jsp教案8

时间:2019-05-15 06:49:29下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《jsp教案8》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《jsp教案8》。

第一篇:jsp教案8

湖南城市学院教师备课纸

第 8 次课

题 JAVA服务器小程序(ServLet)之Servlet链、编程应用

目的要求 掌握Servlet链的含义及编程应用 教学重点 ServLet链的构建与Shtml的使用 教学难点 ServLet链的构建 教学课时 4(含2课时上机)

教学方法 讲解、示例与启发式教学相结合 教学内容和步骤 8.1 Servlet链

8.1.1 什么是servlet链

Servlet链,它是JvavServer体系结构的高级特征之一, 与UNIX和DOS命令中的管道类似,你也可以将多个servlet以特定顺序链接起来。在servlet链中,一个servlet的输出被当作下一个servlet的输入,而链中最后一个servlet的输出被返回到浏览器。8.1.2表过滤器(Table Filter)我们以表过滤器看看如何编写一个可以被用于链接的servlet,这个表过滤器servlet将分析另一个servlet的输出,查找含有特殊表格式指令的HTML注释,这些指令包括表有多少列、是否显示表头等等。在该表格式指令之后的所有行将会被格式化成一个HTML表格。这样,链中的前一个servlet只要简单地将数据用逗号分割,数据就可以一行一行地直接输出了,而无须将这些数据格式化成HTML表格。同样,当你决定修改这个表格的格式时,你就不必修改产生数据的servlet,而直接修改这个表过滤器servlet就可以了。

这个表过滤器servlet实现了HTTP服务的方法。首先,它必须重复(echo)上一个servlet中设置的头信息。这些信息包括内容类型、调用的URL、远程主机等等。TableFilter.java显示了设置这些头信息的必要代码。

例1:TableFilter.java

package javaservlets.samples;

import javax.servlet.*;

import javax.servlet.http.*;

import java.io.BufferedReader;

import java.io.InputStreamReader;

public class TableFilter extends HttpServlet

{

/**

*

Performs an HTTP service request

* @param req The request from the client

* @param resp The response from the servlet

*/

public void service(HttpServletRequest req,HttpServletResponse resp)

throws ServletException, java.io.IOException

{

// Get all headers set by the previous servlet and echo them

java.util.Enumeration e = req.getHeaderNames();

while(e.hasMoreElements()){

String header =(String)e.nextElement();

String value = req.getHeader(header);

resp.setHeader(header, value);

} // 如下述代码所示,接下来的步骤是取得一个可以从前一个servlet的输出流中讲读取数据的输入流,如果该输入流的内容类型是某种我们可以分析的类型(如HTML),我们就继续下一步骤;否则,我们就从输入流中读出所有字节并毫不修改地把它们写回浏览器。

// Get the input and output streams

ServletInputStream in = req.getInputStream();

ServletOutputStream out = resp.getOutputStream();

// Only process if this is a recognized MIME type

String type = req.getContentType();

if(type.equals(“text/html”)||

type.equals(“text/table”)||

type.equals(“application/x-www.xiexiebang.command, process

// the line

if(inTable){

// Search for the end of the table

if(s.startsWith(””);

// Output the table

out.println(“Symbol,Element”);

out.println(“Ac,Actinium”);

out.println(“Ag,Silver”);

out.println(“Al,Aluminum”);

//Etc...out.println(“Y,Yttrium”);

out.println(“Yb,Ytterbium”);

out.println(“Zn,Zinc”);

out.println(“Zr,Zirconium”);

out.println(“”);

// Wrap up

out.println(“”);

out.flush();

out.close();

}

在你浏览器的URL中输出“/Elements”调用我们在Jrun中配置的servlet映射。在刷新时,浏览器向Web服务器发出URL请求,Web服务器找到与这个URL信息对应的servlet映射,然后调用Elemetns Servlet。Elements Servlet处理GET请求并返回未格式化的元素周期表数据给Web服务器。之后,Web服务器发现存在servlet链接,于是将Elements Servlet的输出重定向为servlet链接中下一个servlet,也就是表过滤器的输入。表过滤器重新设置所有HTTP首部,以适应表过滤器的需要,然后读入所有元素周期表数据,表过滤器使用指定的表格格式信息来分析和处理这些数据,最后生成一个格式化的元素周期表。

⑶ Mime类型

触发servlet链接的另外一种方法是将一个servlet与特定Mime类型联系起来。当这种Mime类型的应答产生时,输出就会被发送给与之相联系的servlet。由于MIME类型是在servlet向输出流中写入时才确定的,所以用这种方法你可以轻易地将servlet的输出重定向到其他servlet。

① Java Web Server

如前所述,在所有的工作之前,你必须确认servlet链接功能已经启用(见图4.4)。截止到本书发稿,还没有可以管理MIME类型和servlet映射的图形用户接口(GUI),所以你不得不手工编辑“mimeservlets.properties”文件。这个文件位于目录“//properties/server/javawebserver/webpageservice”。下述代码给出了基本的内容。值得注意的是,MIME类型所映射的servlet名字实际上是该servlet的别名。

# This file maps mime-types to the servlets which process them

# This is used by the filter manager to set up chains of servlets

# where the ouput of one servlet gets piped to the input of

# another servlet based on the mime-type that the servlet specifies

# with setContentType(“mime-type”)

#

# The default servlet for all mime-types is file.Do not set this

# explicitly.#

# Entries in this file should be of the form

# mime-type/servletname

# ie.# foo/bar=fooServlet

# where fooServlet is defined in servlets.properties

java-internal/parsed-html=ssi

java-internal/template-content=template

② Jrun

在JRun中,你可以通过系统管理应用程序设置MIME类型映射。如图4.10所示,你可以把一个servlet和特定的MIME类型联系起来。

MIME类型链接的例子:Indy 500

为了说明如何通过MIME类型来触发servlet链接,让我们编写一个列出Indianapolis 500自1911年起的所有优胜者。就像Elements Servlet一样,我们直接将输入用逗号分隔的各行数据,并用表过滤器将其格式化成HTML表格形式输出。惟一的不同在于我们设置了一个不同的MIME类型,通过这个MIME类型,Web服务器将Indy 500 Servlet的输出重定向为表过滤器servlet的输入(见例3)。

例3 Indy500.java

package javaservlets.samples;

import javax.servlet.*;

import javax.servlet.http.*;

/**

This is a simple servlet that will return a list of

* past Indianapolis 500 winners

*/

public class Indy500 extends HttpServlet

{

/**

*

Performs the HTTP GET operation

* @param req The request from the client

* @param resp The response from the servlet

*/

public void doGet(HttpServletRequest req,HttpServletResponse resp)

throws ServletException, java.io.IOException{

// Create a PrintWriter to write the response

java.io.PrintWriter out =

new java.io.PrintWriter(resp.getOutputStream());

// Set the content type of the response

resp.setContentType(“text/table”);

// Print the HTML header

out.println(“”);

out.println(“”);

out.println(“Java Servlets Sample” + “Planets In Our Solar System”);out.println(“”);out.println(“

”);out.println(“Planets In Our Solar System

”);out.println(“
”);// Output special table formatting instructions for // the TableFilter servlet out.println(“”);out.println(“Planet,Avg.Distance from Sun,” + “Time to orbit,Time to spin,Moons”);out.println(“Mercury,58 million km,88 days,58.6 days,0”);out.println(“Venus,108 million km,225 days,243 days,0”);out.println(“Earth,150 million km,365.25 days,24 hours,1”);out.println(“Mars,228 million km,687 days,24.62 hours,2”);out.println(“Jupiter,778 million km,11.9 years,9.83 hours,16”);out.println(“Saturn,1427 million km,29.5 years,10.65 hours,19”);out.println(“Uranus,2870 million km,84 years,17.23 hours,15”);out.println(“Neptune,4497 million km,164.8 years,16 hours,8”);out.println(“Pluto,5913 million km,248 years,6.375 days,1”);out.println(“”);// Wrap up out.println(“”);out.flush();out.close();

} /** *

Initialize the servlet.This is called once when the * servlet is loaded.It is guaranteed to complete before any * requests are made to the servlet * * @param cfg Servlet configuration information */

public void init(ServletConfig cfg)

throws ServletException{

super.init(cfg);

}

/**

*

Destroy the servlet.This is called once when the servlet

* is unloaded.*/

public void destroy()

super.destroy();

}

}

和前面的servlet一样,Solar System Servlet将直接输出无格式的数据而将格式化的工作交由表过滤器servlet来完成。由于Java Web Server不支持用HTTP请求触发servlet链接,我们将使用JRun。图4.14显示了Solar System Servlet和表过滤器servelt链接起来以后的输出结果。请注意调用servlet时使用的URL,在这种情况下,URL中包含了一个链接在一起的servlet名字,它们之间用逗号来间隔。8.2 Java Servlet 编程及应用 8.2.1服务器端包含

服务器端包含(Server-Side Includes)是Web 页面设计中的一种常用技术,在一个输出很多网页的系统中,经常会有一些网页的组成部分在多个网页中同时出现。Server-Side Includes 是Java Server 体系结构的一个高级特征,它可以在HTML 文档中嵌入servlet,这样就可以利用一个或多个servlet 来组成最终的HTML 文档,这种特殊的包含了Servlet 输出和HTML 标记的文件用扩展名.shtml 表示。

Servlet 标记的语法:

<servlet name=Servlet_name code=Servlet.class codebase=类路径

名称 1 = 参数值 1

名称 2 = 参数值 2

........名称 n = 参数值 n >

<param name =名称 1 value = 参数值 1 param name =名称 2 value = 参数值 2........param name =名称 n value = 参数值 n > </servlet>

编程思路及技巧:下面是一个完整的简单的服务器包含(SSI)的实例,整个shtml 页面由2个Servlet 组成,第1个Servlet是Header.java,代表页头,主要功能是显示标题信息;第2个Servlet 是Footer.java,代表页脚,主要功能是显示页脚的版权信息;Together.shtml 是将2个Servlet 组合在一起显示的服务器包含,它应当从文档根目录(如root)中加载。

例5: Header.java

import javax.servlet.*;import java.io.*;public class Header extends GenericServlet { public void service(ServletRequest req,ServletResponse resp)throws ServletException, IOException

{ res.setContentType(“text/html;charset=gb2312”);

PrintWriter out =res.getWriter();

// Get the title of the page.Set to empty string if

// no title parameter was given

String titles[] = req.getParameterValues(“title”);

String title = “";

if(titles!= null){

if(titles.length > 0){

title = titles[0];

}

}

Footer.java import javax.servlet.*;import java.io.*;public class Footer extends GenericServlet{ public void service(ServletRequest req,ServletResponse resp)throws ServletException, IOException

{ res.setContentType(”text/html;charset=gb2312“);

PrintWriter out =res.getWriter();

// Format the standard header

out.println(”<hr>“=;

out.println(”<p align='center'><i> 版权所有,信息公司</i></p>“=;

// Wrap up

out.flush();

out.close();

}

/** * <p>Returns information about this servlet */ public String getServletInfo(){

return ”Footer “;

} public void init(ServletConfig cfg)throws ServletException

{

super.init(cfg);} public void destroy(){

super.destroy();

} } 8.2.2使用Java Servlet API 进行会话管理

javax.servlet.http.HttpSession 接口封装了HTTP 会话的细节,该会话与一段时间内特定的Web 客户对Web 服务器的多个请求相关。管理会话数据主要涉及到3个方面:会话交换、会话重定位和会话持久性,只有实现了java.io.Serializable 接口的数据对象才能够被交换、重定位和保持。这个接口主要是让对象具有序列化的能力,它可以将对象的状态信息写入任意的输出流中如:文件、网络连接等。

编程思路:下面是实现一个简单在商场购物的例子,当用户选购商品(糖果、收音机和练习簿)放入购物袋中,保存选购的商品信息。编程技巧说明:

在Servlet 中进行会话管理时,首先要获得会话对象。HttpServletRequest.getSession()对象返回与请求相关的当前HttpSession 对象,并且当该对象不存在时就新创建一个对象;HttpServletRequest.getSession(true)实现相同的功能。如果参数是false,当不存在会话对象时,将返回一个null 值。

8.3 小结

在本讲中,我们讨论了servlet链及编程应用,这是JavaServer体系结构的高级特征之一。servlet链接提供了将一个servlet的输出重定向为另一个servlet的输入的能力。这样,你就可以划分工作,从而使用一系列servlet来实现它。另外,你还可以将servlet组织在一起以提供新的功能。

①:用ServLet编程完成向浏览器输出一个九九乘法表的表格 ②:在TOMCAT环境下配置shtml页面的运行环境并完成教案上的例5。教学总结:

上机实验八:ServLet链与Shtml的使用(2课时)

一、实验目的及要求

1.掌握ServLet链在各种WEB服务器中的配置

2.掌握触发ServLet链的各种方法及如何编写ServLet链 3.掌握shtml的使用

二、实验环境

Myeclipse、Tomcat、JDK

三、实验内容

1.上机完成教案上所有的示例

2.编写shtml页面嵌入如下二个servlet并分析运行结果 Header.java

import javax.servlet.*;import java.io.*;public class Header extends GenericServlet { public void service(ServletRequest req,ServletResponse resp)throws ServletException, IOException

{ res.setContentType(”text/html;charset=gb2312“);

PrintWriter out =res.getWriter();

// Get the title of the page.Set to empty string if

// no title parameter was given

String titles[] = req.getParameterValues(”title“);

String title = ”“;

if(titles!= null){

if(titles.length > 0){

title = titles[0];

}

}

Footer.java import javax.servlet.*;import java.io.*;public class Footer extends GenericServlet{ public void service(ServletRequest req,ServletResponse resp)throws ServletException, IOException

{ res.setContentType(”text/html;charset=gb2312“);

PrintWriter out =res.getWriter();

// Format the standard header

out.println(”<hr>“=;

out.println(”<p align='center'><i> 版权所有,信息公司</i></p>“=;

// Wrap up

out.flush();

out.close();

}

/** * <p>Returns information about this servlet */ public String getServletInfo(){

return ”Footer ";

} public void init(ServletConfig cfg)throws ServletException

{

super.init(cfg);} public void destroy(){

super.destroy();

} } 3.在Myeclipse环境下完成教材P143页中习题6-1与6-2

四、实验步骤

五、实验思考

1.怎样利用Servlet实现页面重定向?

2.比较在TOMCAT与JRUN下配置Servlet链的异同

第二篇:8、《咬文嚼字》教案

8、咬文嚼字 朱光潜

教学目标:

知识与能力:

1、提炼朱光潜先生的观点,品味佳句,培养学生的鉴赏能力。

2、引导学生品味课内外诗文有关用字佳话实例,体会斟酌文字与传情达意之间的关系,培养学生发表独立见解的能力。

过程与方法:引导学生主动研究有关资料,有所积累,有所思考。

情感态度与价值观:培养学生热爱祖国语言文字的情感,养成“一字不肯放松”的正确严谨的语文学习习惯。

教学重点:

1、培养求真求是“咬文嚼字”的精神。

2、提炼朱光潜先生的观点,品味妙语佳句。

教学难点:通过品味妙语佳句,大胆发表自己的观点,培养求异创新的思维方式。教具准备:多媒体课件 课时安排:二课时 具体教学过程:

一、导入:(多媒体出示下列练习,由此导入课题)

1、月光如流水一般,静静地(落、泻、洒)在这一片叶子和花上。

2、待到学校恢复旧观,往日的教职员以为责任已尽,准备陆续引退的时候,我(才、就、则)见她虑及母校前途,黯然至于泣下。

3、(忍看、眼看)朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗

4、(林冲)带了钥匙,信步投东, 雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。那雪正下得(大、快、紧、密)师:这些练习中,为什么“泻、才、忍看、紧”字在这里用得好?炼字 师:吟安一个字,拈断数茎须

——唐代卢延让的《苦吟》 为人性僻耽佳句,语不惊人死不休

——杜甫 多媒体出示以下四则材料:

材料一: ①你是没骨气的文人!②你这没骨气的文人!

比较这组句子中的上下两句,说说在用字上有什么变化,在表达效果上有什么区别? 材料二:①广出猎,见草中石,以为虎而射之,中石没镞,视之,石也。射之,终不能复入石矣。

②以为虎而射之,没镞,既知其为石,因更复射,终不能入。③尝见草中有虎,射之,没镞。视之,石也。

这三个材料讲的都是讲李广射虎的故事,但第一则里面有多个“石”字,另外两则里面都只有一个“石”字,你认为哪个写得好,为什么?

材料三:①贾岛诗句 闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧推月下门

②韩愈(修改)诗句 闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧敲月下门。韩愈修改了哪个字,你认为谁的好?

材料四:①独携天上小团月,来试人间第二泉 ②独携小龙团,来试惠山泉 ③惠山泉水泡小龙团茶

这三句都是说苏轼在无锡惠山品茶一事,比较这三句,哪句更具有文学色彩?试说明理由。在学生带着这些问题的基础上,导入课文,板书标题。

二、介绍作者:朱光潜(1897-1986),著名美学家、文艺理论家、翻译家。笔名孟实,安徽省桐城县人。我国现代美学的开拓者和奠基者之一。他学贯中西,博古通今。少小国学基础扎实,大学时留学英国爱丁堡大学、伦敦大学和法国巴黎大学、斯特拉斯堡大学,逐步将自己的知识系统化,以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学,沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学,沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”,是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。

主要著作有《文艺心理学》、《悲剧心理学》、《西方美学史》(中国第一部系统论述西方美学历史的著作)、《诗论》、《谈美书简》、《给青年的十二封信》《朱光潜全集》等。

三、研习课文

1、自读课文前六段,探究:

朱先生是怎样咬文嚼字的呢?1—5段中,作者都举了哪些例子证明自己的观点,用简洁的语言概括一下。(学生回答,教师适时板书)

郭老改字 李广射虎 韩愈推敲

2、听录音朗读第一二段,思考并回答问题

(1)找出“ 你这”和“你是”句式的句子,并思考这两种句式在语气上和思想情感上有什么不同?

(2)学生回答,师生共同得出结论:“你是什么”或是单纯的叙述语,或表假定语气,没有任何感情色彩。“你这什么”便是坚决的判断,感情强烈,增强了语气。可见,不同句式有不同的意味。

3、朱先生想告诉我怎样的道理?

明确:语言表达和思想感情有密切的关系,不同的语言形式表达不同的思想感情。所以无论阅读或写作,要咬文嚼字,必须有一字不肯放松的精神。

4、对比“李广射虎”和改动后的例子,思考改动前后有什么变化?

明确:原文属于细节描写,比较生动;改动以后,优点是变得简洁,缺点是没有了细节描写,只是简单的叙述,缺乏生动的感觉。由此可见,文字的增减,意味也就不同。古人有“用墨如泼”和“惜墨如金”两种用笔方法,所以什么时候惜,什么时候泼,大家在写作的时候一定要自信斟酌。

5、默读第六段,重点赏析“韩愈推敲”的例子

题李凝幽居 贾岛

闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧敲月下门。过桥分野色,移石动云根。暂去还来此,幽期不负言。

6、“推敲”也值得推敲

“ 僧推月下门”还是“僧敲月下门”好?朱光潜先生的观点是什么?韩愈的观点是什么?你支持哪一个?

学生自由发言,表达自己的见解。

教师评说:推

步月归寺

冷寂场合:自掩自推,独往独来,自有一副胸襟气度;冷寂,无声

敲 月夜访友

热闹场合:至少也有一些温暖的人情;剥啄有声,打破岑寂,平添搅扰 ; 从这个例子中可以看出,不同字眼,意境也就不同了,在文字上推敲,骨子里实在是在思想感情上的推敲。因此写作过程中文字的斟酌,只要符合想要表达的情感就可,这种选择没有最好只有更适合。即:不在哪一个比较恰当,而在哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗调和的。

观点:文学的语言要描写出自己想表达的意境。

7、分析 《玉楼春》中“闹”字的妙处 玉楼春 宋祁

东城渐觉风光好,縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少,肯爱千金请一笑。为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照 独携天上小团月,来试人间第二泉 独携小龙团,来试惠山泉 惠山泉水泡小龙团茶

为什么第一则材料比二三则材料更有文学色彩? 有了联想意义,意蕴更丰富。文学的语言要富有联想性

小结:四个例子,四个角度;句式不同,情感不同;

繁简不同,意味不同;字眼不同,意境不同;联想与否,意蕴不同 朱先生启示我们:写作时要准确表达!

无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的句子只有一个,真正适用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。

——福楼拜(法国)

四、善用联想,避免套板

1、朱先生在第七、八段还给我们提出了更高的要求,请阅读第七、八段,思考:这个要求是什么?

写作时要不断创新。

2、下面我就给大家一个字,看看“水”这个字你都想到什么?

总结:在写作中,联想是非常重要和必要的,要更好地做好咬文嚼字,必须善于运用联想,但是联想的事物一定要有新意,不能落入俗套,如果和大家想的一样了,那就没有意思了,(联系高考)。联想走入习惯的渠道以后就会产生“套板反应”,就如第七段所写的。

3、举实例:学生作文人物描写都是“高高的鼻子,黑黑的眼睛……”,材料也就是干巴巴的“牛顿的苹果、爱因斯坦的板凳、爱迪生的鸡蛋……”

4、比较下面两个句子,哪个描写到位,让人心动?(1)那女子长得柳腰桃面,真是沉鱼落雁、闭月羞花。

(2)东家之子,增一分则太长,减一分则太短,着粉则太白,施朱则太赤。

(宋玉《登徒子好色赋》)

5、鲁迅先生提倡用“画眼睛”的方法塑造任务,大家试着写一写“眼睛”,与例子进行对比。

(1)这个姑娘有着长长的睫毛,大大的眼睛,水汪汪的好像会说话。

(2)那双眼睛,如秋水,如寒星,如宝珠,如白水银里头养着两丸黑水银。(刘鹗《老残游记》)

五、分析思路:

从实例入手,引入论题(1、2)以静态例(《史记》李广射虎)与动态例(贾岛苦吟)初步论证中心论点(3、4、5)以正面例(东坡诗句等)与反面例(“套板反应”现象),说明咬文嚼字之难,进一步论证中心论点(6、7)

水到渠成,加以总结(8)

(多媒体出示课文思路、结构板书)

六、拓展训练:请根据特定的情景添加词语,使下面的文字表达出特定的内容。

早晨,太阳发出光芒,树上的鸟儿鸣叫着,树下的流水流向远方。(1)、要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。(2)、要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷伤感的心情。学生思考后,多媒体出示示例。

七、课堂总结:因此我们在平时的阅读或写作中,要注重炼字,咬文嚼字。而我们要做到咬文嚼字就应该学会应用联想,避免套板反应,这样才能达到艺术上的完美

八、布置作业:朱先生主张咬文嚼字是非常必要的,但是也有人并不赞同他的观点,马南村在不求甚解中,提出与作者不同的主张,说:读书“不要固执一点,咬文嚼字”理由有:陶渊明说:“好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。”

诸葛亮与徐庶等三人一道读书:“三人务于精读,而亮独观其大略”。诸葛亮比三人高明,因为他“观其大略”知识面更广。

对此。你的观点是什么?

九、板书设计

郭老改字

↓引

李广射虎 咬 联 想

要 文 要

韩愈推敲 字 套板反应

————————————————————————————

达到艺术的完美

第三篇:8守信教案

8、守信

一、揭示课题

今天我们一起学习第8课《守信》,谁会读课题?(指导读课题)理解守信的意思。

二、学习课文第一、二节

1、课文主要写了两个人物,他们是—— 板书:范式 张劭

2、课文的第1、2节介绍了他们的情况。他们之间关系怎样?用文中词语说说。

△指名读 读后理解:①志同道合(板书:志同道合)

志:志向;道:意见。“志同道合”是指 ——

②投缘:情意相合(板书:投缘)缘的笔顺

△ 训练:范式、张劭两人怎样志同道合,非常投缘呢?

读书时,————

郊游时,————

休息时,————

△再读1、2节,指导读要读出两人是好朋友,注意“志同道合”、“投缘”

齐读,声音要整齐。

三、学习课文第三节

1、过渡:一天,范式和张劭因为各自家中有事要暂时分别,这真是难舍难分啊!范式对张劭作了一个严肃而认真的承诺,也是他俩的一个约定。—(出示第三节)课文中哪个词语表达了这个意思?

(板书:郑重承诺)

他的承诺是什么?从文中找出句子,并用用直线画出。大声地读出来。(出示句子)重点理解:拜见(红色)

出示练习练习:句中划线的词语可以换成“参见、探望、看望”等词吗?为什么?

拜见——拜会;通常指看望老师、长辈等。参见——文中指以一定的礼节进见,多指见师长等。探望——多指远道看望。

看望——到长辈或亲友处问候起居情况等。

因为范式是去拜会张邵的父母,对长辈或地位高的人应该用——“拜见”。

2、指导读:谁能郑重地读一读范式的承诺,自由读 → 同桌对读 指导(重点:是否“郑重”)

这是这件事情的起因: 什么时候(两年前),谁和谁(范式和张邵)什么事(分手时约定两年后相见)。

四、学习课文第四、五节

1、过渡:事情又是怎样发展的呢?转眼两年过去了,张劭 把好朋友范式要来作客的事告诉了母亲。

(板书: 母亲)说话练习:他对母亲说:-------------------(出示他的话)

听了张劭的话母亲有点———(怀疑、不相信、疑惑)板书:怀疑

2、出示母亲的话 她说-------指导读母亲的话(读出怀疑的语气)

母亲怀疑的理由有两点:一是:_______(时间太长_____ 二是:___路途遥远________

3、母亲的怀疑有一定的道理,对于母亲的怀疑,张劭是怎样回答母亲的话的?

出示句子(读)

比较句子,哪句好,为什么?试着读出语气

张劭十分肯定地说:“范式是个很讲信用的人,他一定不会失约的。” 张劭说:“范式是个很讲信用的人,他不会失约的。”

指导朗读:因为张邵坚信——范式一定不会失约,所以他的语气是坚决的,肯定的。

引读: 当张邵告诉母亲——

母亲原本是怀疑的,(女生读)她说——(红色字)但张邵是那样肯定而坚决,(男生读)他十分肯定地说——

看到张绍坚定的态度,最终母亲同意了儿子的看法,(女生读)她说——

小结:可见张劭和范式是----志同道合的好朋友 非常投缘的好朋友

五、学习课文第六节

为了迎接好朋友的到来,张绍忙开了,(出示第六、七节)

他把-----生:屋里屋外打扫干净,然后到村口去-------(生)等候自己的好朋友了。他的朋友如约来了吗?

出示句子:只见笔直平坦的大道上,一个风尘仆仆的行人正在急急赶路。张邵迎上前去一看,果然是好朋友范式。

和预料的一样,非常惊喜。(果然)板书:如期赴约 出示:

因为范式离张劭家有_______,一路赶来,非常辛苦,所以说是_____ 范式所有的辛苦劳累都是为了„„?(3)想象说话:

范式一边风尘仆仆地赶路,一边想:。(指名2人)所以,尽管十分劳累,他却仍走得很急(“急急赶路”变红)。急着要——去见张邵。读句子

老朋友相见,两个人都很激动,你看他们-------(出示句子:他俩激动地拥抱在一起,欢喜得不知说什么好。)此时此刻,对于老朋友的重逢,对于老朋友的守信,他们已经不能用言语来表达自己激动的心情了。他们真不愧是一对---------的朋友。正是因为彼此的守信,他们的友谊也更深厚了。再读句子:他俩激动地拥抱在一起,欢喜得不知说什么好。)

(读出惊喜、读出激动、读出两个人的友谊。)

两年后,张邵告诉了母亲,他和范式之间的(生)约定,而范式也(生)如约赶来了。这就是事情的经过。

六、学习课文第七、八节

范式和张邵手拉手来到家中,拜见了张邵的父母。教师引读:(指导读张劭父母的话)

看到如此情深意重的两兄弟,张劭的父母有一些感受——(出示句子:

范式这孩子,真是个守信的好少年啊!

看到 不远千里赶来的范式,张劭的父母有一点感触——

看到范式是这样懂得礼貌、说话算话,张劭的父母百般感叹——

有一些感受、有一点感触,这就叫做“感概”——板书:感慨

张绍的父母看到范式和张邵分别已经整整两年,他的家乡有远在千里之外,一般的人,相约的话会忘个一干二净,而范式却如期赴约,正如孔子所说:与朋友要言而有信。范式的行为不仅深深地感动了张绍的父母,而且他们感触很深,发出由衷的感慨„„

张绍带着范式回到家中拜见了自己的父母。(这就是事情的结果)

这件事情从起因、经过、结果三部分把范式守信的故事告诉了我们。

七、总结

1、父母感慨范式是一个守信的孩子,那么只是范式守信吗? 张邵也是一个守信的孩子。

是啊,说话算数、信守承诺是一种美德,希望我们每个同学都要做到(生在)(诚实守信、守信、说话算话、说到做到)

板书:

8、守 信

范式 张劭 父母

志同道合 投缘

郑重承诺 怀疑

如期赴约 感慨

第四篇:8雨点儿 教案

8雨点儿

教学目标:

1、理解“数不清,飘落”等词语,读准“雨点儿、地方”。

2、认识本课11个生字,会读“雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空、问、回答、地方”等词语,会写“半”字。

3、能正确流利地朗读全文,能有感情地朗读第1自然段。教学重点:识字、写字,有感情地朗读课文; 教学难点:理解“数不清、飘落”等词语。教学准备:课件、纸片、粉笔(道具)教学过程:(第一课时)

一、揭示课题

1、同学们,上课之前,我们一起来听一首歌,会唱的人可以一起唱。(课件播放歌曲《雨点沙沙》)

2、这首歌唱的是什么呀?没错,是小雨,也有的小朋友预习工作做得很好,说出了我们的课题。我们的课题是——雨点儿。我们一起来读一读。哎,能不能就把“点儿”读得快一些(教师示范,学生跟读,不要求全会)。

3、(课件出示图片:雨点儿)看,多可爱的雨点儿呀,你们想和它交朋友吗?让我们一起来亲切地喊它吧!大家注意,这个“点”是我们要认识的小伙伴,我们再一起喊出他的名字。

二、初读课文,认识生字

1、听课文录音,跟读。

同学们,考验我们班实力的时候到了,请大家把书翻37页,我们先跟着录音一起来读读课文,老师来看看,哪个小朋友读的最好。

2、(课件出示11个带拼音的生字)看,我们今天要认识的11个生字小伙伴已经全部闪亮登场了,你能在课文中准确地找到它,并把它圈出来吗?

3、老师看到很多同学十分聪明,一下子就找到了,你现在能在课文中,根据拼音响亮地说出这些生字小伙伴的名字吗?(先自读,然后指名读,齐读,及时纠正错误的读音,矫正后鼻音)

4、今天我们班的同学真是让老师大吃一惊,就是不知道,没有了拼音的帮助,大家还认不认识你们的小伙伴?(课件出示11个生字无拼音)(指名读,男女分读,齐读,及时正音)老师给他们换个座位,你们还认识吗?(课件出示11个生字改变位置)

5、看来大家已经完全认识这些新朋友了,但是我们有这么多同班同学一起玩,他们却没有,你们可以在书上给他们找个朋友吗?老师先来,“彩”旁边紧挨着一个“云”,刚好能组成一个词语,那就在书上画一条线,让他们成为好朋友,接下来,“点”字怎么办?很好,我们一边读,一边画。(雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空、问、回答、地方)(打开投影仪展示,师生一起动手,注意“地方“读轻声)

6、(课件出示)看,老师已经把这些好朋友请到上面了,我先请人来认认好朋友(指名读)。嗯,他读得真好,声音响亮,而且很准确,我们学着他,一起来读一读。接下来,我们来个小组比赛,看看那一组读的最好,整齐又准确。

三、写字指导

我们这下子又认识了很多生字小伙伴,但是还不能骄傲,因为还有几个小伙伴是我们必须要学会书写的。这节课,我们就先学习书写“半空”的“半”字。大家看黑板,举起你们的手,跟着老师一起来写。左上格先写一点,然后右上格再写一点,横中线起笔写一个短横,注意左低右高,接着再写一个长横。最后竖中线上起笔写一条直直的悬针竖,这个字念“半”,它的一竖刚好把它分成一半。好,我们一起动笔,在书上写写试一试(学生练习,教师巡视,纠正写字姿势)。

四、再读课文

1、分自然段。

现在,我们读起课文来应该更加得心应手了。哎,别急,读之前,我们要先和老师一起完成一个小任务。(投影仪)老师在第一段之前写上一个数字一,第二段前面再写一个数字二,大家看看,全文一共有几段啊?很好,一共有五段。

2、朗读课文

让我们跟着录音再次齐读课文。下面,没有录音,看看大家还能读得既整齐又准确吗?接下来,老师想请个小朋友站起来读,就选一段你觉得读得最好的,先给大家一点时间准备准备,加油,老师等着把风采卡发给读得好的同学。

读得真好呀,不是一顿一顿的,而且很有感情,让我们学着这些同学,一起来读一读。(如果有读得特别到位的学生,可以立刻让学生一起学着朗读)

四、读中感悟,学习第一自然段,1、你们读完了,但是老师还没读,老师最喜欢第一段了,谁能帮帮老师,再把第一段读一读,但是一定要准确。(选择一个基础不好的)

2、你觉得他读得怎么样?谁来评一评?(指生评)

3、课文中是说什么数不清?是呀,大家都见过下雨,那么多雨点儿从空中落下来,我们数不过来,这就叫“数不清”。

4、除了课文里提到的雨点数不清,生活中你还知道什么数不清?(提示雪花、沙子、星星、落叶、头发数不清),训练用数不清的——进行说话训练。

5、带着你们的理解,谁再来读一读这句话?(指名读,评价——我听出来了,这雨点可真多,数不清了,谁能读得再好一点,把这种数不清的感觉读出来)

6、我们再看看雨点儿是怎样从云彩里下来的?(飘落)你知道什么是“飘落”吗?(飘落就是飘着落下来。)

7、老师这里有一页纸和一根粉笔,大家来判断,哪个可称之为飘落?(一页纸)生活中,你还见过什么是飘落下来的吗?(树叶、雪花)那它们都是借助谁的力量飘落下来的呢?(课件出示“飘”)对,是风的力量使他们能够在空中飘落下来,所以“飘”字的右边是“风”字。(读“飘”)

8、结合你对词语的理解,现在谁能读好第一自然段?(指生读,评价——我听出来了,把“飘落下来”读得慢一点,这个飘的感觉就有了,谁能读得再好一点,把这种慢慢飘落的感觉读出来)(指名读,全班读)

五、总结

学到这里,我们已经能够熟练地朗读课文,也认识了我们的小雨点,那大家知道,雨点儿是从哪里来的吗?对,从云彩里来的,那他究竟要到哪里去,又会发生些什么,让我们下节课再来学习。

第五篇:8、自相矛盾教案

8、成语故事 第一课时 自相矛盾

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课1个生字,理解有生字组成的词语。

3、理解课文内容,知道自相矛盾的意思。

4、凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重、难点: 教学要求1、2、3.教具准备 教学课件 教学过程:

一、复习成语,引入新课,揭示课题。

1、同学们,通过以前的学习和课外阅读,我们已经积累了不少成语。下面,我们先来进行一场“成语大比拼”活动。请看大屏幕。(1)以“自”字开头的成语:

自给自足 自觉自愿 自力更生 自告奋勇 自强不息 自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自我陶醉 自相残杀 自高自大 自作聪明 自吹自擂 自不量力 自暴自弃 自鸣得意 自以为是 自欺欺人 自相矛盾„„(2)成语接龙:

成千上万——万马奔腾——腾云驾雾——雾里看花——花言巧语——语重心长——长年累月

一马当先——先见之明——明知故问——问心无愧——愧不敢当——当机立断——断章取义——义无反顾——顾虑重重——重见天日——日新月异——异想天开——开门见山——山穷水尽——尽心竭力——力争上游——游山玩水——水深火热——热火朝天——天灾人祸——祸不单行——行若无事——事出有因——因小失大——大快人心——心想事成——成人之美——美丽动人——人山人海——海阔天空——空前绝后——后来居上——上蹿下跳——跳梁小丑——丑态百出

2、什么样的成语称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语,大多由四个字组成,一般都有出处。也有少于四字的成语,如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类,多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改,本性难移”“只许州官放火,不许百姓点灯”之类,但这些在成语中都占绝对少数。)

师:的确,中华民族有灿烂悠久的文化,成语又是其中一朵奇葩,我们要多多学习成语,积累成语。今天我们就再学一个成语故事:自相矛盾。

3、板书课题,观察课文插图,理解“矛”和“盾”。(出示多媒体)【设计意图:由成语导入新课,激活已有记忆,激发学生学习成语的热情。】

二、精讲课文。

1、想知道这个故事的内容吗?请自由朗读故事。

2、那谁愿意来读读课文?

3、这个故事讲的是一件什么事情?

(1)教给学生概括故事主要内容的方法。(先说故事发生的时间、地点、人物、事情的经过、事情的结果。)

(2)帮助学生认识和理解“戳”(教师板书字形,动作演示“戳穿”)在这个故事中,是什么“戳”什么?

(4)他是怎么卖他的矛和盾的?(边叫边夸)顺势帮助学生区分“买”和“卖”。(5)文中用了一个什么词?(夸口)(板书)

4、“夸口”是什么意思?(说大话。)他是怎么说的?他先夸自己的(盾---坚固得很-----什么矛----都不能戳穿)他接着又夸自己的(矛----锐利得很-----什么盾---都能戳穿)。(1)谁来读读这位楚国人的话。

(2)谁再来学学这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾”.(3)听了这位楚国人的话,有人买吗?为什么? 对,他们没买,因为他们听出了这位楚国人话中有问题。有什么问题?(他说话前后不一致,相互抵触)

5、如果你是其中围观的人,你会怎样想?怎样说?

指导读好问话。(设置孩子、中年人、老人,让学生品味语气。)(1)你是一位孩子,叔叔„„ _________________________.(2)你是一位中年人,兄弟„„,________________________.(3)你是一位老人,年轻人„„,________________________.6、在围观者的反问中,那个楚国人有什么反应?

(1)只能——“张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来。)(2)“张口结舌”还可以换成哪些词?

在围观者的反问中,那个楚国人____,回答不出来了。(哑口无言,目瞪口呆,理屈词穷,无话可说„„)

(4)他为什么张口结舌?他敢试给大家看吗? 为什么?(5)拓展思维练习:如果试的话,会有什么的结果? 如果矛戳穿了盾,说明盾不______,这跟他说的哪一句话相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,说明矛不________,这跟他说的哪句话相抵触,这两种结果,最终都使他的矛和盾________________。

【设计意图:这部分教学环节,一步紧接一步,自然而然地发生。发展性的课堂教学要发展学生的语言,包括语言的理解,语言的运用,学习课文中的语言表达方法,为学生创设语言表达的情境。】

四、联系生活,明道理。

1、通过学习课文,你明白了什么道理?

(说话、做事不要相互抵触,要前后一致,实事求是。)

2、那个楚国人说话前后矛盾对他会有什么后果?东西卖不出去,失去信用。在我们的日常生活中,在你的身上,有过自相矛盾的现象吗?如果有,给你带来了怎样的后果?

【设计意图:通过学习课文,教师引导学生真正理解“自相矛盾”的意思,并联系生活实际,懂得说话做事不能前后矛盾,前后相抵触。】

五、学习生字

1、出示生字:矛 盾 楚 卖 锐

2、交流识记方法,重点指导:“盾” 的上面是一撇;“卖”和“买”的区别;“楚”的上下部分要写的扁一些。教师示范。

3、描红、临写。强调坐姿。

【设计意图:通过强调细节、比较分析字形,引导学生牢记字形。】

五、当堂达标。

看看下列句子有无自相矛盾的地方?

1、我肯定李琳大概是生病了。

2、我估计他今天一定不会来参加会议了。

3、昨天,下了一夜大雨。

4、广场上到处是五颜六色的红旗。

5、我国的艺术珍品很多,莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。

6、我的家庭作业全做完了,只剩下两道数学题没有做。

六、布置作业。

1、把这个故事讲给家人听。

2、课外阅读2—3个成语故事。板书设计:

8、成语故事 自相矛盾 矛 锐利 盾 坚固 前后抵触

下载jsp教案8word格式文档
下载jsp教案8.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    8 漫画.教案

    8 漫画 学生分析: 就最常见的画种来说,漫画对于学生来说应该算是最熟悉的。由于初中生的年龄特点使然,传统的国画,油画,版画虽然有着很高的艺术性及欣赏性,却并不如漫画吸引他们......

    8、将心比心(教案)

    8、 将心比心 教学要求: 1.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点: 引导学生懂得在生活......

    8蒲公英教案

    8.蒲公英 一、教学目标: 1.学会本课生字,理解有生字组成的词语,会用“嘱咐”造句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文 3.理解课文内容,懂得做任何事情,都必须实事求是、脚......

    8成语故事教案

    第一课时教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会11个生字,绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、解课文内容,知道三个成语的意思。教学重点......

    国防教育教案8

    第八课:歼10——中国的骄傲 一、教学目的: 1.使学生了解歼10的性能 2.使学生清楚歼10对中国国防的重要性 二、教学方法与手段: 利用电脑多媒体直观、形象教学 三、教学过程: 中......

    例8教案

    列方程解两步计算实际问题 教学内容: 苏教版义务教育教科书五年级下册例8、练一练。 教学目标: 1. 学生理解和掌握列方程解决实际问题的方法,根据题中数量间的相等关系正确列......

    汉语拼音8教案

    8 zh ch sh r 学习目标 1、学会zh ch sh r四个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学会zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。 4、认识7个......

    识字8教案

    《识字8》教学设计 第一课时 教学目标: 1、掌握本课3个生字。理解由生字组成的词语。 2、通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养他们......