第一篇：《苏雅的画儿》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1.能认识13个会认字，会写7个会写字。
2.能正确流利.有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情。
3.理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。
过程与方法：
1.朗读法：通过各种形式的读法让学生把握故事的大致内容，体会主人公情感的变化。
2.以学生为主体，教师为主导，通过教师的设疑，学生的讨论来解决问题，使学生的思维得到训练，深入理解文章揭示的道理。情感.态度与价值观培养学生正确对待困难，遇到问题时肯动脑筋，换个角度看问题的意识
教学重点：
学生生字词，朗读课文，在理解课文内容的基础上感悟文中蕴含的道理。
教学难点：
通过不同的语气表现人物的不同心情
课时安排：
两课时
教学设计：
第一课时
一． 从题入于，质疑激趣。齐读课题，你从课题中知道了什么？
二． 初读课文，读准字音
1． 自读课文，提出要求：
1）把课文读得流利，正确
2）思考，文中写了谁的一件什么事？
2．检查课前预习情况
1）认读词语： 满意 端详 参加 客厅 连忙 楼梯 弄脏 评比 弄脏 懂事 不由得 肯定 仔细以多种形式熟读词语（自由读，齐读，抽读）
2）结合上下文理解以上词语意思。
三．练读课文
1）学生以自己喜欢的方式读课文。
2）抽学生分角色读一读。
四．练习课后第3题：练习加标点。
1）爸爸 您的主意真妙
2）苏雅 你怎么会想到画小狗呢指导学生读一读
五．作业：
把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。
第二课时
一，复习生字词，导入新课。
二，朗读感悟
1.自读课文第1---3自然段，思考苏雅在忙着干什么？此时，她的心情怎样？（指导读出苏雅高兴，满意之情。）
2.范读第4自然段，（读出语气，感情）讨论：如果你遇到这样的事情，你会怎么办呢？
3.分角色朗读苏雅和爸爸的对话，思考：
1.爸爸为苏雅想了一个什么办法，让苏雅破涕为笑？
2.苏雅的心情发生了什么变化，你能用一个词语来形容吗/从什么地方可以看出来？兴奋，拍手叫
4.指导学生读出苏雅的高兴心情。
5.反复朗读爸爸的话。
6.体会讨论爸爸的话是什么意思 ？
7.从这件事你懂得了什么道理？学生讨论，交流。说出自己的想法，教师引导：生活中遇到困难，问题，挫折等，要学会动脑思考，学会换一个角度看问题，事情有可能会出现传记。
8.集体朗读第11—15小节
1)苏雅的画在评比会上受到了怎样的评价？
2)试着给下面的句子加上标点，读一读，读出语气瞧 这小花狗多逗苏雅 你怎么会想到画小狗呢
9.此时，苏雅的心情怎样？她为什么有这样的心情？
三． 再读课文，深入领会文章主旨。
1.以自己喜欢的方式再读课文，深入领会文章所表达的道理。
2.拓展延伸。你能举些“只要肯动脑筋，就会把坏事变成好事”的例子吗？
四． 指导写字指导学生在田字格中书写，会写字。
板书设计：
苏雅的画儿 画画 满意 弄脏画 伤心 画小狗 兴奋只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。
教学反思：
《苏雅的画儿》这篇课文写了苏雅画画时，不小心将画弄脏，爸爸给她出主意，巧妙地弥补了过失，在课堂上，我通过各种形式去充分调动学生朗读的积极性，让他们通过熟读课文去把握故事内容，体会主人公情感的变化，教师是学生活动的组织和引导者，而学生则是学习的主体，这节课中学生的主体地位非常突出，我引导学生让他们自己去探索，质疑，交流，解疑，学生在教学中不是消极地受教，而是主动地探求，学生积极自主的学习能力得到了提高。
第二篇：一年级语文《一分钟》教学设计(苏雅瑜)
一年级语文《一分钟》教学设计
前埔小学 苏雅瑜
教材分析：
课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
3、体会元元因多睡一分钟而产生的一路上的叹息与后悔，从而体会时间的宝贵。
一、教学过程
（一）游戏激趣，感知“一分钟”的长短 课件出示钟。
做游戏：请看钟，你们知道一分钟有多长时间吗？一分钟是60秒，也就是秒针转一圈。
现在我们来做一个游戏，请同学们起立，双手向前平伸，看时钟，坚持一分钟。（课件演示）
学生谈感受。
同学们，你们站立了一分钟，感觉怎么样？
师小结：是啊，一分钟有的同学觉得很短，有的觉得很长，每个人的感觉不一样。这节课，我们继续学习第7课《一分钟》。请你们跟老师一起写课题，齐读。
【设计意图：运用课件出示时钟，让学生做游戏，切身体验到一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。】
（二）复习生字词，巩固旧知。上节课，我们认识了一些词语宝宝，你们还认识它们吗？请同学们开火车读。（课件出示带拼音的词语）
去掉拼音，你们还会读吗？齐读。（课件出示去掉拼音的词语）课件“丁零零”变红，齐读“丁零零”，这是“ABB式”的词语，谁还能说这样的词语。
课件出示“胖乎乎”等“ABB式”的词语，让学生齐读。
【设计意图：运用课件出示词语，让学生用不同的形式巩固词语、积累词语。】
（三）整体感知，知道“一分钟”的重要。
请同学们自由读课文，边读边思考：你知道这篇课文讲了一个什么故事吗？
课件出示填空题：
元元因为（）了一分钟，结果耽误了（），（）了20分钟，他感到非常（）。
指名说，齐读。
师小结：元元由于多睡一分钟，就导致迟到20分钟。板书：多睡一分钟——迟到20分钟
【设计意图：针对二年级的学生还不能用简练的语句概括课文内容，运用课件以填空的形式呈现课文内容，引导学生用一句简短的话概括课文主要内容。】
过渡：课文哪个自然段写了元元多睡一分钟？（第一自然段）现在，我们齐读第一自然段。
（四）品读析句，感悟“一分钟”的重要。学习第一自然段。
齐读，边读边思考：闹钟响时，元元在干什么？想什么？
生：闹钟响时，元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。（课件出示）
指导朗读这句话。师：通过他的朗读，你看到了一个什么样的元元？ 生：我看到一个懒洋洋的元元。
师：你体会得真好，你能把你的体会读出来吗？（指名读）师：谁能边做动作边读？（一、二组同学读，三、四组同学做，再交换。）
学习第5、6自然段。
过渡：（指板书）元元就因为多睡一分钟，结果——（生）迟到20分钟，我们就跟着元元走到教室，看看当时的情景是怎么样？（课件出示图画）
看图说话：你们看到了什么？
师：课文哪些自然段写了这幅画的内容？（第5、6自然段）请同学们自由读第5、6自然段，找出书上的一句话来说说元元这时的心情。
课件出示：元元非常后悔。（齐读）在生活中，有什么事情使你后悔过？
课文里的元元为什么后悔呢？（因为他迟到了20分钟。）他后悔什么？（后悔自己不该多睡一分钟。）
学习第2、3、4自然段。
元元只多睡了一分钟，为什么迟到20分钟呢？原因就藏在课文第2、3、4自然段，请同学们自由朗读第2、3、4自然段，帮元元把这20分钟找回来，好吗？（课件出示阅读要求）
学生按阅读要求边读边思考。
元元迟到的20分钟，最先被什么耽误的？（十字路口错过绿灯）你能读出课文中的句子吗？（读第二自然段。）出示第二自然段，齐读。
红灯亮了，拦住了元元的脚步。元元说了什么？（指名说）课件出示：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
师：一般人叹气的时候，心情都不太好，这个时候说话的声音不可 能十分响亮。我们把这句话加个语气词“唉”读一下，试试。（自由练读）
通过刚才的朗读，此时，你看到了一个什么样的元元？ 生1：我看到一个后悔的元元。师：他后悔什么？
生1：他后悔不该多睡一分钟。师：你再来读读这句话。
师：你还看到了一个什么样的元元？ 生2：我看到一个伤心的元元。
师：请你伤心地读一读这句话。（生2读）
师：孩子们，带着你的后悔，带着你的伤心难过，来，我们大家一起叹叹气读读。
（4）还有什么事情也耽误了元元的时间？（没赶上公共汽车）谁找到了文中的句子读一读。（读第三自然段）课件出示第三自然段，齐读。
公共汽车开走了，再一次停住元元的脚步，他只能等下一班车了。此时，元元又说了什么？（指名读）
课件出示：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 这时，他会想什么呢？
谁来带着这些感受读一读？（指名读、男女生读。）
（5）师：他没坐上公共汽车，只能在车站——（课件出示：他等啊等，一直不见汽车的影子）齐读。
从“等啊等”、“一直”这两个词中（课件这两个词变红），你感受到了什么？（等的时间长）谁能将你感受到的读出来？
元元等了很长时间，也没等来公共汽车，他着急吗？于是他决定——（走到学校）（指名说）
齐读第4自然段，把元元后悔、伤心、难过的感受读出来吧！（6）师：当元元被红灯拦住去路的时候，他已经后悔了，他叹了口气，说——（课件出示：要是早一分钟就好了）（生读）；当元元跑向车 站，汽车却开走时，他更后悔了，他又叹了口气，说——（课件出示：要是早一分钟就好了）（生读）；当元元等了很久也没等来汽车，决定走到学校去，一路上他深深地后悔着，他不停地说——（生读）；当元元红着脸，低着头，坐到自己的座位上，老师说他迟到了20分钟时，他非常后悔，他在心里说——（生读）。这句话在文中出现了几次？（两次）可是这句话在元元的心里只出现两次吗？不是，而是多少次？（无数次）
（7）同学们，学到这里，你明白元元只多睡了一分钟，为什么迟到20分钟了吗？课件出示：我会说：
因为元元多睡了一分钟，所以（）。因为元元多睡了一分钟，所以（）。因为元元多睡了一分钟，所以（）。因为元元多睡了一分钟，所以最后（）。分角色朗读课文。
【设计意图：运用课件出示课文插图、重点词句，引导学生通过读、思、议课文中的重点词句，交流自己的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。】
（五）小结延伸，懂得“一分钟”的宝贵。
是啊！元元多睡了一分钟，换来的却是20分钟的迟到，是一路的焦急和不停的叹息，是步行的辛苦和深深的后悔。你想对元元说些什么？（板书：珍惜时间）
请你们把课前收集的珍惜时间的名言警句送给元元吧！
老师也收集了几句关于珍惜时间的名言警句。（课件出示，齐读）听了你们的话，第二天元元怎么样做？以“第二天的元元”为题，续编这个故事。
同桌互相说。指名说。
【设计意图：让学生交流搜集的资料，积累关于珍惜时间的名言警句，并续编故事，明白每一分钟的宝贵，强化时间观念，懂得不能浪费 一分一秒。】
（六）课堂小测，反馈训练。
今天，我们学的这篇课文很有意思，老师也非常喜欢，所以我把课文改成了一首儿歌。可是儿歌里有几个字老师没写出来，你们会写吗？课件出示：
脸红了
nào zhōng hā qian 丁零零了，响了。打个，他又睡了。
zhōng yuán yuan 一分了，起了。红灯亮了，汽车开了。
tàn chí 气没用，他到了。非常后悔，脸儿红了。
学生拿课堂小测纸写字。
讲评学生的写字。（拿2人小测纸投影）同桌互评自己写的字。课件出示写好的儿歌，齐读。
【设计意图：运用课件出示儿歌，儿歌里要写的几个字是本课要写的生字，儿歌的内容正好是课文的主要内容，让学生读写训练，进一步巩固生字和理解课文内容。】
（七）总结全文。
学了这篇课文，我们知道时间是宝贵的，希望同学们无论做什么事情，都要时时早，事事早，抓紧时间，珍惜每一分钟。
（课件出示歌曲：《时间像小马车》）请同学们跟着音乐齐唱《时间像小马车》这首歌。
【设计意图：运用课件出示歌曲《时间像小马车》，让学生跟着音乐齐唱歌曲，让学生在轻松愉快的音乐中再次感悟“一分钟”的重要，从而升华情感。】
（八）布置作业，延伸课外。
你一分钟能干什么呢?回家做小实验,下节课再交流一下你们的体会。（课件出示）
【设计意图：学生理解课文内容后，从课内延伸到课外，在生活中体会“一分钟”的重要，从而更加严格要求自己，珍惜时间。】
板书设计： 一分钟 多睡一分钟 → 迟到20分钟（珍惜时间）
第三篇：《苏武庙》教学设计
《苏武庙》教学设计
教教学目标
1、掌握诗词的吟诵技巧与方法。(重点)
2、了解作家的生平风格。
3、结合背景知识理解诗歌内容。(难点)
4、体会诗歌的情感与思想。课时安排
1课时 教学过程
一、导入
翻看中国古代文学史,我们可以看到,不同的时期往往都有其代表的文学体裁,比如唐代的诗,宋代的词。今天我们就来学习发宋词之先声唐代诗人温庭筠的作品。
二、检查预习。齐读、分读、比赛读、分组读、大声快速读、带情诵读。
三、1、文学常识。唐诗泛指创作于唐代的诗。唐诗是汉民族最珍贵的文化遗产，是汉文化宝库中的一颗明珠，同时也对周边民族和国家的文化发展产生了很大影响。唐代被视为中国各朝代旧诗最丰富的朝代，因此有唐诗、宋词之说。大部分唐诗都收录在《全唐诗》中，自唐朝开始，有关唐诗的选本不断涌现，而流传最广的当属蘅塘退士编选的《唐诗三百首》。按照时间，唐诗的创作分四个阶段初唐、盛唐、中唐、晚唐。
2、作者简介。温庭筠（约812—866）唐代诗人、词人。本名岐，字飞卿，太原祁（今山西祁县东南）人。富有天才，文思敏捷，每入试，押官韵，八叉手而成八韵，所以也有“温八叉”之称。
3、花间派。五代后蜀赵崇祚选录唐末五代词人18家作品500首编成《花间集》（10卷），其中除温庭筠、皇甫松、和凝、孙光宪外，其余如韦庄、薛昭蕴、牛峤、张泌、毛文锡、牛希济、欧阳炯、顾夐、魏承班、鹿虔扆、阎选、尹鹗、毛熙震、李珣等，都是集中在蜀地的文人。他们的词风大体相近。后世因而称之为花间派。
4、理解大意
学生概述,老师补充指正。
5、仔细研读。
(1)、结合全诗,初步感知诗歌内容。
(2)、最能表现作者情感的句子是?
(3)、朗诵诗歌,体会作者的情感。
三、1、请学生简介苏武牧羊。
苏武牧羊，历史典故之一。匈奴单于为了逼迫苏武投降，开始时将他幽禁在大窖中，苏武饥渴难忍，就吃雪和旃毛维生，但绝不投降。单于又把他弄到北海，苏武更是不为所动，依旧手持汉朝符节，牧羊为生，表现了顽强的毅力和不屈的气节。
2、归纳全诗的主旨。
四、1、结合晚唐历史和温庭筠的经历,你是怎样理解作者情怀的?
2、你如何评价苏武牧羊。
五、作业,背诵默写全诗。
说理念： 中国的诗歌，往往就像猜谜语，我们要从字缝里读出作者隐藏在文字背后的东西---所寄托的情感情怀情绪。
古汉语有自己的体系，作为古汉语的最高表现形式之一的唐诗也不例外。汉语的音乐性决定了诵读是诗歌教学的必备杀技，读法多样，调动学生的积极性。诗歌是文学作品，对文学作品的理解，离不开写作背景，知人论世。
对同一历史人物，我们可以有自己的见解，对苏武的评价应有我们的观点，这也算是拓展延伸吧。也许学生有既不同于作者又不同于正统的见解呢。
作为我们羡慕钦佩或引以为豪许多年的唐诗，传颂既久，自然在阅读时有一翻套路。遵循教育教学规律，结合学情，设计了以上的教案。
陈式太极拳一路83式各式名称和口诀陈式太极拳一路83式各式名称和口诀
陈式太极有渊源，王庭先祖传在前，陈鑫品三留真传，发科前辈创新拳。
松活弹抖刚柔济，螺旋缠绕妙无比，动作舒展手法细，闪展腾挪无僵力。
第一式预备式 预备起式双足开，虚领顶劲呈自然，两耳听后立身正。双眼平视心气静。
第二式金刚捣碓 金刚捣碓精神敛，阴阳无偏太极现，全身缠绕螺旋劲，右拳捣碓顶精领。
第三式 揽扎衣 谁人不识揽扎衣，左屈右伸最神奇，千变万化由我运，两足平踏定根基。
第四式六封四闭 六封似闭周身合，合中寓开开中合，左足跟步虚实分，风吹杨柳天机动。
第五式单鞭 单鞭一势最为雄，一字长蛇左右分，右勾左掌非马步，上下四旁扣如弓。
第六式第二金刚捣碓 金刚捣碓鬼神惊，心平气静把胯松，左手如鞭长空响，提膝震脚大地沉。
第七式白鹤亮翅 白鹤亮翅要分明，右翅舒展击长空，两手引来搂风式，右足开步左要跟。
第八式斜行拗步 斜行拗步气要沉，手要搂膝身法正，左足斜行开一步，左手成勾右为掌。
第九式初收 初收提膝双插掌，右脚抠地身不晃，浑身猬缩似纯阴，阴中藏阳任人侵。
第十式前蹚拗步 前趟拗步抖威风，两足平开两手分，眼随右手中指转，转到定式神可接。第十一式第二斜行拗步 接到斜行拗步时，圆转随意运鸿蒙，动中有静静藏动，乾坤正气运周身。
第十二式再收 再次初收精神聚，虚步点地手护胸，不收不见放中巧，灵猫扑鼠束其身。
第十三式前蹚拗步 又到前趟拗步来，心空腹实裆要开，只要中间身法正，何惧周围有敌来。
第十四式掩手肱捶 掩手肱拳劲要整，劲力要在腰间寻，前冲后顶劲对称，注意拳头莫握紧。
第十五式第三金刚捣碓 金刚捣碓又一着，上打咽喉下打阴，震脚莫把双重犯，沉肩坠肘要记清。
第十六式披身捶 披身捶式最难传，松活弹抖全体现，顺逆缠丝步跟稳，蓄发相变要松沉。
第十七式背折靠 背折靠式不好练，左拳岔住在腰间，右肩下打七寸靠，背折一靠更无偏。
第十八式青龙出水 青龙出水鬼神泣，转接灵敏无滞迹，右手撤回又一捶，此为太极变中拳。
第十九式双推手 双推掌式腰要拧，右足上前左足跟，进步莫迟两掌推，不顶不延妙手传。
第二十式三换掌 三换掌式彼难防，圆转自如在腰间，双手如运太极球，上轻下沉不倒翁。
第二十一式肘底捶 肘底看捶叶底花，右拳藏在左肘下，左足点地右踏实，好似仙桃悬肘下。
第二十二式倒卷肱 倒卷肱式为退行，退中寓进步法精，左顾右盼车轮转，首莫仰俯脚莫颠。
第二十三式退步压肘 退步压肘击胸膛，敌欲能防非妙方，压肘同时要撤步，右肘后顶把敌伤。
第二十四式中盘 压肘后面接中盘，上击下打彼难防，向左滑步莫迟疑，左拦右按似斜飞。
第二十五式白鹤亮翅 又到白鹤亮翅时，一引即进开右步，敞开门户虚左脚，右手再开亮白鹤。
第二十六式斜行拗步 斜行拗步最有情，但看能明不能明，天机活波妙自生，身躯辗转在一心。
第二十七式闪通背 闪通背式用法精，上步穿掌一气成，转身顶肘右退步，双掌下按气要沉。
第二十八式掩手肱捶 掩手肱拳又再现，浑身合下力千斤，劲源是从脚下起，主宰于腰达于手。
第二十九式六封四闭 六封似闭履采变，以柔克刚强中强，上引下松随敌意，进步双按封中闭。
第三十式单鞭 单鞭一式谁知晓，上下相合首尾保，击首尾动精神贯，击尾首动脉络通。第三十一式运手 云手交替把门封，左右立圆护全身，脚随手运从后插，上下相随一气成。
第三十二式高探马 高探马式最精神，探马之前双手分，目送右手中指甲，转身拧腰胯要松。
第三十三式右擦脚 探马过后右擦脚，左脚盖步双手合，右脚上飞要过腰，右手击足要打平。
第三十四式左擦脚 左擦脚式要分清，右脚落步再拧身，单腿支地左脚飞，左手拍击响彻云。
第三十五式蹬一根 左蹬一跟要转身，右脚踏实基础稳，只见左脚半空悬，劲力先蓄脚再蹬。
第三十六式前蹚拗步 前趟拗步类斜行，唯有两手是平分，深入虎穴用手探，敛臀圆裆膝要撑。
第三十七式击地捶 击地捶泰山压顶，手领眼随身法正，左脚上步腿要缠，右手击地腰莫弯
第三十八式翻身二起脚 顶肘翻身二起脚，扣裆拧腰虚实成，右脚蹬地双脚飞，腾空击打右脚背。
第三十九式兽头势 兽头势样形象凶，右拳护在胸当中，活腰圆胯腰要塌，两拳缠绕右肘顶。
第四十式旋风脚 左脚扫出旋风脚，右脚插步脚尖摆，右手穿掌先蓄势，双手交叉右转巧。
第四十一式蹬一根 右蹬一跟先活步，两手画圆落腹前，蹬腿先须把劲蓄，右脚掌要往右蹬。
第四十二式掩手肱捶 掩手肱拳发有声，右手出拳腕要平，肱拳须用腰膀力，震脚掩手意在先。
第四十三式小擒打 小擒打势真正绝，右脚插步左足前，左足抬起再上前，双拳拧转打左前。
第四十四式抱头推山 抱头推山莫看轻，两手抱头弓步成，左掌偷从右掌下，双掌一推苦连天。
第四十五式三换掌 推山过后三换掌，先推右掌柔藏刚，左右连换如风转，心气一发四肢动。
第四十六式六封四闭 六封似闭招势奇，转腰抱首封中闭，左脚收至与肩宽，虚步点地裆要合。
第四十七式单鞭 声东击西是单鞭，出脚迈步似猫行，往左一导虚实换，左手一分应八方。
第四十八式前招 前面有敌前招应，右拦左击似偷营，劝君有力休使尽，要防滑敌从后攻。
第四十九式后招 后面来敌后招防，左拦右击要分清，双掌同时往右捋，右足后跟往下沉。
第五十式野马分鬃 野马分鬃难遮挡，左右分鬃把敌攻，进步侧身用穿靠，一引即进莫迟疑。第五十一式六封四闭 六封似闭静犹动，虚实兼到忽现藏，静运无慌沿路缠，上下相随莫空谈。
第五十二式单鞭 单鞭一条神威凛，精神百倍中气足，松裆活腰无滞迹，肌肤骨节处处张。
第五十三式双震脚 一条鞭后双震脚，双手画圆到胸前，身端步稳两肩平，左脚蹬地双脚震。
第五十四式玉女穿梭 玉女穿梭入敌群，双足跃起掌击进，转引转出出重围，轻身直入众人中。
第五十五式 揽扎衣 揽扎衣独挡一面，阴阳开合乐无边，左手扎衣落腹前，我守我疆不亢卑。
第五十六式六封四闭 六封似闭变无穷，棚捋挤按须认真，两掌朝上过腹前，沉心静气双手封。
第五十七式单鞭 右勾左掌单鞭成，两头卷曲备五弓，右手提勾如抽丝，人力运成夺天工。
第五十八式运手 云手切忌头膀幌，两手转环往左行，双足插行步法奇，来回运气恒不已。
第五十九式摆脚跌叉 摆脚跌岔四座惊，右脚一出扫千军，落地还须把脚震，左脚擦地百会顶。
第六十式左右金鸡独立 金鸡独立分左右，单腿支地哪敢敌，纵身直上手擎天，一手下垂似碧莲。
第六十一式倒拳肱 左顾右盼倒卷肱，手脚缠丝退法精，活腰松裆两手转，四两拨动八千斤。
第六十二式退步夺肘 退步压肘发劲难，刻刻留意在腰间，腰不拧时劲难发，再讲顶肘是空谈。
第六十三式中盘 中盘紧接压肘势，回首往后甩边拳，左勾右掌向前攻，目中无人似有人。
第六十四式白鹤亮翅 白鹤亮翅羽毛丰，右脚内侧擦地行，双翅展开往上冲，切忌挺胸把腹收。
第六十五式斜行拗步 斜行拗步身法正，旋腕转膀记在心，内外三合不能忘，下节不明颠覆生。
第六十六式闪通背 闪通背式用法奇，右手穿掌击前敌，身后敌人如抱腰，顶肘翻身把敌袭。
第六十七式掩手肱捶 掩手肱拳由心发，拳力如风又如雷，心如火药手如弹，身似弓弦手似箭。
第六十八式六封四闭 六封似闭前后封，气聚于腕身手进，上动下随中部应，百骸筋节自相通。
第六十九式单鞭 单鞭一条谁敢攻，一动全无抽扯形，只要顶精领得好，出手破敌如催草。
第七十式运手 云手双手领双足，一阴一阳互为根，一手一运一太极，抽脚拨腿犯大忌。第七十一式高探马 转身翻掌高探马，旋腕转膀见真功，节节贯穿全身松，辗转随意见天真。
第七十二式十字摆莲 十字摆莲上下攻，右脚扑步下盘稳，拧腰转脊双手缠，右腿一摆莲花现。
第七十三式指裆捶 指裆捶直取要害，承上启下劲力整，左右逢圆运无方，右手一击破铜墙。
第七十四式白猿献果 白猿献果礼不轻，双拳护在胸当中，提膝莫忘内三合，步进身进意莫迟。
第七十五式六封四闭 又到六封似闭时，来往屈伸寓化工，一开一合精神倍，园转随意运鸿蒙。
第七十六式单鞭 第七单鞭旨归宗，阴阳变化原无定，勾掌对应胸微合，双手一开谁能敌。
第七十七式雀地龙 就地生风雀地龙，左脚铺地左拳穿，双拳缠绕阴阳明，一缕浩然往下行。
第七十八式上步七星 上步七星人人晓，丹田内转有谁知，神以知来智藏往，浑身一动似弹簧。
第七十九式退步跨虎 下步跨虎更神奇，一实一虚足相异，足重手恭头容直，塌腰合裆跨虎背。
第八十式转身双摆莲 转身摆莲似鹰扬，右脚单立原地旋，左脚里合如旋风，右脚外摆双掌拍。
第八十一式当头炮 弓步发出当头炮，双拳一出奔敌胸，虚实倒换先蓄势，拳由心发向前冲。
第八十二式金刚捣碓 金刚捣碓世无双，大捶一捣鬼也慌，莫道捣碓是小技，刚中寓柔柔克刚。
第八十三式收势 收式太极归无极，身椿端正两足并，心中一物无所著，平心静气双手垂。
太极至理言难尽，练拳须把拳理明，明理还须从良师，口授心传无弊病。
连贯圆活虚实明，阴阳开合记在心，松而不懈是关健．有弊须在腰间寻。
阴阳无绐又无终，动则生阳静生阴，一手一运一太极，一动一静互为根。
行拳须明缠丝劲，不明此理不明拳，劲以积日而有益，功以久练而后成。
至于身法原无定，无定有定在人用，势虽不牟理归一，手领身随浩气行。
欲知拳中奥妙意，早晚太极不离身，气宜直养而无害，延年益寿健身心。
陈式太极有渊源，王庭先祖传在前，陈鑫品三留真传，发科前辈创新拳。
松活弹抖刚柔济，螺旋缠绕妙无比，动作舒展手法细，闪展腾挪无僵力。
第一式预备式 预备起式双足开，虚领顶劲呈自然，两耳听后立身正。双眼平视心气静。
第二式金刚捣碓 金刚捣碓精神敛，阴阳无偏太极现，全身缠绕螺旋劲，右拳捣碓顶精领。
第三式 揽扎衣 谁人不识揽扎衣，左屈右伸最神奇，千变万化由我运，两足平踏定根基。
第四式六封四闭 六封似闭周身合，合中寓开开中合，左足跟步虚实分，风吹杨柳天机动。
第五式单鞭 单鞭一势最为雄，一字长蛇左右分，右勾左掌非马步，上下四旁扣如弓。
第六式第二金刚捣碓 金刚捣碓鬼神惊，心平气静把胯松，左手如鞭长空响，提膝震脚大地沉。
第七式白鹤亮翅 白鹤亮翅要分明，右翅舒展击长空，两手引来搂风式，右足开步左要跟。
第八式斜行拗步 斜行拗步气要沉，手要搂膝身法正，左足斜行开一步，左手成勾右为掌。
第九式初收 初收提膝双插掌，右脚抠地身不晃，浑身猬缩似纯阴，阴中藏阳任人侵。
第十式前蹚拗步 前趟拗步抖威风，两足平开两手分，眼随右手中指转，转到定式神可接。
第十一式第二斜行拗步 接到斜行拗步时，圆转随意运鸿蒙，动中有静静藏动，乾坤正气运周身。
第十二式再收 再次初收精神聚，虚步点地手护胸，不收不见放中巧，灵猫扑鼠束其身。
第十三式前蹚拗步 又到前趟拗步来，心空腹实裆要开，只要中间身法正，何惧周围有敌来。
第十四式掩手肱捶 掩手肱拳劲要整，劲力要在腰间寻，前冲后顶劲对称，注意拳头莫握紧。
第十五式第三金刚捣碓 金刚捣碓又一着，上打咽喉下打阴，震脚莫把双重犯，沉肩坠肘要记清。
第十六式披身捶 披身捶式最难传，松活弹抖全体现，顺逆缠丝步跟稳，蓄发相变要松沉。
第十七式背折靠 背折靠式不好练，左拳岔住在腰间，右肩下打七寸靠，背折一靠更无偏。第十八式青龙出水 青龙出水鬼神泣，转接灵敏无滞迹，右手撤回又一捶，此为太极变中拳。
第十九式双推手 双推掌式腰要拧，右足上前左足跟，进步莫迟两掌推，不顶不延妙手传。
第二十式三换掌 三换掌式彼难防，圆转自如在腰间，双手如运太极球，上轻下沉不倒翁。
第二十一式肘底捶 肘底看捶叶底花，右拳藏在左肘下，左足点地右踏实，好似仙桃悬肘下。
第二十二式倒卷肱 倒卷肱式为退行，退中寓进步法精，左顾右盼车轮转，首莫仰俯脚莫颠。
第二十三式退步压肘 退步压肘击胸膛，敌欲能防非妙方，压肘同时要撤步，右肘后顶把敌伤。
第二十四式中盘 压肘后面接中盘，上击下打彼难防，向左滑步莫迟疑，左拦右按似斜飞。
第二十五式白鹤亮翅 又到白鹤亮翅时，一引即进开右步，敞开门户虚左脚，右手再开亮白鹤。
第二十六式斜行拗步 斜行拗步最有情，但看能明不能明，天机活波妙自生，身躯辗转在一心。
第二十七式闪通背 闪通背式用法精，上步穿掌一气成，转身顶肘右退步，双掌下按气要沉。
第二十八式掩手肱捶 掩手肱拳又再现，浑身合下力千斤，劲源是从脚下起，主宰于腰达于手。
第二十九式六封四闭 六封似闭履采变，以柔克刚强中强，上引下松随敌意，进步双按封中闭。
第三十式单鞭 单鞭一式谁知晓，上下相合首尾保，击首尾动精神贯，击尾首动脉络通。
第三十一式运手 云手交替把门封，左右立圆护全身，脚随手运从后插，上下相随一气成。
第三十二式高探马 高探马式最精神，探马之前双手分，目送右手中指甲，转身拧腰胯要松。
第三十三式右擦脚 探马过后右擦脚，左脚盖步双手合，右脚上飞要过腰，右手击足要打平。
第三十四式左擦脚 左擦脚式要分清，右脚落步再拧身，单腿支地左脚飞，左手拍击响彻云。
第三十五式蹬一根 左蹬一跟要转身，右脚踏实基础稳，只见左脚半空悬，劲力先蓄脚再蹬。
第三十六式前蹚拗步 前趟拗步类斜行，唯有两手是平分，深入虎穴用手探，敛臀圆裆膝要撑。
第三十七式击地捶 击地捶泰山压顶，手领眼随身法正，左脚上步腿要缠，右手击地腰莫弯 第三十八式翻身二起脚 顶肘翻身二起脚，扣裆拧腰虚实成，右脚蹬地双脚飞，腾空击打右脚背。
第三十九式兽头势 兽头势样形象凶，右拳护在胸当中，活腰圆胯腰要塌，两拳缠绕右肘顶。
第四十式旋风脚 左脚扫出旋风脚，右脚插步脚尖摆，右手穿掌先蓄势，双手交叉右转巧。
第四十一式蹬一根 右蹬一跟先活步，两手画圆落腹前，蹬腿先须把劲蓄，右脚掌要往右蹬。
第四十二式掩手肱捶 掩手肱拳发有声，右手出拳腕要平，肱拳须用腰膀力，震脚掩手意在先。
第四十三式小擒打 小擒打势真正绝，右脚插步左足前，左足抬起再上前，双拳拧转打左前。
第四十四式抱头推山 抱头推山莫看轻，两手抱头弓步成，左掌偷从右掌下，双掌一推苦连天。
第四十五式三换掌 推山过后三换掌，先推右掌柔藏刚，左右连换如风转，心气一发四肢动。
第四十六式六封四闭 六封似闭招势奇，转腰抱首封中闭，左脚收至与肩宽，虚步点地裆要合。
第四十七式单鞭 声东击西是单鞭，出脚迈步似猫行，往左一导虚实换，左手一分应八方。
第四十八式前招 前面有敌前招应，右拦左击似偷营，劝君有力休使尽，要防滑敌从后攻。
第四十九式后招 后面来敌后招防，左拦右击要分清，双掌同时往右捋，右足后跟往下沉。
第五十式野马分鬃 野马分鬃难遮挡，左右分鬃把敌攻，进步侧身用穿靠，一引即进莫迟疑。
第五十一式六封四闭 六封似闭静犹动，虚实兼到忽现藏，静运无慌沿路缠，上下相随莫空谈。
第五十二式单鞭 单鞭一条神威凛，精神百倍中气足，松裆活腰无滞迹，肌肤骨节处处张。
第五十三式双震脚 一条鞭后双震脚，双手画圆到胸前，身端步稳两肩平，左脚蹬地双脚震。
第五十四式玉女穿梭 玉女穿梭入敌群，双足跃起掌击进，转引转出出重围，轻身直入众人中。
第五十五式 揽扎衣 揽扎衣独挡一面，阴阳开合乐无边，左手扎衣落腹前，我守我疆不亢卑。
第五十六式六封四闭 六封似闭变无穷，棚捋挤按须认真，两掌朝上过腹前，沉心静气双手封。
第五十七式单鞭 右勾左掌单鞭成，两头卷曲备五弓，右手提勾如抽丝，人力运成夺天工。第五十八式运手 云手切忌头膀幌，两手转环往左行，双足插行步法奇，来回运气恒不已。
第五十九式摆脚跌叉 摆脚跌岔四座惊，右脚一出扫千军，落地还须把脚震，左脚擦地百会顶。
第六十式左右金鸡独立 金鸡独立分左右，单腿支地哪敢敌，纵身直上手擎天，一手下垂似碧莲。
第六十一式倒拳肱 左顾右盼倒卷肱，手脚缠陈式太极拳一路83式各式名称和口诀
陈式太极有渊源，王庭先祖传在前，陈鑫品三留真传，发科前辈创新拳。
松活弹抖刚柔济，螺旋缠绕妙无比，动作舒展手法细，闪展腾挪无僵力。
第一式预备式 预备起式双足开，虚领顶劲呈自然，两耳听后立身正。双眼平视心气静。
第二式金刚捣碓 金刚捣碓精神敛，阴阳无偏太极现，全身缠绕螺旋劲，右拳捣碓顶精领。
第三式 揽扎衣 谁人不识揽扎衣，左屈右伸最神奇，千变万化由我运，两足平踏定根基。
第四式六封四闭 六封似闭周身合，合中寓开开中合，左足跟步虚实分，风吹杨柳天机动。
第五式单鞭 单鞭一势最为雄，一字长蛇左右分，右勾左掌非马步，上下四旁扣如弓。
第六式第二金刚捣碓 金刚捣碓鬼神惊，心平气静把胯松，左手如鞭长空响，提膝震脚大地沉。
第七式白鹤亮翅 白鹤亮翅要分明，右翅舒展击长空，两手引来搂风式，右足开步左要跟。
第八式斜行拗步 斜行拗步气要沉，手要搂膝身法正，左足斜行开一步，左手成勾右为掌。
第九式初收 初收提膝双插掌，右脚抠地身不晃，浑身猬缩似纯阴，阴中藏阳任人侵。
第十式前蹚拗步 前趟拗步抖威风，两足平开两手分，眼随右手中指转，转到定式神可接。
第十一式第二斜行拗步 接到斜行拗步时，圆转随意运鸿蒙，动中有静静藏动，乾坤正气运周身。
第十二式再收 再次初收精神聚，虚步点地手护胸，不收不见放中巧，灵猫扑鼠束其身。
第十三式前蹚拗步 又到前趟拗步来，心空腹实裆要开，只要中间身法正，何惧周围有敌来。第十四式掩手肱捶 掩手肱拳劲要整，劲力要在腰间寻，前冲后顶劲对称，注意拳头莫握紧。
第十五式第三金刚捣碓 金刚捣碓又一着，上打咽喉下打阴，震脚莫把双重犯，沉肩坠肘要记清。
第十六式披身捶 披身捶式最难传，松活弹抖全体现，顺逆缠丝步跟稳，蓄发相变要松沉。
第十七式背折靠 背折靠式不好练，左拳岔住在腰间，右肩下打七寸靠，背折一靠更无偏。
第十八式青龙出水 青龙出水鬼神泣，转接灵敏无滞迹，右手撤回又一捶，此为太极变中拳。
第十九式双推手 双推掌式腰要拧，右足上前左足跟，进步莫迟两掌推，不顶不延妙手传。
第二十式三换掌 三换掌式彼难防，圆转自如在腰间，双手如运太极球，上轻下沉不倒翁。
第二十一式肘底捶 肘底看捶叶底花，右拳藏在左肘下，左足点地右踏实，好似仙桃悬肘下。
第二十二式倒卷肱 倒卷肱式为退行，退中寓进步法精，左顾右盼车轮转，首莫仰俯脚莫颠。
第二十三式退步压肘 退步压肘击胸膛，敌欲能防非妙方，压肘同时要撤步，右肘后顶把敌伤。
第二十四式中盘 压肘后面接中盘，上击下打彼难防，向左滑步莫迟疑，左拦右按似斜飞。
第二十五式白鹤亮翅 又到白鹤亮翅时，一引即进开右步，敞开门户虚左脚，右手再开亮白鹤。
第二十六式斜行拗步 斜行拗步最有情，但看能明不能明，天机活波妙自生，身躯辗转在一心。
第二十七式闪通背 闪通背式用法精，上步穿掌一气成，转身顶肘右退步，双掌下按气要沉。
第二十八式掩手肱捶 掩手肱拳又再现，浑身合下力千斤，劲源是从脚下起，主宰于腰达于手。
第二十九式六封四闭 六封似闭履采变，以柔克刚强中强，上引下松随敌意，进步双按封中闭。
第三十式单鞭 单鞭一式谁知晓，上下相合首尾保，击首尾动精神贯，击尾首动脉络通。
第三十一式运手 云手交替把门封，左右立圆护全身，脚随手运从后插，上下相随一气成。
第三十二式高探马 高探马式最精神，探马之前双手分，目送右手中指甲，转身拧腰胯要松。
第三十三式右擦脚 探马过后右擦脚，左脚盖步双手合，右脚上飞要过腰，右手击足要打平。第三十四式左擦脚 左擦脚式要分清，右脚落步再拧身，单腿支地左脚飞，左手拍击响彻云。
第三十五式蹬一根 左蹬一跟要转身，右脚踏实基础稳，只见左脚半空悬，劲力先蓄脚再蹬。
第三十六式前蹚拗步 前趟拗步类斜行，唯有两手是平分，深入虎穴用手探，敛臀圆裆膝要撑。
第三十七式击地捶 击地捶泰山压顶，手领眼随身法正，左脚上步腿要缠，右手击地腰莫弯
第三十八式翻身二起脚 顶肘翻身二起脚，扣裆拧腰虚实成，右脚蹬地双脚飞，腾空击打右脚背。
第三十九式兽头势 兽头势样形象凶，右拳护在胸当中，活腰圆胯腰要塌，两拳缠绕右肘顶。
第四十式旋风脚 左脚扫出旋风脚，右脚插步脚尖摆，右手穿掌先蓄势，双手交叉右转巧。
第四十一式蹬一根 右蹬一跟先活步，两手画圆落腹前，蹬腿先须把劲蓄，右脚掌要往右蹬。
第四十二式掩手肱捶 掩手肱拳发有声，右手出拳腕要平，肱拳须用腰膀力，震脚掩手意在先。
第四十三式小擒打 小擒打势真正绝，右脚插步左足前，左足抬起再上前，双拳拧转打左前。
第四十四式抱头推山 抱头推山莫看轻，两手抱头弓步成，左掌偷从右掌下，双掌一推苦连天。
第四十五式三换掌 推山过后三换掌，先推右掌柔藏刚，左右连换如风转，心气一发四肢动。
第四十六式六封四闭 六封似闭招势奇，转腰抱首封中闭，左脚收至与肩宽，虚步点地裆要合。
第四十七式单鞭 声东击西是单鞭，出脚迈步似猫行，往左一导虚实换，左手一分应八方。
第四十八式前招 前面有敌前招应，右拦左击似偷营，劝君有力休使尽，要防滑敌从后攻。
第四十九式后招 后面来敌后招防，左拦右击要分清，双掌同时往右捋，右足后跟往下沉。
第五十式野马分鬃 野马分鬃难遮挡，左右分鬃把敌攻，进步侧身用穿靠，一引即进莫迟疑。
第五十一式六封四闭 六封似闭静犹动，虚实兼到忽现藏，静运无慌沿路缠，上下相随莫空谈。
第五十二式单鞭 单鞭一条神威凛，精神百倍中气足，松裆活腰无滞迹，肌肤骨节处处张。
第五十三式双震脚 一条鞭后双震脚，双手画圆到胸前，身端步稳两肩平，左脚蹬地双脚震。第五十四式玉女穿梭 玉女穿梭入敌群，双足跃起掌击进，转引转出出重围，轻身直入众人中。
第五十五式 揽扎衣 揽扎衣独挡一面，阴阳开合乐无边，左手扎衣落腹前，我守我疆不亢卑。
第五十六式六封四闭 六封似闭变无穷，棚捋挤按须认真，两掌朝上过腹前，沉心静气双手封。
第五十七式单鞭 右勾左掌单鞭成，两头卷曲备五弓，右手提勾如抽丝，人力运成夺天工。
第五十八式运手 云手切忌头膀幌，两手转环往左行，双足插行步法奇，来回运气恒不已。
第五十九式摆脚跌叉 摆脚跌岔四座惊，右脚一出扫千军，落地还须把脚震，左脚擦地百会顶。
第六十式左右金鸡独立 金鸡独立分左右，单腿支地哪敢敌，纵身直上手擎天，一手下垂似碧莲。
第六十一式倒拳肱 左顾右盼倒卷肱，手脚缠丝退法精，活腰松裆两手转，四两拨动八千斤。
第六十二式退步夺肘 退步压肘发劲难，刻刻留意在腰间，腰不拧时劲难发，再讲顶肘是空谈。
第六十三式中盘 中盘紧接压肘势，回首往后甩边拳，左勾右掌向前攻，目中无人似有人。
第六十四式白鹤亮翅 白鹤亮翅羽毛丰，右脚内侧擦地行，双翅展开往上冲，切忌挺胸把腹收。
第六十五式斜行拗步 斜行拗步身法正，旋腕转膀记在心，内外三合不能忘，下节不明颠覆生。
第六十六式闪通背 闪通背式用法奇，右手穿掌击前敌，身后敌人如抱腰，顶肘翻身把敌袭。
第六十七式掩手肱捶 掩手肱拳由心发，拳力如风又如雷，心如火药手如弹，身似弓弦手似箭。
第六十八式六封四闭 六封似闭前后封，气聚于腕身手进，上动下随中部应，百骸筋节自相通。
第六十九式单鞭 单鞭一条谁敢攻，一动全无抽扯形，只要顶精领得好，出手破敌如催草。
第七十式运手 云手双手领双足，一阴一阳互为根，一手一运一太极，抽脚拨腿犯大忌。
第七十一式高探马 转身翻掌高探马，旋腕转膀见真功，节节贯穿全身松，辗转随意见天真。
第七十二式十字摆莲 十字摆莲上下攻，右脚扑步下盘稳，拧腰转脊双手缠，右腿一摆莲花现。
第七十三式指裆捶 指裆捶直取要害，承上启下劲力整，左右逢圆运无方，右手一击破铜墙。第七十四式白猿献果 白猿献果礼不轻，双拳护在胸当中，提膝莫忘内三合，步进身进意莫迟。
第七十五式六封四闭 又到六封似闭时，来往屈伸寓化工，一开一合精神倍，园转随意运鸿蒙。
第七十六式单鞭 第七单鞭旨归宗，阴阳变化原无定，勾掌对应胸微合，双手一开谁能敌。
第七十七式雀地龙 就地生风雀地龙，左脚铺地左拳穿，双拳缠绕阴阳明，一缕浩然往下行。
第七十八式上步七星 上步七星人人晓，丹田内转有谁知，神以知来智藏往，浑身一动似弹簧。
第七十九式退步跨虎 下步跨虎更神奇，一实一虚足相异，足重手恭头容直，塌腰合裆跨虎背。
第八十式转身双摆莲 转身摆莲似鹰扬，右脚单立原地旋，左脚里合如旋风，右脚外摆双掌拍。
第八十一式当头炮 弓步发出当头炮，双拳一出奔敌胸，虚实倒换先蓄势，拳由心发向前冲。
第八十二式金刚捣碓 金刚捣碓世无双，大捶一捣鬼也慌，莫道捣碓是小技，刚中寓柔柔克刚。
第八十三式收势 收式太极归无极，身椿端正两足并，心中一物无所著，平心静气双手垂。
太极至理言难尽，练拳须把拳理明，明理还须从良师，口授心传无弊病。
连贯圆活虚实明，阴阳开合记在心，松而不懈是关健．有弊须在腰间寻。
阴阳无绐又无终，动则生阳静生阴，一手一运一太极，一动一静互为根。
行拳须明缠丝劲，不明此理不明拳，劲以积日而有益，功以久练而后成。
至于身法原无定，无定有定在人用，势虽不牟理归一，手领身随浩气行。
欲知拳中奥妙意，早晚太极不离身，气宜直养而无害，延年益寿健身心。
丝退法精，活腰松裆两手转，四两拨动八千斤。
第六十二式退步夺肘 退步压肘发劲难，刻刻留意在腰间，腰不拧时劲难发，再讲顶肘是空谈。
第六十三式中盘 中盘紧接压肘势，回首往后甩边拳，左勾右掌向前攻，目中无人似有人。
第六十四式白鹤亮翅 白鹤亮翅羽毛丰，右脚内侧擦地行，双翅展开往上冲，切忌挺胸把腹收。
第六十五式斜行拗步 斜行拗步身法正，旋腕转膀记在心，内外三合不能忘，下节不明颠覆生。
第六十六式闪通背 闪通背式用法奇，右手穿掌击前敌，身后敌人如抱腰，顶肘翻身把敌袭。第六十七式掩手肱捶 掩手肱拳由心发，拳力如风又如雷，心如火药手如弹，身似弓弦手似箭。
第六十八式六封四闭 六封似闭前后封，气聚于腕身手进，上动下随中部应，百骸筋节自相通。
第六十九式单鞭 单鞭一条谁敢攻，一动全无抽扯形，只要顶精领得好，出手破敌如催草。
第七十式运手 云手双手领双足，一阴一阳互为根，一手一运一太极，抽脚拨腿犯大忌。
第七十一式高探马 转身翻掌高探马，旋腕转膀见真功，节节贯穿全身松，辗转随意见天真。
第七十二式十字摆莲 十字摆莲上下攻，右脚扑步下盘稳，拧腰转脊双手缠，右腿一摆莲花现。
第七十三式指裆捶 指裆捶直取要害，承上启下劲力整，左右逢圆运无方，右手一击破铜墙。
第七十四式白猿献果 白猿献果礼不轻，双拳护在胸当中，提膝莫忘内三合，步进身进意莫迟。
第七十五式六封四闭 又到六封似闭时，来往屈伸寓化工，一开一合精神倍，园转随意运鸿蒙。
第七十六式单鞭 第七单鞭旨归宗，阴阳变化原无定，勾掌对应胸微合，双手一开谁能敌。
第七十七式雀地龙 就地生风雀地龙，左脚铺地左拳穿，双拳缠绕阴阳明，一缕浩然往下行。
第七十八式上步七星 上步七星人人晓，丹田内转有谁知，神以知来智藏往，浑身一动似弹簧。
第七十九式退步跨虎 下步跨虎更神奇，一实一虚足相异，足重手恭头容直，塌腰合裆跨虎背。
第八十式转身双摆莲 转身摆莲似鹰扬，右脚单立原地旋，左脚里合如旋风，右脚外摆双掌拍。
第八十一式当头炮 弓步发出当头炮，双拳一出奔敌胸，虚实倒换先蓄势，拳由心发向前冲。
第八十二式金刚捣碓 金刚捣碓世无双，大捶一捣鬼也慌，莫道捣碓是小技，刚中寓柔柔克刚。
第八十三式收势 收式太极归无极，身椿端正两足并，心中一物无所著，平心静气双手垂。
太极至理言难尽，练拳须把拳理明，明理还须从良师，口授心传无弊病。
连贯圆活虚实明，阴阳开合记在心，松而不懈是关健．有弊须在腰间寻。
阴阳无绐又无终，动则生阳静生阴，一手一运一太极，一动一静互为根。
行拳须明缠丝劲，不明此理不明拳，劲以积日而有益，功以久练而后成。至于身法原无定，无定有定在人用，势虽不牟理归一，手领身随浩气行。
欲知拳中奥妙意，早晚太极不离身，气宜直养而无害，延年益寿健身心。
第四篇：教学设计苏国佐
朱王堡明德小学
推进自主学习 打造高效课堂 三角形的三边关系教学设计
朱王堡明德小学 苏国佐
教学目标：
1、通过动手操作、自主探究、合作交流等让学生理解三角形的三边关系。
2、在教学中渗透知识间的内在联系，扩展学生的认知结构，培养学生观察、比较、分析、判断等能力及问题意识。
3、通过教学让学生体验数学问题的探究性和挑战性，从而激发学生学习数学的兴趣及主动参与数学活动的热情。
教学重点：理解三角形的三边关系。教学难点：对“任意”的理解。教学过程：
一、复习导入
上节课我们已经学习了三角形，那么请问同学们什么是三角形？这三条线段叫做三角形的边。这三条边中又有什么关系，这节课我们就来学习，三角形的三边关系。
二、探究新知
1、一根吸管剪成三段，头尾相连，会得到什么图行？
2、学生反馈三种不同情况：把学生剪好的三角形黏在黑板上。并且编上号。
师：1号围成了三角形，那么2号、3号围成三角形了吗？同样是三根吸管为什么1号能围成三角形而2号、3号 朱王堡明德小学
推进自主学习 打造高效课堂 却没有围成三角形？
3、同桌互相讨论并且汇报讨论结果。
4、第一次小结：三角形的两条边的和大于第三边。师：是不是两条边大于第三边就一定能围成三角形呢？
5、尝试：4厘米、10厘米、5厘米符合两边之和大于第三边，能围成三角形吗？（不能）
师：刚才我们不是说过了，只要两条边大于第三边就能围成三角形吗?你看现在我已经有两条边的和大于第三边了，可还是围不成三角形。看来这句话不够准确，我们要改一下，怎么改呢？（三角形任意两条边的和大于第三边）。“任意”是什么意思？
6、第二次得出结论：三角形任意两条边的和大于第三边。
7、解决例二
接下来有个生活问题需要你们来解决一下，看大屏幕。小明从家到学校有几条路可以走？（3条）。小明要从家到学校那一条路最近？为什么中间的那一条最近？（生答）你能用今天学的知识来解决这个问题吗？同学们，我们一定要懂的利用数学的知识去解决生活中的问题。
现在我把图上的所有东西都舍去，只留下这个三角形，并且把这个三角形的长度用字母abc来表示。你能用几个算式来告诉我三角形这几条边的关系吗？ 朱王堡明德小学
推进自主学习 打造高效课堂 a+b>c a+c>b b+c>a 三-巩固练习
师：今天大家学的都不错，老师考察考察大家好吗？
1、完成86页第四题。
同学们，那我们下次判断题目是不是都要列三个式子出来啊？你们有什么好办法？（三角形（较短）两条边的和大于第三边）。为什么只要找到较短的两条边就可以了？刚才不是说任意的吗，现在为什么又只要找出最短的两条边了？（较小的两条边如果大于第三边的话，那么其他的边就一定大于第三边），同学们，判断能不能围成三角形你找到简便方法了吗？用这个简便方法我们来看一下第二题（3+3>3）第四题呢?(3+3>5)。所以这三道题目能够围成三角形.（1）、这四道题目非常的有趣,我们来看一下第一题,三角形三条线段的长度分别是3、4、5他们有什么特征？是三个连续的自然数。那么看到这个题目我能不能得出一个结论，只要是三个连续的自然数那么他一定能够围成一个三角形？为什么？（1、2、3不行。会是黑板上地4个图）只要是三个连续的自然数那么他一定能够围成一个三角形（0、1、2和1、2、3不行）。
（2）、看第二题，有什么特点？（三条边都相等）。能得出什么结论？三条边都相同的线段能围成三角形。举个例子。他是一个什么三角形？（等边三角形）。朱王堡明德小学
推进自主学习 打造高效课堂（3）、第三题不能围成三角形，如果要想变成三角形，把6这条线段怎么改能变成三角形？（4<第三边<8）
（4）、第四题，第四题围成的三角形是什么样的？用手势，下面是5两边是3，这是什么三角形？（等腰）
老师要把这个等腰三角形的这条5厘米的边换掉，你觉得有哪些换法？（1—4）。1可不可以？用算式证明可以。
2、判断下面三条线段能不能围成三角形。①7cm 10cm 4cm ②3cm 5cm 9cm ③6cm 5cm 9cm ④6cm 6cm 6cm
四、总结
通过这节课你学会了什么？ 板书设计
三角形的三边关系
任意
三角形两条边的和大于第三边
a+b>c b+c>a a+c>b
第五篇：《画满画儿的圆月亮》第二课时教学设计
目标导航：
1.复习巩固生字，识记书写“极”、“吸”两个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过读文，激发学生想像力，善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间的相互欣赏与支持。
设计说明：
这篇课文充满情趣，洋溢着时代感，是一篇笔优美的文章。教学中，我以读为本，指导学生读出体会，读出情感，读出文字的精彩。通过多种形式的朗读，让学生去感受画展的美，感受语言文字的美，从读中去欣赏小松鼠执着与认真的美，欣赏熊先生乐于助人的美，激发学生创造美的欲望。
课堂描述：
一、复习生字
师：这节课咱们继续学习第十六课，请同学们齐读课题。
（生齐读课题）
师：上节课学习的生字朋友，你们还记得吗？
生：（齐说）记得。
师：那老师可要检查了。
（师出示星星形状的生字卡片：滩、熊、瞧、瓷、廊）
指名读。
师：同学们读得真好，老师现在加大难度，请来了田字格中的生字宝宝和它的朋友们，你们敢接受挑战吗？
生：（大声地）敢。
（课件出现一片树林，树梢上挂着八个圆月亮，点击鼠标，圆月亮上依次出现：图画、够不到、伤心极了、海报、动物、吸引、而且）
开火车认读，读对铃声鼓励。
二、读中体会，感受美
师：同学们读得真好，这些词语都快乐地离开了，但是――
（点击鼠标，七个写有词语的圆月亮消失，但写有“海报”一词的圆月亮仍挂在树梢上。）
生：“海报”没有离开。
师：为什么“海报”不愿离开呢？噢，原来它想问问你们认识它吗？
生：海报是贴在墙上的，像广告一样。
师：对，海报是起宣传作用的。
生：海报是告诉别人好消息的。
师：电影公司为了宣传电影会张贴海报，明星办演唱会、出唱片为了宣传会张贴海报，画家办画展为了发布消息，吸引观众也会张贴海报。
师：（拿出熊先生图片）熊先生今天托我也给你们带来了一张海报，想看吗？
生：（大声地）想。
师：（点击鼠标，课件出示海报）海报发布了什么消息呢？快读读吧！
（生迫不急待地读海报。）
师：谁愿意帮助熊先生来发布消息。
指名读，举手的同学还很多。
师：（高兴地）这么多同学愿意帮助熊先生发布消息呀，那咱们一起来吧！
生齐读
师：海报一贴出，很快就引来了森林里的动物伙伴们，他们在海报前议论纷纷，如果你是其中的一个小动物，会说些什么呢？
（生议论纷纷。）
生：我知道小松鼠要办画展了。
生：我想知道小松鼠的画美吗？
生：我想知道小松鼠的画是怎么画在圆月亮上的？
生：我还想知道小松鼠在圆月亮上画了什么？
生：我觉得在月亮上画画真有趣。
师：是呀，在月亮上画画真有趣，小动物们也有和你们相同的想法。
（课件出示：在月亮上画画真有趣！）
师：谁愿意读给大家听听。
（生读，脸上表情很丰富，强调“真有趣”。）
师：老师从你的读中也感受到了有趣。
（生读，强调“月亮上”。）
师：是啊，小松鼠的画展有趣是因为画在月亮上。
师：你们平常会在哪画画？
生：在图画本上画。
生：在白纸上画。
师：小松鼠却能在月亮上画，真――
生：（快速接）有趣。
师：咱们一起读读这句话。
师生齐读。
师：这真是个有趣的画展，它到底办得怎么样呢？让我们一起去了解一下，请同学们翻开书第82页，自由读12、13、14自然段。
（生自由读。）
师：这个画展给你留下什么印象呢？把你的感受说给同桌听听。
（生说感受，师参与同桌交流。）
师：谁愿意把你的感受说给大家听听。
生：我觉得画展很美，一走进森林画廊，只见每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮，真是太美了。
（师播放音乐，请学生闭上双眼。）
师：（深情地）一走进森林，只见这棵树上挂着画满画儿的圆月亮，再看看那棵树上也挂着画满画儿的圆月亮，再往前走，啊，每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮，远远望去，这儿成了一条画廊，真是太美了。你仿佛看到什么？
生：我看到画画得像真的一样。
师：栩栩如生。
生：我看到了很多画，整条画廊都挂着画满画儿的圆月亮，真是太美了。
师：（激情地）这么多画，这么美的画。你能把这种美读出来吗？
（生练读，踊跃地举手。）
指名生1读。
师：你读得也很美。
生2边读边摇头，似乎陶醉了。
师：你读得更美了，老师都忍不住想加入你们的队伍，和你们一起合作读。
生：（高兴地）好。
师：老师读前半句，你们接后半句，咱们比比谁读得美。
师读：一走进森林画廊，只见――
生接：每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮，真是太美了。
师：谁愿意接着谈感受？
生：我是从这段读出画美的“每一幅画儿，都吸引着好多观众。”
师：你更会读书，这句话没有一个“美”字，你是怎么感受到“美”的？
生：因为每一幅画都能吸引观众，说明画很美。
生：画不美，怎么能吸引观众呢？
师：（微笑）是啊，每一幅画都吸引观众，美！你能再读读这句话吗？
生点头，有感情地读。
师：瞧，你的读书声也吸引着同学们。
师：咱们班是男生的读书声吸引听众，还是女生的读书声吸引听众？
（生互不相让，有说男生的，有说女生的。）
师：咱们比比就知道了，女士优先，请女生先读。
（女生读得很美。）
师：男生准备好了吗？
男生：（响亮地）准备好了。
（男生读得更有感情。）
师：咱们班的同学都会读书，瞧，在座的每一位老师都被你们的读书声吸引了，来，让我们用掌声表扬一下自己。
（生兴奋地表扬自己，情绪高涨。）
师：看看这幅画很美，看看那幅画也很美，每一幅画都很美，每一幅画儿――
生齐接：都吸引着好多观众。
生：第14自然段也能说明画展美。
师：说说你的感受。
生：小松鼠的画展让动物伙伴们也都学会了画画，而且一个比一个漂亮，说明画展美。
师：（摸生头）你真会读书。
生：画展开了三个月，这么长时间还有观众来欣赏，也说明画展美。
师：（对该生微笑）你也会读书。
师：一个月过去了，两个月过去了，三个月过去了，走了一批观众，又来了一批观众，画展吸引了一批又一批的观众，真是美呀！咱们一起读读这句话。
师生齐读。
师：画展这么美，你们想去现场看看吗？
生：（急切地）想。
（师播放画展课件。）
师：看了画展，你想说什么？
生：小松鼠的画真是太美了，我好喜欢。
生：每一幅画都很美。
生：小松鼠的画真多呀！
师：小松鼠还有好多画没有展出来呢？你知道有什么画没展出来吗？
生：有柳枝。
师：有什么样的柳枝？
生：弯弯的柳枝。
师：加上“弯弯的”，柳枝就更美了。
生：有美丽的蝴蝶。
生：还有粉红色的桃花。
师：这个画展真是太美了，太吸引人了，太成功了。
三、理解感悟，欣赏美
师：（疑惑地）小松鼠的画展为什么能办得这么成功呢？让我们到第6、7自然段去找答案，请你们默读6、7自然段。
（生默读。）
生：因为小松鼠在办画展前画了很多画，准备很充分，所以他的画展才会很成功。
师：你从哪个词知道画多？
生：一大串。
（师拿出卡片：一大串）
指名生读。
生：“有……有……还有”也说明画多。
师：（点头）对，当数量或种类很多时，我们会用“有……有……还有”。
师：小松鼠喜欢画画吗？
生：喜欢。
师：所以小松鼠画得很快乐。
（出示卡片：“画呀画呀”，指名生读，生读出小松鼠的快乐。）
师：把这个词放到句子中再读一读，小松鼠快乐地画着――
生（快乐地）齐读：“小松鼠画呀画呀，画了一大串满是画儿的圆月亮。”
师：办一次画展可不容易，小松鼠画得很认真。
（出示卡片：“画呀画呀”，指名生读，生读出小松鼠的认真。）
师：小松鼠认真地画着――
生（认真地）齐读：“小松鼠画呀画呀，画了一大串满是画儿的圆月亮。”
师：画一幅画儿可不够办画展，得画很多画，小松鼠不停地画着。
（出示卡片：“画呀画呀”，指名生读。）
师：小松鼠不停地画着――
生齐读：“小松鼠画呀画呀，画了一大串满是画儿的圆月亮。”
师：咱们把这一段连起来读一读。
（生齐读这一段。）
师：这次画展能成功的举办，除了小松鼠自己的努力外，还要感谢谁？
生：（快乐地接）熊先生。
师：那熊先生是怎么帮助小松鼠的？
生：熊先生用一叠瓷盘帮助小松鼠在圆月亮上画画。
师：（疑惑）明明是瓷盘，为什么说是画在圆月亮上？
（师拿出瓷盘，生观察。）
生：因为瓷盘白白的，很像月亮。
（师出示卡片“白白的”，指名生读。）
生：瓷盘圆圆的，像圆圆的月亮。
（师出示卡片“圆圆的”，指名生读。）
师让身边的同学摸瓷盘。
师：你摸瓷盘是什么感觉？
生：很光滑，很舒服。
师：书上哪个词写出了你这种感受？
生：又白润又光洁。
（出示卡片“又白润又光洁”，指名生读。）
师将瓷盘在课件树梢背景中慢慢升起，一边做动作，一边说：我高高举起一个瓷盘，就像树丛间升起――
生接：一个圆月亮一样。
师：熊先生真是太富有想像力了，用一个个又白润又光洁的瓷盘就帮助小松鼠实现了梦想。让咱们再读读这段话，体会熊先生丰富的想像力。
（生练读，再指名读。）
师：如能加上动作读就更美了。
（生配上动作齐读。）
生：“一叠”，“一个个”也能说明画多。
师：（微笑）对，一个瓷盘不够小松鼠画，也不能办画展，一叠瓷盘才能画很多画，才能办画展。
（师板书。）
师：小松鼠能成功举办画展，可得好好感谢熊先生啊！
生：熊先生还帮助小松鼠张贴海报了。
师：你真是个有心人。那你想对熊先生说些什么？
生：谢谢你，熊先生。
师：你想做小松鼠的代言人，替小松鼠感谢熊先生。
生：熊先生，你真是个乐于助人的人。
生：熊先生，你真是人热爱人的人。
师：（微笑）你很激动，你想说熊先生是个热爱帮助人的人，是吗？
生点头。
师：我也有话想对熊先生说 ‘熊先生，你真是个富有想像力的人，能想到用瓷盘代替圆月亮画画。’
师：你们想对可爱的小松鼠说些什么呢？
生：小松鼠，你的画画得真美！
生：小松鼠，你能教我画画吗？
四、指导书写，创造美
师：小松鼠是一个对兴趣执着，做事认真的人。相信他的执着与认真也感染了你们，让我们也来认真地学习这两个字。
（课件出示：极、吸）
师：说说你用什么好办法记住它们？
生：“木”加“及”就是“极”，“口”加“及”就是“吸”。
师：你是用加一加的方法记住它们的。
生：年级的“级”把“纟”换成“木”就是“极”。
师：再仔细观察这两个字，你发现了什么？
生：我发现这两个字右边相同，偏旁不同。
生：我发现这两个字都是左右结构。
师：写这两个左右结构的字时要注意――
生齐说：左窄右宽。
师：请看老师写“吸”字。
（师范写“吸”字。）
生：老师，你的“口”写高了一点，应写低一点。
师：你观察得真仔细，谢谢你的提醒，相信你比老师写得更好。
师：请你们在书上描红一个，再在本上写一个。
（生练写，师巡视指导，及时提醒学生注意写字姿势：头抬起，身坐正，脚放平。）
表扬写得好的学生。
师：（同学们都写完后）请同学们看大屏幕。
指名学生读屏幕上的作业，如下：
请从以下活动中任选一个认真完成，相信你一定能完成好：
1.你想在“圆月亮”上画画吗？请画一画。
2.你能美美地读一读课文吗？相信你也能吸引很多的听众。
3.请你把这个有趣的故事讲给家人听。
板书设计：
16、画满画儿的圆月亮
梦 实
想 现
帮 助
课后反思：
语文课标强调“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。”为此，我以海报为主线切入课文，重新组织教材。先联系学生已有的知识理解海报，再看海报，使学生对画展产生强烈的好奇，产生疑问“小松鼠是怎么在圆月亮上画画的？”，“小松鼠的画美吗？”，“小松鼠到底画了些什么？”。学习贵在有疑问，有了疑问就有了学习的内驱力。这些疑问使学生产生了看画展的欲望，萌发了探究的意识，从而激起了学生学习的兴趣，引导学生迅速走进了文本。
“书读百遍，其义自见。”教师要以学定教，顺学而导。新课标提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本节课，我充分相信学生，给学生自主阅读的时间，从读中悟，从悟中读。如第12、13、14自然段，我让学生先自主阅读，说感受，交流感受，从读中感受画展的美，感受语言文字的美，并通过自由读，想像读，合作读，男女生赛读等多种形式来表现美。再如第6、7自然段的学习，通过不同层次的读“画呀画呀”，使学生感悟小松鼠的执着与认真，从读中欣赏人物品质的美。最后，在充分调动了学生学习的积极性后，学生在美的课堂中也产生了创造美的欲望，这时，我给学生一个展示的平台，让学生通过写字、绘画、读书等形式创造美，再次受到美的熏陶。在指导学生朗读时，我以学生为主体，主要通过想像引读，比赛促读，并用文本中的语言进行评点（如“吸引”），不露痕迹地进行朗读指导，让学生从读中感受美，欣赏美，表现美。
读，古往今来语文教学永恒的主题，让我们一同将读进行到底吧！
作者邮箱： xcp1968@126.com
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