项目化阶段性的工作总结

第一篇：项目化阶段性的工作总结

20xx年9月16日晚，随着项目化运行中心各部门纳新复试的完成，为期一周的项目化迎新、纳新工作圆满落幕。

早在8月中旬，中心就启动了相关工作。团队多次召开网络电话会议，商讨制定迎新、纳新方案，落实细节，包括迎新服务点设置、人员安排、宣传展板信息采集与设计，纳新宣讲、组织面试等等。

经过充分筹备，9月9日迎新当天，中心30余名成员根据安排，分散在浦东校区的南北四个服务点，头顶烈日，以饱满的热情和认真负责的态度，竭诚为来自祖国各地的广大20xx级新生及家长提供指引和服务，并向新生同学宣传我校特色项目化工作，各站点吸引了络绎不绝的新生及家长驻足，不时上前了解和咨询相关情况，达到了良好的宣传效果。

9月10日-12日，全体成员共同努力，以摆摊、扫楼、宣讲会、优秀作品展出等多种形式向新生宣传项目化，受到广泛欢迎，提高了项目化在新生中的认知度，并为吸引更多的优秀人才打下了良好的基础。13日-16日，CPM部、考评部、办公室、宣传部、新闻中心等5个部门共计初试了208名新生，经过层层选拔，最终64人成功加入各部门。

接下来，中心将开展针对新成员为期一个月的培训，分为集中培训，包括校情校史学习、团体心理辅导;各部门专门培训，如CPM部着重培训着装礼仪、演讲技巧、文案写作，新闻中心的学习重点则是office应用、新闻撰写、拍摄技巧等。

本次纳新为中心注入了新的活力，相信他们将继续发扬顽强拼搏、开拓创新的精神，以自己的实力和汗水为中心的明天谱写新的篇章。

第二篇：项目化培训工作总结

项目化培训工作总结

回顾项目化培训工作，我们以“项目化培训是长效投入、是发展的后劲、是职工的福利”，推动整体工作上水平。坚持全面提高整体人员素质，打造具有凝聚力的队伍。一年来，较好地完成了项目化培训的各项工作，总结如下：

一、培训工作情况 2013年共举行培训6次。

培训课程主要集中为以下几类：职业道德、个人能力提升、团队协作、专业技能等。

二、工作分析(一)取得的成绩：

1、的培训工作从培训项目数、举办培训课程次数、接受训练的人次等方面，取得了一定的增长。

2、建立制度性体系。包括两种体系一是组织体系。二是制度也就是执行体系。以往，培训工作缺乏系统性制度，立项、策划、筹备、培训管理幅度和力度很弱，培训资金无保证，意识差，培训工作开展十分困难。经过多次项目活动的开展，我们投入大量精力,在总结了以往培训经验的基础上，优化培训制度，重点加强了培训需求分析和培训项目分工流程，在多次征求意见后，全面提升培训工作的制度化管理。

3、不断改进培训方式积极探索新的培训模式。外出、讲座等形式的改变，提升了大家对项目化培训的认识和参与活动的自觉性。

(二)存在的问题和不足

1、培训工作考核少，造成培训“参加与不参加一个样，学好学坏一个样”的消极局面，导致培训工作的被动。

2、培训形式缺乏创新。只是一味的采用“上面讲、下面听”的形式，呆板、枯燥，提不起学员的兴趣，导致学员注意力不集中，影响了培训效果。

3、原则性不强。不能严格执行培训纪律和有关规定，对违反者睁一只眼闭一只眼，不能按章办事，这是导致培训纪律松懈、秩序较乱的主要原因。

4、在年中所做培训中我们还不难发现，一部分人员感觉培训过于频繁，另外一部分职工则反应得不到相应培训，这是一个不容回避的问题，首要的培训任务是要使全员树立意识，为工作开展和自我发展充电。而培训层面的不均衡，更是需要大力改善。

三、改进措施(一)有利条件

项目化培训开展以来职工的综合素质和工作技能有所提高，以及“家文化”的创建必然是下一阶段的工作重点，培训工作的任务必将增加，良好的培训效果和质量也会越来越得到同志们的认可。

(二)具体措施

1、作好培训基础工作

在具体执行过程中一定还会遇到各种困难，还需要我们的不断总结和及时调整。在具体工作流程上还需要进一步理顺，在管理制度上还需要多方面补充。还要进一步加强培训资料的收集和培训器材的配置，加强相关工作人员的专业素质培训。

2、建立培训资源网络，进一步丰富培训资源。

业务的广泛性也决定了培训需求的广泛性。为了较好的满足成员的培训需求，选择合适的培训课程，培训讲师，配置合适的培训资源，我们必须要扩大培训业务，建立起自己有效的培训资源网络。特别是要积极与优秀的单位或个人保持好合作伙伴关系。

3、重点建立一支富有实践经验，建立一支富有实践经验，熟悉情形的内部讲师团队非常重要。培养起自己的内部讲师团队，首先大大节约了有限的培训经费，其次，培养了一批各个领域内的行家，再次，也可以在职工中树立起学习的榜样，培养职工的自主学习思想。以往的实践表明，听过领导讲课的员工都能觉出，领导对工作认识之深刻、解释之透彻更容易让大家接受和理解，应该积极倡导局领导都为培训工作做出良好的表率。在具体措施上，重点加强对管理人员各项培训的同时，也从制度上明确、选拔优秀管理人员作为内部讲师。并建立起一套内部讲师的日常管理、激励、考核制度。

第三篇：项目化教学法

项目化教学法

“给你55分钟，你可以造一座桥吗?”教育专家弗雷德·海因里希教授在“德国及欧美国家素质教育报告演示会”上，曾以这样一则实例介绍项目教学法。首先由学生或教师在现实中选取一个“造一座桥”的项目，学生分组对项目进行讨论，并写出各自的计划书；接着正式实施项目——利用一种被称为“造就一代工程师伟业”的“慧鱼”模型拼装桥梁；然后演示项目结果，由学生阐述构造的机理；最后由教师对学生的作品进行评估。通过以上步骤，可以充分发掘学生的创造潜能，并促使其在提高动手能力和推销自己等方面努力实践。

项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。

1、项目：一个项目是项计划好的有固定的开始时间和结束的时间工作。规则上项目结束后应有一件可以看到的产品。

2、项目教学法：一个由学员组成的小组有一项确定的工作，他们自己计划并且完成工作。结束时应当有一个正确的结果。

木匠的儿子:我们老师说了,从今天开始,我们老师使用项目教学了,„„„讲了一大套理论。老木匠说：20年前，我带徒弟时，就是从做一个小板凳开始的，就是项目教学法了，只是没有这些理论而已。

项目教学法的关键，是设计和制定一个项目的工作任务。职业教育培训的每个阶段（如基础培训和专业培训）都可以设计一系列相互联系的项目。但初次学习的操作技能或新知识不一定适合采用项目教学。有时，参加项目教学学习的学生来自不同专业和工种，甚至不同的职业领域，如技术专业和财会专业，目的是训练实际工作中与不同专业、部门同事合作的能力。

基于建构主义的项目教学法与传统的教学法相比，有很大的区别，主要表现在改变了传统的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。所以，在运用项目教学法进行教学设计的时候，学生是认知的主体、是知识意义的主动建构者根据项目教学的教法思路和教学设计原则，笔者设计了项目教学法的教学步骤，具体见如下六步：

1、情景设置。创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境，也就是说，把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情景。

2、操作示范。围绕当前学习的知识点，以便于学生“知识迁移”的要求，选择合适的小项目，并示范解决项目的过程。

3、独立探索。让学生独立思考，对知识点进行理解，消化示范项目的解决要点，为解决练习项目打下基础。

4、确定项目。小组通过社会调查，研究讨论，并在教师的指导下确定具体的项目。

5、协作学习。开展小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成工程项目。

6、学习评价。学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量，包括教师评价、学习小组评价和自评三部分。模块化教育模式以“MES”和“CBE”两种流派比较具有代表性。我国对模块化教学的研究和实践早于“项目化”教学，大概从上世纪90年代已经开始进行探索。

MES（Modules of Employable Skills，模块式技能培训），是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。它是以岗位任务为依据确定模块，以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线，可称之为“任务模块”。

CBE（Competency Based Education，能力本位教育），主要以加拿大、美国等为代表。它是以知行能力为依据确定模块，以从事某种职业应当具备的认知能力和活动能力为主线，可称之为“能力模块”。

两种流派的共性是都强调实用性和能力化。其区别是CBE是从职业普遍规律和需求出发，侧重于职业基础通用能力；MES是从职业具体岗位工作规范出发，侧重于职业岗位工作能力。

我国职教界总结出了相对适合我国国情的“宽基础、活模块”教育模式。所谓“宽基础、活模块”教育模式，就是从以人为本、全面育人的教育理念出发，根据正规全日制职业教育的培养要求，通过模块课程间灵活合理的搭配，首先培养学生宽泛的基础人文素质、基础从业能力，进而培养其合格的专门职业能力。

模块化教育模式以“MES”和“CBE”两种流派比较具有代表性。我国对模块化教学的研究和实践早于“项目化”教学，大概从上世纪90年代已经开始进行探索。

MES（Modules of Employable Skills，模块式技能培训），是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。它是以岗位任务为依据确定模块，以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线，可称之为“任务模块”。

CBE（Competency Based Education，能力本位教育），主要以加拿大、美国等为代表。它是以知行能力为依据确定模块，以从事某种职业应当具备的认知能力和活动能力为主线，可称之为“能力模块”。

两种流派的共性是都强调实用性和能力化。其区别是CBE是从职业普遍规律和需求出发，侧重于职业基础通用能力；MES是从职业具体岗位工作规范出发，侧重于职业岗位工作能力。

我国职教界总结出了相对适合我国国情的“宽基础、活模块”教育模式。所谓“宽基础、活模块”教育模式，就是从以人为本、全面育人的教育理念出发，根据正规全日制职业教育的培养要求，通过模块课程间灵活合理的搭配，首先培养学生宽泛的基础人文素质、基础从业能力，进而培养其合格的专门职业能力。

项目教学法是实施探究教学模式的一种方法，适用于学习各种实践性和操作性较强的知识和技能。而模块式教学法（CBE——Competency Based Edusation）是实施以能力为本位的教育，其教育模式是对职业进行分析，把职业分为各类综合能力，每类能力又分解为各项技能，进行各项技能的养成训练，使学生获得胜任职业岗位的能力。项目模块式教学模式是综合二者的宗旨。[

第四篇：电视机项目化教案

电视机项目化教案

项目一：电视机整机结构的认识

课

时：8课时 项目目标：

1、熟悉电视机整机结构。

2、了解黑白电视机的基本电路方框结构及信号流程。

3、了解彩色电视机的基本电路方框结构及信号流程。

4、了解遥控彩色电视机的基本电路方框结构及信号流程。

5、锻炼学生动手能力和分析概括能力。

项目重点：

同项目目标第1、5点。

项目难点：

同项目目标第2、3、4点。

项目器材仪表：

家电实训台、电视机、螺丝刀、尖嘴钳、万用表等。

项目实施：

任务

一、认识电视机整机结构

1、对照实物，和学生一起讨论学习电视机外部各部件的名称和大致作用。教师做归纳性小结。（教师需提前准备好整个演示过程）

2、打开电视机（边拆装边讲解拆装电视机的注意事项）。针对实物，和学生一起讨论学习电视机内部的主要部件和大致作用。教师做归纳性小结。

任务

二、黑白电视机的基本电路方框结构及信号流程

对照黑白电视机基本方框结构图，和学生一起讨论学习电视机电路的几大组成部分和信号流程。教师作归纳性小结。

任务

三、彩色电视机的基本电路方框结构及信号流程

对照彩色电视机基本方框结构图，和学生一起讨论学习电视机电路的几大组成部分和信号流程。教师作归纳性小结。

任务

四、遥控彩色电视机的基本电路方框结构及信号流程 对照遥控彩色电视机基本方框结构图，和学生一起讨论学习电视机电路的几大组成部分和信号流程。教师作归纳性小结。

课堂小结：

依据课堂具体情况，突出重点掌握内容，给予适当小结。课后任务：

预习下一节内容并完成P77的思考题。

项目二：电视机电源电路分析与故障维修

课

时：12课时 项目目标：

1、了解开关电源的分类与基本工作原理。

2、熟悉开关电源部分的特殊元器件。

3、了解LA单片机开关电源的电路。

4、了解TDA单片机开关电源的电路。

5、掌握开关式稳压电源的故障一般检修方法。

6、培养学生识图能力和分析概括能力。

7、锻炼学生动手能力和协作精神。

项目重点：

同项目目标第2、5、6、7点。

项目难点：

同项目目标第1、3、4、5点。

项目器材仪表：

家电实训台、电视机、螺丝刀、尖嘴钳、万用表等。

项目实施：

任务

一、开关电源的分类与基本工作原理

让学生自学课本内容，并讨论其需要重点学习内容。教师做归纳性小结。

任务

二、开关电源部分的特殊元器件

对照彩色电视机开关电源的实物模块，和学生一起讨论学习电视机的开关电源部分的特殊元器件的外部特征和一般作用。教师作归纳性小结。

任务

三、LA单片机开关电源的电路

对照LA单片机开关电源的电路图，和学生一起讨论学习LA单片机开关电源的电路的几大组成部分，并让学生学会图形和实物对照认识。教师作归纳性小结。

任务

四、TDA单片机开关电源的电路

对照TDA单片机开关电源的电路图，和学生一起讨论学习TDA单片机开关电源的电路的几大组成部分，并让学生学会图形和实物对照认识。教师作归纳性小结。

任务

五、开关式稳压电源的故障检修

让学生动手实际练习开关式稳压电源的故障检修一般方法，教师作巡回指导，并作归纳性小结。课堂小结：

依据课堂具体情况，突出重点掌握内容，给予适当小结。课后任务：

预习下一节内容并完成P114的思考题。

项目三：高频调谐器的电路分析与故障维修

课

时：12课时 项目目标：

1、了解电视机信号通道。

2、了解高频调谐器的作用、要求及常用类型。

3、了解高频调谐器的电路原理及检测要点。

4、了解CATV高频电子调谐器简介。

5、培养学生识图能力、分析概括能力和动手能力。

6、掌握高频电子调谐器的故障检修的一般方法。

项目重点：

同项目目标第2、5、6点。

项目难点：

同项目目标第3、4、6点。

项目器材仪表：

家电实训台、电视机、螺丝刀、尖嘴钳、万用表等。

项目实施：

任务

一、电视机的信号通道

让学生自学课本内容，并讨论其需要重点学习内容。教师做归纳性小结。让学生用金属表笔接触通电的电视机的各个信号位置，进一步熟悉电视机的信号通道。

任务

二、高频调谐器的作用、要求及常用类型

让学生自学课本内容，并讨论其需要重点学习内容。教师做归纳性小结。

对照电视机的高频调谐器几种实物，和学生一起讨论学习电视机的开关电源部分的特殊元器件的外部特征和一般作用。教师作归纳性小结。

任务

三、高频调谐器的电路原理及检测要点

让学生自学课本内容，并讨论其需要重点学习内容。教师做归纳性小结。

对照电视机的高频调谐器的各个引出脚，和学生一起讨论学习各个引出脚的作用，并动手测量各个引出脚的电位。教师作归纳性小结。

任务

四、CATV高频电子调谐器简介

让学生自学课本内容，并讨论其需要重点学习内容。教师做归纳性小结。

任务

五、高频电子调谐器的故障检修

让学生动手实际练习高频电子调谐器的故障检修一般方法，教师作巡回指导，并作归纳性小结。课堂小结：

依据课堂具体情况，突出重点掌握内容，给予适当小结。课后任务： 预习下一节内容并完成P142的思考题。

项目四：图像、伴音通道的电路分析与故障维修

课

时：10课时 项目目标：

1、了解图像、伴音通道的常见电路形式。

2、了解图像通道中的前置中频处理电路。

3、了解TDA和LA单片机图像通道的电路分析与故障维修。

4、了解TDA和LA单片机伴音通道的电路分析与故障维修。

5、培养学生识图能力、分析概括能力和动手能力。

项目重点：

同项目目标第2、3、4、5点。

项目难点：

同项目目标第3、4、5点。

项目器材仪表：

家电实训台、电视机、螺丝刀、尖嘴钳、万用表等。

项目实施：

任务

一、图像、伴音通道的常见电路形式

让学生自学课本内容，并讨论其需要重点学习内容。教师做归纳性小结。

让学生用金属表笔接触通电的电视机的图像、伴音通道的各个信号位置，进一步熟悉电视机的信号通道。

任务

二、图像通道中的前置中频处理电路

让学生自学课本内容，并讨论其需要重点学习内容。教师做归纳性小结。

对照声表面滤波器实物，和学生一起讨论学习声表面滤波器特殊元器件的外部特征、一般作用和检测方法。教师作归纳性小结。

任务

三、TDA和LA单片机图像通道的电路分析与故障维修 让学生自学课本内容，并讨论其需要重点学习内容。教师做归纳性小结。

对照电视机的模块，和学生一起讨论学习各部分的作用，并动手测量各部分的电位，进行尝试性分析。教师作归纳性小结。

任务

四、TDA和LA单片机伴音通道的电路分析与故障维修 让学生自学课本内容，并讨论其需要重点学习内容。教师做归纳 性小结。

对照电视机的模块，和学生一起讨论学习各部分的作用，并动手测量各部分的电位，进行尝试性分析。教师作归纳性小结。课堂小结：

依据课堂具体情况，突出重点掌握内容，给予适当小结。课后任务：

预习下一节内容并完成P155的SAWF的常见几种故障的检测方法。

项目五：彩色解码器的电路分析与故障维修

课

时：6课时 项目目标：

1、熟悉彩色解码器的原理方框结构图。

2、了解多制式彩色解码的基本要求。

3、理解LA单片机彩色解码器的电路分析与故障检修。

4、理解TDA单片机彩色解码器的电路分析与故障检修。

5、培养学生识图能力、分析概括能力和动手能力。

项目重点：

同项目目标第1、3、4、5点。

项目难点：

同项目目标第3、4、5点。

项目器材仪表：

家电实训台、电视机、螺丝刀、尖嘴钳、万用表等。

项目实施：

任务

一、标准PLA制彩色解码的基本电路

让学生自学课本内容，并讨论其需要重点学习内容。教师做归纳性小结。

任务

二、多制式彩色解码的基本要求 让学生自学课本内容，并讨论其需要重点学习内容。教师做归纳性小结。

任务

三、LA单片机彩色解码器的电路分析与故障检修 让学生自学课本内容，并讨论其需要重点学习内容。教师做归纳性小结。

对照电视机的彩色解码器的电路，和学生一起讨论学习各部分的作用，并动手测量各部分的电位，进行尝试性分析。教师作归纳性小结。

任务

四、TDA单片机彩色解码器的电路分析与故障检修 让学生自学课本内容，并讨论其需要重点学习内容。教师做归纳性小结。

对照电视机的彩色解码器的电路，和学生一起讨论学习各部分的作用，并动手测量各部分的电位，进行尝试性分析。教师作归纳性小结。课堂小结：

依据课堂具体情况，突出重点掌握内容，给予适当小结。课后任务：

预习下一节内容并完成P202的思考题。

项目六：显像管及末级视放电路分析与故障维修

课

时：14课时 项目目标：

1、了解黑白显像管及偏转线圈。

2、了解彩色显像管。

3、了解彩色显像管各电极的典型工作条件及供电。

4、了解彩色末级视放电路的电路分析与故障检修。

5、了解显像管附属电路的分析及故障检修。

6、了解彩色显像管的故障检查及更新

7、培养学生识图能力、分析概括能力和动手能力。

项目重点：

同项目目标第1、2、4、5点。

项目难点：

同项目目标第4、6、7点。

项目器材仪表：

家电实训台、电视机、螺丝刀、尖嘴钳、万用表等。

项目实施：

任务

一、黑白显像管及偏转线圈让学生自学课本内容，并讨论 其需要重点学习内容。教师做归纳性小结。展示黑白显像管及偏转线圈，熟悉实物及一般作用。演示偏转线圈实际故障现象，让学生对其有更深的了解，教师做归纳性小结。

任务

二、彩色显像管

让学生自学课本内容，并讨论其需要重点学习内容。教师做归纳性小结。

展示黑白显像管及偏转线圈，熟悉实物及一般作用。

教师做归纳性小结。

任务

三、彩色显像管各电极的典型工作条件及供电

让学生自学课本内容，并讨论其需要重点学习内容。教师做归纳性小结。

对照电视机的彩色显像管的各个引出脚，和学生一起讨论学习各个引出脚的作用。教师作归纳性小结。

任务

四、彩色末级视放电路的电路分析与故障检修

让学生自学课本内容，并讨论其需要重点学习内容。教师做归纳 性小结。

对照电视机的彩色末级视放的电路，和学生一起讨论学习各部分的作用，并动手测量各部分的电位，进行尝试性分析。教师作归纳性小结。

任务

五、显像管附属电路的分析及故障检修

让学生动手实际练习高频电子调谐器的故障检修一般方法，教师作巡回指导，并作归纳性小结。

对照电视机的显像管附属的电路，和学生一起讨论学习各部分的作用，并动手测量各部分的电位，进行尝试性分析。教师作归纳性小结。

任务

六、彩色显像管的故障检查及更新

让学生动手实际练习高频电子调谐器的故障检修一般方法，教师作巡回指导，并作归纳性小结。

对照彩色显像管的实物，和学生一起讨论学习各部分的作用和故障分析。教师作归纳性小结。

课堂小结：

依据课堂具体情况，突出重点掌握内容，给予适当小结。课后任务：

预习下一节内容并完成P241的思考题。

第五篇：财务会计项目化教程

财务会计项目化教程

项目一 资金筹集岗位的会计核算 1

任务一 接受投资的核算 1

任务二 借款的核算 6

任务三 发行债券的核算 12

项目二 出纳岗位的会计核算 17

任务一 库存现金的核算 17

任务二 银行存款的核算 22

任务三 其他货币资金的核算 26

任务四 交易性金融资产的核算 31

项目三 往来结算岗位的会计核算 37 任务一 应收票据与应付票据的核算 37 任务二 应收账款与应付账款的核算 44 任务三 预付账款与预收账款的核算 51

任务四 其他应收账款、其他应付款的核算 54 任务五 坏账损失的核算 59

项目四 工资和税费岗位的会计核算 67 任务一 应付职工薪酬的核算 67

任务二 应交税费的核算 75

项目五 存货岗位的会计核算 88

任务一 原材料的核算 88

任务二 产品成本的核算 104

任务三 库存商品的核算 119

任务四 周转材料的核算 123

任务五 委托加工物资的核算 127

任务六 存货的清查 130

任务七 存货的期末计价 135

项目六 资产管理岗位的会计核算 139 任务一 固定资产的核算 139

任务二 无形资产的核算 153

任务三 长期股权投资的核算 160

任务四 其他非流动资产的核算 164 项目七 主管岗位的会计核算 167

任务一 期间费用的核算 167

任务二 收入的核算 173

任务三 利润的核算 187

项目八 财务经理的报表编制 198

任务一 资产负债表的编制 198

任务二 利润表的编制 212

任务三 现金流量表的编制 216