2011教育学必考内容

第一篇：2011教育学必考内容

填空题

1.教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到__非制度化____教育的过程。

2.古代学校教育中作为教育内容的“六艺”是指：__礼____、乐、射、御、书、数。

3.第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是___赫尔巴特___。

4.国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童免费实施的一定年限的学校教育，称为__义务教育____。

5.教育对生产力的促进作用主要表现在：教育再生产劳动力和___教育再生产科学知识___。6.备课的内容包括钻研教材、__了解学生____和制定教学进度计划。

7.现代班级管理强调以__学生____为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制。

8．促进学习化社会产生并带来教育观念变革的“__终身教育____”概念是以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础的。

9．“学高为师。身正为范”是对教师的起码要求。这说明教师工作具有明显的___示范性___。10.教学工作的基本程序是备课、上课、课外辅导、__作业的检查与批改____、学业成绩的检查与评定。

11.德育过程的基本矛盾是___社会通过教师向学生提出的道德要求___与学生已有水平之间的矛盾。

12.马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能尊重一个人。”这句话说明的德育原则是__尊重学生与严格要求学生相结合____。

13.班主任是班级的组织者、领导者和___教育者___。

14．教育目的的制定既受到特定的社会政治、经济、文化背景制约，还必须考虑受___教育者的身心发展规律___。15．教师职业专业化要求教师必须具有较高的___职业道德素质___，即必须忠诚人民的教育事业、热爱学生、具有团结协作的精神和良好的道德修养。16．课程评价主要有___诊断功能___、修正功能和决策功能。17．教学工作的中心环节是__上课____。

18．教学策略可分为内容型、形式型、综合型和___方法___型四种主要类型。

19．教育过程是一种特殊的认识过程，这种认识的特殊性表现在___间接性___、引导性、简捷性和交往性。

20.《中华人民共和国教师法》规定：教师是履行教育教学职责的__专业人员____，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

21.教学工作的基本环节有备课、上课、作业的检查与批改、__课外辅导____、学业成绩的检查与评定。

22.制约课程的三大因素是知识、___社会___和儿童。

23.我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的___京师同文馆___。

24．教学过程的内部发展动力是__新的问题懵境和学生解决问题的能力水平之间的矛盾____。

25．综合课大体上由组织教学、___检查复习___、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业等五个环节组成。

26．测验的___效度___是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。

27．__学校德育____是教育按照一定社会的要求和受教育者的政治、思想、道德等方面施加积极影响，并通过受教育者的内部矛盾运动，形成教育者所期望的政治思想意识、道德品质以及自我修养能力的教育活动。

28．德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四要素构成，其中___受教育者___既是受教的客体，又是道德实践的主体，是影响德育效果的内在因素。

29．___班级___是以学生为主体，以学习活动为基础，以师生之间、生生之间的交往为纽带而建立起来的、特殊的社会组织，是学生实现个体社会化的重要环境。30．在班主任工作中，制定具有前瞻性的目标最能体现班主任作为___设计者___所发挥的作用。

31．学校管理的对象主要是人，而其中最重要的又是__教职工____。32.教育学作为一个学科独立的标志是___赫尔巴特《普通教育学》___。

32.教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和__教育再生产科学知识____。

33.教育对个体的影响，不仅具有即时价值，而且具有__延时____价值。

34.我国教育目的的理论基础是___马克思关于人的全面发展学说___。

35.教育目的有三个层次，即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和__教师的教学目标____。

36.根据《儿童权利公约》，学生是权利的____主体__，享有法律规定的各项社会权利。37.《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，揭示了教学的__启发性____原则。38.当前实施素质教育应该以培养学生的__创造能力____和社会实践能力为重点。

39.教师职业的最大特点在于____职业角色的多样性__。

40.教学过程是一种特殊的认识过程，实现的过程是___学生身心发展___。41．维果茨基认为教育对儿童的发展起主导作用和促进作用，在教育过程中需要确定儿童的两种发展水平，一种是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是___最近发展区___。

42．关于个体发展的动因，有人认为它源于人自身的内在需要，这种观点被称为内发论；而有人认为它主要依靠外在的力量，这种观点被称为_外铄论_____。43．素质教育的重点是培养学生的____创新精神__和实践能力。

451.教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是___模像直观___。

46．教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育活动是___培养人的社会实践活动___。47．学校是人类社会发展到一定阶段的产物，___文字___的产生和文化的发展为学校的产生提供了现实条件。

48．誉为“教育学之父”的捷克教育家夸美纽斯于1657年发表的___《大教学论》___被认为是近代最早的一部教育学专著。

49．在知识经济中，知识可分为四大类：(1)知道是什么，(2)知道为什么，(3)知道怎么做，(4)___ 知道谁有知识___。50．1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以_____马克思主义_______理论指导编写《教育学》。

51．主张“有教无类”的古代教育家是______孔子_________。

52．教育作为一种社会现象，虽受制于一定时期社会的政治、经济和文化，但同时它也具有___相对独立___性。

53.心理健康教育的内容主要分为三个方面，即学习辅导、生活辅导和___择业指导___。54.由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，称___二级课程___。55.初中阶段德育目标包括思想政治、道德行为和____个性心理素质和能力__三个方面的基本要求。

56．英国哲学家洛克认为，人的心灵是“一块白板”，人的发展是由外部力量决定的，这是个体身心发展动因说中的__外铄____论。

57．人是社会的人，人的身心发展是在____社会实践__过程中实现的。58．国家的教育目的体现了国家对教育培养人的总的要求，而根据各级各类学校任务所确定的对所培养的人的特殊要求，通常称为___教学目标___。

59．我国教育目的的理论基础是马克思主义关于__人的全面发展___学说。

60．在我国中学常用的教育方法中。通过创设良好情境，潜移默化培养学生思想品德的方法称为___情感陶冶___法。

61．课程的设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课程设计要符合___发展___性的基本要求。

62.在我国课程具体表现为课程计划、____教学大纲__和教科书。

63.学校实施全面发展教育的基本途径是___教学___。

64．我国中小学课程改革中，有关课程管理的改革趋势是实行国家、地方和___学校___三级课程管理模式。

65．学校教育工作的主体是___教学___，学校教育工作必须以此为中心。

66．课的结构指课的基本环节及各环节展开的程序、时限及相互关系，综合课大体由五个环节构成：组织教学、___检查复习___、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业。67．目前，我国各级各类学校教学的基本组织形式是__班级授课制____。68．在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：______个别教学权_______、_______班级授课权______、分组教学和道尔顿制等。

69．在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作______道德两难________。

70．班级管理的主要模式有：______常规管理_______、平等管理_____民主管理______、和目标管理。

71．在当前班级管理中，由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式常常偏重于__专断____型。72．班主任管理主要包括三个方面的内容和方法：了解研究学生、__组织和培养班集体____、协调校内外各种教育力量。

73．世界各国都将教育作为一项重要的公共事业来管理，就管理体制而言，主要分为三种类型：中央集权制、地方分权制和___中央和地方合作___制。

74．正规教育又称制度化教育，是近代以____学校教育__系统为核心的教育制度。

75．教育是人类通过有意识地影响人的____身心发展___从而影响人类自身发展的社会实践活动。76．教育相对独立于政治经济制度的特点主要表现在：一方面政治经济制度对教育的作用是有限度的，另一方面政治经济制度对教育的作用具有___双重___性。77．孔子是我国古代的教育家，《__论语____》一书汇集了他关于哲学、政治和教育方面的言论。

78．___教育实验法___是教育学研究的常用方法，在运用这种方法时可采取三种形式，即单组实验、等组实验和循环实验。

79．教育对政治经济制度的影响主要表现在三个方面，即培养人才、宣传思想和___促进社会民主化___。80．教育教学中“一刀切”，“一锅煮”的方式，违背了个体身心发展的___个别差异性___规律。81．青少年学生是处于身心发展最迅速时期的人，其发展具有潜在可能性和___可塑___性，因此教育的引导至关重要。

82．现代师生关系模式主要有两种，__相互作用____模式和社会体系模式。

83．教育目的体现了人们的教育思想。在选择与确立教育目的的价值取向上，最基本的教育价值取向是社会本位论和___个人___本位论。

84．构成思想品德的四个基本要素是___知___、情、意、行。

85．教师就某一思想道德问题与学生进行交流，以便学生明白事理的方法叫__说服法____。86．班主任的领导风格一般可分为权威型、民主型和___放任___型。87．决定教育性质的根本因素是______政治经济制度_______。

88．从层次来看，教育目的分为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的__教学目标____。89．教师的教育专业素养包括：具有先进的教育理论，具有良好的教育能力和具有一定的____研究__能力。

90．师生在教育内容的教学上构成授受关系，在社会道德上是___相互促进___关系。91．普通教育学有两大基本任务。分别是教育学的理论建设和教育学的___实践应用___。92．1657年发表近代最早的一部教育学专著《大教学论》的学者是__夸美纽斯____。

93．20世纪上半叶，对世界各国教育理论和实践影响最大，与赫尔巴教育学形成对峙的教育理论，首推美国教育家杜威的___实用主义___教育理论。

94．被称为＂危险期＂或＂心理断乳期＂的时期发生在_______.高中______阶段。

95.古希腊提出问答法的哲学家和思想家是___苏格拉伦___________。

96．班主任是班级建设的设计者，是班组组织的领导者，又是班组人际关系的______.艺术家_____。

97．发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的_________本质______和真谛。

98．制约课程的关键因素包括社会、儿童和___知识___。

99．个体从生命开始到结束的全部队 生过程中，生理和心理不断向积极方面变化的过程，称之为___个体身心发展___________。

100．教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的___教师人格特征_______。

101．常用的课程评价模式有目标评价模式，背景、输入、过程、成果评价模式和_____目的游离_评价模式。

102．教学过程一般可分为5个阶段，包括：__激发学习动机____、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。

103．学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为_______基础________。

104．构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和_____行________。

105．教学过程中领会知识，包括使学生____感知______教材和______理解_______教材。

106．师生关系在人格上是_____民主平等_____的关系，在社会道德上是______相互促进______的关系。

107.一堂好课的标准有：目标明确、内容正确、方法得当、表达清晰、___气氛热烈___。108.教育目的的层次包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和___教师的教学目标___。

109.影响人的身心发展的主要因素有遗传素质、成熟、环境和__个体实践活动____。110.教育目的对整个教育工作的指导作用表现为导向、激励和___评价___。111.学校实施全面发展教育的基本途径是___教学___。

112.学校文化从其形式看，可分为精神文化、物质文化和____学校组织和制度文化__。113.通过展示实物、直观教具，进行示范性实验的教学方法是___演示法___。114.教学作为学生的一个特殊认识过程，其认识的特殊性表现在：认识的间接性和___认识的交往性___、认识的教育性和指导性。

115.德育工作可以概括为四句话：晓之以理、___动之以情___、持之以恒、导之以行。116.《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》规定，未成年学生享有的权利包括___人身权___和受教育权。

117.赫尔巴特率先明确提出，在教学过程中，学生的知、情、意相互作用，同时介入，这就需要我们处理好知识学习与思想、情感、意志培养的关系问题，这一观点称为教学的___知、情、意统一___原则。

118.学生文化的特征包括非正式性、多样性、互补性和___过渡性___。

119.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威的、放任的和____民主的__。

120．以教育目的和目标的概括程度为标准，可以区分为四个不同层次的目标，即教育目的、__培养目标___、___课程目标__和___教学目标___。

121．我国中学德育主要内容有__政治教育____、思想教育、____道德教育__和____心理健康教育__。

122．建立以人为本的班级管理机制，应该①以满足学生的___需要___为目的，②确立学生在班级中的__主体 ___地位，③训练学生___自我__管理班级的能力

123．从教育阶段角度，可以把课程分为幼儿园课程、___小学___课程、___初中 ___课程和____高中___课程

124．理解教材，就是引导学生在__感知____的基础上，通过分析、比较等思维加工，形成概念原理，真正认识事物的本质和___规律____。

125．德育是教育者依据一定__社会____要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和___道德品质____的活动

126.正规教育的主要标志是近代以________学校系统_____为核心的教 育制度，又称制度化教育。

127.从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的____赫尔巴特《普通教育学》___为标志。

128.校风是学校中物质文化、_______制度文化_______、________精神文化_____的统一体。

129.教育目的是各级各类教育培养人的总的_______质量标准______和总的_______规格要求______，是各级各类学校工作遵循的总方针。

130.未成年学生享有的主要权利概括起来有____人身权_______和_______受教育权________。

131.师生关系在教育内容的教学上构成______授受________关系，在人格上是_______民主平等_____关系，在社会道德上是______相互促进_________关系。

134.教学大纲一般由_______说明部分_______和________本文部分_____组成。

135.讲授法可分为讲述、_____讲解________和_______讲演_______三种方式。

136.我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的________京师同文馆______。

137.我国德育的基本途径是_________政治课与其他学科教学 _______________。

138.心理健康教育的主要内容包括学习辅导、_______生活辅导_______和________择业指导_______。

139.德国教育家赫巴特被西方教育史称为科学____教育学_____之父。140、孔子提出“庶、富、___教__”的观点，认为是治国的三个要素。141、____遗传素质_____为人的发展提供了生理基础与可能性。142、2006年我国修订的《义务教育法》，明确提出义务教育学制，主要有“六三制”和____五四制_____。

143、____教育基本法律____是依据宪法制定的全面调整教育内部、外部相互关系的基本法律准则，它可以说是“教育领域的宪法”，是教育法规体系的“母法”。144、我过实施素质教育，以___提高国民素质_____为根本宗旨。

145、教师的教育专业能力包括教育能力、教学能力和___研究能力_____。146、2011年教育部颁布____教育规划纲要_____，标志着我国新一轮基础教育课程改革正式开始。

147、我国小学的德育内容有统一的规定，它体现在1993年正式颁布的____小学德育纲要______里。

148.外部分组主要有两种形式：_____学科____能力分组和跨学科能力分组

149.教师的教育专业素养主要包括：先进的教育理念，良好的教育能力，一定的教育____研究____能力

150.课程___目标___是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果

1.答：1.素质教育的全体性。2.素质教育的全面性。3.素质教育的发展性。4.素质教育的主体性。5.素质教育的开放性。

2.答：(1)现代教育具有鲜明的生产性；(2)现代教育逐步走上了大众化道路；(3)现代教育内容日益科学化；(4)班级授课制成为教学的基本组织形式；(5)现代教育形成了比较完备的教育系统。

3答：(1)课程计划本身的特点；(2)教师的特征；(3)学校的特点；(4)校外环境。

4.答：(1)导向性原则；(2)疏导原则；(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则；(4)教育的一致性与连贯性原则；(5)因材施教原则。

5.答：(1)培养合格公民．造就政治人才；(2)宣传思想，形成舆论；(3)促进政治民主化。

6.答：(1)针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能，人格的发展与完善。

7.答：(1)个体身心发展的不均衡性；(2)个体身心发展的顺序性；(3)个体身心发展的阶段性；(4)个体身心发展的个别差异性；(5)个体身心发展的互补性。

8.答：(1)日标明确；(2)内容正确；(3)方法得当；(4)表达清晰；(5)气氛热烈。

9.答：(1)学生个人的身心特征；(2)同伴群体的影响；(3)师生的交互作用；(4)家庭社会经济地位；(5)社区的影响

10.答：中学教学方法的特点有：(1)师生之间在运用教学方法时的互动和联系加强；(2)指导学生自主学习和合作学习的方法逐步增加；(3)多种方法的综合运用和相互配合。

11.答：(1)课程结构日趋合理化；(2)课程内容日趋综合化；(3)课程形式日趋多样化。

12.答：(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才；(2)有利于发挥教师的主导作用；(3)有利于发挥班集体的教育作用。

13.答：教育的一般任务包括以下几个方面：(1)传授系统的科学文化知识和基本技能；(2)发展学生的能力、体力和创造才能；(3)培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；(4)关注学生个性的发展。

14.答：(1)传递审美知识，提高学生感受美的能力；(2)培养学生鉴赏美的能力和审美的情趣；(3)发展学生创造美的能力；(4)教育不仅仅是艺术教育，也不仅仅限于运用各种美去进行教育，更是指把一种精神渗透于整个教育教学中去，使教育的过程成为一种审美过程。

15.答：(1)确定班集体的发展目标；(2)建立班集体的核心队伍；(3)建立班集体的正常秩序；(4)组织形式多样的教育活动；(5)培养正确的舆论和良好的班风。

16.答：(1)产生新的课程方案；(2)对现有课程进行修改和重新组织；(3)合目的性；(4)合科学性；(5)合发展性。

17．答：(1)教学目的和教学任务；(2)课程性质和教材特点；(3)学生特点；(4)教学时间、设备、条件；(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。

18.答：(1)生产力的发展为教育的发展提供基础条件；生产力发展为教育发展提供人力与时间，生产力发展为教育发展提供财力与物力；(2)生产力的发展水平决定教育的规模和速度；(3)生产力发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约作用；(4)生产力发展水平对教育的内容、手段和组织形式的改革有决定作用。

19.答：(1)养成尊师爱生的风气；(2)定期联系任课教师，经常互通情况；(3)调节各科教学负担，妥善作出全面安排。

20.答：环境对个体发展的影响表现在如下几个方面：(1)为个体的发展提供了多种可能(2)环境对个体发展的影响有积极和消极之分(3)人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。

21.答：(1)有利于形成学生的群体意识；(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力；(3)有利于训练学生的自我教育能力。

22.答：课程实施的结构包括：(1)安排课程表。(2)分析教学任务。(3)研究学生的学习特点(4)选择并确定教学模式(5)规划教学单元和课。

23.答：传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

24.答：1.引起学习动机；2.领会知识；3.巩固知识；4.运用知识；5.检查知识。

25.答：钻研教材；了解学生；制定教学进度计划(学期教学进度计划，课题计划，课时计划)。

26.答：(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能；(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

27.答：(1)树立新型的师生观；(2)建立教师威信；(3)善于同学生交往；(4)发扬教育民主，倾听学生的意见。

28.答：(1)教学是社会经验得以再生产的一种主要手段(2)教学为个人全面发展提供科学的基础和实践(3)教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。

29.答：(1)按照不同学科的特点，体现科学性与思想性；(2)强调内容的基础性，在加强基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透一些先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础；(3)在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展的现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性；(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序；(5)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。

30.答：教师的权利和义务；教师资格和任用；教师的培养和提高；教师的待遇和激励；教师的考核与评价。

31.答：、信息技术对教育产生的影响包括：①信息技术改变着人们关于知识的观念。包括知识的数量观念和知识的质量观念。②信息技术改变着人们关于学习和教育的观念。教育过程在本质上成为一种选择过程，教师通过信息技术发送信息，学生通过信息技术接受信息。③信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。

1-5 DADCB

2-10 ADBDB 11-15 CACBC 15-20 DACBC 21-25 CDBCB 26-30 DDDCD 31-35AADBA

36-40CDBCC 41-45 CCBBB

46-50 BBBAD

51-55DDBBC

56-60 CBACC 61-65DCCBD 66-70 CCBCA 71-75 BCABA 76-80 BDDBA 86-90BADCA

91-95AACDA 96-100CCDAD 101-105ADCDD 111-115BDBBD 116-120 BCDBD

121-125ACCAB 126-130CABAC 136-140 ABCAA 141-145 AACBA 146-150 CDBDB

81-85 DABBD 106-110CAABC 131-135 CBDBC

第二篇：教育学总结必考

名词解释：

教学：教学是教师教学生学的活动，是学生在教师的指导下，掌握文化科学知识与技能，发展能力，增强体质，形成思想品德的过程。

教育：教育是按照一定目的来进行引导人的身心自觉发展以满足需要的社会性活动。

教育目的：教育活动的起点和归宿。它制约着教育活动的性质和方向，决定着人才培养的规格和质量，是整个教育活动的灵魂。狭义：教育目的是教育要实现的结果或要达到的标准，是国家提出的把受教育者培养成具有一定质量和规格的人的总要求。教育功能：教育活动自身具有何种能力以及教育对个体发展和社会发展所产生的各种作业和影响。教育制度：教育制度是发生在教育领域中的制度，是在教育活动中约束和激励人的行为的一系列规范，它表现为一个国家在一定历史条件下所形成的教育体系，以及为保障该体系的正常运转而设定的种种规定和规则。

学校教育制度：简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，具体规定者学校的性质、人物、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。教师的职业角色：是教师多种社会属性和社会关系在教学活动中的反映，是教师在教育教学中的一整套行为规范和人们对教师的角色期待。

人身心发展对教育活动的制约

① 人身心发展的顺序性。教育活动既要耐心等待人身心发展的成熟，又要循序渐进地遵从身心发展规律。

② 人身心发展的阶段性。教育活动要根据不同的阶段选择不同的教育内容，采用不用的教育方法。

③ 人真心发展的不平衡性。人的心理发展存在着关键期和最佳期，发展也是不均衡的。④ 人身心发展的差异性。个体发展千差万别。教育活动要根据每个儿童自身的特点来进行，要发扬儿童自身的优势，扬长避短。

教育的起源

生物学教育起源论：沛西.能（英）心理学的教育起源论：孟禄（英）生产劳动的教育起源论：恩格斯

教育学的产生和发展

① 我国思孟派的《学记》是世界上最早的专门论述教育问题的著作 ② 捷克的夸美纽斯的《大教学论》（1632）是第一本教育学著作

③ 德国的赫尔巴特的《普通教育学》教育学成为一门独立学科的标志。④ 现代教育学之父、科学教育之父——赫尔巴特

《中华人民共和国义务教育法》（第六届全国人民代表大会第四次会议于1986年4月12日通过，同日颁布，1986年7月1日起施行，2006年6月30日最新修订）。

教师的权利和义务 教师的基本权利

① 学术自由权。从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见

② 教育教学权。进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验

③ 指导评价权。指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩

④ 获取报酬权。按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假 ⑤ 民主管理权。参与教育管理权即对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校民主管理的权利 ⑥ 进修、培训权。参加进修或者其他方式培训的权利

教师的义务

① 遵守宪法、法律和职业道德、为人师表的义务

② 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作的义务

③ 对学生进行宪法所规定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法则教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织和带领学生开展有益的社会活动的义务

④ 关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展的义务

⑤ 保护学生合法权益，促进学生健康成长的义务（制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象）⑥ 不断提高思想觉悟和教育教学水平的义务

人的三重性存在

① 人具有自然属性 ② 人具有社会属性 ③ 人具有精神属性

教育的基本要素

① 教育者。广义：凡是有意识向他人施教、在教育活动中承担教的责任和施加教育影响的人都是教育者。如家长、专兼职教师、社会教育机构的工作人员等。狭义：专指学校教育中的教师，那些具备教师资格并被学校聘任的专兼职教师。

② 受教育者。广义：凡是在教育活动中承担学习责任和接受教育影响的人都是受教育者。狭义：专指学校教育中的学生，获得入学资格并在学校进行学习活动的全日制在校学生和非全日制在校学生。

③ 教育媒介。能让教育者与受教育者或者教育中的人与物之间产生关联的任何用于教育活动用途的事物。

教育目的的作用

① 定向功能。教育目的明确指出培养人的方向性问题，即“为谁培养人”和“培养什么人”。② 规范功能。教育目的规范了人才培养目标和学校的教育方向。教育目的规范了课程的摄者教学内容的选择。教育目的规范了教师的教学行为。教育目的规范了学校管理。③ 评价功能。教育目的对教育活动进行一种教育评估以及教育督导。

教育目的的价值取向指教育目的的提出者或从事教育活动的主题依据自身的需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向，也就是选择什么样的教育价值作为自己行动的方向或准则。主要有以下两大派：

① 个人本位的价值取向。教育目的应根据人的本性需要来确定。② 社会本位的价值取向。教育目的应根据社会要求来确立。

我国的教育目的蕴涵着全面发展的思想，其中马克思主义个人全面发展学说对我国的教育目的产生了深远的影响。

我国教育目的的精神实质

① 坚持社会主义方向。② 培养劳动者

③ 全面发展的教育质量标准 ④ 坚持教育与社会实践相结合

影响个体发展的因素

① 遗传。遗传素质只是人的发展的先天条件，是个体发展的基础，为个体发展提供了可能性，但不决定人的发展。

② 主体性。主动性是个体自身条件的主观因素，体现为个体的主观能动性、自我意识和自身努力等，主体性是个体发展的内在动力和内驱力。③ 环境。（自然环境、社会环境）环境既对个体发展提供了机遇和多种发展的可能性、同时也产生了一定的限制。环境对人的作用的大小与环境本身的性质、变化相关，与个体发展水平相关。

④ 实践活动。实践活动是影响个体发展的动态因素，是内外因统一的因素，也是现实性因素，它能使潜在的转化为显性的，促成事情发生实际的变化，因此，在很多时候对个体具有决定性意义。

⑤ 学校教育。学校教育在人的发展过程中具有主导作用，即相对于其他因素而言，良好和有效的学校教育对人的发展起主要的导向作用，能够促进个体的个性化和社会化发展。

教育促进个体发展的功能

一、教育的个体社会化功能

① 通过教育使个体掌握社会化的专业知识和生活技能 ② 通过教育使个体形成社会化思想观念

③ 通过教育使个体适应职业角色，承担社会责任

二、教育的个体个性化功能

① 教育能够促进人的主体意识和主体能力的发展 ② 教育能够促进人的个体特征的发展 ③ 教育能够促进人的潜能的开发 ④ 教育能够促进人的个体价值的实现

我国现代学制的产生与发展

① “壬寅学制”《钦定学堂章程》只公布并没有施行 ② “葵卯学制”《奏定学堂章程》由政府颁布并实施的全国性法定学制系统。③ “壬戌学制”《学校系统改革案》“六三三”新学制颁布了教育宗旨，学段划分更加合理务实，建立了完善的职业教育系统，制定了课程标准。

简答题

信息社会对教育的挑战？

在信息社会里，教育面临着重大的挑战，教育的发展变革要依托教育的进步和革新，现代教育技术是信息技术在教育教学领域里的应用，传统教育已经不再适应信息社会的要求，需要教育变革一适应新型社会所提出的要求。

① 信息社会改变了教育模式。信息社会计算机和多媒体应用于课堂，是传统媒介和现代媒介的组合，讲究教学设计，教学信息量大，信息的呈现可以是超文本的非线性的方式。② 信息社会改变了教育内容的传播方式。教育内容作为一种信息，其传播方式随教育技术的改进而变化，信息社会的多媒体办公系统为教师和学习者之间的交流提供了极大的便利，便于学习者之间的交流、探讨、协商，打破了学习者原先固有的线性学习方式。③ 信息社会要求充分利用教育资源。信息整合能使教育条件的充分利用和效益最大化，如何进行信息选择成了现代人必须具备的能力之一，培育学生的信息选择能力成为教育的一项任务。

④ 信息社会对教师提出了新要求。教师要做教育改革的实践者，积极运用现代教育技术推动教学改革的深入进行，具备很强的获取、分析、加工、评价和应用信息的能力，具备相应的信息道德，要加强学习，不断提高自身素质。

国际上当代学制发展的总趋势

① 建构学习型社会 ② 早期教育越来越重视 ③ 儿童起始入学年龄降低 ④ 义务教育年限延长

⑤ 普通教育和职业技术教育的有机结合 ⑥ 高等教育呈现多样化发展

课堂教学是学校里采用最普遍的一种教育途径，是学校教育的主渠道。

教师的劳动特点

① 复杂性。教师需要完成的任务的多方面性决定了教师劳动的复杂性。主要表现在教师的工作是一种复杂的脑力劳动和体力劳动

② 示范性。教师的劳动手段是教师自身，而模仿又是青少年的一个重要的学习方式，因此教师具有示范性，教师的示范性表现在教学过程中的各个方面。③ 创造性。创造性地运用教育教学规律，在复杂多变的教育情景中塑造发展中的学生。（表现在教师的因材施教上，表现在教师对教育教学的原则、方法、内容的运用、选择和处理上，表现在教师的教育机智上）

④ 反思性。教师在教学实践中，以自我行为表现及其行为之依据的“异位”解析和修正，进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程。

⑤ 协作性。教师的成果是个体劳动和集体劳动相结合的产物。

教师需具备的专业道德

一、尊重

① 尊重学生的人格

② 尊重学生的主体性和创造性 ③ 尊重学生的差异性 ④ 尊重后进生

二、爱

① 期望 ② 理解 ③ 宽容

三、公正

① 一视同仁

② 长善救失、因材施教

四、为人师表

① 塑造文明的教师形象 ② 遵守社会公德和家庭美德

教师的专业能力

一、表达能力

① 口语表达能力 ② 书面表达能力 ③ 体态运用能力

二、课堂管理能力

① 目标导向的能力 ② 激励与强化的能力 ③ 学习单位重组的能力 ④ 课堂秩序的管理能力 ⑤ 活跃课堂气氛的能力

三、教学监控能力

四、人际交往能力

① 师生关系 ② 教师与教师 ③ 与家长的关系

五、教育研究能力

六、教学反思能力

教师的专业知识

一、教师通识性知识。包括深厚的文化基础和广博的文化视野

二、教师本体性知识。教师所具有的特定的学科知识

三、教师条件性知识。即如何将通体性知识、本体性知识以学生容易理解的方式表达、传授给学生，它包括教育科学和心理科学知识

四、教师实践性知识

上好课的要求或标准

① 明确教育目的

② 保证教学的科学性和思想性 ③ 调动师生两方面的积极性

④ 能合理的组织和控制好教学过程 ⑤ 教学方法恰当

⑥ 教师语言清晰，能准确的掌握语言品质 ⑦ 布置好课外作业

教学的原则

① 科学性与思想性统一的原则 ② 理论联系实际原则 ③ 直观性原则 ④ 启发性原则 ⑤ 循序渐进原则 ⑥ 巩固性原则

教学方法

① 讲授法 ② 谈话法 ③ 读书指导法 ④ 演示法 ⑤ 参观法 ⑥ 实验法 ⑦ 实习法 ⑧ 练习法 ⑨ 讨论法 ⑩ 发现法

论述题

教育与政治的关系？ 教育与政治之间是相互影响，相互联系的不可分割的整体，在我们的生活中政治与教育一样重要，但是二者之间还是存在一定差异，从而导致了相互制约的影响。

首先，社会政治可以对教育发展进行全面的控制。在不同的历史时期，不同的国家和领域，政治体制都不尽相同。不同的政治体制对教育的制约性不尽相同，通过不同手段来对教育发展施加影响。政治对教育有直接的制约作用，这种制约作用影响到教育的方方面面，虽然影响程度并不完全等同，但政治对教育的控制是不所不在的。①政治可以通过一定的组织手段控制教育。如对教育机构的直接领导、对教育权的控制、对受教育权的控制等等、对教育用组织手段进行控制。②通过制定一系列方针和政策控制教育。政府和党政关于教育的方针政策，主要是某一历史时期国家的总任务、总方针、总政策在教育领域内的具体表现，不同的历史时期，教育方针政策的内容表现不同，但总体上对教育的控制表现在以下几个方面：控制教育的目的、影响教育的内容以及影响教育的投入。③政治通过法律规范和强制教育。用法律来管理和控制教育事业发展是现代社会的国家常常运用的手段，我国1984年的《义务教育法》，推动了九年义务教育的普及等等。④直接对受教育者进行政治思想教育。这也是政治作用于教育最直接的手段，通过这种手段来影响受教育者的政治立场，观点态度，形成受教育者的公民意识和行为，从心灵产生对人的约束力，将政治活动与教育活动合二为一。政治对教育的控制作用往往是以上四个方面的综合应用，在不同的时期和不同阶段会有侧重点，组织机构和法律是一种相对稳定的手段，这几种手段是相互配合的。

反之，教育对政治也有一定的影响力，①通过教育可以培养合格的政治公民。在教育领域当中教育对政治的影响随处可见。无论是宏观的教育制度、教育目标，还是具体的学校教育内容、课程等都具有一定的政治意图和政治目的。由此可见，学校教育在促进合格的政治公民方面具有直接和重要的作用。②通过教育可以培养高素质的政治人才。教育还可以使年轻一代普遍养成一定社会需要的政治意识和政治态度，而且可以培养出各种专门的政治人才或者为这种人才的成长打下必要的基础。③通过教育可以促进社会政治民主。利用教育自身的民主化来养成年轻一代的民主意识和民主观念。④教育能够制造政治上的舆论和思潮，进行思想传播。高校师生的政治思想状态往往会成为一个国家政治形势的“晴雨表”，政治运动就经常从这里发端。

论述题

和谐师生关系的形成

建立和谐的师生关系需要教师和学生的共同努力，但教师是教育活动的组织者、指导者，是师生关系建立与发展的主导方，因此，和谐师生关系建立的关键是教师。

① 教师要与学生平等合作，加强对话与交流 ② 教师要热爱学生、尊重学生，对学生一视同仁 ③ 教师要加强与学生的交往，建立师生情义 ④ 教师要提高自身的整体素质，完善人格 同时，在构建和谐师生关系的准则有 ① 教师不能剥夺学生的话语权 ② 教师不能伤害学生的自尊 ③ 教师不能伤害师生间的感情

第三篇：党课必考内容

一.我国社会主义建设的根本任务？1.是进一步解放生产力，发展生产力，逐步实现社会主义现代化，并且为此而改革生产关系和上层建筑中不适应生产力发展的方面和环节。2.必须坚持和完善公有制为主题、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，坚持和完善按劳分配为主题、多种分配方式并存的分配制度，鼓励一部分地区和一部分人先富起来，逐步消灭贫穷，达到共同富裕，在生产发展和社会财富增长的基础上不断满足人民日益增长的物质文化需要，促进人的全面发展。

二.在新世纪新阶段经济和社会发展的战略目标是什么？1.巩固和发展已经初步达到的小康水平。2.到建党一百年时，建成惠及十几亿人口的更高水平的小康水平。3.到建国一百年时，人均国内生产总值达到中等发达国家水平，基本实现现代化。

三.党员义务1.认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习科学发展观，学习党的路线、方针、政策和决议，学习党的基本知识，学习科学、文化、法律和业务知识，努力提高为人民服务的本领。2.贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会中起先锋模范作用。3.坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。4.自觉遵守党的纪律，模范遵守国家的法律法规，严格保守党和国家的秘密，执行党的决定，服从党的分配，积极完成党的任务。5.维护党的团结统一，对党忠诚老实，言行一致，坚决反对一切派别组织和小集团活动，反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计。6.切实开展批评和自我批评，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，坚决同消极腐败现象作斗争。7.密切联系群众，想群众宣传党的主张，遇事同群众商量，及时向党反映群众意见和要求，维护群众的正当利益。8.发扬社会主义新风尚，带头实践社会主义荣辱观，提倡共产主义道德，为了保护国家和人民的利益，在一切困难和危险的时刻挺身而出，英勇斗争，不怕牺牲。四.入党誓词：我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。五.党的民主集中制的基本原则：党员个人服从党的组织，少数服从多数，下级组织服从上级组织，全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会。

六.推进中国特色社会主义建设的指导思想：中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。1.马克思列宁主义是科学的理论体系2.毛泽东思想是中国共产党的宝贵财富3.高举邓小平理论伟大旗帜4.全面贯彻“三个代表”重要思想5.深入贯彻落实科学发展观。科学发展观，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

1.三个代表内容：代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。2.中共行动指南：马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想。

3.党的最高理想和最终目标是实现共产主义。4.重要思想是马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，是加强和改进党的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，是中国共产党集体智慧的结晶，是党必须长期坚持的指导思想。始终做到“三个代表”，是我们党的立党之本，执政之基，力量之源。

5.我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文

化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

6.四项基本原则：坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持中国共产党的领导，坚持马克思列宁主义毛泽东思想。

7.中国共产党人民构建社会主义和谐社会。按照“一个国家、两种制度”的方针，促进香港、澳门长期繁荣稳定，完成祖国统一大业。

8.党的建设必须坚持的四项基本原则：1.坚持党的基本路线。2.坚持解放思想，实事求是，与时俱进。（党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实践，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。）3.坚持全心全意为人民服务。4.坚持民主集中制。民主集中制是民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合；党在自己的政治生活中正确地开展批评和自我批评，在原则问题上进行思想斗争，坚持真理，修正错误。

9.党员如果没有正当理由，连续六个月不参加党的组织活动，或不交纳党费，或不做党所分配的工作，就被认为是自行脱党。支部大会应当决定把这样的党员除名，并报上级党组织批准。

10.党的中央委员会每届任期五年。

11.三个有利于：各项工作都要把有利于发展社会主义社会的生产力，有利于增强三个会主义国家的综合国力，有利于提高人民的生活水平。

12.党的纪律：1.是党的各级组织和全体党员必须遵守的行为规则，是维护党的团结统一、完成党的任务的保证。2.党组织对违犯党的纪律的党员，应当本着惩前毖后、治病救人的精神，按照错误性质和情节轻重，给以批评教育直至纪律处分。3.党的纪律分五种：警告、严重警告、撤销党内职务、留党察看、开除党籍。13.社会主义的荣辱观：坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。

第四篇：党课必考内容

1）、坚持四项基本原则的内容：坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想。

2）、中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线是：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而奋斗。

3）、党的性质：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国现金生产力的发展要求，代表我们先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。

4）、入党宣誓词：我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党的义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。

5）、党员的义务：1）、认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习科学发展观，学习党的路线、方针、政策和决议，学习党的基本知识，学习科学、文化、法律和业务知识，努力提高为人民服务的本领。2）、贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。3）、坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。4）、自觉遵守党的纪律，模范遵守国家的法律法规，严格保守党的秘密，执行党的决定，服从组织分配，积极完成党的任务。5）、维护党的团结和统一，对党忠诚老实，言行一致，坚决反对一切派别组织和小集团活动，反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计。6）、切实开展批评和自我批评，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，坚决同消极腐败现象作斗争。7）、密切联系群众，向群众宣传党的主张，遇事同群众商量，及时向党反映群众的意见和要求，维护群众的正当利益。8）、发扬社会主义新风尚，带有实践社会主义荣辱观，提倡共产主义道德，为了保护国家和人民的利益，在一切困难和危险的时刻挺身而出，英勇斗争，不怕牺牲。

6）、党员的权利：1）、参加党的有关会议，阅读党的有关文件，接受党的教育和培训。2）、在党的会议上和党报党刊上，参加关于党的政策问题的讨论。3)、对党的工作提出建议和倡议。4）、在党的会议上有根据的批评党的任何组织和任何党员，向党负责的揭发，检举党的任何组织和任何党员违法乱纪的事实，要求处分违法乱纪的党员，要求罢免或撤换不称职的干部。5）、行驶表决权、选举权，有被选举权。6）、在党组织讨论决定对党员的党纪处分或作出鉴定时，本人有权参加和进行申辩，其他党员可以为他作证和辩护。7）、对党的决议和政策如有不同意见，在坚决执行的前提下，可以声明保留，并且可以把自己的意见向党的上级组织直至中央提出。8）、向党的上级组织直至中央提出请求、申诉和控告，并要求有关组织给以负责的答复。

7）、邓小平理论的精髓是：解放思想，实事求是是党的思想路线的核心，是邓小平理论的精髓。

8）、党的纪律处分有：警告、严重警告、撤销党内职务、留党察看、开除党籍。

9）、申请入党的要求：年满十八岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子，成人党的纲领和章程，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费的，可以申请加入中国共产党。

10）、改革开放以来我们取得进步的根本原因是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。

11）、党的建设必须坚决实现以下四项基本要求：1·坚持党的基本路线。2·坚持解放思想，实事求是，与时俱进。3·坚持全心全意为人民服务。4·坚持民主集中制。政治 思想 组织

12）、党的全国代表大会的职权是：1·听取和审查中央委员会的报告 2·提取和审查中央纪律检查委员会的报告 3·讨论并决定党的重大问题 4·修改党的章程 5·选举中央委员会 6·选举中央纪律检查委员会

第五篇：党校培训必考内容

入党誓词：我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。

党的性质：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。

行动指南：中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。“三个代表”，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。我国社会主义建设的根本任务，是进一步解放生产力，发展生产力，逐步实现社会主义现代化，并且为此而改革生产关系和上层建筑中不适应生产力发展的方面和环节。八荣八耻：以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；以服务人民为荣，以背离人民为耻；以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣，以损人利己为耻；以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。

十七大全国代表大会的主题：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，构建和谐社会，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。为实现推进现代化建设、完成祖国统一、维护世界和平与促进共同发展这三大历史任务而奋斗。十六大以来，党中央坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，根据新的发展要求，集中全党智慧，提出了以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观。

初级阶段的基本路线是：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而奋斗。四项基本原则：坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想，这是我们的立国之本。党的建设必须坚决实现的四项基本要求：第一，坚持党的基本路线。第二，坚持解放思想，实事求是，与时俱进。第三，坚持全心全意为人民服务。第四，坚持民主集中制。

党的三大作风：理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评。毛泽东思想的三个基本方面是：实事求是、群众路线、独立自主。党的领导主要是政治、思想和组织的领导。坚持科学执政、民主执政、依法执政，加强和改善党的领导。全面贯彻“三个代表”重要思想关键在与时俱进，核心在坚持党的先进性，本质在坚持执政为民。加强和改进党的建设：必须把党的执政能力建设和先进性建设作为主线，全面推进和贯彻党的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设和反腐倡廉建设。

科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续性，基本方法是统筹兼顾。深入贯彻科学发展观的新要求：始终坚持“一个中心，两个基本点”的基本路线，以经济建设为中心是兴国之要、根本要求，四项基本要求是立国之本、政治之基，改革开放是强国之路、活力源泉。

申请加入中国共产党条件：是年满十八岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子，承认党的纲领和章程，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费的，可以申请加入中国共产党。

中国共产党党员是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士。必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身。党员永远是劳动人民的普通一员。除了法律和政策规定范围内的个人利益和工作职权以外，所有共产党员都不得谋求任何私利和特权。

预备党员的预备期为一年。预备党员的义务同正式党员一样。预备党员的权利，除了没有表决权、选举权和被选举权以外，也同正式党员一样。预备党员的预备

期，从支部大会通过他为预备党员之日算起。党员的党龄，从预备期满转为正式党员之日算起。党的纪律处分：警告、严重警告，撤销党内一切职务，留党察看，和开除党籍。

党员必须履行下列义务：

1、认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习科学发展观，学习党的路线、方针、政策和决议，学习党的基本知识，学习科学、文化、法律和业务知识，努力提高为人民服务的本领。

2、贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。

3、坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。

4、自觉遵守党的纪律，模范遵守国家的法律法规，严格保守党和国家的秘密，执行党的决定，服从组织分配，积极完成党的任务。

5、维护党的团结和统一，对党忠诚老实，言行一致，坚决反对一切派别组织和小集团活动，反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计。

6、切实开展批评和自我批评，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，坚决同消极腐败现象作斗争。

7、密切联系群众，向群众宣传党的主张，遇事同群众商量，及时向党反映群众的意见和要求，维护群众的正当利益。

8、发扬社会主义新风尚，带头实践社会主义荣辱观，提倡共产主义道德，为了保护国家和人民的利益，在一切困难和危险的时刻挺身而出，英勇斗争，不怕牺牲。

党员享有下列权利：

1、参加党的有关会议，阅读党的有关文件，接受党的教育和培训。

2、在党的会议上和党报党刊上，参加关于党的政策问题的讨论。

3、对党的工作提出建议和倡议。

4、在党的会议上有根据地批评党的任何组织和任何党员，向党负责地揭发、检举党的任何组织和任何党员违法乱纪的事实，要求处分违法乱纪的党员，要求罢免或撤换不称职的干部。

5、行使表决权、选举权，有被选举权。

6、在党组织讨论决定对党员的党纪处分或作出鉴定时，本人有权参加和进行申辩，其他党员可以为他作证和辩护。

7、对党的决议和政策如有不同意见，在坚决执行的前提下，可以声明保留，并且可以把自己的意见向党的上级组织直至中央提出。

8、向党的上级组织直至中央提出请求、申诉和控告，并要求有关组织给以负责的答复。

什么是正确的入党动机？结合自身谈谈？正确的入党动机是：献身于共产主义事业，更好的为人民服务二要求入党。（1、要有为共产主义和中国特色社会主义事业奋斗终身的坚定信念；

2、要有全心全意为人民服务的牢固思想；

3、要有在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作风的觉悟。）没有共产党就没有新中国，党的性质和宗旨，党具有先进性。入党后以党员的标准要求自己能更好的为人民服务。