浅论基于职业素质培养的高职高专语文教学改革的论文

第一篇：浅论基于职业素质培养的高职高专语文教学改革的论文

[论文关键词]职业素质 高职高专 语文教学 改革

[论文摘要]从20世纪90年代实施文化素质教育以来，语文教学的目标发生了很大的变化，但从全国范围来看，高职高专语文课程边缘化处境依然不容乐观，淡化或取消大学语文课程还是很普遍的现象。但是语文教学对高职高专学生职业素质的培养起着举足轻重的作用，因此高职高专语文教学要充分考虑学生就业和创业的需要，侧重职业素质的养成，突出职教特色。本文在探讨现行高职高专语文教学现状的基础上提出了基于职业素质培养的高职高专语文教学改革的措施建议。

高等职业技术院校作为高等教育中的专业教学型办学机构，承担着为国家社会主义现代化建设培养高级技术应用型专门人才的重任。随着当前社会越来越多的企业把职业素质作为甄选人才的重要标准，培养学生综合职业素质成为职业教育的核心，是当前职业教育改革面临的重大课题。高等职业学校的语文教学应顺应这一改革大潮，注重体现以就业为导向的办学指导思想，“科学有效地为相关行业及劳动力市场提供合格的人力资源”。为此，语文课的教学目标和任务应充分考虑高职高专学生就业和创业的需要，侧重职业素质的养成，突出职教特色。

一、通过语文教学提高职业素质的必要性

高职高专语文的工具性决定了高职高专语文课程对学生学习专业课程起支撑和保障的作用，能够使学生能运用祖国语言文字，解决工作、学习和生活问题。较高的语文基本素质和较强的语文基础能力，可以为学生后续专业课的学习及今后职业能力的发展和终身学习提供知识和能力基础。此外，高职高专语文课程丰富的人文性也可以提升学生人文素养，为学生形成科学的世界观、价值观和完善健康的人格奠定坚实基础。这对于学生良好职业道德的形成、职业心理的健康发展和职业兴趣的养成都是大有裨益的。语文与职业素质的内在联系，决定了高等职业学校的语文教学担负着极为重要而特殊的任务，它不仅要让学生学会语文知识，提高语文能力，提升人文素养，还必须围绕“职”字，构建具有职教特色的语文观，以培养大批有较高职业素质的劳动者为己任。因此，如何在语文教学中渗透职业素质教育，是社会现实条件下值得职教语文教师探索的新课题。

二、高职高专语文教学的现状及存在的问题

1．高职高专语文课时设置的随意

当前高职高专院校语文课的设置情况十分随意，不禁让人担忧。主要表现在语文还没有被明确定为文、理科专业的公共必修课，往往是是否开设，以及开设多少课时均未规定，许多院校只有文科类专业开设一学期，理工科专业根本不开设。一旦高职高专院系要压缩课时，停开课程首选的往往就是语文课程，有的院校甚至连艺术类专业都停开了大学语文课程。归根究底，高职高专语文课时设置的随意根源还是在于高职高专校、系领导对语文课程和教育的不够重视和缺乏支持。

2．高职高专语文教材内容的脱节

当前，职业学校的学生使用的教材和他们的生活实际相差很远，在学习中很难让学生和文章的内容产生共鸣，教材与专业和职业的结合更是微乎其微，语文能力的训练未能与专业学习紧密结合在一起，未能很好地实现语文教学为专业服务的宗旨及提高学生专业能力和提升学生职业素质的目标。甚至十几年来，语文教材一直采用“文体单元式”的编写方式，即按文体为主线编排成若干学练单元，再兼以各种阅读写作知识于其问，这种编写体例过多强调了单一的语文知识和能力训练，与同属高中阶段的普通中学的语文教材无本质区别。

3．高职高专传统教学模式的桎梏

高职语文教学作为高等职业教育教学的一部分，其基础性作用尚未发挥出来，特别是高职语文教学由于受到普通教育的影响，主要采用“传递——接受”式传统教学模式，在这种模式中，教师在教学中处于主导地位，是知识的拥有者和传递者，学生则处于支配地位，只是接受知识的容器。这种教学模式的弊端是显而易见的，学生接受的是现成的知识，承受了他人的观点，失去了自己的体验，丧失了自己的创造，自然学习的过程中也很难被激发起学习的兴趣。

4．高职高专教师职业素质的缺失

因为学校对语文教学的不重视，随意开设甚至压缩，不少老师工作的积极性受到打击，也没有积极获取新知识的动力，只是固步自封，满足于自己已经掌握的知识。此外，随着岗位分工越来越细，专业设置也越来越多，很多学校的人文课程老师有限，一个人往往要同时跨几个专业教学，根本没有充足的精力去研究各个专业的差异。甚至还有的教师基本上承袭中专或高中的教学方法，或者把它上成了大学中文专业的压缩课，使得课堂没有生气，学生没有兴趣，教学效果可想而知了。

三、基于职业素质培养的高职高专语文教学改革措施

1．学校和相关机构给予高度重视和支持

随着科学技术的发展，高职高专为适应市场发展的需要，应从长远目标考虑，给予语文教学足够的重视和支持，从某种程度上，也促进了高职高专语文教师的工作积极性。此外，政府则应设置专门的机构或成立专门的组织来开展一些定期或不定期的研究与探讨，借助集体的力量来规范和统一高职语文教学改革的思想和步伐，这样语文教学改革的步伐会迈得更稳、更快。当然，由于每个学校的办学历史、师资结构、学生组成等都存在很大不同，在改革过程中不可能干篇一律，但是，总会有一些共性或相通之处，例如，语文教师通过参加类似高职语文教育研究会之类的组织召开的年会能开阔眼界、受到启发，政府应该通过相应财政政策给予此类组织以财政支持。

2．结合教育特点编写满足教学需要的教材

高职高专大学语文教材的编写应该根据其教育教学的特点，编写出符合实际的教材，以满足高职院校大学语文教学的需要。首先，应该打破长期以来“文体单元式”编写体例，在职业素质为本的思想指导下，构建更加灵活高效的新型高职高专语文教材，注重语文知识能力的训练与职业素质教育的同步进行。例如，可以在教材编写中加入丰富的古今中外大名篇名著，如《红楼梦》、《悲惨世界》、《悭吝人》以及《威尼斯商人》等，目的在于让学生在享受文化大餐的同时获得人文精神的陶冶和思想境界的提升。其次，还可以将语文知识与专业知识紧密结合，力求突现专业特色，打造具有学校特色的语文校本教材。例如对于旅游专业的学生来说，学校可以编写《旅游地理》等语文教学辅助教材，介绍我国旅游资源基本概况，传授和研讨旅游景观的欣赏手段和方法，使之成为培养学生爱国主义精神、创新精神、实践能力、科学和人文素养的一门高职高专语文选修课。

3．科学大胆地构建现代高职专教学模式

高职语文教学在课堂教学中除了采用传统的讲授法外，还可以运用读与讲结合、读与写结合的教学法、组织学习小组学生互帮互学交流法，经典影视作品赏析法，排练话剧演练法等等，还可以增加一些讨论研究课。讨论时可采用设置情景等不同的方式，从而充分发掘学生的潜能，提高他们的语言的领悟能力和表达能力。例如在学了《金陵十二钗》后，教师可以要求学生分小组讨论，任选金陵十二钗中的一位，分析其性格和命运，然后撰写读书报告，甚至还可以组织班级小型辩论比赛和演讲比赛。通过这些训练，学生的语文能力和素质一定会有较大的提高。此外，在高职高专的语文教学中，还应注重语文课堂教学和实践教学的结合，鼓励语文教师在教学方法上进行探索和创新，提倡高职院校语文教学的针对性，尽最大努力来激发学生的语文学习兴趣。例如，教师可以在语文教学中安排充足的实践练习，如要求旅游专业的学生撰写景点解说词，进行现场讲解，要求营销专业的学生结合某大型旅游活动创作广告词，并策划营销方案，向外来客商介绍推出当地的旅游资源等等。

4．全面提升高职高专教师职业素质

为了贯彻职业素质为本的教学原则，高职高专语文教师自身必须具备较高的职业素质。高职高专语文教师不仅要学识渊博，有现代教育理念，有较强的教育教学与教研的业务能力，对不同市场，不同职业，不同行业在职业素质的内容和标准上的共性与个性也要有所了解。语文教师还应爱岗敬业，熟悉职业规范，具备职业意识、职业理想和职业道德，有强烈的社会责任感和教书育人意识，大胆改革，锐意创新，不断进取，并能够时刻以自身优秀的职业素质影响学生今后的职业道路。此外，为了改变“一言堂”的灌输式教学，语文教师应培养自己根据教学内容设计研究性课题的能力。平时语文教师也要特别关注热点文化现象，并及时将之融入课堂，还要把思想教育、文学教育和知识传授相结合，并组织一定的应用训练和社会实践活动，力求有利于培养学生的动手能力和创新精神。

总之，新世纪教育的共同目标是全面提高人的素质，开发出理藏在每个人心灵深处的所有潜能。高等职业教育应该是一种充满理性思维，而又富有人文关怀的教育行为，而不仅仅是一种职业丁具和简单的岗前培训。语文教学是高职教育教学中的基础学科之一，为学生学习其他课程打下坚实的基础，在语文教学中，要根据自己院校的特点，有意识地向这方面渗透，才能有利于培养学生职业技能，形成学生的职业素质。

第二篇：《职业素质培养》论文详情

12月9号交给班级学委！

论文提交：打印的纸质版（写上年级、班级、姓名和学号）。

根据教育厅《IT类高职专业培养方案》的要求，?12级各专业学生需进行《职业素质培养》课程的考核，现教务部安排由各教研室主任负责此课程的评分工作，具体安排如下：

一、考核时间：11月27日——12月12日.二、考核形式：提交论文

三、考核对象：12级所有专业学生

四、考核要求：

1.论文的字数必须在3000字以上。

2.论文的主题须由以下范围确定。

《我的职业生涯规划》、《职业素质培养之心理素质》、《职业素质培养之职业道德》、《职业素质培养

之创业素质》、《职业素质培养与能力培养》、《论高职生就业竞争力的培养》、《论求职技巧》、《论如何培养职业素质》等。

第三篇：职业素质论文

永不止步——学习

关键词：国家

希望

高技能

人才

贡献

摘要：国家每天都在进步当中，她需要的不只只是那些只设计的人，她更需要的是我们。我们要用双手努力为我们的母亲服务，让她日益强大。

给你火，给你希望；给你水，给你力量；给你铁，给你刚强；每一天，我们改变着世界。梦想每一天都在成就着！以前如果说“国家兴亡，匹夫有责“那么现在在高速发展的今天就是国家兴衰，离不开高技能人才。我国正处在社会主义转型的关键时期。推动经济发展和社会进步，加快科技发展的步伐，从根本上取决于劳动者素质的提高和大量高素质人才队伍的培养和建设。只要中国有一批技术过硬的高技能人才，祖国便会日益壮大。但中国现状是缺乏这类人才。

祖**亲用她那长满饱茧的双手辛勤的培养了我们，而现在正需要我们回报的时候，我作为祖国未来的希望，在学校要努力学习文化知识，在以后的工作中要努力向这些高科技人才楷模靠拢、看齐。中国高技能人才楷模事迹给我们做出很好的正面教材。请看这一串光辉的名字，事迹：

李斌：上海液压泵厂数控机床调试工，高级技师、工程师。在近20年的时间里，一步一个脚印，默默无闻、无私奉献，成功开发了5种类型共17台进口数控机床的加工功能，完成新产品开发55项，创造了“李斌效应”。

李凯军：中国第一汽车集团公司铸造公司模具钳工高级技师，全国五一劳动奖章、中华技能大奖获得者。刻苦钻研模具制造专业知识，练就高超的钳工技术，加工制造了数百种优质模具，尤其是出色完成了重型车变速箱壳体等高难度压铸模具的制造，在我国高、精、尖复杂模具加工方面独具特色。

许振超：青岛港前湾集装箱码头有限责任公司固机部经理，从事港口装卸工作30年，刻苦钻研，带领工人先后8次刷新集装箱装卸世界纪录，“振超效率”名扬四海，“10小时保班”服务品牌享誉世界航运市场。

高凤林：中国航天科技集团公司第一研究院特种熔融焊接高级技师，全国十大能工巧匠,中华技能大奖获得者。在火箭发动机焊接工作岗位上，刻苦钻研，大胆创新，实现技术革新近百项。提出和创造多层快速连续堆焊加机械导热等多项新工艺方法，攻克运载火箭发动机大喷管焊接难关，高标准地完成多种运载火箭重要部件的焊接任务。

唐建平：中国航天科技集团公司第八研究院加工中心操作高级技师，全国劳动模范，全国五一劳动奖章、中华技能大奖获得者。在航天产品精密结构件加工岗位上，多年坚持不懈钻研专业理论和操作技术，擅长特殊材料的复杂零部件加工，出色完成“神舟”飞船等航天型号产品的高难度、高精度加工任务。

鲁宏勋：中国航空工业第一集团公司空空导弹研究院加工中心操作高级技师，中华技能大奖获得者。技工学校毕业生。在科研生产中，先后实现百种工装夹具和工艺方法革新，编制了数千个数控加工程序，总结出先进、高效、系统的数控加工方法，为我国空空导弹重点型号产品的成功研制做出突出贡献。

这些中华民族的优秀儿女，闪烁着一个个平凡而光辉的名字，每一个姓名都代表一段感人的故事。这些鲜明的事例告诉我们，不管是过去还是将来，做一个对社会负责，对祖国人民有贡献的人。

学习了这些高科技人才楷模的先进事迹，我深切地感受到奋进的中国，不仅要向世界展示物质文明的丰硕成果，而且要向世界展示我们崭新的精神风貌。作为祖国的未来，我们应当从我做起，从现在做起。在思想上积极追求上进，学习中刻苦努力。积极行动起来，努力学习科学文化知识。把这些高技能人才作为学习的目标。为祖国贡献自己的力量。

当今的世界是科学技术飞速发展的时代，谁拥有先进的高科技技术，谁就在世界中占有主动权，利用先进的科学技术赢得经济利益。关键是人才的竞争，拥有高技能人才将会发挥至关重要的作用。这些楷模们在自己的领域里兢兢业业，在自己的本职岗位上成就人生的辉煌。他们并不具备高学历，可他们不在意自己所处的劣势，利用所有可利用的时间和资源，填补自己的不足。我们要充实自己，以后的工作中需要我们扎实的实践技能，又要学好理论知识，只有强大的理论知识做后盾，我们才能更好的工作。这些楷模们有一点是相同的，那就是他们都是求知若渴，都是忠心于自己岗位的楷模，他们付出了大量的休息时间，在自己的岗位上刻苦学习，努力实践。付出了常人所难想象的艰辛，付出总有回报，他们收获了祖国给予他们最崇高的奖励和人民的敬仰。他们的这些精神叫我懂得了终身学习的理念。

路是人走出来的，俗话说的好，只有想不到的，没有做不到的。国家的发展需要我们尽职尽责做好自己的工作，还要不断的去探索，找到新突破，创造新成果。他们之所以是我们学习的劳模是因为他们对自己高度的要求，要求自己为企业尽自己所能，发挥自己最大的热量。他们想常人之不敢想，敢为天下先的精神，造就了一个又一个奇迹，一个又一个专利出现在祖国的大地上。

学习使人进步。学习的过程是一个不断解放思想、不断继承创新、不断加快发展的过程。只有不断用新的知识武装头脑，我们才能把握新的发展机遇，才能够不断地接纳新事物和新观念。让我们为祖国，努力学习吧！

参考资料：《中国高技能人才楷模事迹读本》

第四篇：职业素质培养学习心得

职业道德与素质培养学习心得

职业道德与素质问题，近年来一直是人们所普遍关注的问题。个人职业素质水平在很大程度上决定着自己是否能被自己和他人认可，直接影响到今后职业生涯的发展，甚至对家庭和社会生活也有重要影响。随着中国经济的高速发展，知识经济时代的来临，企业对高素质人才的需求越来越高，对职工的职业道德与素质也提出了更高的要求。

通过学习与了解，首先我明白了什么是职业素质培养。所谓职业素质就是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性、及职业情况等方面。而职业素质又包括职业技能和职业素养两个主要方面，职业技能包含了职业的知识、经验和技能三个主要因素；而职业素养包括职业理想和职业道德两个主要因素。影响和制约职业素质的因素很多，主要包括：受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况。一般情况下，劳动者能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于本人的职业素质，职业素质越高的人，获得成功的机会越多。职业素质培养可分为企业素质和个人能力素质。

企业素质：是指构成企业生产力诸要素的质量和企业组织管理水平的综合体现，是企业系统所具有的内在特性，即决定企业生存和发展的能力大小的各种内在要素的综合。企业素质是一个质的概念而不是量的概念，因此看企业不能只看其规模，而是要注意其内在质量。同时企业素质也是一个整体的概念，在分析企业素质时，不仅要分析企业各个部分的质量，更要注重各个要素之间的内在联系和相互整合。

企业素质从内容上看主要包括三个方面的内容，即：企业的技术素质，企业的管理素质和企业的人员素质。企业的技术素质是企业素质的基础，它主要包括：劳动对象的素质，即原材料，半成品和产成品的质量及水平；劳动手段素质，即企业的设备，工具共装及工艺水平。企业管理素质是企业素质的主导，是技术素质得以发挥的保证，它包括：企业的领导体制，组织结构，企业基础管理水及管理方法，管理手段、管理制度的水平，经营决策能力，企业文化及经营战略。企业的人员素质是企业素质的关键，它包括企业干部素质和企业职工素质。干部素质包括企业经理人员、科技人员的政治素质，文化素质，技术素质及身体素质，以及与各种工作结构的配套状况；职工队伍素质包括基本生产工人，辅助生产工人，生活后勤工人的政治思想素质，文化技术素质及生体素质等。另外，人员素质还包括企业内部分人员的结构性素质，即各类人员的搭配状况，以及各部分工作人员的积极性，主动性的高低。管理者素质的高与低直接影响企业的成功与失败。其中素质应当包括：思想素质、道德素质、文化素质、技能素质（动手能力和创新能力）等，最重要的应当是思想素质也就是责任心，如果一名管理者有较高的责任心和创新能力（悟性）的素质，他所管理的企业与团队一定能成功。

我们都知道坚忍是一切成就中极其重要的因素。它是形成强大意志的几个因素中很核心的一个因素。职业素质是一种良好的行为习惯，你只要时刻提醒自己，规范自己的行为习惯，就可以做到的。

一、提高员工职业素质是企业发展和科技进步的需要

与世界先进工业国家相比，面临的技术、管理、经验、科研等差距很大，但令人最担忧的还是国民综合素质的差距。具体到企业那就是员工的整体素质和能力。如果说构建现代化的企业硬件需要重点解决，那软件更需要持之以恒地抓下去。很多企业花高价购进了国外先进设备，但因缺乏高素质的员工队伍，结果造成先进设备效率不高，大马拉小车，有的设备干脆闲置，还有一部分被“土专家”改得面目全非。这样得例子相信大家都所耳闻。近几年来，这种现象逐渐减少，就是因为企业已经认识到了软件对于一个企业特别是现代化企业发展的重要性，下大功夫培养自己的科研、操作员工队伍。如：海尔、海信、浪潮等知名企业，都有各自完善的职工素质培养规则。

二、职工素质培养重要的是要构建科学的职工素质评价体系

企业职工的整体素质和能力是现代化企业综合竞争力的原动力。根据这一要求，要建立科学的职工基本素质评价体系。素质评价就是把握职工的个性特点，包括需要、动机、兴趣、品德、情感、价值观等内容，同时，还要客观地评价职工的知识水平、工作技能和发展潜力。这是人们行为的稳定动力系统。只有把握职工的个性，才能有针对性地对其进行智力开发、创造力培养，以适应竞争激烈的职工角色。

科学的评价体系应当具备：

1、针对性：要根据企业地实际来制定，不能随意模仿，要符合企业需要，避免出现高知低能问题。

2、综合性：除了知识、技能考核和角色定位等评价以外，还要对人的各种素质进行综合分析。

3、可靠性：评价的数据必须能量化，结果各关真实客观真实并有可比性。

4、动态性：素质评价不能一次定终身，应定期与不定期考核相结合。

三、建立职工素质档案，促进职工素质不断提高

建立职工素质档案，对于劳动人事部门来说，是一项全新的工作。职工素质档案的内容应包括以下内容：

1、职工的基本情况。目前，企业中这一部分都存有档案并且很齐全。

2、职工的职业精神和工作态度，重点是劳动纪律、工作业绩、职业道德，这是外企最关心的地方。

3、职业角色情况，包括：参加培训情况、技术职称晋升情况、提合理化建议情况及处理复杂技术的能力，这是档案中最重要的部分。

4、团队意识、社交能力、包括集体观念、合作意识、社会交往等。在收集档案资料时，可根据产业结构变化、企业发展目标、产品发展前景，制定出以职工核心能力为主要内容的问卷调查表，从理论与实践结合点相结合，显能与潜能相统一上把握职工的素质特点和对未来发展的适应性，只有这样，才能科学、准确、动态地把握职工的素质，为他们的未来发展和人力资源配置创造条件。

个人能力素质：是知识、技能及职业素养的整合，她与个人绩效和职工素质档案有关联。个人职业素养这些因素的整合引出的是可观察的和可测量的行为，所有这些我们都可以通过培训与积累等手段得以提高和完善。

目前大部分职工的职业技能和职业素养都存在一些问题，主要体现在以下几个方面：

一、职业技能水平有待提高

1、知识面过于狭窄，目前的社会分工趋势不断加强，新兴职业不断出现，使职业的种类越来越细化，门类越来越多，个人接受教育的知识面也随之越来越窄。

2、技能水平与实际的要求脱节。职工在培训期间掌握职业技能的观念还没有深化,技能水平一般化,与企业的要求脱节。

3、工作经验的欠缺。虽然安排了实习或者实践等课时,但是存在实习期间工作压力大，任务重等问题，使职工缺少在相关职业岗位上的真正锻炼。

二、职业素养有待加强

1、职业观念不强。从《职业》杂志与搜狐教育频道于2009年共同设计的《大学生就业职业指导现状》调查结果来看,调查的总人数9778人中,有52%从没有研究过要找的行业是什么样子,对目标公司的选才要求和用人标准回答“不清楚”的人占23.9%,回答“还行吧,大概能想象”的人占33.9%;同时,有51.4%的人对“你清楚考虑过自己以后的职业发展吗?”感到茫然。这些问题反映出当今社会新人的职业观念不强。

2、职业心理素质有待加强。据相关调查,现在许多用人单位对新员工职业心理素质评价并不高,有些新员工已经掌握一定专业知识和专业技能却不被社会认可,这是由于他们的职业心理素质缺失造成的。有些人的心理素质与用人单位所需求员工心理素质的要求相差甚远,如:受“先择业,后就业”的思想影响,在社会上跳槽频繁,有的甚至还不知道自己是否能胜任工作就要走人,也给人一种缺乏信誉的感觉,种种现象都折射出个人不成熟的心理素质,成为当今激烈的人才竞争市场的绊脚石,影响了自己的早日成才与成功。

面对这些在求职和工作的过程中暴露出来的种种职业素质的缺失,让我感受到了我们的职工进行职业素质培养的重要性和必要性。个人素质的提高主要还是依靠其自身的努力学习和训练,这是职业素质培养的内涵。主要包括职业技能和职业素养的培养两个方面。同时,良好的职业生涯规划也是影响职业素质的重要因素。

员工的职业技能直接关系到其是否能够获得竞争上岗的机会,是通向职场的“通行证”,是履职的“硬件”条件。职业技能主要从专业知识、专业技能和工作经验等三个方面进行培养。

一、拓展知识面

可以通过自主性学习和创造性学习两方面来拓展知识面。自主性学习要求学习者主动学习知识,制定适合自身的学习计划,并坚持计划顺利实施。创造性学习要求学习者采用科学高效的学习方法,探索未知的知识领域,以适应变化发展的职场要求。

二、专业技能培养

培养实际操作能力,就是要重视自己的专业技能训练,并完成从理论到实践的过程,如:积极参加各种科技创新活动,把自己所学的专业知识应用于实践,可以锻炼自己的学习能力、团结合作能力,提高自身的科学精神与创新能力。

三、工作经验积累

要求新员工真正重视岗前培训与实习，提高实效性。实习和实践不仅能让他们开拓视野,同时也能够充分了解企业对自己的真实需求,并把专业知识和技能融入到实践过程中,提高他们处理实际问题的能力,积累工作经验。

职业道德与素养是每个人职业素质的内在表现。和职业技能相比,职业素养更多的体现了本人的品质特点,属于个人职业生涯的“软件”条件。主要从以下几个方面着手:

一、树立科学的职业观和职业理想

一个人进入职业生涯,实现职业生涯的成功,是要通过职业这一平台来实现的。在步入社会的职业准备阶段，确立什么样的职业观,树立什么样的职业理想,才能为职业生涯发展打下良好的基础,为今后的健康幸福的做好铺垫呢?现实中,有些人一生荣耀,可问其是否幸福,有的人答案是否定的;有的人虽然没有显赫地位,但是他们热爱自己的工作,热爱生活,生活得非常快乐,这与他们的职业观与职业理想密切相关。职业理想有其目标价值,具有超前性和导向性的特点, 对人们能够产生吸引、激励作用。由于当前国际国内形势的种种变化,有些人对前途感到困惑、空虚。所以,在新员工中只有树立科学的职业理想价值观,才能把他们的思想引到积极、健康的方向,激发他们的精神动力,塑造健全的个体人格魅力。

二、重视职业道德的培养

职业道德是指在一定的职业活动中所应该遵循的、具有自身职业特征的道德准则。职业道德是一种高度社会化的社会角色道德,既有各个职业所共同具有的一般要求,又具有鲜明的职业特征,每一个人都应恪守“高度的责任感、对工作敬业、遵守职业规范、诚实守信”的职业道德准则。

三、培养良好的职业心理素质

职业心理素质培养是帮助我们解决在未来工作过程中所面临的各种具体的心理问题,如:职业角色意识、抗挫折能力、健全人格、交往能力、成功心理的培养等,这些素质会直接影响到个人的职业发展。培养职业心理素质是一个全方位、全过程的系统工程。培养良好的职业心理素质对大家来说特别重要。当然,良好的职业心理素质也是与个人的能力高低密不可分的。

随着市场经济的发展和现代化企业改造步伐的加快，企业经济发展的前景和综合竞争能力主要体现在人力资源的优势上，对职工进行素质评价和建立职工档案，可以掌握职工队伍的总体素质和个性差异，为进一步进行培训和素质提高提供客观依据，同时也有助于职工形成正确的价值观念和工作目标，根据社会发展要求，提高专业技能和自身的社会适应能力，从而最终实现“人尽其才、才尽其用”，企业与个人双赢。

综上所述，我认为重视职工的职业素质培养是社会发展提出的要求,也是当当今社会个人适应能力与现实社会的要求之间不相适应产生矛盾的结果。现代社会经济、科技的迅猛发展使社会分工日趋细化,新兴职业也不断出现,职业对每个人的要求也越来越高。无论是政府、社会还是企业都应该对个人的职业素质培养引起足够的重视。扎实的职业技能和合格的职业素养,不仅有助于提升个人的职业竞争力，适应自身职业的要求,获得更多的发展机会和更大的发展前途,同时也为企业发展建设提供高素质的劳动者。

第五篇：中职语文应加强职业素质培养

中职语文应加强职业素质培养

江苏省邗江职业教育中心校倪福疆

摘要：培养学生综合职业素质是职业教育的核心。本文从中职语文学科特点、教材编写、教学策略三个方面，探讨在语文教学中如何渗透职业观念、职业理想、职业道德、职业法规以及择业能力教育，提升学生的综合职业素质，从而为学生迅速成长为高素质职业技术人才奠定坚实的基础。

关键词：中职语文职业素质培养策略

中等职业教育的培养目标是要培养生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才。这就要求中职语文教师必须始终围绕“培养高素质劳动者和实用人才”这一根本目标实施课程教学。在教学中要注意突出语文的“实用性”和“职业性”；只有这样，才能体现中职语文教学特色。因此，培养学生综合职业素质是职业教育的关键，是当前职业教育改革面临的重大课题。中等职业学校的语文教学应顺应这一改革潮流，注重体现以就业为导向的办学指导思想，“科学有效地为相关行业及劳动力市场提供合格的人力资源”。为此，语文课的教学目标和任务就不仅要解决人文性与工具性如何有效结合的问题，还应充分考虑中职生就业、创业的需要，侧重职业素质的养成教育，突出职教特色。

一、中职语文学科与职业素质培养

职业素质是“劳动者在一定的生理和心理条件的基础上，通过教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的，在职业活动中发挥重要作用的内在基本品质”。它主要包括学生有胜任职业的职业道德素质、科学文化素质、专业技能素质、身体心理素质，及其他综合素质如人文素质、团队素质、审美素质、创新素质、应变素质、终身学习意识和能力等。人们通常以为职业素质即职业能力，实则谬矣。职业能力仅相当于上述专业技能素质，是指劳动者从事职业活动所必备的技能素质和行为能力，包括专业能力、工作能力、社交能力、表达能力、组织管理能力等，这是职业素质的重要组成部分，但不是全部。职业素质不仅包括上述职业能力，还纳入了显然可以为一个职业人的成功发展起奠基作用的其他相关素质，它是未来劳动者应具备的现代企业和社会所需要的全面素质和综合职业能力。

语文是中等职业学校一门重要的文化基础课。它极强的工具性，使学生能运用祖国语言文字，解决工作、学习、生活问题，较高的语文基本素质和较强的语文基础能力，可以为学生后续专业课的学习及今后职业能力的发展和终身学习提供知识和能力基础；它丰富的人文性，可以提升学生人文素养，为学生形成科学的世界观、价值观和完善健康的人格奠定坚实基础。这对于学生良好职业道德的形成、职业心理的健康发展、职业品质和职业兴趣的养成都是大有裨益的。语文与职业素质的内在联系，决定了中等职业学校的语文教学担负着极为重要而特殊的任务，它不仅要让学生学会语文知识，提高语文能力，提升人文素养，还必须围绕“职”字，构建具有职教特色的语文观，以培养大批有较高职业素质的劳动者为己任。因此，如何在语文教学中渗透职业素质教育，是现实条件下值得职教语文教师探索的新课题。1

二、中职语文教材与职业素质培养

在以选文型教材为主流的现代语文教学环境中，教学文本仍是学生学习知识、形成技能、掌握能力、提升素养的主要载体。因此，要使语文教学内容内化为学生良好的职业素养，教材革新必须先行。中职语文教材应不囿陈旧，大胆求新，在保证选文文质兼美的同时，力求突出职业特色和专业特色，使教材最大限度地发挥应有的功效。

十几年来，中职语文教材基本套用普高教材的编写模式，缺少自己的个性，这从编写体例与选文内容上可见一斑。“文体单元式”为其一贯的编写体例，即按文体(记叙文、说明文、议论文、文言文和应用文)为主线编排成若干学练单元，再兼以各种阅读写作知识于其间。这种编写体例过多强调了单一的语文知识和能力训练。选文也难尽人意，有些文章虽堪称名作，但与现代中职生的生活情感相距甚远，如何能提起学生阅读的兴趣？选文更没有在“职”字上下工夫，使之流于平俗，无法突出职教个性。这与同属高中阶段的普通中学的语文教材无本质区别。

中职语文教材应如何适应社会发展需要，满足社会对人才的职业化要求，笔者认为，应该打破长期以来“文体单元式”编写体例，在职业素质为本的思想指导下，构建更灵活高效的新型中职语文教材。摒弃生硬呆板的语文知识和能力的训练，以“必需、够用”为原则，注重语文知识能力的学练与职业素质教育的同步进行。具体来讲，我们可以尝试将各种职业活动必备的品质如创造与创新、自尊与自信、责任与诚信、敬业与乐业等为主题组编选文，寻求与职业素质教育的契合点；以中职生实际认知状况和能力水平为基准确定教学目标，设计学练活动；选文必须具有时效性，即能“反映新鲜生活、传递新理念、以新理念反映民族文化”，真正做到“典范性、时代性、实用性、趣味性”的统一。目前，教材建设与改革正如火如茶，并有令人欣慰的成果。由倪文锦主编，高等教育出版社出版的中职《语文》就是在新理念指导下的一种有益的尝试。它以职业岗位群的需求为导向设计教学内容，具有较鲜明的职教特色，初步体现了以职业素养为本位的新导向，不论在编写体例抑或选文都令人耳目一新。

三、中职语文教学与职业素质培养

1、在阐述作者思想过程中融合职业理想教育。

中职语文教材所选的篇目大部分出自著名文学家、思想家之手，文章中作家不同寻常的人生经历和思想观念往往能给人以启迪，发人以深思。通过对名篇中的某些段落和语句的分析，可以使学生更好地认识社会、认识职业，从而确立正确的职业观念和职业理想。“巫医乐师百工之人，君子不齿”是《师说》中的一句话，其中可以看出韩愈思想的历史局限性。这种“厚道薄技、重知轻艺” 的观念在古代就已盛行，并直接影响到现代我国职教事业健康发展，影响到职校学生学习热情。课堂上，通过分析使学生懂得韩愈之所以轻视“百工之人”，其中一个重要原因是在生产力较为落后的农业社会，“百工之人”所从事的工作往往是些简单重复的体力劳动，以“劳心者治人，劳力者治于人” 的封建思想来看，“君子不齿，实不足为怪。”而当前价值观念发生了根本改变，“社会需要的人才是多方面的，三百六十行，行行出状元”(江泽民《关于教育问题的淡话》)，一切社会需要的职业和劳动岗位都是平等的、光荣的，随着知识经济快速发展，高新技术的应用日益广泛，各类职业正从操作型向智能型转换，从单一型向复合型转换，从传承型向创新型转换，从从业型向创业型转换。这对劳动者的素质和技能都提出了更高的要求。

2、在分析人物形象过程中渗透职业道德教育。

“师也者，教之以事而喻诸德也”。随着现代社会分工的发展和专业化程度的增强，市场竞争日趋激烈。整个社会对从业人员职业观念、职业态度、职业纪律和职业作风的要求越来越高。因此对中职学生加强以“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会” 为主要内容的职业道德教育就显得更为重要。而“善于发现和运用先进典型，树立可亲、可敬、可信、可学的道德楷模，让广大群众学有榜样、赶有目标、见贤思齐”（《公民道德建设实施纲要》），是开展公民道德教育的有效途径。

在中职语文教材中有报告文学、传记文学、人物通讯等叙事性作品，并且都成功地塑造了个性鲜明的人物形象，其中有见义勇为、助人为乐的第四军医大学学员（《西岳群英谱》），有团结协作、敢于竞争的远洋海员(《汉堡港变奏曲》)，有忘我工作、献身科学的高级知识分子（《火箭总设计师速写像》），有为边防医疗事业无私奉献的“白衣圣人”(《帕米尔高原上的医生》)等等。笔者在分析这些人物形象时，有意识地突出他们优秀品德，以崇高的职业道德教育学生，为他们今后走上工作岗位，做好本职工作奠定良好的思想道德基础。在教授梁启超对上海中华职业学校学生演讲的演讲词《敬业与乐业》时，引导学生深人理解“百行业为先，万恶懒为首”、“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的”、“凡职业都是有趣的。只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”等深刻道理，并结合以《中职学生的喜与忧》为题的班级演讲活动，进一步帮助学生树立正确的生观和职业观。

3、在归纳文章主题时穿插劳动制度和劳动法规的介绍。

作为教师既要教育学生遵守社会主义职业道德，也要帮助学生了解有关劳动法规，提高学生今后维护自身合法权益的能力。《包身工》是著名剧作家夏衍1939年所写的一篇优秀报告文学作品。在此文教学中笔者不仅引导学生认识包身工制度形成和发展的原因以及其必然灭亡的结局，认清中国封建势力和帝国主义的罪恶面目。而且通过对现行《中华人民共和国劳动法》的介绍，使学生了解我国新时期劳动者享有“取得劳动报酬的权利、休息休假的权利、获得劳动卫生保护的权利”、“禁止用人单位招用未满十六周岁的未成年人”、“采用欺诈、威胁等手段订立的劳动合同无效”；决不允许“用人单位以暴力、威胁或限制人身自由的手段强迫劳动”；“劳动者每日工作时间不超过八小时、平均每周工作时间不超过四十四小时”、“工资分配应当遵循按劳分配原则，实行同工同酬”等等。这样不仅使学生了解作为一名劳动者应享有的权利，还使学生就业后当其合法权益受到侵犯时能够拿起法律武器捍卫自己的尊严和权益。

4、从写作训练和口语训练入手提高学生就业竞争能力。

众所周知，随着杜会主义市场经济体制的建立和劳动人事制度的改革，我国对大中专毕业生实行在国家方针政策指导下通过人才劳务市场自主择业，在“供需见面、双向选择”过程中，学生递交的就业材料和面试时的表现就显得尤为重要，因此在应用文训练教学中，重

点介绍《求职信》的特点、格式和写作技巧，在口语训练教学中，重点介绍求职面试时自我“推销” 的语言技巧，使学生学有所得，得有所用。

总之，在中职语文教学中只要教师充分利用语文教学优势、发挥语文资源潜力，对学生开展必要的职业素质教育，必将对学生成长为高素质技能型人才产生积极影响。参考文献 :

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[3]叶卫青.浅谈中职语文教学中的职业素质教育.职业技术教育.2006、1

[4]周建华.中职语文综合职业能力培养的探索与实践.机械职业教育.2005、10