《放飞蜻蜓》第一课时语文教学设计（xiexiebang推荐）

第一篇：《放飞蜻蜓》第一课时语文教学设计（xiexiebang推荐）

一、交流自学导入新课

１、按照惯例，我们要学新课文了，首先让我们来简单介绍一下大家的预习收获吧！

2、出示图片初夏时节，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。这些小家伙们早早的飞来欣赏荷塘美景了。让我们一起来看看这些小精灵吧。

3、出示蜻蜓图想说什么吗？指名（34个人）（四时田园杂兴）

4、今天我们就来学习一片有关蜻蜓的故事，读课题。

二、初读

1、大声朗读课文，争取把课文读正确读通顺。等会有个挑战赛等着你们额

2、（出示蜻蜓图片）同学们觉得自己课文读的如何，下面想来挑战一下吗？

这里有不同颜色的蜻蜓，里面挑战的内容也不一样，谁来，你选哪一个颜色？

词语（原来这里面是一些课文中的重点字词）先读指名读

（这是文中最难读的两句子）孑孓是什么？（指名说）出示图片这就是孑孓，蚊子的幼虫。

一撅尾巴一撅一撅的是什么样呢？图片出示谁来替小蜻蜓做做这个动作。

它的眼睛也一闪一闪的，好奇特呢。

长句（这是课文中最长的句子）怎么读得这么好？根据标点注意恰当的停顿。再来试。

3这次挑战非常成功，看来大家字音读准了，课文读通顺了大家一起为自己鼓掌。（瞧小蜻蜓们也在为大家鼓掌呢）

4这篇课文讲的是一个什么样的故事呢，请大家快速的把课文浏览一下，边思考老师这里的填空题。出示填空题

陶行知先生看见一群孩子（捉蜻蜓），就和他们一起（讨论＼认识＼谈蜻蜓），最后孩子们（放了蜻蜓）。

过度：是呀，孩子们捉到了蜻蜓（班书 捉）后来又放了（半数 放），那陶先生到底和孩子们谈了些什么呢？（？）

三精读１到６自然段

1、请同学们自由读一读１到６自然段

陶行知和孩子们在讨论什么呢？指名（吃什么）

蜻蜓吃什么同学们各有各的意见，你们能读出当时的情景吗？个小组内分角色先来练一练。（指名两小组）注意，孩子们是七嘴八舌抢着说，还有哪个小组想试一下。指名。抢的感觉被你们读出来了，同学们争先恐后的表达自己的意见，后来陶行知告诉大家蜻蜓是吃苍蝇、蚊子、孑孓，那么蜻蜓吃害虫的本领到底有多大，谁课前了解到了，指名。

你们说蜻蜓是不是我们的好朋友，现在我们知道了蜻蜓的确是我们的好朋友。

2、陶先生接着和孩子们还谈了什么，请同学们自学7到10自然段，把你了解到的知识圈画出来。

3、从他们的谈话中你了解到了什么？

4、指名一个孩子读读自己圈画的东西（原来你是都画下来了）我们一起来看看某某圈画了那些呢？(特点作用)你为什么这么做呢？因为我通过朗读思考比较发现了一节一节写出了尾巴的特点，保持平衡，调整方向概括的写出了蜻蜓尾巴的作用。

5老师：你可真会读书，我们在读书时就该有所思考、有所比较，找出关键词并写写体会，这就叫批注，是读书的好方法。

6谁来读好这句话（尾巴）蜻蜓的尾巴作用真大。齐读。

7谈完了蜻蜓的尾巴，还谈到了蜻蜓的什么呢？

8指名（眼睛），那么同学们能用刚刚学到的批注的读书发法来学习这句话呢？（出示眼睛那句）

9汇报我圈画出很大，复杂这是眼睛的特点，我用横线画出可以看清四面八方的虫子，这儿说明了眼睛的功能。

10同学们的学习能力越来越强了。

11，引述，特点，功能，变红。

12，出示图片，这就是蜻蜓的眼睛

指名读补充资料，孩子补充

蜻蜓的眼睛由两万多只小眼组成，叫复眼。在疾飞中能看清九米多以外的所有物体，以及活动状态中昆虫的每一个部分。还可以看清楚千米之外飞行的同类。

科学家模仿蜻蜓眼睛的构造，制成了复眼照相机，一次就能拍出千百张相片来。

指名说说蜻蜓的眼睛怎么样呀？神奇，独特，厉害

老师总结原来蜻蜓的眼睛里还蕴藏着这么多学问呢，大自然可真神奇啊，值得我们去探究探究！

总结全文；今天的课上，我们从陶先生的话中知道了蜻蜓的很多知识，出示句式：从陶行知先生的话中，我知道了（蜻蜓吃什么，它是益虫）知道了（尾巴的作用）还知道了（眼睛的特点和作用）。

师：指板书，所以后来孩子们把蜻蜓放了，擦去问号。

师：陶行知先生是一个怎样的人呢，下节课，我们就进一步认识他，了解他。

（蜻蜓的眼睛是怎样的，陶行知先生是一个怎样的人呢，下节课，我们就进一步认识他，了解他。）

作业：

1、继续搜集陶行知的故事，练习讲一讲。

2、了解大自然中还有哪些昆虫是人类的好朋友？

第二篇：放飞蜻蜓第一课时教学设计

放飞蜻蜓

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.帮助学生正确书写11个生字，会认6个只识不写的字，理解几个相关词语。

3.通过多种形式的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感；体会教育家陶行知对下一辈的关怀和高超的育人方法。重难点分析： 教学重点：

1.练习读好人物间的对话，品味重点词句，体会陶行知对孩子们的尊重、关爱。

2.了解蜻蜓，懂得它是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

教学难点：

通过细节描写，体会陶行知对孩子们的关心爱护和与人沟通的巧妙方法。课前准备：

1、生字词卡片；

2、课件；

3、收集蜻蜓和陶行知先生的资料。

第一课时

一、揭示课题

1．揭示课题：放飞蜻蜓

指导书写“蜻蜓”学生书空，形声字 2．说说你对蜻蜓的了解

过渡：课文中陶校长和孩子们谈了蜻蜓的哪些方面的内容呢？

二、朗读指导

1．出示小提示：先读准课后的字词，再读课文，把有关蜻蜓的语句多读几遍，读正确，读通顺！指名读要求

学生读课文，标出自然段序号

2、出示陶行知图片，介绍陶行知

学习“陶”出示生字卡片，换偏旁记生字，书空右半边 课文中称陶行知为先生，为什么？

学生说，除了称老师为先生，还称谁为先生？（有学问的人）

3、课文中哪几小节写陶先生和孩子们谈蜻蜓 学生说

（2——10小节）在自由朗读谈蜻蜓的小节

4、陶先生和孩子们谈了蜻蜓的哪些方面？ 学生说

板书：食物

尾巴

眼睛

5、开火车读2——6小节 学习生词语“翠贞”

出示词语“孑孓”指名读

齐读

“田埂”，田间的小路

出示“七嘴八舌”

是什么意思

表演：老师提问，学生抢着说（老师：蜻蜓到底吃什么呢？）

出示：苍蝇

蚊子

孑孓

介绍“孑孓” 出示图片蜻蜓

幼虫吃水里的孑孓，长大吃蚊子 再读词语

看蜻蜓捕食的画面

指导读“苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。”先夸一夸蜻蜓，再用佩服的语气读

6、读7——10小节 指名读

你对蜻蜓的哪一部分最感兴趣？

出示“它的尾巴是一节节的，又细又长。他用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。” 看蜻蜓尾巴，出示“一节节”，同桌互相读，再指名读 出示“一截”读 理解“据说”学生说

再找写蜻蜓尾巴的句子：“蜻蜓用尾巴在河里点水。”

出示“蜻蜓用尾巴在河里点水。尾巴是掌握飞行方向的。它的尾巴是一节节的，2

又细又长。他用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。”自由读，指名读，齐读

7、除了对尾巴感兴趣，你还对哪部分感兴趣

读描写眼睛的句子：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子。。。” 出示：图片，蜻蜓的眼睛，它的眼睛像什么？ 出示词语“复眼”识记“复” 用你的朗读夸一夸它，读，指名读，8、课文第一小节和最后一小节又讲了什么呢？ 指名读第一小节，讲了什么？用一个字概括：捉 指名读最后一小节，讲了什么？放

默读2——10小节，用一个字概括写了什么？谈

为什么好不容易捉到蜻蜓又把它放了呢？这是下节课的内容

9、读陶行知的故事

第三篇：放飞蜻蜓第一课时上课教学设计

《放飞蜻蜓》第一课时教学设计

落儿岭中心小学

陈伟

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识2个生字。理解由生字组成的词语。

3、了解课文的主要内容，引导学生逐步养成边读书，边思考阅读的习惯。

4、初步感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，初步了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。教学重点：正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

教学难点：初步感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，初步了解蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、看图导入，揭题质疑。

1、今天老师给大家带来了一个美丽的小精灵，想知道它是谁吗？出示蜻蜓图（1）板书“蜻蜓”，提醒学生注意字形，认读，读准后鼻音。大家喜欢蜻蜓吗？说说你了解的蜻蜓是怎样的。

（2）今天我们就来学习一篇和蜻蜓有关的课文。板书：放飞。齐读课题。

2、读了这个题目，你有什么疑问吗？归纳出两个主要问题：（1）谁放了蜻蜓？

（2）为什么放蜻蜓？

过渡：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的，让我们带着这两个问题一起走进这个美丽的故事。

二、自读读课文，检查自学情况。

1、生自由读课文，师巡视学生读书情况。

2、检查生字新词（课件出示生字新词。）

（1）出示：陶行知 慈爱 七嘴八舌 抢着说 苍蝇 蚊子 掌握 据说 结构 复杂 ①自由读，指名读，相机正音。苍蝇（轻声）②简介陶行知，理解“七嘴八舌”。（2）出示另一组词语：翠贞 田埂 孑孓 一撅一撅 露水 调整 ①指名读，正音“孑孓” 出示图片。②理解“孑孓”、“一撅一撅”。

3、检查课文阅读情况。指名分段朗读课文，其他学生评议、指正。

三、再读课文，理清思路。

1、老师觉得因为这么美丽的精灵来到我们的课堂，所以大家读书也特别认真。一天午后，陶行知看见一群孩子正在捉蜻蜓呢！（板书：捉蜻蜓）蜻蜓这么漂亮，孩子们捉的时候会是怎样的心情呢？（读第一小节，体会捉蜻蜓的快乐）

2、是啊，蜻蜓是美丽的，捉蜻蜓又是这么„„可是，这群孩子最后又把蜻蜓放了，（板书：放蜻蜓）他们是心甘情愿的吗？让我们去读一读课文最后一自然段。

3、捉蜻蜓是孩子们是快乐的，那么放飞蜻蜓时的心情又是怎样呢？（体会急切）从孩子们的话语中让我们感受到他们的急切，让我们也带着急切的心情齐读这一自然段。

孩子们为什么舍得放飞这些精灵呢？（板书：谈蜻蜓）

4、陶行知和孩子们谈了蜻蜓的哪些方面呢？我们先来读读2——6自然段。①分角色朗读课文2——6小节。写什么？ 板书：吃害虫 ②指读7——9小节。孩子们认为蜻蜓的尾巴有什么作用？板书：尾巴的作用。③陶行知是怎么说的呢？跟老师赛读第十小节。板书：眼睛的构造。

四、总结全文。

通过读书，你们掌握了更多的知识，相信你们一定能完成下面的填空。一天午后，陶行知看见孩子们（），就和孩子们（），告诉孩子们（），孩子们听了，便（）。

五、生字教学

识记难写的生字，说说你有什么好办法记？重点指导：“陶”“慈”“复”，描红难写的字。

六、作业

1、认真美观地书写本课生字。

2、收集蜻蜓的相关资料，进一步了解蜻蜓。

《19放飞蜻蜓》第一课时教学设计

夏和凤

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，培养学生保护有益动物的意识。体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。教学重、难点：

理解重点词语，了解课文的主要内容。初步感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，初步了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友。

教学时间：两课时 教学过程：

第 一 课 时

一、激趣导入。

1、谜语引入：小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙；低飞雨，高飞晴，气象预

报它内行。(打一昆虫)板书：蜻蜓 比较蜓与蜒

2、出示“蜻蜓”图片：看，这就是我们大家所熟悉的美丽的可爱的蜻蜓。今天我们就来学习一篇跟蜻蜓有关的课文。题目叫：放飞蜻蜓（板书）

3、预习过课文的同学都知道，这篇课文不仅和蜻蜓有关，还和一个伟大的人物有关，同学们知道是谁吗？（板书：陶行知）

4、介绍陶行知。

对陶行知你了解多少？指名说说。出示图片及陶行知的两句名言

过渡：课文究竟讲了关于陶行知和蜻蜓的什么故事呢？下面让我们来读课文，读课文之前，我要检查一下生字词。

二、初读课文。

1、检查预习。

出示生字： 慈 舌 抢 蝇 蚊

陶 握 据 构 复

（1）自由读，分行指读（第一行难读的字音，注意平翘舌音、前后鼻音）

（2）指导字形 ：“慈 构 复” 注意要领及描红。

2、指名学生开火车读课文，注意读准课文中的生字词，读通句子。

三、再读课文，整体感知。

1、课文写了一件什么事？快速默读课文。

2、指名学生说，师板书： 捉 谈 放

3、一群孩子们好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家却把蜻蜓放飞了？陶行知究竟与孩子们谈了什么内容呢?

4、指名学生说。（板书：吃什么？好朋友？尾巴 眼睛）

四、学习课文1—6自然段。

1、既然讲到蜻蜓是我们的好朋友，为什么问蜻蜓吃什么呢？指名读课文1—6自然段。

2、精读第二自然段：出示第二节，抓住“慈爱 抚摸”体会陶行知的——（板书：慈爱可亲）

指导朗读，感悟陶行知的慈爱可亲。

3、精读第五自然段：出示第五节，指导朗读，读好“七嘴八舌 抢着说”。

4、精读第六自然：出示第六节，陶先生是怎么说的呢？从他的话中你知道了什么？

5、指名生说，师出示：蜻蜓是我们的好朋友。

6、为什么说蜻蜓是我们的好朋友们呢？指名回答。(苍蝇、蚊子、孑孓)出示：补充蜻蜓吃害虫的资料。

7、比较句子：蜻蜓是我们的好朋友。

你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？

（体会陶行知是位循循善诱的人民教育家）（板书：循循善诱）

8、小结1—6自然段。（1）读1—6自然段。

（2）陶行知为什么要问蜻蜓吃什么？有什么用意？（3）分角色朗读。

（4）对啊，陶先生的这番话让孩子们知道了蜻蜓吃什么，更让孩子们明白了蜻蜓是我们的好朋友，从这段生动的对话描写当中，同时让我们感受到陶先生是一位慈爱，和蔼可亲，循循善诱的人民教育家。

五、总结。

后来陶先生还谈到了蜻蜓尾巴的作用和眼睛的特点，他又是怎样谈的呢？他为什么要谈这些内容呢？我们下节课再说。

六、作业。写习字贴。

七、板书设计：

放飞蜻蜓

捉

吃什么？

好朋友？ 人民教育家

陶行知 谈 尾巴（慈爱 亲切）

眼睛(循循善诱)

第四篇：《放飞蜻蜓》第一课时教学设计

《放飞蜻蜓》第一课时教学设计

教学目标：

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解课文的主要内容，理清课文的脉络。引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。

4、初步感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，初步了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

教学重、难点：了解课文的主要内容。初步感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，初步了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友。

教学过程：

一、激趣导入，引发质疑。

1、今天老师给大家带来了一位新朋友。在它亮相之前，它要先考考大家，请大家欣赏歌曲，猜猜歌里唱的是什么？

2、（出示图片）是的，老师给大家带来了美丽的小蜻蜓。板书：蜻蜓 学习“蜻蜓”：（1）观察这两个字，都是什么偏旁？因为……（它是昆虫）

（2）提示：注意“蜓”右边的写法，与“蜒”区别。（用红笔）

3、想一想，你对小蜻蜓有什么了解？

4、看来大家在课前对蜻蜓已经有了一些了解。今天我们就来学习一篇关于蜻蜓的课文。补充板书：放飞。

5、指导读课题。

6、读了课题，你产生了什么疑问？（谁放了蜻蜓？为什么放飞？）

大家提了好几个问题，你们觉得怎么才能解决这些疑问？（读书）

对，读书是解决疑问的好方法。让我们轻轻地把书打开，一起走进这个美丽的故事。

二、初读课文，认识生字，理解词义。

1、老师和你们一样喜欢小蜻蜓，给老师一次机会，让我先来读读课文，好吗？说说你对课文已经了解了什么？

2、听老师读课文，大家就能了解这么多，相信自己读课文收获会更多。生自由读课文，要求：

1、读准字音，读通句子。

2、根据上下文理解词语的意思。

3、检查情况。出示生字新词，指名读，正音。每生读一行，你有什么需要提醒大家注意的？（“苍蝇”“蚊子”读成轻声。）齐读。

4、横着齐读，边读边思考：每组词有什么关系？ 然后分组出示，理解词义：

（1）陶行知、慈爱、抚摸、商量（2）七嘴八舌、抢着说、入神

（3）一撅一撅、保持平衡、调整方向

结构复杂、成千上万、四面八方（4）苍蝇、蚊子、孑孓 第一组：都是写陶行知的。

1.你对他有什么了解?

2.介绍陶行知。

3.陶行知先生非常喜爱孩子，对孩子们总是和蔼可亲的样子，黑板上有一个词语就是讲这个意思的，找一找。（慈爱）课文中说他慈爱地干什么？（抚摸）出示句子，谁来读一读？

指导读好句子[解决第二自然段]：平时谁慈爱地抚摸过你，说什么？ 第二组：都是跟孩子们有关系的。

理解“七嘴八舌”，出示所在句子。学生以四人小组练习读好这句话。[解决第五小节] 换近义词的方法理解“入神”（入迷），因为听什么入神？（听陶行知讲蜻蜓）第三组：都是写蜻蜓的。

从文中去找一找介绍蜻蜓的句子。[根据学生回答，相机指导理解词语。重点解决第七、十小节] 出示句子，指名朗读。用找近义词的方法理解“平衡”（平稳），师也可结合现实生活中的飞机平稳飞行来讲。再读句子。

出示句子，指名朗读，什么结构复杂？想不想看看到底有多复杂？（出示图片，揭示“复眼”）其他动物的眼睛相对蜻蜓来说结构就比较“简单”。再读句子。

复杂的身体构造，让蜻蜓拥有了神奇的本领。作为昆虫世界最出色的“飞行家”，一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子。

书上说它吃——（苍蝇、蚊子、孑孓），所以说蜻蜓是人类的——（好朋友）。课文哪一小节写了这个内容？指名读课文。[解决第六小节] *（“苍蝇”“蚊子”都是害虫。“孑孓”是“蚊子”的幼虫。）

5、词语已经理解了，我们再来读一读，相信你能记住他们。（齐读词语）

三、再读课文，了解内容，理清脉络。

1、词语已经记住了，相信课文会读得更好。再读课文，思考：课文写了什么？

2、生交流，相机板书：捉蜻蜓——谈蜻蜓——放蜻蜓

3、师总结：

这篇课文主要讲了一群孩子在捉蜻蜓，陶行知先生看见了，并没有责怪他们，而是给孩子们讲述蜻蜓的有关知识，使他们认识到蜻蜓是人类的好朋友，最后他们放飞了蜻蜓。

四、带着问题走出课堂。

1、孩子们捉蜻蜓是因为他们喜欢蜻蜓。孩子们放飞蜻蜓是因为陶行知先生跟他们介绍了蜻蜓。那么他是怎样引导孩子们一步步了解蜻蜓，让孩子们自愿把蜻蜓放了呢？下节课继续研究。

五、作业。

1、完成习字册。

2、正确、流利地朗读课文。

3、阅读《拓展阅读》上的《刻苦好学的陶行知》。

六、板书设计。

捉蜻蜓

19、放飞蜻蜓 谈蜻蜓

放蜻蜓

第五篇：《放飞蜻蜓》教学设计(第二课时)

《放飞蜻蜓》教学设计（第二时）

作者：闽侯县实验小学

肖林香

转贴自：闽侯县实验小学

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闽侯县实验小学肖林香

一．

简析首尾，聚焦“放飞”

1．指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。2．

指名读第十一自然段。（1）

这群孩子捉了几只蜻蜓？（2）

这只蜻蜓当时在谁的手里？（3）

只是翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓吗？哪里看出？（4）

个别读孩子的话。这里有两个“放了它”，你从中感觉到了什么？读这种心情来！练习朗读。3．

激起悬念。

翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飞呢？（在题目“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？

二．

读文入境，探究自悟

1．自渎文二至十一自然段，想想：如果你是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事情后，你会很自觉自愿地将捉到的蜻蜓放飞吗？找出文中有关能说明自己乐意放飞蜻蜓原因的句子。2．

指导学生开展堂讨论，同桌商量。3．

堂讨论：为什么你也同意放飞蜻蜓？（1）

从蜻蜓本身讲。（学生交流收集的相关资料，了解蜻蜓的尾巴，眼睛分别有什么特点和作用。教师可适当补充一些知识。）（2）

从陶行知先生教育孩子的方式讲。A．

与孩子说话态度和蔼可亲，方法巧妙。B．

不摆架子，尊重孩子。．

知识丰富，说的是孩子们不知道的新道理，新知识。4．

这样一个知识丰富，和蔼可亲的先生，讲得孩子们心服口服，所以答应放飞蜻蜓。．

你们愿意同桌分角色来朗读一下文吗？ 6．

指名分角色朗读文。

三．

归纳总结。

1．老师指着题目，问学完了文，你们知道这群孩子为什么同意放飞蜻蜓吗？ 2．

看到蜻蜓展开翅膀向空中飞去时，此时，你们会想些什么？或者会说些么？

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