教育孩子成长阶段的四种培养方式论文（精选）

第一篇：教育孩子成长阶段的四种培养方式论文（精选）

在信息冲撞如此激烈的现代社会，家长应多了解一些信息，多看一些教育孩子的书籍，在孩子幼年、少年这些成长的关键时期，帮助孩子对自己的性格特点、爱好进行分析，给出最有力、最有效的指导，避免浪费孩子宝贵的年华。事实上，多数人获得事业成功都有其规律性，那种不规划、不设计、不训练而成才、成功的人，只是很例外的“天才”或幸运者，并不能形成定理，更不能拿来麻痹自己的孩子，以致影响孩子前途，也不能作为学习、模仿和参考的依据，只能作为故事和传奇来消遣。在当今日益规范化的社会里，孩子们需要走的是科学的、有规律可循的人生道路。

孩子科学理性的人生设计，需要家长和孩子的共同努力。在教师、学校和社会的帮助下，如何让普通孩子可预见性地获得必然成功的思想方法和途径，这是值得全社会共同思索的。我一贯认为“问题孩子出自问题家庭”。父母在给予孩子生命之后，如何成为孩子未来事业成功的创造者呢？现在我针对各个年龄阶段孩子的家庭教育问题提出几点建议，与广大教师同仁交流。

幼儿阶段：主要是培养孩子的学习兴趣

幼儿教育的好坏对幼儿的一生都有着重要的影响。幼儿教育不仅是对幼儿认知方面进行教育来求得智力的发展，而且要对幼儿进行全方面的教育，包括思想品质、身体素质等。这时期不求学到多少东西，而是通过生活点滴和游戏，激发幼儿旺盛的求知欲，培养浓厚的学习兴趣和挖掘组织、社交、操作、创造力等多方面的潜能。

一个不会玩的孩子肯定不是出色的孩子；只知道逼着孩子培养“特色“的家长肯定不是优秀的家长。对于孩子来说幼儿阶段是“游戏人生”，而家长则需要耐心和细致的呵护。当然，这并不是说鼓励家长遏制孩子感兴趣特长的培养。这需要家长与孩子一起努力，找到兴趣点所在，并积极挖掘使之成为影响一生的“闪光点”。这个时期也是孩子自信心培养的最佳时期。一般，自信心在孩子出生后10-18个月就应该建立起来了。家长可以在孩子完成一件事之后，由衷地称赞说：“你真棒……”，“你好厉害……”或者竖起大拇指等方式承认孩子的行为。

小学阶段：主要是培养孩子的学习习惯

俗话说：“活到老，学到老”，学习习惯养成的重要性就不言而喻了吧。

对普通孩子而言，1-3年级是好的学习习惯养成的最佳时期。而对于另一些孩子，比如不在家长身边成长，没有养成良好习惯的孩子，他们学习习惯的养成要经历的时间相对长一些，一般是1-5年级来持续不断的养成。

这时候，家长主要是配合学校教育营造良好的家庭教育环境。如果孩子学习拖拉，自制力差，则需要家长与孩子一起趴在桌子上，盯着孩子学习。但是，这期间家长要以身作则，做到不接打电话、不逛来逛去、不做饭、不看电视、不聊天等等。平时家长也要严格要求自己，做事干净利落，不拖泥带水，做到“言必行，行必果”。

初中阶段：主要是让孩子打好基础

初中阶段是人生的一个重要转折点。在这一时期，是孩子从儿童期走向青春期的时期；是需要学生养成学习中的自主性、探究性、合作性，学习的心向及解题过程中的认知方式等的时期；也是学生人格与性格定型的时期，对一个人的人生有着重要意义。因而，需要也必须引导学生“更好的度过初中生活”。

初中知识的传授摆脱了小学教育“保姆式”的灌输。这时候的知识构架是一环套一环的，如果这一节“欠债”，以后的章节也不容易听得懂，这个“债台”就会越垒越高。如果知识盲点很多，由量变发生质变，孩子在教室里就坐不住，就会发生逃课了、不做作业了等等问题。如果在遇上不理解的家长，那情况更严重，家里天天“战争”，孩子一气之下离家出走，年级再高些，就会出现早恋等等一系列的情况。如果孩子基础打得牢，在教室里坐得住，这些问题就不会找你麻烦。

高中阶段：主要是培养孩子的责任感

高中阶段是人生的另一个十字路口，特别是到了高三冲刺阶段，简直就是平时知识积累的“厚积薄发”，这阶段最重要的就是高考。日子就像墙上的挂历，撕一页少一天。这家时长的心也始终绷的紧紧的，孩子在学校就已经很紧张了，回到家里，如果家长在絮絮叨叨没完或是利用激将法来刺激孩子的上进心，家里无疑成了“战场”了。

这时家长要把孩子当成大人看，遇事与孩子心平气和的商量，让孩子感觉自己长大了，必须要当担得起一定的责任了。这也未必不是激发孩子学习动机的一个好方法。

总之，家长要和孩子一起成长，在成长的过程中既有约束也要有宽容，使优秀成为一种习惯，然后看着孩子走进高等学府。

第二篇：父母四种沟通方式不受孩子欢迎

父母四种沟通方式不受孩子欢迎

一、指责埋怨型沟通

“啊呀！你看你又把衣服弄脏了！成天跟在你后面洗衣服，我是你的佣人啦！”“你玩不够啊！作业又不做，我看你哪天才能成人噢！”

“你看你桌子乱的，就不能收拾收拾！”„„

这些语句体现出一个共同特征——指责和埋怨。

指责埋怨型沟通往往使家庭中形成“家庭相互指责黑三角”：

在这样一个“黑三角”中，每个人都有可能有一个较为固定的指责对象，家庭问题往往在相互指责和埋怨中不了了之、不欢而散，问题最终并未真正解决，成为一个未了结事件遗留下来。雨天背稻草，越背越重。家庭未了结事件越多，家庭生活越是沉闷或紧张，危机四伏。这是一种很具破坏功能的家庭沟通模式，被指责者要不逆来顺受，要不一味逆反、攻击性强，对子女人格的成长极为不利。

二、迁就讨好型沟通

“啊呀！妈妈不知道这个菜你不喜欢吃，将就着少吃点。你想吃什么？我明天就去买。”“怎么，我给你买的这个圆规是小学生用的？对不起，我明天再去重买。”„„

爱孩子是要将孩子作为一个能承担自己责任的独立的人来爱，而不是迁就和讨好孩子。迁就讨好型沟通的家庭，表面一团和气，但缺乏一种家庭成员之间真挚的爱，而且会养成一个人依赖而又固执、软弱而又任性等不良人格特点。另外，这种沟通同样也不是真正解决问题的沟通，是通过回避问题来“解决”问题，也是一种缺乏建设性功能的沟通。

孩子在这种迁就讨好型沟通模式中，更容易形成的是任性，只要父母迁就自己，自己却很少迁就父母。但是，这种沟通所造成的孩子的任性却主要表现为眼前的、家庭内部的，孩子在家庭以外往往是一个迁就型的人；孩子成人后，很可能又不自觉地组建起一个迁就讨好型的小家庭，在一种缺乏真挚爱情的家庭情感氛围中生活。

三、打岔啰唆型沟通

孩子：“妈妈，今天校运动会上，我们班得了年级第一名，真开心！”

母亲：“哎哟，你看你这身汗，脸上脏的，快去洗洗，穿上衣服，别着凉！”„„说得很热闹，但各说各的，没有互动，两个自言自语的人。

“妈妈。明天我们春游，老师说每人要交5元钱。”

“又要交钱了？从你上学到现在，我们在你身上花了多少钱了。我们那个时候春游，就带上一瓶白开水、两块烧饼，自己走到郊外，根本不要买票。你看看现在，一个月光水电费就是好几十，春游要交钱，你肯定还要带点零用钱，钱不好挣噢„„”

一句话，引出那么多的话和事。啰唆的人最大的特点是，听到别人的一句话，立即进入自己的个人世界，看是在处理别人的事，实际上是在处理自己纷乱的情绪。

打岔啰唆型沟通主要表现在母亲以及一些过于琐碎的父亲身上，一般情况下，这样的父母不太关心别人真正的情感，自己被许多意义不大的琐事缠绕，给孩子最大的感觉是唠叨、烦人。这种沟而不通的表现是表面上双方都在说话，而且可能持续较长时间，但信息根本没有交流，像两架同时开放的收音机，各自在坚持不懈地播放着各自的声音，根本没有听众和反馈；另一种情况就是，一方(往往是家长)在喋喋不休，另一方(往往是孩子)则陷入烦躁，焦虑，盼望着这种唠叨早点结束，家长说了什么根本没有听进去。这种毫无效能的沟通，不但解决不了问题，而且会造成孩子出现青春期问题，出现逆反和抵触，值得注意的是，这时孩子抵触的是家长的唠叨，而不是家长所说的内容。

这时家长千万要明白，是您的唠叨使孩子在拒绝您说的可能是非常有道理也非常重要的话。

四、超理智型沟通

“妈妈，我要买活动铅笔。”“为什么要买？”“原来那个坏了。”“刚刚买的怎么就坏了？你怎么这么不爱惜东西？”„„“好了，下次可不准再搞坏了，小孩子要知道爱惜物品。”„„

超理智型沟通有两大特点：一是夫妻对孩子，夫妻之间往往并不是“超理智”：一是父母“教育”意识、“规范”意识过强、戴着过滤镜看孩子，孩子的一切成就、优点都被过滤掉，剩下的只有缺点和危险，父母在任何时候都不忘了敲打、警示、规范孩子。

这是一种严重缺少孩子感情的沟通，特别容易产生亲子感情障碍。对孩子的影响有时会看到不少眼前的“良好”效果，但从长远来说，对孩子人格的成长是非常不利的，亲子矛盾往往在孩子进入青春期后爆发出来。一些孩子在整个中小学期间都可能是一个十分规矩的“好学生”，但在进入社会的关口或以后，可能出现种种适应障碍。而刻板、缺少热情、固执、偏执、社交不良等等，也往往会成为在超理智型家庭沟通下长大的孩子的人格特点。

第三篇：培养孩子的四个阶段

培养孩子的四个阶段

孩子的培养大致可以分为四个阶段，每个阶段的目标和任务均不相同。

第一阶段：培养孩子的认知与兴趣。（0——15岁）

一、为什么要培养孩子的认知与兴趣。

在每个人的求学生涯和人生旅程中，学习都是必不可少的。学习除了死记硬背以外，理解记忆也是非常重要的一种学习方法，而理解记忆需要书面知识现实化，这种现实化需要一个具体的实物作为媒介。

每一个知识点的媒介都可以是多种多样的，没有具体的要求，具体需要的时候，会自主从头脑中提取认知领域中最熟悉最相关的实物作为媒介。

很多家长都知道最有效的学习动力就是兴趣，因为好学者不如乐学者。而孩子的兴趣不是说干得多了就成为了兴趣，很多家长给孩子报的兴趣班那并不是孩子的兴趣，充其量只是一个技能而已；真正的兴趣是可以让人非常高兴的自主要求的废寝忘食地完成或者学习的内容，这个兴趣是什么都有可能，如果学生对于社会没有良好的不断增加的认知，那么他的兴趣一般是电子产品或相对低端的兴趣（如打架、赌博等）。

二、怎么样培养孩子的认知与兴趣。

培养孩子的认知需要家长不断地参与和努力，可以说这是教育的第一步，也是家长需要参与的最耗费心力和时间的一步。

培养孩子的认知需要不断的不厌其烦的告诉孩子这是什么那是什么，还要说为什么是这样的，不断带着孩子接触不同的事物并讲解这些

事物；在这个过程中，家长会在孩子读小学之后遇到很多自己已经讲不明白的问题，不要怕讲不明白，每个人的知识都是有限的，这个时候引导学生自主寻找答案就好（开始的时候家长陪同孩子一起找答案；家长逐渐减少参与，让孩子自己寻找答案），这本来就是培养孩子的一条必经之路，如果家长什么都会都讲了，孩子还哪有自我成长的空间呢。

兴趣是在学生不断自主寻求认知的时候逐渐激发出来的，所以培养兴趣的前提是培养认知，培养兴趣的需求是自主的时间和空间，因为自主寻求认知是一个过程，需要时间和自主空间。

在孩子自主寻求认知的时候，无论做的事情看上去有多么的无厘头或不可理喻都不能打断和批评，只能鼓励，因为这是他成长的必经之路。

第二阶段：培养孩子的基本功与习惯。

一、为什么要培养孩子的基本功与习惯。

荀子在《劝学》中这样说：积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

现在常说：万丈高楼平地起，只有打好地基才能建造高楼大厦。

学生学习基本能力的培养将直接影响学生中学阶段的学习难度。

学生的基本能力主要是听说读写的能力的思维的能力，很可惜的是，很少能够看到这几项能力都过关的学生。

要想保证学生的基本能力，就需要学生有很好的学习习惯，没有很好的学习习惯是不可能拥有良好的基本功的。而各项基本能力都过关的学生一般考个211及以上大学是没有多大问题的，也就是所谓的别人家的孩子，别人家的孩子和我们家的孩子有什么区别呢？就是基本能力的区别。

二、怎么样培养孩子的基本功与习惯。

培养学生的基本能力，需要先培养学生良好的习惯。

培养学生行为习惯的时间为10周岁以前，当学生年龄超过10周岁之后，就很难再培养出好的习惯了；而培养学生行为习惯主要在于方案的一以贯之和坚决执行，最怕反复修改的方案和不断妥协地执行。

在培养学生听说读写和思维能力的时候，需要家长拥有一定的方法，按照合适的方法去执行，这样才能收获良好的结果。

第三阶段：培养孩子联系拓展、动手实践、举一反三的能力。

对于以上能力，大多数家长都希望自家的孩子拥有，但却发现好像无论怎么教都教不会，最后归结为自家的孩子笨。

事实上不是孩子笨，而是家长的教育方式不同，导致了不同孩子的不同区别。

其实只要学生基本能力过关，家长略加引导就可以拥有这些能力。

但在培养这些能力的时候非常忌讳家长有问必答，最喜欢家长逢问反问、设问。

第四阶段：做好后勤、维持好状态、陪伴玩耍、良师益友。

在学生进入中学之后，最需要的已经不是学习的能力了，因为学生已经基本上定型了，这个时候培养起来非常困难。

在学生的学习能力达到一定水平以后，家长最主要的任务是让学生

拥有正确的人生观、世界观；所以这个时候家长的主要任务就是人生导师和心灵导师，在玩耍中放松心灵，在闲谈中了解人生。

对于孩子的培养来说，不同的年龄，培养的要点不同；不同的年龄，父母的角色不同；不同的年龄，培养的方法不同；不同的年龄，做不同的事，事事到位，自然可以培养出“别人家的孩子”。

第四篇：与孩子成长 论文

与孩子一起成长

陈恒基家长：陈志生

世界上天生没有坏孩子，所有的孩子天真无邪的，他们的心灵是纯洁的，他们的语言是美好的，他们的思想是单纯的，但是他们是生活在家庭这个小环境里，同时又是生活在社会这个大家庭里，大环境里，他们那单纯的心灵很容易受到周围环境的侵蚀，所以作为父母呵护孩子的成长，关爱孩子的健康，培养孩子的习惯，开发孩子的智力，健全孩子的人格，所有这一切都是从家庭出发的，都是与父母分不开的，孩子是从父母跟前学到第一句话，孩子是从父母面前迈出人生的第一步，孩子是父母的第一个朋友，父母是孩子的第一任老师，孩子从父母那里学到人生最初的经验，养成人生最初的情绪。这就要求我们做父母的要注意孩子成长的点点滴滴。

在培养孩子的最初阶段，我们是缺少经验的，对待孩子培养走了一些弯路，孩子养成一些不良习惯，发现问题后我们作为父母及时反省自己，给孩子树立榜样，言传身教，叫儿子做到的我们父母首先垂范，协助孩子纠正孩子的错误，所以说孩子的成长，也是做父母的成长，我们与孩子一起成长。

父母如何才能做到与孩子共同成长呢？

一、以身作则，激发孩子学习兴趣

如何才能让孩子对学习产生兴趣是一个比较伤脑筋的问题，现在的孩子思想成熟的比较早，不能采取强迫的方法去要求他们学习，这样极易令其产生逆反心理，出现厌学的情绪，也不要把学习当成孩子自己的任务，自己只负责检查任务的完成情况和完成效果。这也让有些孩子总是感叹：做父母多好啊，回家可以看电视、玩电脑，不用看书、写作业，周末也不用上特长班。在这样的家庭氛围中，孩子自然不愿意学习啦。我想，只有家长的言传身教、以身作则才能给孩子起到示范作用，如：茶余饭后，爸爸妈妈都手捧一本书在看，孩子还好意思不做作业而去玩电脑吗？还可以经常带孩子去逛逛书店，看看有没有合适的书可买，孩子耳濡目染，自然就会学习父母，从而积极、主动地去学习。同时还应该根据孩子的特点，善于诱导，循序渐进的让孩子建立起良好的学习习惯。培养孩子的学习兴趣，可以从以下方面入手： 学习成绩和学习兴趣是融汇贯通的，对于一个学习成绩不好的孩子，如何让他去对学习感兴趣，他在学习上没有赞扬，没有鼓励，没有别人对他的崇拜，他怎么能对学习感兴趣？而相反，一个对学习感兴趣的学生，他能迸发出很大的激情，学习有动力，他不会感觉到学习是一种累赘！因此从中我们可以看到一点培养孩子兴趣的方法，那就是让他在学习上首先得到肯定，得到赞扬！这样他就有了学习的动力，他也想提高在别的同学心目中的地位。首先在某个具体问题上有意识的让孩子回答，比如某个数学问题，等他想出来以后再去夸奖他，表扬他，不断地重复几次，孩子就能找到学习的动力了。另外，孩子的自信心也是很重要的，成功的最重要的前提就是自信！所以，一定要提高孩子的自信心，让孩子的学习变被动为主动。可以给孩子适当的时间娱乐，给孩子放松的机会，俗话说劳逸结合效率更高，否则一味的学习会让孩子觉得疲惫，时间久了会让孩子产生厌学情绪。

二、共同学习

现在的孩子在家里往往都是一个人缺少伙伴，这就要求家长在孩子回家以后，尽量营造有利于其学习的环境，同孩子一起学习，能够是他在学习的过程中不感到孤单，通常会收到良好的效果。比如孩子学唐诗，我就和他一起背诵，然后再给他说说诗歌的意思；孩子体育课要学打羽毛球，我就经常和他比赛，看谁打得好，这些都对他顺利的学习知识起到帮助作用。一次周末老师要求写一段爱护环境的小短文，孩子在家写了一下午也没能完成，看到他愁眉苦脸的样子，我就对他说：“先不要写了，休息一下，我们去爬山吧。”儿子一听，欢呼雀跃，我们一家三口带了些水，就去了附近的鼎湖山。爬山途中我让他注意观察，把看到的、听到的和想到的都记在脑子里，晚上回家以后，儿子顺利的完成了作业。

三、让孩子做“老师”

让孩子做“老师”可以激发孩子更加主动地学习，也给予孩子学习成绩的肯定。在低年级阶段，可以让孩子教父母新学的英语单词，唱新学的歌曲，讲新故事，做新游戏等；在孩子进入高年级阶段后，可以让他教父母一些网络知识，讲一讲父母不会的数学问题；等等。

四、用平等与尊重，畅通交流渠道

交流是打开心灵之门的最好的钥匙。我们作为孩子的父母要让孩子的心灵之门永远向我们敞开，让我们父母和孩子永远成为最好的朋友。首先要做的就是对孩子的尊重，没有尊重的教育是注定要失败的。尊重的表现一是做人父母的对待孩子提出的合理要求要言出必行，赢得孩子的信任，从小培养孩子诚实守信的好品行。如果父母今天推明天，明天推后天的一拖再拖，或用假话唐塞孩子，久而久之就会失去孩子的信任，使孩子办事敷衍不认真，遇事半途而废失去自信。二是在家庭里，对孩子我们更应该提倡情感式的教育方法，不搞一言堂，用强制的办法管制孩子。作为家长我们充分尊重孩子的意见。我曾慕名给孩子报了一个象棋培训班，想通过学习提高孩子的思维能力。儿子上了一段时间后，随着学习的深入感觉有些难，就说：“太难了，我不想上了！”我就鼓励他说：“别急，刚开始一定有些难，习惯了就好了！”一个月以后，我发现儿子学习的兴趣越来越小，我问他想不想学了，他说不想。于是我就让儿子从象棋中退了出来，并不是我迁就孩子，而是我认为，没有什么比保护孩子对学习的兴趣和信心更重要的了！学习了基础课程，学会了基本的思维方式就是参加学习的收获。在日常生活中，我们主要通过自身充满尊重的行为去感染孩子，让孩子在生活细节中体现出对他人的尊重。在这种“润物细无声”的教育中，我高兴地看到儿子已将尊重内化为习惯。三是要学会经常用鼓励欣赏的目光和语言与孩子交流，使孩子更乐意把父母当作知心朋友向父母倾吐心里话。对于还是小学生的孩子，我们做父母的要从小处入手，及时了解孩子的心声，了解孩子有哪些朋友，在学校听到哪些有趣的故事和新闻，班级里有哪些新鲜事，是否在课堂上积极发言，得到老师表扬没有等，通过孩子的回答了解孩子的精神面貌，以及他思想动态。观察孩子的判断能力，以及孩子的是非标准，等到孩子说完，视情况发表自己的观点，和孩子平等交流。如果作父母的能对孩子每一个细微的情绪波动，掌握心中有数的话，那么在孩子与父母之间必定架起的是心心相印的桥梁，孩子在这样愉悦、自信、健康的环境下也必定会成长为一个宽容、大度有包容心，理解幸福并懂得珍惜幸福的人。

俗话说“身教重于言传，榜样的力量是无穷的！”言传带给孩子的是感性认识，而身教则让孩子得到理性的升华。“随风潜入夜，润物细无声”，父母是孩子的第一任老师，我们的一言一行会直接“克隆”在孩子的身上。孩子最初对事物的分辨能力完全依靠于父母和身边的亲人，就好比钢水一样，倒入什么样的模具就会是什么形状，一旦冷凝焠化，再要改变就千难万难了。因此，作为家长，我们千万不可不拘小节，要时刻牢记，你的形象时刻都会映入孩子的大脑。

二、培养良好的学习阅读习惯

世界著名心理学家威廉·詹姆士有段名言：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”。从某种意义上讲，人的一切习惯都是从童年开始的。从小养成的良好习惯会伴随人的一生，时时处处都在起作用。习惯是一种多么顽强的力量。它可以主宰人的一生。因此，从小就应该建立一种好习惯，通过教育，通过陶冶，直至让习惯成为自然，终生不忘。

（一）营造好环境，协助孩子养成良好的学习习惯。良好的家庭环境是培养孩子良好学习习惯重要保证。家长是孩子第一任教师，是监督、教育孩子并使之健康成长的第一责任人。为了让孩子从小养成良好的学习习惯，每个家长都有责任和义务为孩子提供优质的后勤服务，做孩子学习的好帮手。家长可根据具体情况，尽可能地为孩子提供一个舒适、简洁、安静的单独学习空间，属于孩子自己的学习、休息的环境，各种读物分门别类，整洁有序，便于阅读和查寻。家长也可以将孩子的小房间稍作装饰，使其更具有书香气息，让人一进房间就产生读书的欲望。总之，家长要尽己所能为孩子营造环境氛围，把他们逐步引进书的世界、知识的海洋。

（二）掌握好方法与孩子共同学习共同进步

在教育孩子的过程中，我经常回忆自己的学习过程，自己在学习中总结的一些好的经验希望孩子能够借鉴，总结出的一些教训希望孩子不再重蹈覆辙。对孩子来说，就需要我们家长来带，例如孩子学习时家长也在看业务书，在学习，而不是在看电视、在打游戏。教孩子去实践一些好的学习方法，例如与孩子一起阅读，每读完一篇文章或故事，可以向孩子提一些简单的问题，检查孩子听了多少，理解了多少，这样做的目的是让孩子从小养成认真倾听和思考的习惯，同时也能逐渐提高孩子的语言组织和表达能力。培根曾说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，读散文使人宁静，读小说使人认识社会和人生。”为把孩子引入一个高尚的精神世界，为今后的人生打好“精神的底色”，我们家添置了很多优秀的、适合儿子阅读的书，直到现在，购书依然是我家财政的一项重要支出。应该说在学习的过程中，儿子在学习我，我也在陪伴儿子的过程中有了新的提高，增加了更多的人文、科学知识，多背了更多的单词。

第五篇：教育孩子论文

如何培养孩子的自学、自立、自理能力

人们喜欢把现在的孩子称为小皇帝，小公主等，这样的称呼如果不假思索会觉得很好笑，有的家长觉得很荣耀，但对于孩子的未来，这样听似美丽的称呼应发人深思。

当今的孩子大多都生活在饭来张口，衣来伸手的环境中。他们在祖父母等一些老年人的娇惯下成长，他们自然而然地养成了以自我为中心的习惯。他们的虚荣心强，攀比心强，喜欢做出一些令人出乎意料的举动。我的儿子今年已是四年级的学生了。从他上学二年级的时候我就发觉他的一些不良习惯，例如每天的作业父母不及时提醒不会自觉主动完成。就连每次吃饭连喊好几遍才肯吃，就是我们常说的被动吃饭。平时自己的衣服鞋子等会乱成一团。针对此事我们是绞尽脑汁，想方没法如何改变孩子的现状呢？为此。我买了大量有关的资料，仔细阅读了书中的内容，慢慢地开始讲给孩子听，看看会有什么样的效果。

我觉得孩子习惯的养成与家庭的环境和父母的教育方法有着直接的关系。因此，我们设法改变以往教育方式，每天要求孩子放学后应该做的第一件事就是完成作业，学会整理自己的房间，做到自己的事情自己做，通过讲故事等方式帮助孩子学会关心他人、孝敬父母、助人为乐、热爱劳动等。虽说一开始有点困难，但只要有耐心，孩子会慢慢地接受。看看现在我们的孩子跟以前相比真是判若两人。他不但能做好自己的事情，有时还会帮助父母做一些力所能及的事情，对他的爷爷奶奶更是孝敬有加，不用任何嘱咐。每天能及时做好作业，学习成绩也有了明显的进步。我们看到孩子的这些变化别提多么高兴。真可谓是“苍天不负有心人”。