例8教案

第一篇：例8教案

列方程解两步计算实际问题

教学内容: 苏教版义务教育教科书五年级下册例

8、练一练。教学目标：

1.学生理解和掌握列方程解决实际问题的方法，根据题中数量间的相等关系正确列方程解两步计算的实际问题。

2.学生进一步掌握分析数量间相等关系的方法，理解列方程解决问题的思路；感受方程是解决实际问题的有效的策略，培养分析抽象能力，提高分析问题和解决问题的能力。

3.学生在讨论和探索过程中，养成勤于思考合作学习的良好习惯，感受数学学习的价值。教学重难点;重点：列方程解决两步计算实际问题； 难点;分析数量间的相等关系。教学过程：

同学们好，今天将由我和大家一起来学习本节课的内容，这是我第一次给同学们上课，希望同学们能踊跃表现，现在我们正式上课。

（一）旧知回顾

师：上节课我们学习了列方程解决实际问题，那么请大家一起回想一下列方程解决问题有哪些步骤，给大家一分钟的思考时间。师：A同学，你来说一下；大家觉得他说的完整吗？（不完整的地方进行补充）

生：理解题意、找等量关系、解设、列方程、解答、检验、答。师:大家一起来背一遍:理解题意、找等量关系、解设、列方程、解答、检验、答。

师：那么这些步骤中解决问题的关键是什么呢？ 生：找相等关系。

师：看来同学们对上节课的知识掌握的已经比较全面，那么老师出一道题目来考一考大家。

（二）新课学习：

题目：现有苹果有260千克，比橘子的质量多50千克，橘子的质量是多少千克？

师：同学们一起来读一下这道题目，并思考老师的这两个问题，一是这里的苹果的质量是和谁比的？比较的结果是什么？ 生1：是和橘子的质量比的

生2：苹果的质量比橘子的质量多50千克

师:这两位同学的的回答非常正确，语言简洁精炼。分析之后我找同学找出数量间的相等关系。生1：橘子的质量－50＝苹果的质量 师：还有其它答案吗？

生2：苹果的质量－橘子的质量＝50 师：这里的苹果质量是不是已知的，而我们要求的是橘子的质量，现在找同学根据数量关系式1设出未知量并列方程。解：设橘子的质量为x千克。

X-50=260 师：好，看来同学们对这种简单的列方程解决问题已经掌握的比较熟练了，现在我将题目变一下，苹果有260千克，比橘子质量的两倍多50千克。同学们，这两道题目一样吗？它们相同的地方是什么？（苹果的质量是260千克，都是要求橘子的质量；不同的是题目的关键句不同也就是数量关系不同）我们一起来分析一下这道题目的数量关系。

这里的苹果的质量是和谁比的，结果怎样？（和橘子质量的两倍比的，比橘子的两倍还多50）；比橘子质量的两倍多50千克是谁的质量（苹果的质量）。同学们先自己思考一分钟，然后同桌讨论一下，找出其中的相等关系。找两位同学回答。可能相等关系答案：

橘子的质量×2＋50＝苹果的质量？

260 苹果的质量－橘子的质量×2＝50 现在要求出橘子的质量，我们应该设谁为x呢?那么找同学来根据第一个关系式提问学生设未知量并列出方程； 老师板书并讲解过程： 解：设橘子的质量为X千克。

2x＋50＝260

到这一步的时候我们应该如何解这个方程呢？（可以先将2x看作一个数，将10抵消掉，然后再根据等式的性质计算下一步，分两步解方程。）

2x＝210 x＝105

检验：第一步先看一下自己的方程是否正确

第二步把x＝105代入原方程，2×105＋50＝260，x＝105是正确的。

检验结果是否正确；

答：橘子的质量为105千克。

提问同学根据第二个关系式列方程，老师说过我们列方程的时候一般能用加法的就不使用减法，所以我们选用第一种方法运算比较简单。(三）知识巩固

师：现在同学们理解了如何解这种类型的问题了吗？现在打开书本看一下例八，同学们一起来读一下题目。现在按照老师刚刚讲过的解决问题的思路来讨论一下这道题目，说一下这里的大雁塔高度是和谁比较的，结果是什么。并相互说一说你找出的的数量关系是什么？

学生汇报并完成例题的填空。

最后做一下练一练，当我们学习过列方程解答后，这种问题就不用反过来分析怎样一步步求问题结果，只需要顺着问题的思路，就很容易找到相等关系，按照相等关系就能列出方程。同学们将下面的相等关系补充完整再列方程解答。自己阅读你知道吗。

（四）反思总结

现在我们一起回顾一下我们刚才的解题过程，我们是如何找相等关系并列方程解答的？

我们今天学习的是两步计算的实际问题，和前面学过的列方程解决简单的实际问题的解题过程相同，先找数量间的相等关系，这是最关键的一步；再设未知数x，按照等量关系列出方程得出所求的量。解这类方程先把前面的含有未知数的看作一个数，再根据等式的性质计算。设计思路：

学生已经有过列方程解简单实际问题的初步经验，本节课教学是在其基础上进行的列方程解两步实际问题，这部分内容相对复杂，学生在所学内容基础上进一步掌握方法积累经验，提高其解决问题的能力，在这节课中重点和难点是通过学生自己分析题目，能准确找到题目中的相等关系，由于内容之间有跨度，所以这节课的例题采用循序渐进的方式，让学生从简单的入手去分析，逐步深入。教学时先引导学生自己去寻找题目中的相等关系，体会用什么方法更方便，感受列方程解决问题的有效性。在此过程中，给予学生总够的时间思考和交流，相互启发，老师及时的点拨讲解，帮助学生学会解两步计算的方程。

第二篇：《多位数乘一位数》解决问题(例8)教案

多位数乘一位数（解决问题例8）教案

教学目标：

1、结合具体情境，探究运用画图法分析题意并解决实际问题的方法；

2、学会有条理地进行思考，提高分析问题、解决问题的能力；

3、感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，养成认真思考的好习惯。

教学重点：掌握用乘法和除法两步计算解决问题的解题方法。教学难点：通过看图理解题意能够求出单一量。

教学过程：

一、用生活中的例子，导入新课。

1、课件展示“一支钢笔的价格是3元”。（1）让学生看图获取数学信息；

（2）让学生根据题中信息，提出适合的问题，并口头列式解答。

二、探索新知

1、出示例8（1）读题，收集数学信息。

（2）出示示意图理解题意，探究解题思路。（3）解决问题。

（4）检验计算结果的正确性

2、问题延伸，出示“闯关练习”。（1）读题，收集数学信息。

（2）出示示意图理解题意，探究解题思路。（3）解决问题，学生独立完成。（4）师生看图订正答案。

三、巩固练习

1、小林读一本故事书，3天读了24页。（1）照这种速度，7天可以读多少页？（2）照这种速度，全书64页，几天可以读完？

2、出示图片，学生根据已知条件提数学问题，全班共同解答。

四、总结全课

1、今天这节课学习了什么内容？

2、这几道题虽然情境不同，它们之间却存在着紧密的联系，说一说解题的关键是什么。

第三篇：8、《咬文嚼字》教案

8、咬文嚼字 朱光潜

教学目标：

知识与能力：

1、提炼朱光潜先生的观点，品味佳句，培养学生的鉴赏能力。

2、引导学生品味课内外诗文有关用字佳话实例，体会斟酌文字与传情达意之间的关系，培养学生发表独立见解的能力。

过程与方法：引导学生主动研究有关资料，有所积累，有所思考。

情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成“一字不肯放松”的正确严谨的语文学习习惯。

教学重点：

1、培养求真求是“咬文嚼字”的精神。

2、提炼朱光潜先生的观点，品味妙语佳句。

教学难点：通过品味妙语佳句，大胆发表自己的观点，培养求异创新的思维方式。教具准备：多媒体课件 课时安排：二课时 具体教学过程：

一、导入：（多媒体出示下列练习，由此导入课题）

1、月光如流水一般，静静地（落、泻、洒）在这一片叶子和花上。

2、待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我（才、就、则）见她虑及母校前途，黯然至于泣下。

3、（忍看、眼看）朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗

4、(林冲)带了钥匙,信步投东, 雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。那雪正下得(大、快、紧、密)师：这些练习中，为什么“泻、才、忍看、紧”字在这里用得好？炼字 师：吟安一个字，拈断数茎须

——唐代卢延让的《苦吟》 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休

——杜甫 多媒体出示以下四则材料：

材料一： ①你是没骨气的文人！②你这没骨气的文人！

比较这组句子中的上下两句，说说在用字上有什么变化，在表达效果上有什么区别？ 材料二：①广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。

②以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。③尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。

这三个材料讲的都是讲李广射虎的故事，但第一则里面有多个“石”字，另外两则里面都只有一个“石”字，你认为哪个写得好，为什么？

材料三：①贾岛诗句 闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门

②韩愈（修改）诗句 闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。韩愈修改了哪个字，你认为谁的好？

材料四：①独携天上小团月，来试人间第二泉 ②独携小龙团，来试惠山泉 ③惠山泉水泡小龙团茶

这三句都是说苏轼在无锡惠山品茶一事，比较这三句，哪句更具有文学色彩？试说明理由。在学生带着这些问题的基础上，导入课文，板书标题。

二、介绍作者：朱光潜(1897-1986)，著名美学家、文艺理论家、翻译家。笔名孟实，安徽省桐城县人。我国现代美学的开拓者和奠基者之一。他学贯中西，博古通今。少小国学基础扎实，大学时留学英国爱丁堡大学、伦敦大学和法国巴黎大学、斯特拉斯堡大学，逐步将自己的知识系统化，以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。

主要著作有《文艺心理学》、《悲剧心理学》、《西方美学史》（中国第一部系统论述西方美学历史的著作）、《诗论》、《谈美书简》、《给青年的十二封信》《朱光潜全集》等。

三、研习课文

1、自读课文前六段，探究：

朱先生是怎样咬文嚼字的呢？1—5段中，作者都举了哪些例子证明自己的观点，用简洁的语言概括一下。（学生回答，教师适时板书）

郭老改字 李广射虎 韩愈推敲

2、听录音朗读第一二段，思考并回答问题

(1)找出“ 你这”和“你是”句式的句子，并思考这两种句式在语气上和思想情感上有什么不同？

(2)学生回答，师生共同得出结论：“你是什么”或是单纯的叙述语，或表假定语气，没有任何感情色彩。“你这什么”便是坚决的判断，感情强烈，增强了语气。可见，不同句式有不同的意味。

3、朱先生想告诉我怎样的道理？

明确：语言表达和思想感情有密切的关系，不同的语言形式表达不同的思想感情。所以无论阅读或写作，要咬文嚼字，必须有一字不肯放松的精神。

4、对比“李广射虎”和改动后的例子，思考改动前后有什么变化？

明确：原文属于细节描写，比较生动；改动以后，优点是变得简洁，缺点是没有了细节描写，只是简单的叙述，缺乏生动的感觉。由此可见，文字的增减，意味也就不同。古人有“用墨如泼”和“惜墨如金”两种用笔方法，所以什么时候惜，什么时候泼，大家在写作的时候一定要自信斟酌。

5、默读第六段，重点赏析“韩愈推敲”的例子

题李凝幽居 贾岛

闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

6、“推敲”也值得推敲

“ 僧推月下门”还是“僧敲月下门”好？朱光潜先生的观点是什么？韩愈的观点是什么？你支持哪一个？

学生自由发言，表达自己的见解。

教师评说：推

步月归寺

冷寂场合：自掩自推，独往独来，自有一副胸襟气度；冷寂，无声

敲 月夜访友

热闹场合：至少也有一些温暖的人情；剥啄有声，打破岑寂，平添搅扰 ； 从这个例子中可以看出，不同字眼，意境也就不同了，在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上的推敲。因此写作过程中文字的斟酌，只要符合想要表达的情感就可，这种选择没有最好只有更适合。即：不在哪一个比较恰当，而在哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗调和的。

观点：文学的语言要描写出自己想表达的意境。

7、分析 《玉楼春》中“闹”字的妙处 玉楼春 宋祁

东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金请一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照 独携天上小团月，来试人间第二泉 独携小龙团，来试惠山泉 惠山泉水泡小龙团茶

为什么第一则材料比二三则材料更有文学色彩？ 有了联想意义，意蕴更丰富。文学的语言要富有联想性

小结：四个例子，四个角度；句式不同，情感不同；

繁简不同，意味不同；字眼不同，意境不同；联想与否，意蕴不同 朱先生启示我们：写作时要准确表达！

无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的句子只有一个,真正适用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。

——福楼拜（法国）

四、善用联想，避免套板

1、朱先生在第七、八段还给我们提出了更高的要求，请阅读第七、八段，思考：这个要求是什么？

写作时要不断创新。

2、下面我就给大家一个字，看看“水”这个字你都想到什么？

总结：在写作中，联想是非常重要和必要的，要更好地做好咬文嚼字，必须善于运用联想，但是联想的事物一定要有新意，不能落入俗套，如果和大家想的一样了，那就没有意思了，（联系高考）。联想走入习惯的渠道以后就会产生“套板反应”，就如第七段所写的。

3、举实例：学生作文人物描写都是“高高的鼻子，黑黑的眼睛……”，材料也就是干巴巴的“牛顿的苹果、爱因斯坦的板凳、爱迪生的鸡蛋……”

4、比较下面两个句子，哪个描写到位，让人心动？（1）那女子长得柳腰桃面，真是沉鱼落雁、闭月羞花。

（2）东家之子，增一分则太长，减一分则太短，着粉则太白，施朱则太赤。

（宋玉《登徒子好色赋》）

5、鲁迅先生提倡用“画眼睛”的方法塑造任务，大家试着写一写“眼睛”，与例子进行对比。

（1）这个姑娘有着长长的睫毛，大大的眼睛，水汪汪的好像会说话。

（2）那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银。(刘鹗《老残游记》)

五、分析思路：

从实例入手，引入论题（1、2）以静态例（《史记》李广射虎）与动态例（贾岛苦吟）初步论证中心论点（3、4、5）以正面例（东坡诗句等）与反面例（“套板反应”现象），说明咬文嚼字之难，进一步论证中心论点（6、7）

水到渠成，加以总结（8）

（多媒体出示课文思路、结构板书）

六、拓展训练：请根据特定的情景添加词语，使下面的文字表达出特定的内容。

早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。（1）、要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。（2）、要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷伤感的心情。学生思考后，多媒体出示示例。

七、课堂总结：因此我们在平时的阅读或写作中，要注重炼字，咬文嚼字。而我们要做到咬文嚼字就应该学会应用联想，避免套板反应，这样才能达到艺术上的完美

八、布置作业：朱先生主张咬文嚼字是非常必要的，但是也有人并不赞同他的观点，马南村在不求甚解中,提出与作者不同的主张,说：读书“不要固执一点，咬文嚼字”理由有：陶渊明说：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”

诸葛亮与徐庶等三人一道读书：“三人务于精读，而亮独观其大略”。诸葛亮比三人高明，因为他“观其大略”知识面更广。

对此。你的观点是什么？

九、板书设计

郭老改字

↓引

李广射虎 咬 联 想

要 文 要

嚼

韩愈推敲 字 套板反应

————————————————————————————

↓

达到艺术的完美

第四篇：8守信教案

8、守信

一、揭示课题

今天我们一起学习第8课《守信》，谁会读课题？（指导读课题）理解守信的意思。

二、学习课文第一、二节

1、课文主要写了两个人物，他们是—— 板书：范式 张劭

2、课文的第1、2节介绍了他们的情况。他们之间关系怎样？用文中词语说说。

△指名读 读后理解：①志同道合（板书：志同道合）

志：志向；道：意见。“志同道合”是指 ——

②投缘：情意相合（板书：投缘）缘的笔顺

△ 训练：范式、张劭两人怎样志同道合，非常投缘呢？

读书时，————

郊游时，————

休息时，————

△再读1、2节，指导读要读出两人是好朋友，注意“志同道合”、“投缘”

齐读，声音要整齐。

三、学习课文第三节

1、过渡：一天，范式和张劭因为各自家中有事要暂时分别，这真是难舍难分啊！范式对张劭作了一个严肃而认真的承诺，也是他俩的一个约定。—（出示第三节）课文中哪个词语表达了这个意思？

（板书：郑重承诺）

他的承诺是什么？从文中找出句子，并用用直线画出。大声地读出来。（出示句子）重点理解：拜见（红色）

出示练习练习：句中划线的词语可以换成“参见、探望、看望”等词吗?为什么？

拜见——拜会；通常指看望老师、长辈等。参见——文中指以一定的礼节进见，多指见师长等。探望——多指远道看望。

看望——到长辈或亲友处问候起居情况等。

因为范式是去拜会张邵的父母，对长辈或地位高的人应该用——“拜见”。

2、指导读：谁能郑重地读一读范式的承诺，自由读 → 同桌对读 指导（重点：是否“郑重”）

这是这件事情的起因： 什么时候（两年前），谁和谁（范式和张邵）什么事（分手时约定两年后相见）。

四、学习课文第四、五节

1、过渡：事情又是怎样发展的呢？转眼两年过去了，张劭 把好朋友范式要来作客的事告诉了母亲。

(板书： 母亲)说话练习：他对母亲说：-------------------（出示他的话）

听了张劭的话母亲有点———（怀疑、不相信、疑惑）板书：怀疑

2、出示母亲的话 她说-------指导读母亲的话（读出怀疑的语气）

母亲怀疑的理由有两点：一是：_______（时间太长_____ 二是：___路途遥远________

3、母亲的怀疑有一定的道理，对于母亲的怀疑，张劭是怎样回答母亲的话的？

出示句子（读）

比较句子，哪句好，为什么？试着读出语气

张劭十分肯定地说：“范式是个很讲信用的人，他一定不会失约的。” 张劭说：“范式是个很讲信用的人，他不会失约的。”

指导朗读：因为张邵坚信——范式一定不会失约，所以他的语气是坚决的，肯定的。

引读： 当张邵告诉母亲——

母亲原本是怀疑的，（女生读）她说——（红色字）但张邵是那样肯定而坚决，（男生读）他十分肯定地说——

看到张绍坚定的态度，最终母亲同意了儿子的看法，(女生读)她说——

小结：可见张劭和范式是----志同道合的好朋友 非常投缘的好朋友

五、学习课文第六节

为了迎接好朋友的到来，张绍忙开了，（出示第六、七节）

他把-----生：屋里屋外打扫干净，然后到村口去-------（生）等候自己的好朋友了。他的朋友如约来了吗？

出示句子：只见笔直平坦的大道上，一个风尘仆仆的行人正在急急赶路。张邵迎上前去一看，果然是好朋友范式。

和预料的一样，非常惊喜。（果然）板书：如期赴约 出示：

因为范式离张劭家有_______，一路赶来，非常辛苦，所以说是_____ 范式所有的辛苦劳累都是为了„„？（3）想象说话：

范式一边风尘仆仆地赶路，一边想：。（指名2人）所以，尽管十分劳累，他却仍走得很急（“急急赶路”变红）。急着要——去见张邵。读句子

老朋友相见，两个人都很激动，你看他们-------（出示句子：他俩激动地拥抱在一起，欢喜得不知说什么好。）此时此刻，对于老朋友的重逢，对于老朋友的守信，他们已经不能用言语来表达自己激动的心情了。他们真不愧是一对---------的朋友。正是因为彼此的守信，他们的友谊也更深厚了。再读句子：他俩激动地拥抱在一起，欢喜得不知说什么好。）

（读出惊喜、读出激动、读出两个人的友谊。）

两年后，张邵告诉了母亲，他和范式之间的（生）约定，而范式也（生）如约赶来了。这就是事情的经过。

六、学习课文第七、八节

范式和张邵手拉手来到家中，拜见了张邵的父母。教师引读：（指导读张劭父母的话）

看到如此情深意重的两兄弟，张劭的父母有一些感受——（出示句子：

范式这孩子，真是个守信的好少年啊！

看到 不远千里赶来的范式，张劭的父母有一点感触——

看到范式是这样懂得礼貌、说话算话，张劭的父母百般感叹——

有一些感受、有一点感触，这就叫做“感概”——板书：感慨

张绍的父母看到范式和张邵分别已经整整两年，他的家乡有远在千里之外，一般的人，相约的话会忘个一干二净，而范式却如期赴约，正如孔子所说：与朋友要言而有信。范式的行为不仅深深地感动了张绍的父母，而且他们感触很深，发出由衷的感慨„„

张绍带着范式回到家中拜见了自己的父母。（这就是事情的结果）

这件事情从起因、经过、结果三部分把范式守信的故事告诉了我们。

七、总结

1、父母感慨范式是一个守信的孩子，那么只是范式守信吗？ 张邵也是一个守信的孩子。

是啊，说话算数、信守承诺是一种美德，希望我们每个同学都要做到（生在）（诚实守信、守信、说话算话、说到做到）

板书：

8、守 信

范式 张劭 父母

志同道合 投缘

郑重承诺 怀疑

如期赴约 感慨

第五篇：8雨点儿 教案

8雨点儿

教学目标：

1、理解“数不清，飘落”等词语，读准“雨点儿、地方”。

2、认识本课11个生字，会读“雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空、问、回答、地方”等词语，会写“半”字。

3、能正确流利地朗读全文，能有感情地朗读第1自然段。教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文； 教学难点：理解“数不清、飘落”等词语。教学准备：课件、纸片、粉笔（道具）教学过程：（第一课时）

一、揭示课题

1、同学们，上课之前，我们一起来听一首歌，会唱的人可以一起唱。（课件播放歌曲《雨点沙沙》）

2、这首歌唱的是什么呀？没错，是小雨，也有的小朋友预习工作做得很好，说出了我们的课题。我们的课题是——雨点儿。我们一起来读一读。哎，能不能就把“点儿”读得快一些（教师示范，学生跟读，不要求全会）。

3、（课件出示图片：雨点儿）看，多可爱的雨点儿呀，你们想和它交朋友吗？让我们一起来亲切地喊它吧！大家注意，这个“点”是我们要认识的小伙伴，我们再一起喊出他的名字。

二、初读课文，认识生字

1、听课文录音，跟读。

同学们，考验我们班实力的时候到了，请大家把书翻37页，我们先跟着录音一起来读读课文，老师来看看，哪个小朋友读的最好。

2、（课件出示11个带拼音的生字）看，我们今天要认识的11个生字小伙伴已经全部闪亮登场了，你能在课文中准确地找到它，并把它圈出来吗？

3、老师看到很多同学十分聪明，一下子就找到了，你现在能在课文中，根据拼音响亮地说出这些生字小伙伴的名字吗？（先自读，然后指名读，齐读，及时纠正错误的读音，矫正后鼻音）

4、今天我们班的同学真是让老师大吃一惊，就是不知道，没有了拼音的帮助，大家还认不认识你们的小伙伴？（课件出示11个生字无拼音）（指名读，男女分读，齐读，及时正音）老师给他们换个座位，你们还认识吗？（课件出示11个生字改变位置）

5、看来大家已经完全认识这些新朋友了，但是我们有这么多同班同学一起玩，他们却没有，你们可以在书上给他们找个朋友吗？老师先来，“彩”旁边紧挨着一个“云”，刚好能组成一个词语，那就在书上画一条线，让他们成为好朋友，接下来，“点”字怎么办？很好，我们一边读，一边画。（雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空、问、回答、地方）（打开投影仪展示，师生一起动手，注意“地方“读轻声）

6、（课件出示）看，老师已经把这些好朋友请到上面了，我先请人来认认好朋友（指名读）。嗯，他读得真好，声音响亮，而且很准确，我们学着他，一起来读一读。接下来，我们来个小组比赛，看看那一组读的最好，整齐又准确。

三、写字指导

我们这下子又认识了很多生字小伙伴，但是还不能骄傲，因为还有几个小伙伴是我们必须要学会书写的。这节课，我们就先学习书写“半空”的“半”字。大家看黑板，举起你们的手，跟着老师一起来写。左上格先写一点，然后右上格再写一点，横中线起笔写一个短横，注意左低右高，接着再写一个长横。最后竖中线上起笔写一条直直的悬针竖，这个字念“半”，它的一竖刚好把它分成一半。好，我们一起动笔，在书上写写试一试（学生练习，教师巡视，纠正写字姿势）。

四、再读课文

1、分自然段。

现在，我们读起课文来应该更加得心应手了。哎，别急，读之前，我们要先和老师一起完成一个小任务。（投影仪）老师在第一段之前写上一个数字一，第二段前面再写一个数字二，大家看看，全文一共有几段啊？很好，一共有五段。

2、朗读课文

让我们跟着录音再次齐读课文。下面，没有录音，看看大家还能读得既整齐又准确吗？接下来，老师想请个小朋友站起来读，就选一段你觉得读得最好的，先给大家一点时间准备准备，加油，老师等着把风采卡发给读得好的同学。

读得真好呀，不是一顿一顿的，而且很有感情，让我们学着这些同学，一起来读一读。（如果有读得特别到位的学生，可以立刻让学生一起学着朗读）

四、读中感悟，学习第一自然段，1、你们读完了，但是老师还没读，老师最喜欢第一段了，谁能帮帮老师，再把第一段读一读，但是一定要准确。（选择一个基础不好的）

2、你觉得他读得怎么样？谁来评一评？（指生评）

3、课文中是说什么数不清？是呀，大家都见过下雨，那么多雨点儿从空中落下来，我们数不过来，这就叫“数不清”。

4、除了课文里提到的雨点数不清，生活中你还知道什么数不清？（提示雪花、沙子、星星、落叶、头发数不清），训练用数不清的——进行说话训练。

5、带着你们的理解，谁再来读一读这句话？（指名读，评价——我听出来了，这雨点可真多，数不清了，谁能读得再好一点，把这种数不清的感觉读出来）

6、我们再看看雨点儿是怎样从云彩里下来的？（飘落）你知道什么是“飘落”吗？（飘落就是飘着落下来。）

7、老师这里有一页纸和一根粉笔，大家来判断，哪个可称之为飘落？（一页纸）生活中，你还见过什么是飘落下来的吗？（树叶、雪花）那它们都是借助谁的力量飘落下来的呢？（课件出示“飘”）对，是风的力量使他们能够在空中飘落下来，所以“飘”字的右边是“风”字。（读“飘”）

8、结合你对词语的理解，现在谁能读好第一自然段？（指生读，评价——我听出来了，把“飘落下来”读得慢一点，这个飘的感觉就有了，谁能读得再好一点，把这种慢慢飘落的感觉读出来）（指名读，全班读）

五、总结

学到这里，我们已经能够熟练地朗读课文，也认识了我们的小雨点，那大家知道，雨点儿是从哪里来的吗？对，从云彩里来的，那他究竟要到哪里去，又会发生些什么，让我们下节课再来学习。