1.4学案——反冲运动专题

第一篇：1.4学案——反冲运动专题

2012级高二物理选修3-5《第1章 碰撞与动量守恒》

班级：

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第一章 碰撞与动量守恒

§1.4 反冲运动

【知识梳理】

一、反冲

1、一个静止的物体在____________的作用下分裂为两个部分，由动量守恒定律可知：一部分向某个方向运动，而另一部_______________运动，我们称为反冲。此时动量守恒定律的表达式可表示为：_______________。

2、反冲现象在生活中有着广泛的应用，比如灌溉喷水器、反击式水轮机、喷气式飞机、火箭等，但我们也要____反冲现象存在着弊端，用枪射击时，子弹向前飞去，由于反冲现象枪身会________，从而影响射击的________。

二、火箭

1、工作原理：火箭的飞行应用了_____的原理，火箭的燃料点燃后燃烧生成的高温燃气以很大的速度______喷出，火箭由于反冲而向前运动。

2、影响火箭获得速度大小的因素：（1）____________；（2）质量比（火箭______的质量与火箭____________质量之比）；（3）______越大，______越大，火箭最终获得的速度就越大。

3、现代火箭主要用来发射探测仪器、常规弹头或核弹头、人造卫星或宇宙飞船，即利用火箭作为运载工具。

【知识点拨】

一．反冲运动与动量守恒

在以下三种情况中均可用动量守恒定律解决反冲运动问题：

1．系统不受外力或所受外力之和为零，满足动量守恒的条件，可以用动量守恒定律解决反冲运动问题；

2．系统虽然受到外力作用，但内力远远大于外力，外力可以忽略，也可以用动量守恒定律解决反冲运动问题；

3．系统虽然所受外力之和不为零，系统的动量不守恒，但系统在某一方向上不受外力或外力在该方向上的分力之和为零，则系统的动量在该方向上的分量保持不变，可以用该方向上动量守恒解决反冲问题。

在讨论反冲运动时应注意以下两点：（1）速度的方向性。

（2）速度的相对性。在反冲运动中，若已知条件是物体间的相对速度，利用动量守恒定律列方程时，一般应把相对速度转化为对地速度。

【经典体验】

1.如图16-1所示，一个连同装备总质量为M=100千克的宇航员，在距离飞船为S=45米与飞船处于相地静止状态。宇航员背着装有质量为m0=0.5千克氧气的贮氧筒，可以将氧 1

图16-1 2012级高二物理选修3-5《第1章 碰撞与动量守恒》

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气以V=50米/秒的速度从喷咀喷出。为了安全返回飞船，必须向返回的相反方向喷出适量的氧，同时保留一部分氧供途中呼吸，且宇航员的耗氧率为 R=2.5×10-4千克/秒。不考虑喷出的氧气对设备及宇航员总质量的影响。试计算：(1)喷氧量应控制在什么范围? 返回所需的最长和最短时间是多少?(2)为了使总耗氧量最低，应一次喷出多少氧? 返回时间又是多少? 分析与解：一般飞船沿椭圆轨道运动，不是惯性参照系。但是在一段很短的圆弧上，可以认为飞船作匀速直线运动，是惯性参照系。

(1)设有质量为m的氧气，以速度v相对喷咀，即宇航员喷出，且宇航员获得相对于飞船为V的速度，据动量守恒定律：mv-MV=0 则宇航员返回飞船所需的时间为：t=S/V=MS/mv 而安全返回的临界条件为：m+Rt=m0，以t=MS/mv代入上式，得：m2v-m0vm+RMS=0，m=

把m0、v、R、M、S代入上式可得允许的最大和最小喷氧量为：

mmax=0.45千克，mmin=0.05千克。返回的最短和最长时间为：tmin=

=200秒，tmax=

=1800秒

(2)返回飞船的总耗氧量可表示为：△M=m+Rt=(MS/vt)+Rt

因为MS/vt与Rt之积为常量，且当两数相等时其和最小，即总耗氧量最低，据：MS/vt=Rt，所以相应返回时间为：t=相应的喷氧量应为：m=Rt=0.15千克。

=600秒

想一想：还有什么方法可求出这时的喷氧量?(m=MS/vt=0.15千克)2：如图所示，总质量为M的气球下端悬着质量为m的人而静止于高度为h的空中，欲使人能安全沿绳着地，人下方的绳至少应为多长？

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分析与解：气球和人原静止于空中，说明系统所受合外力为零，故人下滑过程中系统动量守恒。人着地时，绳梯至少应触及地面。因为人下滑过程中，人和气球在应意时刻的动量大小都相等，所以整个过程中平均动量守恒，若设绳梯长为L,人沿绳下滑至地面的时间为t,由动量守恒定律，有 ML=

（Lh)hm0 tt(mM)h M

【自主探究】

1、火箭的飞行是由于火箭喷出的气体向后推周围的空气，空气对火箭有一个向前的反作用力使火箭前进。这种认识是否正确？并说明理由。

2、火箭发射前的总质量为M、燃料燃尽后火箭的质量为m，火箭燃气的喷射速度为v1，求燃料燃尽后火箭的飞行速度v为多大？

由题目试着分析影响火箭飞行速度的因素：

3、影响火箭飞行速度的因素：

a、b、4、一质量为m的人站在停靠岸边的小船上，小船质量为M，现在：（1）人以对地的水平速度v跳上岸；

（2）人以对地的速度斜向上跳上岸，v和水平方向成θ角；（3）人以对船的水平速度u跳上岸；

求上述三种情况下，人跳起后，小船后退的速度各是多大（不计水的阻力）？

【课堂反馈】

1、下列运动属于反冲运动的是（）

A、乒乓球碰到墙壁后弹回 B、发射炮弹后炮身后退

C、喷气式飞机喷气飞行 D、火箭的发射

2．假定冰面是光滑的，某人站在冰冻河面的中央，他想到达岸边，则可行的办法是()A．步行 B．挥动双臂

C．在冰面上滚动 D．脱去外衣抛向岸的反方向

3、运送人造卫星的火箭开始工作后，火箭做加速运动的原因是

A．火箭发动机将燃料燃烧产生的气体向后推出，气体给火箭的反作用力推动火箭 B．燃料燃烧推动空气，空气反作用力推动火箭

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C．火箭吸入空气，然后向后排出，空气对火箭的反作用力推动火箭 D．火箭燃料燃烧发热，加热周围空气，空气膨胀推动火箭

4、采取下列哪些措施有利于增加喷气式飞机的飞行速度()A.使喷出的气体速度增大 B.使喷出的气体温度更高 C.使喷出的气体质量更大 D.使喷出的气体密度更小

5．静止的实验火箭，总质量为M，当它以对地速度v0喷出质量为Δm的高温气体后，火箭的速度为()A．Δmv0/(M-Δm)； B．—Δmv0/(M-Δm)； C．Δmv0/M D．—Δmv0 /M

6、一只青蛙，蹲在置于水平地面上的长木板一端，并沿板的方向朝另一端跳，在下列情况下，青蛙一定不能跳过长木板的是（）

A．木板的上表面光滑而底面粗糙 B．木板的上表面粗糙而底面光滑 C．木板的上下表面都粗糙 D．木板的上下表面都光滑

7、A、B两船的质量均为M，它们都静止在平静的湖面上，当A船上质量为

M的人以水平2速度v从A船跳到B船，再从B船跳回A船．设水对船的阻力不计，经多次跳跃后，人最终跳到B船上，则()．

A．A、B两船的速度大小之比为3∶2 B．A、B(包括人)动量大小之比为1∶1 C．A、B(包括人)动量之和为零 D．因跳跃次数未知，故以上答案均无法确定

8．装有炮弹的火炮总质量为m1，炮弹的质量为m2，炮弹射出炮口时对地的速率为V0，若炮管与水平地面的夹角为θ，则火炮后退的速度大小为()A．m2 V0 /m1 B．—m2V0/(m1一m2)C．m2V0cosθ/(m1一m2)D．m2V0cosθ/m1

9、总质量为M的火箭竖直向上发射，每次喷出气体的质量为m，假设相对于地面的速度均为v，则：

（1）喷出1次气体后，火箭获得速度的大小是多大？（2）喷出2次气体后，火箭获得多大的速度？

（3）若1秒内火箭喷出n次气体，那么1秒末火箭的速度是多大？

10.如图所示，长为l、质量为M的小船停在静水中，一个质量为m的人站在船头，若不计水的阻力，当人从船头走到船尾的过程中，船和人对地面的位移各是多少？

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第二篇：反冲运动

《反冲运动》的教学

说教材：

我今天要说的是小学科学五年级《运动和力》这一单元的一篇教材，本单元根据学生兴趣爱好，选取学生熟悉的小车作为研究对象。本课是使小车运动起来的最后一课，增加了“对小车运动的思考”这个内容，使形成的概念更具普遍意义。同时对前面所学的《我们的小缆车》、《用橡皮筋作动力》两节课起到了升华和提高的作用。本课有两个主要活动：活动一，通过有目的的玩气球，观察反冲力的现象；活动二，用气球推动小车。有了前一个活动的基础，学生完全能自主地找到装配汽车的方法，在课本的75页出示了材料图和装配图，教师在学生具体操作上进行简单的指导就可以啦。本课通过“气球为什么能推动小车？”这一问题的研讨，引出对反冲力的认识，包括反冲力与小车的运动方向和反冲力是怎样产生的一系列问题。当然，我这堂课最主要的还是针对课文中的两个实验活动不足，加以创新。

教学目标：

1、增加学生对反冲力和反冲运动的感性认识；

2、使学生加深运动和力度的结合；

3、科学概念：气球里的气体喷出来时会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。

过程和方法：

1、玩气球，体现创新后气球的反冲力；

2、组装、创新气球小车，研究小车的反冲力； 情感、态度、价值观：体验实验的重要性和培养学生的创新思维及动手能力。

教学重点：

会用气球作动力推动小车。教学难点： 理解反冲力的作用。教学准备：

小车、气球、纸怀、废旧笔杆等等。教学过程：

一、导入：不知道同学们有没有从电视里观看到“神舟七号”运载火箭升空画面，有吧！那么谁知道火箭向前推进的原理是什么吗？没人知道了吧。告诉大家火箭推进的原理是运用了气流的反冲力。大家想知道什么是反冲力吗？在我们的身旁还有那些东西运用了反冲力的原理？这节课我们就一起来探讨这些问题。

二、教学：

实验一：玩气球，初步感受反冲力。B：

1、演示原实验（放飞气球）；

2、实验不足之处：气球到处乱飘，稳定性差，没有进行的方向，看不清反冲现象，不能达到实验目的。

b：

1、创新实验方案：增加一个纸杯；

2、纸杯制作方法：从杯口往杯底树直剪成条纹状，再在杯底剪一个小孔，把气球嘴朝下穿过小孔。c：演示实验注意事项：气球要大一点，而且尽量吹大，纸杯底部的孔不能太小，否则放气太慢，飞不起来，但也不能太大。

d：演示创新实验（放飞气球）。

结论：创新后的实验跟原气球相比较，更具有稳定性和方向性，学生很容易感受到气球的反冲力，达到了实验目的。

实验二：用气球驱动小车

B：

1、讲述原实验所用材料：一辆小车、一个气球、纸杯和直通气管等；

2、演示原实验；

3、指出不足：①实验时，气球吹得很大，挡在前面，阻力大很难前进；②较大物体在前，动力在后，小车很容易摔尾，导致小车向前推进时，容易偏离方向，影响实验成功率。

b：创新措施：将气球喷嘴由直管换成“V”型通气管。c：创新原理：前小后大，呈流线型，前进时，便于排开空气，减少阻力，不置于摔尾，保持前进的方向于小车一致。

d：

1、创新实验注意事项：喷口的大小要合适，过于小了力不够，过大了，喷气时间太短；

2、所选气球不能太小，因为气球的反冲力是很小的。

e：演示创新后的实验：

结论：通过这二个实验，我们发现创新后的小车，实验效果更明显，小车减少了阻力，在反冲力的作用下运动得更远。

三、自我评价：这个喷气小车，我认为操作简单、形象直观。让学生在活动中增加了对反冲力和反冲运动的认识，另外，整个实验取材简单、方便，一辆小车、一个气球，还有几节由废旧笔杆做成的“V”型弯管。从课堂实际教学来看，学生学习兴趣浓厚，对科学的探索欲望很高，充分调动了学生探索科学的积极性，培养了他们的创新思维及动手能力。

第三篇：高中物理反冲运动火箭导学案

16．5 《反冲运动火箭》教案

【学习目标】

识记：（1）经历实验探究，认识反冲运动，能举出几个反冲运动的实例； 理解：(2)结合动量守恒定律对反冲现象做出解释；进一步提高运用动量守恒定律分析和解决实际问题的能力；

应用：(3)知道火箭的飞行原理和主要用途，了解我国的航空、航天事业的巨大成就。【重点】

运用动量守恒定律认识反冲运动的物理实质 【难点】

动量守恒定律的应用．

【温故知新】 动量守恒定律表达式：

动量守恒条件：系统内不受外力作用，或所受外力矢量和为零 【引入新课】

一、反冲运动

1实验将一个气球吹大，然后松手，会出现什么现象？如何解释这种现象呢？ 2.反冲运动的特点：内力作用一个整体 两个部分方向相反

3.学生总结反冲运动的定义： 4反冲运动遵循的运动规律：

例题实验二中假设气球质量为M，向后运动的气体总质量为m，速度为v,求气球的速度？ 解：气球运动时气体与气球组成的系统动量守恒,设气球运动的反向为正反向 由动量守恒定律：

故气球运动的速度为=

5反冲运动的应用: 喷气式飞机;榴弹炮的止退犁;枪,火箭

二、火箭

1．发射火箭的原理

火箭是利用了反冲原理，发射火箭时，尾管中喷射出的高速气体有动量，根据动量守恒定律，火箭就获得向上的动量，从而向上飞去。

设火箭发射前的总质量是M，燃料燃尽后的质量为m，火箭燃气的喷射速度为v.求燃料燃尽后火箭的飞行速度为v′

解：在火箭发射过程中，由于内力远大于外力，所以动量守恒。取火箭的速度方向为正方向，发射前火箭的总动量为0，发后的总动量为 mv'(Mm)v由动量守恒定律得 mv'(Mm)v0

2.影响火箭获得速度大小的因素：（1）____________；

（2）质量比（火箭______的质量与火箭____________质量之比）；（3）______越大，______越大，火箭最终获得的速度就越大。

例如图所示，长为L的船静止在平静的水面上，立于左侧船尾的人的质量为m，船的质量为M，不计水的阻力，人从船尾走到右侧船头的过程中，求船对地面的运动位移大小。

解：人和船组成的系统动量守恒，由动量守恒定律得 mM0

人和船相对于水面的位移为船的长度L.112xxL

由上述得

【课堂小结】

一．反冲运动

xx2

MxLMmmx2LMm1.定义：一个静止的物体在内力的作用下分裂为两个部分，一部分向某个反向运动，另一部分必然向相反的方向运动的现象． 2.原理：动量守恒定律 3.常见反冲运动： 二．火箭

1火箭原理：动量守恒定律

2影响发射最大速度的因素：①喷气速度：v②质量比M/m

四、作业

课本p25页第三题

第四篇：1.4反冲运动

1.4反冲运动

（1课时新课、1课时习题讲评）

一、教学目标：

1、知识和技能：

（1）知道什么是反冲运动，能举出几个反冲运动的实例；

（2）能应用动量守恒定律正确解释反冲运动的现象和处理反冲运动有关的问题。

2、过程与方法：

通过动量守恒定律在反冲运动中的应用，体会这一定律在物理学中的广泛应用，进一步提高用动量守恒定律分析和解决实际问题的能力。

3、情感、态度和价值感：

培养学生善于从实验中总结规律和热心科学研究的兴趣。

二、教学重点：

1、反冲运动的本质涵义和特征。

2、应用动量守恒定律正确处理反冲运动有关的问题。

三、教学难点：

如何应用动量守恒定律分析、解决反冲运动。

四、教学方法：实验法

五、教学器材：多媒体、水火箭

六、教学设计：

1.新课引入：观看火箭升空的视频

火箭发射的原理是什么？火箭飞行的最大速度由身因素决定？要解决这些问题，我们先来了解这一节的学习内容《反冲运动》。2.新课讲解

（一）、反冲运动

引入：拿一个气球，给它充足气，然后松手，观察现象。释放气球后，气球内的气体向后喷出，气球向相反的方向飞出。

分析：给气球内吹足气，捏紧出气孔，此时气球和其中的气体作为一个整体处于静止状态。松开出气孔时，气球中的气体向后喷出，气体具有能量，此时气体和气球之间产生相互作用，气球就向前冲出。

思考：能举出哪些物体的运动类似于气球所作的运动？（节日燃放的礼花、反击式水轮机、枪炮射击、火箭等做的运动。）总结：上述运动共同的特点。

某个物体系统向某一方向射出（或抛出）它的一部分，从而使物体系统剩余部分向相反方向运动，这种现象叫做反冲运动。

（在举例时有些同学可能简单的举例说飞机。可以进入以下讨论：

螺旋桨式飞机和喷气式飞机产生前进的动力的原理是否相同？它们是否都能在没有空气的太空中飞行？）

根据气球所做的反冲运动，得到：在反冲现象中，物体系统所做的合外力一般不为零；但是反冲运动中如果外力远小于内力，可以近似认为反冲运动中系统动量守恒。

（二）演示反冲运动

实验

一、用可乐瓶做一个水火箭，方法是用一段吸管和透明胶带在瓶上固定一个导向管，瓶口塞 一橡皮塞，在橡皮塞上钻一孔，在塞上固定一只自行车车胎上的进气阀门，并在气门芯内装上小橡皮管，在瓶中先注入约1/3体积的水，用橡皮塞把瓶口塞严，将尼龙线穿过可乐瓶上的导向管，使线的一端拴在门的上框上，另一端拴在板凳腿上，要使线拉直，将瓶的进气阀与打气筒相接，向筒内打气到一定程度时，瓶塞脱开，水从瓶口喷出，瓶向反方向飞去。

实验二：

装置：在玻璃板上放一辆小车，小车上用透明胶带粘中一块浸有酒精的棉花。

实验做法：点燃浸有酒精的棉花，管中的酒精蒸气将橡皮塞冲出，同时看到小车沿相反方向运动。

（三）反冲运动的规律： 例：火箭发射前的总质量为M、燃料燃尽后的质量为m,火箭燃气的喷射速度为v1,燃料燃尽后火箭的飞行速度v为多大? 学生小组讨论并解答，教师投影学生解答结果。3.课堂练习：课本P16第1题、第2踢

4.作业布置：P17第3题、第4题 《名师金典》

七、板书设计：

1.4反冲运动

1.定义：物体的一部分向某一方向运动时，剩余部分向相反方向运动。2.解释： 力的作用是相互的 3.火箭原理： 反冲运动 4.应用： 运输工具

八、教学反思：

本节内容为动量守恒定律应用的一典型例子，需要在分析例子引导学生注意反冲运动的本质规律，学生对动量守恒的概念仍然有模糊，对动量守恒的条件记忆不牢固，理解不够透彻，当讲解例题的时候仍有学生反应不过来，反冲运动满足了系统内力远远大于系统外力的条件，造成学生在考虑火箭运动的时候忽略了可以用动量守恒的方法来求解。

当明确反冲运动与动量守恒的关系以后，要学生尝试利用动量守恒定律来分析生活中的一些例子，加强学生对动量守恒定律的使用特点的认识，有助于以后的习题讲评中中心任务的转移，即把对反冲运动的认识转移到动量守恒的应用熟悉上。

本节课中的实验演示根据实际情况可用实物或者视频展示，建议先安排视频演示，在鼓励学生自行制作实验器材，验证本节内容。

第五篇：反冲运动火箭教案

《反冲运动火箭》教学设计

【教学目标】

一、知识与技能

1．知道什么是反冲运动。

2．能够用动量守恒定律解释反冲运动并进行简单计算。3．了解一些火箭的工作原理。

二、过程与方法

通过观察反冲现象，寻找它们共同规律的过程培养学生的观察能力和发现问题的能力。

三、情感态度与价值观

体会物理知识来源于生活而又应用于生活的特点，培养学生主动探究、乐于探究的品质。【教学重点】

1．能够认清某一运动是否为反冲运动。2．用动量守恒定律对反冲运动进行解释。【教学难点】

动量守恒定律对反冲运动进行定量计算。【教学方法】

教师启发引导，学生讨论、交流、实验等。【教学用具】

一些关于反冲应用的图片、动画、视频、气球 火柴 塑料管，小木棒等。【教学过程】

（一）：新课引入：

投影神舟五号飞船发射时的照片，提出问题：火箭为什么能离开地球，升上天空,实现我国的飞天梦!大胆的说出自己的想法。演示实验一：定向释放气球实验。

小组合作讨论：刚才这三个实验有相互作用吗？分别是谁和谁之间的相互作用？ 学生讨论、交流后得出：均是相互作用。喷出的气体与气球的相互作用。让学生举例：你能举出哪些物体的运动类似于气球所做的运动？

如：节日的礼花，喷气式飞机，反击式水轮机，乌贼，章鱼游泳，火箭等所作的运动。

• 这样的例子很多：如实验演示二：

• 演示：在玻璃管上放泡沫板，在泡沫板上放遥控小车。用遥控器启动小车，再观察。

探究：讨论这两个实验有什么共同点？（与碰撞比较在形式上有何不同）

学生讨论、交流后得出：

1、物体在内力的作用下

2、一个物体分成两个部分

3、两部分运动方向相反

师：我们把这种相互作用下运动称为反冲运动，本节课我们就研究反冲运动。

（二）新课教学：

总结：如果一个静止的物体在内力的作用下分裂成两个部分，一部分向某个方向运动，另一个部分向相反的方向运动。这种现象称为反冲运动。

注：被分离的一部分物体可以是高速喷射出的液体、气体，也可以是固体． 三：反冲运动物理规律：

合力为0或者内力远大于外力，遵循动量守恒定律

作用前：P = 0

作用后: P′ = m v + M V 则根据动量守恒定律有： P′ = P

即

m v + M V = 0

故有：V = −(m / M)v 负号就表示作用后的两部分运动方向相反

特点：

1、物体在内力的作用下或者内力远大于外力。

2、一个物体分成两个部分。

3、两部分运动方向相反。、内力做正功，总动能增加。物理原理：动量守恒定律。

课堂练习： 一静止的质量为M的原子核，以相对地的速度v放射出一质量为m的粒子后，原子核剩余部分运动的速度大小为（B）A

MV/m

B

MV/(M-m)C(M-m)v/m

D

(M+m)v/m 四：反冲运动的应用。

1.你知道章鱼，乌贼怎样游泳吗？

它们先把水吸入体腔，然后用力压水，通过身体前面的孔喷出，使身体很快的运动.你认为章鱼、乌贼游泳时运用了什么原理呢？(反冲运动)2.农田、园林的灌溉装置能够一边喷水一边旋转，这是因为喷口的朝向略有偏斜，水从喷口喷出时，喷管因反冲而旋转，这样可以自动改变喷水的方向。从而达到全面灌溉的效果。

3.反击式水轮机是大型水力发电站应用最广泛的水轮机。它是靠水流的反冲作用旋转的。我国早在70年代就能生产转轮直径5.5米，质量110吨，最大功率达30万千瓦的反击式水轮机。原理：当水从转轮的叶片中流出时，转轴由于反冲而旋转再带动发电机发电。

4.喷气式飞机通过连续不断地向后喷射高速燃气，可以实现超音速的飞行。第四代喷气式飞机有更强大的发动机喷射高速燃气，可以实现超音速巡航。5.火箭

(1).古代的火 箭:我国早在宋代就发明了火箭，在箭杆上捆一个前端封闭的火药筒，火药点燃后生成的燃气以很大的速度向后喷出，火箭由于反冲而向前运动。

自己动手：同学们能不能自制一个小火箭呢？(2).现代的火箭 思考与讨论：

例：火箭发射时喷射出来的燃气的质量为m1，燃料燃尽后火箭的质量为m2,火箭燃气的喷射速度为V1，燃料燃尽后火箭的飞行速度V2为多大？

解析：在火箭发射过程中，由于内力远大于外力，所以动量守恒。发射前的总动量为0，发射后的总动量也为0

有：m1v1+m2v2=0

则：V2=-m1v1/m2

负号表示速度的方向。可见，燃料燃尽时火箭获得的最终速度由喷气速度和m1/m2决定。

可见：多级火箭能及时把空壳抛掉，使火箭的总质量减少，因而能够达到很高的速度，可用来完成洲际导弹、人造卫星、宇宙飞船等的发射工作，但是火箭的级数不是越多越好，级数越多，构造越复杂，工作的可行性越差，目前多级火箭一般都是三级火箭。

五：反冲运动的防止。

(1).用枪射击时，子弹向前飞去，枪身发生反冲向后运动。枪身的反冲会影响射击的准确性，所以用步枪射击时要把枪身抵在肩部，以减少反冲的影响。

(2)中国新型自行榴弹炮

火炮被称为“战争之神”。自行火炮起源于第二次世界大战的“法西斯德国”，当时德国陆军将一种淘汰的坦克底盘装上大口径榴弹炮装备炮兵，当时它的名称是：突击炮。

• 自行火炮为什么要装在履带式的车辆上呢？ • 履带表面有较深的突起抓地钩型设计？ •

摩擦系数较大，止退。

• 止退犁，看到了吗？止退犁上又有两个液压缓冲器。这一切都是为了提高火炮的连射时的命中精度而精心设计的。课堂练习

机关枪重8kg，射出的子弹质量为20克，若子弹的出口速度是1000m/s，则机枪的后退速度是多少？ 解析：

mv0.021000Vm/s2.5m/sM8课堂小结反冲运动1.定义：向气体喷出的反方向反冲运动运动2.原理：动量守恒定律3.应用：反击式水轮机、射击1.发展：宋代-明代-现代2.原理：反冲运动火箭3.提高速提高喷气速度u度方法增加质量比Δm/m

• 作 业：阅读本课后的“阅读材料” • 到图书室、阅览室了解有关火箭的知识

• 按照课本上“小实验”介绍的方法，自制一枚小火箭 完成P17-19“本章小结”及“习题