大班阅：熊小弟的栅栏

第一篇：大班阅：熊小弟的栅栏

大班阅读活动方案《熊小弟的栅栏》

教学目标：

1、喜爱参与阅读活动，大胆表达自己的想法。

2、体会故事中主人公遭遇的波折，体会故事幽默的结尾，理顺故事发展进程。

3、能跟随故事情节，站在主人公角度进行积极思考并尝试解决问题。

4、初步感知体会用直尺测量的方法，对测量活动感兴趣。

教学准备：

大书《熊小弟的栅栏》，故事内容相关图卡

经验准备：

1、具备栅栏的相关经验，知道栅栏的用途。

2、初步了解尺子的用途，能比较物体的高矮和宽窄。

教学过程：

一、导入活动

1、出示大书，请幼儿观察封面，猜猜书里会说些什么。引导幼儿了解书的封面会告诉我们很多有关书里的内容。

2、指读书名，“今天我们要读的故事是有关栅栏的，我们一起来看看熊小弟是如何修栅栏的”。

二、图文阅读

1、逐页阅读大图，遮盖“泡泡”部分，引导幼儿积极思考栅栏出现的问题，并想办法解决问题。

第1页： 熊小弟在干什么?它到底是为了什么而修栅栏的呢?你觉得栅栏能阻止兔子来偷萝卜吗?

第2页：发生了什么事?熊小弟心情如何?栅栏做好了，可萝卜还是丢了，这是为什么呢?

第3页：小熊是怎么想的，这说明栅栏有什么问题呢?猜猜熊小弟会怎么修改栅栏呢?

第4-5页：熊小弟是怎么做的，这次有没有防住兔子？

第6页：为什么萝卜还是少了?栅栏可能还有什么样的问题？

第7页：熊小弟在想什么，接下来熊小弟又会怎样改栅栏？

第8—9页：熊小弟这次是怎么使用尺子的?跟上一次有什么不同?你觉得这样做是为了让栅栏变成什么样?这次兔子还能偷到萝卜吗?

第10页：萝卜还是少了，是什么原因呢?猜测兔子偷走萝卜的原因。

第11页：说说熊小弟的想法并预测熊小弟下一步会如何做。

第12页：栅栏又有什么变化呢?这次能挡住兔子吗?

第13-14页：萝卜还是丢了，熊小弟现在的心情是什么样的？那这次的原因又是什么呢?小熊又是怎么想的呢?这些想法可能吗? 萝卜可能会长翅膀飞出来吗?兔子会长翅膀飞进去吗?

第15页：到底兔子是怎样偷走萝卜的呢?小熊修的栅栏有用吗?

2、再次完整阅读故事

你有什么办法能阻止兔子来偷萝卜呢？

“虽然萝卜最后还是被偷走了，但是熊小弟一直都在积极的想办法，是个爱动脑筋的小熊。”

三、总结分享：

带领幼儿一起来回顾读本的内容，用故事图卡帮助幼儿来梳理故事情节，理解故事发展的进程。

四、延伸活动：

出示各种不一样的尺子，尝试用测量工具测量教室里的物品。

第二篇：大班语言——熊小弟的栅栏

早期阅读： 熊小弟的栅栏

活动目标：

1.能跟随故事情节，站在主人公的角度进行积极思考并尝试解决问题

2.体会主人公遭遇的波折和心情的变化，理顺故事发展过程。3.喜爱参与阅读活动。活动准备：

1.具备栅栏的相关经验，知道栅栏的用途。

2.了解尺子的用途，能比较物体的高矮、长短、宽窄。3.制作《熊小弟的栅栏》PPT 活动过程：

一、出示栅栏图片，导入课题

出示栅栏PPT，提问：小朋友，图片上是什么？（栅栏）栅栏是用来干什么的？

过渡：今天，我们要读的故事也是有关栅栏的。

二、阅读封面，结合图画和书名预测故事情节。（遮挡熊小弟所想的内容）

1.出示封面：今天，老师和小朋友一起来阅读一个故事，名字叫《熊小弟的栅栏》。

2.我们一起来看封面，猜猜熊小弟做栅栏干什么呢？他的菜园里究竟种的是什么？

（揭开遮挡），师：这一个白色的圈圈里就代表熊小弟所想的内容，它怎么想的？（他心想，兔子肯定会来偷萝卜，所以我要修好栅栏防止兔子来。）

3.熊小弟做栅栏准备了哪些什么工具呢？ 过渡：那熊小弟是如何做栅栏的？

三、图文阅读

第1页：（遮挡熊小弟所想的内容）熊小弟在干什么?（幼儿描述），他会怎么想？

（揭开遮挡）熊小弟怎么想的？

过渡：你觉得栅栏能阻止兔子来偷萝卜吗? 第2页：（遮住萝卜地，出示小熊表情图）提问：看熊小弟是什么表情，猜猜发生了什么事?熊小弟心情如何?（揭开遮挡）仔细观察熊小弟修的栅栏，猜猜为什么兔子会偷走萝卜？你觉得栅栏有什么问题？

过渡：修了栅栏，可萝卜还是丢了，到底是怎么回事呢?熊小弟也在找原因呢！

第3页：熊小弟是怎么想的？兔子是如何偷萝卜的，这说明栅栏有什么问题呢?猜猜熊小弟下一步会如何改栅栏呢? 第4-5页，连续阅读：熊小弟是怎么做的？（用尺子量90厘米高，作上记号，锯成一样高）

过渡：猜猜这一次能成功防到兔子偷萝卜吗？

第6页：（遮住萝卜地，出示小熊表情图）看熊小弟是什么表情？猜猜发生了什么事?和前一次对比，熊小弟心情有什么不同？

（揭开遮挡）兔子偷走了萝卜，仔细观察熊小弟修的栅栏，猜猜为什么兔子会偷走萝卜？你觉得栅栏有什么问题？

过渡：栅栏修成一样高了，可萝卜还是丢了，到底是怎么回事呢?熊小弟也在找原因呢！

第7页：请幼儿说说熊小弟的想法是什么，接下来熊小弟又会怎样修改栅栏。

第8—9页：熊小弟这次如何使用尺子的?跟上一次有什么不同?（出示对比图）你觉得这样做是为了让栅栏变成什么样?这次兔子还能偷到萝卜吗? 第10页：（遮住萝卜地，出示小熊表情图）看熊小弟是什么表情？猜猜发生了什么事?和前一次对比，熊小弟心情有什么不同？

（揭开遮挡）兔子偷走了萝卜，仔细观察熊小弟修的栅栏，猜猜为什么兔子会偷走萝卜？你觉得栅栏有什么问题？

第11页：请幼儿说说熊小弟的想法，并预测熊小弟下一步会如何做。

第12页：栅栏又有什么变化呢?熊小弟怎么想的？这次能挡住兔子吗? 第13页：这一次小熊看到萝卜丢了，是什么表情，心情怎样？ 第14页：(遮挡第14页熊小弟想的部分)：那这次的原因又是什么呢?(猜测后，去掉遮挡)熊小弟又是怎么想的呢?这些想法可能吗?(萝卜可能会长翅膀飞出来吗?兔子会长翅膀飞进去吗?)过渡：熊小弟实在是想不出问题出在哪里？于是，到了晚上，他去萝卜地看个究竟？

第15页：原来是怎么回事？兔子是怎样偷走萝卜的?小熊修的栅栏有用吗?

四、带领幼儿一起来回顾故事的内容，帮助幼儿来梳理故事情节。

五、讨论结束

熊小弟想了许多办法，才将栅栏修得越来越好，可萝卜还是偷走了，小朋友有什么好办法帮帮熊小弟呢？

第三篇：幼儿园大班分享阅读：故事《熊小弟的栅栏》

【活动目标】

1、能跟随故事情节，站在主人公的角度进行积极思考并尝试解决问题。

2、阅读理解故事内容，用丰富的语言扩充讲述，并尝试续篇故事。

3、通过阅读故事，了解测量的作用、工具和方法，理解相关概念“高度”、“间隔”等。

【活动准备】

1、经验准备：对尺子有初步的认识，会测量物体的长和宽。

2、一把大米尺、红色的标记多个。

3、ppt课件。

【活动过程】

一、游戏活动，导入故事

玩做相反动作游戏——“栅栏栅栏不听话”。幼儿围成一圈做栅栏，教师发出指令“栅栏栅栏不听话，我说？？的”，请幼儿做相反的动作，并说“我就？？的”。（如：“我说高高的”“我就低低的”，长长的，短短的等）

游戏结束后，提问：小朋友们，你们知道栅栏是用来干什么的吗？（启发幼儿了解栅栏的保护作是用）“今天我们要读的故事也是有关栅栏的，让我们一起来看看吧！”

二、看图阅读，理解故事

1、出示封面：它是熊小弟，熊小弟在干什么？你怎么知道的呀？（让幼儿观察到工具：尺子、锯子、锤子，并介绍工具的用途。）

2、出示ppt：熊小弟把栅栏围在菜地上，它一边修栅栏一边在想些什么呢？你怎么知道的呀？原来栅栏的作用就是„„。

3、出示ppt：你发现了什么？修了栅栏，可萝卜还是丢了，到底是怎么回事呢？幼儿讨论或猜测萝卜被偷的原因。（让幼儿思考后说出自己的想法，）熊小弟是怎么想的呢？

4、出示ppt：熊小弟想呀想，原来栅栏不一样高！猜猜熊小弟接下来会怎样修栅栏呢？

5、连续出示ppt：谁告诉我熊小弟是怎么修栅栏的呢？（幼儿用自己的语言表述）你怎么知道它把栅栏做成一样高了呢？（可请幼儿上台去指标记）老师出示米尺，请幼儿找出数字90，并贴上标记，让幼儿感知90厘米的高度。并比量一下兔子的高度，让幼儿感知栅栏的高。栅栏修成这样高了，能阻止兔子来偷萝卜了吗？栅栏修好的第二天，熊小弟去给萝卜浇水，它刚来到菜地里，发现„。

6、出示ppt：啊？怎么啦？栅栏不是修成一样高了吗？为什么萝卜还是少了？幼儿再次进行猜测与交流。

7、出示ppt：“熊小弟想啊想，原来间隔不一样宽。”接下来熊小弟又会怎样改栅栏呢？

8、出示ppt：熊小弟这次如何使用尺子的？（幼儿理解高度与宽度）这次熊小弟把栅栏修成多宽？幼儿在米尺上贴上标记至20处。你觉得这样做是为了让栅栏变成什么样？这次兔子还能偷到萝卜吗？

9、出示ppt：怎么啦？（萝卜还是少了）这又是怎么回事呀？（幼儿讨论猜测萝卜被偷的原因）

10、请幼儿说说熊小弟的想法并预测熊小弟下一步会如何做。

11、出示ppt：栅栏又有什么变化呢？（再次请幼儿在米尺上贴上8标记，让幼儿感知宽度变窄了）。这次能挡住兔子吗？

12、出示ppt：萝卜还是丢了，你们看，熊小弟都惊讶得怎么样了？这到底是怎么回事呢？（幼儿发散性思维，找出问题所在）

13、熊小弟又是怎么想的呢？我们一起来看一下。出示ppt。（师：熊小弟摸摸脑袋，抓抓耳朵，很是难过）熊小弟在想些什么呢？出示ppt。

14、兔子们到底是怎样偷走萝卜的呢？出示ppt：啊！原来兔子会挖洞。

三、教师总结，分享故事。

这个故事真有趣，故事名字叫《熊小弟的栅栏》。（老师逐页原文朗读，不出示文字）

四、设置情景，续编故事

哎！熊小弟想了这么多办法萝卜还是被偷了你有什么好办法帮助熊小弟让他的萝卜不再被偷呢？将幼儿进行小组合作，互相讨论，并大胆说出讨论的结果，教师给予指导与肯定。

第四篇：大班健康——熊来了

幼儿园大班健康教案：熊来啦

动目标：

1、幼儿喜欢参与游戏，情绪积极愉快。

2、幼儿通过游戏培养抑制自己行为的能力，训练反应的灵敏性。

3、幼儿能按游戏规则进行游戏。

活动准备：“熊”头饰一只，圈划幼儿活动范围和“熊家” 活动过程：

1、导入活动。

教师：“如果你突然遇到一头大狗熊，你该怎么样，它才不会吃你？” 幼儿讨论提出意见。

2、设置情境，观察讨论熊的习性。

（1）请另一位老师扮成熊，听到主班老师说“哎呀！瞧，我们班来了一只大狗熊！你们快用你刚才的办法试试看，看它会不会吃你！”就出现。幼儿尝试自己的办法，熊将出声的，动的幼儿抓走。

教师请没被抓走的幼儿介绍自己的方法：没有动，没有出声音等。（2）教师引导幼儿了解熊的习性：

“熊”介绍自己的特点：“人们都叫我‘黑瞎子’，没错，我的眼睛不好，但是我的耳朵可灵了！一点点声音我都能听见！“

教师引导幼儿讨论遇到熊的时候该怎么办：看到了熊不要动，不要说话，就不会被熊吃了。

3、学习儿歌《熊来啦》。

（1）教师：“我这儿有一首儿歌，只要你会念这首儿歌就不会被熊抓走了，像不想听听？”（2）教师念儿歌，幼儿以集体，分男女的形式学习儿歌。

4、第二次游戏。

教师：“如果熊再来，我们怕不怕？我们就一边念儿歌，一边用儿歌里的方法，就不会被熊抓走了！”

教师：“哎呀！熊来啦！”

熊出现，教师和幼儿一起念儿歌玩游戏。

5、商定游戏玩法和规则。

和幼儿一起讨论“熊没来的时候我们干什么？”“熊什么时候出来?”“什么时候念儿歌？”“什么时候不动了”“什么时候游戏结束？”“熊的家在哪里？”等问题。教师总结幼儿的讨论结果。

6、幼儿扮熊进行游戏。（1）请一位

幼儿扮熊进行游戏。

（2）请若干幼儿扮熊进行游戏。

7、教师小结，评价，表扬按规则进行游戏的幼儿。

8、幼儿“熊走”进教室。附：儿歌《熊来啦》

熊来啦！熊来啦！闻闻你来闻闻他。别动别笑别说话，别被狗熊抓回家。

第五篇：大班健康活动《熊来了》

活动目标：

1、幼儿喜欢参与游戏，情绪积极愉快。

2、幼儿通过游戏培养抑制自己行为的能力，训练反应的灵敏性。

3、幼儿能按游戏规则进行游戏。活动准备：“熊”头饰一只，圈划幼儿活动范围和“熊家”。活动过程：

1、导入活动。教师：“如果你突然遇到一头大狗熊，你该怎么样，它才不会吃你？”幼儿讨论提出意见。

2、设置情境，观察讨论熊的习性。（1）请另一位老师扮成熊，听到主班老师说：“哎呀！瞧，我们班来了一只大狗熊！你们快用你刚才的办法试试看，看它会不会吃你！”就出现。幼儿尝试自己的办法，熊将出声的，动的幼儿抓走。教师请没被抓走的幼儿介绍自己的方法：没有动，没有出声音等。（2）教师引导幼儿了解熊的习性：“熊”介绍自己的特点：“人们都叫我‘黑瞎子，没错，我的眼睛不好，但是我的耳朵可灵了！一点点声音我都能听见！”教师引导幼儿讨论遇到熊的时候该怎么办：看到了熊不要动，不要说话，就不会被熊吃了。

3、学习儿歌《熊来啦》。（1）教师：“我这儿有一首儿歌，只要你会念这首儿歌就不会被熊抓走了，像不想听听？”（2）教师念儿歌，幼儿以集体，分男女的形式学习儿歌。

4、第二次游戏。教师：“如果熊再来，我们怕不怕？我们就一边念儿歌，一边用儿歌里的方法，就不会被熊抓走了！”教师：“哎呀！熊来啦！””熊出现，教师和幼儿一起念儿歌玩游戏。

5、商定游戏玩法和规则。和幼儿一起讨论“熊没来的时候我们干什么？”“熊什么时候出来?”“什么时候念儿歌？”“什么时候不动了”“什么时候游戏结束？”“熊的家在哪里？”等问题。教师总结幼儿的讨论结果。

6、幼儿扮熊进行游戏。（1）请一位幼儿扮熊进行游戏。（2）请若干幼儿扮熊进行游戏。

7、教师小结，评价，表扬按规则进行游戏的幼儿。

8、幼儿“熊走”进教室。