做有服务意识的教育人的教师随笔

第一篇：做有服务意识的教育人的教师随笔

学生是应该尊重老师，但他尊重的只是你的知识，你的才华，如果你拿不出这些值得让孩子尊重的东西，你还指望孩子安安静静的坐下来听你讲课，可能吗？

如今的孩子已非过去私塾的学生，教师靠威严与强权对待学生的做法已经行不通了。我们的教师目前还缺乏一种意识，一种教育就是服务的意识。教师也是一种职业，他服务的对象是家长和学生。教师应当向其他职业一样，凭借自己的专业态度，专业知识，技能来赢得家长和学生的尊重。

既然教育是一种服务，那么在服务的过程中，我们应做到没有气急败坏，只有心平气和；没有大声训斥，只有循循善诱。或许这才像个服务的态度。

教师在面对学生时心中要有一个明确、清晰且坚定的态度。那么，他将不会再恶狠狠训斥那些调皮捣蛋的学生，将不会再对那些没有听懂的学生不耐烦，不会再当着众多学生的面训斥顶嘴的学生，不会再让犯了错或成绩差的学生的家长难堪。这样，教师失去只是架子，赢得的确是尊重。

我要摆正自己的心态，以轻松的心态对待孩子，更加宽容的对等孩子。但愿我的服务，能令家长和学生满意。

第二篇：做人民满意教育人演讲稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

能够站在这里，我感到非常荣幸。

我先讲一个故事。故事是这样的：一所乡村小学想邀请一位省特级教师来上一节公开课。学校里的老师都没见识过这位特级教师。有的对特级教师不以为然，有的认为特级教师是凭关系混的，是靠年龄熬的……

特级教师来了，是一个十分年轻美丽的女教师，她进了一个全校闻名的后进班。上课铃响后，所有的听课老师都走进了教室。这间教室的讲台上散落着乱七八糟的粉笔，桌面上铺着一层白乎乎的粉笔灰.特级教师用目光环视一周后,迅速收拾好桌上散乱的粉笔,然后走下讲台,转过身去,背对学生，轻轻地吹去了桌上的粉笔灰。片刻的鸦雀无声之后，教室里响起了一片热烈的掌声。讲课的过程中，她出了几道题给学生做，之后，她又讲解了这几道题的做法。讲完之后，她说了一句：“请做对的同学扬一扬眉毛，暂时没做对的同学笑一笑。”

什么样的教师是特级教师？人民教师应该树立什么样的人格形象和价值内涵呢？其实，这个故事中的特级教师已经用她的行为给我们做了很好的回答。人民教师的第一要务，在于为师先做人，要做一个品德高尚、人格高尚、师德高尚的人。一位教师，只有不断地进德修业，把自己的工作和学生的成长结合起来，让自己成为学生的表率，才能得到学生的尊重。我很欣赏这样一句话：我希望自己拥有最出色的学生，所以我必须使自己成为最出色的教师。

作为一名人民教师，要能以一视同仁的平和心态对待每一个学生，尤其是对待那些问题学生，要以一颗包容的心去看待他们，善于发现他们的闪光之处，加以鼓励和赞扬。让我们一起聆听伟大的教育家陶行知先生给我们的衷告：你的教鞭下可能有瓦特,你的冷眼里可能有牛顿,你的讥笑中可能有爱迪生,你的骂声里可能有爱因斯坦。

纵观我们白果的教育，老教师们勤勤恳恳，中青年教师们兢兢业业,新教师们奋发进取，几年来教学成绩稳中求升。我认为，既然选择了教师这个职业，就要竭尽全力、无怨无悔地做好工作，把做一名人民满意的教师作为自己不懈的追求。让“人民”满意，这是对教师的一种严格要求，也是对教师的一种充分信任与社会认可，更是教师一个终身奋斗的目标。

而今，党的群众路线教育实践活动正在如火如荼地进行，作为一名共产党员，作为一名人民教师，我更深刻的认识到肩上的重任。我将努力做到：

一、牢记教育使命，甘当扎根农村小学的奉献者。切实增强责任感，履行教书育人的天职，把全部精力和满腔真情献给教育事业，无悔地坚守在教书育人这方沃土上，以做人民满意的教师为己任，以苦为荣，以教为乐。

二、牢记修身厚德，乐当以身为范的传道者。育人必先正己。我将深入领会开展党的群众路线教育实践活动的意义，着力在学习教育上下功夫，夯实思想基础。解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题。解决好为了谁、依靠谁、我是谁的问题。高标准、严要

求开展学习教育。开展严肃认真的批评和自我批评，以“刮骨疗毒”的勇气向顽疾“动刀”，让家长“叫好”。

广大教师朋友们，让我们借着十八大的春风，一起在教育战线上努力拼搏，为白果的父老乡亲们奉上一份满意的答卷。让我们风雨同舟，乘风破浪，共同打造我们白果教育史上的春天吧！

第三篇：突出育人意识,实践服务管理

突出育人意识，实践服务管理

“引导每一位教师走上从事一些研究这条幸福的道路”是著名教育家苏霍姆林斯基对校长们的谆谆教导。新的世纪，学校要应对激烈的竞争，努力建设一支善教育、精教学、能科研的教师队伍，使学校走上可持续发展之路。

（一）弘扬师德，构建有效的树人载体

市级经济体制的逐步建立和完善，为教师队伍建设带来了生机和活力，同时也产生了一些新问题，例如，有些教师搞有偿家教，向学生家长推销物品，接受学生家长礼品、礼金等等，我们要运用“学、立、树、评”等形式对教师的职业道德和思想素质进行教育、引导、规范、激励，使之适应现代化建设和教育改革发展的需要。

学，就是学习师德理论和法规。首先组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》，同时结合普法规划的实施，组织教师学习教育法规和党的教育方针、政策，收看“师表风范”专题音像片，开展《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》读书活动，安排校领导主讲师德师风，明确提出市场经济等价交换的法规不能引进学校，不能把教书育人商品化，帮助教师确立正确的世界观、人生观，增强敬业奉献精神，与此同时，辅以座谈讨论，写心得体会，生动活泼地实施师德教育。

立，就是立规矩，明要求。根据学校实际，不断健全和完善师德规范。明确规定教师要爱岗敬业，以身立教；要品德高尚、为人师表；要热爱学生，循循善诱；要钻研业务，精益求精；要仪表端庄、文明礼貌，并向社会公开承诺，不参加吃请，不接受学生家长礼品、礼金，不搞有偿家教，不向学生家长推销物品，并接受社会的监督，有了铁的纪律的约束，才有强大的凝聚力和号召力。

树，就是树立典型，榜样示范。开展“学身边先进，创优秀业绩”等系列活动，评选出先进教师和优秀班主任，对他们的事迹和精神及时加以宣传。

评，就是考评师德师风。建立和完善教师职业道德考核、奖惩机制，在评优评先、教师职务晋升中，实行师德一票否决制建立有效的教师职业道德监督机制，广泛开展（家长、学生）评（师德）问卷调查活动，认真听取各方面的意见和建议，积极改进工作，努力提高教师的职业道德水准。

（二）加强对教师业务技能的培训，努力提高教师的职业道德水准。

1、引导教师学习、接受现代化教育思想。通过开讲座，搞研讨，逐渐增强理性认识，引导教师树立适应现代化社会发展的人才观、学生观、教学观、质量观等新的教育理念，并使其转化为自觉的教育行为。

2、组织教师学习掌握现代教育必备的知识和能力。

作为新世纪的教师，要有广博的知识和现代化教育手段，要适应现代教育，就必须具备现代教育的知识和能力。鼓励教师参加各类培训班，培养各类拔尖人才。组织教师参加新教材、新大纲培训。注重在青年教师中普及计算机技术，制定中青年教师计算机能力培训计划，规定中青年教师必须会应用计算机，为使教师尽快熟练掌握基本的操作方法。抓好骨干教师的培养，充分发挥骨干教师的带头作用。重视青年教师的培训。切实做好新老教师拜师结对工作。签订拜师结对合同，指导教师在政治上关心指导对象，言传身教，保证指导对象有良好的教风、勤恳的工作作风、端正的工作态度。开展教学基本功竞赛，提高全面素质。学校从人员、经费、时间、组织等方面做精心安排，通过业务练兵，促进青年教师业务水平的提高，并形成刻苦学习的氛围。

（三）创设激励环境，造就一支奋发向上的群体。

要搞好学校的教育教学工作，必须创设奋发向上的精神环境。奋发向上需要激励，要利用各种场合宣传教师的良好风气、先进事迹。校园伤害事故的防范与处理

近几年来，校园学生伤害事故呈逐年上升趋势。校园内一且发生伤害事故，不仅学校本人及其家庭要承受巨大的痛苦，而且学校、教师也成了“唐僧肉”动辄被推上被告席，给学校造成很大压力。教学期间，学生在校发生伤害事故，学校究竞在这些事故或人身损害案件中应不应该承担责任？应承担多大的责任？为什么要承担责任？学生与学校间的权利义务如何？法律并没有做出明确规定，有关司法解释也并不详尽。现有的法律对校园伤害事故的处理缺乏统一的法律保障和有效的解决机制。对校园伤害事故，学校、教师到底应该承担怎样的法律和经济责任，我国现有的未成年人保护法、义务教育法、教师法等都未作确切具体的规定。2002年8月份教育部颁布了《学生伤害事故处理办法》，其中规定了学校对未成年学生不承担监护职责，并规定了学生伤害事故发生后学校承担责任及不承担责任的具体情况。但教育部作为行政机关规定谁承担民事责任，谁不承担民事责任是否合适。这个《办法》的出台如重石击水，使本来就已沸沸扬扬的学生伤害事故处理争议更起波澜。笔者结合我本人所在的法院实际处理过的案件，参照外地法院审理此类案件的处理结果，针对校园伤害事故责任主体及归责原则进行质浅的探讨。

学校先进事迹材料

蠡吾镇二中是一所普通的乡镇中学。学校始建于1979年，经过近三十年的创业发展，伴随着几代教师的辛勤耕耘与历届学生的成长，学校在不断探索办学、育人之道的历程中形成了自己独特的风格和优秀的传统。学校全面贯彻党的教育方针，坚持“兴学习之风，扬德育之帆，求务实之效，”的办学理念，以“明德、慎思、笃学、博识”为校训，始终把发展作为兴学育人的第一要务，充分调动广大教职工的积极性，积极稳妥地改革学校内部管理机制，使教育教学质量稳中有升。学校现有教工120名，其中专任教师78人，教师学历达标率为100%。

一、德育为首，狠抓精神文明建设。

“德育为首，教学为主”是我校一贯坚持的办学思想。近些年来，我们始终坚持把德育工作贯穿到了精神文明建设活动之中，其德育教育和精神文明建设活动的核心内容是爱国主义教育。围绕这个核心，学校多次开展诸如校园“献爱心”、“文明礼貌”月等活动，利用各种手段，教育学生爱党、爱人民、爱社会主义，努力塑造学生高尚的灵魂，收到了显著的效果。

二、加强领导，完善各项管理制度。

开展教育科研，促进每个教师的专业成长，旨在促进每个学生的发展，从而促进学校教育教学工作的全面发展。在开展教育科研过程中，学校领导十分重视，全校上下团结一心，不断建立和完善学校教科研制度，探索教育科研的新途径。学校认真研讨，制订了教科研工作计划，建立了由校长任组长，教导主任任副组长，教研组长和骨干教师为成员的教科研工作领导小组。并要求全体教师共同学习，共同参与，共同奋斗，创造条件，利用学校可利用的一切资源，积极开展教育科研活动。学校先后完善和出台了各项制度，并按制度严格执行。每学期做到期初有计划，期中有检查，期末有考核、总结。三．积极筹措资金、改善办学条件。

近几年来，学校在保障正常教学的前提下，绿化美化校园环境，被保定市教育局评为“绿色学校”。学校修建了小广场，供教师休闲娱乐。装修教师宿舍，进一步改善老师们的住宿条件，解决教师的后顾之忧。重新建设了一座高标准的综合性实验楼，极大地改善教学环境，整合优质的教育资源，改善了办学条件，极大地促进了学校教育教学的发展。

四．加强教研活动，提高教学质量。

1、自课程实验改革以来，学校积极创新，不断拓展教育科研的内容和渠道，专门制订了教育科研的制度和计划，要求全体教师，端正教育思想，全面贯彻教育方针，积极探索教学规律，严格遵循教学原则，认真学习教育理论和先进教学经验，踊跃参加各级各类教学研究活动，坚持有计划的在职进修，提高教师自身素质，为提高基础教育质量做出贡献。学校鼓励教师，勇于改革，根据现代化教育的要求及时掌握教改信息，从实际出发，确定教改实验、教学研究课题，大胆实践创新，积极撰写教学论文，要求教师每学期完成一篇教研论文。

2、学校还提倡教师相互听课，共同探讨教育思想和教学规律，研究改进教学方法，努力提高课堂教学效果。每学期每位新教师上一节汇报课，老教师要上一节示范课。教师相互听课每学期不少于15节，学校领导每学期不少于20节，听课要作记录，听后要及时商讨、交流，形成书面的记录。继续开展每周一次的教研活动，并要求每次活动要有专题、有记录、有实效。

3、学校坚持以教研工作为重点，认真学习领会大纲精神，深入钻研教材，明确教材编写意图，备写每一课堂，做到“功在课前，利在课上。教案的书写要体现出教学课题、目标、重难点、课时、课前准备、教学过程、板书及练习设计等项目，力求写出特色。认真上好每一堂课，以新的教育理论指导现行课堂教学，面向全体，转变学生的学习方式，使不同的学生在学习中得到不同的发展。作业的布置目的明确，设计合理，分量适当，照顾全面，批改认真细致、及时，考查后认真总结分析。多年来，学校的教育质量稳居全县第一。

五、注重理论联系实际，搞好课题研究。微机教研组的《如何提高语文自主教学的实践与研究》作为保定立项课题的研究题目，大家在积极地学习探讨研究之中。学校要求参与县级课题的老师根据各自学科教学特点，必须参与研究课题，每学期组织一次论文和案例评比活动，要求人人参与，经过校级初评、报送镇教育辅导站，几年来，该校教师累计撰写论文100余篇，国家级、省级刊物均有数十篇。

六、注重安全和稳定工作

安全工作常抓不懈，成绩显著。安全无小事，责任重于泰山。学校注重社会治安综合治理和对学生的安全教育，要求教师时时处处想着学生安全，教育学生注意安全，并及时对学校的安全问题进行安全检查，对教师学生到校，在校，放学回家，生活，交通，用电等安全问题进行排查，发现问题及时解决处理，每学期都要开专题会议，学校和教师、学生、学生家长层层鉴定目标责任书，做到层层到位，责任到人，坚持做到24小时昼夜值班，领导自觉带班，保证了学校的财产和师生生命安全，学校每周向教育辅导站书面上报安全工作情况，近几年学校从未发生过安全事故。

八、认真落实“两免一补”工作

为保证农村义务教育持续健康发展，贯彻落实农村义务教育“两免一补”政策，建立和完善工作制度，进一步加强对“两免一补”工作的领导，强化“两免一补”工作的责任。我校按照“公平、公正、公开”的原则，成立有学生家庭所在村委会成员代表、学生家长代表和教师代表等参加的评审小组，按照有将“对每一个学生负责，关爱每一个学生，关注每一个学生”贯穿于学校工作的始终，赢得了社会的赞誉、家长的信赖和学生的热爱，在普通中学创办“让人民满意的教育”的实践走出了一条特色办学之路。

九、体、艺、卫工作，面向全体学生。

通过有目的、有计划、有组织的活动内容，灵活多变的活动方式，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为特征的多种文体活动，让学生的身心得到健康和谐的发展。体育方面，该校在开足体育课，上好每一节体育课和坚持每天做广播体操的基础，每年举办一次体育达标运动会。艺术方面，该校除了上好音乐课和美术课外，每学期至少安排2次诗歌朗诵和歌咏比赛，另外，还积极组织学生参加各种艺术比赛活动。卫生方面，该校在保证每天的眼保健操的基础上。经常组织学生学习“传染病防治法”和卫生方面的知识。另外，每年对学生进行一次体检。

总之，几年来我校在上级主管部门的领导下，按照文教局的要求，充分发挥了工作的积极性和主动性，心往一处想，劲往一处使，好的校风、校纪己基本形成，教学质量不断突破，逐步实现“从优秀走向卓越”的办学目标。

第四篇：做更专业的教育人

做更专业的教育人 ——读《赢在校园》有感

张幼琴

暑假的间歇，翻了《赢在校园》一书中关于教师职业核心能力的一章节，有几句话令我印象深刻，且作为阅读摘记：

以专业的精神做专业的工作。

有人说，教育学是最易于吸引非专业人员进入的学问领域，是最容易产生“偶然性理论家”的领域。的确如此，所以我们常常碰到似懂非懂的家长、社会人士，似乎谁都可以在教育上发表自己的见解。我们在抱怨的同时，是不是应该反省我们的职业素养在哪呢？如何突显我们这些教育工作者的专业性呢？我十分赞同本书的观点，做一个专业型的教师，就要做专业的研究，研究的对象就是我们实际工作中碰到的问题。

我曾看过这样一个案例故事《一位小学老师的困惑》，讲的是一位一线老师在专业发展中的报怨和牢骚，我也常常教研活动中听到老师们这样真实的问题现状，但往往因为个人缺乏深入的问题分析能力，而表现出先入为主的赞同和无能为力，听之任之，或一起倒倒苦水，含糊反应，毫无改进对策。做为一个专业人教育人应该怎么办呢？

以研究的心态经常审视自己的教学行为。（我认为还应该加上：以专业的视角认真观察学生的行为。）

曾看过这样一个小故事：南希五岁时，第一次去幼儿园，她的妈妈陪着她，南希看着墙上的画，大声问道：“谁画了这么难看的画？”南希的妈妈感到很尴尬，不满地告诉女儿：“把这些漂亮的画说成难看是很不友好。”接下来，南希拿起一个坏了的玩具消防车，自以为是地问道：“谁弄坏了这辆消防车？”她的妈妈回答说：“谁弄坏了它跟你有什么关系呢？这儿你谁都不认识。”而幼儿园老师却明白南希问这些问题的真正意图，给了不同于妈妈的回答：“在这儿，你没有必要一定要画漂亮的画，玩具就是拿来玩的，有时候它们会坏，就是这样。”南希听了老师的话，看上去很满意，因为她得到了自己真正想要的信息：在这里，即使画画得难看，即使玩具弄坏了，老师也不会马上生气，我待在这里很安全。于是，她安心地开始了幼儿园的第一天。成尚荣先生曾言：儿童对教师来说，既熟悉，又很陌生，而有时候，“熟悉”正是一种陌生。如果让“熟悉”蒙蔽了教育的眼睛，教师就会在陌生中迷失以致迷乱。这样的“熟悉”，说到底是蒙蔽了儿童。

别让“熟悉”蒙蔽了教育的眼睛！所以，真正优秀的教育者必需对儿童怀有敏锐、深刻的见解。而这些这些见解并“不是通过各种儿童教育理论、方法的机械学习就能获取的，也不是现代学校教育体制下儿童教育实践的普通经验可以达到的”,而是我们一研究者的姿态，“真正深入人性和人类生活、尤其是儿童文化及其生活的历史与现实的一个结果”。

确实，我们应该学会用研究的心态，审视自己和学生。从表象入手，通过专业的观察、访谈，抽象出表象后的本质问题。这种对问题现状的深入分析、梳理、诘问，最能找准问题的症结所在，是成为专业教育者的最初一步。我也曾做过这样的问题调查，针对课堂中老师们对课堂作业的使用情况做问卷调查，发现了许多真实有价值的问题，但最初的我只会罗列问题，从量的扩张上来陈述最初的事实，却无法从质上来提升、提炼问题的本质。这让我想起陈向明《在行动中做质的研究》中一位参与教学改革的中学英语老师，用日记的形式记录自己在改革中的痛楚和疑惑，通过专家深入的访谈和引领，最终取得成功。因此，以这种研究者的心态面对自己的教学，能提升我们的专业值。

那么我们必须努力加强自己的专业性，在教学中多做做“研究”。思考就是研究。

“当堂习作和当堂修改是我从上学期开始对自己习作课堂的定位，以往的习作，我们语文老师一直“讳疾忌医”。很多语文老师，包括我自己，往往是“关起门来”上习作课。大量的作前指导后，便把“习作过程”留为家庭作业。且不说给家长以负担，更重要的是学生真实的现场习作水平得不到最真实的训练和展示，长期以往会助长学生习作时的依赖心理，对习作的惧怕和恐慌；反之如果能在课堂上当堂习作，跟进老师针对性的点评、修改，长期训练下来，学生对习作便不会害怕，渐渐学会并喜欢上用文字表达自己的观察和感受。试想把“作后指导”简化为习作批改，对学生呈现在你眼前的最真实的“生本资源”仅当成“纸上谈兵”的对象，是多么可惜的事。”（《习作教学目标的开发和执行——第三单元习作教学《说说我自己》教后记》2011年3月）

“习作课是最近我比较关注的，从关起门来琢磨自己的习作课堂，到走出去听别人的习作课，再到在各种场合发出自己的声音，我想把我对习作的思考用课堂呈现出来，然后接受大家的批评和建议。但从今天的课堂呈现来看，有一点我一直忽视了，就是习作最终的目的是为了让学生表达自己的心声。课程标准中强调要让学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”，要能“不拘形式地写下见闻、感受和想象”。虽然我对这样的目标不是完全赞同，习作也是要关注其工具性的，要让学生习得一定的技巧。但是物极必反，在过多重视习作教学目标的序列性时，我是否走进了另一个漩涡里……”（《对技巧作文和真情作文的思考——第四单元习作指导后记》2011年4月）

“有幸在县一级的教研活动中听得习作教学的公开课，甚是欣慰。因为终于看到我们语文老师把研究的矛头对准了问题最多的习作教学了。怏怏语文教研大组，常常为一个习作教学而大倒苦水，举步不前，是该治治的时候了。于是，我们看到了三位语文老师为此所作的开拓性探究和努力。李老师的课是在教材范围之外自主开发的，我佩服李老师的勇气。但是我们在习作教学中，要关照到具体某一单元的目标，也要关照整一册、整一年级的目标定位。那么李老师这堂课是否也可在教材系统中，为学生找到一个可以依托的训练目标呢？我们语文老师对学生习作的目标要有一个跨度大一点的通盘考虑，小到一个单元的习作，大到一册教材、一学年中所有写人类习作目标如何逐个训练，如何螺旋上升。”（《有感于习作教学目标定位的序列性和系统性——兼与李老师商榷》2011年5月）

我喜欢用文字记录自己的教学，喜欢在日常教学中尝试教学改进，像这样自觉地思考一堂课，一个教学内容，从专业的角度反思、剖析我所看到的现象，保持这种研究的心态，经常能让我在日复一日繁琐单一的教学中发现新的快乐。

当然，教师的专业发展需要持久的发展动力来支撑，持久的发展动力最主要的源头是教师热爱教育，能够时时体会教育生活的幸福。而我们的教育生活是否幸福，取决于我们是否在教育教学中寻求到精神快乐，能不能做到超越功利、平庸、狭隘。文化熏陶的缺失，一点点地掏空了教养的可能性，导致精神生活的荒漠化，单一现代化带来的虚空，在物质空虚的时代，这种精神空虚是显现不出来的，但在我们现在物质生活越来富足的时代，精神的虚无就会暴露无疑了。所以我们要做好充分的心理准备，面临孩子们各类艰巨的问题，要有包容的心，显示出韧性的坚持。把我们对教育的信念上升到信仰的高度。

管建刚在《做一名有奋斗感的老师》一文中写到：“世上本没有什么惊天动地的事业等着你去做，等我们做的都是些小事。……而这样一种意志和能力，正是集腋成裘、聚沙成塔般积累而成。”

让我，以研究者的姿态，继续前行，做更专业的教育人。

第五篇：做人,做教育人,做特殊教育人

做人，做教育人，做特殊教育人

2012级特殊教育研究生 张春花

摘要：作为一名特殊教育教师，我们要帮助有特殊需要人群进行全面发展，对其生活、工作、学习、休闲进行指导，在做好一名特殊教育教师之前，我们要认真反思如何全面发展自己，做一个自我修养较高的人，我们更要做一个教育人，懂得教育的真谛，懂得为师准则。只有在自我完善的同时，再加上从事特殊教育的专业知识和技能，我们才能真正做好一名特殊教育工作者。

关键词：人的全面发展；教育理想；特殊教育理念；

1.人的全面发展

人是一切社会关系的总和，人在社会中必须学会处理好日常生活、学习、工作和休闲这几件重要事情。日常生活包括我们的起居，生活习惯，即每个人每天必须做的事，吃饭睡觉等。学习是为了适应生活，在各种情景中发生的促进个体行为和潜能的持久性变化。工作则是人根据自身优势去创造一定的价值以为人服务并能从中获得支持自身生存发展的物质。休闲是人们因为劳动力的提高多出很多空余时间可以做一些自己喜欢做的事。人的差异无论有多大都不可能脱离这种人所固有的存在模式，但是每个人在处理这几件事的时候都有都各种困惑，例如：如何养成良好的生活习惯？怎样去学习以促进自身的发展？什么样的工作才是最适合自己的？如何有品质地度过自己的休闲时光？人们的生活大都也是类似的，因此很少有人去思考人存在的意义，怎样让人生活得更好。

很多人生活存在很多危机，如很多人生活很压抑甚至自杀，生活本就是一件很很简单的事，为什么很多人存在这么多危机呢？这时我们不得不去深入思考人应该如何生活，怎样提高人存在的价值。从古到今，很多思想家在思考生命的意义，强调人的修养，强调人的理想，即人必须是有行为准则的，一举一动要符合自己的行为准则，向真善美靠齐，古人云，吾日三省乎己，则志明而行无过也。人只有具有远大的理想，执着的精神才能有大的作为，不枉为人。冰冻三尺，非一日之寒。那种经年累月地做一件事，其对人的情绪感染是一般的日常琐碎之事难以比较的。那些能过成就某些崇高理想的品质就是人们推崇和学习的，例如勇敢、智慧、节制和正义。人生漫漫，我们不仅要处理好横向的每天的日常生活、学习、工作和休闲，我们还要有长远的理想或者目标指引我们前行，这样我们的生活才会是充满活力与动力的。我们不仅要活在当下，认真过好每一天，并且我们还有明白我们的每一天是为我们的长远目标而不断积累的，我们的每天不是随意的，虚度的，而是有意义的。我们可以有生活目标，学习目标，工作目标，业余项目目标。生活中，我们的目标可以是提高厨艺，保持良好的卫生习惯等；学习中，我们更是有多种目标，如长期目标，短期目标；工作中，我们的目标可能是不断提高业绩之类的；业余生活中，我们可以有一些艺术追求，如业余吉他手。无论是为了提高生活品质还是实现理想的需要，我们必须要能恰当处理好日常生活、学习、工作和休闲之间的关系，例如现在的年轻人热切地追求财富，疯狂地扑在工作上而忽略是每日必须的日常事物，也忘了应该多学习开拓自己的知识和眼界，更是没有了休闲时间，这样的生活状态非常容易让人崩溃，大大降低了人的生活品质和幸福指数，并且对工作也会形成一定的阻碍。

这样说来，做人，其实并不是一件容易的事。我们只有理解了人存在的基本方式，那我们就不会每天生活成一团糟了。当然，虽然人每天主要做的也就这几件事，但这几件事的内涵却是涵盖了非常多的东西，要想做好也非易事。因此，有一些经典概括的人安身立命的行为准则，如孔子曾说过的人可以终身行之的一条准则就是“己所不欲，勿施于人”。这又回到了人的本质属性，即人是一切社会关系的总和，因此处理好各种人际关系是最最重要的事情。想要成为一位全面和谐发展的人就应当要有良好的生活习惯，敏而好学的精神，认真工

作的态度，广泛的兴趣爱好，善于制定目标，人际关系和谐。

2.如何成为一名好的教育者

由于人类智慧的增长，经验的增多，人要想适应社会就必须在较短的时间之中学会大量的知识和技能。这样，教育就作为一种社会需求而产生了。教育也被定义为“在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和个性化的实践活动”。因此，教育既是一种社会需求，也是一种个人更好地存在于社会的个人需求。

作为一名帮助他人更好地适应社会更好地获得幸福生活的教师，他必须清楚了解教育的本质，只有清楚了解之后，我们才能真正成为一名好的至少是没有负面影响的教育工作者。要教会学生适应社会，那教师就应该了解这个社会，要教会学生幸福生活，那教师就要懂得如何追求人的幸福生活，达己方能成人。也许教育者只有理解并铭记这个简单的教育的目的，或许我们的教育就不会再这么困惑了。当下的教育参杂了太多的其他目的，例如有的教育工作者把教师这门职业作为一门谋生的手段，只是断章取义地片面传授知识，只是例行公事地上课下课。更多的困惑是不知道怎样的教育才能帮助学生更好的适应社会，也不知道怎样的教育才能帮助学生独立去追求自己的幸福生活。

作为一位教育者，必须能够去分析当前的社会现状，分析人的发展需求。比起知识的清清楚楚，社会才是最难懂最难学的一本书。当今社会是一个科技繁荣，文化交融的时代，我们在很短的时间内可以面对很多新奇的事物，各个领域奇花盛开，我们感到惊喜的同时也让我们眼花缭乱，教育需要的与其说是引进各种尚不理解的新事物新知识，还不如说是去还原社会的本质，让社会在我们的眼中重新走向秩序化，只有这样，我们才能知道如何去适应这个社会。教育者要具有敏锐的眼光，从复杂的事物中看清本质，如果连教育者都被当今社会的纷繁所迷离，那怎么能引领学生正确地看待社会适应社会呢？社会需要的是新一代人能延续人类文明，对社会中阻碍和谐与进步的事物进行改革或消灭。繁华的延续自古以来都是很艰巨的一项任务，新一代人从一出生就享受着人类繁荣的人们能否承担起这样的使命，这很大程度上需要教育的力量。

社会毕竟是一个抽象概念，社会的前进归根结底还是要每个人的进步，教育能实现的最直接的目的就是教会人怎样去生活，作为一个教育者，只是了解学生的学习、生活、娱乐等是不够的，他们必须深入人的本质，这样才能从微观上升到宏观。人是包括生理的、心理的、行为的高等生物体。生理和环境的差异构成了个体心理的差异，心理又指导着人的日常行为。虽然差异是普遍存在的，但人体的基本生理结构和心理结构是相同的，生理需求和心理需求也是基本一致的。人体生理系统主要包括：感觉器官、运动系统、神经系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、内分泌系统、生殖系统、以及营养、代谢与体温调节。大多数人的生理系统是完善的，但也有一小部分人有部分的生理缺陷，这些缺陷有些是先天固有的，也有些是后天环境造成的。当生理缺陷成为不可改变的事实的时候，我们只能接受它并用后天的努力与改善。与身体结构相比较，心理结构就显得比较难懂和神秘。心理现象其实可以简单归结为大脑对人体的内外刺激的一种综合反应，由于大脑的精密构造使大脑能够形成思维，能够对各种现象进行存储、分类，并能进行抽象、想象。这些功能促进了人的各种创造性活动。这种刺激而形成的大脑反应包括很多，如认知反应，情绪反应，动机反应和这几种反应的综合。这些反应是各种行为的内在原因。要了解一个人也不能仅仅靠一些零散的刺激-反应现象，我们可以通过观察了解一个人的行为倾向（或心理特征），即一个人的气质和性格构成的相对固定的人格特征。充分了解一个人的人格特征，我们就可以对其做出行为预测，这样我们就能更好做好教育工作。只有在了解学生的基础上，我们才能更好地引领他们更好地学习和生活，帮助他们更容易地走向成功。

3.怎样当好一名特教老师

“自诚明，谓之性矣；自明诚，谓之教也”。人的天赋有差异，有的人天性聪慧，无师

自通，也有的人资质平庸，但通过后天的教育也能明白至诚之理，可谓殊途而能同归。人要想达到某种思想水平，无论天资聪慧与否都是有能够达到的，因此教育对于人的成才有很大的作用。尤其对于一些先天不足是人更是需要教育使其达到社会对人的要求和个人幸福生活的要求。教育是每个人适应社会和快乐生活的必经之路，那些先天不足的人更是需要教育来帮助他们。当然，这些先天不足的人群在有些适应社会的时候有很大的困难，甚至有些生活自理也存在很大困难。但是，他们是属于人类的，这一点是毋庸置疑的，没有人能否定这一点，他们有权而且非常有需求接受教育。再次强调，人是一切社会关系的总和，人是集体性的高等生命体，人类之所以能发展到当今这样的文明程度，其根本原因就是人类的团结互助，善于凝结集体的智慧。扶贫挤弱是人类自古以来的责任，有特殊教育的人群就是这样一群需要帮助而获得幸福生活的群体，虽然这类教育有很大难度，但是通过这种有教无类的执着教育精神，我们可以更加清楚地了解我们自己即人类本身。也许在人类匆匆追求幸福生活的途中我们可能曲解了幸福的含义，我们甚至在走向毁灭人类的道路中，但是，当我们缓下来走进这群特殊的同伴中的时候，我们也许会找到某种久违的真诚、幸福与感动。

作为一名特教老师，也许我们注定选择了艰巨的且少有成就感的工作，但同时我们也选择了简单与真诚甚至选择了一条通往真理之路。所以我们不是只是付出没有回报的，只是我们想要的回报不同，我们不在乎金钱带来的丰富物质，我们想要通过特教这个窗口看到人类的美丽生活。

作为一位特教老师，我们首先要做的是提高自身的精神境界，我们要时刻抱有一种研究的精神，我们要尽最大努力去找到帮助这些有特殊需要儿童的有效方法。我们不是要陪着他们一起无助，我们需要的是为他们点起一盏希望的灯，带他们去探索生活的美好。

人类因理想而美好，但怎样才能让我们的理想之花随着我们的生命一直生长呢？特教事业或许有崇高的起点，但是很多理想很难经受住现实的时间消磨，特殊孩子需要的不仅仅是特教老师，他们需要社会的多层次全方位的支持，仅仅靠特教老师的孤军奋战是不够的，他们需要政府、医疗、教育、社会团体等的协助支持，然而这种组织绝对不可能是自发的，需要特教老师深入去研究他们的需要，然后去寻找这种支持系统。

4.结语

做人，做教育人，做特殊教育人是一个特殊教育工作者的成长之路，有很多从事特殊教育的人或者正在努力成为一名特殊教育工作者也许会经常出现很多困惑，那么你可以静下来思考一下，作为一个人应该怎样生活，作为一个教育者应该怎样行事，再想象你的特殊教育理想，那么你一定会坚定地走下去，人类的任何一种理想都是美丽而漫长艰巨的，特殊教育理想也不例外，路漫漫其修远兮，需将上下而求索。

参考文献：

[1]论语

[2]马克思主义

[3]教育学

[4]人体解剖学

[5]心理学

[6]特殊需要儿童导论