录音。
2、教师教唱，学生跟唱。
3、跟琴演唱。
4、学唱歌曲，了解歌曲相同懂得部分。
三、听音乐，创编郊游的动作。
春天里，可以坐火车出发、去踏青、放风筝、放牛，还可以开展许多有益的活动。
一组表演坐火车、一组表演放风筝的情形，其他组同学分别表演划船、穿山洞、过小桥，还请一组同学开动脑筋想想，我们郊游还开展了哪些活动？用动作表演出来。
四、边唱边表演郊游动作。在相同旋律部分做相同的动作。
五、欣赏《火车咔咔咔》，编创音乐游戏《开火车》。
六、结束全课。
随笔：学会演唱本歌曲，能随音乐表演郊游情景。
第三课时
教学内容：
学唱歌曲《山谷回音真好听》，做回音游戏。
教学目标：
1、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。
2、引导学生积极创编回音游戏。
通过学唱歌曲《山谷回音真好听》《放牛放到小河边》《郊游》和欣赏《出发》《放风筝》等与春天户外活动想关的音乐作品，鼓励学生进行音乐表演和音乐创造活动。
4、认识小节和小节线。
5、参与“回音”游戏和多声部节奏组合《春天交响曲》活动。
6、培养学生与大自然的感情，丰富其对音乐的感受。
教学重点：有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。
教学过程：
一、聆听歌曲《山谷回音真好听》。
1、师生问好，交流寒假见闻。引入春天的话题。听一首与春天到郊外去郊游相关的歌曲《山谷回音真好听》。
2、引导学生倾听歌词，关注歌曲中模仿回音的两句旋律，启发学生思考歌曲运用什么方法再现大自然中的回音现象。
3、教师即兴呼唤，请学生用稍弱的力度模仿教师的声音，表现回音效果。
4、教师穿插一至两首练声曲，让学生用稍弱一些的力度来模仿。
例如：1=C 4/4
3 — |1 2 3 — |5 4 3 2 5 4 3 2 |1 — — —‖
师：呜
呜
轰隆 隆隆隆隆隆隆
隆。
生：呜
呜
轰隆 隆隆隆隆隆隆
隆。
二、教师引导学生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。
1、教师演唱歌曲中的第二句：
学生跟唱：2 3 4 |5 —| 2 3 4 |5 —|
啊
啊
2、教师一句一句演唱全曲，学生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。
3、全体跟琴演唱歌曲。
4、学生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的变化。将学生分成两组，一 组演唱歌曲，另一组在第十一小节处模仿回音。
三、引导学生做回音游戏。
将学生分成两组，领头的学生可以用以下几种方式创编声音，让另一组的学生模仿，比一比哪组模仿得像。
1、呼唤。如：喂—，我来了—，大山你好—，等等。
2、节奏。如：X X X，X X.X X X X X，等等。
3、唱名音高。如：mi — sol — mi 等等。
4、旋律片段。
5、歌曲片段。
四、教师带领学生演唱《山谷回音真好听》，结束本课。
第四课时
教学内容：欣赏歌曲《火车咔咔咔》，认识小节、小节线。
教学目标：
1、学唱歌曲《火车咔咔咔》，能有表情地演唱。
2、学唱歌曲的歌谱。
3、认识小节、小节线。
教学过程：
一、复习《郊游》、《山谷回音真好听》。
二、欣赏歌曲《火车咔咔咔》。
1、教师描绘春天的景象，请学生读歌词，引导学生区分歌词与衬词，注意衬词应轻读。
2、教师范唱，学生跟唱，学生跟琴独立演唱。
3、完整地演唱歌曲。
4、教师范唱唱名，学生跟唱唱名。请个别同学唱、小组唱，同学互相评价并纠正。
三、学习小节线、小节。
1、教师介绍什么是小节与小节线。
2、请学生说说《火车咔咔咔》有几个小节、几条小节线。
3、请学生数数学过的歌曲《山谷回音真好听》中，有几个小节、几条小节线，在哪几个小节中需要用稍强的力度演唱，哪几个小节需要用稍弱的力度演唱。
4、请学生设计演唱《火车咔咔咔》的强弱力度变化，做到有表情地演唱。
课堂延伸，欣赏《火车修到苗家寨》。教师可以用芦笙演奏。
四、结束本课。
第三篇：义务教育教科书二年级下册音乐教案
义务教育教科书二年级下册音乐教案 第一单元《到郊外去》 第一课时
教学内容：学唱歌曲《山谷回音真好听》，做回音游戏。教学目标：
1、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。
2、引导学生积极创编回音游戏。通过学唱歌曲《山谷回音真好听》《放牛放到小河边》《郊游》和欣赏《出发》《放风筝》等与春天户外活动想关的音乐作品，鼓励学生进行音乐表演和音乐创造活动。
4、认识小节和小节线。
5、参与“回音”游戏和多声部节奏组合《春天交响曲》活动。
6、培养学生与大自然的感情，丰富其对音乐的感受。教学重点： 教学过程：
一、聆听歌曲《山谷回音真好听》。
1、师生问好，交流寒假见闻。引入春天的话题。听一首与春天到郊外去郊游相关的歌曲《山谷回音真好听》。
2、引导学生倾听歌词，关注歌曲中模仿回音的两句旋律，启发学生思考歌曲运用什么方法再现大自然中的回音现象。
3、教师即兴呼唤，请学生用稍弱的力度模仿教师的声音，表现回音效果。
4、教师穿插一至两首练声曲，让学生用稍弱一些的力度来模仿。例如：1=C 4/4
3 — |1 2 3 — |5 4 3 2 5 4 3 2 |1 ———‖ 师：呜呜轰隆隆隆隆隆隆隆隆。生：呜呜轰隆隆隆隆隆隆隆隆。
二、教师引导学生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。
1、教师演唱歌曲中的第二句： 学生跟唱： 2 3 4 |5 —| 2 3 4 |5 —|
啊啊
2、教师一句一句演唱全曲，学生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。
3、全体跟琴演唱歌曲。
4、学生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的变化。将学生分成两组，一 组演唱歌曲，另一组在第十一小节处模仿回音。
三、引导学生做回音游戏。
将学生分成两组，领头的学生可以用以下几种方式创编声音，让另一组的学生模仿，比一比哪组模仿得像。
1、呼唤。如：喂—，我来了—，大山你好—，等等。
2、节奏。如：X X X，X X.X X X X X，等等。
3、唱名音高。如：mi — sol — mi 等等。
4、旋律片段。
5、歌曲片段。
四、教师带领学生演唱《山谷回音真好听》，结束本课。随笔：学会演唱本歌曲，能按歌曲要求表现强弱。
第二课时
教学内容：欣赏管弦乐合奏《出发》、学习《小节、小节线、终止线》 教学目标：
1、听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。
2、感受黔东南苗歌《火车修到苗家寨》的情绪，了解歌曲的内容和一般特点。
3、听辨和感受《出发》和《火车修到苗家寨》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。
4、参与多声部节奏组合活动：《郊游》。教学过程：
一、导入课题
1、听音乐，初步感受乐曲《出发》的节奏。提出问题：乐曲中描写了什么交通工具？
作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？
2、教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。
3、听音乐，进一步感受乐曲《出发》的情绪。
提出问题：乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情？
作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员出发到郊外去的心情。
4、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的两个主题。
二、听乐曲《出发》，随音乐律动。
1、教师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提醒学生表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。
2、提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的变化，应随音乐中旋律的不同、音色的改变而有所变化。
3、介绍作曲家和乐曲创作背景。
三、学习小节、小节线、终止线。
四、唱游歌曲：《郊游》
1、学唱歌曲三遍，编排游戏活动。
5、讲解《郊游》的小节、小节线。
五、教师总结本课。
随笔：能感受歌曲情绪，了解歌曲的一般特点；能随音乐律动。
第三课时
教学内容：欣赏歌曲《火车咔咔咔》，认识小节、小节线。教学目标：
1、学唱歌曲《火车咔咔咔》，能有表情地演唱。
2、学唱歌曲的歌谱。
3、认识小节、小节线。教学过程：
一、复习《郊游》、《山谷回音真好听》。
二、欣赏歌曲《火车咔咔咔》。
1、教师描绘春天的景象，请学生读歌词，引导学生区分歌词与衬词，注意衬词应轻读。
2、教师范唱，学生跟唱，学生跟琴独立演唱。
3、完整地演唱歌曲。
4、教师范唱唱名，学生跟唱唱名。请个别同学唱、小组唱，同学互相评价并纠正。
三、学习小节线、小节。
1、教师介绍什么是小节与小节线。
2、请学生说说《火车咔咔咔》有几个小节、几条小节线。
3、请学生数数学过的歌曲《山谷回音真好听》中，有几个小节、几条小节线，在哪几个小节中需要用稍强的力度演唱，哪几个小节需要用稍弱的力度演唱。
4、请学生设计演唱《火车咔咔咔》的强弱力度变化，做到有表情地演唱。课堂延伸，欣赏《火车修到苗家寨》。教师可以用芦笙演奏。
四、结束本课。
随笔：能有表情的演唱本歌曲。认识小节、小节线。
第四课时
教学内容：学唱歌曲《郊游》，表现郊游的情景。教学目标：
1、学唱歌曲《郊游》。
2、随着音乐表演《郊游》《火车咔咔咔》情景。教学过程：
一、复习旧课，导入新课。
二、学唱歌曲《郊游》。
1、听录音。
2、教师教唱，学生跟唱。
3、跟琴演唱。
4、学唱歌曲，了解歌曲相同懂得部分。
三、听音乐，创编郊游的动作。
春天里，可以坐火车出发、去踏青、放风筝、放牛，还可以开展许多有益的活动。
一组表演坐火车、一组表演放风筝的情形，其他组同学分别表演划船、穿山洞、过小桥，还请一组同学开动脑筋想想，我们郊游还开展了哪些活动？用动作表演出来。
四、边唱边表演郊游动作。在相同旋律部分做相同的动作。
五、欣赏《火车咔咔咔》，编创音乐游戏《开火车》。
六、结束全课。
随笔：学会演唱本歌曲，能随音乐表演郊游情景。第二单元《健康歌》 课题：健康歌 备课时间
2014-3-12
上课时间
3-17—3-28 备课人
课题
健康歌
课型
综合课
教 学 目 标
知识目标
1、理解《健康歌》的全部歌词内容，感受其跳荡的律动，能够随音乐演唱、加上动作进行表演。
2、能有表情地朗读歌词，能用甜美的声音，明快活泼的情绪演唱歌曲《小雪橇》。
3、通过聆听《乒乓变奏曲》，初步了解“变奏曲”这一音乐体裁。
能力目标
1、在音乐活动中培养学生的合作能力、创新精神及自主学习能力。
2、通过创设情景和各种音乐实践活动，体验歌曲活泼欢快的情趣，感受音乐的美，使学生更好地表现歌曲。
3、通过对变奏曲的学习与聆听，尝试音乐要素对歌曲《小小球儿闪银光》主题旋律进行变化。
情感态度与价值观
1、价值观目标：引导学生关注健康，热爱体育运动，知道有关健康的好习惯。
2、学生能够哼唱音乐主题旋律，感受打乒乓球时愉快的心情，从而深刻体会到了乒乓的快乐。
教学时间
四课时
教学重点
1、了解变奏曲的体裁以及音乐变化的特点。
2、鼓励学生参与、激发创新意识。
教学难点
1、演唱教学中前半拍休止节奏。
2、运用音乐要素对歌曲《小小球儿闪银光》的主题旋律进行创编。
教具、学具的准备
钢琴、多媒体课件
教法 学法
讲授法、欣赏法 跟唱法、聆听法
教学过程（第一课时）《健康歌》
一、导入新课
一、导课
1、师：今天老师带来了一首很好听的歌，它的名字叫“健康歌”，想不想听啊？（想）播放《健康歌》
2、师：你听了这首歌曲想干什么？（想动，想跳舞）师：那谁能告诉老师为什么想动，想跳起来？
二、呈现新课
二、听一听：《健康歌》
1、师：小朋友们都喜欢这首歌，那我们再听一遍，听完了告诉老师歌里唱的是什么？ 再次播放《健康歌》
2、师：谁来说说你都听到了些什么？ 那你们听到了身体的哪些部位在运动？
3、师：那下面请小朋友跟着老师把这首歌的歌词说一遍好吗？（好）播放伴奏
4、师：接下来我们一起学唱这首歌，要注意该停的地方要停哦。跟着音乐唱歌
三、动一动：随《健康歌》做律动。
1、复习歌曲，引导学生创编动作。
（1）提问：刚才“爷爷”在做什么？“爷爷”做运动时唱的是什么歌？
（2）复习歌曲。教师播放歌曲，学生轻声跟唱。由学生扮演“爷爷”和“小萱萱”分组进行对唱
（3）提问：“爷爷”做运动时，做了哪些动作？你认为应该配上什么样的动作更好看？
三、巩固提高
四、动作创编。
①教师带领学生随《健康歌》音乐做健身操，并呼号调动学生情绪，鼓励学生运动。②请几名表演有特长的同学担任组长，分组进行创编表演，鼓励各组成员在创编时要有创新。
四、本课小结
师：刚才在同学们精彩的伴奏下，我们的《健康歌》变得更活泼更好听了！今天这节课大家快乐不快乐？好的，记住我们的口号是：我健康，我快乐！希望大家天天健康。
五、板书设计
健康歌 节奏练习：
ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ‖
作业设计
边唱边做律动
教学过程（第二课时）《乒乓变奏曲》
一、导入新课
1、谈话
师：奥运会上，各国的运动健儿都聚集在北京，展开激烈的比赛。想必在暑假间同学们一定也不会错过这次体育盛会。请你们说一说，你最喜欢奥运会中的哪个比赛项目？（引导学生自由谈论自己最喜欢的运动项目）师：是的，我国的运动健儿们用他们顽强拼搏团结友爱的精神为国家取得了令人骄傲的成绩。大家在学习生活中应该向他们学习，争取成为一名国家的栋梁之才
二、呈现新课
2、听辨音乐
师：请同学们看大屏幕，上面出现的是几幅同学们喜欢的运动项目。请大家听音乐，它表现得是哪一项运动？
（教师引导学生分辨表现的是打乒乓球的场景）
师：同学们真能干，一下就能从音乐中听出这是表现乒乓球的形象。你们平时都喜欢打乒乓球吗？ 生答。
3、在音乐中律动 师：再来欣赏一遍音乐，就请同学们跟着音乐一起跟着音乐模仿打乒乓球的动作进行律动吧！生：（在教师的带领下跟着音乐模仿打乒乓球动作进行表演。）师：“打球”的感觉怎么样？ 生：开心愉快等。
三、听辨歌曲《小小球儿闪银光》主题旋律
1、乒乓球传友谊
师：大家都知道乒乓球是我们的“国球”，乒乓健儿们为我国赢得了一次又一次的胜利，它不仅能够愉悦身心还能够在国际外交中发挥作用呢！这里有一个真实的“乒乓外交”的故事。师：有一首歌曲《小小球儿闪银光》，就是表现这种乒乓球精神的。请同学们一起来欣赏一遍。
2、学生听辨歌曲主题旋律。师：这首歌曲是上世纪七十年代的一首儿歌，歌唱了乒乓球儿虽小但作用又不同寻常的合作精神，表现了孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。请同学们再欣赏一遍歌曲，你认为歌曲中给你印象最深的是哪一句？ 教师引导说出一二句，并教学生视唱。
生：3 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 1 2 |
3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 3 2 | 师：请同学们用“乒乒乓乓乒乒乓”模唱这一乐句。（生用声音模唱打乒乓。）
3、学唱歌曲中的主题旋律
（1）师：请同学们跟着音乐划划乐句的旋律线
（生在教师的引领下划旋律线感受乒乓球上下跳跃的形象）(2)师：在请同学们一起学唱歌曲旋律乐句的歌词 生：3 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 1 2 | 乒乒乓乓乒乒乓长方桌上摆战场 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 3 2 | 你抽杀呀我推挡小小球儿闪银光。
四、聆听《乒乒变奏曲》
1、完整地初听《乒乓变奏曲》全曲
师：请同学们欣赏一首乐曲，告诉老师你是否听到过这首乐曲？
（生回答。师总结，这首乐曲就是我们刚才唱过的《小小球儿闪银光》。）
2、复听全曲
师：对，作曲家就是选用了《小小球儿闪银光》中的主题旋律，把它谱写成了现在的这首乐曲。你能听出音乐主题的不断变化吗？（学生仔细聆听）
3、再次复听
师：主题反复了几遍？用你的手指表示出来。生：发现主题共变化了5次。
4、分别细听乐曲中不同的变奏形式。
师：听老师分别弹奏不同的段落。说说音乐有什么变化？ 生在聆听教师分段弹奏各段落时发现—— 变奏一：旋律在高音区
变奏二：左手在低音部弹奏主旋律。
师：变奏三的主旋律镶嵌在高音部的强位上；变奏四五在和弦的衬托下，主题变化由下行旋律及上行琶音构成的旋律。生：（听教师分辨弹奏不同的段落并讲解后三种变奏形式的不断变化。）
5、学生再次完整欣赏感受乐曲。
6、总结、讲解变奏曲体裁、揭示乐曲标题。
师：像刚才我们欣赏的这种音乐的主题没变，但主题乐句的每一次出现都发生了变化。这种音乐结构形式我们称它为“变奏”。当一首曲子由主题和若干次的变奏组成，我们就称它为变奏曲。你们说这首乐曲应该叫什么名字？ 生：（学生领悟变奏的形式，自由的为乐曲起名最后出示《乒乓变奏曲》。）
三、巩固提高
五、实践与拓展
师：变奏曲的形式很多，它可以在音乐的速度、力度以及音色上进行变化。
1、在音乐的速度、力度上对乐曲进行变化
师：请同学们随音乐模拟打乒乓球的动作和用“乒乒乓乓乒乒乓”模唱乐曲主题旋律，根据老师的指挥在速度和力度上对音乐进行变化并感受一下你是如何挥拍打球的？
生：由教师指挥对乐曲进行变化。谈论：觉得速度快时，犹如球儿飞来飞去；唱得强时，好像在急速挥拍；唱得慢时，好像在慢慢的拉长球；唱得轻时，仿佛在中场休息。
2、在音色上对乐曲进行变化
师：同学们表演的真不错，与老师配合的真好。我们又在一次在音色上对乐曲再一次进行了变化，四、本课小结
六、总结拓展
师：我们今天学习了“变奏曲”，并欣赏了一首钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》，知道了什么是变奏曲，也自己实践了变化音乐。《闪烁的小星》这首歌相信大家一定也很熟悉，如果有兴趣自己回去欣赏《小星星变奏曲》也可以尝试变化。只要你用心，我相信你们每个人都会成为小小音乐家。
生：听音乐《乒乓变奏曲》走出教室。
五、板书设计
乒乓变奏曲 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 1 2 | 乒乒乓乓乒乒乓长方桌上摆战场 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 3 2 | 你抽杀呀我推挡小小球儿闪银光。
作业设计
看看有关乒乓球比赛的转播。
教学过程
(第三课时)《小雪撬》
一、导入新课
一、导入新课
1、师：同学们你们好，很高兴跟大家一起走进今天的音乐课堂。首先，让老师带小朋友到美丽的雪地里感受一下，看一看，走一走，然后告诉老师孩子们在雪地干什么？他们是一种什么样的心情？（播放录音）
2、生：孩子们在玩小雪橇，他们多快乐呀！
二、呈现新课
二、歌曲学唱
1、同学们，刚才我们听的这首歌，就是我们今天要学的歌曲《小雪橇》。（板书课题）
2、师：好，就让我们随着音乐去感受滑雪的心情。老师为大家播放《小雪橇》
3、听教师范唱，大家注意老师用什么情绪来演唱的？（听后，学生交流回答。）
4、熟悉旋律：听旋律用“啦”哼唱。（播放录音）
5、请你们做老师的回声，按歌曲的节奏朗读歌词。（师分句教读）
6、老师读一句，同学们跟着读一句。
7、分组朗读。
8、师生齐读歌词。
9、用听唱法教唱歌词。先分句教唱，再整体唱。
10、教唱过程中，可放慢速度，注意启发学生的情绪。
11、找出自己演唱觉得困难的地方，师生共同解决。
三、巩固提高
12、分角色演唱歌曲。
13、学生跟录音唱一遍，再用伴奏唱一遍。
四、本课小结
雪花用白色的身体装扮了这个世界，聪明的人们在寒冷的天气里发明了许多有趣的游戏，于是我们的世界不但美丽而且充满欢声笑语。聪明的同学们，你们一定也能在这个冬天里发现许多乐趣，是吗？回去以后，同学们可以结合自己的兴趣爱好用绘画、舞蹈、演唱、演奏等方式向你的爸爸妈妈展示你们今天在课堂上学习的知识，老师相信你们一定能表现得很棒。
五、板书设计
小雪撬
用什么情绪来演唱？
作业设计
用欢快的声音唱给爸爸妈妈听。
教 学 反 思
第四篇：新人教版义务教育教科书数学八年级下册教材分析
新人教版义务教育教科书数学八年级下册教材分析
袁小芳
一、主要内容及课时安排
本册教材包括第十六章至第二十章共五章内容，涵盖“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”全部四个领域。全书需约62课时，具体如下：
第十六章《二次根式》（约9课时），主要内容有：二次根式、最简二次根式的概念；二次根式的四则运算。
第十七章《勾股定理》（约9课时），主要内容有：勾股定理；勾股定理的逆定理、逆命题。
第十八章《平行四边形》（约15课时），主要内容有：一般平行四边形和特殊平行四边形（矩形、菱形和正方形）的概念、性质和判定；三角形中位线定理、平行线间的距离。
第十九章《一次函数》（约17课时），主要内容有：常量与变量的意义；函数的概念和三种表示法；一次函数的概念、图象、性质；一次函数与方程、不等式的关系；一次函数模型。
第二十章《数据的分析》（约12课时），主要内容有：刻画数据集中趋势的统计量——平均数（加权平均数）、中位数、众数；刻画数据离散（波动）程度的统计量——方差；用样本的平均数、方差估计总体的平均数、方差，进一步体会用样本估计总体的思想。
此外，本书在第十九章、第二十章分别安排了一个课题学习，并在每一章的最后安排了两个数学活动，通过这些课题学习和数学活动进一步落实“综合与实践”的要求。
二、分章介绍
（一）第十六章《二次根式》
1、内容安排
本章安排了3个小节和1个选学内容，教学时间约需9课时，大体分配如下（供参考）：
16.1
二次根式约2课时 16.2
二次根式的乘除约2课时 16.3
二次根式的加减约3课时 阅读与思考海伦—秦九韶公式（选学）数学活动 约1课时 小结 约1课时
2、本章知识结构图
在“实数”一章中，学生已学习了平方根、算术平方根的概念，利用平方运算与开平方运算的互逆关系，求非负数的平方根和算术平方根的方法。
本章将进一步研究二次根式的概念、性质和运算，目的是以二次根式这一类典型的“式”为载体，进一步学习对数字、符号进行运算的方法，体会通过符号运算所得结果的一般性，培养符号意识和运算能力。
本章重点：二次根式的运算和运算法则；
本章难点：理解二次根式的性质和运算法则的基础上，养成良好的运算习惯。
3、本章的主要内容包括： 16.1 二次根式的概念和性质；
16.2 二次根式的乘除（最简二次根式的概念）； 16.3 二次根式的加减。
二次根式的运算中，乘除运算比加减运算更容易，并且是加减运算的基础，因此先安排二次根式的乘除。
二次根式的运算类似于整式的运算。
4、本章主要变化
降低了对一些内容的要求，如只要求了解二次根式加、减、乘、除运算法则，会用它们进行有关的简单四则运算（根号下仅限于数）等，注明“二次根式”一章中根号下含有字母的二次根式的化简与运算是选学内容。
5、本章学习目标
（1）了解二次根式的概念，知道被开方数必须是非负数的理由。（2）了解最简二次根式的概念。（3）理解二次根式的性质。
（4）了解二次根式的加、减、乘、除运算法则，会用它们进行简单四则运算。（5）了解代数式的概念，进一步体会代数式在表示数量关系方面的作用。
6、几个问题
本章内容，核心是以“二次根式”这一特殊的“式”为载体，进一步引导学生体会运算在代数中的核心地位，学习用运算法则进行运算，体会运算法则的逻辑相容性，体会数系运算律在代数中的基础地位。
（1）一以贯之地进行代数基本思想和方法的教学
内容安排线索：
二次根式的概念（定义研究对象）――“二次根式的性质”――二次根式的运算（运算法则和运算律的应用）。
其中，概念、性质是运算的基础，在运算中自然地提出如何算的问题，并运用运算律而得到相应的运算法则，从而实现有效地、有系统地进行二次根式的运算。
“归纳法是整个代数学的基本大法和基本功”，“归纳地去探索、发现，然后归纳地定义，再归纳地论证”是解决代数问题的基本过程。
教材特别注意归纳法的应用。例如，通过具体实例，从正数的平方根、算术平方根中归纳出研究对象二次根式；通过具体实例归纳二次根式的性质；通过具体实例说明a（a≥0）是一个实数，进而明确“这一类实数满足怎样的运算法则”的问题；所有运算法则都是采用从特殊到一般的归纳方式得出的；等等。
（2）以运算为核心，加强运算能力的培养
代数的基本思路：引入一种新的数，就要研究它的运算；定义一种运算，就要研究它的运算律。
二次根式是运算的结果——对非负实数进行开平方运算，一般化而得到二次根式，接着的研究主题就是“对这一类数如何进行运算”。
从整体上看，初中阶段学习二次根式的概念、性质和运算法则，主要目的是以这一类实数（重点是无理数）的运算问题为载体，使学生对实数运算形成基本完整的认识。
课标规定：了解二次根式（根号下仅限于数）加、减、乘、除运算法则，会用它们进行有关的简单四则运算。这里，“根号下为数的二次根式”的限定是最低要求。
为了使学生更全面地了解二次根式的运算，提高运算能力，也为今后高中阶段的数学学习打下必要的基础，教材在正文中设置了“选学例题”，采用举例的方式，让那些学有余力的学生能学到“根号下为字母的二次根式”的运算。
为了加强二次根式与整式之间的联系，强化用整式的运算法则、乘法公式等简化二次根式运算的方法，进而培养学生的运算能力，教材在二次根式混合运算的例题中，强调了利用多项式的乘法法则和乘法公式进行运算，突出了二次根式运算的本质，并用“小贴士”醒目的标明；在小结中，引导学生概括，指出二次根式的加减法与整式的加减法类似，只要将根式化为最简二次根式后，去括号与合并被开方数相同的二次根式就可以了。二次根式的乘法与整式的乘法类似，以往学过的乘法公式等都可以用。二次根式的除法与分式的运算类似，如果分子分母中含有相同的因式，可以直接约去。
7、对教学的几点建议（1）注意代数学的整体性
作为初中阶段“数—式”内容的最后一章，本章不仅承担二次根式知识的教学任务，而且也有整理“数与式”的内容、方法和基本思想的任务。因此，教学时一定要有整体
观。
对于二次根式概念的教学，要从运算的角度提出学习任务，在分析开方运算的意义中使学生认识被开方数为非负数的合理性，并通过简单的变式，使学生养成“看到根号就要注意被开方数的符号”的习惯。
对于二次根式的性质，要注意从“考察特例”的角度提出问题，并注意从联系性中发现它们的关系。
对于二次根式的运算，要注意放在“代数运算”这个大系统下，加强“从概念到法则”、“利用运算律进行运算”、“利用乘法公式简化运算”等思想方法的教学。总之，要在“二次根式是一类特殊的实数，因此满足实数的运算律，关于整式运算的公式和方法也适用”的思想指导下，展开二次根式运算法则的学习和运算技能的训练。
由于本章内容与以前所学的实数内容有较多联系，在思考问题的方法上与整式的内容又有很多相通之处，因此，教学中一定要从联系性上多做文章，使学生通过本章学习建立完整的代数知识结构，并进一步地体会代数问题的基本研究方法。当然，这种“联系性的教学”应该结合具体内容进行。
（2）加强归纳法，使学生经历特殊到一般的认识过程
教学时一定要根据教材内容，从具体数字的算术平方根的运算中观察规律，归纳得出二次根式的性质、运算法则，编写意图，让学生通过观察、思考、讨论等，经历从特殊到一般的过程，归纳得出有关结论。
（3）加强运算技能训练，提高运算能力
运算技能的训练是代数教学的基本任务，本章的训练点在两个方面。一是用二次根式的运算法则进行运算，核心是有效地利用二次根式的性质和乘法法则、除法法则，其中将各式转化为最简二次根式是关键步骤；二是运算习惯的培养，与数感、符号意识等相关，具体可以从先观察，后计算、先化为最简二次根式，后计算、利用乘法公式进行计算等方面着手。
（二）第十七章《勾股定理》
1、内容安排
本章安排了两个小节和两个选学内容，教学时间约需9课时，大体分配如下： 17.1 勾股定理 约4课时
阅读与思考勾股定理的证明（选学）17.2 勾股定理的逆定理
约3课时 阅读与思考费马大定理（选学）数学活动约1课时
小结
约1课时
2、本章知识结构图
勾股定理是初等几何的一个重要定理，有广泛的应用。本章主要介绍了勾股定理及其逆定理，并介绍这两个定理的一些初步的应用，另外，结合这两个定理，介绍了逆命题和逆定理的有关知识。
直角三角形是一种极常见而特殊的三角形，它有许多性质，如两个锐角互余，30°的角所对的直角边等于斜边的一半。本章所研究的勾股定理，是直角三角形的非常重要的性质，有极其广泛的应用。
勾股定理指出了直角三角形三边之间的数量关系，这就搭建起了几何图形与数量关系之间的一座桥梁，从而发挥了重要的作用。勾股定理不仅在平面几何中是重要的定理，而且在三角学、解析几何学、微积分学中都是理论的基础，定理对现代数学的发展也产生了重要而深远的影响。没有勾股定理，就难以建立起整个数学的大厦。所以，勾股定理不仅被认为是平面几何中最重要的定理之一，也被认为是数学中最重要的定理之一。
本章分为两节，第一节介绍勾股定理及其应用，第二节介绍勾股定理的逆定理及其应用。
在第一节中，教科书安排了对于勾股定理的观察、计算、猜想、证明及简单应用的过程。教科书首先简略讲述了毕达哥拉斯从观察地面图案的面积关系发现勾股定理的故事，并让学生也去观察同样的图案，以发现等腰直角三角形这种特殊直角三角形下的特殊面积关系，进而得出三边之间的关系。在进一步的“探究”中又让学生对某些直角三角形进行计算，计算以直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积和以斜边为边长的正方形的面积，发现以两直角边为边长的小正方形的面积的和等于以斜边为边长的正方形的面积。于是，对于更一般的结论提出了猜想。
历史上对于勾股定理的证明的研究很多，得到了许多证明方法。教科书正文中介绍了公元3世纪三国时期中国数学家赵爽的证明方法。这是一种面积证法，依据是图形在经过适当切割后再另拼接成一个新图形，切割拼接前后图形的各部分的面积之和不变，即利用面积不变的关系和对于图形面积的不同算法推出图形的性质。在教科书中，图17.1－6（1）中的图形经过切割拼接后得到图17.1－6（3）中的图形，证明了勾股定理。
根据勾股定理，已知两条直角边的长a，b，就可以求出斜边c的根据勾股定理还222222可以得到acb，bca由此可知，已知斜边与一条直角边的长，就可
以求出另一条直角边的长。也就是说，在直角三角形中，已知两条边的长，就可以求出第三条边的长。教科书相应安排了两个例题和一个“探究”栏目，让学生学习运用勾股定理解决问题，并运用定理证明了斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。
在第二节中，教科书首先让学生画出一些两边的平方和等于第三边的平方的三角形，可以发现画出的三角形都是直角三角形，从而作出猜想：如果三角形的三边满足两边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形是直角三角形。教科书借助于勾股定理和判定全等三角形的定理(SSS)证明了这个猜想，得到了勾股定理的逆定理。勾股定理的逆定理是判定一个三角形是直角三角形的一种重要依据。本节结合勾股定理的逆定理的内容的展开，穿插介绍了逆命题、逆定理的概念，并举例说明原命题成立其逆命题不一定成立。
3、本章主要变化
进一步突出证明勾股定理采用的面积法；加强总结；增加实践；
数学活动２：运用勾股定理证明直角三角形全等的一个判定定理：斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等
4、本章学习目标
（1）经历勾股定理及其逆定理的探索过程，知道这两个定理的联系和区别，能用这两个定理解决一些简单的实际问题。
（2）初步认识勾股定理及其逆定理的重要意义，会用这两个定理解决一些几何问题。
（3）通过具体的例子，了解逆命题、逆定理的概念，会识别两个互逆的命题，知道原命题成立其逆命题不一定成立。
（4）通过对于我国古代研究勾股定理的成就的介绍，培养民族自豪感。通过对于勾股定理及其逆定理的探索，培养数学学习的自信心。
5、几个问题
（1）让学生经历勾股定理及其逆定理的探索过程
对于勾股定理的探索，教科书设计了从非常特殊的等腰直角三角形，到比较特殊的方格图上构造的直角三角形，最后到一般的直角三角形的过程。这是一个典型的从特殊到一般的探索过程。对于勾股定理的逆定理的探索，教科书也设计了从特殊到一般的过程。
教科书对于勾股定理的教学，设计了一个从特殊到一般的探索、发现和证明的过程。先是很特殊的等腰直角三角形，再到一些特殊的直角三角形，再到一般直角三角形的结论证明的赵爽证法的引入。这是一个典型的探索和证明的过程。类似地，对于勾股定理的逆定理，教科书也设计了从特殊结论到一般结论的探索和证明的完整过程。
这样安排教学，有利于学生认识结论研究的必要性，培养学生对于结论的探索兴
趣和热情，培养学生数学学习的兴趣，培养学生发现、提出、分析和解决问题的能力，培养严密审慎的思考习惯，培养科学精神。
（2）通过介绍我国古代研究勾股定理的成就培养民族自豪感
我国古代对于数学有许多杰出的研究成果，许多成就为世界所瞩目和高度评价，在数学教学中应结合教学内容，适当介绍我国古代数学成就，培养学生爱国热情和民族自豪感。
我国古代对于勾股定理的研究就是一个突出的例子。根据大约在公元前100年之前写成的《周髀算经》的记载和推算，在公元前21世纪大禹治水时人们就能应用“勾三股四弦五”的特殊结论，公元前6、7世纪时人们还知道了勾股定理的一般结论并能灵活运用结论解决许多实际测量问题。约公元3世纪三国时期赵爽为《周髀算经》作注写《勾股圆方图注》，用“弦图”对勾股定理给出了一般的证明，这是我国对于勾股定理一般结论的最早的证明。
我国古代不仅较早独立地发现了勾股定理有关“勾三股四弦五”的一些特殊结论，而且也比较早使用了巧妙的方法独立证明了勾股定理一般结论，在勾股定理的应用方面也有许多深入的研究并达到熟练的程度。从《周髀算经》对勾股定理的多方面的论述，此书所记录的从公元前6、7世纪时在我国人们已经能够熟练且自信地把勾股定理应用到任意边长的直角三角形的事实。这些，都说明我国古代劳动人民的卓越聪明才智，也是我国对世界数学的重要贡献，是值得我们自豪的。
6、对教学的几点建议
（1）通过教学提高学生分析问题和解决问题的能力
本章内容虽然不多，但教学内涵却很丰富。勾股定理及其逆定理不仅在数学中有重要的地位，定理本身也有重要的实际应用。本章还结合两个定理引入了逆命题、逆定理等比较抽象的概念。这些知识本身易混易错，学习有一定的难度。应该对本章的教学引起重视，使本章的教学对培养学生逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力发挥应有的作用。
在勾股定理的教学中，一方面要重视学生观察、猜想能力的培养，也要重视从特殊结论到一般结论的严密思维能力的培养。从勾股定理到它的逆定理，学生往往会从直觉出发想当然地认为勾股定理的逆命题也一定成立，而从这种直觉上升到逻辑严密地思考和证明，认识到两个结论有联系但却并不相同，认识到新的结论仍需要经过严格地证明，这是思维能力提高的重要体现，这在教学中是应该引起重视的。另外，逆命题概念的教学也是一个教学难点，怎样写出一个命题的逆命题，原命题和逆命题真假的多种可能性，怎样的命题可以称为逆定理，这些都是学生容易出错的知识点。
（2）围绕证明勾股定理培养学生数学学习的自信心
一个缺乏自信的人是不可能成就一番事业的。自信就是不示弱，自信就是自强不息，相信自己的能力，相信自己行，勇于同困难作斗争。数学课往往是初中学生最想
学好又不容易学好的一门课，而在数学学习中所培养起来的自信心往往成为学生今后成长的重要力量，在数学教学中要特别重视培养学生数学学习的自信心，进而培养更广泛的自信心。
（3）总结和定理、逆定理有关的内容
本章引出了逆定理的概念，为了让学生对这一概念掌握得更好，可以在小结时结合已经学过的一些结论以加深理解。例如，可以结合在本套教科书第十二章“全等三角形”中的两个定理：“角的平分线上的点到角的两边的距离相等”和“角的内部到角的两边的距离相等的点在角的平分线上”来进行复习。这里，前一个结论是角的平分线的性质定理，后一个结论就是角的平分线的性质定理的逆定理。还可以举出其他的一些适当的例子。这样就可以从定理、逆定理的角度认识已学的一些结论，明确其中一些结论之间的关系。
（三）第十八章《平行四边形》
1、内容安排
本章安排了2个小节和1个选学内容，教学时间约需15课时，大体分配如下： 18.1
平行四边形 约6课时 18.2特殊的平行四边形约6课时 实验与探究丰富多彩的正方形 数学活动约1课时 小结约2课时
2、本章知识结构图
3、本章主要变化
删去原教材中有关“梯形”的内容；删去原教材的“课题学习重心”；章标题由“四边形”改为“平行四边形”；突出逻辑思维和推理证明：有些结论可从逆命题等角度获得，不再安排相应的实验操作栏目，突出逻辑思维和推理证明。
4、本章学习目标
（1）理解平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念，了解它们之间的关系。（2）探索并证明平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质定理和判定定理，并能运用它们进行证明和计算。
（3）了解两条平行线之间距离的意义，能度量两条平行线之间的距离。（4）探索并证明三角形中位线定理。
（5）通过经历平行四边形以及特殊平行四边形性质定理和判定定理的探索过程，丰富学生的数学活动经验和体验，进一步培养学生的合情推理能力。
（6）通过平行四边形以及特殊平行四边形的性质定理、判定定理以及相关问题的证明和计算，进一步培养和发展学生的演绎推理能力。
（7）通过分析平行四边形与各种特殊平行四边形概念之间的联系与区别，使学生进一步认识特殊与一般的关系。
5、几个问题
（1）突出图形性质定理和判定定理的探索与发现过程，通过合情推理发现结论，形成猜想，运用演绎推理证明猜想。
（2）强调从数学本身提出问题，通过图形性质定理的逆命题，提出判定图形是否成立的命题，运用演绎推理证明这些命题的真伪，给出图形的判定定理，进一步明确图形的性质定理与判定定理之间的关系。
（3）加强“图形的性质”和“图形的变化”“图形与坐标”等之间的联系，从多种角度认识图形的性质。
（4）强调转化与化归等数学思想方法。（5）注意与现实生活的联系。
6、对教学的几点建议
（1）关于平行四边形及特殊平行四边形的概念之间属加种差、内涵与外延之间的关系。
（2）进一步培养学生的合情推理能力和演绎推理能力。
（四）第十九章《一次函数》
1、内容安排
19.1 变量与函数（全章的基础内容）
19.1.1 变量与函数
19.1.2 函数的图象
19.2 一次函数（全章的重点内容）
19.2.1 正比例函数
19.2.2 一次函数
19.2.3 一次函数与方程、不等式
19.3 课题学习选择方案（全章的拓展提高内容）怎样选取上网收费方式 怎样租车
2、本章知识结构图
3、本章主要变化
更换部分实际问题，更好地体现对应与模型的思想。
“一次函数与方程、不等式”不单设一大节，而作为“19.2一次函数”中一小节，精简篇幅，重点为从一次函数的角度，对二元一次方程（组）等进行再认识，揭示函数与以前学习的方程等内容之间的联系。
“课题学习·选择方案”精简篇幅、降低难度（删去较难的“问题3 怎样调水”）。通过两个典型问题的讨论，展示函数的应用价值，突出建立数学模型的思想方法和实际意义。
4、本章学习目标
（1）以探索简单实际问题中的数量关系和变化规律为背景，经历“找出常量和变量，建立并表示函数模型，讨论函数模型，解决实际问题”的过程，体会函数是刻画现实世界中变化规律的重要数学模型。
（2）结合实例，了解常量、变量的意义和函数的概念，体会“变化与对应”的思想，了解函数的三种表示方法（列表法、解析式法和图象法），能结合图象数形结合地分析简单的函数关系。
（3）能确定简单实际问题中函数自变量的取值范围，并会求函数值。
（4）结合具体情境体会和理解正比例函数和一次函数的意义，能根据已知条件确定它们的表达式，会画它们的图象，能结合图象讨论这些函数的增减变化，能利用这些函数分析和解决简单实际问题。
（5）通过讨论一次函数与二元一次方程等的关系，从运动变化的角度，用函数的观点加深对已经学习过的方程等内容的认识，构建和发展相互联系的知识体系。
（6）进行探究性课题学习，以选择方案为问题情境，进一步体会建立数学模型的方法与作用，提高综合运用函数知识分析和解决实际问题的能力。
5、几个问题
（1）反映函数概念的实际背景，渗透“变化与对应”的思想变化与对应的思想包括两个基本意思：
1）世界是变化的，客观事物中存在大量的变量；
2）在同一个变化过程中，变量之间相互联系，一些变量的变化会引起其他变量的相应变化，这些变量之间存在对应关系。
某些变化规律为变量之间满足单值对应的关系，函数就是通过数或形定量地描述这种对应关系的数学工具.“变化与对应”的观点蕴涵于本章内容中。
（2）从特殊到一般地认识一次函数
人们认识事物往往经历“从特殊到一般”的过程，教科书对本章重点内容的安排正是按照这样的过程展现的。
正比例函数是特殊的一次函数，对它的定义、图象和性质的讨论，可以为讨论一般的一次函数奠定基础.利用正比例函数认识一次函数的图象和性质。
（3）用函数观点回顾与审视相关内容，加强知识体系的构建。（4）注重联系实际问题，体现数学建模的作用。
6、对教学的几点建议
（1）重视数学概念中蕴涵的思想，注意引导学生从“运动变化和联系对应”的角度认识函数。
本章教学应力求体现“变化与对应”的思想，使学生能潜移默化地感触和体会函数内容中最基本的东西，在对数学思想方法的学习方面有所收获。
（2）借助实际问题情景，引导学生由具体到抽象地认识函数；通过函数应用举例，体现数学建模思想。
（3）引导学生重视数形结合的研究方法。
（4）加强对知识之间内在联系的认识，引导学生体会函数观点的统率作用。（5）引导学生关注“四基”。
例如，第19.1节中对于描点法画函数图象的一般步骤进行了归纳，这对后续学习其他函数内容很重要，应使学生熟悉它。
例如，用待定系数法确定一次函数的表达式，关系到图象到解析式的转化，涉及方程组与函数的联系，对提高学生的综合数学能力很有益。
（6）结合课题学习，引导学生提高实践意识与综合应用数学知识的能力。
（五）第二十章《数据的分析》
1、内容安排
本章安排了3个小节和1个选学内容，教学时间约需12课时，大体分配如下： 20.1 数据的集中趋势约5课时 20.2 数据的波动程度约3课时 阅读与思考数据波动程度的几种度量
20.3 课题学习体质健康测试中的数据分析 约2课时 数学活动
约1课时 小结 约1课时
2、本章知识结构图 知识展开的结构
知识展开的顺序
3、本章主要变化
将前两节的节名分别改为“数据的集中趋势”（原为“数据的代表”）、“数据的波动程度”（原为“数据的波动”）更换部分实际问题，更好地体现数据分析的过程和方法，叙述中注意体现数据分析观念，反映统计思想。数据的波动只介绍方差，极差、标准差等均放在拓展栏目中。
4、本章学习目标
（1）进一步理解平均数、中位数和众数等统计量的统计意义。
（2）会计算加权平均数，理解“权”的意义，能选择适当的统计量表示数据的集中趋势。
（3）会计算极差和方差，理解它们的统计意义，会用它们表示数据的波动情况。
（4）能用计算器的统计功能进行统计计算，进一步体会计算器的优越性。（5）会用样本平均数、方差估计总体的平均数、方差，进一步感受抽样的必要性，体会用样本估计总体的思想。
（6）从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计活动，经历数据处理的基本过程，体验统计与生活的联系，感受统计在生活和生产中的作用，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度。
5、几个问题
（1）以统计思想为主线，强调统计量的意义
用样本估计总体的基本思想贯穿本章始末，从而使学生对抽样的必要性、样本的代表性、用样本估计总体的可行性等有更深刻的体会。
用于分析数据的平均数、中位数、众数和方差等统计量，强调其统计意义的理解，如反映了数据哪方面的特征，各自的特点是什么，如何利用它们获得更多的信息等。
（2）通过活动，建立统计观念、突出数据处理的基本过程
以数据处理的基本过程为线索，按照数据的收集与整理、数据的描述、数据的分析来安排统计内容。统计的知识和方法放在数据处理的基本过程中来学习，以帮助学生建立统计观念。
6、对教学的几点建议
（1）注意与前两个学段相关内容的衔接
教学中，注意对已有知识的复习，在复习的基础上学习新知识，将三个学段的学习连成一个相互联系、螺旋上升的整体，以使学生对于分析数据的知识和方法形成整体认识。
（2）准确把握教学要求
由于统计中的一些重要思想方法，全套教科书采用螺旋上升的编排方式，如用样本估计总体的思想，因此在教学中应注意把握好整体和分阶段的教学要求；根据统计学习的特点，本章多是通过实例、活动，学习相关知识和方法，教学中应注意把握好学习方式。
（3）合理使用计算器
教学中，应注意发挥计算器（机）在处理数据中的作用，合理使用计算器（机），其目的是在于简化计算，将学习重点放在理解统计思想和从事统计活动上。
2014年2月28日
第五篇：义务教育课程标准试验教科书小学三年级语文下册教案1燕子
义务教育课程标准试验教科书小学三年级语文下册教案1燕子 教学目标：
1、学会本课7个生字，会写14个字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。
3、有感情地朗读课文、背诵课文。
4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。教学重点
1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法。教学难点
1、理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。” 教具准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
－、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）
2、谁见过燕子？它是什么样子的？
3、燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。（板书课题：l燕子）
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2、默读课文
（1）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。
3、汇报交流自读情况。
（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。
（2）说说每个自然段主要讲了什么？（3）读自己喜欢的段落。
三、深入探究，质疑解疑
1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？
2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
3、全班交流，合作解疑。
（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）
（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。
4、汇报交流对第1自然段的理解
（1）你们觉得小燕子长得怎么样，从哪些词语可以看出来？ “俊俏”是什么意思？（样子好看）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）
（2）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。（边叙述边演示）“一身乌黑光亮的羽毛”，“一对俊俏轻快的翅膀”，“加上剪刀似的尾巴”，这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。
（3）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？（4）同学们，请你仔细观察一下，作者是按照什么顺序来描写小燕子的外形的？（从全身到局部）（5）指导背诵第1自然段。
第二课时
－、复习引入
指生背诵第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？
二、探究第2自然段
1、这么活泼可爱的小燕子在春天里从南方飞回来了，那是一种怎样的情景呢，请同学们看图（出示课文插图），指导学生按照一定的顺序观察图片，说说自己都看到了哪些景物。（指生描述景物）
2、这么美的景物，课文又是怎样描写的呢，下面请同学们默读第二自然段思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
3、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
4、指导感情朗读。
5、指导背诵第二自然段。
三、探究第3自然段
1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。
2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）
3、指导感情朗读 并背诵本自然段。
四、探究第4自然段
1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
（1）辨析“几痕”和“几根”。（2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）（3）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。（4）教师在两组线上再分别添上几笔（5）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）
3、有感情地朗读这一自然段。
五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育
1、学了本课，你有何感受？（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然„„）
2、有感情地朗读全文。
六、拓展延伸，自由创造
1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）„„下周我们举行一次“燕子”展览会。
2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。（以上两题自主选择一题完成）
七、记忆生字，指导书写
1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。
2、指导书写，重点指导“倦”、“添”等字。
八、布置作业
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、把你喜欢的句子摘抄下来。板书：燕子
外形：羽毛、翅膀、尾巴 飞行姿态：掠 停歇时的样子：像音符 教后反思：
燕子是春天的象征，本篇课文的教学重点就是让学生感受春天生气勃勃的景象，体会作者热爱大自然的情感。本课所描绘的画面生动，语言优美，引导学生进入情境是理解课文的关键，为此，我一方面结合课文插图，一方面利用多媒体课件把学生带到课文所描绘的情境中，让学生充分感受春天的特征和美丽，从而更好的体会课文表达的热爱大自然，热爱生活的思想感情。
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