《交朋友有方法》最新教学设计

第一篇：《交朋友有方法》最新教学设计

【设计理念】

1、插图引领文本。

2、比较阅读启发思考。

3、用多个文本阅读去解决一个文本阅读中的问题

【学习内容】

《称赞》、《征友启事》、《纸船和风筝》、《萤火虫找朋友》

【学习目标】

1、通过阅读故事，联系生活实际，懂得朋友相处之道，领悟生活中要与人友好相处的意识。

2、感受阅读兴趣，尝试用多文本的阅读解决一个问题，形成初步的知识建构意识。

3、在阅读中学习比较阅读方法，在阅读实践中选择、分析、整合信息。

【学习过程】

一、歌曲热身谈话导入

1、师：看，这一双双眼睛多么的明亮，充满了智慧的光芒；瞧，这一张张笑脸多么的迷人，从上面我看到了信任与友爱！今天这节课，没有老师和学生，我们就是最好的朋友，好不好？好，一首歌送给大家，一起动起来。

2、播放歌曲《找朋友》，师生一起拍节凑、做动作合唱歌曲。

3、师：嗯，敬个礼，握握手，我就找到了这么多好朋友，真高兴！有些童话故事里小动物啊页也迫不及待地想来到我们的课堂上和我们一起找找交朋友的好方法。来,掌声请出第一组！（小獾和小刺猬）

二、看图比较 寻找方法

1、师：看看是谁啊？眼睛圆，嘴巴尖，背着刺儿到处钻。这是...这是谁啊？（小獾）相机出示小獾图片介绍。一只小刺猬，一只小獾，他们会发生什么故事呢？

2、出示插图一和插图二，比较不同。

师：喜欢玩“找不同”吗？那就瞪大眼睛快点找出两张图片中的不同吧！（板凳--椅子，苹果的出现不是重点）真是火眼金睛啊!再来两张找找。（插图三和插图四，小獾手中的苹果和两者脸上的表情）、读文找变化的原因。

师：其实啊这四幅图讲的就是小獾和小刺猬之间的故事，想知道为什么会有这些变化就赶快打开课文85页，读一读，找一找吧！（自由读）

4、学生代表汇报阅读结果，师相机总结板书。

? 板凳--椅子?? 称赞的话

? 手中苹果有无到有 小刺猬的分享

5、提炼交友关键词：称赞? 分享

三、群文阅读 达成共识

1、阅读《纸船和风筝》和《从现在开始》，填写学习单（口答）。

师：小刺猬和小獾因为称赞和分享成为了令人羡慕的好朋友，在接下来的这两个故事中动物朋友们也各有各的方法，想探个究竟就打开课本读一读吧！看阅读小提示：

（1）有能力阅读两个故事最好，如果不能，接下来请认真“听读”。

（2）读完后看大屏幕表格思考问题，有需要就在书上圈画。

故事

谁和谁

前后的变化

交朋友的方法

《纸船和风筝》

《从现在开始》

2、汇报、分析、整理表格。

师：《纸船和风筝》中，松鼠和小熊因为纸船和风筝成了好朋友，俩人都乐坏了。可因为吵架，俩人都很难过，可好在松鼠能主动求和，小熊能谅解它，俩人又成最快乐的好朋友。

《从现在开始》中，要做“万兽之王”其实就是做大家的朋友，猫头鹰和袋鼠的命令令大家“叫苦连天”，而小猴子懂得尊重大家的生活习惯和生活方式，大家听到“命令”后“立刻欢呼起来”，他当选了新一任的万兽之王，这就是尊重的力量！

3、总结三个故事中交友的方法。

四、纵向比较? 发现规律

1、师：我们把这三个故事中的交友方法放一块，来看看他们分别是怎么表达出来的？如《称赞》中，“称赞”是通过小刺猬的语言，“分享”是通过小獾送小刺猬椅子，小刺猬送小獾苹果的行动，再快速的浏览一下课文，看你能有所发现吗？

故事

交朋友的方法

表达方式

《称赞》

《纸船和风筝》

|《从现在开始》

2、师：从表格可以看出：想交到真正朋友觉得说的和做的相一致，光说不做是虚伪，光做不说，别人不明白你的心思，所以要语言上学会称赞、学会求和，行动上多些分享和尊重，我们的友谊才会长久。

五、学法迁移?? 故事补白

1、出示绘本《萤火虫找朋友》，阅读故事。

师：大家学到了这么多交友的方法，那就赶快拿来帮帮萤火虫吧！

2、根据故事情节猜想萤火虫找朋友的结果。

师：读完故事，你猜想萤火虫能交到朋友吗？

3、学以致用? 大显身手

师：快用你学到的方法为萤火虫能找到朋友支支招。

6、延伸阅读? 好书推荐

师：其实朋友好找，难相处，除了上面我们从阅读故事中得到的方法，朋友相处还有很多的学问和方法，下面这两本绘本故事，相信阅读后你会有更新的发现。

好书推荐：绘本《南瓜汤》 《我的兔子朋友》

第二篇：交朋友的方法

交朋友的方法

交朋友的方法

其实，真正的朋友就是一辈子的知己，只有真正的朋友才甚称是朋友的友情，但是，不是所有的朋友都是真正的知己，朋友也有一般的朋友、普通的朋友、真诚的朋友，最知己的朋友，真正的朋友就是让自己值得珍惜和信赖的知己，也是自己心中最信任的人，朋友是会懂得感恩和回报，讲义气守信用有良心，朋友之间应该是相互的付出、不是索取，能够与你同甘共苦共患难的人，在你最困难的时候最需要帮助的时候能够主动站出来为你说话，给你安慰、为你做事，给你帮忙、为你解除烦恼的人。朋友就是相互之间的体贴、信任、尊重、照顾、支持、帮助、理解、宽容、彼此之间都愿为对方甘愿付出、为对方忠实的守护者，这样的朋友无所疑问的就是真正的知己朋友。朋友：不一定合情合理、但一定知心知意；不一定形影不离、但一定心心相惜；不一定锦上添花、但一定雪中送炭；不一定常联系、但一定总放在心上。

朋友就是在你人生的路上，特别是在你遇到困难的时候，伸手给你的是朋友；当你欢乐的时候，陪你一起笑出眼泪的是朋友；在你最痛苦的时候，握住你的手给你力量的是朋友，朋友的份量不在于语言，不在于物质，更不在于酒和金钱，在于朋友之间的关心、理解、帮助、支持、、、如果你在孤独的旅途中，忆起朋友所说的话，便不再沉湎于其中，如果你在痛苦的日子里，能感觉到朋友的手就在你的身边，整个人顿觉浑身充满了力量；如果你在苦闷的时候，拨通朋友的电话，听到那熟悉的声音，哪怕一字不讲，便感受到犹豫不再笼罩，那么，这就是朋友的份量了。

我们每个人对待自己的朋友的那种方法，便是我们如何去给予朋友，如何在朋友的心中永远留有写着我们名字的绿洲，如何让朋友在他们的人生路上，永远感受到有一盏灯在前方，有一只路标在指引，有一颗心在同样的希望着、表述着、珍惜着、、、、、、这样的朋友才是真正的知心朋友.一个人会有很多朋友，但是，真正的知己却是很少，知己是能够在心灵上相遇，能够互相了解对方，当你烦恼时，他即使正在烦恼，也不会告诉你，知己没有相互间的占有欲，当你愉快时，他也会把自己的愉快告诉你与你共享那份喜悦，知己只有默默的奉献自己，知己就是彼此的牵肠挂肚，知己就是彼此的心领神会，人生得一知己足矣。/ 1

第三篇：《学会交朋友》教学设计

《学会交朋友》教学设计

［教学目标］

1、通过活动，让学生理解友谊的真谛。

2、通过活动使学生体会到“与同学友好相处”的道理，学会如何结交朋友，建立和维护友谊。

3、懂得在与朋友、同学相处的过程中要学会宽容、讲诚信等为人处事的道理，掌握一些处理人际关系的技巧与方法，培养同学之间真挚的情感。

［教学重点］理解友谊的真谛，正确处理同学间的人际关系，学会如何建立和维护友谊。［教学难点］体会友谊带来的欢乐，正确处理同学间的人际关系，培养同学间真挚的情感。

［教学准备］自制课件、游戏道具 ［教学时数］一课时 ［教学对象］中高年级学生 ［教学过程］

一、谈话导入、进行交友测试

1、课前播放《找朋友》

师：刚才呀我们一起欣赏了一首非常好听的歌曲《找朋友》，这节课我们就一起聊聊有关朋友的话题——学会交朋友（板书：学会交朋友）。

2、师引导语：大家都有朋友吧？那在你们心目中什么样的人才能称得上是朋友？ 生：有什么心里话都跟你说的人。

有什么困难都能主动帮你的人。

3、师：看来大家都知道什么样的人能称得上是朋友，那你是一个善于交朋友的人吗？下面老师请同学们来做一个交友小测试。翻开桌面上的交友测试题，老师为你们准备了8道题，请大家根据自身的实际情况凭你的第一感觉进行选择。好，开始吧。（配乐）

4、根据课件的提示内容，教师针对学生的交友测试情况进行总结。

师：做完的同学用你的坐姿告诉老师。请同学们根据大屏幕表格内的评分要求迅速地为自己评算一下分数，并把它默默地记在心中。（学生计算自己的分数）

师：现在根据你的分数赶紧的看一看自己的交友情况。

师总结：如果在本次测试中你的分数不错，那么老师恭喜你，这说明你是一个非常善于交朋友的孩子；如果你的分数并不尽人意，我们也不要感到丧气，这只能说明你在交友方面有一点点欠缺，相信通过本节课的交流，你在交朋友方面会有很大的帮助。

二、举证事例、掌握交友方法

师引导：明明和甜甜也很想交更多的朋友，但是又不知道应该怎么做？咱们一起来帮帮他们。

大屏幕出示相关事例：

A 明明爱玩滑旱冰，但滑得不是特别好。一天，在旱冰场上他发现了一位“身怀绝技”的同学，想拜他为师，又怕被拒绝，如果你是明明，你会……？

B 咱们学校下周就要进行跳绳比赛了，一班的甜甜挽花跳得非常的棒，他在课间练习跳绳时发现二班有一位同学还不会挽花，他总想跟接近那位同学说些什么，又不好意思开口，如果你是甜甜，你会……? 谁来说说你的办法？

生：如果我遇到了A情况，我会先称赞一下他溜冰技术的高超，然后虚心地向他请教。如果有可能我还和他约定好下次一起滑冰的时间。

生：如果我遇到了B情况，我可以主动和他打招呼，询问他有什么困难，及时帮助他。取得他对我的信任和好感。

师指导：老师觉得你的方法不错，如果这位同学就是那位滑冰高手（随机请一位同学扮演），你来试一试看看能不能说动他成为你的朋友。（学生进行表演尝试、教师随机指导）

师：在大家的帮助下，明明肯定会主动交到好朋友的。再来帮帮甜甜吧？ 师进行指导：老师就是那位不会跳挽花的学生，用你的方法来试一试（谁还有更好的方法，再来试一试）

师总结：明明和甜甜在大家的帮助下勇敢的迈出第一步，交到了朋友。同学们，其实很多人的优点是你所需要的，而你的许多优点也是别人所需要的，不管是哪一种情况，只要你勇敢迈出第一步就能交到很多好朋友。（板书：勇敢迈出第一步）

三、友情辩论、明辨交友曲直

师引导语：冬冬也是一位喜欢交朋友的同学，可是最近他却有点烦„„，烦什么呢？来一起去看看。

屏幕出示事例表述：

丁丁爱玩电脑，爱帮助人。冬冬喜欢读书，学习成绩不错。丁丁和冬冬经常互相帮助，两个人就结成了好朋友。后来冬冬发现丁丁经常为了到网吧玩而欺骗老师和父母，还经常要求冬冬和他一起去网吧。冬冬有时拒绝他，丁丁就很生气，两个人就出现矛盾了……

周围的同学知道了这件事这样说：

观点一：交朋友应该有选择，当初就不应该和他交朋友。现在跟他断交还来得及。观点二：既然是朋友了，应该尽量帮助他改正缺点……

同学们的这两种观点真让冬冬左右为难，老师想了解一下，同学们谁支持观点一？谁支持观点二？

教师从这两种可能出现的情况进行教学设计：

情况一：如果两种观点都有学生支持，指导双方学生进行辩论。

师：现在同学们出现了不同的观点，这样吧我们现在开一个自由辩论会，支持某一种观点的同学说出自己的理由，支持另一种观点的同学想办法驳倒对方的说法，听明白了吗？

情况二：如果学生都支持观点二，老师可以选择支持观点一，引导学生进行辩论。师：看来大家都支持观点二，那观点一一点可取之处都没有吗？

一生：我觉得交朋友就应该有选择，这样的朋友不如不交（师点评：有道理，近墨者黑，如果继续这样下去，冬冬肯定会变坏的）

二生：告诉他这么做不对，尽量帮助他，不能抛弃他（教师点评：说得也有道理呀，好朋友就应该患难与共啊！）

三生：尽量用自己的行动来告诉他存在的问题，并影响他改变缺点。„„

师总结：很高兴同学们都敢于说出自己的想法。其实这两种观点都有我们值得学习的地方：观点一，让我们明白了虽然朋友多了路好走，但是交友应该慎重，在交友之前要学会选择；观点二让我们体会到，我们不仅要虚心地学习朋友的优点，也要诚恳地指正他的缺点。当朋友有困难、有缺点的时候，我们应该及时伸出援助之手，不拒绝、不摒弃！

师：同意吗？（生：同意）

四、贴近生活、理清处事技巧

师引导语：其实在与朋友相处的过程中，有很多事情，如果你处理的好，就会让你们的友谊更加深厚，但是如果你处理不好，就会影响朋友之间的友情。（小华与小玲是同班同学，又是邻居，一起长大，一起上学、放学，一起做游戏，是一对大家都羡慕的好朋友。可小华有一个毛病，就是爱生气，而且小心眼，特别能记“仇”，幸亏小玲为人挺大度，两人倒也相安无事。可是有一天，小玲无意中撞了小华一下，把妈妈给小华新买的裙子划了一个小口子。由于是无心的，小玲想好朋友应该没什么，也就没当回事，可小华总也不能忘记这件事。以后交往两人就感到不自然，一对好朋友就这样慢慢疏远了。）

师：一对好朋友竟然关系慢慢疏远了，为什么？ 生：斤斤计较、不知道宽容等 „„

师总结：在日常生活中，朋友之间发生矛盾，如果我们能够，宽容别人，矛盾自然就会化解。所以我们要学会——宽容。（板书）

2、师：下面，我们一起欣赏由××同学带来的情景剧（故事大概：十一国庆期间，威海市科技馆举行大型海洋生物展，××约朋友××一起去参观，但是××跟着妈妈去了姥姥家并没有告诉朋友，朋友在科技馆门口等了很长时间，最终导致两人的关系冷淡了……）

生1：××，明天就放十一假了你打算去哪玩？

生2：我听说威海市科技馆举行大型的海洋生物展，我很想去看看。生1：真的吗？我也想去，我们明天一起去吧。

生2：太好了，那我们明天早上八点公交站点集合，不见不散。（旁白：到了第二天生2早早来到了公交站点）

生2：她怎么这样呢不是说好八点见面的吗，现在已经8点半了怎么还没来，气死我了。一个人去也没意思，还是回家吧。（旁白：自从这件事发生之后，两人的关系冷淡了。）师：看了这个情景剧，你觉得是什么原因导致他们关系冷淡？

生：和朋友一起应该说话算话！

自己说过的话就应该做到！

师：同学们说得非常好，老师很同意大家的说法，和朋友交往要有——（师板书：诚信）

师总结：同学们如果小华和小玲相互宽容，他们就会化解矛盾；如果××能讲诚信她和朋友之间的友谊就会更长久。

3、师引导：在你和朋友相处的过程中，你都有什么好方法解决你们之间出现的矛盾呢？同桌之间相互说一说。

师：那位同学愿意说出来与大家分享，谁先说？（学生交流、教师注意总结板书）生：如果发生了事情多进行一下自我批评，多找找自己的毛病

彼此先冷静一下，找个合适的机会再来解决问题 „„

师总结：同学们刚才谈到的这些都是与朋友相处的好方法，如果你能牢牢地记住这些，你和朋友的心就会贴得更紧，你们的友谊一定会天长地久。

五、互动平台、升华学生情感

师引导语：下面老师为大家提供一个互动的小平台——“拉紧友谊的手”（屏幕出示、播放歌曲：友谊地久天长），如果你和朋友之间还有什么矛盾没有化解，如果你想和朋友之间的友情更浓厚，如果你还想交新朋友，我们都可以借助这个小平台来实现。

A老师建议你选择自己最喜欢的方法进行表达：可以和朋友说几句悄悄话；也可以拉拉手来一个热情的拥抱；如果你想为朋友写几句知心的话，老师也在小桌子上为你们准备了一些精致的小卡片。

为学生提供适当的时间进行准备

B注意当音乐响起的时候，就让我们行动起来，用喜欢的方式表达自己的感情。C学生活动

师总结：同学们刚才这美好的一幕幕将成为你们友谊的见证。回想过去，几年的同窗，是难得的缘分，我的生活融入了你，你的生活中也蕴涵着我，在成长的岁月中，我们分享了彼此的快乐与烦恼，让人难以忘怀！

正如一首歌所说的：朋友一生一起走、一句话一辈子、一生情一杯酒、一声朋友你会懂。把这首歌送给大家（点击课件播放歌曲：《朋友》）

希望在同学们成长的道路上，一路有朋友相伴！这节课就到这里，下课！

第四篇：《图片获取有方法》教学设计

第一课《图片获取有方法》教学设计

一、教学目标：

1、知识性目标：

掌握利用ACDSee软件截取Flash动画中图片的方法，并能总结获取图片的一般方法；理解屏幕保护程序的作用，掌握屏幕保护程序设置的方法。

2、技能性目标：

通过学习和实践，培养学生的实践能力、操作能力、自学能力和归纳能力，以及分析和解决问题的能力，提高学生对信息的处理能力。

3、情感性目标：

注重对学生审美观的培养；注重学生的个性发展。

二、教学重难点：

1、教学重点：

⑴认识ACDSee软件。

⑵截取Flash动画中的图片。⑶在图片上添加文字说明。⑷以适当格式保存截取的图片。

2、教学难点：

⑴获取图片信息的不同方法。⑵屏幕保护程序的作用。

三、过程：

（一）明确任务，导入新课。

师先将事先准备好的屏幕保护程序设置为屏幕保护，让学生欣赏。提问：

有没有同学会设置屏幕保护的，也就是通过屏幕设置出动态的画面或文字？ 生分组讨论，并进行操作，师巡视，并让会设置的部分同学向大家展示屏幕保护程序的方法。师提问：

屏幕保护程序有什么作用呢？ 学生思考。师小结。

（二）导入新课，创设情境。

师展示教师机上设置的屏幕保护程序。提问：

该屏幕保护程序由哪些部分组成？

生观察、讨论，由学生代表讲述观察结果。师概括：

这个屏幕保护程序是由图片、文字及音乐等组成的。提问：

可以通过什么途径获取图片呢？ 生讨论，代表发言。师小结。

师展示“美丽的安徽”动画。提问：

如何获得这里面的图片呢？ 导入新课：

这节课我们就来学习如何获取Flash动画中的图片。

（三）新课教学。

1、认识ACDSee软件。师提问：

我们通过IE可以从网上获取图片，通过扫 描仪可以获取书本，报刊上的图片，通过数码相机可以获取自然界的图片，那么获取Flash动画的图片要用什么工具呢？

生分组讨论。

师讲解：双击桌面上的图标，打开ACDSee软件，对照打开的软件窗口，介绍其窗口组成。

生观察ACDSee软件的窗口。

2、截取图片。师提问：

利用ACDSee软件如何截取Flash动车职漂亮的风景图片呢？ 师讲解。（操作步骤略）师总结：

保存图像时，在“捕捉图像另存为”对话框中，除了要输入文件名之外，有时还要选择文件的保存类型，ACDSee默认的保存类型为JPG格式，另外还可保存为GIF、BMP等多种格式。

生对课本上介绍的例子进行动手实践。师巡视，指出学生的不足之处。

（四）知识巩固。

生根据自己对本课知识的掌握情况，完成“试一试”部分的练习。

第二课 我给图片画画妆

教学目标： 【知识性目标】

掌握对图片进行修改的一般方法。【技能性目标】

通过本课的学习，使学生学会在ACDsee软件中打开文件、调整图片对比度、为图片添加文字说明、进行图片裁剪及翻转等操作的方法。【情感性目标】

培养学生分析问题的能力和审美观。教学重点：

图片对比度的调整，图片的翻转。教学难点：

认识对图片进行各种调整的原因。教学时间：2010-03-14——2010-03-20 课时：1课时 教学过程：

（一）导入新课

教师展示：展示上节课中载取的图片给学生看。学生活动：观察演示，并指出那幅图片不好。

教师提问：这些图片哪些地方不够好？该如何改进？ 学生活动：分组讨论，选出代表回答问题。

（二）授新课

教师演示：仔细讲解修饰方法——对比度的调整。

学生活动：仔细观察调整的方法，然后接着学生自己动手练习，巩固所学知识。提出问题：如何在图片添加说明性的文字呢？ 学生活动：思考问题。

教师演示：讲解文字添加的操作方法。

学生活动：学生练习所学知识，加以巩固。教师演示：讲解图片载剪和翻转的方法。学生活动：学生练习所学知识，加以巩固。

教师总结：图片对比度的调整、为图片添加文字说明，图片的翻转，以及图 片的载剪四个部分，都是对图片进行简单的修饰处理操作。如果要制作精美的图片，我们还有很多的知识需要学习。

知识巩固：让学生根据自己对本课知识的掌握情况，完成“试一试”部分的 练习。

第三课 制作精美的屏保

一、教学目标

1、知识性目标

学会制作幻灯片放映方式的屏幕保护程序。

2、技能性目标

教师分析和演示屏幕保护程序的制作方法，并指导学生自己练习，让学生在练习的过程中熟练掌握添加屏幕保护程序说明文字、背景音乐的方法，并在此基础上掌握设置屏幕保护程序和桌面的方法。

3、情感性目标

通过对屏幕保护程序制作的讲解，培养学生处理信息的能力。

二、教学重点

1、添加文字说明

2、添加背景音乐

三、教学难点

屏幕保护程序的制作

四、资料准备

1、准备好前两节课获取的素材和相关的音乐材料，以便讲解时使用；

2、准备“试一试”中的有关材料（可以在关盘中查找），以便上课时发给学生使用。

教学过程

一、导入新课

先将上课前准备好的屏幕保护程序设置给学生观看，然后对该屏幕保护程序进行分析，指出它包括那些部分，激发学生的学习情趣和欲望。

二、教授新知

1、知识前后对比：图片处理过程中添加文字说明和在制作屏幕保护程序过程中添加文字的区别（图片的文字说明只是在图片出现时才出现，而屏幕保护程序上的文字是在屏幕保护程序出现时就一直出现，可以出现在不同图片中）。

2、添加背景音乐。路径。补充介绍获取方法：关盘拷贝；网上下载。

3、屏幕保护程序的安装保存。

4、屏保程序密码的设置

5、用“任务驱动”的教学方式教授设置桌面的环节。

三、教师小结 信息处理的过程

搜集素材---加工素材---利用素材制作作品---保存、发布作品

第四课 书签大小规划好

一、教学目标

1、知识性目标

掌握纸张大小的设置及页边距的含义与设置。

2、技能性目标 通过学习，使学生了解制作书签的基本流程，并能熟练地设置纸张大小和进行页边距的调整。

3、情感性目标 通过本课的学习，培养学生继续学习信息技术课的兴趣，并让他们养成规划的习惯。

二、教学重点

1、书签制作的简单流程。

2、设置纸张大小。

3、页边距的定义与调整方法。

三、教学难点

书签制作的简单流程。

四、材料准备

1、搜集一些不同大小的实物书签，以便给学生展示，让学生对书签有真实的印象；

2、准备一些用“WPS文字”软件制作的电子书签，用来分析书签的制作步骤。教学过程

一、导入新课

1、给学生展示一些精美的实物书签，让他们在欣赏的同时了解书签的基本作用并对书签的一般大小有一个初步的印象；

2、展示用“WPS文字”软件制作的电子书签，并告诉学生实物书签一般都是通过电脑制作后印刷出来的。

二、讲授新课

1、对其中的一个电子书签进行认真分析，阐述书签制作的一般流程，让学生对书签的流程有一个大致了解。

2、设置纸张大小及页边距（1）设问：我们以前学过制作课余计划，那是纸张比较大，一般是“WPS文字”软件的默认大小，现在我们制作书签能不能用默认的纸张大小呢？（2）让学生用尺子简单地测量一下实物书签的长和宽。（此手段激发了学生的兴趣，而且能让学生参与思考，并从活动中亲自感受设置纸张大小的的必要性。）

（3）教师演示书签大小的设置方法，然后让学生跟着练习。（4）质疑，让学生尝试设置横向纸张的方法。

（5）详细介绍页边距的定义，通过实物书签或课本进行讲解。

（6）让学生动手测量信息课本的页边距，亲身体验与感受页边距的概念。（7）教师演示页边距的调整方法。

四年级信息技术教学计划

上饶县三小叶春容

学生知识现状分析：四年级学生对计算机的部分基础知识已有所了解，键盘输入也有一定的基础，操作计算机也比较熟练，也已经学会用WORD处理文字的简单操作，对网络有了初步的了解，知道如何上网；最重要的是学生对学习计算机这门课程兴趣浓厚，对于进一步的教学有一个良好的基础。本学期教学主要任务和要求

1、如何获取及简单地处理图片。

2、学习WPS软件中纸张大小、页边距设置的设置；自选图形、艺术字、文本框、图片等的操作。

3、了解电子板报。综合运用所学的技能制作电子板报。教材的重点和难点

1、获取及简单地处理图片。

2、WPS软件中纸张大小、页边距设置的设置。

3、WPS软件中自选图形、艺术字、文本框、图片等的操作。

4、综合运用所学的技能制作电子板报。本学期提高教学质量的措施

以构建主义理论为指导，使用辅助教学软件创设情境，采用“任务驱动”“学科整合”及探索式教学法，通过动手实践、合作探究等环节，激发兴趣，增长知识，培养技能。教学过程中，教师灵活运用任务驱动、讲练结合等方式提高教学效率。第五课 自选图形做边框

教学目标： 【认知目标】

1、了解制作书签边框步骤。

2、了解内外边框用处。【技能目标】

1、设置内外边框。

2、通过大小控制点调整边框的大小。教学过程：

一、导入新知识

同学们，大家还记得上一节课说的制作书签制作的一般流程是什么吗？ 上节课我们为自己完成了梦想的第一步—书签大小规划好，这一节课我们就来学习制作书签的第二步

二、学习新知识 1.制作书签外框

学生听教师的讲解学习外边框的插入：把自选图形插入到自己规划的书签上。学生观看课件并思考相关问题 学生回答提 问

（绘制自选图形→调整大小→调整位置→设置线条颜色→设置填充效果）2.制作书签内框

学生按照外边框的插入方法：把内边框和自选图形插入到自己规划的书签上。学生听（看）理解掌握 学生回答提问

（在填充效果后→图片→“我的电脑”→图片文件夹→选择图片→“确定”→“确定”）

培养学生自主学习的能力和运用直直的能力

检查和巩固学生的学习效果，增强学生的表达能力。

三、巩固新知识

1.练习完成课本中35页上书签的边框（根据能力完成1-3种）2.根据个人的能力试试边框控制点 3.自我评价 学生练习完成 完成自我评价表

巩固学生的学习效果，激发学生的学习兴趣

第六课 《艺术标题会更妙》

教学目标： 【知识目标】

掌握艺术字的插入方法和修饰方法。【能力目标】

教师分析和演示艺术标题的添加方法，指导学生自己练习，使学生在练习过程中熟练掌握与艺术字相关的概念，并在此基础上掌握艺术字的移动和修饰技巧，了解制作艺术字的流程。【情感目标】

通过对艺术标题的讲解，提高学生的知识迁移能力和色彩搭配能力。教学重点：

1、艺术字的插入方法

2、艺术字的修饰方法 教学难点：

根据主题需要修饰艺术字 教学过程：

（一）激趣创境，导入新课 １、欣赏生活中的艺术标题

2、设计情境

老师这里有个未完成的书签，一直没时间来给它做个标题，我想请一位同学帮忙，你愿意吗？你能够设计出既美观又醒目的标题吗？让我们进行今天的学习之旅吧！看一看谁才是班上最优秀的艺术标题设计师。

（三）实践运用，提高发展 让学生收发资料，把教师先前做好的没有标题的书签的用艺术字添加标题并进行美化，保存下来。提醒学生注意艺术字和文档内容的和谐美。有问题可以通过直接向教师请教或者和其他学生交流，如果先设计完成的同学，请他下位参观别人的设计作品，对比自己的作品，进行交流和修改。

学生作品完成后，利用小组评议评出星级作品，授予“班级最优秀的艺术标题设 养学生热爱生活奋发向上的精神，也能把德育融入到信息技术教育之中。】

（四）练习巩固

1、给“练习1.wps”或“练习2.wps”书签，添加喜欢的艺术字。

2、展示学生的书签，评一评。

（五）本课小结

1、你学到了什么操作知识？（学生总结）

2、根据本课学习情况，在书上给自己进行评价。

第七课《书签内容巧安排》

教学目标： 1.知识性目标：

掌握文本框的插入和修饰方法。2.技能性目标：

教师分析和演示文本框的添加方法，指导学生自己练习，使学生在练习的过程中熟练掌握与文本框相关的概念，以及在此基础上掌握文本框的移动和修饰技巧，了解文本框输入书签内容的流程。3.情感性目标：

a.通过对文本框的学习，培养学生的知识迁移能力和色彩搭配能力。b.培养学生小组合作与竞争的能力。教学重点：

1.文本框的插入方法。2.文本框的修饰方法。教学难点：

如何根据主题输入书签的内容。激趣导入

1.教师出示三张不同的书签，要求学生对比有何不同（一个有合适的文字内容，一个不合适的文字内容，一个没有），揭示课题。2.确定书签添加的文字内容。学生进行观察比较，发言讨论。

3.带领学生梳理插入文本框的操作要点。

4.进行第一轮小组比赛“插入文本框并输入文字”。（出示比赛内容和规则）5.对第 一完成的小组加星。6.教师演示设置文字的格式。1.学生上台演示讲解。2.进行小组第一轮比赛。3.根据教师的演示进行操作。

让学生自主探索新知，培养他们的观察能力、自主学习能力和合作能力。任务驱动

1.为什么文本框里的文字设置了字体后会显示不全？引导学生在书中寻找答案并解决。

2.自学设置文本框的填充色和线条色。请一位同学讲解示范。3.总结输入书签内容的步骤，获得完整的制作流程。4.进行第二轮小组比赛“调整，修饰文本框”。

5.请各小组自学课文，采用组内互助的方法完成横排文本框的操作。1.自学设置文本框的填充色和线条色。

2.学生自学课文，采用组内互助的方法完成横排文本框的操作。3.进行小组第二轮比赛。

4.总结输入书签内容的步骤，获得完整的制作流程。

充分利用师生互动、生生互动的教学方法，解决本课的教学重点问题，给学生充分动手操作机会和发挥空间。

第九课 谁的书签最精彩

[知识与技能] 了解制作书签的整个流程，能够合理评价作品。[技能性目标] 综合运用WPS的各种操作，包括文字处理与图片操作等。[情感性目标] 通过本课的学习，提高学生对作品的欣赏能力。教学重点

（1）掌握制作书签的基本流程。（2）复习WPS的相关操作。教学难点

（1）各种对象的修饰方法比较。（2）规划意识的培养。教学过程

一、欣赏导入新课

1、教师展示一些实物书签和电子书签，请学生欣赏。

2、师生交流：你想做一个什么样的书签？需要哪些素材？如何设计？

二、搜集资料

1、学生确定书签主题。参考书58—59页内容，给学生思考自己准备做什么样的书签。

2、上网搜集资料，并保存。

三、制作书签

1、教师和学生一起回忆制作书签的方法，教师广播制作步骤。①设置纸张大小及页边距。

②插入并修饰矩形，制作书签内外边框。③插入文本框，输入书签内容。④插入艺术字并进行调整修饰。

2、学生实际操作

①学生根据自己确定的主题进行制作书签。

②教师进行指导，鼓励学生制作不同样式的书签。根据学生的制作效果，教师演示制作过程。

③让学生自己再次操作。

四、展示书签

1、教师公布书签评比标准。

2、学生按评分标准先对自己的作品进行自评，然后与同学交换作品进行评价。

3、教师对学生们的作品给以评价，措辞以正面为主，提高学生的自信。

五、教师进行总结。

1、教师对本单元内容进行总结。

2、请同学说一说自己本单元都有哪些收获。

第八课 图片插入更精彩

教学目标 [知识与技能] 指导学生学会插入图片。调整图片的环绕方式、大小、位置、叠放次序 [过程与方法] 培养学生自学的能力和发现问题、解决问题的能力以及独立分析问题的能力，使他们养成良好的自学习惯。[情感态度与价值观] 1 提高学生的审美情趣，增强学生的美感。培养学生信息技术素养。2 自主探索，培养学生的探究精神和良好的思维品质。3 小组交流合作学习，培养学生的协作精神。教学重点

学会插入图片及图片的调整 教学难点 图片的调整 教学方法

自主学习法，实践法，小组合作学习教学课时 教学过程： 一情景导入

1、展示事先准备好的书签。

2、学生之间相互交换着欣赏收集到的书签。二自主探究教师指导

1、刚才学生已经欣赏了一些美丽的书签，并将这些书签与第7课所制作的书签作了比较，将会发现，前面制作的书签都没有图片，如果在书签中添加一些图片，将会使作品更加精彩。

2、插入图片

（1）指导。指导学生操作，加强个别指导。

（2）提示。在插入图片时，选择好合适的插入位置非常重要。（3）小结演示

a、运行WPS软件，打开文件“书签-Sports.wps”。b、选择图片的插入位置。

c、通过“插入”菜单插入“飞机”图片。

3、调整图片

（1）指导。指导学生操作，加强个别指导。（2）小结演示

a、将图片拖到文本框外。

b、设置图片的环绕方式为“浮于文字上方”。c、适当调整图片的大小。

d、将图片的叠放次序下移一层，让其显示在文字的下方。（3）指导。帮助学生解决操作过程中遇到的难题。

第十课 板报整体规划

教学目标 [知识与技能] 了解电子板报的版面结构和收集素材的多种方法 [过程与方法] 根据自己的兴趣能确定电子板报的主题，并规划板报的版面设计，巩固上网收集素材这一常用方法，根据板报情况设置页面大小。[情感态度与价值观] 让学生了解电子板报规划的过程，能对电子板报进行版面规划，培养学生的整体规划、设计能力，激发学生学习制作电子板报的兴趣。教学重点

1、了解电子板报规划的过程。

2、规划设计电子板报的版面。教学难点

1、规划电子板报的版面。

2、根据需要设置电子板报的页面纸张大小、页眉、页脚及边距等。教学过程

一、欣赏

1、教师展示一些电子板报，请同学们欣赏。

2、交流：你认为应该如何做一份电子板报？

3、教师进行小结：确定主题——构思版面——搜集素材——页面设置。

二、新授

（一）确定主题

1、师：每份板报都有自己的主题思想，因此，在制作电子板报之前，首先要确定电子板报的主题。

2、请学生说说自己平时对什么方面感兴趣。

3、请学生填写自己感兴趣的主题内容。

（二）构思版面

1、师：主题已经确定好了，你准备对你的报纸如何布局呢？

2、教师打开《少儿报》，请学生欣赏，并分析各版布局。

3、教师演示绘制《少儿报》布局草图。

4、学生上机操作演示，先完成的同学可绘制其它版面的草图。

三、搜集素材

1、请学生说说《少儿报》需要哪些素材？这些素材如何获取？

2、打开网站，请学生搜集素材，并进行保存。

四、页面设置

1、师：电子板报的大小通过“页面设置”来确定，页面的大小一般根据电子板报的信息量、出版周期而定。

2、教师进行演示。

3、学生上机操作。

4、保存作品。

第十一课 报头组合设计

教学目标 [知识性目标] 了解电子板报报头的组成部分、组合对象的目的。[技能性目标] 巩固复习在文档中插入与设置图片、艺术字、自选图形和文本框的方法与技巧，并能够选中文档中的多个不同对象，使其组合成一个对象。[情感性目标] 通过对报头设计方法与技巧的介绍，以及协作学习能力的培养，使同学们在学习过程中建立团结合作的情感，学会解决问题的方法。教学重点

1、插入图片、艺术字、文本框、自选图形，并设置它们的格式。

2、选中各对象，并组合各对象。教学难点

①、插入自选图形并添加文字。②、选定并组合各对象。教学过程

一、情景导入

1、组织教学

2、展示所准备的电子报刊作品的报头部分。

3、小结学生的回答，指出这些就是报头，并且是电子板报的重要组成部分。

4、引入新课，揭示课题。

通过展示报头的实例，让学生明白设计制作电子板报的重要环节就是设计报头，并了解报头的作用，并且利用优秀的报头设计来吸引学生的注意，引发学习兴趣。

二、新授课 任务

一、I、师生分析报头的组成：

1、让学生分析案例《少儿报》的报头。

2、引导学生回忆在文档中插入图片、艺术字和文本框以及进行相关设置的方法和技能。

任务

二、制作导读栏： 教师指导

1、指出导读栏是由“自选图形”中的“卡片”图形制作而成的。

2、提示：导读内容的文字已经发送到学生机上；

3、复习：复制、粘贴的方法；

4、巡视指导。

1、指出“板报说明”是由文本框制作而成的。

2、提示：“板报说明”的文字已经发送到学生机上；

3、巡视指导。[探究]

1、阅读教材第79页的操作说明；

2、插入“文本框”；

3、在“文本框”内输入板报说明文字（复制、粘贴）；

4、设置文字格式；

5、插入“报头线条”。任务

三、组合各对象： [指导]

1、介绍组合对象的作用。

2、巡视指导 [小结演示] 演示组合的方法：单击“绘图工具栏”的“选择对象”按钮—拖动鼠标选定所有对象—右击鼠标—选择组合。[探究]

1、阅读教材第79页的操作说明；

2、重点探究如何选定报头中的所有对象；

3、组合对象；

4、保存文件。在文档中选定多个对象的方法不容易掌握，是本课的难点，学生自主探究不一定能马上成功，教师要加强指导，在演示时要介绍清楚。

三、练一练

1、布置任务：分别完成例题和课后的练习。

2、巡视指导，帮助解决困难。

四、知识窗 教师演示：

1、组合对象

2、取消组合

五、评一评

1、展示学生的作品；

2、要求学生进行互评；

3、教师点评。

第十二课板报正文排版

教学目标 [知识与技能] 了解“首字下沉”和“分栏排版”在电子板报排版时的重要性。[过程与方法] 学会设置“首字下沉”和“分栏排版”，并能根据文字、图片内容在版面中做到图文混排。通过大量的操作，培养学生的实践能力、创新能力、操作能力、自学能力、分析和解决问题的能力，提高学生对信息的处理能力。[情感态度与价值观] 通过对排版效果的认识和比较，让学生能够感受美、鉴赏美，体验自我创作的乐趣；培养学生团结、积极向上的品质；树立学习的意识。教学重点

1、对文档设置首字下沉。

2、对文档进行分栏排版。

3、图文混排。教学难点

1、根据版面内容的需要，对文档设置首字下沉或进行分栏排版。

2、根据版面内容的需要，将图片和文字进行图文混排。教学过程：

一、情境导入

1、电子板报的报头已经制作好了，那么电子板报的正文内容该如何制作呢?是不是把文字复制过来就可以呢?大家看看这两个作品(排版前和排版后的作品)。同学们：大冢比较一下哪个更美观?

2、排版前后的对比效果很明显，那么该如何排版呢?这就是我们这节课要学习的内容，主要为首字下沉和分栏排版，这两种效果在各大报纸中是很常见的。教师展示几份有首字下沉栏排版的报纸。让学生观看，思考。教师也观看，思考。

3、本节课我们就来学习如何制作这两种特殊的排版效果。（出示课题）

二、新授课 1．首字下沉

（1）在报刊杂志上，常常可以看到文章开头的第一个字或字母会放大数倍，以便文章看起来更活泼、更引人注目。在WPS文字中，我们也可以轻易地设置这种首字下沉的效果。请大家看一下教材。

（2）让学生看教材的操作过程，思考这种排版方式带来的美感。（3）先对照教材，按操作步骤1、2进行操作。

（4）学生操作，输入并设置标题“书签比赛公告'，将正文复制到电子 板报中，行文字格式和段落格式的设置。

（5）教师展示首字下沉前后的排版效果对比图

（6）教师演示首字下沉的操作方法，重点介绍对话框内的选项，特别讲解“知识窗'中的“首字下沉’’内容，告诉学生除了首字下沉外，还有悬挂式的方式。（7）将“经’’字下沉两行、字体为黑体。

（8）为了区分和下面的正文，可插入“分隔图'图片文件，大家参考教材中的操作步骤4进行操作。（9）在上面正文的下方插入图片。2．分栏排版

（1）大家还是和前面一样，把正文“六一庆祝活动'的内容复制到正文中，并设置文字格式和段落格式。

（2）学生复制文字内容，设置文字格式。（3）引导对照教材步骤3的操作，来完成分栏排版?教师巡视，给学生进行指导。（4）总结学生的操作过程，教师再次演示，强调操作的方法，讲解“知识窗'中的“分栏’’内容(即如何取消分栏的排版方式。)

3、巩固练习

（1）大家对照教材的操作步骤4～1 4，来完成对艺术字的插入，图片、文本框的插入，以及对象的对齐和组合等。

（2）学生对照教材进行操作，在操作过程中遇到问题可提问老师。

（3）教师巡视指导学生，可鼓励学习能力较好的学生当小老师，帮助其他同学完成操作步骤。

（4）操作“试一试'中的第1题，对“少儿报'文档的第3页中制作“计算机有情感'的内容进行排版。

（5）教师提醒学生在操作过程中的注意事项，即先进行分栏排版后进行首字下沉操作。

4、学生归纳

（1）本节课的学习任务已经基本完成，那么本课学习了哪些内容呢?在操作时，需要注意哪些问题呢?

5、展示交流

（1）下面请同学们展示自己的作品，展示时，请说明个人电子板报的特色，你认为自己作品的亮点在什么地方?

6、小结

本节课我们学习了两种特殊的排版方法与技巧，下面请同学们来回顾一下，这节课都学习了哪些内容。

第五篇：交朋友的6个方法

交朋友的6个方法

1.爱占小便宜，终生难大贵；经常吃小亏，日久必厚报。

2.言语反复，当防欺诈；忘恩思小过,定会反戈。

3.热情过度，必然另有名堂；严肃有余，切勿敞开心扉。

4.开口说大义，临难必变节；逢人称兄弟，即深交也平常。

5.谦为美德，过谦则防诈；默为懿行，过默则藏奸。

6.揽功推过，不可同谋共事。