如何写出更有效的广告语

第一篇：如何写出更有效的广告语

如何写出更有效的广告语？

写出优秀的、有效的广告语，并不容易。所以，一些品牌干脆不使用广告语，也有一些品牌胡乱地弄些假大空的广告语滥竽充数且掩耳盗铃。到底该如何看待人们对广告语存在的必要性、以及广告语使用的生命周期问题？广告语，又称品牌传播语，就是用一句话来描述产品性能或品牌主张，吸引观众心神，深化品牌形象。它是品牌、产品策略的一种特定的表达方式，也是一种文字的创意工作。好的广告语就是品牌的眼睛，对于人们理解品牌内涵，建立品牌忠诚都有不同寻常的意义。写出优秀的、有效的广告语，并不容易。所以，一些品牌干脆不使用广告语，也有一些品牌胡乱地弄些假大空的广告语滥竽充数且掩耳盗铃。

到底该如何看待人们对广告语存在的必要性、以及广告语使用的生命周期问题？如何让广告语更好地发挥传播效果？广告语可以有效帮助品牌实现哪些营销目的——它有哪些思考、表达维度？

本文尝试做些粗略的思考和建议。

破解广告语的两大疑问 疑问一：品牌该不该有广告语？

可以有，也可以没有。很多品牌的广告语给我们留下了深刻的印象，但也有很多知名的品牌，似乎没有提出和传播过什么经典的广告语，但仍然不会妨碍我们对该品牌的认知。

比如星巴克，我们很难说出它的传播语，但其“第三空间”的品牌概念和体验，仍然深深地影响着我们对该品牌的感知。

“品牌概念”才是传播的关键，它可以有很多种传达方式，比如广告创意、品牌活动、产品几服务体验等，广告语只是其中的一种而已。这也就是为什么很多品牌不通过明确的广告语，也可以很好地完成传播任务的原因。

但广告语是让品牌概念更容易被人传播和记忆的一种方法。优秀的广告语，就像“名人名言”以及格言警句一样，让人记忆深刻，并且容易引发共鸣。

疑问二：品牌传播语该不该变？

现实中，我们看到一些品牌的传播语总是变来表去，而另一些品牌的传播语，可以保持十年乃至几十年不变。

为什么会有这两种不同的状况？一条传播语是应该长期坚持使用，还是需要保持灵活多变？ 一些品牌表面上看是广告语不断改变，本质上是品牌策略模糊，传播无效，所以随着策略探索的经常改变，传播语也一再变化。

比如“王老吉”在正式采用“怕上火，喝王老吉”前，曾经使用过“健康生活，永远相伴”这样的广告语。百事可乐早期的传播语多以功能、口味作为号召，历年来变换随意、跳跃，明显缺乏策略。

另一些品牌的广告语，会每隔几年表现出用词的改变，但品牌策略还是稳定的。这样改变的原因也许是刻意通过频繁改变传播语来体现“新鲜”“流行”感。

比如百事可乐、可口可乐这样的品牌，在一百多年的历史中，都曾经采用过几十条广告语，也就是每隔几年，广告语就会做出调整。

百事可乐从“新一代的选择“开始，才算是真正找到了有效的市场策略，此后，不论口号如何变化，但始终都把品牌和“年轻、挑战”绑定在一起。

一些品牌传播语，因为持续有效，可以十几年、乃至几十年如一日持续使用。这在国内、国外品牌中都可见。

比如脑白金的广告语“今年过年不收礼，收礼就收脑白金”，自2001年推出至今仍在使用。耐克JUST DO IT口号，自1987年推出，至今也在使用。

沃尔玛“Always low prices”（永远低价）也曾使用了19 年之久。

让广告语赢在起点的4条建议 要立足于清晰的品牌策略

广告语是品牌营销策略的一种表达，目的是最简洁地传达出品牌差异化的竞争概念。广告语就是要成为品牌策略的“代言人”。

不基于品牌策略的，或者缺少品牌鲜明的策略支持，广告语就会走入“空洞”、雷同的误区。比如中国大多数的银行、金融公司品牌广告语，如果并列在一起，很难彼此区分，也很难和品牌对号入座。

感性利益比理性诉求更重要

感性的顾客，永远是大多数。另一方面，过于理性的工艺、功效诉求，很容易遭到对手的攻击，也难以引发市场兴趣。

比如小米第4代手机提出“一块钢板的艺术之旅”，结果证明这种理性的诉求市场反应平淡。此外，理性诉求不如感性诉求“耐用”。比如，“二十七层净化”与“农夫山泉有点甜”，前者的使用“有效期”一定很短。

要降低阅读、理解和记忆的负担

广告语不是广告的主题和标题，它需要适应各种不同的应用环境，因此，文字越少，表达越直白，就越容易被理解和记忆。广告语用词如果过于“高雅”或者生僻，也会是令人反感的。

品牌名称最好直接嵌入在广告语中

广告语不总是与产品、品牌广告一同出现。而且，人们往往会单独记住广告语。把品牌名称植入广告语中，运用“品牌名称+概念（诉求词语）”的表达形式，会更加强化品牌认知和记忆。

广告语写作的6种方向

通过对对国内外数百条知名的广告语思考、表达维度的归纳、分析，我发现可以将多数的广告语归类为下列六种目的（或方向）之一。

其中，激发特定行动、描述功效结果、唤起生理感受这三种目的，是对产品、服务营销诉求的相对直接的表达；唤醒心理情感、表达理念态度、表现优势信心这三种目的，偏重从“人文”的角度体现品牌自身的理念主张，或者品牌所代表的目标市场人群的主张。下面分别简单阐释，并重点通过举例国内外品牌历史中经实践证明的优秀广告语，让您自行体会每种目的（类型）广告语的奥妙。

1.激发特定行动

通过提示产品、服务的使用时间、场景、用途、对象，来号召、激发消费行动。广告语中一定要有一个关键的“动词”，潜移默化地引发行动的联想。

困了累了喝红牛（喝）

今年过节不收礼，收礼还收脑白金。（收）

大宝天天见（见）

爱她就请她吃哈根达斯（请）尚天猫，就购了（购）人头马一开，好事自然来（开）百度一下，你就知道（“百度”）

2.描述功效结果

作为广告语，只提示使用产品的结果就好，无需交代为什么会有这样的结果。同时，要把品牌和这个结果直接联系起来。这种“结果”，通常多用形容词、名词来表达。

拥有健康，当然亮泽（潘婷）要想皮肤好，早晚用大宝 纳爱斯透明皂，洗衣不伤手 喝了哇哈哈，吃饭就是香 Save Money，Live Better 只溶在口，不溶在手 怕上火，喝王老吉

把1000首歌放进口袋（iPod）更好的原料，更好的比萨（棒约翰）

3.唤起生理感受

通过广告语瞬间激发某种生理感受，引发联想，最好能用一个名词、形容词，把这种感受具象化。

牛奶香浓，丝般感受 康师傅方便面，好吃看得见

农夫山泉 有点甜 难言之隐，一洗了之

味道好极了（The taste is great）

象牙香皂：100%的纯粹

There's nothing between Calvin and me

（我和Calvin亲密无间）Taste the feeling

（品味感觉—可口可乐2016新广告语）

4.唤醒心理情感

心理情感可从两个角度唤醒，一是个人的自豪感，二是人际间的情感。

——唤醒个人自豪感—— 飘柔就实这样自信

Because You’re Worth It（巴黎欧莱雅，你值得拥有）你的能量超乎你的想象（红牛）

红牛给你翅膀

你本来就很美（自然堂）万宝龙总有非凡故事。——唤醒人际间的情感—— A Kodak Moment（就在柯达一刻）

孔府家酒，叫人想家 支付宝，知托付 方太，让家的感觉更好 弹指间，心无间（腾讯）

5、表达理念态度

可以是企业、品牌主体的思考和行动观念，也可以从市场角度，表明品牌的行动方向。

原来生活可以更美的（美的）因您而变（招商银行）

我们不生产水，我们只是大自然的搬运工

为发烧而生

全家就是你家(全家便利商店)便宜一样有好货(全联福利中心)Let’s make things better.让我们做得更好

We Try Harder.(Avis)Impossible Is Nothing.(Adidas)I’m Lovin’ It.(McDonald’s)

The choice of a new generation（PEPSI）

keep walking think small think diffrent 6.表现优势信心（底气）

这种广告语表达出对行业、市场领先地位、悠久历史的一种暗示，也可用来传达品牌鲜明的品类及人群定位。

海尔，中国造 果冻，我要喜之郎 金利来，男人的世界 海澜之家，男人的衣柜

“The Ultimate Driving Machine（终极驾驶机器）

好空调，格力造

没人能拥有百达翡丽，只不过为下一代保管。

传奇品质，百年张裕 永远是可口可乐

以上列举的60多条广告语，都是公认的优秀广告语，除了思考和表达角度、目的的不同外，也都遵循了以下两点：

1.写广告语不要刻意的咬文嚼字，玩文字游戏，讲究语法和对仗工整等“形式主义”。2.不要担心写得太普通，没有新意，关键是要能充分体现营销策略，通俗易懂，又有内涵，让人有感觉

第二篇：反腐倡廉,惩治更有效

自由辩：

当时胡锦涛的整个战略方针的全部内容是：标本兼治，综合治理，惩防并举，注重预防。

驳：

对方节选了注重预防的一部分，你可以分两步说：

第一，请对方辩友注意，胡锦涛书记的战略方针其实有四点,xxxxx，对方辩友断章取义，强词夺理。（同一来源）

其二，注重不等于更重要。好比说我们选购汽车注重品牌注重性价比，但是更重要的是安全！（反驳逻辑）

第一，先短暂的刹住，但忌讳展开说。第二就是以生活化的类比回绝

其实还有一些蚊子和蚊帐的故事，蚊帐能把蚊子挡起来，是预防。把蚊子打死了是惩治

驳：

我们承认蚊帐相当于预防，但是我们的惩治手段除了进来一个打一个还有可以点~蚊~香~ 就是说明惩治手段可以对点，也可以对面，是不是这么解，视野就开阔了（扩大范围）

硬软两方面来说。把法律，制度等等都归结于预防

正：惩戒的威慑力是通过我们法律来作为依据的，刚才我们的一辩帅哥说了（还是我），对于反腐倡廉的预防体系了包含了法律，规则，条文等.....预防腐败，任重而道远

反：

对方帅哥，您今天就是告诉我我们之所以不去杀人放火是因为我们有一本叫做法律的书放在那里，而不是其背后强大的警察检查执法人员咯？

正：先有法律，后有执法

反：然后我们打，真正解决问题的是惩治（转移要点——解决）

阿里 1:59:

43破：我们的惩治应对对方这样的立论，要抓住强制性执行，还有制度法律等的实施没有执行力的法律是一直空文

廉政：

破：如果没有一套合理的监督惩戒措施，靠官员“饱暖之后思廉洁”只能是一套幼稚的幻想

（1）回答

对于对方的辩题，要正面回答，但是没必要浪费时间

回答了一半，但是刹住了。如果是自由辩论，马上跟随一句问题反问对方辩友，就很好的推开了

（2）设问（隐含目的）

问：譬如我们这次的设问，开头可以设计一下：对方辩友，我们知道对于反腐倡廉问题中央派出了巡视组分布全国开展工作，请问您知道巡视组去了哪些地方么？

分析：这个问题就诡诈多了，第一，我只是问你知不知道去了哪些地方，也不是问你对方辩友知道中央巡视组么（设问中隐藏承认）

所以对方问答绕不开，只能是知道或者不知道，问的要细，不能只问你知道中央巡视组么，对方可以说我们当然知道啊，为了预防腐败问题到各地调查嘛

万一对方真的说不知道，那是中央反复倡廉的重要措施了

对方辩友不了解不知道，毛主席说过没有调查就没有发现权啊，纸上谈兵啊，扣一大堆帽子

（3）诡辩：没事回答绕开正面，再往自己观点靠，这是典型的诡辩型回答

问：您知道在新加坡吃口香糖的罚款近两年来提升到了多少钱了吗？

答：我不知道在新加坡吃口香糖会是腐败问题，如果知道的话我一定不会吃，我会很好的预防。（类比不当）（对方辩友未必有点过于惊弓之鸟了，口香糖当然不是腐败问题，但就是因为预防无效，法律便靠其威慑力出台了惩罚，并得到了很好的效果）

问：新加坡人们也不知道这是一个多么严重的问题啊，但却是因为知道了法律的严惩性而不去吃口香糖。

答：我怕蛀牙从不吃糖，对方辩友请告诉我既然吃糖不是腐败问题，那对方辩友刚才的提问有意义么。吃糖不是腐败，但如果是公务员为了谋私吃人民的糖吃人民的血汗就是腐败，更要预防

答：新加坡人们也不知道这是一个多么严重的问题啊，但却是因为知道了法律的严惩性而不去吃口香糖。对，感谢对方辩友再攻辩环节不是提问而是替我们回答了问题。因为知道法律而预防了吃糖被罚款，证明法律作为预防腐败的立法体系非常有必要

问：对方辩友怕是拿着放大镜在看我们的吃糖问题啊。您说得好，您怕蛀牙所以不吃糖，公务员就是怕制度的惩戒所以才不去贪啊。这就是惩戒的威慑力所在对方辩友我们今天讨论得可是反腐而不是防腐，请擦亮您的眼镜好好重新审视一下题目吧。没有强制力的法律不过是一纸空文，谈何预防，不也只是纸上谈兵罢了。

【问的问题】

1.我想请教一下对方辩友，同样都有《服兵役法》，同样法律规定18岁公民要服兵役，为

何我国的服兵役率却远远不新加坡呢？

（新加坡逃兵役就要退出国籍，但是在中国却没有任何惩治）

2.对方辩友今天不跟我们聊服兵役的问题，估计是因为觉得有点遥远，那我们就来聊一聊

社会一些问题，对方辩友，您如何看待自醉酒驾车近年来得到了很好的控制呢？

（酒驾政策，一次扣12分，且被拘留3-6个月，严重者可判3年）

3.再来看看另一个社会问题，按照您放逻辑，对方辩友，您就是认为网络公民守则的预防

比转发500条微博可判刑的惩治更加有效地解决网络诽谤问题吗？

（网络公民守则很久以前就有了，但是有些大V推波助澜，最总导致蛊惑人心，社会动荡。但是就这条规定出来，500条以上可构成诽谤罪可以判刑）

4.对方辩友兵役问题又不谈，醉驾、微博诽谤问题也不直面，那我们来看看身边的事例好

了。对方辩友，应该都知道我们广技师最近新出台的规定，11点前回到宿舍，否则就记名。一时间全校大规模修改作息计划，10点末时，校道上便看不到人的踪影。您如何看待这立竿见影的效果呢？、5.对方辩友，我们来看看国外问题，6.如果我们做一件不正确的事情，其付出的成本远远不及所获得的利益的时候，试问有谁

会不愿意做这只赚不赔的买卖呢？

7.您认为国家预防腐败局不单独设立而要设在监察部下面其意义何在呢？（国家预防腐败

局是没有惩治腐败职能的。那么预防腐败局所有制定的预防制度执行的监督者就只能是纪律检查委员会、反贪局和监察部了）

8.对方辩友，我方想请教一下对方辩友，您的预防如何才能更接地气且具有效果呢，请对

方辩友举一实例吧？

4.标本问题：预防是治本，更有效，我们今天是看何者更能从思想上根本上降低在发生性。两个都可以从思想上治本。一个从教化出发，一个从后果出发，用其威慑力，在这种情况下惩治出来的更是好的，草坪一个是温馨提示，一个是踩草罚款500元。同时惩治还能够治标，这不是更加有效率也有效果啊。

5.用惩治如何来解决廉政的问题呢？

对方辩友没有梳理好反腐和廉政的辩证统一啊，这可是不可分割的。您为什么要用一只眼睛来看待问题呢？难道我们今天吃饱了还不是不饿吗？所以无论从短期还是长期来看，惩治腐败问题的同时我们我就是在倡廉啊。

6.多年惩治仍未除根，单个人的消失并没有解决现象？

首先无论是惩治还是预防，都无法根除腐败。

对方辩友不了解历史，从汉代严刑到贞观之治，无不是越严的惩治社会的腐败现象越少； 而且，我们并不是用无声抢来打出头鸟，相反的，我们是杀鸡儆猴，并不单单是消除了一个人，更是威慑到千千万万个人。

7.反腐倡廉不仅仅是官员个人的问题，许多大学生与公司也会有腐败思想。面对这些人，您如何惩戒呢？

对方辩友为什么总是忘了的惩戒的威慑力呢，我方再次不厌其烦的告诉您，当一个人看到前面的人掉下了悬崖不再复生的时候，您觉得他还会跟着前面那个人的步伐吗？

8.没有预防，何来惩治呢？前提与保障

我方还说惩治是预防的前提呢。

9.扁鹊大哥最厉害，因为他在病还没发作的时候就治好了。难道不是说预防才是最有效的吗？

从目前社会来看，有些人已经有病了，这预防可奈这些人不何啊？但是惩治却可以有效地治这些人。同时从现实来看，对方辩友的这种预想难道不是太过于理想化了吗？谁会确保这预防就真的防到效果了呢？你该不会对着原始社会的人说，你们生病了啊？生病要吃白加黑啊。

10．生病前打“预防针”当然比生病后猛吃药治理好。

对反辩友，首先纠正您一个错误，我们惩治并不是下猛药，而是你病了我们就会给您对症下药。但是预防不会，为什么，预防缺乏针对性，无法预料到是哪一方面生病，只能。相反，惩治由于其对症下药拥有立竿见影的效果，针对性强，问题的解决自然有效。

防腐倡廉，惩治为主

【攻辩环节】

1． 您认为是先反腐再倡廉，还是先倡廉再反腐?（为何要说这鸡生蛋蛋生鸡的问题呢？）对方辩友回答不上来是因为反腐倡廉是同于进行的，反腐就意味着我们倡廉。这我就不明白了，对方辩友现在回答不上来哪个先哪个后，但是刚刚对方辩友又说惩戒可以反腐，但是却不能倡廉。您这不就是自己搬石头砸自己脚吗？

我今天来打个比喻，有两块草坪，上面都叉着一块牌子，一块上面写着“小草青青何忍践踏”，另一块上面写着“踩草坪罚款1000元”并且安装了摄像头。如果每天路过这片草坪的都是如你我一样的一般人，会有人践踏草坪，您认为是那一块别人会践踏呢？

2． 对方辩友，首先想问一下，您认为今天我们所说的有效是指什么呢？

有效果与有效率是不是都是有效的体现？

对方辩友，您认为治标与治本的辩证关系是怎样的呢？

（治标是为治本赢得时间，只有严厉治标，严惩腐败行为，有效遏制腐败分子的猖獗势头，才能为治本创造前提条件。只有抓好治本，从源头上不断铲除腐败滋生蔓延的土壤，才能从根本上解决腐败问题。）

对方辩友，我就请教一下，根据你方的观点，您认为预防能治本吗？（不能/能）

再想请教一下，那您认为如何才能算治本呢？（内心得到了改善）

那经过了改善的内心是不是需要外表于行，才能让人知道其内心得到了改善？

按照您放的逻辑，那您认为大多数人，长时间自觉不做一件事情，也就是治本了吧？

我们来看一实例，我们都知道在新加坡是不允许吃口香糖的，我就想请教一下对方辩友，您知道最近一次新加坡上调吃口香糖的罚款数额到多少了吗？

那我就要给对方辩友科普一下关于惩治的知识了，由于法律具有威慑力与强制性，所以新加坡公民还怕违反法律会被处以合计人民币2500元的罚款与监禁一年，因而20年来，新加坡没人贩卖口香糖与吃口香糖。对方辩友，您认为新加坡的惩治治本了吗？

第三篇：让阅读教学更有效

让阅读教学更有效

让阅读教学更有效是每一位语文教师的理想追求。怎样让阅读教学更有效呢？

作为教师的我们首先要做到一下两点：

一、要深入解读文本，在与文本对话中寻找语文的美。

语文特级教师钱梦龙曾说：每次备课，我总是反反复复地读课文，或朗诵，或默思，或圈点，直到确实品出了“味儿”，才决定教什么和怎么教。全国知名教育大师于永正老师也多次说：语文教师备课就是备读，读出了“味儿”，也就能讲出“味儿”，任何一篇文章，只要自己读出了感觉，就能把学生的热情给“激”起来。比如：《争吵》这篇课文，我们不但要引导学生读出文字表面的内容——同学之间友谊的伟大，还要联系学生的生活实际引导他们读出文字背后的深远含义——同学之间应该如何相处以及问题如何解决，让学生在平实的语言文字中领悟生活的真谛，体会语文的美。再比如：教学史铁生的《秋天的怀念》，通过诵读，学生都能领会到母亲给予孩子的真爱，发自内心的深深的关爱，我们还可以通过品读交流和联系学生情感经历进行深入思考，紧扣中心句“母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘俩，好好儿活，好好儿活’。”中的“扑”“抓”“忍”挖掘出文字背后的内涵，即：关爱生命和珍惜生命的生命意识，不但要好好儿活，还要活出自己的生命精彩等，从而真正触及学生心灵深处，让他们在字里行间深受震撼，在文本阅读中思考未来，在语文教学中感受文字之美，思想之美，心灵之美。

二、要深入解读文本，在与文本对话中寻找语文的美。

教师要走进文本，在与文本交流中寻找语文的美。

读什么想什么，将自己的心贴近文本人物的心，你将听到他内心深处的东西。窦桂梅教学古诗《宿新市徐公店》时，让孩子闭上眼睛，一边倾听自己美美的描述一边用诗句回答此时的美景，乡村生活的怡然自乐和景色宜人以及童年生活的美好和快乐在窦老师的描述中清晰可见，我们仿佛看到了篱笆墙、幽静的小路、飘落的花朵、稀疏的树阴、奔跑的儿童、金黄的油菜花、漂亮的蝴蝶，又好像看到了“儿童急走追黄碟”的小心谨慎和蝴蝶“飞入菜花无处寻”的无可奈何，我们又为一个小男孩儿惊人的想象力啧啧称赞，他在窦老师的语言引领下走近蝴蝶，双手悄悄合拢，竟然捕捉到一只蝴蝶，一只金黄色的、正扇动着翅膀想要逃跑的大蝴蝶，惊喜与激动在他的小脸上浮现，吃惊与兴奋在他微闭的大眼睛中忽闪着。好美的意境，好惬意的心境，就连我们这些听课教师也如同在油菜花中寻觅蝴蝶心驰神往了。窦老师这种“过电影”似的教学方法，有效地将学生的阅读体验转化为审美想象，帮助学生体会一种“朦胧而舒心的快乐”，从而引导学生进入“阅读的森林”，使学生养成了“终身阅读”的好习惯。在课堂上我们教师如何做好有效的阅读教学呢？

一、书声琅琅，不绝于耳

书声琅琅，是我们传统语文教学中的一种有效教学策略；琅琅书声，亦可把我们汉语言文字中所特有的音韵意味传诵出来。语文课上书声琅琅，须讲究三种境界：

第一字字词词求正确

读准每个字词的音，是语文教学的起点，我们尤其应把着力点放在生字新词的读音上，要舍得花时间让学生反复的读、记，要善于根据汉字的构字规律，引导学生轻松地读、记。人生求学识字始，可以这样说，小学阶段的识字教学，是语文课堂上的第一缕语文味，要让它历久弥香。

第二句句段段求通畅

这有一个过程，教师要将学生的课前预习与课内的初读检查结合起来，由读正确到读通畅。文不读通不开讲，磨刀不误砍柴工。当然，读通畅需要有一个量的积累过程，这容易变成你一遍、我一遍、他一遍的机械重复，反复单调的重复必然会消解语文的味道。因而，我们需要在朗读的形式上不断创新。比如，自由读，指名读，开火车读，小组读，齐读，男女声读，老师范读，录音范读，轻声读，比赛读，重点句段反复读······

第三感情朗读求真情

有些老师在指导学生有感情朗读方面存在一种误区，以为有感情朗读就是大声朗读，就是比谁的嗓门大，结果学生越读越累，有感情朗读应达到的以声传情的效果大打折扣。其实，有感情朗读须讲究一个“真”字，要真有感情，真有感悟，读出真情，读出真心，而轻重缓急、抑扬顿挫的朗读技巧，则是附着在真情之上的。唯有这样的真情朗读，才能最大限度地让学生品尝到语言的“有声味道”。

语文课上书声琅琅，让学生开了口，动了情，我们何乐而不为呢？

二、品味语言，感悟形象

“课标”提出“语文要课内外结合”、“树立大语文教学思想”、“语文综合性学习”等理念，这些理念确实反应了语文学习的必然规律，但是我们的老师在实践的过程中，往往是外来的东西占据了主流，课堂上唱、跳、画、演等形式层出不穷，新鲜的花样真不少，而冷静下来思考，我们不得不问自己：语文课，还有语文味吗？语文课到底该怎样上？学科综合的本意是我们现在理解的这样吗？

不容置疑，众多的花样，虚化了语文，虚化了小学语文课堂！因此，我认为语文课堂最主要的任务还应该是让学生品味语言，感悟形象。正本清源，这才是小学语文课堂教学的魂。其他的那些形式可以做为语文学习的补充，课堂上我们决不能肥了别人的田，而荒了自己的园。

三、自由对话，焕发异彩

新课标指出阅读教学是学生、教师、文本以及编者之间对话的过程，在我们的语文课堂中要创设宽松、自由、和谐、民主的课堂氛围，使课堂由封闭走向开放，让学生的身心在宽松自由的课堂氛围中去尽情释放、洒脱驰骋。彼此敞开心扉，相互倾吐，相互接纳，感受到心灵的愉悦，感受到学习语文的乐趣。

四、关注生成，随机应变

教学有法，教无定法。课堂教学是师生共同经历的一段生命的体验。师生彼此是学习的伙伴，是“教学相长”，老师应该以学定教，用自己的语言，用自己的理念，用自己的经历去“配合”学生，或者说是师生合作。学生的思绪是不确定的，因此，课堂是动态的，是生成的，美就美在学生的不可预料，美就美在老师的随机应变。

《雷雨》的最后一自然段——“雨停了，太阳出来了，一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了。青蛙又叫起来了。”

教学这一部分内容时，让学生听着美妙的乐曲，想象雨后美景图：“同学们，你们眼前出现了一幅怎样的画面？”“啊！雨渐渐地停了，太阳公公笑眯眯地从山后升起来。天边，一道道美丽的彩

虹！……”学生们入情入境地感受了雨后空气清新、彩虹高挂的美景。我不禁喜上眉梢。

“啊！雨后空气清新，彩虹高挂，让我们一起读读课文，感受一下这种美吧！”我趁势引入课文。随着导语，动情的朗读开始了，同学们都沉浸在大自然的美景之中。这时，一个学生突然站起来，大声说：“老师，我觉得课文写得不美。”原来和谐的课堂气氛一下子被打破了。

气氛变得严肃起来，大家都盯着他，又望望我。

“你为什么这样认为呢？”我压住心中的扫兴和遗憾，不失温和地问。

“因为他写得不够生动、具体。比如说“太阳出来了”。为什么不说“红脸蛋的太阳公公笑眯眯地出来”？这样写出太阳的样子和颜色，多生动啊！你从前不是说过吗？写作文要生动、具体，所以我觉得不好。“

哦！原来如此，我蓦然想起来了。

——我告诉孩子们，写文章要生动、具体，要形象地描绘，要细致地刻画，要用上好词好句。

课堂上孩子迸发出的无限活力和神奇想像会令我们的教学焕发异彩。重视学生在课堂教学中的主体地位，关注生成，才能感受到那一个个鲜活、独具特色的生命，才能使四十分钟展露生生不息的活力，体现出最迷人的魅力。

语文阅读，能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，作为一名语文教师一定要重视课堂的语文阅读教学，让阅读更有效。

第四篇：警花出更（小品）（本站推荐）

警花出更（小品）

时间：春运，夜晚。地点： 交警春运检查服务站人物：女交警小许、男司机老刘幕启：舞台中一张桌子，上书：交警春运检查服务站。【老刘打着呵欠一脸疲倦上。】刘：半夜三更走夜路，困得只想打呼噜，可我开的是客车，拉的是人不是猪。所以啊——急忙下车撒泡尿，清醒头脑再上路，最近交警查得严，不敢半点来马虎！（对远处大喊）喂，大伙听好了，撒完尿赶紧上车，别耽搁时间啦！趁我的老爷车还没断气，能跑多远就跑多远啊！（突然看见检查服务站，吃惊）耶，好像有交警波，（拿起桌面的手套闻闻）嗯，好像还是个女的呢。嘿嘿……有点意思。好，趁他们不在，我来过过当交警的瘾。（戴上手套，做指挥手势）许：（端着水壶上）呵呵，我刚刚离开一会会，就来了一个纠察队，看他工作不嫌累，不知是否要收费？刘：报告政府，不，报告警官，情况是这样的，我看这里没交警，就义务疏导了一下交通。许：师傅，我们这里是交警春运检查服务站，你来有什么需要帮忙的吗？刘：咳，一张桌子四条腿，服务全凭一把嘴，你一个警察小妹妹，有啥服务给我消费？许：你想哪去了。我问你，路边停的那辆中巴车是你的吧？刘：噢——是、是、是，我马上把它开走，别让它在那里妨碍交通。后会有期，拜拜！（挥手）许：我的手套。刘：啊，手套，手套，一激动差点忘了。（脱下手套给徐。）许：刚才你打开车门的时候，我点了一下人数，是38人，而你的中巴车核定座位是26座，也就是说超载了30％，按规定是要卸客转运的。刘：哎呀，我的警察大姐啊，不就是多装了几个娃仔嘛，娃仔是不能离开大人的，对不对？这夜半三更天寒地冻的，你把他们卸在这里也不近人情吧。许：师傅，天底下最大的人情莫外乎给人带来平安，而道路交通安全法，就是保障大家平安幸福的有力法宝。所以，尽管有各种各样的理由和困难，我们都得严格执行，这样才能使广大旅客平平安安回家，高高兴兴过年。刘：你讲的大道理我都懂，我也是本公司的领导嘛，今天我就是亲自开车到春运第一线视察工作，一路走来都没有发生什么情况。那么，再往前走呢，我一定牢记你的提醒，小心驾驶，看清方向。哦，更重要的是，我得尽快赶回去，把你的讲话精神贯彻落实到每一位员工，这样您看可以了吧？许：师傅，你作为公司领导应该知道，依法办事是没有讨价还价的余地的。再说了，你看那些宣传板报上那么多的交通事故，都是在麻痹大意中和侥幸心理下发生的，我们绝对不允许任何人拿旅客的生命安全来作赌注！刘：这么说，你是真的要对我下狠手咯？许：我这是在帮助你悬崖勒马！刚才我通过警务通查询了你的中巴车，是一辆未经检验合格的车辆，你开这种车上路载客后果是很相当严重的。刘：那好，我也可以告诉你，你这样做的后果也是相当严重的，我要投诉你，你对人民群众态度冷漠！缺乏热情！雪上加霜！落井下石！你等着瞧吧，我跟你们总队领导那是多年的友仔，（掏出笔记本和笔，正襟危坐在椅子上）我这里还有他们的手机号、bb机号、qq号，你信不信，我一个电话过去，我们俩立马换一身衣服。许：好吧，你有投诉的权利，我也可以告诉你，我的姓名叫许静翔，许是许可的许，静是安静的静，翔是飞翔的翔。刘：又想安静又想飞翔，你到底是飞禽还是走兽？许：你说什么？刘：我说到时候有得你受。（冷笑）许静翔，我记住你了。哎——（若有所思）许静翔，许静翔，你的老爸是不是许志良？许：怎么，你还认识我老爸？刘：何止认识？你问你老爸看看，我老刘跟他什么关系？他一见面就叫我：“老刘忙吗，老刘忙吗？”老刘确实有点忙。许：（掩嘴而笑）刘：哎呀呀，想不到忙来忙去转眼间你都长大当警察了，好啊好啊，龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞，警察的女儿会布控。许：师傅，请问你是……刘：改口，改口，从现在起，按辈分你应该叫我叔。（装模作样坐下，示意小许倒水）我这么跟你说吧，我跟你老爸啊从小学就是同学，后来他当警察了，我也经常进派出所协助他工作，我们可是结下战斗友谊啊！许：噢，原来你跟我爸还是老同学、老同事啊？刘：那可不，后来他提拔当了派出所所长，我也高升了，从派出所出来直接去了分局，后来又从检察院到法院转了几圈，再后来又进了劳改系统工作了几年。许：（崇敬地）哇噻——这么说你是老政法干部了，那你可要多多帮助我，支持我的工作啊。刘：那是，那是，老许的女儿小许，不是外人，刘叔我会罩着你。（示意小许点烟）你呢，好好干，凭我在政法系统这么多年的关系，我跟你们总队领导打个招呼，叫他们给你换个抒情的岗位，别在这荒山野岭里过夜了，刘叔心疼。许：还是刘叔知道疼人，我爸可要我到最艰苦的地方去锻炼。哎——刘叔，你跟我爸那么好，我怎么没见过你啊？刘：你忘了你忘了，你记得吗，有一次你去派出所见过我，当时我跟你爸在推心置腹促膝谈心，你就好奇地问我：“叔叔，你的手镯怎么这么大啊？在哪里买的啊？”我说：“这个手镯是你爸爸送给我的，不要钱的。”许：噢——我想起啦，原来你是被我爸爸抓进去的……坏蛋！刘：嘘——小声点，其实也算不了什么大坏蛋，不就是搞点偷鸡摸狗、翻墙撬门的事吗。嗨，那些都过去了，好汉不提当年勇，刘叔现在可是个规规矩矩的好人了。许：好人？刘：要说好人啊，你爸那更是个大好人，他是我这辈子见过的最好最好的警察。许：他抓你，你不恨他？刘：他抓了我，也救了我，帮了我，在我劳改那几年，他

经常来看望我，鼓励我好好改造、重新做人。你瞧瞧，这件呢大衣就是我出来的时候，他送给我的见面礼物了，你看，我一直把它当成龙袍一样穿在身上！许：哦，原来如此。刘叔，你既然是我爸的老朋友，我就是你的小朋友，我也对你说句心里话，你一路走来真的不容易，一个人无论走到哪里，都要行得端，走得直，不跑偏，不压线，红灯停，绿灯行……刘：停停停，小许啊，刘叔这些年确实不容易，我从劳改农场回到社会，一事无成，好不容易拼凑了一个运输公司，我既当老总又当司机，这不今天我是以双重身份亲临春运第一线开展工作，图个啥呢？不就是想开个好局，挣个脸面吗，让大家看看，我老刘忙——出一点名堂来了。许：刘叔，你的出发点是好的。刘：是啊，出发点那是相当好的，可是终点站到不了啦。你说你们这个“春运服务站”，前面干嘛还加上“检查”两个字？光是服务多好啊，你睁一只眼闭一只眼，刘叔不就可以到终点站了吗？许：刘叔，警察可不兴睁着眼睛做瞎事啊。这样吧，第一次见面，我送给刘叔一份小小的礼物。（从包里拿出一个大红包递给老刘）刘：哎呀呀，还有红包哇，刘叔受之有愧，受之有愧。许：这是我们《区公安厅交警总队致机动车驾驶员的一封公开信》。刘：我还以为是红包呢，白白高兴了一场。许：你好好看看吧。刘：（看信）哎哟！哎哟！哎哟哟！照这上面的说法，我犯的那两条可都是要进去的，是不是啊？许：嗯。刘：那不行、那不行，我得马上给你爸打个电话，叫他跟你说两句。许：他又不是我领导，管不了这里。刘：管他管得了管不了，死马也要当活马医吧。（拨电话）喂、喂，是许志良吗？我是“老刘忙”啊！忙啊，一直都在春运第一线忙啊。不好意思，半夜三更骚扰你，什么事？别讲了，今天好倒霉，半夜三更碰到你的女，她当警察了呗，好能干的，要扣阿叔的车，还要扣阿叔的人！你说怎么办？什么？按规定办！嘿呀，你一辈子就晓得讲这句话，你讲点别的得没得？许：瞧瞧，我爸都说了些什么？刘：你爸讲了，按老规矩办。许：什么是老规矩啊？刘：老规矩嘛老规矩，就是政策攻心，慈悲为怀，惩前毖后，治病救人。换言之，就是可抓可不抓的就不抓，可杀可不杀的就不杀，首恶必办，协从不问，团结一切可以团结的力量，共同建设我们伟大的新中国！许：（用手在老刘眼前晃动）刘叔，你醒一醒，清匪反霸运动已经结束了，现在是依法治国的时代到来了。刘：说了那么多，全白搭，你的脾气太像你老子了。想当年他抓我，现如今又轮到你抓我，你们父女俩真是前仆后继猫抓老鼠啊，我算是服了你们了。真是：龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞……许：警察的女儿会布控。刘：改了，是警察的女儿难打动！许：刘叔，喝杯茶，消消气。刘：不喝！检查站的茶能消气吗？不上火就好了！许：刘叔，你听我说，小许真的很为难，今年是我第一次穿上警服，第一次参加春运，我不想在我的警察生涯的第一步就走偏了，更重要的是，我要对得起自己的职责，对得起你和所有的旅客……刘：好好好，响鼓不用重锤敲。我知道，你们父女俩心里装的都是“人间正道是沧桑”，而在刘某人的眼里看到的只是“满城尽带黄金甲”，这就是我老被你们追杀的缘故。但是话说回来，如果当年不是你父亲拼命拉扯我的话，今天也不知道我刘某会在哪条道上翻跟斗了，也许就是一条不归之路。所以，侄女我不怪你，都怪阿叔一时糊涂。嗨——说什么也没用了，最后我只想托你一件事，行不？许：刘叔，自己人，别客气。刘：这个手机刘叔进去就用不着了，你就替刘叔保管好吧，如果有人找我，就说我去党校封闭培训去了。许：刘叔，别想太多，出来的时候我去接你（转脸欲哭）。刘：（反过来安慰小许）侄女，你也别难过，你跟你爸都是问心无愧的好警察，历经苦难痴心不改，金色盾牌热血铸就！我希望，当我从拘留所大门走出来的时候，能够看到一个坚强起来的女警察出现在我的面前。侄女，走，抓紧时间把叔办了，不就十五天吗？早进早出来，早死早投胎。许：再回一次炉，一定是好材。大家对刘叔有没有信心啊？刘：同志们、朋友们，先生小姐女士们：在临别之际，我想再对大家说几句感言好不好？大墙里面过大年，这种生活很特别。人生难得几回搏，欢迎大家去体验！（向观众飞吻）拜拜！杀哟娜拉！

【谢幕】

第五篇：传道,让教学更有效

传道：让教学更有效（基础教育课程丛书——今日如何做教师）

作

者： 曹志祥，付宜红 总主编；郑琰 本册主编 出 版 社： 中国人民大学出版社

          出版时间： 2008-1-1 字

数： 326000 版

次： 1 页

数： 428 印刷时间： 2008-1-1 开

本： 32开

印

次： 1 纸

张： 胶版纸

I S B N ： 9787300087122 包

装：平装

编辑推荐

新一轮基础教育课程改革是一场深刻而系统的变革，广大教师在课改推进过程中遇到了各种困惑和问题，他们不禁发出这样的呼喊——“今日如何做教师”，“如何做优秀的教师”？本套丛书从教师综合素养提升的角度入手，旨在帮助教师广泛关注的教育热点问题进行了深入剖析。愿每位读者都能在体验经典、阅读佳作的过程中，提升自己、丰富自己、最终成为有思想的教师。内容简介

本书聚焦当前课堂教学的热点话题，力图帮助广大教师解决新课程到底该怎么上课以及怎样的课堂才更有实效等问题。编者准确把握新课程理念，从课堂教学中教师普遍感到困惑和关心的内容——如何确定教学目标、怎样找寻和利用身边的资源、如何设计好教案、如何导入与引导、怎样的情境更有价值、怎样让预设生成都精彩、什么是真正的合作学习等——人手，并配以系统的富有针对性、实用性强的讲解、案例和拓展阅读，是广大教师和师范院校学生的必备书籍。目录

开篇 有效性是课堂教学的命脉

有效教学的最终标准是学生成长课堂教学的本质

有效性是课堂教学的“命脉”

北京光明小学刘永胜校长谈课堂教学效益 第一章 做好上课前的准备

第一节 如何确定教学目标

余文森教授答“三维目标”四问

课堂教学目标存在的问题与对策

案例一：如何确定“责任”主题的单元教学目标

案例二：设计目标要注意五结合 延伸：“动态目标教学”的研究与实践

第二节 怎样找寻和利用身边的资源

课堂上该利用哪些资源

案例一：重视教师自身资源的开发与利用

案例二：生活处处皆资源

案例三：开发利用课程资源的实践探索

延伸：课程资源的持续利用问题研究

第三节 如何设计好教案

什么样的教案是好教案

教案设计六要点

教案编写应趋向开放

案例一：谈中学政治课教案的编写

案例二：简单并精彩着

延伸：给教案一个精彩的“教后记” 第四节 板书有哪些讲究

课堂教学中的板书艺术

板书中存在的细节 问题

案例一：高中生物教学常用板书技法

案例二：数学课堂教学板书要体现“九性”

案例三：中学地理教学中常见的几种板书形式

延伸：对新教师板书设计的“四点建议” 第二章 实施有效优质的教学

第一节 如何导人与引导

导入要做到“快”、“奇”、“准”

案例一：“导入”设计的实践与认识

案例二：巧析标题灵活导入

案例三：怎样导入物理新课

延伸：“引导”？“牵引”？

第二节 怎样的情境更有价值

有价值的教学情境什么样

透析问题情境中的“问题”

案例一：这样的情境不要也罢！

案例二：初中科学创设情境教学的探讨

案例三：《体育与健康》课堂多元情境的创设

延伸：情境创设的几点思考

第三节 怎样让预设生成都精彩

如何把握生成性教学资源

语文课堂教学生成点在哪里

案例一：改诗引起的**

案例二：我是怎样捕捉和利用课堂动态资源的 延伸：课堂教学要随时准备“二度设计”

第四节 什么是真正的合作学习

走进真正的合作

哪些内容适合合作学习

合作学习分组的三大误区

案例一：找准小组讨论的时机

案例二：在化学教学中进行合作探究

延伸：拨开乌云见彩虹

第五节 怎样让学生会发问

保护和培养学生的问题意识

案例一：因疑而导，让学生发问

案例二：在学生的“满堂问”中成长

延伸：培养学生问题意识的思考

第六节 课堂提问的设计与技巧有哪些

课堂提问的技巧

为“问题”会会诊

案例一：课堂提问的策略

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第三章 安排好课后的内容 书摘插图

第一章 做好上课前的准备

第一节 如何确定教学目标

余文森教授答“三维目标”四问

“三维目标”是新课程的“独创”，是新课程推进素质教育的根本体现，它使素质教育在课堂教学中的落实有了重要的抓手和坚实的操作性基础。可以说，“知识和技能”维度的目标立足于让学生学会，“过程和方法”维度的目标立足于让学生会学，“情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生乐学。任何割裂“知识和技能”，“过程和方法”，“情感、态度和价值观”这“三维目标”的教学都不能促进学生的全面发展。一问：“三维目标”是三种目标吗? 余教授：“知识和技能”，“过程和方法”，“情感、态度和价值观”是新课程目标的三个维度，而不是三种目标，就像一个立方体的长、宽、高一样。首先，“三维目标”具有内在的统一性，统一指向人的发展。其次，“三维目标”是交融互进的。相对于人的发展这一总体目标，任一目标都不能脱离整体而单独优先发展，缺失任一维度都无法筑成完整的人的发展的金字塔。其中，“知识和技能”目标只有在学习者的积极反思、大胆批判和实践运用的经历过程中，才能实现经验性的意义建构；“情感、态度和价值观”目标只有伴随着学习者对学科知识技能的反思、批判与运用，才能得到提升；而“过程和方法”，只有学习者以积极的情感、态度为动力，以知识和技能目标为适用对象，才能体现它本身存在的价值。最后，“三维目标”不是均等存在的。人的发展是、“三维目标”的整合，缺失任一维度，都会使发展受损，但这并不意味着“三维目标”对人的发展的贡献是等值的。因而，着眼于人的发展的教学要根据各学科的特殊性学生原有基础有所侧重。

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