《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学反思

第一篇：《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学反思

《树立创新意识是唯物辩证法的要求》是一节理论性较强的内容，辩证的否定观是本节课的重点，辩证法的革命批判精神与创新意识是本节课的难点内容。

整节课，我树立师生平等合作的概念，激发学生兴趣，创设乐学氛围。为了把抽象的知识简单化、生活化，我把哲学与艺术相联系，通过播放沙画表演视频《母亲》，激发学生的学习兴趣，让学生在感动中思考问题、理解知识。为了使知识更加清晰、明确，我设计了学生辩论会，让学生自由表达，在辩论中明确真理。同时，在此基础上，我设计了真假实验室环节，尽可能地创造机会让学生动手实践。鼓励学生大胆怀疑，并用实验验证怀疑。此外，简单明了的板书，生动有趣的课件，给学生以多感官的综合刺激。课堂上，学生们个个踊跃发言，你争我辩，爱读、想说、会演，个个兴趣盎然。一节课下来，学生们的学习状态良好，朗读投入，辨析能力也有了一定的提高。

在以后的教学中，我将更加关注学生的学习动态，随时注意学生专注性及学习习惯的培养。同时，设计更加合理有效的评价措施，用长效的评价机制激励学生的学习。

第二篇：树立创新意识是唯物辩证法的要求

《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学设计

一、课程标准的基本要求

1、内容目标：列举多方面的创新表现和成果，辩证地说明批判性思维在创新过程中的作用，阐释解放思想的重要意义。

2、提示与建议：列举生活中的实例，说明迷信权威的危害和独立思考的价值。收集以批判性思维获得创新成果的事例。讨论：“解放思想、实事求是、与时俱进”的辩证关系，及其对开拓创新的意义。

二、教材分析：

（1）地位：唯物辩证法既是世界观又是方法论。辩证法作为世界观，它昭 示我们，世界是永恒运动变化的世界，辩证法作为方法论，它要求我们用革命批判精神与创新意识对待周围的世界。在此意义上，本课是第三单元的落脚点。本课是新课程教材增加的内容，是建设创新型社会的哲学依据，是高考命题的重点。

（2）结构：这一框题共有两目。第一目讲“辨证否定观与创新意识”，第二目讲“辩证法的革命批判精神与创新意识”。本框主要是谈创新的哲学基础，主要阐述两个方面的内容：一是辩证否定观要求树立创新意识，二是辩证法的革命批判精神要求树立创新意识。这两个方面从理论的层面说明创新是唯物辩证法的根本要求。

（3）教学目标：

知识与技能目标：识记、理解辩证否定观的内涵和辩证法的本质。理解辩证否定是自我否定，革命批判精神与创新意识的关系。

分析辩证的否定的实质是“扬弃”，分析辩证法的革命批判精神与创新意识的关系，培养学生用辩证否定观认识问题和分析问题的能力，初步形成批判性思维，培养革命批判精神与勇于创新的能力。

过程与方法目标：通过具体事例和漫画、材料分析探究来展开教学，让学生通过回忆、分析具体事例，来发现、总结、归纳哲学知识。情感、态度、价值观目标：培养学生怀疑和批判精神，敢于在创新，牢固树立创新意识，能以革命的批判的和创新精神对待周围的世界。

（4）教学重点与难点 教学重点：辩证否定观

教学难点：辩证法的革命批判精神与树立创新意识的关系

三、学情分析：

学生在通过第七、八、九课的学习之后，能够用思想方法的视角回答“世界是怎么样的”，能从方法论的角度回答“如何正确看待我们周围的世界”。辩证否定观是辩证法的重点与难点，也是教学的重点与难点。本框题主要讲唯物辩证法的根本要求即创新的哲学基础，抽象性和理论性较强，理解起来有一定难度。在教学时要密切联系生活中的具体事例进行分析，启发、引导学生通过漫画和学生已有的知识，回忆、分析和讨论探究中掌握知识。

四、设计理念

（1）教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究”地学习，体现新的学生观。

（2）教学过程中引导同学们观察社会现象、体验矛盾冲突、引发辩证思考、合作探究解决、生成构建知识、启发正确观念、反思践行提升，体现新的学习观、知识观。

（3）教学过程中大胆突破教材局限，重新生成和整合知识结构。

（4）教学过程中以典型的事例和漫画、材料展开教学，充分发挥和体现思想政治课新课程改革的方向和特点。

（5）教学过程中积极创设情境，调动同学们的生活经验，激发同学们的创造热情，培养学生怀疑和批判精神，敢于在创新，牢固树立创新意识，能以革命的批判的和创新精神对待周围的世界。

五、教法与学法 教法：充分利用多媒体的声、色、形创建和谐宽松的教学环境，激发学生情感的参与，主要采用启发式教学、学生探讨性学习、小组合作学习，在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力,注意师生互动、生生互动。

学法： 合作学习法、自主探究法等

六、课时安排：一课时

七、教学手段：多媒体辅助教学

八、设计流程：（1）导入新课

（2）新课讲授——主要采用启发式教学，让学生通过回忆、讨论分析具体事例和漫画，来发现、总结、归纳哲学知识。

（3）课堂小结、课堂练习——巩固所学知识

九、教学准备

1：教师准备：准备好学生课堂练习资料，选好漫画与图片，选取为学生进行探究活动准备的典型材料，用数码相机拍好2011年我校参加儋州市旅游知识竞赛赛一等奖获得者的相片，做好课件；布置学生课前收集有关创新的事例

2：学生准备：课前预习课文，收集有关创新的事例

十、教学过程 导入新课

展示图片《司马光砸缸》

引导学生总结《司马光砸缸》这一故事所体现的逆向思维（按常规是人脱离水，而司马光则是打破了常规，让水脱离人），也就是创新思维，导入新课。

（故事、图片导入，自然活泼又简洁。）

一、树立创新意识是唯物辩证法的要求

（一）、辨证否定观与创新意识 教学情景：鲁班是何许人也？ 教师： 请你举一反三

（引导学生从自然界、人类社会和人的思维三个角度思考、归纳）学生思考、讨论、回答

教师备用例子： 麦粒——麦株——麦粒 原始公有制——私有制——公有制 实践-----认识-----实践 引导学生得到以下结论：

1、辨证否定的含义

辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己：

2、辨证否定的特点：

（1）辨证否定是事物联系的环节 展示图片（岳飞、邓世昌、汶川抗震救灾 或嫦娥一号）

引导学生正确看待爱国主义。

教师小结：爱国主义精神是我们中华民族精神的核心，自古至今没有变，但我们否定了它的“形式”和部分内容。

（情感、态度和价值观的要求）（2）辩证的否定是事物发展的环节 展示图片（黄道婆、现代纺织业）

3、辩证的否定的实质是“扬弃”

举例：高一物理教材爱因斯坦相对论对牛顿力学的否定，既有克服又有保留 教师强调：扬弃即既克服又保留，扬弃不等于抛弃。漫画赏析一 通过漫画赏析，引导学生归纳形而上学否定观的观点。给孩子洗澡，孩子和脏浴水一块儿拨掉吗？形而上学的否定就是绝对的肯定和否定，要么肯定一切，要么否定一切，全盘抛弃，其中没有任何东西值得保留和继承。

联系《文化生活》的知识，形而上学对待历史文化遗产的观点

联系学生高一语文鲁迅《拿来主义》，展示图片，引导学生回忆、总结

反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头

勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。

因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物

引导学生回忆、总结三种错误态度

孱头 —— 懦弱无能，不敢面对

昏蛋 —— 不分好坏，全盘否定——虚无主义 废物 —— 不分好坏，全盘接受——复古主义

引导学生对待中国的历史文化遗产应坚持辩证的否定观，反对形而上学的简单思维方法。（情感、态度和价值观的要求）

设计课堂探究问题

材料一：1985年，海尔公司从德国引进了当时世界一流的冰箱生产线。一年后，有用户反映海尔冰箱存在质量问题。公司在给用户换货后，对全厂冰箱进行了检查，发现库存的76台冰箱虽不影响制冷，但外观有划痕。职工对这76台冰箱的去留有不同看法，有人说低价卖给职工，有人说修好后重新投放市场。但海尔首席执行官张瑞敏果断命令责任者当众砸毁了76台冰箱，提出“有缺陷的产品就是废品”的观点。自此，海尔公司注重产品质量的形象被牢固地树立起来，得到全国消费者的认同。

材料二：20世纪90年代，随着消费者需求的日趋变化和成熟，过去单纯依靠提高产品质量的方法已越来越不适应市场的需求，海尔公司逐步认识到“只有在经营观念上领先，才能在市场竞争中领先”，海尔公司对产品和质量问题认识发生了质的变化。1997年，海尔公司提出“卖信誉，不卖产品”的口号，实现了营销客体从“有形的具体产品”向“无形的企业整体形象”的根本转变。

材料三：海尔，这个创建时还亏空147万元的街道小厂，如今已经成为自主品牌价值高达702亿元的跨国大企业。在《世界品牌500强》排行榜上，海尔由2004年第95位，升至2005年第89位。事实证明，海尔从名牌产品战略过渡到了名牌企业战略。

（1）、结合材料一、二，说明海尔公司的“一砸一转”体现了什么样的否定观？为什么？（2）、结合材料三，说说海尔从“名牌产品战略”到“名牌企业战略”的演变给我们的启示。

（安排探究问题（1）的目的在于让学生更加深刻地把握辨证否定观的内涵和实质，通过探究问题（2）使学生明确创新的必要性，过渡到辨证否定观的要求，做到一题两用。）

4、辨证否定观的要求

（1）树立创新意识，不唯上，不唯书，只唯实（让学生谈谈自己身边创新的事例、注意）

（2）正确对待书本知识和权威，尊重书本，尊重权威（结合教材76页我国某烧伤治疗小组治疗烧伤的案例理解树立创新意识与尊重书本，尊重权威的关系）课堂探究：为什么我国某烧伤治疗小组能够突破传统疗法，提高烧伤治愈率?这说明了什么哲学道理?我们从中可以得到什么启示? 探究提示：因为我国某烧伤治疗小组不迷信权威意见，坚持独立思考，刻苦攻关，在重新研究和分析传统疗法的基础上大胆创新，采用了与传统的包扎疗法相反的暴露疗法，从而大大提高了烧伤治愈率。

这一事例体现的哲理是：辩证的否定观。辩证的否定就是“扬弃”，是肯定和否定、克服和保留的统一，是事物发展和联系的环节，是事物自身的否定。这种对待事物采取“扬弃”的态度，就是辩证的否定观。

我们从中可以得到如下启示：

我们对待任何事物都必须采取科学分析的态度，既要在肯定中看到否定，叉要在否定中看到肯定，防止和克服肯定一切或否定一切的错误倾向。

对于前人和他人的经验，不能迷信，不唯书，既不能无批判地全盘继承。兼收并蓄；也不能不加分析地一概否定；既要反对复古主义，也要反对虚无主义。只有这样，才有利于推动社会主义新文化的发展。

（3）对既有理论、实践的突破

事例

载人航天精神，是开拓创新的精神.我国的载人航天工程，从飞船设计、火箭改进、轨道控制、空间应用到测控通信、航天员训练、发射场和着陆场等方案论证设计，都瞄准世界先进技术，确保工程一起步就有强劲的后发优势，关键技术就能与世界先进水平并驾齐驱，局部还有所超越。面对一系列全新领域和尖端课题，科技人员始终不懈探索、敢于超越，攻克了一项又一项关键技术难题，获得了一大批具有自主知识产权的核心技术和生产性关键技术，展示了新时期中国航天人的卓越创新能力。这些重大突破，使我国在一些重要技术领域达到了世界先进水平。中国航天人的成功实践告诉我们，一定要勇于站在世界科技发展的最前列，敢于在一些重要领域和科技前沿创造自主知识产权，大力提高核心竞争力，努力在世界高新技术领域占有一席之地。

（4）解放思想，实事求是，与时俱进

（对（3）、（4）两点，引述海尔首席执行官张瑞敏的话-----评价和赞誉是用户和社会各界对海尔过去的肯定，我们有一句话就做从不回头欣赏自己的脚印。过去再有效的方法，甚至是成功的方法，今天如果不符合企业的发展都必须放弃。

提问：“从不回头欣赏自己的脚印”体现了什么哲学道理？

教师点评：世界永远处在不停地运动、变化和发展的过程中，任何事物对它发生的那个时代和那些条件说来，都有它存在的理由；但是对它自己内部逐渐发展起来的新的、更高的条件来说，它就变成过时的和没有存在的理由了；可见任何事物不是绝对的、永恒的。我们对周围的事物要具有革命批判精神和创新意识。

（二）、辩证法的革命批判精神与创新意识

启发学生用革命的批判的精神看待社会现象。雷锋的精神是为人民服务，而不是为钞票服务。这是两种对立的精神境界。

教师：我国地质学家李四光说：“不怀疑不能见真理，所以我很希望大家有持怀疑的态度，不要为已成的学术压倒。”

诺贝尔奖获得者，俄国科学家巴甫洛夫说过：“怀疑，是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。”他们的观点道出了怀疑与创新的相互关系。

（用好教材77页探究）

南宋朱熹说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”

明代陈献章说：“前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”

提问：（1）举例说明：怀疑和批判精神在人们的认识和创新中具有什么作用？（2）我们常说，不破不立。请简要说明“破”和“立”是一种什么关系？ 备用事例：

哥白尼不对地心说提出怀疑，怎能提出日心说？伽利略不对亚里士多德自由落体观念提出怀疑，怎能提出自由落体定律？爱因斯坦不对牛顿时空观提出批判，怎能提出相对论？

毛委员不对城市暴动提出怀疑，怎能指出“农村包围城市、工农武装割据”革命道路？邓小平不对前苏联经济模式提出怀疑，怎能创立中国特色社会主义理论？

教师小结：“破”和“立”是对立统一的关系。

（1）不破不立，“破”就是批判，就是革命。破是手段、途径，没有破就没有质变，就没有旧事物的灭亡和新事物的产生。“破”字当头，立在其中。

（2）立是目的，立是在破的基础上的立，是不能离开破的立，它是对“破”的否定（3）要坚持辩证的否定观，对旧事物既要克服，又要保留。

漫画赏析二：种瓜得瓜，种豆得豆，种蛋得蛋

提问：打破常规就是是创新吗？

选取这一漫画是为了引出辩证法的革命批判精神的要求----创新意识

展示2011年我校参加儋州市旅游知识竞赛一等奖获得者的数码相片，倡导学生做创新的人才。

请学生谈谈自己在创新知识大赛中的小制作，与同学分享。教师提问：作为青年学生，我们应该怎样培养怀疑和批判精神？

1、关注变化的实际。

2、善于发现新问题。

3、敢于突破、超越。

4、积累知识、经验。

5、要有灵感、顿悟。

6、经得起实践检验。

十一、本课小结

让我们来梳理一下本课的逻辑顺序。

1、辩证否定观与创新意识。这一要点的是逻辑顺序：辩证否定观的基本含义——辩证否定观是发展的环节——辩证否定是联系的环节——辩证否定的实质是扬弃——树立创新意识，不唯上，不唯书，只唯实——尊重书本知识、尊重权威——立足实践，解放思想。

2、辩证法的革命批判精神与创新意识。这一要点的逻辑顺序是：辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解——辩证法是对现存事物的必然灭亡的理解——辩证法是对现存事物的暂时性方面的理解——创新是对既有理论和实践的突破——要创新就要有批判和发展——培养批判性思维——关注变化的实际——突破成规陈说——破除落后观念——注重研究新情况。

十二、课堂板书：略

十三、课堂练习：略

十四、教学后记：略

第三篇：《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学设计

一、教学目标

知识方面

1．理解辩证否定观及其要求。

2．了解辩证的革命批判精神及其要求。

3．把握辩证法的革命批判精神与创新意识的关系。

能力方面

1．引入事例分析基本原理和观点，培养学生理论联系实际的能力。

2．分析辩证否定观、创新意识和革命批判精神的关系，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维。

情感态度价值观方面

从正反两个方面，引导学生树立创新意识，做到不唯上、不唯书，只唯实的精神。

二、教学重点和难点

重点

树立创新意识，坚持辩证的革命批判断精神

难点

辩证否定观和辩证法的革命批判精神的内涵、

三、教学过程

环节

活动设计

意图

1．导入新课

破题：引出创新意识，请学生例举生活中变化发展较快的事例。

引出本课中的主要事例：手机的发展。

2．突破难点1：辩证否定观的内涵

以有线电话——大哥大——2G手机——3G手机的发展为情景，设计两问：

前一问意在得出“增添”了什么，即克服了什么？后一问意在得出“保留”了什么？从中引出辩证否定观的概念；在此基础上，结合电话发展的事例，分析辩证否定观的内容、实质与地位。

后一种电话与前一种电话相比有什么优点？

后一种电话是不是对前一种电话的全盘否定？

3．突出重点1：树立创新意识的

从电话技术的发展中得出：我们必须要创新，要转变观念。请同学例举观念更新、不断创新的事例。

通过分析不同领域的正面与反面的创新的事例，说明要创新就要不唯上、不唯书，只唯实。

明确创新一项艰巨的事，在进行知识教学的过程中对学生进行情感态度价值观的教育。

4．突破重点点、难点2：坚持辩证法的革命批判精神

以有线电话——大哥大——2G手机——三G手机的发展为情景，设计三问：

3G手机是不是手机发展的最高境界？

明确辩证法不崇拜任何东西，其本质是批判的革命的和创新的。

3G手机不是手机发展的最高境界，你心目中的理想是什么样的？

要创新就要有批判和发展。结合学生心目中的理想手机分析辩证法的革命精神和批判性思维的要求。

如果你是手机生产商或手机技术的研发者，消费者的这些想法对你有什么启示？

5．知识小结

点明辩证否定观、创新意识和革命批判精神的关系。

6、情感升华，结束新课

畅想未来

强化学生树立创新意识，从身边小事做起，从我做起，从现在做起，并呼应开头，结束新课。

第四篇：《树立创新意识是唯物辩证法的要求》说课稿

《树立创新意识是唯物辩证法的要求》说课稿

我说课的课题是《树立创新意识是唯物辩证法的要求》今天我将从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法与学法分析、教学过程五方面对本框教学进行说明。

一、教材分析

（一）说本框题的地位与作用

《树立创新意识是唯物辩证法的要求》是人教版《思想政治》必修4《生活与哲学》第3单元第10课第1框的内容。本节课的内容，是在上一课学习了矛盾的观点之后展开的，主要讲辩证否定与创新意识的基本内容和要求；否定之否定规律的深刻内涵。通过学习，要求学生以革命批判精神和创新意识对待周围的世界。本框是对前三课内容的一个总结与升华。学好本框内容对学生树立正确的创新意识以及下一框的学习都有很重要的作用。

（二）说教学目标

根据课程标准和课改精神，结合高二学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

知识与技能目标：识记辩证否定观的内涵，理解辩证法的革命批判精神，运用辩证否定观分析现实问题。

过程与方法目标：通过具体事例来分析探究展开教学，让学生通过分析具体事例，来发现、总结、归纳哲学知识。

情感、态度、价值观目标：创设情境，通过问题讨论，激发同学们的创造热情，培养学生怀疑和批判精神，牢固树立创新意识，能以革命的批判的和创新精神对待周围的世界。

（三）说教学重、难点

依据课程标准要求，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。

1、重点: 辩证否定观

设计意图：关于“否定”的理解，学生只是从生活中着手，而难以从哲学的思维来考虑。因此，需要让学生运用哲学的思维来认识辩证否定观。

2、难点: 辩证法的革命批判精神

设计意图：本知识点比较抽象，难点在于对辩证法的革命批判精神的理解，对哲学辩证否定概念以及延伸出来的理论在理解上需要学生拥有较强的抽象思维能力，并且正确理解以上知识点对下一阶段的学习也很重要，因此我把它作为本框的难点。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

二、说教法学法

（一）说教学方法

根据新课改的要求和坚持学生为本的理念，本节课我采用“情境探究法”，引导学生积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体说，第一步，激趣，创设情境；第二步，设疑，提出问题；第三步，探究，小组讨论；第四步，师生互动，建构知识。

设计意图：采用情境探究法，首先，既遵循教材的生活逻辑，有利于发挥学生的主体性，启迪学生的思维，思考和分析生活中文化对人的影响；其次，遵循学生的认知规律，有利于知识的生成，情感的体验，知识体系的构建。

（二）说学法指导

高二的学生具有一定的抽象思维能力，对唯物辩证法有不同程度的了解和体验，本框题内容与学生生活体验有很多关系，有利于教学活动的开展，但学生思维能力和综合分析问题的能力不够高，缺乏对现象背后的实质认识。因此把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。设计意图：在教学过程中重视学生自主参与，合作交流的机会，充分利用学生已获得的生活体验，通过相关现象的再现，激发学生主动参与，积极思考，分析现象背后的哲学理论依据，帮助学生树立批判精神和创新意识，从而增强教学效果，让学生在自己思维的活跃中领会本节课的重点难点。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

三、说教学过程（重点说）

教学过程坚持“情境探究法”，分为“导入新课——推进新课——走进生活”三个层次，环环相扣，逐步推进，帮助学生完成由感性认识到理性认识的飞跃。下面我重点简述一下对教学过程的设计。

1、导入新课：

我们不会忘记这一激动人心的时刻，2012年6月16日18时37分，神舟九号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。6月18日约11时左右转入自主控制飞行，14时左右与天宫一号实施自动交会对接，这是中国实施的首次载人空间交会对接。天宫与神九载人交会对接将为中国航天史上掀开极具突破性的一章。它的发射有什么样的意义呢？

设计意图： 我设计神州九号飞船的发射热点激发学生的兴趣。让学生讨论它的意义或影响，通过学生讨论、教师总结得出:创新意识和社会进步紧密相连，因此我们应树立创新意识。

2、讲授新课：（35分钟）

创设情境：根据“手机的发展史”，创设学生感兴趣的情境，通过此情境中体验矛盾冲突、引发辩证思考、启发正确观念，来进行新课的学习。

创设情境推进新课

手机我们大家都很熟悉了，那你了解它的发展史吗？

从1876年贝尔发明电话以来，经历了长达一个多世纪的发展，电话通讯服务已走进了千家万户，成为国家经济建设、社会生活和人们交流信息所不可缺少的重要工具。移动电话开启了人们沟通交流的新时代。

第一代手机（1G）是指模拟的移动电话，摩托罗拉3200俗称“板砖”，80年代末移动通讯开始进入中国市场的第一代手机新贵，在中国人称“大哥大”，最高售价曾达到3-4万元。

第二代手机（2G）也是最常见的手机。通常这些手机使用PHS，GSM或者CDMA这些十分成熟的标准，具有稳定的通话质量和合适的待机时间。在第二代中为了适应数据通讯的需求，一些中间标准也在手机上得到支持，例如支持彩信业务的GPRS和上网业务的WAP服务，以及各式各样的Java程序等。

指第三代移动通信技术3G。相对第一代模拟制式手机（1G）和第二代GSM、CDMA等数字手机（2G），第三代手机一般地讲，是指将无线通信与国际互联网等多媒体通信结合的新一代移动通信系统。它能够处理图像、音乐、视频流等多种媒体形式，提供包括网页浏览、电话会议、电子商务等多种信息服务。【探究一】

1.“大哥大”有哪些作用？ 2.为什么“大哥大”后来被淘汰？ 3.“大哥大”被淘汰的根本原因是什么？

“大哥大”被淘汰是否意味着对它全盘否定？为什么？

设计意图：通过问题中可以知道新一代手机淘汰旧一代手机即有对旧一代手机中过时的消极的内容的否定，又有对旧一代手机中的积极合理的因素的肯定，这是一个既肯定又否定，既克服又保留的过程，可以从正面让学生知道什么辩证否定观点的含义、特点、实质。【探究二】

1、把否定理解为外力作用的结果，是一种什么否定观？

2、把否定理解为抛弃一切是一种什么否定观？

3、那么，如果我们一定要简单的肯定一切，否定一切，会得出什么结果呢？

设计意图：结合课本第75页虚线框里的问题从反面加深对辩证否定观的理解。正反两方面理解同一个概念，正是体现了唯物辩证法的思想。此外让学生区别开辩证否定和形而上学否定观。通过以上两个探究让学生更加理解本课的重点：辩证否定观。【探究三】

1、怎样创造出更受人们欢迎的手机？

2、从哲学上讲，如何实现创新呢？

设计意图：设计这两个问题是让学生结合情景来分析、总结、归纳得出辩证否定观的方法论，从中培养学生的分析、总结、归纳的能力和理论联系实际的能力。

综上所述，我们可得出这样一个结论：辩证的否定观不仅要求我们树立创新意识，同时也要求我们发扬革命的批判精神，那么这两者之间又有什么具体的联系呢? 【探究四】

1、手机每一次的变革是否合理？为什么？

2、现有的手机款式和功能具有永恒的生命力吗？

3、新款手机如何产生？

设计意图：本部分是本课的难点所在，通过设计第一个问题和第二个问题的设计是让学生明白树立辩证法的革命批判精神的理论依据和内涵，第三个问题的设计是从学生的合作探究中得出辩证的革命批判精神的方法论。回归情境走进生活

作为青年学生，我们应该怎样培养创新意识？

设计意图：引导学生将两个方法论结合起来。遵循生活－理论－生活的课改理念，学以致用。整个过程将伴随着多媒体影像资料和生生对话讨论以提高学生的积极性。

结束语：创新其实就在我们身边，当创新成为一种习惯，它将深刻影响我们的学习和工作，希望同学们在今后的学习和生活中，不断创新，成为创新型人才，最后，让我们用歌德的名言结束本节课：“我们必须不断变革创新,充满青春活力;否则,就会变得僵化.” 附:板书设计(从略)

3、课堂反馈，知识迁移。

设计意图：最后对本科课进行小结，巩固重点难点，将本课的哲学知识迁移到与生活相关的例子，实现对知识的升华以及学生的再次创新；可使学生更深刻地理解重点和难点，为下一框学习做好准备。

4、板书设计

设计意图：我采用直观板书的方法，对本课的知识网络在多媒体上进行展示。尽可能的简洁，清晰。使学生对知识框架一目了然，帮助学生构建本课的知识结构。

5、布置作业

当堂检测

设计意图：检验学生对本课重点的掌握以及对难点的理解。并及时反馈。对学生在理解中仍有困难的知识点，我会在以后的教学中予以疏导。

6、教学反思

（1）教给学生通过具体事例来分析探究，让学生提高发现、总结、归纳哲学知识的能力。（2）通过合作探究让学生真正才为学习的主体，激发学生的学习热情。（3）教给学生理论联系实际的能力，教会学生如何分析问题和解决问题的能力。

以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，因为我本人水平有限，设计上仍有很多不足之处，我会在今后的工作中不断完善和提高自己的教学水平。也感谢各位老师的批评指正，我的说课完毕，谢谢大家！

第五篇：《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学设计 1

《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学设计 1

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●教学目标分析

知识：全面理解辩证否定观的基本含义、实质，辩证法的革命批判精神和批判性思维。

能力：通过具体事例，培养学生分析，理解问题的能力和辩证思维的能力，增强学生的理论联系实际能力，激发学生树立创新意识

情感、态度、价值观：通过本框内容的学习，教育学生要正确理解辩证否定的实质，自觉树立辩证法的革命批判精神和创新意识，用创新意识分析事物运动、变化、发展的过程，用创造精神看待我国社会的发展，树立拥护改革、参与改革、支持改革的思想。

●教学重难点

★重点：辩证否定观及方法论意义，辩证法的革命批判精神及方法论意义

★难点：辩证法的革命批判精神

●教学设计

教师导入：今天我们不仅要一起来学习本课时内容，我还肩负着一个重要的使命——招聘

活动创设：招聘（多媒体呈现招聘信息）本公司银业务发展需要，特向社会各界高薪招聘木梳营销员一名，具体要求如下：年龄不限，工作经验不限，只需要尽可能多地向和尚庙推销梳子。

限时3分钟，届时回报你的设计方案，由现场评委裁定，则有录用。（2010年9月17日）

学生可独立思考，也可组合成智囊团共同应对。后由部分学生陈述自己的观点，教师简要分析观点，直到有学生能答出：将真正的销售对象确定在香客身上为止，通过寺庙将梳子推销出去，并适时请现场评委评选最佳方案。

第二步：分析最佳销售方案的成功之处（采访提出该观点的学生是如何一步步想到这么好的方法的）

生：一开始也觉得只能从和尚身上做文章，但想下去觉得有很多不妥当的地方——

成功者的奥秘何在？——懂得克服和保留

（1）梳子在社会上的需求是存在的（包括寺庙），而且使用周期不长，更新换代快。

（2）本企业木梳质优价廉，有推广的优势。

在思考过程中，这是值得肯定和保留的（即我仍然能够按照这一思路去解决问题）

（3）原有的思路是将梳子直接给和尚：软磨硬泡、陈述种种好处等即使成功，销路仍然有限。对原有的销售方式和销售对象应该否定和克服（即我必须改变这种销售理念）

这种既肯定又否定，既克服又保留的思维方式我们称为——辩证否定观

请大家看书找出辩证否定观的含义、特点和本质

板书：

（一）辩证否定观与创新意识

1、辩证否定观的原理内容

(1)含义：是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己

理解：“自身的否定”，同学的销售创意并不是外力对你的否定，而是你自身思维过程中对不合理因素的克服和否定（不同于形而上学否定观）

过渡：思考为什么要对自己原有的销售思路进行否定？

生：只有否定了原有的销售思路才能创立新的销售思路

多媒体：肯定——旧观念中合理的因素旧事物

否定——旧观念中不合理的因素

增加——旧观念中所没有、但符合客观规律的东西新事物

发展的环节 联系的环节（说明：新观念建立在对旧观念的辩证否定之上）

（2）辩证否定观的特点：是发展的环节、是联系的环节

（3）实质是“扬弃”（扬—旧事物中合理部分；弃—旧事物中的不合理因素）

思考：如果我们不能及时想到这条营销策略，结果如何？给了我们怎样的方法论启示？

生：销路无法开拓。启示我们应树立创新意识

2、辩证否定观的方法论意义

（1）树立创新意识，做到不唯上（上级命令、权威理论），不唯书（书本知识），只唯实（变化发展着的实际、客观事物）

深一度思考：“不唯书，不唯上”是否意味着创新应该抛弃权威和书本知识、经验呢？

（2）尊重书本知识，尊重权威，又立足实践，解放思想，实事求是，与时俱进，不断实现理论和实践的创新与发展。

过渡：（指着提供优秀营销策略的学生）这名优秀的销售员为我公司在“十一黄金周”期间创下史上最好的销售业绩。可是现在本公司遇到了很严重的困难，不得不进行第二次招聘

多媒体呈现：寻求危机解决途径——第二次招聘

近段时间因木梳的原材料价格和人工价格急剧上涨，碰上旅游淡季更是雪上加霜。寺庙因木梳价格上涨减少了购买，现高薪寻求各类营销人才，帮助嘟嘟木梳厂渡过生死难关。

招聘要求：能提出切实可行的企划案继续向寺庙推销，并能扩大销路。

生思考并作答

优秀思路1：就近取材运至寺庙，开辟个性木梳区，由香客自行设计（减少人工成本）

优秀思路2：说服住持出售木梳得善缘等

过渡：这些妙计的确帮助木梳厂渡过了燃眉之急，但这样的销售策略未来是否能永远用下去？从唯物辩证法角度思考原因

生：没有一条销售策略能够永远适用，因为世界是变化发展的，随着时间、事件、条件的不断变化，现在的销售方法也许很快就不能适应未来的形势。

师总结：这就是辩证法的批判和革命的一面

（二）辩证法的革命批判精神与创新意识

1、辩证法的革命批判精神原理内容

辩证法是对现存事物的必然灭亡的理解；对现存事物的暂时性的理解；辩证法是批判的革命的和创新的。（理解批判—对旧事物的不合理；革命—促使旧事物的灭亡；创新—推动新事物的出现和成长）。

过渡：从辩证法的革命批判精神出发，为嘟嘟木梳厂今后如何制定营销策略出谋划策。

2、辩证法的革命批判精神方法论

（1）密切关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念。（破）

（2）注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。（立）

树立创新意识（破旧立新要求我们树立创新意识）

3、革命批判精神与创新意识的关系

两者紧密联系，创新是对既有理论的、实践的突破，要创新就要有批判和发展。

●课堂小结

原理（哲学依据）

方法论意义

具体要求

辩证否定观

是事物自身的否定

是发展的环节、联系的环节

既肯定有否定、既克服有保留，其实质是“扬弃”

树立创新意识

要处理好书本知识、权威和实际的关系

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辩证法的革命批判精神

本质是批判的革命的和创新的树立创新意识

“破”和“立”

现场大练兵——聚焦新一轮收入分配制度改革

1987年十三大明确指出，提出了允许合法的非劳动收入，要在促进效率的前提下体现社会公平等政策主张。

1992年十四大提出，“在分配制度上，以按劳分配为主体，其他分配方式为补充，兼顾效率与公平。

1993年十四届三中全会提出：个人收入分配要“体现效率优先、兼顾公平的原则”。

2006年十六届六中全会提出在经济发展的基础上，更加注重社会公平

十七大以及十七届五中全会进一步强调，要逐步提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重；初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平。

运用辩证否定观，探究我国个人收入分配制度改革的合理性

要点提示

（1）辩证否定观原理、方法论

（2）指出每一次分配政策调整的必要性（是对前一次的合理的肯定和不合理的否定）

（3）每一次新观点的提出是创新意识的体现。

●课后探究：搜集我国改革开放以来一些体现创新意识的重大政策调整实例