第一篇：浅谈高职学校青年教师人体生理学教学论文
摘要：人体生理学是医学各专业必修的专业基础课，它在基础医学和临床医学之间起到“桥梁”的作用。作者通过教学实践，进行了教学反思，归纳出一些教学心得，以激发学生学习人体生理学的兴趣，从而提高教学质量。
关键词：人体生理学；教学；兴趣
人体生理学是研究机体正常生命活动现象和规律的一门学科，是一门重要的基础医学课程。人体生理学的研究范围很广，理论知识较深奥、抽象，很多学生普遍反映生理学难懂、难记、难学，这在很大程度上打击了学生学习的积极性。兴趣是学习的强大动力，因此，在人体生理学的教学中，怎样最大限度地激发学生的学习兴趣及培养学生主动积极的学习态度显得尤为重要。长期以来，教师为了提高学生的学习兴趣，探讨并采用了各种教学方法，比如以问题为基础的学习(problem-basedlearning，PBL)教学方法，因材施教法，案例教学法，多媒体教学法等等。为此，结合教学实践，谈谈几点体会。
一、联系生活实际
在讲解人体生理学中抽象的理论知识时，使之与生活中常见的例子联系起来，贴近生活，使学生易懂。同时会激发学生的学习兴趣，以及对知识的理解更加深刻具体，达到良好的教学效果。如在讲解完神经调节后提问：为什么当手指在火苗上停留片刻，感觉到灼烧时，就会缩回？在讲到能量代谢中能量的来源时，可以联系到为什么有些人早上不吃早餐会出现晕倒的现象，补充葡萄糖类食物后又苏醒了？在讲解完生长激素后提问:侏儒症的病因是什么？等等。在人体生理学教学中，把生理学知识和日常生活联系起来，使抽象的内容具体化，便于学生理解、记忆，并且让学生学以致用，增强了学习的兴趣。
二、运用比较式方法
在人体生理学的学习中，有很多概念、生理活动既有联系又有区别，这时就可以把它们放在一起用图表的形式进行比较，以加强学生的理解和记忆。如静息电位、动作电位就可以画出图表，把它们放在一起就其概念、特点、产生机制等方面进行比较。在讲第一心音和第二心音时，以表格的形式进行比较两者在产生部位、音调、持续时间方面的特点等等。运用比较的方法使学生在理解的基础上强化记忆，并且利于区分一些容易混淆的知识，进一步加深对知识的理解。
三、灵活应用多媒体教学
目前，多媒体教学已广泛应用于教学中，灵活地运用多媒体更能使人体生理学中抽象、静态、枯燥的理论变得直观具体和生动形象。并在很大程度上会激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。采取单纯的口头讲授方法，学生会觉得深奥难懂，一头雾水。但是通过多媒体课件上的动画展示，可使理论变得简单易懂，明了。如在讲解神经-肌接头处的兴奋传递时，展现一幅动画：运动神经纤维产生神经冲动下传到轴突时使其去极化，使接头前膜的Ca2+通道开放，此时细胞外液中的Ca2+顺浓度差扩散到轴突末梢内，立即触发大量囊泡向着接头前膜的方向运动，直至与接头前膜融合破裂，此时囊泡中的乙酰胆碱会释放进入接头间隙并扩散，最终与接头后膜上的胆碱能受体结合，使接头后膜上的钠通道和钾通道开放，出现钠离子内流和钾离子外流，引起终板膜发生去极化，产生终板电位，终板电位叠加以后产生动作电位，引起肌细胞兴奋。边讲解理论边演示动画，但讲解与多媒体教学展示动画的时间要分配合理。通过动画的慢放、定格、特写结合一定的讲解，让学生对抽象的学习内容有直观的感受，为理论知识的理解打下基础。多媒体教学使抽象复杂的生命运动变得直观生动有趣，学生易于接受。
四、加强与其他基础医学学科的结合人体生理学与其他基础医学学科关联密切，其中人体解剖学、病理学、生物学和人体生理学的联系尤为紧密。因此，在学习人体生理学时都会涉及到这些相关学科的内容，从而要让学生做好课前预习，复习相关的知识，便于学生对新知识的理解和记忆，同时也能培养学生自主学习的能力。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。大学与以往的学习不同之处是大学生必须学会自学。这是社会发展的需要和人才培养的目标之一。与此同时，教师在讲解新课的时候，联系其他基础医学学科的知识，如在讲解心脏的泵血功能时，先和学生一起复习心脏的结构，使学生明确心脏中的左心室，左心房，右心室，右心房等结构。让学生对所学知识有一种熟悉感，利于学生理解新的知识。
五、重视实验教学
人体生理学是一门实践性学科，它的理论知识大多来自实验研究。因此，在人体生理学教学中，实验教学具有举足轻重的地位，必须引起重视。通过实验教学，可锻炼学生的操作能力，以及培养学生分析综合和独立思考的能力。为此我们具体从以下几个方面来做：
1.做好实验前的准备:掌握好实验相关理论知识，明确实验目的，课前进行预实验。
2.实验过程中讲解与示范相结合：让学生明确解实验目的后，再讲解实验原理并演示与操作实验仪器，然后讲解实验步骤，并做示范，实验讲解和示范时间应与学生操作的时间在比例分配上恰到好处。
3.实验结束后进行小结：帮助学生分析实验结果，加深其对理论知识的理解。并提出学生在实验过程中的不足，以提高以后实验的效果。
4.实验课后反思：教师认真回顾整个实验教学过程的每一步，并和学生进行交流，归纳教学中存在的问题，以逐步提高实验教学质量。总之，对教师来说，通过各种手段激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，不断地改进教学方法，积累和学习教学经验，不断反思，这样才能提高人体生理学教学质量，从而培养出优秀的医学人才。
参考文献：
[1]王玉勤，吴晓岚，崔培红，何晓明，张力捷，李开明.PBL教学法在医学高职院校生理学教学中的应用研究[J].职业教育研究，2009，(07):83～84.[2]潘桂兰，陈晓东，庞东卫，时静华.因材施教提高成人生理学教学效果[J].包头医学院学报，2009，(03):64～66.[3]任燕.案例教学法配合多媒体技术在生理教学中的应用效果[J].临床医药文献电子杂志，2015，(21):4492～4494.
第二篇：高职院校青年教师教学能力实践能力提升策略论文（模版）
摘要：现阶段，高等职业院校普遍存在青年教师占比高、能力弱等问题，高职院校的人才培养关键在教师，如何顺应高职院校健康发展的需要，加快培养和锻造一支高素质的师资队伍是关键。本文着重分析了当前高等职业院校青年教师的现状，借鉴国内外职业院校的先进做法，结合教师专业发展的特点，提出了尽快提升青年教师教学能力、实践能力的具体途径。
关键词：青年教师；能力提升
随着国家对职业教育重视程度的提高，高职院校的规模不断扩大，与之相适应，近年来，有大批高校毕业生走上了高职院校的教师岗位。高职院校大多是原来的老中专校发展起来的，老教师的退休和新教师的加入，使得青年教师在学校教师队伍中所占的比例逐年提高。学校教育中，教师对学生的成长、成才起着至关重要的作用，如何根据高职院校的办学特点，尽快提升青年教师的教学能力和实践能力，成为高职院校必须面对和解决的关键课题。
一、高职院校青年教师现状分析
为适应我国经济结构调整和经济增长方式转变的需要，“十五”期间，党中央、国务院组织召开了三次全国职业教育工作会议，提出要把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，明确了“十一五”乃至今后一段时间我国职业教育发展的目标任务和政策措施，使我国的职业教育迎来了灿烂的明天。十多年来，我们国家的职业教育规模不断扩大，服务经济社会发展的能力不断加强。高等职业院校作为职业教育的重要组成部分，顺应时代发展要求，在加强实验实训等基础能力建设的同时，为满足扩招带来的教学与管理压力，加大了从高校毕业生中引入师资的力度，青年教师成为了高职院校师资队伍中的一支重要力量。高等职业教育有着区别于普通高等教育和中等职业教育的特点，从生源结构看，高等职业院校的学生主要是未能被大学本科院校录取的高中毕业生以及中职院校毕业生、中职院校对口单招生等，不少学生的文化基础较弱，人生目标模糊，学习动力不足，行为习惯不良；从院校特征看，高等职业教育是高等教育的一种类型，强调的是高级技能应用型专门人才的培养，教学过程需要紧密依托行业企业，紧密联系生产实际。高级技能应用型专门人才的培养关键在教师，核心在教师的教学能力、实践能力的提升。由于高职院校青年教师的规模较大，教学时间短，参与生产实践的机会少等原因，程度不同地存在职教理念认识不到位，教学能力、实践能力、服务社会的能力不足，职业荣誉感、责任感不强，知识能力结构亟待改善等问题。加强职业院校青年教师的管理，提升他们的教学能力和实践能力，是能否培养出高素质技能型专门人才的关键所在。
二、高职院校青年教师教学能力、实践能力的提升途径
（一）在学习研究中提升素质
一是组织青年教师专项培训。高职院校的相关职能机构要高度重视青年教师的专项培训，在充分调研的基础上，根据青年教师的现实情况，本着“干什么学什么、缺什么补什么”的原则制定分阶段、分批次培训计划。从培训内容上，培训既包括宏观层面上的职教理论、办学模式、人才培养方案设计、专业课程开发等方面的内容，也包括微观层面上的课程教学设计、课堂组织、教学技巧等方面的内容。从培训方式上，既包括校内培训，也包括校外培训；既包括集中培训，也包括个性化培训；既包括听专家讲座、学员研讨，也包括现场观摩、到企业锻炼等。学校要尽力培养一支优秀教师组成的专家团队，根据教师的个性特点，有针对性地开展面向青年教师的校本化培训工作，帮助青年教师了解高职院校教学工作的特点和要求，掌握高职院校教学工作的基本规律和基本方法，为青年教师的履职打下扎实的基础。二是青年教师的自我研修。青年教师要切实做好自己的执教规划，增强主动学习的意识，加强学历进修和教学业务的自修。每个青年教师的业务水平、教学能力、实践技能各有不同，要根据自己的实际情况和工作需求来选择自己的学习内容，在学习的基础上要进行实践和研究。青年教师的一个显著特点是信息化应用能力普遍较强，要充分利用这一优势，借助网络平台，开展诸如网上在线学习交流、分享教学设计等活动。要善于开展教学反思，及时总结教学理念、教学实践中的成败得失，及时改进自己的教学，帮助自己快速提高业务能力。
（二）在观察思考中提升素质
优秀教师的教学活动可以对新教师的成长起着潜移默化的作用，无论是校级层面还是系部、教研室层面都要适时组织各类教学比武、教学公开课、教学示范课等活动，帮助青年教师理解教学的基本规范要求，明确教学内容的组织、教学课件的设计、教学方法的安排、教学技巧的运用等。值得注意的是，每个教师的教学活动不仅应该具有受教学规范和教育规律约束的共性特征，还应该具有适合课程、适合师生的个性特征。青年教师在观摩各类教学活动的同时，更多地需要思考观摩课给自己带来怎样的启示，自己所从教的课程可以从中学习和借鉴哪些内容，如何以他人的教学示范为切入点，研究思考自己所教课程、学生的特点，形成健康科学、张弛有度、特色鲜明、学生欢迎的个性化教学思路。
（三）在团队引领中提升素质
教学团队，就是指有一定技能、愿意为了共同的目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。是以学生为服务对象，以教学内容和教学方法的改革为主要途径，以系列课程和专业建设为平台，以提高教师教学水平、提高教育教学质量为目标而组成的一种创新型的教学基本组织形式。教学团队建设是提升教师综合素质、提高教育教学质量的重要举措。一个优秀的教学团队应该有合理的组织架构、明确的工作目标、精干的师资队伍、良好的运行机制。青年教师是教学团队中的基础力量，他们精力充沛，富有活力，要借助教学团队这个平台，虚心向老教师学习，更新知识结构、拓宽知识视野，通过参加在职培训、学术研讨，接受新的教学理念；通过参与专业建设、课程建设相关工作，了解专业发展动态，掌握人才培养要求；通过参加教学公开课、教学设计、微课、翻转课堂、信息化教学比赛等各类教学比赛和教师技能大赛，努力提升青年教师教学设计能力、教学组织能力、课堂教学能力以及对课堂突发事件的处置能力。优秀教师的成长，离不开教师群体组织的影响和推动，离不开教师之间的相互学习和借鉴。教学团队要立足教学第一线，发挥团队教学骨干在治学态度、师德师风、日常教学工作和社会服务中的传、帮、带作用，通过开展教学示范课、承担专业和课程建设任务、承担科研项目等工作，帮助青年教师养成严谨治学的作风，把团队的凝聚力和创造力内化为自身的不断学习进取的动力，不断提高自身的师德修养和教育教学能力。要完善教学团队建设相关制度，制订科学合理、可操作性强的评价与激励机制和团队人员的选拔和退出机制，为教学团队的正常运行提供经费保障，激发团队成员的积极性和创造性，为专业教学团队在精品课程、课程群、品牌专业建设、科学研究等方面提供良好的平台，为青年教师的快速成长创造优良的条件。
（四）在解决问题中提升素质
青年教师的教学能力必须到实践中加以检验。一个人的素质不是天生就有的，只能靠后天的学习实践才能形成。读书是一种学习，实践也是一种学习，而且是更重要的学习。青年教师要善于捕捉和利用能够施展才能的一切机会，高标准开展好各项工作，练就教学基本功，积极开展教学反思，总结教学的成功得失。要虚心倾听师生建议和意见，不断改进教学。要积极投身学校、系部组织的教育教学改革，大胆参加教学实践活动，认真解决教学实践过程中存在的问题。承担专业课教学的专业教师要经常深入到行业、企业，围绕教学的实际问题开展调研，提高实践活动的针对性和实用性。职业院校要建立青年教师下企业实践锻炼制度，支持青年教师参与企业的技术革新和项目研发，为企业的技术革新和项目研发提供技术支持，为企业解决实际问题。
（五）在严格管理中提升素质
加强青年教师的管理，提升青年教师的素质已经成为高职院校实施质量工程的关键。作为职业院校的管理者，要关心青年教师的成长，给予更多人文关怀，为青年教师搭建成才、成长的平台。对于入职不久的青年教师，课务安排不宜过多，要安排老教师进行有针对性的辅导，确保他们有足够的时间拜师学习、钻研教材、研究教法。要根据青年教师的实际情况，制订个体素质提升计划，落实帮培措施。要开展教学名师公开课活动，为青年教师提高学习的机会。要在青年教师中开展公开教学、观摩教学活动，快速提高青年教师把握教材的能力，语言表达能力，组织课堂教学的能力，洞察学生的能力及应变能力，为青年教师提供展现教学能力的平台。要加强教师教学质量监控和教学反馈，及时发现青年教师在执行教学规范和课堂管理等方面存在的问题，帮助他们提高教育教学水平。要制定青年教师培训的考核评价、任用奖惩制度，促进优秀青年教师脱颖而出。总之，青年教师教学能力、实践能力的提升工程是一个循序渐进、不断创新完善的过程。只要科学谋划、精心计划、分类指导、逐步实施，通过几年的建设，就一定能够建设一支政治素养好、业务能力强、教学水平高的积极向上的青年教师队伍。
参考文献：
［1］刘艳．浅析高校国际经济与贸易专业教学团队建设［J］．哈尔滨金融学院学报，2012（3）：86．
［2］王艳，支希哲等．工科高校青年教师教学能力的培养与提高［J］．西北工业大学学报（社会科学版），2012（32）：107－110．
第三篇：青年教师怎样写教学论文
浅谈青年教师怎样写教学论文
浙江余姚八中周长安
开展物理教学研究、撰写教学论文和经验总结，是青年物理教师提高教学水平，迅速成长的重要途径。但许多青年教师苦于缺少教学论文写作的基本经验，笔者根据自己的点滴体会，就青年物理教师怎样学写教学论文谈点粗浅的看法。
写论文就是提出问题，通过分析、论证，最后概括得出结论的写作过程。通俗地说，即针对问题用书面形式发表自己的观点和见解。写论文主要有两个问题，一个写什么，另一个是怎样写。一般过程是：首先要选题，标题立意，然后围绕主题取材，经过加工提炼，提出论点，找出依据，总结归纳出规律，再经反复琢磨，锤炼字句，修改定稿，这样一篇论文就写成了。物理教学论文是用来进行教学研究和描述研究成果的文章，既有论文的一般性，也有在写作目的、内容、对象和手段等方面的特殊性。学写物理教学论文一般应注意三个环节。
一、从阅读刊物中得到启发
写必先读。“读书破万卷，下笔如有神。”当然，一看别人的论文，就会写稿是不可能的。这里所说的阅读刊物必须以平时教学实践中的钻研、思考为前提。思考形成思想，有了思想才能写出文章。在此基础上，多看一些物理教学刊物上的论文，可从中取得丰富的资料，更新观念和知识，扩大视野，拓宽思路，由此得到启发而创新。如结合自己长期积累的知识和实践经验，对别人的文章提出疑问，在疑问中寻求不同的思想、不同的理论、不同的方法，选取与别人不同的角度和思路去写作，写出刊物上常见的“也谈„„问题”以及“对„„问题的纠正”教学论文，这是其一；其二，阅读刊物可以激发或增强你的写稿动机。你一定有过这样的感想：“物理教学刊物上的许多论文仅仅是一般性的归纳或某知识点的深化和拓宽，这些问题我也想到过。”或许还会产生点“不服气”。这种不服气之感既是启发也是教训。启发是，写教学论文并不是著大作，我们每个青年教师都能写出有见解的论文；教训是，在平时的教学实践中，我们要潜心教学研究，及时捕捉灵感、勤动笔头写教学随笔，日积月累方能说理道文。其三，阅读刊物能了解各刊物的特色、栏目内容、论文的格式及语言表达等写作上的问题，还能获得有关撰稿、投稿的一些信息，以避免稿件的相似性和投稿的盲目性。1
二、把握写稿三要素
1、选材选取题材的方法和途径，没有固定的模式，应各取所长。我们可着重研究问题的规律性，找出具有广泛意义的结论和方法。这类论文比较多，如“单摆周期的求法”、“物理图象‘斜率’的意义”、“机械能守恒定律的条件及应用”、“中学物理教学思维方法特点”等。我们也可注意纵横联系，寻求知识的内在联系和规律。如数学作为简洁、深刻的语言，是研究物理的抽象思维和推理的工具，因此用数学方法分析解决物理问题是物理教学的重要内容，只要善于总结，精心选题，就能写出象“如何运用不等式分析物理问题”、“物理微元法的思路及其在教学中的意义”等有参考价值的论文。我们还可以从学科自身特点中去挖掘题材。如物理是一门以实验为基础的自然科学，从物理实验活动中取材，写出象“对„„实验的一点改进”这类好文章。我们青年教师尤其要注意对教学规律的探讨，从中猎取大量的题材，创造出成功的教学经验。
“文贵创新”，有无创新关系到论文价值的大小，中学物理教学刊物都特别注重教学的新理论、新观点、新方法、新实验的探讨。因此选材应突出一个“新”字，即内容的新颖性。一般来说，有关物理思想方法教育、学生能力培养、教材教法探讨、问题讨论、实验改进或实验设计、解题指导和第二课堂等方面的稿件录用率较高。当然，文稿的内容应有科学根据或有充分的例证为基础，即内容的科学性。另外，我们青年教师写论文应注意“四个少写”，即长篇大论的少写（以不超过一个版面为宜）、相似性的少写、有时间性的少写、有空间性的少写。
2、拟题论文稿一般要经筛选、初审、复审三个关，第一关起关键作用的就是论文的题目。因此论文题目的拟定是教学论文写作的重要因素，就如画龙点睛，又似产品推销的广告词。题目要有吸引力，以激发编者“目欲”，否则一篇有价值的论文也可能被搁置、无人问津而失去应有读者。
题目应该确切、新颖。确切指的是题目要符合论文的中心内容，以简明精炼的文字将主题独立地表现出来，具有论文内容提要的作用。新颖是指题目要标新立异，有独特的风格和特色，不落俗套。
题目宜小不宜大。题目过大，往往由于水平有限，材料不足，造成顾此失彼，意多文乱。甚至会产生写不下去的困难，很可能半途而废，即使成了文，也只能是蜻蜓点水
或虚有其表、华而不实。尤其是我们初学写作的青年教师，最好抓住一个小题目，进行深入研究，努力探讨，把它讲深讲透，写出有独特见解的论文。
题目的文字笔调和形式可多种多样，常见的有提问式，如“在周期性外力作用下的物体一定作振动吗？”；口号式，如“物理教学中必须重视培养学生的学科兴趣”；叙述式，如“自由落体运动的教学”；并列式，如“原型启发与物理教学。”采用何种形式，应不拘一格，重要的是仔细推敲、推陈出新，拟出言简意赅、恰如其文的好题目。
3、写法物理教学论文的写法应是一般论文的写作原理和自身特点的结合。从结构来看，作为论文体裁，模式基本相同，围绕论题立论，然后运用论据论证。论点提出必须明确，开门见山为好，可以直叙，也可以从现象和事实引出，一个论题可以有一个或几个论点，有些小论文论题也即论点，如“一道物理习题的一种特殊解法”，所要论的就是一种特殊解法，只要结合习题说理、把特殊解法概括出来就行。如果上题改成“一类物理习题的特殊解法”，则有两个论点了，还需要通过深入分析概括出怎样一类习题。从语言表达来看，物理教学论文语言力求质朴，少用修辞方法和文学性语言，重在说理，注意在说理上多费笔墨，做到说理透彻，逻辑严密。
说理要透彻，论文就要有充足的事实和鲜明的观点，还要有高度的概括和深入的分析，使理论和实际相结合，观点和材料相统一。如果只是象摆摊似的大量罗列感性材料，理不出头绪，就不能实现认识从感性到理性的大飞跃，也就不成其为论文了。最后值得一提的是，物理教学论文一般不要写客套，理完即收，切忌拖泥带水。
三、投稿要有的放矢。
投稿就象推销你自己的产品，应考虑到“投其所好”、“门当户对”，避免盲目性。投稿前，作者应了解各刊物的级别和栏目内容，物色与论文对口的栏目，做到有的放矢。例如，教学专论的栏目，多为专家论文，一般作者不易发表；有关解题方面的文稿，可投到“解题指导”或“习题研究”或“题解与教学”类栏目的刊物上；有关教学体会的文稿，应投到有“教学随笔”或“经验交流”栏目的刊物上。
论文必须符合稿件规范，一律用16开正规方格稿纸抄写（或电脑打印），书写端正，标点符号正确，插图应尽量少，在稿内相应地方画出草图，并另用墨汁在厚白纸或半透明的描图纸上绘出正规图附于稿后。由于稿件很多，一般不退稿，我们还应自留底稿。
投稿六个月内未收到录用通知的，可自行处理底稿。稿纸上应写上单位、姓名、邮编，有参考文献的，还要在后面注明作者姓名、作品题名和出处，以示尊重。
青年教师只要通过多读、多思、多写、多改的写作实践，掌握写作的本领，就一定能够创造性地写出更多更好的物理教学论文，促进我们的物理教学工作。
第四篇：学校优秀青年教师评选方案
**学校2013年 庆五四“优秀青年教师”评选通知
各年级组：
为深入学习贯彻落实科学发展观，宣传表彰在学校教育教学实践中涌现出的优秀青年教师，激发广大教职工的创造活力，激励广大教职工为建设和谐奋进的明德麓谷学校发挥重要作用，经学校党支部、行政、工会、团委研究，决定今年5月在第94个“五四青年节”到来之际，特开展“优秀青年教师”评选活动。
一、基本条件
1．拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习邓小平理论，实践“三个代表”重要思想，忠诚人民的教育事业，认真贯彻执行党的教育方针，一贯模范履行教师职责。
2．师德高尚，在教育教学工作中严格遵守教师职业道德规范；勤奋努力，与其他教师团结互助，虚心向中老年教师学习，关心爱护学生；坚持实事求是、科学严谨的学风和教风，为人师表。
3．工作勤奋，善于钻研，常规教学工作完成较好。
4．具有现代教育观念和较强的创新意识，在教育教学工作中努力探索，在促进全体学生全面发展等方面，取得公认的、较长期的、较大面积的成效；或者在某方面取得突出的、有特色的成绩。
5．严格考勤，不迟到早退，无缺席旷课现象，积极参加学校各部门及年级组织的各项活动，积极完成学校各部门及年级交给的管理及其他工作。
6.科任教师所教班级和班主任所带班级成绩在同批次班级中排名前3名者。
7.无体罚、侮辱学生现象，无乱办班、乱补课现象，无不接受学校分配的工作任务现象。
8.向所带班级成绩突出或进步较大的班主任倾斜；向教学成绩突出的学科任课教师倾斜；向毕业班任课教师倾斜；向代表学校参加各级、各类比赛并获得优异成绩的教师倾斜。
二、评选对象和名额
对象：工作2年以上的35周岁以下在职教师（含临聘教师）。
名额： 12名。
三、评选程序
1、推荐：分年级组召开会议，在本组范围内进行民主推荐。
（1）每组推荐本组人数小学不得超过2人，中学不得超过3人，超过无效（各组人员名单附后）。
（2）分组安排：所有行政人员都分配到年级组参加评选
①小学低年级组；②小学中年级组；③小学高年级组；④初中一年级组；⑤初中二、三年级组。
2、评审：召开党、政、工、团联席会议，根据推选情况确定评选名单。
3、公示：名单确定后，在校内公示，公示期间接受全体教职员工的署名举报。
四、评选时间
4月30日前将评选结果报明德麓谷学校办公室。
五、奖励
1、学校颁发获奖证书并记入个人档案。
2、学校颁发奖品每人100元。
六、经费预算：
奖品：100*12＝1200元
荣誉证书：10*12＝120元 共计1320元。
**
2013
附各年级的教师名单及35岁以下教师名单学校办公室 年4月18日
第五篇：学校优秀青年教师评选条例
学校优秀青年教师评选条例
为了造就一支师德高尚、有奉献精神、踏实勤奋的高素质青年教师队伍，激励在教书育人工作中取得显着成绩，得到学生和家长高度评价的教师，弘扬比师德、比实绩、比实干的风气，特制定本评选条例。
一、评选对象：
凡在我校从事教育教学及班主任工作三年以上、35周岁以下、现任满工作量的青年教师。
二、评选条件：
（一）热爱中国共产党，热爱社会主义，拥护党的改革开放的方针政策，坚持四项基本原则，热爱学校，政治素质好。
（二）忠诚党的教育事业，为人师表，师德高尚，具有强烈的敬业精神和责任心，受到学生喜爱。
（三）对所任的教育教学工作具有较扎实的业务功底及专业基础理论，并具有一定的科研能力。（达到下列条件之一者）：1.近三年中有一篇教育教学论文获校二等、区二等或市三等以上的奖励，或在《教育》及以上级别刊物公开发表。2.参加校级及以上研究课题，有本学的阶段研究成果或论文。
（四）教育教学工作成绩显着：（达到下列条件之一者）
1.指导学生参加全国、省、市、区级竞赛或艺体比赛与同类学校比较成绩显著。
2.参加市、区统考、调考、会考、中考，所教班级的学科成绩在同年级同类班级中名列前茅。
3.班主任工作成绩显著，担任班主任的班级受到学校的表彰或表扬。
4.每学期至少有一堂优质课在学校展示，每年在学校赛课中有一堂课获学校二等奖以上奖励，或三年中有一堂课获市二等奖以上奖励。
（五）工作中勇挑重担，服从学校工作需要和安排。
三、评选程序：
(一)参加“学校优秀青年教师”评选的教师须本人向学校提出书面申请或由处室、教研组、年级组推荐。
（二）参评教师提供述职报告、论文、证书等材料。
（三）学校组织参评教师的实绩展览，参评教师在全校述职。
（四）学校在参评教师所在教研组、年级组及全校教师中进行民意测验。
（五）由学校评审小组综合评定并全校公示三天，经校长办公会批准。
四、评选时间：
“校优秀青年教师”每学评选一次，并于教师节公布并表彰。
五、职责和奖励：
（一）优秀青年教师应在青年教师中起好表率作用。
（二）学校发给“学校优秀青年教师”获奖证书及奖金，并在全校宣传其主要优秀事迹。
（三）校优秀青年教师作为推荐参加市级以上的优秀青年教师的侯选人。（市级以上优秀青年教师只在校优秀青年教师中评选）
（四）学校为获得“校优秀青年教师”的教师优先提供外出学习、考察的机会。
（五）获奖情况记入教师个人业务档案，作为今后晋职晋级的重要依据。
六、本条例解释权归行政办公会。
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