欢乐中的沉重杂文随笔

第一篇：欢乐中的沉重杂文随笔

今天是三下乡的第十天，也是整个三下乡的最后一天！天上下起了离别的小雨，所幸昨天已经搞完文艺晚会，不然晚会可能无法如此成功！也正是因为文艺晚会提前举行了，所以第十天也没什么活动了，就组织学生在课室里看电影！我本以为学生们会对电影感兴趣，谁知道有一部分同学还是偷偷逃出课室！更严重的是，有一位同学连去看电影都不去，他就是我之前写心得时提到的那位男生！

我看见他坐在自己的座位上，班主任正对他进行思想工作，我走过去了解情况之后，我让班主任离开，留下我跟他两个人聊天！他说，他年龄大，去看电影怕别人笑。我对他进行了差不多一个小时的思想工作，最后我没有强迫他去跟同学们看电影，而是征得他的同意，去了他家，做了一个家访，由于他的父母不在家，他哥哥对我的态度只是敷衍了事，所以家访并没有得到任何有用的东西！

下午我去给他们买了雪糕，我发现他和几个小伙伴在学校附近游荡，我本以为是自由活动，谁知道几分钟之后他去到自己班级门口开口大骂，我很疑惑，他怎么了？

向班主任了解情况后发现，原来他们没到班级里，所以班主任没给他们礼物，所以他们就在微信上用雷州话骂班主任，班里的同学给班主任翻译了，所以他现在来找同学算账！我知道后，为了保证其他同学的安全，我一直跟着他，但是他一直躲着我。过了大概一个小时，我控制住了他，对他进行了教育，我希望能帮到他吧！但是我没想到最后一天竟然是这样过的！我有点不开心，有点失落！

孩子，我希望以后你能懂事点！

第二篇：沉重的书包杂文随笔

还记得你上小学、中学时背过的书包有多重吗？也许你不记得了，但一定没有给你留下“沉重”的记忆。

我上小学是在70年代，那时刚上学只有两本书，一本语文，一本算术，也只有两个作业本。因家庭条件艰苦，书包也极为简单，是用一条毛巾对折缝制的，再加上几件文具，总共也不足500克，也就是不到0.5公斤的重量。直到上中学时，随着课程的增加，书包也在加重，依稀记得到高中时，也不会超过5公斤吧。

记得女儿上小学时，每天都是家乡接送她上下学，学习的压力暂且不提，到了三四年级，沉甸甸的书包简直就是孩子的负担，当年体重26公斤瘦弱的她，竟要背起近7公斤的书包，超过了她体重的1/4。以至于许多的家长不得不给孩子买来带拉杆的书包，因为有轮子可以拉着走，可以轻松许多，但去教室上下楼时仍然得背起来，每天进了教室孩子们都气喘吁吁了。除了学校发的书外，那些必须外购的书本、作业也占了近一半的重量。

现在的小学，老师也不用在黑板上出题留作业了，都在指定印制的作业本上，每学期买这些作业本也要花费几百元。每天放学时，学校门口也是一道壮观的景象，每一个孩子都至少有一位家长来接，近处有走来的、远处有骑车的、有开车的，以致学校门口被上百位家长围个水泄不通，周边交通拥堵不堪。接孩子一是为了安全，其二也是为了早点接过孩子们那沉重的书包。

社会媒体总在呼吁给孩子们减负，没看到减，只看到加了，不但书包重量在增加，经济负担也在加重。九年制义务教育也令我不解和迷茫了。补课班、加强班、提高班等各种课外班也越来越多，学校门口广告满天飞。每小时要五六百元，即使如此，每一个望子成龙、望女成凤的家长都在不遗余力地支持着孩子，盼着他们学业有成，为父母增光也为自己的将来打下坚实的基础。

孩子们，你们辛苦了，为了你们的未来，今天吃些苦也是值得的，努力把书包里书本的知识更多地吸收和转移到大脑里。加油吧，孩子们，知识的积累也是自己将来立足的资本，父母永远是你们坚强的后盾！

第三篇：欢乐家庭杂文随笔

一

我们家一共四口人：我、我的丈夫、大女儿、小女儿。我家历来就有平等和民主的传统。大人和孩子打打闹闹，不分上下。

四个人最方便开展文娱活动，无论是打麻将，还是玩扑克，坐下来就是一桌，从来就没有三缺一的问题,也不会有人呆在一旁观战而心里发痒。在国内时，工作和生活紧张繁忙，我们一家四口还经常忙里偷闲，挤出时间来打麻将，玩扑克。刚移民到蒙特利尔时，丈夫时刻担心被老板解雇，孩子们学法语摸不着边际，着实忙乱了一阵子，谁也没有心情玩。在闯过最初阶段的紧张和惶恐之后，我们又故伎重演，重新捡起了打麻将和玩扑克的业余爱好。

丈夫总喜欢提出奇谈怪论。他说：“有的人家每天晚饭后出去散步一个小时。我们没有散步的习惯，就改成每天晚饭后打一个小时的麻将或者扑克吧。”

出于对爸爸的尊重，丈夫的谬论居然得到了孩子们的同意。两个孩子虽然闯过了法语关，但是学习还是很忙。她们居然每天晚上抽出一个小时来陪爸爸妈妈打麻将或者玩扑克，这份孝心和玩心真叫人感慨。

大家玩得很认真，把每天的战果都登记在册。丈夫把那个册子叫做“功劳簿”。年终的时候，根据“功劳簿”计算总成绩，排出名次。赢者得意洋洋，输者垂头丧气。

其实，把那个册子叫做“功劳簿”有些贬低了它的价值。它记录的哪里只是每天的战果？每次的开战时间、收兵时间、有纪念意义的战例（特别好的牌局或者和牌）、到那时为止当年的累计作战时间、不断更新和完善的规则，都一一记录在案。特别重要的是，它还记下了严重的违规事件、以示惩罚。所以说，它无异于我们家文娱活动的百科全书。大女儿做事循规蹈矩、井井有条，是百科全书的作者。

二

在牌桌上，一家人谈笑风生，其乐融融。但是在事关胜负的时候却绝不相让。大女儿是麻将桌上的炮兵司令，老是放炮输牌。有一次放出一张牌来，另外三家都和。

“当然是归下家和。”丈夫坐在大女儿下家，理所当然地说：“近水楼台先得月，这是规矩。”

“不对，”我提出了异议：“应该归年纪最大的人和。尊老是中华民族的优秀传统。”全家数我年纪最大，丈夫都比我小九个月。

“那怎么行？”小女儿坚决反对：“应该归年纪最小的人。爱幼是全世界人民尊崇的道德准则。”

“我看还是推倒重来，谁也不和最合理。”大女儿提议。但是她说话的底气不足，因为她心里明白，这个建议是肯定通不过的。

大家争持不下。最后的决定是：三家都和。大女儿不乐意，噘着嘴把一条新规定写进了“功劳簿”：“在一炮几响的情况下，所有能和牌者都和”。

三

打麻将以丈夫的资格最老，年终结算的时候，他往往是冠军。我的麻将水平不高。有的时候一个小时打下来，一盘也没有和。运气最差的那阵子，我曾经一连三个晚上不开和。大女儿正往“功劳簿”上记账，我气不过，一把夺过来，把它撕成三四摞，扔进了字纸篓，嘴里一面高喊：“你们这些家伙，把我叫来玩，又害我不停地输！”

大女儿珍惜地把“功劳簿”从字纸篓里找出来，按顺序清理好，重新装订在一起，并且郑重其事在“功劳簿”的最后一页记下了我的劣迹：“妈妈打麻将，一连三天不开和，发输气撕毁了‘功劳簿’。我从字纸篓里捡起来，重新装订好，才没有泯灭大家的功劳和劣迹。”

虽然在麻将桌上丈夫颇受尊敬，但是在牌桌上，他却是一个货真价实的“万人嫌”。扑克和麻将不同。麻将是一对三，每个人只对自己负责。扑克是两对两，相向而坐的两个人构成一方，与另两个人比拼。丈夫并不是打得不好，而是太糊涂。轮到他做庄的时候，他垫下的底牌不是多一张就是少一张。根据“多牌少牌垮阳台”的规定，庄家无论是多牌还是少牌，都算自动垮庄，所以只要轮到他做庄，基本上都会自动垮掉。两个孩子一看到他就躲：“不是多牌，就是少牌，谁和你打对家！”

孩子们不要爸爸了，只好由老婆收着。于是总是我和他打对家——两个老的对两个小的。这下两个孩子可就高兴了，因为丈夫积习不改，还是数不清楚牌数。一轮到他做庄，他就“多牌少牌垮阳台”。孩子兴奋得哈哈大笑，我也忍不住抱怨：“你怎么不好好数数嘛！”

在大家的哄笑声中，丈夫终于吃不住劲儿了。一天晚上，在一连搞了几次“多牌少牌垮阳台”之后，他突然大发雷霆，跳着脚喊叫：“什么‘多牌少牌垮阳台’，你们都欺负我老了，数不清数，想着法子整我！”

爸爸雷霆万钧，孩子们都不敢吱声了。丈夫总算保住了一盘庄。孩子们心里憋着一股气，默默无语地接着打牌。几分钟以后，丈夫觉得自己太没有风度，太蛮横无理，“扑哧”一下发出了羞愧的笑声。

小女儿毫不客气地说：“怎么样，自己也懂得不好意思吧？”

大女儿立即打开了“功劳簿”，把爸爸的这一劣迹原原本本地记了上去。

四

孩子们一年一年长大，先后离开了家。我家进入了“空巢”状态。麻将和扑克这样的四人文娱活动不得不中止。我和丈夫被迫搞起了双人文娱活动：跳棋、五子棋和象棋。跳棋和五子棋我们俩互有胜负，我赢得甚至多一些。但是不得不承认，在象棋上丈夫比我略胜一筹。一盘棋下来，我总是被他杀得落花流水。

为了鼓励我和他下象棋，丈夫制定了不公平的竞技规则：永远由我执红先行。而且我可以随时悔棋，随便悔多少次，随意悔回去多少步，而他必须摸子走子，落地生根。在不公平的竞技规则实行以后，我连战连胜。看到他输得可怜，我有时候也发发善心，同意他悔最后一步。可是，到那种关头再悔，已经为时太晚，他还是赢不了我。最后，他终于输不起了。在一次看来必胜无疑的棋被我悔活过来，转败为胜之后，他突然跳了起来，怒发冲冠，大吼大叫，把长期积压的怨气和怒气都喊了出来。

“和你下棋真没有意思，你根本不按照棋路走棋。”

“悔得那么远，还不如老老实实认输，重新开始一盘！”

“和你下棋我越来越退步。将来都不能再和别人对弈了。”

…………

像观赏一个暴怒的怪物，我两眼注视着他，不但没有感到害怕，反而觉得可笑，脸上不禁下意识地露出了笑容。

大吵大闹一阵以后，丈夫平静下来，不好意思地笑了。他真诚地向我道歉：“我的爱人。”这是他对我的称呼。自从“空巢”以后，丈夫就再也没叫过我的名字，却嬉戏地称我为“我的爱人”。亲戚朋友们都说，我们可以就这一称呼申请专利。因为任何人都把“我的爱人”用作第三人称，在和别人说话提起妻子的时候使用，而我的丈夫却把它用作第二人称来直接称呼我。“你别介意。我不是生你的气。我是生自己的气。我怎么会走得那么差呢？把你的车都干掉了，最后还是要输！”

他拉着我的手硬叫我坐下来：“来，再来一盘。”赢棋的欲望表现得淋漓尽致。

“输了就发输气。”我高傲地说：“谁还和你玩！”

“喂，我的爱人，快七十的人了，你怎么还像一个小孩子？”丈夫用激将法动员我：“赢了就走，你怎么好意思？”

“谁像小孩子？谁应该不好意思？”我反问他。

“我的爱人……”丈夫无话可说了：“呵呵。”他发出两声尴尬的笑声，算是给自己搭了下台的台阶。

五

我把丈夫的恶劣表现用电子邮件发给在外地工作和生活的女儿们。当天就收到了她们的电邮回信。

大女儿在回电中说：“哈哈，真是太有意思了。不过，我对爸爸的表现一点都不感到意外。”

小女儿讲话最不客气。在一阵“哈哈”之后，还要加上了一句教训我的话：“你还嘲笑爸爸？你自己还不是一样德行！”

在回电的最后，她们俩表达了同样的意思：看到你们二老在生活中有这么多乐趣，我们真高兴。但愿你们能够返老还童，让我们天长地久地孝敬你们。

第四篇：欢乐一家亲杂文随笔（模版）

北京大兴的王瑜老师，上课的题目是《欢乐一家亲》，是《大系》三级2，第三章人的世界，第十一单元的内容。他的目标指向是：故事中的人物的细节描写和铺垫的叙事方法。

王老师的教案是这样预设的：

一、教学目标

（一）基础目标

感受力目标

1.引导学生留心观察周围的人，获取丰富的写作素材。

2.引导发现亲人的某一个本质特征，用几句话或词语概括这些特征，并尝试找出体现这一特征的诸多细节。

认知策略目标

3.帮助学生学习从抽象到具体的习作方法。

写作智力目标

4.铺垫，主要是为了突出主要人物或事件，先对次要人物、事件进行铺陈描述的一种表现手法，引导学生尝试用这种铺垫的手法进行写作。

（二）核心目标

描写时注意抓住细节进行刻画，从细节刻画中体现出人物的特征。

二、课前准备

阅读准备

1.查阅有关胡适的资料。

2.阅读《我的母亲》，完成学习单。

教学重难点

1.引导学生发现亲人的某一本质特征，用几句话或词语概括这些特征，并尝试找出体现这一特征的诸多细节。

2.让学生尝试用铺垫的手法进行写作。

三、教学过程

（一）审题

1.明确要求

2.感知力发现

提示：通过故事来记录一个人是一个基本的方法。许多大作家也用这个方法。名著发现中，有胡适先生的文章——《我的母亲》。

（二）名著发现

1.感知力发现

提示：作者的母亲有什么特点？哪个故事让你印象最深刻？

2.写作智力发现

师生共同梳理阅读导图：

（三）操练指导

1.认识策略发现：细节放大

2.写作智力发现：铺垫原因

3.操练道场：完成自己的片段，或铺垫，或细节描写。

4.展示评价：分享细节放大的小技巧。

从以上课例中不难看出，王瑜老师注重的是学生的实际“获得感”，不仅有写作技能层面的，也有精神层面的，既有看得见的，也有看不见的。

我们先看师生共同梳理的“阅读导图”，首先从内容入手，用“镜头聚焦”的方法，“切”出五个画面：叫我早起、责罚我、舔我眼病、打发债主、平息矛盾、维护尊严，这就是“解析”策略，是文本阅读的重要方法。“叫”、“责罚”、“舔”、“打发”、“维护”，这些精彩的画面，是作者描写的五个小故事的重要细节，这是引导学生进行概括小标题的训练，也是抓细节概念词的感知能力的培养，名著发现“踏雪无痕”。

王瑜老师的深厚功底，来自于他平时工作中一点一滴的用“心”。

王瑜老师1996年参加工作，本科学历，文科学士学位，北京市大兴区教师进修学校小学语文教研员。连续三届北京市骨干教师、首届北京市微格教学评委、“中华优秀传统文化与现代课堂教学实践”优秀子课题负责人，连续两届大兴区十佳教师、大兴区五四青年标兵、大兴区职评中评学科组成员、大兴区名师工作室指导教师。他担任四本文集（已由北京出版社出版）和两本教学参考材料的编委工作，承担北京市教材辅导课例的录制，获北京市教学观摩课一等奖、指导教师获北京市教学观摩课一等奖及最佳组织奖。近十年来，我先后负责两项国家级课题（其中一项已经结题），一项区级课题（已结题），参与三项市级课题、一项区级课题的研究。各类教学设计、论文获奖二十五篇，各类教学设计、论文发表十六篇，各级研究课、课赛获奖二十次，市区级荣誉十六项。指导教师各类获奖、发表近五十篇（次）。他曾参加“京苏粤浙中小学卓越教师高端研修班”、“京津冀三地培训者”研修培训、北京市“绿色耕耘”——小学骨干教师培训班、北京市“绿色耕耘”再提高——小学骨干教师培训班，今年在清华附小参加脱产培训。

这些丰富的学习和研究经历，让他学会了思考。

在入校培训时，他面对老师们的提问从容应答。

他说：

老师的思考很实际，说明有实践的愿望。我们组的问题聚焦在四个方面，问题1：这样的作文指导课上下来，怎么评价？2.落实重难点的方法是什么？3.《大系》教材的能力层次怎么确定？4.名著难读，我们应该怎么解读？

他的解答具体实用：

问题

一、课时分配有两种设想。一是两节连排，指导二十分钟，写作四十分钟，以几篇学生习作为实例，针对写作内容进行共性问题的点评。二是两节分上。课上指导，课下完成习作，小组推荐优秀习作，第二节课分享，同学相互评价，依据是训练的三个点：感受力、认知策略、写作智力，包括9要素，每节课可侧重2-3点。

问题

二、写前指导阅读，梳理认知线路图。

问题

三、难度层次，由学情而定。例如外貌描写，三年级做到“有序”，六年级做到“有目的突出人物特点”。

问题

四、解读教材编写理念，强调“发现”特点；用学习单化解名著解读难度。《大系》提供的学习材料用不了可以删减，要灵活处理。

“发现法”原则、“名著导航”原则、“能力导向”原则，在王瑜老师这里，化作课堂操作的具体环节和方法，轻巧落地。

第五篇：沙砾之沉重杂文随笔

跟L男士彻底糊了，在情事上西西弗斯女士总是很愚蠢而自认聪明，可事实上在她眼里愚蠢的男士们觉得西西弗斯女士一样愚蠢或者是更甚.

她想到几年前的两个人，同现在两个男士是一样的星座.在一个颇为正式的地方谈星座似乎有些愚蠢，但在人际交往中它仿佛一环荆棘戴在每个人额间.言归正传，几年前自认为聪颖的西西弗斯女士“玩弄”了两个人，现在回想是喜欢他们也未尝不可.但，说白了还是利用，满足这位女士无聊的自信和征服欲.现在那十分古早的两位男士跟她的关系也十分僵硬，不再联系是唯一的上上策.而近期这两位却是完全相反，这位聪慧和自大的女士变成了浑水里的鳟鱼.就像是在还债，一桩一桩照本按利的返还.现在干枯空虚的这位女士倚在床上，觉得自己愚蠢又丑陋.或许在什么时候，这位女士看不见的地方（或许女士在跟她的朋友们纵情玩乐），古早的两位男士也是这样，心灰意冷，靠在什么地样心中充满了对自我的怀疑和无奈，同时又尴尬和气愤然又还是无奈.这种事，同谁能讲清呢？无法可使.尴尬着吧，大概能消解掉的，也希望在未来能有个欠射手座债的人落在我手里，好好的轻而易举驾轻就熟的戏弄一回.别了，两个狗屎.