江苏省靖江市新港城初级中学八年级语文上册《第11课 背影》学案(无答案) 苏教版

第一篇：江苏省靖江市新港城初级中学八年级语文上册《第11课 背影》学案(无答案) 苏教版

背影

【教学目标】

1．学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。2．感受作者朴实的语言风格。

3．通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。

【教学重点、难点】

1．作者对“父亲买橘子”的背影方法。

2．儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。【预习设计】

1．学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义； 2．整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景； 3．你是如何看待文中的父亲和儿子的？ 【教学课时】两课时

【教学过程】

检查预习，自主学习： 认识作者：

朱自清(1898－1948),原名（），字（），号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《

》、《

》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。

2、写作背景：

《背影》是朱自清早期散文的代表作，这篇课文追忆了作者在八年前，1917年，父亲朱鸿均（任徐州烟酒公司局长）被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的真挚、深沉，感人至深的相爱相怜的感情，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。

② 注意句中的停顿和重音。朗读时语气要连贯，一般不读破句。③ 读出恰当的语气，理解并传达出作者或课文中人物的感情。④ 括号里的内容一般不读出。勾画和摘录关键词语也是理解课文的一条途径。对于关键性的语句，在阅读时要用“～～～”画出来，以突出其重要，并仔细体味这个句子的含义和作用。如学习《背影》一文时，在作者描写父亲过铁道买橘子时用的几个动词“走”“探”“攀”“缩”“微倾”等下面加着重号“·”，然后仔细体会字里行间所表达的父亲对儿子的深厚感情。整体感知课文，讨论分析问题。

【讨论】

1、“我”与父亲最近一次相见是在什么时候？什么地点？ 〖分析〗

（理解记叙的要素）

【讨论】

2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。

【讨论】

3、文中一共几次提到了背影？分别给每一次的背影起一个名字。〖分析〗

【讨论】

4、面对着父亲苍老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼泪，文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句？ 〖分析〗

【讨论】

5、这篇文章的重心在6、7两段，那么2、3、4、5段写的是什么？不写不可以吗？

四、文本探讨：

1、口述父亲过铁道买橘子的过程，在这段文字中哪些词语富有表现力？

2、作者看到父亲的背影，为什么“我的泪很快流下来了”，为什么怕他看见？

3、父亲为什么“心里感到很轻松似的”？

送别过程中父亲共说了几句话，这几句话的含义是什么？

【总结规律】

《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。原因何在呢？ 作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而作者自己的感情变化有力地烘托出背影，是间接描写。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。

五、重点演练

1、再读课文，勾画出最能感动你的语句或事件，并交流你被感动的原因。语句摘录：

事件概括：

被感动的原因：

2、课内精读：

读下面一段文字，然后回答问题：

我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

⑴ 文中刻画父亲形象的最突出的表现手法是_________描写。

⑵文中写“父亲”外貌后，先后写“戴着黑布小帽”、“穿着黑布大马褂”有什么含义？

⑶ 选文中写父亲走路“蹒跚”，这是因为父亲________________。文中有三个动词写出父亲爬上月台不容易，它们是_______ __________ _____________。

⑷“我”的一“拭”一“搀”表现了“我”怎样的心情?

六、检测反馈

１．给加点字注音。

踌躇（）蹒跚（）颓唐（）琐屑（）晶莹（）

狼藉（）簌簌（）栅栏（）2．解释下列字词：

触目伤怀：

不能自已：

狼藉：

琐屑：

颓唐：

蹒跚： 3．说说下列划线词在句中的含义。

(1)我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮……

(2)唉，我现在想想，那时真是太聪明了。

4． 有人说：“父爱象一张弓，折弯身躯蓄一生之势把孩子射向远方”。父爱如山般厚重，如海洋般深沉，如天空般广阔，如郁金香般含蓄。在这种爱的光环笼罩下，我们应该知道： 我们都是幸福的！请课下积累写父母之爱的名言警句和一些感人的亲情故事。

七、课文小结

八、布置作业

第二篇：八年级语文上册 18《阿里山纪行》教学案(无答案) 苏教版

十八

阿里山纪行

教学目标

1.感知课文，理清思路，了解阿里山美丽如画的风光。2.学习课文富于音乐美和情韵美的语言风格。3.理解学习移步换景、融情于景的写法。

4.体会作者对阿里山美丽风光的浓浓爱意和强烈的爱国之情。教学重点

学习本文移步换景、融情于景的写法。教学难点

品味文中富于音乐美和情韵美的语言风格。教 具 ：多媒体课件 课时安排：两课时。教学过程

第一课时

教学目标

1．识记生字词，诵读课文。2．学习移步换景的写景方法。重点难点

学习本文移步换景、融情于景的写法。

一、目标导学

1.导语：阿里山的风景美如画，阿里山在哪里呢，就在祖国宝岛——台湾。一湾海峡挡不住两岸人民渴望团聚的共同心声，我们对宝岛台湾的优美风光无限神往，今天，我们就一起走进美丽的阿里山。

2.出示学习目标

二、自主学习

1.熟读课文，掌握文中的生字词。

风靡（）纯粹（）堪称（）镶嵌（）鱼鳖（）雄踞（）2.自读课文，画出文中作者行踪的短语或句子。作者行踪：台北松山机场----台湾的中部城市嘉义-----改乘森林小火车进山-----经过三个小时的运行，到了阿里山站-----从火车站到神木，尚有一段路程-----峰回路转，迂曲穿过一片林区------曲径幽路------几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木-----下山的路上。3．阿里山给人的最初的印象是什么？表现在哪里？可以看出作者怎样的思想感情？

风光美如画 ；

林海云雾、清澈的潭水、宁静的林区、曲幽的路径、无边的森林、神奇的神木 ； 对阿里山美丽风光的浓浓爱意。

三、合作探究

1.课文一开头就引用大陆学者和台湾同胞各自喜欢的对方的歌曲。你认为作者这样安排结构有什么作用？

明确：引用大陆学者和台湾同胞各自喜欢的对方的歌曲《大海啊故乡》和《高山青》开启全文，定下感情基调。

2．作者笔下的神木是什么样子的？它有哪些丰富而深邃的文化内涵？

明确：由神木受到的创伤联想到台湾遭受的风风雨雨，“没有那无边无际的原始森林，是孕育不出神木这样的树种巨子的”中华文明源远流长，几千年的文化积淀，孕育出了不折不挠，唯物向上的精神品格。神木拔地参天，八面威风，无可匹敌，他是阿里山的标志。神木生机勃勃，不折不挠，它是中华民族的象征。我们伟大的民族虽经历磨难，却不折不挠，昂扬屹立于世界强族之林。神木是阿里山的精髓，是中华民族的精髓。

课堂小结：本文是一篇游记，作者描写了阿里山清澈的潭水、宁静的林区、曲幽的路径、无边的森林，采用了移步换景的写法，把这些美丽的景物展现给读者，层次清晰，开头以《大海啊！故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。结尾仍以《高山青》作结，呼应开头，令人回味无穷。

四、达标训练

l．给下列加点字注音。

一泓（）

莽莽（）

溢出（）

镶嵌（）．．．．．鱼鳖（）

静谧（）

红桧（）

孕生（）．．．．2．解释下列句子中加点的词语: ⑴台北市的一家酒店里，一批台湾学者为我接风洗尘。

接风洗尘:

(2)这首歌在大陆曾风靡一时，至今仍在传唱。风靡：

⑶穿过莽莽不尽的林海，不断地爬高、上升，山下尚是阳光灿烂，山上渐渐地云雾浓稠。

莽莽:

⑷偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有。

谛听:

3.假如你是吴正功先生阿里山的导游，你将如何介绍今天的行程？请快速的浏览课文，参照作者行踪的关键词，完善下面的解说词。

大家好!非常高兴，今天由我带领大家一起游览阿里山，宴会结束后，我们将从（）乘飞机到达中部城市（），然后改乘（）进山，经过3个小时运行后我们会到达（），从这里开始我们需要步行上山，穿过一片（），我们会看到（），迈过（）间的（），最终会欣赏到阿里山的标志、灵魂（）。

4.课文中如此写道：“不到阿里山，何以能说到了台湾？”“不到神木，又何以能说到了阿里山？”你怎么理解这两句话？你对阿里山、阿里山的神木一带的风光有哪些认识和感受？

五、堂清检测

l．给下列加粗的字注音。

一泓（）

莽莽（）

溢出（）

镶嵌（）鱼鳖（）

静谧（）

红桧（）

孕生（）2．解释词语

匹敌：____________________骤然：____________________ 恍如隔世：________________静谧：____________________ 庞然大物：________________堪称：____________________ 谛听：____________________山岚：____________________ 3．精读课文3－9段。思考：作者怎样描写到阿里山神木的经过及所见到的风光？

课文第3段是________。这一段先用设问句承接上段，然后交代进入神木的经过；第4段，写谭水清澈；第5段，________；第6段，写山间的青苔路；第7段，________________；第8段，描写看到的神木；第9段，________。

4．文章写景采用了 方法来组织材料，使文章行文思路清晰明了。板书设计：

课后反思（优点、不足、改进设想）

第三篇：八年级语文《背影》导学案及答案

八年级语文《背影》导学案及答案

八年级语文《背影》导学案及答案

【学习目标】

【学习目标】

1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。【重点难点】

1.理解“背影”在全文中的作用。

2.感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。【知识链接】 1.走近作者。

朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，自称“扬州人”。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》等，是其代表佳作，长期被选作大中学校的教材，产生过巨大的影响。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。2.相关资料。

1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。” 【学习过程】

一、自主学习。

１.看拼音写汉字，给加点汉字注音。

狼jí（藉）chóu（踌）躇

蹒跚（shān）

琐屑（xiè）

颓唐（tuí）

diàn（惦）记 ２.根据意思写词语。细小而繁多的事。（琐屑）感情聚积在心里不得发泄。（情郁于中）

因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（蹒跚）

二、初读课文，整体感知。1.课文写了哪些事？

写的事：“奔丧”；“车站送别”；“别后思念”。

2.全文有几次提到“背影”？请将它们找出来并完成表格。虚/实 背影 作用 虚写

文章开头

开篇点题，引出下文，设置悬念，为“背影”出现作渲染和铺垫 实写 车站送别

表现父亲的爱子深情，是主题的集中体现 实写

父子告别

烘托父亲爱子之情，再现主题，突出中心 虚写

文章结尾

以思父之情，烘托父亲爱子之情，呼应开头，画龙点睛，总结全篇，深化主题

三、合作探究

1.把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好?为什么? 同一篇文章,可以从不同的角度拟题。只要标题是符合文章内容,都是值得肯定的。这篇文章抓住父亲的特征─“背影”,不惜笔墨细致描画,“背影”最能集中表达作者的感情、父亲的形象。

2.第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。（提示：试从衣着、体态、走路姿势、动作、年龄、心态六方面分析。）

衣着：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍——（穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成鲜明的对比，体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉。）这是一个沉重的背影！

体态：肥胖

走路姿态：蹒跚、慢慢（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！

动作：探、攀、缩、微倾。因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！

年龄：老年

心态：心里很轻松似的（攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担心儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的欣慰和满足。）

4.全文有几次提到“我”流泪？请将它们找出来。分析它们所表达的感情。文中共有4处流泪。

第一次的“泪”：祖母亡故，老父解职，家境惨淡，为“背影”渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触景生情的悲哀伤心。

第二次的“泪”是看见父亲艰难的为我爬铁道买橘子的背影，被其深厚、真挚的爱感动、激动得“泪很快地流下来了。”一个“快”字说明动情之深，反应之速，衬托出父亲给作者留下的“背影”，是最难忘的。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”。又是一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心担心，应是赶紧拭泪的主要原因；怕别人看见了显得不雅、难为情、笑话我，而且也怕要给父亲带来难堪。

第三次的“泪”，是在父亲的“背影”“混入来来往往的人里，再找不着了”的时候，离情别绪，悲伤惆怅，使得“眼泪又来了”。一个“又”字，反映出作者悲其家境惨淡，感其父子情深，叹其相见无期，达到了情不能自已的境地。

第四次的“泪”，是接读父亲来信时，在“晶莹的泪光”中又看到了八年前分别时的父亲“背影”。追忆往事，惦念老父，相见无期，悲感交集，其泪的含义该是多么深沉、复杂啊！这种在“泪光”中再现“背影”时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量

5.文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句都包含了他对儿子的拳拳深情，请你任选一句作简单的分析。

①“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路？”

安慰儿子，也表现自己的坚强。父亲怕家庭的变故会影响儿子的学业，父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良而又坚强的父亲啊！

②当父亲不放心别人送我，决定亲自送我，我劝他不必去送时，他说：“不要紧，他们去不好!”

担心照顾不周。儿子已二十岁，可是在父亲心目中仍是一个小孩，总觉得有人送他上车才好；自己因为事忙，本不能去，可是叫别人替代又不放心，踌躇再三，最后还是决定亲自去送。“不要紧”，是对儿子的宽慰；“他们去不好”，才是他的真实想法。这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地体现出了他对儿子的关怀。③当父亲要为我买橘子时，他说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”

父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。

④当父亲与我告别时，他说：“我走了，到那边来信!”

惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。⑤他走了几步，又回头看见我，说“进去吧，里边没人。”

事事为儿子着想。依依惜别，不胜留恋，多希望再看上儿子一眼呵！可是又想到“里边没人”而有东西，也担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“进去吧”。从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。

四、精读精练

<1我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。<2可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。<3他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。<

2.选出能表明上文所写事情内容的小标题，将它的字母填入括号内（D）A.父子情 B.父亲的背影 C.惜别 D.买橘送别 3．文中加点词语“蹒跚”和“努力”能否分别换成“慢慢”和“吃力”？为什么？ 不能。“蹒跚”写出了父亲行动的艰难。“努力”写出了父亲竭尽全力的样子。这两个词更能表现父亲拳拳的爱子之心。

4.文中划横线的句子都表现了作者对父亲深切的爱，具体说说这两句话各表现了作者当时怎样的心理活动。第4句：被父爱所感动了。

第8句：担心父亲，希望能给父亲一点帮助。

5.文段最后一句“等他的背影混入来来往往的人里再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”中的“再”字用得好，为什么？

“再”字表明“我”一直目送着父亲，表达了“我”对父亲恋恋不舍的感情。

五、拓展延伸。

1.我们常常为母亲深情细腻的爱而感动，但常常对父亲如山之爱体会不深。读了此文，请仿照下面例句的结构形式和内容，在横线上仿写句子，谈谈你对父爱的理解。

例句：父爱如虹，闪耀美丽的光辉；父爱如歌，唱出心中的真情；父爱如雨，滋润干涸的心灵。

我的仿写：______________，______________；_______________，____________；______________，______________。2.读了本文和《背影》，一定触发你对父亲的感情吧，写写你父亲在某一特定场景中的外貌或一连串的动作，100字左右。

写一个细节。适当作点描写。

【教学后记】

第四篇：辽宁省灯塔市第二初级中学八年级语文上册 5.25 望岳导学案(无答案) 新人教版

望岳

【学习目标】

课标要求：

1、有感情地朗诵并熟练地背诵这首诗，了解诗歌特点。2.反复诵读，分析景物意象。

3.体会诗人热爱大自然，热爱祖国河 山的感情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶俯视一切的雄心和气概。目标达成：

有感情地朗诵并熟练地背诵这首诗 学习流程： 【课前展示】 杜甫的经历 【创境激趣】 下面的对联写谁？

“草堂传后世，诗圣著千秋。” ——朱德

“世上疮痍，诗中圣哲；

民间疾苦，笔底波澜。” ———郭沫若 【自学导航】

1、整体把握：这首诗是杜甫的早期做作品。唐玄宗开元二十四年（736），年轻的诗人离开了长安，到衮州（今属山东省）去省亲—其父杜闲当时任衮州司马。此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。这首诗就是这期间写的。诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。

2、简介泰山、探究诗歌体裁

3、文中展示了一个什么样 的社会？

4、探究诗歌的 结构？ 【合作探究】



1、这首诗表达了怎样的思想感情？



2、《望岳》中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。试对此做具体解释。

【展示提升】 典例分析 知识迁移

杜甫“望岳”诗共三首，这一首是写望东岳泰山的。诗以“望”入题，赞叹东岳，讴歌造化。希望凌顶而小天小，以抒雄心壮志。开首两句，写泰山的高峻伟大，先写对它的仰慕，再写它横跨齐鲁两地的壮伟。

三、四句写近望，所见泰山的神奇秀丽和能分割日夜的巍峨形象。

五、六句写遥望，见山中云气层出不穷，心胸为之荡涤。最后两句写望岳而生登临峰顶之意愿。表达了诗人不怕困难，敢于攀登之雄心，显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负。“会当凌绝顶，一览众山小”千百年来为人们传诵。

【强化训练】

一、诗歌语言精炼，包含哲理，你能赏析吗？

二、请你再说出几句富有哲理的诗句

三、杜甫诗句

随风潜入夜，润物细无声

„ „

【布置作业 】 【板书设计】

望岳-望-泰山-高 险峻

哲理：会当凌绝顶，一览众山小

【教学反思】

杜甫的这首《望岳》是咏东岳泰山的名篇。开元二十四年（736），二十四岁的诗人开始了“裘马清狂”的漫游生活。本诗即写于北游齐、赵（今河南、河北和山东等地）时，是现存的杜诗中最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。教学中我紧紧围绕“会当凌绝顶，一览众山小”这两句富有启发和象征意义的诗，引导学生体会诗人不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。

教学设计以读为主线，通过多种形式的读，使学生会读，会

第五篇：江苏省靖江市新港城初级中学八年级历史下册 第3课 新中国的内政与外交教案 北师大版

第3课 新中国的内政与外交

一、新中国的内政：

第一部《中华人民共和国宪法》：1954年颁布，确立了我国的根本政治制度

二、新中国的外交：

和平共处五项原则 互相尊重主权和领土完整 互不侵犯 互不干涉内政

平等互利 和平共处 万隆会议 〖教学过程〗

导入新课

新中国的内政

教师请学生们观看多媒体（或录像）播放的有关第一届全国人民代表大会第一次会议制定通过的第一部《中华人民共和国宪法》的纪录片片段。

学生观看录像，了解会议的大概内容，感受会场的气氛，提起学习兴趣。

教师提出相关的问题，学生通过快速抢答等形式，将从纪录片中所获得的信息说出来，如第一届全国人民代表大会第一次会议召开的时间、地点，出席会议的主要领导人以及第一部宪法颁布的时间、名称等。

教师（根据学生的回答，可以进一步质疑）：大家知道，中华人民共和国是在１９４９年成立的，中华人民共和国成立后，为什么没有马上颁布宪法呢？

引导学生从新中国成立之初的处境，三大改造是否完成，国家正由新民民主义向社会主义过渡等方面来思考回答。（注意不宜过多地解释，点到为止，避免难繁）

同时要学生明确：尽管没能马上颁布《宪法》，但通过了起临时宪法作用的《中国人民政治协商会议共同纲领》。（联系已有的知识，温故知新）

教师：关于《中华人民共和国宪法》的颁布，同学们已有了初步的了解，不过，大家一定还想做更深入的探讨，现在就请同学们打开思路，提出你们自己想进一步了解的问题来。

学生：思考后提出问题。（激发学生发现问题后的成功感，培养主动探求知识的意识，调动学生学习历史的积极性，使课堂具有开放性）

教师：引导学生根据自己所查阅的资料，同学之间互相回答所提出的问题，教师可参与其中，穿插引导，纠正错误等。（师生互动，共同探讨，同时教师应注意引导学生围绕课程标准进行问答，不能远离教学重点，并且要调控课堂秩序，把握时间）在学生充分发表自己看法的基础上，教师要引导学生进一步理解“为什么说《中华人民共和国宪法》是一部社会主义类型的宪法”，“１９５４年宪法的颁布有什么意义”。（该问题学生难以理解，故做进一步的分析）

学生：可围绕分析社会主义有哪些基本特征，归纳分析《中华人民共和国宪法》确立了我国的根本政治制度?D?D人民代表大会制度，代表了人民的利益，是人民权利最重要的法律保障等。

新中国的外交

教师：新中国成立后不但完善了社会主义法治，而且在外交上也取得了重大的成就。学习本目之前，老师先给同学们提出几个问题，然后学生根据已有的知识和所搜集的资料一起来解决。

教师屏幕展示问题：

１.新中国成立前的外交状况怎样??

２.和平共处五项原则提出的背景是什么？

３.和平共处五项原则的基本内容是什么？

４.和平共处五项原则有什么影响？ 学生：（对于难以解决的问题，分组进行讨论，也可以提出自己想了解的问题。讨论后，小组代表发言。学生分小组时，应考虑学生的性格特点，进行适当的组合：如默默无闻型和社交型的分配在一起，厌学型和努力学习型的分配在一起，效果会好些，同时教师要积极参与到学生的讨论中）

关于新中国成立前的外交状况，通过学生介绍自己所搜集并整理好的资料，师生一起进行对比并得出结论：清朝的西太后，北洋政府的袁世凯，国民党的蒋介石，哪一个不是跪倒在地上办外交的呢？中国一百年来的外交史是一部屈辱的外交史。新中国成立后，在中国共产党领导下，迅速肃清了帝国主义的在华特权，把旧中国的屈辱外交一扫而光。新中国成立后的第一年里，就有苏联等１７个国家同我国建立了外交关系。（通过介绍和对比，学生深切感受到新中国在外交上所取得的巨大成就）

关于和平共处五项原则提出的背景，可以从建国之初面临的国际环境和新中国开展外交工作的目的进行分析。

关于和平共处五项原则的基本内容，可利用竞赛等方式，使学生尽快掌握。（不能忽视重点知识的记忆和掌握）

关于和平共处五项原则有什么影响，学生可充分发表自己的看法。万隆会议

为提高学生的学习兴趣，学生可模拟万隆会议场景，展开辩论。

辩论会可由六名同学组成，其中一名同学做主持人，一名同学扮演周恩来，两名同学代表亚洲政府首脑，另两名同学代表非洲政府首脑。

学生通过课前搜集、查阅的资料，根据万隆会议的主要内容举行小型辩论会，培养学生语言表达能力、自主探究学习能力和合作意识。

辩论过程中，要求学生辩之有理，辩之有据，不要使用过激语言。

辩论之后，教师可提出一些问题，主要围绕：

１.万隆会议是在什么情况下召开的？有哪些代表参加？

（学生要认识到万隆会议是战后第一次没有西方殖民者参加，由亚非国家自己举行的国际会议）

２.在这次会议中，他们的共同愿望是什么？

３.在会议中为什么会出现矛盾？周恩来是怎样解决的？

４.周恩来创造性地提出“求同存异”的方针，请问“同”指什么？“异”指什么？

（通过解答，学生在兴趣中将万隆会议的主要内容理顺出来，教师要注意引导和提炼）在解决了一系列万隆会议的知识点之后，教师可继续提出问题：你从周恩来身上能学到哪些优秀品质？

学生：充分发表自己的见解，从中体验周恩来的超群智慧和争取和平的勇气和胆识。学会在日常生活中处理不同意见的能力，从而不断地提高自我，完善自我。

教师：由于中国政府的不懈努力，我国的国际地位不断提高，新中国建立后，我国在外交上所取得的成就举不胜举。请同学们举出你所知道的事例来加以说明。

学生：举例。可举出如：

１.中国加入世贸组织，反映了中国在世界上的实力。

２.中国申奥成功，说明中国在世界上的地位是举足轻重的，我国举办奥运会将促进东西方文化交流，增进中国人民和世界人民的交往，促进奥林匹克运动的发展。

３.2003年7月第五届亚欧经济部长会议在大连召开，一方面提高了中国的国际地位，另一方面也促进了世界经济贸易的发展。（通过举例，联系现实，更能深刻体验到中国在国际地位上的不断提高。引导学生注意历史与现实社会的联系，关注现实中的热点问题，关注国家、人类和世界的命运，在互动交流中，增强自强自立、勤奋学习和建设祖国的使命感）

课堂小结

教师引导学生谈本课的收获和启示。

教学评价

学生对自己的表现进行自评。

全班可以选出（屏幕显示）最佳合作小组奖、最佳发言奖、最佳搜集资料奖、最佳辩论奖等。

对于所选结果教师要做好记录。

课堂练习

教师根据课程标准的要求设计问题，达到巩固练习的目的。

布置作业

（略）