神奇的手教学教案设计

第一篇：神奇的手教学教案设计

《神奇的手》教学设计

教学目标：

知识与能力：让学生认识手的作用,初步培养学生的动手能力。

过程与方法：通过游戏活动激发兴趣，让学生认识手的重要作用,充分体验动手的乐趣。

情感态度与价值观：感受手的神奇，认识到手在人类生活中是多么的重要，从而热爱自己的小手，并学会用自己的小手创造生活。

教学：引导、体验、感悟、参与。

学法：自主探究，进行体验性学习

教学重、难点：认识手在人类生活中的重要作用，体验动手的乐趣。

教学准备：根据教材制作课件，准备常见的学习用品、生活用品、玩具、水果等。

教学安排：1课时

教学过程：

（一）创设情境，激趣导入

同学们，今天老师见到你们非常高兴。我今天给大家带来了一个谜语，请你们猜一猜谜底是什么。

1、出示谜语：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”（指名说出谜底：手）

2、导入课题

同学们说对了，谜底是：手。伸出自己的小手看看是不是谜语中说的形状。

（学生伸出小手观察。）

师：我们的小手每天都在用，想不想知道它有什么神奇的地方？今天老师就带领大家走进：神奇的手 这一课去感受手的神奇。（板书：神奇的手）

（二）从生活入手，丰富认识。

活动一：会做事的手

1、师：今天老师非常想知道你们的小手会做些什么。谁愿意把自己的小手能做的事情告诉老师？（指名说一说自己的小手能做的事情）

2、夸小手

师：老师太高兴了，你们的小手这么能干，来，夸夸自己的小手：小手小手你真棒！

3、课件出示图片：会做事的手。

师：想不想看看别人都用手做些什么？随机出示图片。

师：谁来说一说你感受到了什么？（指名谈感受）

生：感受到手能做的事情可真多啊！

活动

二、会说话的手

1、师：手不但会做事还会说话。下面我们就请大家来猜一猜图片中的手在说些什么？（出示图片）

指名说一说图片中的手在说些什么。

2、我用小手说说话。

师：大家想不想也用手来说说话？下面我们就来做一个手语活动：同桌之间互相猜一猜对方的小手在说什么？

活动

三、会认东西的手

1、引入活动

有时候手还可以代替眼睛呢！下面我们就用手来玩 “摸一摸”游戏。

游戏规则：

两位同学蒙上眼睛上台玩“摸一摸”的游戏，其他同学作评判，台上的同学说对了，就拍拍手；错了，就跺跺脚。

3、游戏开始

将事先准备的学习用品、生活用品、玩具、水果等摆放在讲台上，然后请学生上台玩“摸一摸”的游戏。

4、做完游戏说说感受。

师：做完游戏你想说些什么？指名说（手真的太神奇了）

活动

四、会表演的手

1、引入活动

今天老师还带来了一段视频请同学们看一看，看后要说一说自己的感受。

2、出示视频《千手观音》

指名谈感受

3、思想教育

师：这些舞蹈演员是群聋哑人，她们用自己的手创造了神奇，我们也要相信自己也一定能用自己的小手在以后的生活中创造出更多的神奇。

（三）从自身着眼，提高认识

通过这节课的学习，我们对手的作用有了更深刻的认识，你想用自己的小手去做些什么？先想一想，再说给你的小组同学听。

小组交流

指名汇报交流

（四）拓展延伸，升华情感

课下作业：用自己的双手，为父母、为老师、为同学、为家庭、为学校做一件力所能及的事。

总结本课：同学们，今天我们感受到了手的神奇，同时你一定也感受到我们的小手在我们的生活中是多么的重要。相信你一定会更爱自己的小手了。下面就让我们用自己这双神奇的小手跟随音乐来做手语操《感恩的心》来结束这节课。

板书设计

根据这节课的特点，我这样设计板书：

神奇的手

会做事

会说话

会认东西

会表演

板书随教学过程的展开逐步完成，直观简洁、明了地体现教学内容的重点和难点。有效的引领学生思维，加深认知。

总之，本节课我力图为学生搭建展示个性的舞台，激发学生学习兴趣，使学生充分融入课堂，个性得到张扬，想象力和创造力得到发展，亲身体验动手的乐趣。课堂的生成往往与教学预设有所相差，我将随时注意课堂的生成，以学定教，顺学而导。

第二篇：《神奇的手》教学教案设计

教育目标：

1、引导学生学会主动、大胆交流自己感兴趣的问题。

2、学习说话时态度大方、声音响亮，听话百认真有礼貌。

3、在交际过程中激发学生对口语交际的兴趣。

教学重点：

培训学生对口语交际的兴趣。

教学难点：

能较清楚地向别人介绍自己手的神奇。

课前准备：

1、多媒体课件

2、学生部分作品

3、手工作品一件

教学时间：

40分钟

教学过程：

一、激趣导入

小朋友，还记得我们的好朋友——乐乐吗？（记得）今天（出示课件城堡），他将这座神秘的城堡里，等我们一起去找宝藏，想去吗？（想）那我们去看看吧！

1、（点击“儿歌宝库”课件）用自己喜欢的方式和老师一起读一遍。

2、从这首儿歌中知道了什么？还发现了什么？（指名回答）

板书：手（画出“手”的形状）

小结：今天，乐乐会带我们进入“知识宝库”去进一步了解的作用，好吗？（好）

二、观察画面，角色体验

1、出示课件，观察画面，板书课题

（1）你们瞧，乐乐碰见文文，他们在说些什么？（听后指名说）

（2）今天我们就来学习口语交际：神奇的手（补充课题后齐读）

2、出示书中内容

（1）请小朋友利用拼音自由试着读读看；

（2）同桌互相读；

（3）分角色朗读对话；

（4）分男、女生对读。

三、引导“发现”，激活课堂

你们瞧，这位小朋友坐得多好啊！一声不响地坐在那举着小手，请你来说说自己手的神奇地方，好吗？

指名说（多让学生说说自己手的神奇）。

过渡说：小朋友们的手都很神奇，大家会做很多事，你们看作业本上漂亮的字，还有你用手整理的书包，梳得头发都很棒，更神奇的是你们画的画，现在乐乐将带我们去“梦幻宝库”里去看看他们的绘画展。

1、点击课件（书中作品）

（1）师范讲一幅图片；

（2）引导学生说后几幅。

2、在黑板上展示学生部分作品，并讲解各自所画的内容。

四、拓展、延伸

1、你们的小手很神奇！那老师的手也很神奇呢？（出示手工作品：千纸鹤），你们看看。

2、引导学生说说身边的人，他们手的神奇地方？（指名说）

3、你们还知道吗？叔叔阿姨的手也很神奇，让我进入“智慧宝库”去看看吧！

4、（点击课件）指名说说图片中叔叔、阿姨们手神奇的地方。

小朋友，你们在城堡里得到了什么宝藏？（手的神奇）回到家后希望小朋友用自己的神奇小手去制作一件作品送给你们的父母，看谁最棒！让我们和好朋友乐乐说再见吧。（出城堡）

最后，让我们用这双神奇的小手跳起《拍手舞吧》

第三篇：《神奇的手》教学设计

《神奇的手》教学设计

教学目标

（一）知识目标：

1、知道我们的手可以做各种神奇有趣的事情。

2、通过生动的、活泼的造型活动，激发学生的三维空间的造型意识，培养立体造型能力。

3、发挥想象，能根据自己用手创作的作品进行想象、说话、写作。

（二）情感目标：

通过对“手”的关注和认识，增加人与人之间的理解和情感方面的沟通，使学生们认识和创作生活之美，艺术之美。

（三）方法与评价目标：

1、利用手指彩绘，激发学生创作兴趣。

2、让学生根据自己的手指彩绘进行想象，进行说写训练。

3、锻炼学生的发散思维，培养自主、团结、合作的良好行为习惯。

教学重点：

学习设计、美化手，使学生们认识和创作生活之美，艺术之美。教学难点：

激发学生的三维空间想象意识，提高立体造型能力，培养学生用心观察，多角度认识和捕捉生活中的美感瞬间。

教具准备：多媒体课件、摄影设备、水桶、毛巾、肥皂 学具准备：美术书、水粉颜料、毛笔、橡皮泥等 教学流程：

一、感受“神奇”，导出课题。播放《纪念汶川沙画》。

教师提问：课前咱们观看的是什么节目呀？ 生立即回答：

师：大家都知道呀！看来纪念汶川沙画给我们众人留下了深刻的印象，手影确实了不起，用她们的手演义了神奇！今天我也要和大家一起用我们的手演义另一个神奇，让我们共同学习第九课《神奇的手》。（师板书课题）

设计意图：让学生受到熏陶，引起共鸣，唤起学生对手的好奇心和表现欲。

二、认知双手，领悟“神奇”。

1、准备活动

让几名同学做好准备。

2、情感的手

师生认真观看，手影视频，深受感染。

3、游戏的手

（1）手影

几位学生主动到屏幕前表演手影，教师予以鼓励。（多媒体播放手影视频）

师生认真欣赏，并跟着学习新的造型。

（2）手彩绘

生看书分析制作步骤，小组讨论。找六名同学，进行手绘话剧表演。准备时间十分钟。让学生分组讨论如何进行表演。播放音乐进行表演。

教师组织学生达到师生共鸣的效果。

4、多变的手

学生欣赏的同时赞叹声声。

设计意图：表演即活跃了气氛又让学生做了准备活动；“情感的手”让学生了解对手的表现与塑造让我们沟通了人与人间的情感，拉近了人与人之间的距离；“游戏的手”不仅让学生回顾了中国的传统手游戏——手影，还介绍了新的玩法——手彩绘，激发了学生的学习兴趣，并且还注意开阔学生视野拓宽学生的思路，引发学生的创作欲望。真正做到了让学生乐学。

三、活动空间，创造“神奇”

教师布置本课任务，强调要求，学生分组进行活动，教师进行巡视辅导。

设计意图：作业要求体现了层次性，充分体现了以学生为主体的原则。分组活动培养学生的自主、团结、合作的良好习惯。背景音乐选择了学生比较熟悉的歌曲，学生了解歌词内容，能够从中受到鼓舞！

四、展示评价，分享“神奇”

教师组织学生以小组为单位展示本组的作品。

各小组同学积极踊跃的展示作品，有的组还编成小故事。

设计意图：为学生搭建一个展示平台，让学生充分体会成功的喜悦，把课堂推向高潮。

五、课堂总结，拓展“神奇”

1、手语

（课件播放手语课堂，教师带领学生共同学习简单手语。）

2、小结

课堂总结：你们学的很认真，相信我们通过本节课的学习，对手有了更深刻的认识，在今后的生活中会用你们的双手演义更多的神奇！

学生很受鼓舞，信心百倍！

设计意图：在美术教学中渗透德育教育，让学生懂得关爱残疾人。

第四篇：《神奇的手》教学设计

《神奇的手》是小学《品德与生活》第二册第二单元“我的手儿巧”中的“我有两件宝”这一活动主题中的一部分。这一教材内容的设计，意在通过一些动手的活动，让学生去感受和体验动手的乐趣。针对《品德与生活》课程的特点（以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。）因此，我将本课的教学目标确定如下：

1、联系生活实际，了解手的作用。

2、通过动手活动，感受和体验动手的乐趣。

教学准备：学生动手活动的的用品

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

二、自我观察，初步感知

1、观察手：伸出自己的双手，说说自己的小手。

2、看图：说说图上的几位朋友用手做什么事情呢？

3、回忆：平时，我们用小手做哪些事？

4、小结：手的作用

5、夸夸自己的双手。

三、交流合作，感受乐趣

1、创设情境，感觉手的作用（会说话）

神奇的手会说话呢！你看，手的姿势不一样，表示的意思就不一样。（教师边说边做动作）

2、小组交流：你的手会说话吗？怎么说？

3、汇报交流情况：做游戏“做一做，猜一猜”。

四、深入探究，体验快乐

1、我们的双手真神奇，有时还能代替眼睛呢！信不信？

2、做游戏：“摸一摸，猜猜是什么”。

3、小结：手的神奇。

五、主题延伸：长大后，你想用你神奇的手做什么？

六、课堂小结：

1、我们人人都有一双神奇的手，只有常动手做事，才能成为勤劳，惹人喜爱的小朋友。同学们还要注意，一定要保护好这双神奇的物，可千万别让它受伤呀！

2、如果遇到没有神奇的手的人，我们该怎么做呢？

板书：

神奇的手

会做事 会表演 会说话

第五篇：神奇的手(教案)

《神奇的手》教学设计

杉木小学

胡佳

活动目标：

1、认识自己的双手，为自己有一双灵巧的双手而高兴。

2、初步感知动手与动脑的关系，感受勤动手的乐趣。

活动准备：

1、一些常见的学习用品、生活用品、玩具、水果等；面具1个。

2、多媒体课件。

活动过程：

活动一

会做事的手

1． 激发兴趣，猜谜引出主题

师：同学们，你们喜不喜欢猜谜语啊？今天老师也给大家带来一个谜语，想不想猜？那你可听好了“十个小兄弟，分成两个家；高矮各不同，做事全靠他！”生：手师：对了，同学们可真聪明，谜底啊就是手（边说边摆动双手）

2．认识小手

师：请举起你们的小手让老师看看好不好？„„呦,好干净好漂亮的一双小手啊。那就请小朋友们在来数一数，你有几根手指头啊？（十根）你能告诉大家每个手指的名称吗？ 生：最短的是拇指。最长的是中指。这是小指。我知道这叫食指。师：（指无名指）这个叫什么？老师告诉你们，这叫无名指。

3．说说小手

师：小朋友，你们的小手不仅可爱，还会做很多事呢！能不能告诉大家昨天你都用你的小手做了些什么呢？生自由回答。师：谁还能来说说你的小手还会做些什么啊？生自由回答（可以边说边做动作）

师：大家的小手这么能干，回家后你们打算用你们的小手帮爸妈做点什么呢？ 生：我要帮妈叠衣服。我帮爸捶捶背。师：大家都想用自己的双手做好多好多的事情，真是一群爱学习、爱生活、爱劳动的好孩子！

4．夸夸小手

师：看来大家都有一双能干的手啊！你看无论是做家务还是学习做游戏都需要小手的帮忙，小手可以帮我们做这么多事情，你说，你的小手重要么？能干么？这么能干的小手想夸夸它么？你想怎么夸？（生用各种形式夸小手。）

小手 小手你真棒！(师生边说边做动作：竖起大拇指)；小手你太厉害了；小手你太神奇了。师：看得出大家为有这样一双会做事（板书：做事）又能干的小手而高兴！其实啊，小手的作用还不止这些，它还有一样神奇的本领呢，你们知道吗？

活动二

会说话的手

神奇的小手还会说话呢！你看，手的姿势不一样，表示的意思就不一样。（教师边说边做动作）幻灯片演示：猜一猜，我的手在说什么？

（内容：两人握手——你好；两人钩钩小指——约定；许多学生鼓掌：欢迎或祝贺；竖起大拇指——你真棒；摇一摇手——不要、不；两人挥挥手——再见„„）谁还能用手来做几个其他动作表达一个意思，其他同学来猜一猜？指名让学生上台做动作：暂停、握手、拉钩钩等等，其他学生来猜。同桌的小朋友互相猜一猜对方的小手在说什么

你们看，小手的语言真丰富着呢，除了这些，我们的手还能认东西呢！

活动三

会认东西的手

1、师生合作游戏“会认东西的手。（教师出示袋子，袋子里面装有一些日常用品。）

师：大家看，老师的袋子里可放了不少东西呢。我们的游戏就是请小朋友上来用手摸，摸的同学要先把眼睛蒙上，看看你的小手能不能帮你辨认摸到的东西。其他同学可要安静哦，看他说得对不对，清楚了吗？请生依次站好，用红领巾蒙住眼睛，其他小朋友的任务最重要了，请你们当好监督员！他说对了，做个手势，如果说错了，也做个手势。请小朋友站好！一会呢，老师会递给你们一样东西，请你的小手帮忙认出来！如果他们的小手认对了，大家就把掌声送给他们?

2、分小组进行游戏。（每小组一些物品）

3、引导学生总结提炼

大家没用眼睛看，小手就认出了„„你们说小手的这个神奇的本领是什么呀？（板书：认东西）除了这些，我们的手还能表演出好看的东西呢！请看！

活动四

会表演的手

1．课件出示感恩的心视频 组织学生一起进行手语操手。

活动五

动手健脑

左手摸右耳，右手摸左耳等等动手健脑游戏）

小朋友们感觉怎么样啊？做快了还是要出差错的。其实啊，我们的小手都是受大脑控制，听大脑的指挥的。反过来，经常动手又能开发我们的大脑，使我们变得越来越聪明！双手和大脑，就是我们的两件宝啊

活动小结：

小朋友们，这节课我们认识了自己神奇的双手，常动手，我们的双手会变得更加勤劳能干；手的一切活动都是在人体司令部----大脑的指挥下进行的，大脑是如何指挥我们活动的？为什么被称为“人体司令部”？下节课我们再来学习。大家再次用小手向听课的老师说说话。生：学生摇摇手向着听课的老师说再见。

活动

一、猜谜导入 激发兴趣

1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜吗？

（谜语：十个小兄弟，分成两个家；高矮各不同，做事全靠他！）

2、揭示课题：“手”，板贴，生齐读。

[点评：课始以猜迷形式把学生的学习积极性充分调动起来，进而切入主题，揭示课题，过渡自然。]

活动

二、观察体味 认识会做事的手

1、看看小手

师：现在，让我们伸出自己的小手，仔细瞧一瞧，你觉得自己的小手怎么

样啊？

生：我的小手很可爱

生：我的小手可以帮我做很多事。

„„

师：多么可爱、多么健康、多么灵巧的手呀！

2、说说小手

（1）师：小朋友们，你们知道吗？我们的小手不但可爱，而且他的作用可大了，不信，请大家跟老师一起打开课本p14。（屏幕展示图片1）

师：你瞧，图上的小朋友们都在用小手做什么事情呢？（生看图回答。）

师：再瞧瞧下面这几位小朋友，他们又在用小手干什么呢？（图2）

师：同学们，你们觉得这些小手怎么样呢？

生：很能干。

生：会做很多事情。

师：是啊，小手可以帮我们做好多好多的事情，真是一双会做事的手啊！（板贴：会做事的手）

（2）师：现在，请小朋友们闭上眼睛想一想，平时，你的小手都帮你做过哪些事情？

生：（闭眼思考）

师：谁来说一说？（生汇报，注意指导说完整话。）

生：我的小手帮我写作业。

生：我的小手可以帮妈妈擦桌子。

[点评：教师很好地用教材，并走出教材，回到儿童的生活实际，让学生回顾交流平时小手帮自己都做了哪些事，让学生充分感受自己有一双灵巧、会做事的手，并为有它而高兴。此环节以现实生活为源泉，体现本课程生活性的特征。]

3、用用小手

（1）师：是啊，我们的小手真能干！其实，我们的小手还有很多的本领。夜里，有时突然停电了，屋子里黑乎乎的，什么也看不见了。这时，我们的小手还会认东西呢。大家想不想试一试呀？

生：想！

师：好！大家请看，老师这里有一个纸箱子，里面放了一些学习用品、水果等东西，上来摸的同学要先把眼睛蒙上，看看你的小手能不能帮你辨认摸到的东西。其他同学可要安静哦，看他说得对不对，清楚了吗？

（2）指名摸一摸。

师：你摸到的是什么？你是怎么知道的呢？

生：我摸到的是个橘子，因为它是圆圆的，皮有点软，而且表面有点凹凸不平。

[点评：让学生亲历用手辨别东西的活动，获得小手还会辨别东西的情感体验，进一步感受自己的手儿巧。]

4、夸夸小手

师：哇噻，刚才这些小朋友的小手真是太了不起了。

生：（不由自主的）鼓掌„„

生：（不由自主的）竖起拇指„„ 活动

三、交流合作 认识会说话的手

1、创设情景 感受手语

师：小朋友们，刚才我们用什么动作来夸小手呢？（竖大拇指、拍手鼓掌）

师：看来，我们的小手还会和大家说话呢。

师：大家请看屏幕，你听，两只小手在说什么呢？（你好；和好„„）

下面的两只小手又在说什么呢？（约定、说话算话„„）

师：可见，手的姿势不一样，表示的意思也不一样啊！我们的小手真是一双会说话的手啊！（板贴：会说话的手）

[点评：巧妙运用课堂动态生成资源——竖起拇指、鼓掌，过渡到“会说话的手” 的教学活动，既自然又让学生初步感受小手还会说话呢。]

2、小组合作 体验手语

师：接下来，请同学们在小组内，用你的小手和大家说说话，同组的同学看看他表示的动作是什么意思。

生：小组合作，用手表达不同意思。

3、汇报交流 领悟手语

师：谁来用你的小手和大家说说话呢？

师：指名汇报。谁来说说他的小手在说什么呢？（鼓掌、OK、挥手、摆手、握手、胜利、请、手语表演„„）

4、师生互动 展示手语

师：大家的小手还真会说话啊！老师也想出几个题目来考考大家，你们有信心吗？（来、去、哭、让我想想、我赢了！）

师：接下来轮到你们考考我了。（生说手语，老师比动作）

师：小朋友们不但手儿巧，小脑袋也很聪明啊！

活动

四、亲历表演 认识会表演的手

1、欣赏舞蹈 感知表演

师：我们的小手会做事，会说话，还会干什么呢？大家请看屏幕。（播放孔雀舞）

师：小朋友们，你们发现：小手还会干什么呢？

生：跳舞。

师：是啊，我们的小手还会各种各样的表演。（板贴：会表演的手）

2、师生交流 互动表演

师：小朋友的小脑袋那么聪明，一定也很想上来用你的小手表演一下了吧？谁先来呢？

师：上来表演的同学，请先说说你要表演的是什么，然后再表演。其他小朋友可要仔细观察了，看他表演得怎么样？

师：指名表演。注意说、演、评、学互动交流。（表演：小鸟飞、蝴蝶、螃蟹、狗、小兔、唱歌曲拉拉勾„„）

生：这是孔雀，它在说大家好呢。

师：今天有这么多的老师来听课，连孔雀也来问候，我们就这样坐着不动声色吗？

生：（学着孔雀的动作）老师好，大家好„„

师：看了大家的表演，老师的手也很想表演一下，好吗？（表演：蜗牛、海螺„„）

[点评：教师抓住这瞬时的教育信息，巧妙地把文明礼貌教育结合在“会表演的手”的教学活动，让学生在生活中发展，在发展中生活。老师还注重师生、生生之间的交流，把自己当成学生的一员参与到学生的活动中，师生之间零距离的活动，课堂气氛活跃融洽，学生充分感受动手的乐趣。]

3、及时总结 拓展课题

活动

五、主题延伸 体验快乐

1、动手游戏 体验乐趣

师：今天，老师给大家带来了一个有趣的游戏。

师：请大家打开课本P16，你们看，这位站着的小朋友的手一收一放，一手拳头，一手是布，自己一个也可以用手做游戏呢。大家想试试吗？（想）