第10课时练习课教学设计

第一篇：第10课时练习课教学设计

【教学内容】： 教材第85～86页练习十六第3~5、7、10、12题。

【教学目标】：

1.熟练掌握除数是两位数且商是两位数的除法的笔算方法与技巧，提高计算能力。

2.培养学生灵活运用所学知识的能力。

【重点难点】：

重、难点：熟练笔算的方法和技巧。

【教学过程】：

一、复习回顾

教师：上节课我们学习了除数是两位数且商是两位数的除法的笔算方法，现在我们来回顾一下它的计算法则。

学生回顾，教师指名学生发言。

教师：今天我们就通过练习巩固一下上节课所学的知识。

二、指导练习

1.课件出示教材第85页练习十六第4题。

课件出示题目，了解题意，让学生在小组中议一议，根据已知条件得出每天做俯卧撑个数的算式，再得出结果。

教师强调在题目中还要注意不同月份的天数不同。

2.课件出示教材第85页练习十六第5题。

让学生独立练习，再在小组中相互交流。

3.课件出示教材第86页练习十六第10题。

（1）指名学生读题，找出已知条件。

（2）教师引导学生分析题意，理清解题思路。

（3）学生独立完成，教师指名学生板演，全班集体订正。

三、实践应用

1.完成教材第85页练习十六第3题。

学生独立完成，小组交流订正。

2.完成教材第85页练习十六第7题。

指名学生回答，集体订正。

3.完成教材第86页练习十六第12题。

学生小组交流讨论，教师可适时提示：要使商是一位数，则被除数的前两位小于除数；要使商是两位数，则被除数的前两位大于除数。

四、课堂小结

通过今天这节课的学习，你有什么新的收获？

【教学反思】：

大多数老师不喜欢上练习课，有的认为练习课枯燥，课堂气氛不活跃；有的认为只需几分钟时间，新课就结束了，没上头。要上好一节练习课确实不容易。在本节课中，学生对算法的掌握、算理的理解都有些困难。教学时我从学生的已有知识水平出发，采用讲授和自主学习相结合的方法。

课后有以下体会：

1.注重有序思考的方法。

观察平时的计算教学我发现：有些学生机械模仿，有些学生会做不会说。所以在教学中，注重让学生用简洁的语言表达，说说先做什么，再做什么，展示思考过程，并能用自己的话来总结除数是两位数的笔算法则，从而能逐步提高学生的语言表达能力。

2.做、说、评、改相结合。

练习课的教学，学生也应该“知其所以然”。课堂上，提供足够的时间和空间，让每位学生动笔试一试，采用多种形式说一说，对做法或说法相互评一评，再把错误改一改。学生学得实在些，能力也能得到培养。

第二篇：第9、10课时 台湾 教学设计

第九、十课时

课 题：第六章 第三节 祖国的神圣领土--台湾省

第一课时

教学目标：

1、能够运用地图说出台湾省的位置和范围，通过对台湾自然环境的了解，分析其丰富自然资源的原因。

2、培养学生从地图上获取简单区域知识的能力，分析地理事物形成原因的能力，如何正确认识社会事件的能力。

3、台湾是祖国领土不可分割的一部分，对学生进行爱国主义教育，激发学生盼望早日实现祖国统一的强烈愿望。教学重点：

台湾是祖国领土不可分割的一部分；台湾丰富的自然资源。教学方法：

探究讨论、读图分析。教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、导入新课：

师提问：随着香港、澳门的回归，我们更加期盼谁回到祖国的怀抱？我国面积最大的岛屿是哪个？

生：台湾省、台湾岛。

师：展示《台湾省》挂图。对，今天我就带领大家走进台湾，去领略一下它的美丽与富饶。

二、讲授新课：

师：台湾是祖国神圣不可分割的领土，台湾人民是我们的骨肉同胞。台湾有许多方面与祖国大陆有着密切的联系。

板书：

一、祖国神圣的领土

活动一：同学们阅读教材第34页活动2题的资料，归纳总结它们分别反映了台湾与祖国大陆在哪些方面有联系？

生：阅读资料，相互交流，发表见解。

师：台湾与祖国大陆在地缘、血缘、文化渊源等方面都有着不解之缘，两岸人民热盼团圆。

板书：

1、台湾与祖国内地有着密切联系，是祖国领土不可分割的一部分 活动二：请同学们读教材33页“台湾省图”，结合活动内容1题，描述台湾省的地理位置、范围、地形等自然环境特征？

生：认真读图，积极讨论，归纳总结，分组发言。

师：针对学生的发言进行总结，然后请同学到讲台上，在挂图中指出相关内容。

板书：

2、台湾的自然环境（1）地理位置：

海陆位置：位于我国东南海上，北临东海，东临太平洋，南临海南，西隔台湾海峡与福建省相望。纬度位置：地跨热带和北温带

（2）范围：包括台湾岛、钓鱼岛、澎湖列岛以及附近的许多小岛。（3）地形特点：山地多，平原少。

分布：平原主要分布在西部沿海，山地分布在中、东部。（4）气候：属热带、亚热带季风气候，温暖湿润。

师：由此可见,台湾不仅是祖国领土的一部分，而且自然条件优越,在这优越的自然环境中,又有哪些资源呢? 板书：

二、美丽富饶的宝岛

活动三：阅读“台湾岛主要农矿产品分布图”和“台湾风光”图，分小组请同学们在“宝岛上去寻宝”，看谁找得多？

生：认真读图，然后把寻到的“宝物”进行交流，以小组为单位归纳台湾有哪些资源和物产？再完成教材36页活动内容1题，2题的第一小题。

板书：

1、美丽的宝岛：风景名胜不胜枚举—-旅游资源丰富

2、富饶的宝岛：物产丰富（海上米仓、东方甜岛、水果之乡、森林之海、东南盐库、矿产丰富）

师：同学们的收获的确不少。想一想为什么宝岛的“宝”数不胜数呢？ 生：通过书中的课文内容，从地形、气候等方面，结合活动内容2、3题，讨论分析台湾资源丰富的缘由。

师：综上所述，我们对台湾的自然环境和资源有所了解，大家觉得台湾最突出的自然特征是什么？

生：美丽富饶。

三、课堂小结：

通过这节的学习，同学们了解了台湾有着丰富的资源，也是祖国领土神圣不可分割的一部分。无论过去还是现在，海峡两岸都并不遥远。我们不但盼望着三通的实现，更盼望着台湾与祖国大陆的团圆。

板书设计：

一、祖国神圣的领土

1、台湾与祖国大陆有着密切联系，是祖国领土不可分割的一部分。

2、台湾的自然环境

（1）位置：地跨热带和北温带，北临东海，东临太平洋，南临海南，西隔台湾海峡与福建省相望。

（2）范围：包括台湾岛、钓鱼岛、澎湖列岛以及附近的许多小岛。（3）地形：山地多，平原少。

（4）气候：属热带、亚热带季风气候，温暖湿润。

二、美丽富饶的宝岛

1、美丽的宝岛

2、富饶的宝岛：海上米仓、东方甜岛、水果之乡、森林之海、东南盐库、矿产丰富。

第二课时

教学目标：

1、知道台湾“进口—加工—出口”型的经济特色，运用地图说出台湾主要 工业的分布特点及原因。

2、培养学生读图、分析问题的能力，通过绘制台湾产业结构折线图，培养学生绘图的能力。

3、培养学生科学发展观，增强学生历史使命感，陶冶爱国主义情操 教学重点：

台湾经济特点及影响因素，台湾工业的分布特点及原因 教学方法：

读图分析法 讨论法 教学过程：

一、导入新课：

师：台湾有哪些优势资源和优越的自然条件？ 生：积极发言。（略）

师：台湾利用其自身的一些优越条件，在经济发展方面也有它自己的特色。板书：

三、出口导向型经济

二、新授内容：

活动一：同学们读“台湾省出口贸易结构的变化”图，分析台湾出口贸易结构的变化特点？

生：略

师：20世纪60年代以前，台湾出口商品中农产品所占比例大，农产加工品和工业产品所占比例小；60年代后，农产品出口所占比例急剧下降，而工业产品的出口比例呈现明显上升趋势，到70年代后占主导地位。

板书：

1、台湾的经济特点：出口导向型经济。

经济模式：“进口—加工—出口”型经济

活动二：请同学们读6.27图和教材38页阅读材料提供的资料，分析归纳台湾发展出口导向型经济的有利因素？

生：讨论、发言。

板书：

2、发展出口导向型经济的有利因素：多高素质人才、多港口、吸收外资、出口加工。

师：由此可见：一个国家或地区经济要得到发展，离不开高素质的从业人员，科技是发展的第一生产力。我希望在坐的各位同学发奋学习，努力提高自身的文化素质，为祖国的繁荣昌盛出一份力。

活动三：读“台湾岛主要的工业中心”图，结合活动内容1题，完成下列要求：

（1）找出台湾的主要工业中心（2）台湾工业的分布特点 生：看图后举手回答。

师：台湾的主要工业中心有：台北、台中、高雄。台湾工业主要分布在西部。板书：

3、台湾工业主要分布在西部

师：为什么台湾的工业主要分布在西部？结合38页活动（3）回答。生：分析回答。

活动四：根据表6.1提供的资料，绘制台湾三类产业变化折线图，并分析说明台湾产业结构变化的特点？

生：在老师的指导下，积极动手绘图

师：台湾利用其自身优越的地理位置和丰富的自然资源，重点发展出口加工 工业，形成“进口—加工—出口”型经济，工业产品在出口贸易中比重稳步上升，同时也带动了台湾经济的发展。

三、课堂小结：略

四、课后练习：

收集资料，组织“宝岛----台湾在我心中”的专题演讲。

板书设计

三、出口导向型经济

1、台湾的经济特色：出口导向型经济

经济模式：“进口—加工—出口” 型

2、发展出口导向型经济的有利因素：人才、港口、外资、出口加工。

3、台湾工业主要分布在西部

第三篇：(第10课时：认识Flash)教学设计

初识Flash

一、教材分析

教材第1节（动画基础知识）重点介绍了动画的基本原理和常见的动画制作软件，第2节（初识Flash软件）重点介绍了Flash软件界面及相关概念，并分析了一个简单的Flash动画，让学生初步体验动画制作的基本流程。本课是后续章节内容学习的基础，学好本课将为学生后续深入学习动画制作打下坚实的基础。

二、教学对象分析

本课的教学对象为初二年级学生，他们通过网络、电视等媒介玩过Flash游戏，看过Flash动画片，因此，学生对Flash动画并不陌生，并且对Flash动画也具有强烈的好奇心和学习兴趣，但他们对动画的认识比较浅显，仅仅停留在欣赏的层面；绝大部分学生从未接触过Flash软件，但他们在初一阶段已学习过Word、Excel等软件，具有较强的动手操作能力。

三、教学目标

（一）知识与技能

1．了解动画的起源，理解动画的基本原理； 2．学会启动Flash软件，认识Flash 8的操作界面； 3．能使用椭圆工具、颜料桶工具绘制简单的图形；

（二）过程与方法

1．通过观看“手翻书”视频、讨论实现豹子奔跑效果，归纳和理解动画的基本原理； 2．通过绘制街景，掌握绘图工具的使用。

（三）情感态度与价值观

1．产生并保持学习动画制作的兴趣，乐于并善于探究新知识； 2．形成细致观察、积极思考、乐于合作探究的素养。

四、教学重点与难点

重点：绘图工具的使用 难点：Flash文件的保存

五、教学策略与方法

1．通过将拍摄电影的过程与Flash动画制作过程进行类比，让学生深刻认识Flash动画制作的一般流程，迅速同化新知。

2．利用任务驱动法组织教学，加强小组讨论与合作，让学生得到充分的体验、探究，引导学生完成学习任务。

六、教学资源准备

1．教学平台：极域多媒体教学系统。2．教学工具：Flash 8。

3．教学资源：PPT课件、Flash图片素材

七、教学过程

（一）师生互动，复习动画原理 1．动画的基本原理

（教师活动）在每位同学的电脑上有这样8张豹子奔跑动作图（见图2），请同学们回忆“手翻书”动画视频，通过小组讨论，尝试让豹子奔跑起来。

（图2）

[设计意图]通过小组讨论，促进学生思考，关注“手翻书”动画的本质，让学生亲自体验，加深对动画形成过程的理解，同时提高知识运用的迁移能力。（学生活动）小组同学讨论并实施。

（教师活动）通过在图片浏览器中快速切换这些图片，就能够产生豹子奔跑的动画效果。你能总结出动画产生的条件有哪些吗？请同学们根据学案提示（见图3），以小组为单位进行讨论。

（图3）

[设计意图]引导学生上机实践，并通过观察相应的动画现象，认识到形成动画的静止画面必须是相互关联的，培养学生的观察力和归纳能力。

（学生活动）归纳总结：快速呈现一系列相互关联的静止画面。

（教师活动）同学们总结得很好，其实动画的产生不仅与画面本身有关，而且还与人的视觉有关。我们的视觉有一个特性叫做“视觉暂留”，当看到的画面移去时，视神经对画面的印象不会立即消失，而要延续0.1~0.4秒的时间，因此，让一系列渐变的图像在前一幅图像还没有消失前显示下一幅图像，便形成了动态的影像，这就是动画形成和传播的根据——“视觉暂留原理”。2．初识Flash（教师活动）提问：现代科学技术特别是计算机技术的发展为动画注入了新的活力，人们不再满足于通过手绘的方式制作动画，而开始思考能否用计算机替代手工更快捷地制作出动画。你知道的动画制作软件有哪些呢？

（教师活动）详细介绍主流的动画制作软件Flash。（学生活动）学生阅读教材并听讲。（教师活动）操作演示：打开Flash软件。

提问：用Flash软件制作动画的过程就如同拍电影或电视剧，而我们就是导演。同学们觉得拍电影或电视剧要经历哪些过程呢？

[设计意图]学生虽然没有拍电影或电视剧的经历，但学生的生活经验使他们对拍摄电影或电视剧的过程有一定的认知。通过小组讨论的形式，激活学生的原有知识，为同化新知做准备。（学生活动）小组讨论。

（教师活动）归纳总结，介绍Flash常用面板和动画制作的一般步骤：

拍摄电影或电视剧

制作Flash动画

步骤一：

写剧本

构思Flash动画

步骤二：

招募演员

工具面板绘制、处理（介绍工具面板）步骤三：

后台化妆

添加对象至库面板（介绍库面板）

步骤四：

拍摄

舞台、时间轴面板（介绍舞台、时间轴面板、帧的概念）[设计意图]将制作Flash动画的过程与拍摄电影或电视剧的过程进行类比，引导学生用已有知识去学习新知识，促进新知的同化。同时，自然地介绍Flash中相应的面板和概念，更加有助于学生记忆和理解。

3．使用Flash绘图工具

（教师活动）通过与拍摄电影或电视剧过程进行类比，同学们已经对Flash软件界面以及制作Flash动画的一般步骤有了一定的了解，接下来我们就一起动手用Flash制作动画。通过前面的学习同学们知道，动画片是有一张张静止的图片快速连续播放形成的，那么在让图片动起来前，是不是首先要绘图呀？那么Flash如何来绘图呢？首先让我们来认识一下这些绘图工具

（1）绘图工具介绍（2）演示绘图（例：街景）①

设置背景 ②

绘制街道 ③

绘制大树

（学生活动）学生观看，练习绘图。4．Flash文档的保存

（教师活动）请同学们尝试把做好的保存起来？怎么保存？有些什么文件类型？有什么区别？（学生活动）自主探究

（三）课堂总结与评价（教师活动）总结：

1．动画的基本原理。

2．Flash动画制作的一般步骤（与拍摄电影或电视剧类比）。

3．Flash绘图工具的应用

[设计意图]检验学生对本节课所学知识，特别是关键帧插入时机的掌握情况。通过多个动画案例分析，进一步加深学生对关键帧的理解和提高分析动画的能力。（学生活动）完成学案“动画案例分析”。

第四篇：第4课时 欣赏与设计练习课

第4课时

欣赏与设计练习课

教学内容：教材第8～11页 教学目标：

1.通过收集图案，小组交流，感受图案的美，并为自己以后创作图案提供借鉴。

2.通过欣赏图案，发展学生的审美意识和空间观念。

3.自己经历创作实践的整个过程，感受创作的乐趣，进一步培养学生的审美情趣。

教学重点：进一步利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案 教学难点：加深感受图形的内在美，培养学生的审美情趣 教学方法：直观展示，组织活动 学

法：动手实践，交流探讨

教学准备：课件、方格纸、正方形白板纸、手工纸三张及剪刀等 教学过程：

一、展览导入

课前让学生收集图案，以小组为单位进行交流。思考：这些图案是怎样设计的，它有什么特点？ 指名介绍本组中最美的图案，并结合思考说一说它的特点。

二、学习新课

（一）尝试创造：

让学生做第8页第1、2题。

1、鼓励学生用学过的图形设计图案，对不同的学生提出不同的要求。

2、交流时，教师对有创意、绘图美观的同学给予表扬和激励。

（二）设计图案：

做第10页“实践活动”7题。

第五篇：练习4 第3课时教学设计

第三课时

教学内容：

练习4第2-3题

课时目标：

1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。

2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。

3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。教学过程：

一、组织教学，引出要求1：

（虾米歌）师：一个小虾米。生：咦！

师：卧在浅水中。生：噢？

师：弯腰又驼背，生：哈哈！

师：我们坐起来。生：不学小虾米！

请评价一下，我们的对话怎么样？

（根据评价，引出要求——注意语气[板书]）

二、联系实际，激发说的欲望。

1、谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。（指名说，尽量多说，教师及时做出评价。）

2、引出要求——大方真实。[板书]

3、谈谈你对张老师的看法？

4、引出要求——发自内心。[板书]

5、教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。

三、引入正题，进行“说漫画”口语交际。

1、提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）

2、欣赏课文中的漫画[实物投影展示]（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）

3、谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。）

4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。

5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？ [板书：相信自己不过分自卑、不过分自大、]

四、总结，课堂延伸实践活动。

1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？

2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。

3、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。

（卡通漫画、生活漫画）

4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。

（老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。）

5、师生同看漫画，个别交流。

6、集体交流

一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。（实物投影展示）

五、提出希望。

短短40分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解到„„（引出口语交际的要求——发自内心、大方真实、注意语气）下节课再见！