大学生信息素质及其养成教育探析论文（共5篇）

第一篇：大学生信息素质及其养成教育探析论文

论文摘要：信息素质是当今大学生必备的基本素质之一，其重要意义是不言而喻的。要培养大学生信息素质，必须明确信息素质的内涵及其构成要素，开展信息素质对高素质人才培养的重要意义，在大学教育中开展信息素质教育应坚持院校、社会和个人三位一体的养成途径。

论文关键词：信息素质；养成教育；大学生

信息已经成为当今人类社会政治、经济、军事和社会发展与进步最重要的影响因素之一。美国著名的未来学家阿尔温·托夫勒指出：“谁掌握了知识和信息，谁就掌握了支配它的权力”。事实也证明了在当今社会谁驾驭了信息谁就掌握了主动。信息的重要性是不言而喻的。

近年来，世界各国的高等院校对此更给予了高度重视，纷纷采取措施加大信息能力培养力度：美国大学和研究型图书馆协会(ACRL)于2000年1月批准并公布了《高等教育信息素质能力标准(InformationLiteracyCompetencyStandardsforHigherEdu—cation)》。目前，已在美国、墨西哥、西班牙、澳大利亚、南非等国家和地区得到广泛应用；2001年11月，国际医学教育研究所核心委员会颁布的《医学教育全球最低基本要求》中，从信息意识、信息获取能力、信息处理能力和信息表达能力等方面，也提出了对医学毕业生信息素质教育的具体要求。尽管目前我国还没有类似的标准，但中共中央、国务院于1999年6月13日颁发的《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》中已明确指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力”。由此可见，世界各国都已充分认识到了信息素质及其养成教育的重要性，并通过各种形式纷纷将其纳人到本国的人才培养体系中。

那么究竟什么是信息素质?高校培养的人才究竟要达到怎样的信息水准或应该具备怎样的信息素质呢?又怎样来达到这种水准或素质呢?

1信息素质的内涵

信息素质(InformationLiteracy)的概念是1974年由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基(PaulZurkowski)最早提出的，主要描述为：“所有经过训练的在工作中善于运用信息资源的人称为具有信息素质的人，他们具有利用多种信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技术和技能”。

从那时起到现在的30多年时间里，随着信息技术的不断发展和社会信息化程度的不断提高，信息素质这一概念的内涵不断丰富，对其所下的定义也逐渐趋于一致。目前较有影响、人们引述较多的是美国图书馆协会(AIA)信息素质委员会所下的定义。该委员会1989年1月10日在一份关于信息素质的最终报告中，对信息素质作了这样的描述：“作为有信息素质的人，必须能够知道何时需要信息，并具有确定、评价和有效利用信息的能力”。

而美国的《高等教育信息素质能力标准》对什么是信息素质作了如下定义：即“信息素质是一种能力，这种能力要求人们能够认识到何时需要信息，并且有确定、评价和有效利用信息的能力”。该定义明确了信息素质是一种能力。这种能力可以从以下三个层面进行理解：即信息意识、信息技能和信息伦理。信息意识反映一个人的信息敏感性，这种敏感性使人能够确定所需信息的性质和范围，知道何时需要信息及信息的价值，使人能够定义并明确地表达信息需求，能够识别各种潜在的信息资源的类型和形式；信息技能反映一个人能够有效地检索所需信息，组织和实施有效的检索策略，批判性地评估信息及其来源，把所选择的信息融人自身的知识基础和价值系统中，并有效地利用信息完成一个具体任务的能力；信息伦理反映了一个人对与信息利用相关的政治、法律和社会经济问题的了解程度，以及在法律和道德的框架下合理合法检索、利用、发布信息的道德品质。

可见美国《高等教育信息素质能力标准》对信息素质的定义与ALA的定义有着高度的一致性。这一定义虽然很简短，却把握住了信息素质这一概念的本质，因此也得到了大多数人和组织的认同与广泛采用。

2大学生信息素质的构成要素

既然信息素质是一种能力，那么一个具有良好信息素质的大学生应该具备什么样的信息能力呢，基于以上的分析，可以归纳出一个具有良好信息素质的大学生应该同时具备以下几种信息能力：

明确需求信息的能力。明确信息需求能力是指能明确信息需求的内容与范围。具体包括：能够明确了解信息需求；能够识别各种类型和格式的信息源；能够评价获得信息的成本与效益；能够重新评价所需信息与范围等内容。

高效获取信息的能力。高效信息获取能力是指能高效获取所需信息。具体包括：能够选择适当的调查方法或信息检索系统获取所需信息；能够构建与实施有效的检索策略；能够利用联机检索终端或采用不同的方法检索所需信息；能够在必要时调整检索策略、能够提取、记录和管理信息以及信息源等内容。

客观评价信息的能力。信息评价能力是指能客观、审慎地评价信息与信息源，利用知识基础和价值系统选择适当的信息。具体包括：能够从获取的信息中提炼信息主题；能够采用有关标准评价信息及信息源；能够综合信息要点形成新的概念；能够通过新旧知识的比较而确定信息的增加值；能够确定新的知识对个人价值体系的影响，并使其融合于个人的价值体系中；能够通过与他人的交流了解自己是否能表达所获取的信息；能够决定是否修订初始的查询方式等内容。

有效利用信息的能力。有效利用信息能力是指作为个人或作为群体一员，能有效利用信息实现特定的目标。具体包括：能够运用新的和以前的信息开发新的产品或项目；能够调整开发产品或项目过程；能够有效地将开发的产品或项目情况与他人沟通等内容。

信息道德的约束能力。信息道德约束能力是指能够理解有关信息使用的经济、法律以及社会因素，获得和使用信息时能自觉遵守道德规范和有关法律。具体包括：能够了解信息与信息技术使用的相关道德、法律、经济和社会问题；能够在存取使用信息资源时遵守法律法规和信息资源提供的规定以及约定俗成的一些规则；能够对引用的成果表示致谢等内容。

信息安全的防护能力。信息安全的防护能力是指保障信息有效性的能力。具体是指能够保证信息的保密性、完整性、可用性、可控性、和不可否认性的能力。所谓保密性是指信息不泄漏给未经授权的人；完整性是指防止信息被未经授权的人篡改；可用性是指信息及信息系统确实为授权使用者所用；可控性是指对信息及信息系统实施安全监控。要具备上述信息安全防护能力，首先要具有信息安全的防护意识，其次是要具备信息安全防护的技术，并在信息道德的约束下，做好自身、他人及公用信息的安全防护工作。

以上就是信息素质的构成要素，或者说一个具备良好信息素质的大学生应该具备的信息能力标准。信息素质是信息社会人们必备的一种素质，面向信息时代的高等教育必须重视大学生信息素质的培养和提高，这也是新世纪高等教育不可忽视的教育内容。

3对大学生开展信息素质教育的意义

信息素质作为素质教育的重要组成部分，已成为国内外人才评价的重要指标。大学生是未来社会的建设者、创造者和未来的人才。信息素质是信息时代大学生素质结构的基本构成之一，是其掌握适应信息化社会生活的必备技能，对于提高他们在信息社会的生存能力具有重要意义。因此，对大学生进行信息素质教育，培养大学生的信息意识和信息能力也是高等教育改革和发展的必然趋势。

3．1是培养大学生创新思维的需要

创新思维是思维的最高形式，是一切创新活动的源泉。创新思维能力首先表现在敢于突破原有的旧框框，重新思考、重新探索，大胆提出新的观念、新的问题，并结合实际情况提出解决问题的新方案。大学生只有具备较高的创新思维能力，才能够解放思想、大胆探索，突破旧的思维方式的束缚，另辟路径，有所发明、有所创造。创新思维的形成和发展需要信息的不断刺激。信息的日积月累、触类旁通、产生灵感，就可以进发出智慧的火花，点燃创新的火种。这既是创新活动的开始，也是创新思维的形成过程。只有具备了良好的信息素质，才能够在学习和实践中按照发现问题、分析问题、解决问题、总结经验的辩证思维过程对各种创新思维方法加以综合运用，从而在理论与实践的结合中使自身的创新思维能力不断得到增强。

3．2是提高大学生自主学习能力的需要

学生的创新能力是基于其自主学习能力的。大学生要学会生存的本领，无疑应具有自我学习的能力。从信息的角度来看也就是说要具备能够在不同的社会环境下敏锐地捕捉所需信息，主动、有效地检索和吸收信息的能力。而高校对大学生进行信息素质教育，就是赋予他们自我学习的能力，为其终身学习打下基础。大学生具备了良好的信息素质，就能成为学习的主体，能主动获取知识，并能以灵活的方法突破学科界限，随时按照自己的兴趣或研究方向，进行相应信息的获取、分析、研究、利用，及时更新自身的知识结构或有所突破，为进行新的创造活动作知识储备。

3．3是大学生树立正确创新观念的需要

良好的信息素质不仅是具有敏锐的信息意识和高超的信息能力，而且还要求具备高尚的信息道德。一般来说，信息道德是对人们的信息活动进行规范的伦理准则，是信息活动中调节信息创造者与使用者之间相互关系的行为规范的总和。大学生对新知识、新技术充满渴望，也富于创新精神，但却往往忽视了应遵守的一些基本原则和应承担的责任。有的学生苦攻技术，并以身份攻击他人网站、破坏系统，造成极大的经济损失；有的学生在网上发表不负责任的言论和传播别有用心的谣言，造成人心不安、社会混乱；有的学生利用所学知识制毒、贩毒和传播不健康的影视作品等。诸多现象表明：在大学生中加强信息道德教育，培养他们树立正确的创新观念刻不容缓。因此我们不仅要培养大学生的创新思维和创新技能，更要培养他们遵守社会规范，利用创新能力为社会服务，为人类谋福利的道德观念。

3．4是大学生创新实践和终身学习的需要，也是提高我国国民信息素质的需要

信息素质的核心在于消化、吸收和综合处理信息的能力。大学生只有具备了良好的信息素质，才可以根据自己的专业、兴趣爱好选择科研方向与项目进行创新实践：通过主动地寻找、发现和捕捉最新、最具价值的信息，将各方面的信息进行分析、评价、研究，在充分吸收他人研究成果的基础上寻求新的突破。

当今世界，科学技术日新月异，新知识呈几何级数增长。据有关研究，人们从学校教育中所获得的知识只是人生所获得知识的5％一10％，其余90％一95％的知识要在工作中不断学习才能获得。学习将成为个人生存、竞争和发展的终生要求，而信息素质是人们终身学习的必备条件。因此，开展信息素质教育有助于大学生打下终身学习的基础。

目前，我国公民的信息水平与发达国家相比还有很大差距。据有关文献中报道：美国国民的信息水平总指数为71．76，日本为69．97，中国仅为6．17。而我国当前大学生淡薄的信息意识、较差的信息能力、较低的信息安全防护技能以及不容乐观的信息道德等现状更是不争的事实。因此，在各级教育特别是高等教育中开展信息素质教育是十分必要而迫切的。

4大学生信息素质的养成教育途径

信息素质教育是素质教育的有机组成部分。大学生信息素质教育是一个循序渐进的终身教育过程，是一种以利用学习资源为导向、以实现人的全面发展为手段、以实现终身学习为目的的教育。因此大学生信息素质教育也是一个系统工程，不可能通过个人、教育机构或是社会单方面来完成，而是需要通过大学生自身、院校和社会等多种途径的共同努力才能达成最终目标。

4．1院校途径

随着社会信息化程度的提高，目前我国中小学已经把有关信息素质教育内容纳入到了课程体系，这对于从小培养学生的信息素质起到了非常关键的作用。但中小学阶段的信息素质教育限于其理解能力、认知能力及接受能力，还只能是一些最基本的以操作应用为目的“信息扫盲”式教育。因此，系统的信息素质教育还是要在高等教育阶段完成。高等院校是人才培养基地，是大学生学习和生活的主要场所，是大学生树立正确的人生观、世界观的养成阶段。在校教育也是大学生汲取知识的主要手段，因此高校也是培养大学生良好信息素养的主阵地，在校教育也是大学生信息素质教育的主要途径。

1984年2月，当时的国家教委颁发了“教高(84)004号”《关于在高等学校开设“文献检索与利用”课的意见》文件，文件明确指出文献检索与利用课不仅有助于当前教学质量的提高，而且是教育面向未来的一个组成部分，它对学生吸取新知识、改善知识结构、提高自学和研究能力、发挥创造才能都具有重要的意义。文件下发后文献检索与利用课成为各高校普遍开设的课程，并随着信息社会的发展，课程也在不断的深化，内容也在不断的拓展，已成为培养学生信息素质与能力的基础性课程。

但就目前情况而言，国内高等院校的信息素质教育还存在许多需进一步加强与提高的地方：一是必须尽快出台相应的评估标准。尽管我国高校开展信息素质教育近几年取得了长足的进步，也积累了许多成功的经验，但目前我国仍然没有制定一个成熟的信息素质能力评估标准和方法，理论研究也尚处于初级阶段，这对我国高校信息素质教育的健康发展是不利的。而美国于2001年公布了《高等教育信息素质能力标准》，已在许多国家推广实施，并取得了良好效果。因此，国内高校必须加快大学生的信息素质能力评估体系的制定，将学生的信息素质能力评价与学业成绩结合起来，这样才能检验我们的教学水平，才能在真正意义上提高学生的信息素质能力；二是必须加快课程标准建设。目前，我国高校的信息素质教育主要还是通过文献检索与利用课程来实现，但其内容大多偏重于诸如文献类型、检索语言、检索工具、检索方法、各类工具书的使用方法等知识的传授，而缺乏对信息知识、信息法律、信息经济、信息伦理、信息文化等多方面的系统介绍。显然，继续将它作为提高大学生信息素质，提高其自学研究能力的一门课程已不能适应信息时代发展的需要。因此，应该尽早启动信息素质教育的课程标准建设，并纳入到高校各专业、各层次人才培养的课程体系，从顶层设计给予重视；三是必须大力加强教学条件建设。许多学者一致认为，大学生信息素质在校教育应该主要依托院校图书馆来实施，但就目前国内高等院校图书馆而言，其完成教学的软硬件基本条件距达到信息素质在校教育的目标尚有不小差距。主要表现为：师资匮乏、教材陈旧、资源局限、实验条件简陋等等。因此，要培养大学生的信息素质还必须大力加强教学条件建设，要加大信息素质教育的师资培养力度，要编写具有学科专业特点的信息素质教育专用教材，同时还要加大信息资源建设力度，并创建优越的信息素质实验教学条件。唯有如此才能达成大学生信息素质在校教育的目标。

4．2社会途径

个体处于一个复杂的社会网络中，信息流始终贯穿整个网络。对大学生信息素养的培养，离不开社会信息环境的影响，大学生教育的实践性的特点也要求通过全社会的共同努力来提高大学生信息素质。社会信息环境的影响主要有：一是社会信息化水平。社会信息化是指包括信息的生产、传播和利用等信息活动的规模相对扩大及其在整个社会系统中的作用相对增大的过程。社会信息化水平直接关系到大学生的信息素质养成，一个信息化水平比较高的国家，大学生在信息的选择范围、信息环境、硬件设施上都会有优越的条件，自然容易形成较高的信息素质。所以为了提高大学生信息素质，就要求全社会共同努力，创造良好的信息环境，不断地提高社会信息化水平。所以要培养大学生信息素质就必须提升社会信息化水平；二是社会公众的信息意识。信息素质不仅仅是技术层面的，它更强调人们精神意识层面上文化底蕴、内涵与现代信息技术的密切结合。因此一个良好的信息氛围能促进大学生信息素质的培养。也就是说，单纯提高大学生的信息素质往往收效并不显著，要从全社会考虑，从社会共同发展的角度，提高全体公民的信息素质，为大学生信息素质的提升创造良好的人文环境。所以要培养大学生信息素质就必须强化社会公众的信息意识；也是公共信息网络。

互联网不仅仅是大学生获取网络信息的平台，同时也是接受信息教育的平台。网络文化、网络技术、网络普及程度和发达程度对大学生信息素质的培养也会起到重要的作用。为了提高大学生信息素质，需要建立完善、健康的公共信息网络，使大学生能够产生良好的感性认识。所以要培养大学生信息素质就必须健全公共信息网络；四是要建立就业的信息能力标准。目前国内企事业等用人单位选拔人才时，已经比较重视专业素质、外语能力以及计算机应用等能力的评价，但对于人才的信息素质评价尚缺乏足够的意识。而从企事业长远发展角度讲，应该把人才的信息素质评价纳入到选拔过程，这样不仅可以选拔到综合素质较高的人才，同时也可以促进人才自身的信息素质自我培养的意识，是一个双赢的举措。所以要培养大学生信息素质还必须建立健全人才就业的信息能力评价标准。

4．3自身途径

从大学生教育的特征看，除了培养大学生前沿性、实践性的知识外，还需要培养大学生复合型的知识。而这些复合型的知识需要大学生具有整合知识的能力。所以在学校教育和社会环境影响之外，还必须倡导大学生要具有自主学习、自我思考和自我管理的能力，通过自我学习、自我提高的方式获得信息素质的提升。因此，要培养大学生信息素质，从其自身角度而言，首先要培养对信息的敏感程度：对信息能够有特殊的、敏锐的捕捉力，能够从大量的甚至平常的社会事物和社会现象中发现自己感兴趣的信息，并实现这些信息的价值；其次是要对信息保持长久的注意力：对有价值的信息能够保持足够的专注度，对信息的积极态度形成一种习惯性倾向；第三是要增强对信息的判断能力：能够准确判定信息的价值，剔除不良信息；第四是要培养对信息的批判能力：能够做到去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，学会扬弃，把握信息的内核，对信息进行创新。

信息素质是当代大学生自主学习、主动学习及创新实践的基本需求，也是其个体生存、竞争和发展及终身学习的必备素质。它不仅形成于正式的教育之中，还形成于日常的行为中，仅仅通过正式教育，并不能获得满意的效果。需要沟通社会、学校、个体以及就业标准等相互间的关系，建立包括社会影响、学校教育、个体自觉学习的联动机制，形成涵盖大学生全部时间和全部活动空间的教育措施，使大学生树立随时随地利用信息资源的能力与意识，使信息素质真正成为大学生的一项基本素质。

第二篇：大学生素质养成教育实施方案

大学生素质养成教育实施方案

为全面推进我院大学生的素质养成教育，构建我院大学生素质教育体系，提高我院大学生的个人修养和综合素质。根据《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《共青团中央、教育部、全国学联关于实施“大学生素质拓展计划“的意见》和《中国中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的文件要求，结合我院实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

为全面贯彻全国教育工作会议精神，适应社会和经济的发展对人才的新要求，提高我校学生综合素质，使其具备较强的社会适应能力、应变能力和创造能力；树立竞争意识、进取意识、创新意识、风险意识、效率观念、拼搏精神；拥有强健的身体和良好的心理素质，成为有理想、有道德、有社会责任感、有高尚的情操、有广博的科学文化知识的一代新人。在认真总结我校多年的德、智、体、美等实践的基础上，我们将以《中国教育改革和发展纲要》和中共中央《关于全面推进素质教育的决定》为指导，着眼时代要求，着眼未来发展，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，促进学生素质全面发展，特制定本方案。

二、教育观念及目标

(一）教育观念

教育目标从注重掌握专业知识转变到提高学生综合素质上来，重点抓好学生良好的人格和内心建设；教育对象要从抓“两头”学生转变到“为了一切学生”上来；教育内容从理论为主、技能掌握为辅转变到全面实施

素质教育要求上来；教育要求从规范管理一体化转变到人性化、因材施教上来；教育方法从满堂灌转变到行为引导、激发学生内在动因、发展智力上来。

(二）教育目标

做一个具有高尚道德修养和深厚文化内涵的人。

学会做人——要求学生求知先学做人，先成人后成才，以德为先，有正确的人生观、价值观、就业观，有高尚的品德和顾全大局的思想，有热爱劳动的意识和本领，自立、自强，成为经得起市场经济考验的人才；

学会求知——要求教师不仅教学生知识，更教学生求知的本领；要求学生不是被动地接受，更要主动地探求知识，培养主动学习的能力，在专业实践和技能锻炼中不断汲取新知识，不断学到服务社会的新本领；

学会健体——要求学生不仅自觉锻炼身体，有强健的体魄，更要有乐观、开朗、积极向上的心理素质和锐意进取、不怕挫折的坚强意志，有良好的社会适应性；

学会审美——要求学生善于辨别真、善、美与假、丑、恶，不但会审美，而且会塑造美的环境，运用美的语言，更要学会塑造美的心灵，逐渐养成对美的向往与追求，懂得用美的尺度去规范自我、塑造自我。

学会创新——通过各种途径，努力发现学生的创新心理，培养学生的创造性人格，在教育教学过程中，注重发展学生的个性、特长，逐步使他们养成热爱创造性劳动的良好习惯。

第三篇：大学生文明素质养成教育试卷

2011年林学系大学生文明素质养成教育考试试卷

班级：

学号：

姓名：

成绩：

一、判断（每小题2分，共30分）

1、是否养成良好的卫生习惯是个人的事，与学校、社会无关。（）

2、在学校里不随地吐痰，在校外可以不受约束。（）

3、在任何场合遇到老师都要行礼，主动让老师先行。（）

4、就餐时不要将脚跷在凳子上，不准在桌凳上乱写乱划，要讲究卫生，保持食堂清洁。要爱惜粮食，吃剩的饭菜须倒入泔水缸，不得随便乱倒。不要将饭菜端回宿舍用餐。（）

5、平时上课时间比较紧，利用周末时间，在寝室中放音响、玩电脑，不注意控制音量，觉得只要不影响其他人正常的作息就行。（）

6、每个同学都应该积极参加校内的演讲、辩论、实习等各类活动。（）

7、学生注意安全，就应该只管学习，什么活动都不参加。（）

8、学校举行运动会，观看比赛时，要尊重裁判和工作人员，自觉遵守并维护运动场的秩序，要为双方的精彩表演鼓掌。

9、下午只有一节课，其余都是自习课，小明直接从寝室穿着拖鞋到图书馆看了半天的杂志。（）

10、参观博物馆、纪念馆要遵守秩序，未经同意，不可触摸设备和展品。瞻仰烈士陵墓应保持肃穆。（）

11、为了取得好成绩，考试中作弊。（）

12、日常生活中礼貌待人、讲话注重场合和分寸是自尊自爱的表现。（）

13、当主人不在时，可以随便进入他的房间，随便动用他的物品、日记和信件。（）

14、帮助隐瞒，争取大错化小，小错化了。（）

15、宿舍里要注意语言美，不讲脏话、粗野的话，严禁将易燃、易爆的物品带回宿舍，宿舍内严禁烧酒精炉、煤油炉、点蜡烛，严禁使用电炉、电烙铁等电热设备，严禁私接电源，不准自行留客住宿。不得抽烟、酗酒。（）

二、填空题（每空1分，共25分）

1、增强自我防范意识，提高警惕，防火防盗。或 时要锁好门、窗，玻璃坏了要及时报修。发现可疑人员要立即、，确保宿舍治安安全。

2、要爱护

，爱护学校的一草一木，不折花，不践踏草坪，自觉维护校园、、、。

3、进办公室应先 或，经老师允许后方可入内。进办公室不要随便翻阅办公桌上的东西。如果需要翻看有关书刊，应先征得 或 的同意。

4、上课时应保持仪容整洁，衣着大方，夏天不得、、进入教室。

5、借阅图书时不要，保持原有。

6、宿舍里要注意语言美，不讲、的话，严禁将、的物品带回宿舍，宿舍内严禁烧、、点，严禁使用电炉、热得快等电热设备，严禁私接电源，不准自行留客住宿。

三、单项选择（每小题4分，共20分）

1、要求学生头发干净整齐，不烫发、化妆、佩戴首饰是为了教育学生（）A 遵规守纪，勤奋学习B 真诚友爱，礼貌待人 C 热爱集体，爱护公物 D 生活简朴，讲究卫生

2、要求学生不酗酒不进营业性舞厅、酒吧等不适宜学生活动的场所是为教育学生（）A 团结同学 B 诚实谦虚 C 自尊自爱 D 孝敬父母

3、“乘公共电、汽车主动购票，给老、幼、病、残、孕妇及师长让路、让座，不争抢座位”的要求体现了（）

A 遵守公德 B自尊自爱 C 举止文明 D遵规守纪 4、对于安全问题，下列看法中不正确的是（）A 注意安全 如防火灾、防溺水、防触电、防盗

B 危险来自各方方面面 如陌生人、不良分子、日常生活、网络诱惑等 C 要具备一定的危险防范意识和应付能力 D 每时每刻做到“安全第一”过于敏感了

5、人人都想有个健康的体格，可是，人们在拥有这种想法的同时却用一些不卫生的行为来影响健康。为了健康，我们要做到（）

（1）讲究卫生，养成良好的卫生习惯（2）不随地吐痰，不乱扔废弃（3）适量吸烟（4）不酗酒

A(2)(3)B(1)(2)(3)C(1)(2)(3)(4)D(1)(2)(4)

四、材料分析（共10分）

大学生陈英明沉溺于网恋，女网友却把网恋视为儿戏，根本没有理睬他的表白。然而，陈英明非但没有从迷糊的“网恋”中清醒过来，他在聊天室里注册了“失意客”的网名，将自己写的充满苦痛、烦闷和渴望理解的失恋日记“贴”了上去。几天以后，一个署名为王颖的女孩劝说他坚强起来，相信一切都会雨过天晴，在网上交流一段时间后，陈英明给王颖发出了求爱信，得到是婉言拒绝。看罢回信，陈英明恼羞成怒，决定实施报复计划。他谎称自己得了白血病，将王颖骗到一间房里，用准备好的绳子将她反捆住双手，毛巾塞住她的嘴。随后，陈英明在街边的公用电话亭里拨通了勒索王颖家的第一个电话„结果可想而知，一个风华正茂的大学生，就这样在网络的迷魂阵中失去了自我，成为法律的阶下囚。

从这个案例中你可以学到什么？你觉得作为大学生在学习了《学生日常行为规范》之后应该怎样对待网络？

五、论述题（共15分）

对于开展大学生文明素质养成教育，有何感想？

第四篇：大学生信息检索技术素质培养论文

大学生地理文献选读论文

大学生信息检索技术素质培养论文 姓名：程静

班级：

11级地理科学2班

学号：

11009110047

学院：环境科学与旅游学院 指导老师：吴旭东博士

大学生信息检索技术素质培养论文 作者：程静

摘要：本文从分析信息素质教育的内涵入手，基于信息素质教育的概念和内涵，分析了大学生信息素质现状的需要和培养高素质人才的需要，论述了开展信息素质教育的必要性及高校图书馆对大学生进行信息素质教育的优势和措施，明确大学生信息素质教育的内容，目的在于重视和加强大学生信息素质教育的培养。并结合当前大学生信息素质教育的现状，提出了提高大学生信息素质的具体途径。

关键词：大学生素质教育；信息素质教育；高校图书馆

在信息飞速发展的社会，及时获取有用的信息、知识，已成为现代人终身学习和自我发展的迫切需要。高校图书馆是文献信息收藏和服务的中心，其良好的信息环境、丰富的信息资源是大学生学习科学文化知识、掌握信息技术的主要场所，它在大学生的信息素质教育中有着重要的资源优势、技术优势和环境优势，是大学生信息素质教育的重要基地。一信息素质和信息素质教育的内涵及内容

1、信息素质教育的内涵

信息素质也称信息素养，最早是在1974年由美国信息产业协会会长波尔（Paul Zurkowski）提出的。当时他对信息素质下的定义是：利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。2002年美国路易斯威尔大学图书馆馆长Hannelore B.Rader说：“信息素质是判断何时需要信息，并有效地定位、获取和利用信息的一系列能力的总和。”她提出的信息素质的内涵包括图书馆素质、媒体素质、计算机素质、研究素质和批判性思考能力。我国学者黄筱玲、郑章飞认为：“信息素质是人们有目的地捕捉、选择、存储、加工利用信息的过程中所具备的一种复合品质。它是社会成员的信息意识、信息道德、信息能力、信息潜能等到多项基本素质的有机结合，也是人获取信息、利用信息的一种基本技能。” 2.信息素质教育的内容

信息素质教育是一种基础教育和终身教育，其主要包含三方面的内容：

（一）信息意识教育。信息意识是指对知识信息重要性的认识和对知识信息的敏感程度，即人们从信息的角度对社会中各种现象、行为的感受、理解和评价这种自觉的对信息的心理反应。信息意识在信息素质结构中起着先导作用，影响着人们对信息需求和对信息需求的准确表达，支配着人的信息行为。信息意识教育目的在于激发个体潜在的信息需求意识，并能充分准确地辨析和鉴定信息的价值，合理的利用信息，从而形成一种对信息敏锐的思维感知能力和对信息所特有的恒久注意力。

（二）信息能力教育。信息能力主要指获取和评价信息的能力、组织和保持信息的能力、传递和交流信息的能力、利用计算机处理信息的能力、创造性利用信息的能力，也就是终身学习的能力。它是一个人信息素质的核心所在。具体说来，其中获得、评价信息是指对信息的捕捉和发现、采集和优选；组织和保持信息是指对信息的分类和综合、查错和控制；传递和交流信息是指对信息的输出和接受与沟通；用计算机处理信息是指对信息的检索、排序、存储和变换；创造性利用信息是指有效地利用信息来解决学习、工作和生活中遇到的各种难题，并且能够利用信息不断地自我更新知识，利用新的信息创造性地提出解决问题的新方法。

（三）信息道德教育。信息道德是指在整个信息活动中，用以调节信息创造者、信息服务者、信息使用者之间相互关系的行为规范的总和。信息道德教育的目的是促使社会个体遵循一定的信息伦理与道德准则来规范自身的信息行为与活动。它是保证信息素质发展方向的指示器和调节器。主要内容包括尊重知识产权、培养信息良知，在信息活动中坚持公正、平等、真实原则，遵守有关信息活动的道德规范和法律法规的自觉性等。

二、大学生目前信息素质教育的现状 学校方面：我国的信息素质教育发端于1984年教育部颁发的在高校开设文献检索课的文件。由于该文件的规定，全国各高校有条件的才正式开设文献检索课。2002年版的普通高校图书馆规程明确了图书馆开展信息素质教育的任务，文件和规程从宏观上规定了高等院校必须开展信息素质教育。但对于信息素质教育目标、教学规划、教学要求及教学效果的评估缺乏指导性意见，各高校的文献检索课自行开设、自行选用教材。信息素质教育并没有得到与其角色相当的重视。迄今为止开设文献检索课的院校并不多。大多数院校并没有把文献检索课作为一门方法课、基础课开设并真正重视起来，往往只把它当作一门普通课程甚至选修课看待。同时，信息素质教育的师资力量不足，也难以全面的展开信息素质教育。图书馆和网络建设等信息素质教育的硬件设施有了很大进步，尤其是校园网的建设卓有成效。但利用率并不高。图书馆的主要效能还体现在提供纸质材料的查找和安静的学习环境。对于网络的运用主要体现在娱乐上，利用网络资源进行信息检索的极少。大学生方面：信息意识淡薄，对信息的重要性认识不足，对信息缺乏敏锐性。信息欲望不强，对信息素质教育的关注程度较低。信息能力有限。信息的综合利用技能较差。主要体现在搜索能力有限。表现在不能有效地将检索需求表达出来。不熟悉检索系统的检索语言、检索运算符以及相关的检索技巧；检索策略不够合理，不能及时根据检索结果有效的进行调整。搜索范围主要在国内资源上，类型多为纸质资源。具备一定的计算机检索和光盘检索能力，但网络检索能力亟待提高，极少进行国际联机数据库资源的利用。信息道德堪忧，主要表现在不尊重他人的知识产权，包括阅读不良信息等。

三、大学生信息素质教育的途径

（一）提高对信息素质教育重要性的认识。

21世纪是信息化社会，信息素质成为评价人才的重要因素，利用现代信息技术获取信息的能力，已成为一种基本生存手段和必要的技能。美国著名未来学家阿尔温托夫勒在《权力的转移》中指出：“谁掌握了知识和信息，谁就掌握了支配他人的权利”。同时，信息素质教育是一种终生教育。据统计，人的一生当中大学阶段所获得的知识只占所需知识的10％，其余的90％需要在工作中不断学习和获取，因此大学生只有通过良好的信息素质教育才能变“学会知识”到“会学知识”，才能在激烈的竞争环境中立于不败之地。

（二）改革传统教学内容和教学方式。对于信息素质教育，人们一直有一些误解。把信息素质教育理解为信息能力的教育，忽略了信息意识和信息道德教育；把信息能力教育简单等同于信息搜索能力的培养，忽略了信息的分析、组合和创新等信息综合运用能力；把文献检索看作是写论文、搞科研的前期资料准备工作，忽略了它在发现知识、生成知识方面的深层作用，未将它的全部功能和意义挖掘出来。而在实际检索当中，人们存在着重检索、轻利用的倾向，人为地将文献检索和利用隔离开来，将查找资料与后续成果隔离开来，这样对学习和全面体会文献检索的重要性起到了严重的阻碍作用。这些偏颇的认识，导致大学生的信息素质教育的缩水和抽条。

为了全面培养和提高大学生的信息素质，增强大学生的信息综合运用能力，必须对传统的教学内容和教学方式进行改革。

1．构建科学合理的教学内容体系。信息素质教育逐渐被关注是近几年的事，长期以来，其相关课程一直以来处在选修课的层次上。构建科学合理的教学内容体系必须高度重视信息素质教育，把相关的信息素质教育方面的课程设置为公共基础课。同时，在课程设置上，应综合考虑信息素质教育的内容体系，在加强信息能力教育的基础上，开设信息意识教育和信息道德教育的相关课程，全面提高大学生的信息素质。在信息能力教育上要以文献检索为基点，综合培养大学生信息的分析、利用和创新的能力。鼓励大学生通过检索到的各种可利用信息资源去开发新的知识，让其在撰写论文或专业设计当中亲身体验文献检索在科学研究中的作用与价值，从而增强和提高他们的信息素质和操作技能，使信息素质教育成为文献检索教育的更高层次，培养大学生的终生学习能力。

2．全面融入，专业教育和综合实践相结合。信息素质教育是一种终生学习能力的教育，是一种方法和工具式的教育，只有进行大量的运用练习素质才能不断地提高。因此除了专业的信息素质教育之外，还要将信息素质教育融入到学习生活中。具体说来：其一是将信息素质教育纵向贯穿于大学生学习的全过程。结合信息素质教育的内容体系和各年级大学生的实际情况，对教学内容进行合理的层次划分。低年级的大学生进行信息基础理论教育，培养信息意识和信息道德，了解院校的信息资源和使用方法技巧。高年纪的大学生进行信息能力教育，综合培养大学生的检索、分析、组合和再创能力。要通过毕业设计和论文的撰写全面锻炼和提高大学生的信息素质。其二就是将信息素质教育横向贯穿与大学生的各门课程的学习过程中。单靠开设一门信息检索课，无法实现信息素质教育的目标，必须将专业的教育融入到各门课程的学习上去。在政治思想教育中穿插信息道德的教育；在计算机相关课程教学中融入信息技术教育；在专业课的教学中要介绍本学科的文献信息及获取渠道，专业的代表著作、专业期刊、主要数据库，专业网站等信息源，介绍本专业的研究态势、发展趋势、研究成果，使大学生除了掌握专业知识外，方便大学生进行信息检索和创新，提高大学生的信息素质。

3.充分发挥图书馆的主体作用。图书馆作为院校信息素质教育的主阵地，应该加强软硬两方面的建设，充分发挥主体作用以培养兼职的信息素质教员和高信息素质的大学生。在硬件建设方面，一是要加强校园网建设，建立数字图书馆，开设公共流通系统、公共检索系统、光盘检索系统、国际联机检索系统和网上查询系统等；二是建立电子阅览室、多媒体信息中心等，提供丰富、齐全的电子出版物，提供方便的阅读、复制、打印各种文献资源的手段。在软件建设方面，一是定期开展校园信息活动，举办不同专题的信息素质教育讲座、学术研讨会等各种形式的活动；二是通过校园网设立信息素质教育主页，图书馆设立学习主页，提供一些重要的下载软件、阅读器的应用技巧和使用方法；重要数据库、著名网站等。中外文文献信息检索工具的利用、光盘数据库检索、有关搜索引擎应用和技巧等知识。同时链接一些本学校各学科专业紧密相关的网址以及网站内容的简要介绍，并不断地更新这些内容，以此来提高图书馆用户收集信息的效率和准确性，使信息素质的培养落实到大学生的思想意识和行为中。

参考文献

1．卫丽君．高校大学生信息素质教育探析．科技情报开发于经济，2006； 2．陈万忠．当代信息素质教育论析．湘潭师范学院学报（社会科学版），2005； 3．贾红英．大学生的信息素质教育问题研究．情报科学，2005； 4．赵欢乐，张海燕.对加强大学生信息素质教育的思考.内蒙古农业大学学报（社会科学版），2005；

5．许家梁.关于在高校开展信息素质教育的思考.图书馆论坛，2005。

第五篇：浅谈大学生信息素质

浅谈大学生信息素质

电气工程学院 航空通信1506班曾政智

【摘要】如今，我们已处于以计算机网络为平台的电子政务、电子商务、数字化学习的环境之中，经济活动和生活方式都产生了前所未有的巨大变化。信息素质是大学生整体素质的重要组成部分, 文主要对大学生信息素质教育的必要性和教育现状进行探讨，以及大学图书馆在其中发挥的重要作用。

【关键词】大学生 信息素质教育 大学图书馆 文献检索课

当今世界正处在以网络化、信息化为特征的大发展大变革大调整时期,加强人才的信息素质教育是在激烈的国际竞争中赢得主动的战略选择。当代大学生担负着全面建设小康社会、复兴中华民族的历史重任，因而对大学生进行信息素质教育是我国高等教育面临的一项重要任务。

一、对大学生进行信息素质教育的必要性

对大学生进行信息素质教育是社会发展的必然。随着科学技术的发展和信息产业的兴起，知识和信息的产出量急剧增长，科学技术综合性越来越强，世界经济和科技发展全球化，使各国综合实力的竟争日益激烈，信息产业给发达国家带来的巨大经济效益，使各国政府清楚的认识到了信息的重要性，党的十五届三中全会明确提出：“大力推进国民经济和社会信息化，是覆盖现代化建设全局的战略举措，以信息化带动工业化，发挥后发优势，实现生产力的跨越式发展。”因此，对大学进行信息素质教育，把他们培养成为一支信息素质高，信息能力强的高素质人才队伍，将对我国国民经济信息的发展起着决定的作用。信息素质教育能为大学生终身学习打下良好的基础。随着知识和信息的时效性越来越强，人们提出了终身教育的问题。终身教育是人类进入21世纪的一把钥匙，而信息素质教育是终身教育的重要组成部分，信息素质则是当代大学终身学习的前提和基础。现代的大学生，应该成为一个知道如何学习的人，知道信息是如何组织的，何时需要信息，如何寻找信息，并能确定、评价和有效利用所需信息，为其学习和决策所用。大学生具有了必备的信息素质，将成为学习的主体，将终身受益。

二、大学生信息素质培养现状

近年来，一些高校利用信息技术进行教学创新，取得了可喜成绩。许多大学在图书馆主页上开辟了用户教育栏目。采取了不同的手段，开展电子资源利用教育，培养学生的信息意识与检索技能。提高了学生的信息素质。但仍存在一些不容忽视的同题，主要表现在以下几方面：

信息意识薄弱。信息意识是人们对信息的敏感度、洞察力，即人们能从信息角度出发。去感受、理解和评价自然界、社会中的各种现象、行为与理论，并具有捕捉、分析、判断有用信息的能力。它包括信息接收意识、信息转化意识、信息传播意识、信息保密意识及信息更新意识等。

目前，有一部分大学生缺乏对信息的察觉和认识，特别是新生对信息知识了解不够。缺乏对信息的需求，不知道该如何去获取所需信息。高年级学生对知识的了解往往局限于专业教科书．一般较少去图书馆查阅资料，有的学生根本投有利用计算机网络获取信息的意识。在关注学科现状、动态及发展趋势时往往局限于专业期刊、科技展览，对于专业年鉴、专刊文献却很陌生。他们对信息的价值和作用缺乏足够的认识和理解。信息意识和科研意识薄弱。

信息能力偏低。信息能力包括信息获取能力、信息加工处理能力和信息技术的利用能力等。许多大学生虽然对信息资源有了一定的认识，但其获取和利用信息资源的能力还处于较低水平。表现在：(1)信息获取能力参差不齐。有的学生已经会熟练使用“专业搜索引擎”获取信息。而有的学生不会利用图书馆丰富的资源。不知道如何获取文献资源尤其是电子信息资源；(2)利用信息无目的。大多数大学生有目的利用信息资源和积累信息资源的能力较差。许多学生阅读书刊通常没有目的和计划。在需要参考文献时，大部分学生还不具备鉴别、筛选、利用信息的能力虽然有的学生学习了信息检索知识，但没有进行相关的练习和运用，信息检索技能不强，仅习惯于利用传统纸质文献，利用电子资源和网络资源的能力较差。信息道德有待加强。信息道德是指在整个信息活动中应遵循的道德，它是调节信息创造者、服务者和使用者之间相互关系的行为规范的总和。其内容包括：大学生的信息活动目标应该与社会整体目标协调一

致；承担相应的社会责任和义务；遵循信息法律与法则；抵制信息违法行为；在信息活动中坚持公平、真实原则；尊重他人的知识产权；正确处理信息创造、信息服务、信息使用三者之间的关系：恰当使用与合理开发信息技术，做到既保守群体间的信息秘密。又遵守个体的隐私权等。

三、图书馆是开展信息素质教育的主阵地

丰富的信息资源．为信息素质教育提供物质保障。现代化的高校图书馆不仅拥有丰富的馆藏文献资源，还拥有各种电子出版物、数据库等先进的数字信息资源。电子阅览室、多媒体检索室和视听室等现代化设施的完善。让学生不仅能利用到网络信息资源，还能看到动态的、形象的、图文并茂的声像资料，更能感受到图书馆多元文化载体的“立体教育”。拓宽了自己的知识和素质结构。此外。高校图书馆之问以及高校图书馆与公共图书馆之间已开展了馆际互借、资源共享等服务。所以。高校图书馆的信息资源优势为大学生信息素质教育提供了充分的物质保障。

优秀的人力资源．为信息素质教育提供智力保障。高校图书馆拥有一批受过图书情报学、信息管理学、计算机、外语等专业教育的业务能力强、信息素质高的馆员队伍，其规范的管理、积极的引导、优质的服务。对大学生树立良好的学风有着重要示范作用与影响力。优秀的工作人员是图书馆事业的灵魂．是图书馆的重要资源和首要财富．是高校大学生信息素质教育中的最主要力量。

良好的环境资源。为信息素质教育提供健康积极的氛围。“人创造环境，环境又培育人”。图书馆优美的环境、浓重的文化背景和健康积极向上的学习氛围，无形中影响熏陶着学生。图书馆应建立切实可行的规章制度、井然有序的借阅秩序、和谐融洽的人际关系．促成更加浓厚的学习氛围的形成。图书馆要加强物质环境的建设及维护，使大学生在图书馆不仅可以陶冶情操求知学习．而且可以发挥想象力和创造力，把图书馆建设成为培养大学生信息素养的重要课堂。

四、高等院校图书馆对大学生素质教育应采取的措施

1.加强信息素质的宣传力度

2.要充分发挥图书馆的导向作用

3.加强信息资源的建设工作

4.开设文献检索课

总而言之，大学生的信息素质教育是一项艰巨而又漫长的工程，只有通过周密的计划与科学的教育方式，同时还要充分发挥大学图书馆的信息资源优势，并积极进行素质信息教育，不断营造良好的信息教育环境。才能更有效地为社会培养高素质人才，才能实现教育的可持续发展。

【参考文献】

［1］顾英.深化文献课教学改革，提高大学生信息素质［J］.高校图书馆工作，2003，（2）.［2］吴良凯.大学生信息检索教育的现状与对策［J］.图书馆论坛，2003，（10）.［3］周毅华.新信息环境下信息检索课相关问题探讨［J］.图书馆论坛，2003，（10）.［4］黎秋萍.高校图书馆开展大学生信息素质教育的途径［J］.图书馆研究与工作，2005，（2）.［5］易朝玲.信息时代高校图书馆与信息素质教育初探［J］.图书馆论坛，2005，（4）.［6］滕聿峰.浅谈大学生信息能力的培养［J］.中国成人教育，2005，（7）.