第一篇：江苏省扬州市邗江美琪学校八年级语文上册 第二单元《古诗四首》教学案(无答案) 苏教版
《古诗四首》
教学目标
1、有感情地朗读背诵并默写这四首诗。
2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。
3、细心品味脍炙人口的千古名句。教学重点、难点
4、背诵默写诗歌。
5、体会诗歌的意境。教学时间：两课时 教学过程
一、预习展示
1、熟读诗歌，了解诗歌大意。
2、了解诗人生存的社会环境。
3、试着背诵这四首诗。
4、借助工具书扫清字词障碍。
二、合作探究
1、朗诵比赛
在各自朗读的基础上，小小组推选代表上台比赛。
（注意点：要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如 音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美 的乐章。）
2、名句推荐
阅读诗歌，朗诵固然不可缺少，但赏析名句，同样 十分重要。大家推荐诗歌名句，并说说推荐的理由。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（理由略）
三、课堂整理
1、品味特色
优秀的诗歌，其艺术特色必然是独具匠心。请同学们
谈谈这几首诗在写作方面有什么特色，值得我们学习。春望：全诗紧扣“望”字，层层深转，情景交融，曲折 细腻；结构严谨，一环紧扣一环；语言精炼，言简意赅。泊秦淮：构思细密而精巧，首句渲染气氛，二句点名环 境，后两句议论作结。
十一月风雨大作：通过风雨将现实与梦境巧妙地联系起来。过零丁洋：前面六句从纵横两方面构思，从自身到国事，又从国事到自身；从实到虚，由虚到实，反复渲染了忧 愤悲苦的情调，到结尾两句，却转而逼出激情慷慨的绝 唱，完全是至性精神的自然流露。前六句是铺垫，后两 句才是主旨。
2、把握主题
这几首诗的主题有什么共同点？又有什么细微的差异？（共同点：爱国。不同点：四首诗依次为——忧国思家； 针砭时弊，抒发心中不满；表达收复失地，统一祖国而 献身的强烈愿望；宁死不屈。）
四、当堂作业
1．根据拼音写汉字或给加点字注音。
风飘絮（）秦hu i（）夜泊（）
夜阑（）寥落（）惶恐（）2．解释下列句子中的词语：（6分）
⑴烽火连三月，家书抵万金（烽火：）⑵僵卧孤村不自哀（僵卧：）⑶尚思为国戍轮台（尚思：）⑷夜阑卧听风吹雨（夜阑：）⑸干戈寥落四周星（干戈：）⑹留取丹心照汗青（汗青：）
3．对下面四首诗的作者、朝代、体裁说法正确的一项是（）A．《春望》——杜牧——唐——五言律诗 B．《泊秦淮》——杜甫——唐——七言绝句 C．《十一月四日风雨大作》——陆游——北宋——七言绝句 D．《过零丁洋》——文天祥——南宋——七言律诗 4．诗句默写。（4分）
①感时花溅泪。
②，隔江犹唱《后庭花》。③，尚思为国戍轮台。
（2分）2）
④，身世浮沉雨打萍。
第二篇：江苏省扬州市邗江美琪学校八年级语文上册 第二单元 枣核教学案(无答案) 苏教版
枣核
教学目标：
1、理解枣核在文中的线索作用。
2、学习本文围绕枣核设置悬念，选材具体，小中见大的写作手法。
3、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情。教学重点、难点：
1、理解本文朴实的叙述、精巧的结构，体会用词的准确生动。
2、理解作者通过选用细小的生活材料，曲折的表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。
教学时间：一课时 教学过程：
一、预习展示
1、给下列加点的字注音。嫣红（）蹊跷（）山坳（）．．．．掀启（）镶嵌（）倘若（）．．．．
2、解释词语。风烛残年： 故弄玄虚： 感慨良深：
3、查阅资料，了解相关的文学常识。
4、熟读课文，划分段落，归纳段意。
二、合作探究
1、文章开头说枣核“用途很蹊跷”，你现在知道枣核的
用途了吗？
2、文字上一开始并没有直接说，而是设置了（悬念），接着一步步揭开这个（悬念），请同学们从文中找出 与枣核有关的句子。
3、文章开头说“东西到不占分量”这里的分量是重量的 意思，是说枣核不重，携带方便，但即便如此，美国买 不到吗？为什么要这么费事从中国带呢？你能掂量出枣 核真正的“分量”吗？
4、这篇文章反映了友人怎样的情感？这种情感又是通过 怎样的方式表达出来的？文中哪一句揭示了文章的主题？
5、理解下列句子中词语的意思
（1）动身访美之前，一位旧时同窗寄来封航空信，再三托 付我为她带几颗生枣核。句中“再三”的意思是什么？有何
作用？（2）、一下车，她已经在站台上等了。
除了这两个例句，你还能在文中找出这样的语句吗？
5、思乡是一个永恒的话题，古往今来，多少文人墨客 吟咏过这个不变的主题，同学们能说说古今诗词中的 思乡之句吗？
6、将这些思乡之句与《枣核》这篇课文相比较，看课 文在写作手法上有什么特点？通过这篇课文的学习，你又有什么收获呢？（可以从思想感情上、欣赏文 章的方法上等来谈）
三、课堂整理
四、当堂练习
1、填空（1）《枣核》的作者是，是著名的、、记者。本文体裁是。
（2）本文由 引出一番记述，表现了一位美 籍华人对故乡的之情。文中概括中心的一句话是。（3）本文的线索是：（）枣核——（）枣核
——（）枣核——（）枣核
2、写出一组思乡的诗句：。
3、理解下列语句的的含义。（1）、睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘 佳色。
（2）没有一个民族像我们这么依恋故土。
第三篇：江苏省扬州市邗江美琪学校八年级语文上册 第五单元 明天不封阳台教学案(无答案) 苏教版
明天不封阳台
教学目标：
1、学会抓住对象的特征进行描写的手法。
2、理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。
3、关心身边的现实，增强自我环保意识。
教学重点：学会抓住对象的特征进行描写的手法。
教学难点： 理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。教学过程：
一、自学展示
1、导入新课
2、根据括号中的注音，在横线上填字成词（1）、鳞次________比（zhì）（2）、变________莫测（huàn）（3）、________若朝霞（càn）（4）________身立命（ān）（5）、情不自________（jīn）（6）、自________自足（jǐ）（7）、不________之客（sù）（8）、________淡和谐（tián）
3、用一句话概括课文内容。
4、阅读课文，整体感知文章，理清文章思路。
二、合作探究
1、作者一开始为什么决定要封阳台？后来又为什么改变了主 意呢？
2、最终不封阳台的原因是什么？
3、文章中对鸽子的描写也很传神，请把它找出来。
4、面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的生灵，假如我们与它 来一次心灵对话，此时此刻它会对你说什么？你又会对它说 点什么呢？请设计一段心理对话。
5、找出最能触动你心灵的句子，并说说理由。第9段：“仿佛我们不是第一次来到这个陌生的所在，而是游子 终于回到了久别的故乡，那份感情真是说不清，道不明。随后便 把耳朵贴近地面，仿佛在倾听大地母亲的心音。”
第11段：“儿子10了，在这座楼房中长大，原来楼前有一块草坪，蹒跚学步的儿子在这块草坪上练习过走路，也在夏季的草坪上捉过 小虫和蚂蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，这块草坪仿佛是一 个极乐的伊甸园，曾给儿子留下了多少温馨的记忆。”
赏析句子是：“我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪 大惊恐的眼睛望着我们。”“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新
安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人 怜爱。”
6、看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台 与“我”决定不封阳台，有什么相同和不同的考虑？你认为全文表 达的主要意思是什么？
7、爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水 和玉米料，用作鸽子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命”的方法：（1）、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可 能危及其他物种的农药等。（2）、保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭 绝的物种实行人工护养繁殖等。（3）、加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。
四、当堂作业
（一）闲放在阳台上的一只书架下面，忽然传出几声“咕、咕”的叫声，10岁的儿子弯下腰，稚嫩的脸颊立即灿若朝霞：“呀，鸽子！”我蹲 下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我 们。它扑打了几下翅膀却未曾飞走，就在它的羽翼开合时，我们见到 了它正在孵育的两只鸽蛋，看到了它翅膀上的一块血痕——那分明是 有人在它飞翔时用气枪打伤的。
鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧 紧盯着我们，目光是那样令人怜爱，使我不由想起了冯至深情的诗句：“驯美的白鸽儿／来自神的身旁，它们引示我翘望着／迷离的故乡。”——这故乡，该不是地域的概念，而是一种情感的归属罢？ 1．鸽子的眼睛为什么“惊恐”？它想到了什么？
2．身子“蜷缩”与“惊恐”有没有关系？
3．鸽子不“惊恐”了，为什么眼睛还“紧紧盯着我们”？ 4．从“目光是那样令人怜爱”来看，鸽子有什么心理活动？
5．理解最后一句话的含义。
（答案：1．鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害 怕，鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的恐怖印象，它 自身就是一只“惊弓之鸟”，它想到的可能就是人类会以多种 手段猎杀它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。2．身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，一方面也是由于“惊恐”，“惊恐”加剧了“蜷缩”。
3．鸽子不“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，而 且还要孵蛋，它需要得到人们的关注、爱护，所以眼睛还“紧 紧盯着我们”。
4．鸽子可能在想，我受了伤，又要孵小鸽，太需要得到你们的 保护了，太需要得到你们的支持了，最低限度，你们不能封阳 台，让我能有一个自由进出的通道，让我能把小鸽子带到外面 的天地„„
5．人不应该只给动物留下情感归属的故乡，应与自然和谐相 处，共生共荣。）
第四篇：七年级上册语文第二单元复习教学案
七年级上册语文第二单元复习教学案（苏教版）学案（苏教版）第二单元复习
一、复习目标
1.掌握本单元的文学常识。
2.识记本单元重点字词的字音字形，积累成语。
3.进一步巩固古文阅读方面的重点词汇注解和重点句子翻译。4.体会文章所表达思想感情的丰富和用词的准确性 5.巩固背诵。
6.培养学生的情感态度价值观
复习重点：目标1、2、3、5三、复习难点：目标4、5
二、知识点梳理 1.文学常识
（1）《往事依旧》的作者是著名特级教师
（2）《幼时记趣》的作者是
，字，朝人，本文选自他的（3）《十三岁的际遇》作者
，本文是为了纪念北京大学建校
周年而作的，当时她年仅
岁。
2.重点字词：根据拼音写汉字 , 给加点的字注音。
cháng yáng（）
chán（）娟
浩miǎo()
xī（）利
雕lòu()
juān（）刻
安tián()
怪pì（）自xǔ（）
时máo()
荟cuì（）
童 zhì（）
hè
lì（）（）云端
凹者为hè（）
藐（）小
凹凸（）（）
土砾（）庞（）然大物 3.补全下面成语
记忆
新
走
无路
美不
收
其貌不
谈笑风
塞顿开
白
过隙
然若失
不屈不
无动于
扬扬
小心
道听
说
罪
祸首
莫
其妙
心旷神
明察秋
雀无声 4.根据课文内容填空：
（1）几十年过去，不少事情已经
。有的搜索枯肠而不可得。
（2）书，给我以广阔的天地，而其中
我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》
（3）这种感情
了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。
5.用课文中的词或句子填空。
（1）我渴望生活，渴望
，渴望。
（2）喜欢读北大的书，更喜欢读
„„吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大人特有的，学生特有的，言谈的与
，精神壮态的。
6.《往事依依》中作者写出了多少含有季节和色彩的诗句？你能写出下面的句吗？（1）咏草
（2）咏风
（3）咏花
（4）咏雨
7.熟记《幼时记趣》重点词汇注解
余（我）
稚（幼小）明察秋毫（形容眼力可以看清极其细小的东西）纹理（泛指花纹）
藐（小）
心之所向（心中想象的景观）
项为之强（脖颈）（“强”同“僵”，僵硬）
素帐（白色的）
徐喷以烟（慢慢的）鹤唳（高亢的叫）云端
怡然（喜悦的样子）自乐 壑（山沟）
庞然大物（很大的样子）8.按要求用课文原句填空。
（1）余忆童稚时。见藐小微物。
（2）《幼时记趣》中表现“我”观赏群鹤舞空图的专注，入迷的语句是。
（3）
，，神游其中，怡然自得。（4）《幼时记趣》中“，”一句表现了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心。
9.把下列句子中的省略成分补写出来。
（1）群鹤舞（）空
（2）使（）与台齐（3）见二虫斗（）草间
（4）二虫尽为（）所吞（5）鞭（）数十（）
（6）驱之（）别院（1）于（2）之（3）于（4）之（5）之
下（6）
于 10.指出下列句中的通假字，并解释
①项为之强 ：
②以土砾凸者为邱 ：
11.翻译下列句子
①又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣
②神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
12.名句积累（会背，理解意思，能活用）（1）《千家诗》中描写四季风光的诗句：万紫千红总是春
春城无处不飞花
绿树阴浓夏日长
五月榴花照眼明
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章
（2）辛弃疾的词《南乡子 登京口北固亭有怀》
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪(dōu móu)，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘！生子当如孙仲谋。
（3）田汉的《南归》诗：模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。
（4）北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。（5）你却永远年轻，微笑着拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。（6）《伟人细胞》爸爸的话：不做小事的人，怎么干得成大事！（7）年华似流水
徜徉于山水之间
三、自主复习：
（一）按复习提纲复习教材。
（二）强化记忆（基础知识、基本技能）。
四、合作探究
(一)“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，想那充满希望的未来流淌。”这句话运用了什么修辞手法？表达了作者什么样的思想感情？（运用比喻。“北大”是本体，“河流”是喻体，比喻词“是”，这个补语形象生动地表现了北大历史悠久，表达了作者对北大未来的美好祝愿）
（二）语言是刻画人物性格最重要的手段之一，品读下列人物语言，想想作者刻画了他们这样的性格。
A “我要去大工厂打工。”贾里宣布道。B “你疯了！”鲁智胜不死不活地说，“人家大工厂不是慈善机构，什么人都照顾。” C 邱士力笑的咧开了嘴，当然，他根本不知道贾里心里的宿怨：“少说话，多干事，你会吹小号吗？” 【指破迷津】：语言描写是刻画人物的重要手段之一，分析人物需要认真研读人物的语言，要抓住人物语言中的重点语句，从而概括出性格特征。参考答案：贾里追求轰轰烈烈的人生又充满稚气，容易一时冲动；鲁智胜：理智、稳健；邱士力：沉着、足智多谋。
（三）阅读《幼时记趣》回答问题
1.给下列加点字或词释义。
（1）童稚（）
（2）藐小微物（）
（3）项为之强（）
（4）鹤唳云端（）
(5）庞然大物（）
（6）凹者为壑（）（7）秋毫（）
（8）私拟：()
（9）素帐（）
（10）怡然称快（）
2.用原文语句回答下列问题
(1)“余”忆童稚时的特异之处如何？
(2)作者小时侯善于观察，常常得到怎样的妙处？(3)把蚊子记作鹤时，作者下自己入神的语句有哪些？(4)在观察土墙、花台时，作者有何感受？
(5)在观察二虫争斗时，癞蛤蟆搅局，“我”的第一反应是什么，接着有何举动？
3.文章处处体现“物外之趣”，请你写出文中描写“物外之趣”的语句。
（1）
（2）
（3）
4.“夏蚊成雷”运用了什么修辞？“蚊”与“雷”“鹤”有何联系？ 5.“夏蚊成雷”在文中起什么作用？
6.写出文中三处表现“我”神游其间的心理描写。7.“见藐小微物，必细察其纹理”说明了什么？
8、读了文章后，你能说出作者幼时的乐趣来自何处的吗？（不超过10个字）
答案：2.⑴能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。⑵时有物外之趣⑶昂首观之，项为之强⑷神游其中，怡然自得⑸不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。3.⑴心之所向，则或千或百果然鹤也。⑵又留蚊于素长中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，做青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。⑶以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。4.夸张和比喻。“我”从蚊群嗡嗡的声音与闷雷声相似的特点联想到雷声，而把蚊比作鹤，也是蚊子的体现，长足与鹤相像，这里运用了联想。5.写出蚊虫之多，轰鸣之响；既照应前文，又为下文铺垫。6.怡然称快，怡然自得，呀然惊恐7.既反映了小孩视觉敏锐，又表现出孩子的稚气、天真。
（概括：观察仔细、想想奇特；用原文回答是：见藐小微物，必细察纹理）
第二课时（单元检测）
一、积累与运用（22分）
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。（4分）
每个人都有一个金色的少年时代。有的人的少年时代如白驹（）过隙，充满惆（）怅；有的人的少年时代五彩纷呈（），乐趣荟cuì（）；有的人的少年时代徜（）徉在浩淼的书海中xié（）取最美的果实„„愿我们的少年时代都juān（）刻着最美的记忆。mò（）然回首，年华无限。
2.下列词语中共有四个错别字，请找出来填在下表，然后改正。（4分）危言耸听
走头无路
红紫芳菲
半明半味
心旷神怡 庞然大物
茅塞顿开
相题并论
道听途说
一视同人 错别字
改
正
3.下列有关文学常识及课文内容的表述，有错误的一项是（）(2分)A、《十三岁的际遇》中作者运用叙述、议论、抒情相结合的手法。叙述自己同北大的渊源与际遇是为了抒发对北大的感情，二对北大既依恋又决心自由飞翔的复杂感情正出于对创造的渴望。B、《伟人细胞》这篇文章情节安排巧妙，四次失败的经过、结局及直接原因各不相同，从不同侧面塑造了人物形象。最后一次不经意而获得的成功，产生了喜剧效果。C、《冰心诗四首》中的《纸船》，作者选用纸船这一意象，曲折地表达了对母亲的爱与依恋，一波三折，情致摇曳。D、《繁星》围绕着看繁星，依次写了“我”在不同时期，不同地点观看繁星的情景，运用了比喻、拟人和排比等修辞手法，把繁星表现得形象而富有情趣，书写了热爱自然，向往美好生活的感受。
4.根据下面提供的语言环境回答问题，说话要符合人物身份。（3分）
几个不同身份的人围绕“世界上最宝贵的东西是什么”这一话题进行探讨，都从自己的角度去理解。国脚说：“最宝贵的东西是激动人心的进球。”商人说：“最宝贵的东西是源源不断的利润。”画家说：“最宝贵的东西是绚丽丰富的色彩。”对此，小孩和病人会怎么说？ 小孩说：“
”
病人说：“
”
5.默写（5分
每空1分，错字、漏字、添字不得分）。
（1）潮平两岸阔。
(2)，自将磨洗认前朝。
(3)谁道人生无再少。(4)
，松间沙路净无泥。(5)，铜雀春深锁二乔。6.填空。（4分）
《汤姆．索亚历险记》是
国作家的作品，它和<<
>>是两部及相关又独立的小说。《洞中历险》一文描写了汤姆在历险过程中所表现出来的的精神，以及汤姆和蓓姬在死亡与恐怖的威胁中表现出来的那种毫无杂质的人性特征与高尚纯洁的友情，在今天仍有无穷的魅力。
二、现代文阅读（24分）
（一）阅读下面语段，完成练习。(10分)学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肖降，骚人搁笔费评章”„„吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
1．本语段第1节概述________，引出对________的美好回忆。(2分)2．本语段第1节运用了________的修辞手法。(1分)3．本语段第2节前两句用优美的语句赞颂________________，饱含着作者________________的激情。(2分)4．“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”引用时省略了一些词，请补充完整写在下面横线上。_____________________________________________________(1分)5．回忆所学过的诗歌，写出带有“鸟”字的诗句，不少于两句。(2分)________________________________________________________。6．《千家诗》“按春夏秋冬时序编排”，作者引用的诗句中，写夏日的有(2分)
（二）阅读下文，完成1-6题（14分）给美丽做道加法
就像平静的湖面落下一枚银币，突然的声响，惹得满教室的花朵晃动起来。靠窗那排坐在最后的同学，弄碎了一块小镜子。
这是上午的第二节课，老师的讲述已停下来，同学们正进行课堂练习。有初冬的阳光从窗外涌进来，流淌在摊开着的课本上的字里行间。在教室的课桌间来回踱步，看长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的写字声合成的音乐，男老师感觉到自己好像一位农
民在田间小憩，擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声。一个小姑娘心爱的小镜子摔坏了。教室里低低地有了议论： “臭美！扮啥酷呀！” “上课怎么能照镜子？” “活该受批评了。” “看老师怎么办？”
老师没有言语，他有意无意地听着同学的每一句议论。这些女孩子呀，全十五六岁年龄，作为旅游职校的新生，脸蛋身材口齿当初都曾经过精心挑选，一笑甜爽爽的，开了口也如一巢出窝的小鸟，三五分钟是静不下来的。男老师的心里笑着，他知道她们在等讲台上的反应。其实，开始练习后不久，老师就看见那位同学悄悄摸出了小镜子。他看到她将镜片偷偷压在作业本下，写几笔作业就照一照。借着阳光，一只蝴蝶形的淡黄色的发夹舞动在她的前额，花季的脸真是漂亮。男老师想提醒她，但一时没有想好合适的话，现在经同学一催化，他忽然有了一种灵感。
他微笑着先开口问了一个物理问题。“请说说平面镜的作用。”
“有反射作用。”这很简单，全班五十六个同学几乎异口同声地回答。“是啊！”老师说，“同学们，几分钟前，我们教室里五十六位同学变成了五十七朵花，有一个同学借镜子反射出一朵。但是，镜中的花是虚的，镜片只能反射美丽，并不能增加美丽。要增加美丽或者让美丽面对岁月雨雪风霜的一笔笔减数，还是保持总数不变，我们惟一的办法是从另一方面给它再一笔笔添上加数。这加数是指，我们一次次作进步的努力，一次次为自己的目标不轻言放弃，或者，一次次向我们的周围伸出自己的手„„而此刻，对坐在教室里的你来说，帮助你增加美丽的是你桌上的书本。”
再也没有任何声音，一池吹皱的春水再度平静。当天晚自习时，照镜子的小女孩在日记中写下了这么一句话——给美丽做道加法。1.根据上下文语境解释下列词语。（2分）
小憩
酷
2.文中“反射美丽”与“增加美丽”中的“美丽”一词含义是否一样，请作简要分析（2分）
3.文中划线“灵感”一词的具体内容是什么？（2分）
4.第二段划横线的句子是对老师感觉的描写，请说说这样写有什么好处？（2分）
5.概括分析文中老师是怎样的一位老师。（2分）
6.分析下列句子的深刻含义。（4分）①岁月的雨雪风霜的一笔笔减数。
②给美丽做到加法。
三．古诗文阅读，完成1-6题（14分）
（一）阅读《幼时记趣》一文，完成1-4题
1.解释下列句中加点的词语。（2分）
（1）必细察其纹理
（2）私拟作群鹤舞空
（3）素帐中
（4）果如鹤唳云端
2.翻译下列句子（4分）
昂首观之，项为之强。
能张目对日，明察秋毫
3.这段文字中，作者运用奇特的想象，写出了观蚊如鹤的两个画面。请简要概括这两个画面的内容（2分）
4.作者观蚊如鹤，达到如此高妙的境地，根本原因是什么？请简要分析。（2分）
（二）赏析古诗，完成文后问题
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
5.这首诗写北固山冬末的美丽景色，并由此抒发诗人
的情怀。（2分）6.写出你最欣赏的一句诗并说明理由。（2分）
四.第三部分
作文
爱，是非常珍贵而又奇妙的东西。在我们的生活中充满着爱，它伴随着我们的成长，丰富着我们的人生，同时我们也都在献出自己的爱，使世界变得更加美好。有些，我们正在感受着，老师、父母、长辈，甚至陌生人的爱；有些，我们正在期盼着，无私、真诚、深沉，甚至永恒的爱„„
请以《________的爱》为题作文。（40分）
要求：（1）在题目空缺处填上一个合适的词语，构成完整的文题；（2）不少于600字，除诗歌外，文体不限。
第五篇：八年级语文上册 18《阿里山纪行》教学案(无答案) 苏教版
十八
阿里山纪行
教学目标
1.感知课文，理清思路，了解阿里山美丽如画的风光。2.学习课文富于音乐美和情韵美的语言风格。3.理解学习移步换景、融情于景的写法。
4.体会作者对阿里山美丽风光的浓浓爱意和强烈的爱国之情。教学重点
学习本文移步换景、融情于景的写法。教学难点
品味文中富于音乐美和情韵美的语言风格。教 具 ：多媒体课件 课时安排：两课时。教学过程
第一课时
教学目标
1．识记生字词，诵读课文。2．学习移步换景的写景方法。重点难点
学习本文移步换景、融情于景的写法。
一、目标导学
1.导语：阿里山的风景美如画，阿里山在哪里呢，就在祖国宝岛——台湾。一湾海峡挡不住两岸人民渴望团聚的共同心声，我们对宝岛台湾的优美风光无限神往，今天，我们就一起走进美丽的阿里山。
2.出示学习目标
二、自主学习
1.熟读课文，掌握文中的生字词。
风靡（）纯粹（）堪称（）镶嵌（）鱼鳖（）雄踞（）2.自读课文，画出文中作者行踪的短语或句子。作者行踪：台北松山机场----台湾的中部城市嘉义-----改乘森林小火车进山-----经过三个小时的运行，到了阿里山站-----从火车站到神木，尚有一段路程-----峰回路转，迂曲穿过一片林区------曲径幽路------几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木-----下山的路上。3．阿里山给人的最初的印象是什么？表现在哪里？可以看出作者怎样的思想感情？
风光美如画 ；
林海云雾、清澈的潭水、宁静的林区、曲幽的路径、无边的森林、神奇的神木 ； 对阿里山美丽风光的浓浓爱意。
三、合作探究
1.课文一开头就引用大陆学者和台湾同胞各自喜欢的对方的歌曲。你认为作者这样安排结构有什么作用？
明确：引用大陆学者和台湾同胞各自喜欢的对方的歌曲《大海啊故乡》和《高山青》开启全文，定下感情基调。
2．作者笔下的神木是什么样子的？它有哪些丰富而深邃的文化内涵？
明确：由神木受到的创伤联想到台湾遭受的风风雨雨，“没有那无边无际的原始森林，是孕育不出神木这样的树种巨子的”中华文明源远流长，几千年的文化积淀，孕育出了不折不挠，唯物向上的精神品格。神木拔地参天，八面威风，无可匹敌，他是阿里山的标志。神木生机勃勃，不折不挠，它是中华民族的象征。我们伟大的民族虽经历磨难，却不折不挠，昂扬屹立于世界强族之林。神木是阿里山的精髓，是中华民族的精髓。
课堂小结：本文是一篇游记，作者描写了阿里山清澈的潭水、宁静的林区、曲幽的路径、无边的森林，采用了移步换景的写法，把这些美丽的景物展现给读者，层次清晰，开头以《大海啊！故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。结尾仍以《高山青》作结，呼应开头，令人回味无穷。
四、达标训练
l．给下列加点字注音。
一泓（）
莽莽（）
溢出（）
镶嵌（）．．．．．鱼鳖（）
静谧（）
红桧（）
孕生（）．．．．2．解释下列句子中加点的词语: ⑴台北市的一家酒店里，一批台湾学者为我接风洗尘。
接风洗尘:
(2)这首歌在大陆曾风靡一时，至今仍在传唱。风靡：
⑶穿过莽莽不尽的林海，不断地爬高、上升，山下尚是阳光灿烂，山上渐渐地云雾浓稠。
莽莽:
⑷偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有。
谛听:
3.假如你是吴正功先生阿里山的导游，你将如何介绍今天的行程？请快速的浏览课文，参照作者行踪的关键词，完善下面的解说词。
大家好!非常高兴，今天由我带领大家一起游览阿里山，宴会结束后，我们将从（）乘飞机到达中部城市（），然后改乘（）进山，经过3个小时运行后我们会到达（），从这里开始我们需要步行上山，穿过一片（），我们会看到（），迈过（）间的（），最终会欣赏到阿里山的标志、灵魂（）。
4.课文中如此写道：“不到阿里山，何以能说到了台湾？”“不到神木，又何以能说到了阿里山？”你怎么理解这两句话？你对阿里山、阿里山的神木一带的风光有哪些认识和感受？
五、堂清检测
l．给下列加粗的字注音。
一泓（）
莽莽（）
溢出（）
镶嵌（）鱼鳖（）
静谧（）
红桧（）
孕生（）2．解释词语
匹敌：____________________骤然：____________________ 恍如隔世：________________静谧：____________________ 庞然大物：________________堪称：____________________ 谛听：____________________山岚：____________________ 3．精读课文3－9段。思考：作者怎样描写到阿里山神木的经过及所见到的风光？
课文第3段是________。这一段先用设问句承接上段，然后交代进入神木的经过；第4段，写谭水清澈；第5段，________；第6段，写山间的青苔路；第7段，________________；第8段，描写看到的神木；第9段，________。
4．文章写景采用了 方法来组织材料，使文章行文思路清晰明了。板书设计：
课后反思（优点、不足、改进设想）
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