唯物辩证法的实质与核心教学设计

第一篇：唯物辩证法的实质与核心教学设计

二、《矛盾的普遍性与特殊性》

（一）教育教学目标

[知识目标]：

识记（1）矛盾普遍性的含义

（2）矛盾特殊性及其三层含义

理解：矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义

运用：列举中国特色社会主义建设中的具体事例，说明矛盾的普遍性和特殊性之间的辩证关系，从而论证马克思主义普遍原理同中国社会主义建设实际相结合的过程，体现了矛盾的普遍性和特殊性，共性和个性的具体的、历史的统一。

[能力目标]：

使学生初步具有用矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理认识和解决问题的能力。

[情感、态度、价值观目标]：

坚定“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的信仰。

矛盾普遍性和特殊性原理是马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合的哲学基础，也

是我们建设中国特色社会主义的理论依据。

（二）教学内容分析

[教学提纲]：

二、矛盾的普遍性与特殊性

1矛盾普遍性的含义

（1）事事有矛盾

（2）时时有矛盾

2、矛盾普遍性的方法论要求

承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾

3、矛盾的特殊性及其特点

（1）不同事物有不同矛盾

（2）同一事物在它发展的不同过程和阶段上有不同矛盾

（3）同一事物的不同矛盾，同一矛盾的两个方面各有特点在它

4、矛盾普遍性与特殊性的关系

（1）矛盾的普遍性和特殊性是相互联结

①普遍性寓于特殊性之中，没有特殊性就没有普遍性。

②特殊性也离不开普遍性，不包含普遍性的特殊性也是没有的。

（2）矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不变的，在不同的场合又是可以相互转化的。

（3）矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理，是建设有中国特色社会主义的重要哲学依据

[教学重点、难点解析]：

矛盾的普遍性和特殊性关系的原理是矛盾问题的精髓

1、矛盾的普遍性

“事事有矛盾”

（1）每一事物都包含着矛盾，而不是说每一事物同所有食物之间都存在矛盾，两个毫不相干的事物未处于统一体中，就不构成现实的矛盾，只有在一定的条件下，它们共处于一个统一体中，才能构成矛盾关系。

（2）还未进入人们视野，还未能对其具体矛盾做出科学解释的事物，并不等于矛盾就不存在了。

“时时有矛盾”事物发展过程中不存在无矛盾状态，矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终。矛盾有时表现为差异，有时激化，最后是矛盾的解决。

2、矛盾的特殊性原理：

（1）矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。

（2）矛盾的特殊性表现在民下三个方面：①不同事物的矛盾都各不相同，具有不同的特点，这正是世界上的事物之所以千差万别的内在原因，或者叫做根据；②同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点，这是区分事物发展不同阶段的依据；③事物矛盾的双方也各有其特点，这是在总体上、在相互联系上把握事物的依据。

（3）矛盾特殊性原理要求我们想问题、办事情必须坚持具体问题具体分析。

3、矛盾普遍性与特殊性的关系：

（1）矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理

这是本课的教学重点，也是难点。准确理解和把握这一原理应注意两点：①弄清矛盾普遍性与特殊性及其相互关系的含义，是掌握这一原理的前提。普遍性即共性，是指各种矛盾普遍具有的共同点、共同性，或者叫“共同本质”。特殊性即个性，是指不同事物的矛盾具有各自的特点、特征，或者叫“特殊本质”。普遍性与特殊性的关系，也就是一般与个别、共性和个性的关系，其含义相同。②准确把握矛盾普遍性与特殊性的辩证关系，是挖掘这一哲学原理的关键。首先，要弄清矛盾普遍性与特殊性是怎样相互联结的。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。“寓于”即“存在于”、“包含于”的意思。普遍性寓于特殊性之中，是指任何“个别”都包含着“一般”，任何“共性”都存在于“个性”之中。千万注意，不能认为一般包含个别、共性包含个性，因为共性撇开事物的具体特点，只是概括、抽象了共同点、共同本质。导致这样的错误往往是对普遍性（共性）与特殊性（个性）的含义理解不够，混同于“多数”与“少数”的关系，或者“整体”与“部分”的关系。另一方面，特殊性也离不开普遍性，再特殊的事物，总是与它的同类的事物有某种共同点，总具有同类事物的一般规律。不包含普遍性的特殊性是没有的。其次，我们要弄清矛盾普遍性与特殊性是怎样相互转化的。这里有两种情况：从空间上看，在一定范围内是普遍性的东西，在另一范围内则变为特殊性的东西，反之亦然；从时间上看，在一定阶段是普遍性的东西，在另一发展阶段上则变为特殊性的东西，反之亦然；两者的区分是相对的。它们在一定条件下相互转化，是由客观世界范围的极其广大和事物发展的无限性决定的。

（2）掌握矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系，具有重大的方法论意义

有助于我们理解与把握马克思主义普遍真理同各国革命和建设的具体实践相结合的原则，以及建设有中国特色社会主义。

4、矛盾特殊性的三个表现形式与矛盾普遍性两层含义的关系

（1）从空间上看，“矛盾的普遍性”是说事事有矛盾；每一事物内部都包含着矛盾；而每一事物矛盾的特点却不同，且每一事物内部矛盾双方地位作用也不相同，这分别的矛盾特殊性的第一、第三个表现。

（2）从时间上看，“矛盾普遍性”是说时时有矛盾；而每一事物的矛盾自始至终的特点会不一样，即同一事物的矛盾在不同的发展阶段上特点不同，这是矛盾特殊性第二个表现。

所以，矛盾特殊性表现形式与矛盾普遍性的两层是分别对应的。

[教学方法设计]

本课教学内容在辩证法教学中占有重要地位，但理论抽象难懂，所以本课在教学过程中，力争做到注重具体，拒绝抽象；注重科学，拒绝肤浅；注重体验，拒绝说教。通过遵循认识事物的基本原则，由特殊到一般，又从一般到特殊的循环往复无限发展的过程，从而使人类的认识不断深化和提高。

（三）基本教学思路

课前预习这一目内容，同时要求同学完成这张调查表

问卷调查

1、学习中最令你头疼的问题

A、成绩不佳 B、缺少方法 C、压力太大 D、学习比较枯燥

2、语文学习中，你遇到的最大问题是

A、记忆量太大 B、没有兴趣 C、作文不会写 D、成绩没有提高

3、对你而言，最害怕的学科是

A、数学 B、语文 C、外语 D、其他

4、你与父母之间有冲突吗?是如何处理的？

A、偶尔 交流 B、经常 交流 C、偶尔 冷战 D、经常 冷战

5、你会把你的烦恼与父母沟通吗？

A、会 B、视具体情况而定 C、偶尔 D、从来不

6、课外时间，你最喜欢哪种活动放松自己？

A、听音乐 B、聊天 C、上网 D、看电视

7、在高中阶段，你的主要目标是

A、上名牌大学 B、获得高中文凭 C、交朋友 D、全面发展自己

8、老师在处理违纪学生，你觉得下列哪种做法最合理？

A、坚持公平原则 B、再给一次机会 C、听他（她）阐释理由

D、不分青红皂白，严格要求

调查结果:根据学生回答做了如下统计，抽取100人为一单元，单位：%

1A： 45B： 15C： 20D：20

2A： 50B： 17C： 12D：

213A： 46B： 08C： 32D：1

44A： 27B： 42C ： 18D：1

35A： 35B： 27C ： 29D：09

6A： 18B： 14C ： 39D：29

7A： 78B： 06C： 06D：10

8A：43B： 23C ： 30D：04

通过大家反馈的信息，我们可以发现，在我们周围，不管是学习中、生活中还是与同学的交往中，我们都会碰到各种各样的矛盾，可见，矛盾无处不在，无时不有。今天，我们来学习这一目内容

二、矛盾普遍性和特殊性

1、矛盾普遍性原理

（1）矛盾存在于一切事物中

（事事有矛盾）

（2）矛盾贯穿于每一事物发展过程得始终

2、矛盾普遍性原理方法论

承认矛盾普遍性是坚持唯物辩证法前提(p70页)

根据不同的回答，请判断这是哪位老师说的观点

问题：“打人与被打有何不同”，请教老师。

打人是侵略者，被打是受害者——

打人是主动式，被打是被动式——

打人是施力，被打是受力——

各记大过一次——

（学生回答的基础上，公布答案，分别是历史老师、英语老师，物理老师和教导主任）

3.矛盾的特殊性原理

矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点.A、不同事物具有不同的矛盾

不同学科老师对同一问题的不同回答告诉我们不同的学科研究的矛盾不同。

B、同一事物在发展的不同过程和不同阶段各有不同的特点

C、同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个不同方面也各有特殊性

简单小结：

矛盾普遍性

表现在 2个方面

特殊性

概念

表现在 3 个方面

注意：矛盾的普遍性有两种含义

（1）第一种含义指事事有矛盾，时时有矛盾

（2）第二种是指同类事物共同的状态本质和属性。简单理解就是同类事物的共性（共同点）

所以矛盾普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性，一般和个别的关系

例1：想一想：问卷调查中，每一问题为什么总有相对集中的回答，但却为何没出现一个问题只有一种答案？出现不同的回答说明了什么问题？

“相对集中的回答”表明事物之间有共同点，也就是这里所说的矛盾的普遍性；“没出现一个问题只有一种答案”表明矛盾具有特殊性，矛盾的普遍性与特殊性之间到底是什么关系？例2：书本例子与白马非马通过回答，让学生明白两者的关系。

4．矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系

(1)矛盾的普遍性和特殊性是__相互联结_______。(具体关系见书本P71)

(2)矛盾的普遍性和特殊性

在不同的场合是_可以相互转化的。

“……走自己的路，照搬照抄别国经验，从来都不能取得真正的成功。”——邓小平

5.矛盾普遍性和特殊性原理的方法论意义

矛盾普遍性和特殊性原理，是马克思主义普遍真理同各国革命和建设的具体实践相结合的哲学基础。也是建设有中国特色的社会主义的重要哲学依据。

[当堂练习]：略。

（四）教学反思

本课教学内容-矛盾普遍性与特殊性辨证关系原理时矛盾问题的精髓。学生理解起来有一定的难度，这在我教上一目时已经深有感触，教好哲学，特别是这一部分内容时，我个人觉得要作到以下几点：

（1）实际，尤其是学生的实际。贴近学生，要丛学生的兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及认知发展规律来编写教案，组织课堂教学。

（2）注重学生获取知识的过程。把知识直接呈现给学生，学生不会六下太多的印象，关键是要让学生根据教师提供的事例、问题、情境自己去思考，去体验，去解决，让学生极力知识的生成过程。

第二篇：[教案] 第九课 唯物辩证法的实质与核心

www.xiexiebang.com [教案]

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四、【方法点津】：

(1)可联系当地发展经济的实例，分析如何体现所学原理。

(2)结合当前我国经济、政治等领域的重要事例，运用本课原理分析说明。

五、【课文导语】：

世界是普遍联系和永恒发展的，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。矛盾规律即对立统一规律，它揭示了事物发展的源泉和动力，提供了理解一切现存事物的“自己运动”的钥匙。认识世界就是认识矛盾，改造世界就是解决矛盾。矛盾分析法，是我们认识世界和改造世界的根本方法。

9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力

一、矛盾是事物发展的源泉和动力

（一）、矛盾的同一性和斗争性

◇课堂探究：(1)爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道理?(2)“自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”是什么意思? ◇探究提示：(1)爱因斯坦给光下的定义包含了哲学上的“矛盾”观点。

(2)“自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”是哲学上讲的“矛盾”含义，不是逻辑矛盾。

1、矛盾。

(1)矛盾的含义。

矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。

◇课堂探究：漫画：你敢吗?(略)◇探究提示：教材中引用这幅漫画，形象、生动地说明矛盾双方的对立统一关系。图中的两人分别悬挂在山崖两边，他们两人之间的平衡是对立的，双方在一定条件下处于平衡状态，构成矛盾的统一体。一方面，双方相互依存，不可分割地联系在一起，互为存在的前提；另一方面，双方又可以转化。因此结论是“不敢”。烧断绳子的后果是：失去矛盾的一方；另一方也就不存在了。

◇课堂练习：下列包含矛盾观点的有()①失败是成功之母 ②金无足赤，人无完人 ③刻舟求剑 ④居安思危⑤固步自封，夜郎自大

A．①②③ B．③④⑤ C．②③④ D．①②④ 答案：D 解析：该题以考查学生的理解能力为主，一是要求正确理解矛盾的含义，二是正确理解题目所列成语的含义。其解题思路应该是对题目所列的成语进行逐一分析。在明确其本身含义的基础上抽象出哲学寓意，看是否完整地体现了对立统一的关系。由分析上题成语的哲学寓意不难看出，①②④都体现了矛盾的观点，③⑤没有体现矛盾的观点。故该题应选D项。

◇课堂探究：(1)善恶、有无、难易、高下等为什么可以相互依存?(2)治乱、强弱、祸福、荣辱等为什么可以相互转化? ◇探究提示：(1)中的相互依存和。

(2)中的相互转化是矛盾同一性的两方面的含义，在下面将学到，此处提出这一探究性问题也起到了引出下一问题的作用。

(2)矛盾同一性的含义。

矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。它有两方面的含义：一

www.xiexiebang.com 是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。

提示：矛盾双方依存的关系在教材漫画中体现出来，分析见前述(略)。

◇课堂练习：矛盾双方相互转化是指：矛盾双方的转化是现实的、有条件的。没有一定条件，矛盾双方是不会转化的。如“虚心使人进步，骄傲使人落后”，是说由“进步”转化为“落后”的条件就是“骄傲”；由“落后”转化为“进步”的条件就是“虚心”。总之，矛盾双方是可以转化的，又是有条件的。

◇课堂练习： “天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎?学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”学习了矛盾概念之后，你对这段话有哪些新的理解? 这段话意思是说：世界上的事情有困难与容易之分吗?只要认真去做，那么困难的事情也就变得容易了；反之，不去做，则本来容易的事情也成为困难的了。同样，人们求学、做学问有困难与容易的不同吗?只要认真学习，那么困难的也变得容易了；相反，如果不肯学习，那么容易的也成为困难的了。

这段话说明了这样一个哲理：凡是与人的行为紧密相关的矛盾，要使矛盾双方转化，必须通过人的活动创造必要的条件。例如，“为之”与“不为”，就是人们办事难易，矛盾双方能否相互转化的条件。同样，“学之”与“不学”，也是学习过程中的难易矛盾相互转化的条件。

◇课堂练习：

1．矛盾着的双方，可以相互转化。这种转化是()A．有条件的 B．无条件的

C．多数情况下是有条件的 D．多数情况下是无条件的

答案：A 解析：此题考查了矛盾双方转化是有条件的，不是无条件转化，B、C、D项都是错误的表述。

2．下列说法中，最能体现矛盾同一性的是()A．量体裁衣 B因材施教 c．积劳成疾 D_居安思危

答案：D 解析：解答此题的关键是弄清每一成语的意思。唯物辩证法认为：矛盾的同一性一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。题中只有D项中“安”与“危”是互相依赖的关系，属于矛盾同一性。

3．“我们嘲笑别人的缺陷，却不知道这些缺陷也在我们内心嘲笑着我们自己”。这其中蕴涵的哲学道理是()A．矛盾双方是相互依赖和相互影响的 B．矛盾双方可以在一定条件下相互转化 c．矛盾双方的地位是不平等的 D．矛盾双方各具有不同的特点

答案：B 解析：此题是引言式选择题，解答此题的关键是把握引言的中心意思。本题的引言带有较强的哲理性，比较难理解，从题目的字面意思看，前后经过了一个转变，那就是从“嘲笑别人”到“嘲笑自己”的转变，而这又深层次地表明了一个人从自认为的“优点”向“缺点”的转变，其中的条件是“嘲笑别人”。因此，此题选B。A项讲的是矛盾双方相互依存，C项讲的是矛盾的不平衡性，D项证明矛盾的特殊性，均不符合题意。

◇课堂探究：(1)猫和老鼠是怎样在竞争中共同生存下来的?(2)你还能举出生物界的其他事例吗?

www.xiexiebang.com ◇探究提示：(1)猫和老鼠能在竞争中共同生存下来，是因为矛盾的同一性，矛盾的双方在相互斗争中共同发展，猫和老鼠在同对方的斗争中不断完善自己：老鼠会“装死”，猫会“假眠”；老鼠昼伏夜出，猫的眼可以随光线的明暗而改变瞳孔的大小，夜间仍可看见东西„„由此可见事例体现了矛盾双方的相互依存。

(2)生物界中类似的事例很多，只要我们留意便可搜集很多，如：美国一个自然保护区，原来有许多鹿群和狼群。人们为了保护鹿群，把狼全部打死了。鹿群在尽享太平的十年里，由4 000头猛增到4．2万头。但舒适的生活使它们运动量减少，体质下降，尔后大量死亡剩下不足4 000头。最后只得请回“狼医生”。狼又捕食鹿了，鹿群又恢复了生机。此事例说明了鹿群和狼群之间相互联系、相互依存的关系。(3)矛盾的斗争性的含义。

矛盾的斗争性，是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。

教材中“专家点评’说明了哲学上的说的“斗争性”与日常生活中所说的“斗争”的关系。

◇课堂探究：(1)以上说法包含了什么哲学道理?(2)生活中和自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友，往往也是同自己发生矛盾最多的人，这是为什么? ◇探究提示：(1)史伯和孔子的话语主要说明由于矛盾双方的相互依赖、相互贯通、相互渗透、相互包含才有事物的发展。

(2)可联系运用矛盾的同一性与矛盾的斗争，l生关系来分析说明，矛盾的同一性与斗争性的关系如何正是以下要学习的内容。

(4)矛盾同一性与斗争性的关系。

同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。

※文科班补充：矛盾同一性和斗争性的发展，对于理解矛盾概念起着非常大的作用，为了更具体地进一步理解它，有必要从以下两方面理解和把握。

①矛盾双方的同一性和斗争性，始终是不可分割的。意思是说，没有斗争就没有同一，没有同一也就无所谓斗争，无论离开斗争或者离开同一，都不能成其为矛盾。

首先，同一离不开斗争。具体地说，www.xiexiebang.com 存在于事物内部，也存在于事物之间。一句话，“一切事物”都存在着既对立又统一的关系。

◇名言题化（结合课本P68）《老子·二章》中说：“天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣。”意思是说天下的人都知道美的东西是美的，丑就产生了；天下的人都知道善的东西是善的，恶就产生了。这说明()A．善和恶不是客观的，是人们头脑里主观自生的东西 B．美与丑、善与恶是对立统一的关系

C．在美丑、善恶的矛盾中，美与善是矛盾的主要方面 D．美与丑、善与恶的矛盾各有其特殊性

答案：B 解析：题干引文旨在说明美与丑、善与恶作为事物矛盾的双方，是相比较而存在、相斗争而发展的，即对立统一的关系，故B项是符合题意的选项。A项是否认矛盾客观性的唯心主义观点，与题意不符；C、D项表述的道理亦非题意所包含，因为题干引文中根本没有涉及美与丑、善与恶作为矛盾的双方谁主要、谁次要或各有什么不同特点的问题，故与题意不符。

（二）、矛盾的普遍性和特殊性

◇课堂探究：(1)每一事物中都存在着矛盾，你能举出实例吗?(2)你在学习和生活中遇到过哪些矛盾? ◇探究提示：(1)举例如下：

自然界的各种运动形式都包含着矛盾。物体在同一瞬间既在这个地方又不在这个地方，是机械运动的矛盾；在物理运动中，有吸引和排斥、正电和负电、吸热和辐射热等矛盾；在化学运动中，有化合与分解、阳离子和阴离子等矛盾；在生命运动中存在着同化与异化、遗传与变异等矛盾。

社会运动中更充满着复杂的矛盾。生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾，是人类社会的基本矛盾。在阶级社会中，剥削阶级与被剥削阶级之间、剥削阶级内部乃至被剥削阶级的不同阶层之间，都充满着矛盾。社会主义社会的各个领域中，也都存在着矛盾。例如，我们在社会主义市场经济条件下搞建设，就存在着速度和效益，经济建设和人口、资源、环境等种种矛盾。在政治生活中，存在着民主与集中、民主与法制等矛盾。在社会生活中存在着真与假、善与恶、美与丑等矛盾。

(2)在学习和生活中也会存在许许多多的矛盾，学生各举身边事例说明存在的矛盾。(略)1．矛盾普遍性原理及方法论意义。(1)矛盾普遍性的含义(原理)。

①矛盾存在于一切事物中(事事有矛盾)。

就是说，世界上任何事物都有矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的。自然界的各种运动形式都包含着矛盾。对机械运动的矛盾“物体在同一瞬间既在这个地方又不在这个地方”较难理解。物体在同一瞬间“在这个地方”反映了物体运动中相对静止的一面；“又不在这个地方”则反映了物体 的绝对运动的一面。这是物质的相对静止和绝对运动这对普遍的矛盾在机械运动中的特殊表现，体现了物体机械运动的连续性与非连续性的对立统一。社会运动中充满着复杂的矛盾。如社会主义市场经济条件下速度和效益、经济建设和人口、资源、环境等种种矛盾。人的思维领域充满了矛盾。在音乐、艺术、文学艺术作品中存在着矛盾，如格调高雅与低级庸俗的矛盾。思想健康、格调高雅的艺术，可以振奋人的精神，造就高尚的人格；而那些格调低下的作品，则会使人消极、悲观、颓废甚至堕落。

②矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终(时时有矛盾)。

www.xiexiebang.com 就是说，每一事物从产生到灭亡，时时刻刻都存在着矛盾。具体地说：矛盾贯穿于一事物“发展过程的始终”，在这一过程中只存在矛盾的差别问题，不存在矛盾的有无问题。新旧矛盾之间绝不存在哪怕是一刹那的无矛盾的状态。

◇课堂练习：

1．矛盾的普遍性是指()A．事物有矛盾，矛盾存在于一切事物之中 B．矛盾存在于一切事物发展过程的始终 C．矛盾存在于一切事物的内部 D．矛盾无处不在，无时不有

答案：D 解析：本题考查学生对矛盾普遍性含义的理解，A、B、C项说法都是片面的，只有D项符合题意，故选D。

2．毛泽东指出：“没有什么事物是不包含矛盾的，没有矛盾就没有世界。wc一分为二，这是个普遍现象。”毛泽东上述论断的含义是()①在自然界、人类社会和人们的思维中，矛盾都是普遍存在的②一切事物都包含着两点，即优点和缺点、成绩和错误③复杂的事物包含着许多矛盾，其中有一个矛盾处于支配地位④矛盾存在于事物发展过程中，并贯穿于事物发展过程的始终 A．①② B．①④ C．②③ D．③④

答案：B 解析：毛泽东的论断主要体现了矛盾是普遍存在的观点。①④都是矛盾普遍性原理的体现。②没有揭示矛盾普遍性的内涵，把优点和缺点、成绩和错误简单地等同于两点论是不对的。③表述正确但不符合题意。故选B。

(2)学习矛盾普遍性原理的方法论意义——正确对待矛盾。关于正确对待矛盾，教材主要是从两方面进行分析的。

①承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提

矛盾是普遍存在的，又是一切事物所固有的，不以人们的主观意志为转移、是客观的。所以，人们必须敢于实事求是地承认矛盾、揭露矛盾，而不能害怕矛盾、回避和掩盖矛盾。承认矛盾的普遍性和客观性，是正确对待矛盾的前提。

※文科班补充：但在实际学习中，有的同学曾提出“人们能不能有意识地制造矛盾的问题。对此，我们可作如下分析：自然界本身就存在矛盾，不是人们制造出来的。人们在改造自然的斗争中，有意识地制造出自然界原来不存在的事物，而这一事物中也包含着矛盾，那是不是意味着人们可以有意识地“制造’’矛盾呢?不是。例如，人们为了解决水旱灾害与农田水利灌溉需要水的矛盾而修筑拦河坝，旧的矛盾解决了，而新的矛盾又产生了，库水对河坝的压力同河坝对库水的支持力就是一对矛盾。压力同支持力之间的矛盾在自然界中本来就是客观存在的，人们修建水库只是改变了矛盾的具体形式，并没有制造出客观世界中不存在的新矛盾。社会矛盾同样也不是由人们有意识地制造出来的。如无产阶级与资产阶级之间的矛盾，既不是无产阶级也不是资产阶级制造出来的，而是社会自身运动的结果。日常生活中的种种矛盾，也不是人们有意识地“制造”出来的。在我们的日常生活中有这样的现象：本来“没有”矛盾，有人挖空心思“制造”出了矛盾。对此我们应当这样来分析：本来不是没有矛盾，而是矛盾处于非常缓和的状态；后来出现了某些条件，矛盾激化了，于是似乎制造出了矛盾，至于某些别有用心之人生拉硬扯，为所欲为地“制造”出来的根本就不存在的“矛盾”，已经不是辩证法所讲的矛盾了。总之，矛盾的产生和消灭是客观事物自身运动的结果，不是人能够有意识地制造出来的。因而，决定了我们只能承认矛盾，并敢于揭露矛盾。

教材中毛泽东的名言强调了矛盾的普遍性原理，矛盾存在于一切事物中，整个世界是一个

www.xiexiebang.com 充满矛盾的世界。

②要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。

教材在分析了矛盾客观性的基础上，要求我们必须敢于承认矛盾、揭露矛盾。而进一步深入地揭露矛盾、分析矛盾，必须坚持两分法、防止片面性。两分法是最基本的矛盾分析方法，是矛盾分析的起点。其他分析方法如对具体问题进行具体分析、把握重点和主流等，都是两分法的继续和深化。

◇课堂探究：(1)上述事实说明了什么哲学道理?(2)“因地制宜”“因材施教”“量体裁衣”等，都体现了针对矛盾的特殊性而采取不同的办法，你还知道哪些类似的成语? ◇探究提示：(1)上述材料说明了矛盾特殊性原理，体现了矛盾特殊性原理的三个方面(略)。

(2)“兵来将挡”“水来土掩”“一把钥匙开一把锁”等等。

◇课堂练习：在现实工作和学习中，不敢正视矛盾和揭露矛盾，而是回避矛盾和掩盖矛盾，这些表现实际上是()A．否认矛盾的普遍性和客观性 B．否认意识是物质的反映

C．否认意识具有能动性 D．否认矛盾是既对立又统一的

答案：A 解析：此题考查学生对矛盾普遍性原理的方法论理解，唯物辩证法认为矛盾是普遍存在的，要敢于承认矛盾，揭露矛盾。故A项是正确的，B、C、D项不符合题意。

2．矛盾特殊性原理。

教材中毛泽东的名言主要说明研究矛盾特殊性的必要性，由此引出我们所要学的相关内容。

我们学习了矛盾普遍性原理，它为我们正确分析事物指出了正确的方向。但仅仅承认矛盾普遍性是不够的。因为物质世界是丰富多彩的，各种矛盾是千差万别的。本部分介绍矛盾特殊性的含义及矛盾特殊性的表现。

(1)矛盾特殊性的含义：是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。

◇课堂练习：下列表述中，能够体现矛盾特殊性原理的是()①对症下药、量体裁衣②欲擒故纵、声东击西③因地制宜、因时制宜④物极必反、相反相成

A．①② B．②③ C．③④ D．①③

答案：D 解析：这道题主要考查对矛盾特殊性原理的理解，如果直接以文字陈述来解释矛盾的特殊性并以此来设置相应的选项，那么，这道题就能力考核的要求来说，并不是考查理解能力，而是考查再认或再现能力。而各选项以中国成语典故的形式出现，使得学生所熟悉的矛盾的特殊性原理的内容表述发生了转换，这就需要学生仔细审题、认真分析。(2)矛盾特殊性的具体表现。

①不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质。

这就是说，任何事物内部都包含着自身的特殊的矛盾。也正是这种特殊矛盾，才构成了事物之间相互区别的特殊本质。因而，矛盾的特殊性是世界上的事物之所以千差万别的内在原因或根据。无机自然界、生物界和社会，它们的矛盾都各不相同，正是由于这些领域各自的特殊矛盾，才构成了无机自然界、生物界和社会三者的区别。正是由于矛盾的特殊性才把社会的各个产业、各个行业、各个部门、各个单位、每个人区别开来。自然科学和社会科学，由于各自研究对象所具有的特殊矛盾，才使我们学习的各门功课都具有不同的特点，从而形成各自相对独立的科学。

www.xiexiebang.com ◇课堂练习：据专家分析，人类基因用于医学之后，病人到医院就诊，同样的病情医生根据；各人不同的基因可以采用不同的药物和治疗方法。这是因为()A．事物矛盾的双方各有不同的特点

B．同一事物在不同的发展阶段各有其特点 C．不同事物的矛盾没有共同之处

D．不同事物的矛盾具有不同的特点 答案：D 解析：题干中“根据各人不同的基因可以采用不同的药物和治疗方法”，其原因正是因为不同事物的矛盾具有不同的特点。故选D。

②同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾。

就是说，一个比较复杂的事物，其发展总要经历若干个阶段，在各个阶段之间，都存在着差别。各自都包含着特殊的矛盾。当前我国正在集中力量全面建设更高水平的小康社会，这是一项全新的事业，具有显著的特殊性。

③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。

就是说，任何事物都有矛盾，而构成事物矛盾的两个方面也各有其特点。

◇课堂练习：“写景状物要抓住景物的特点”，“人物描写要抓住外貌特征、个性语言和行动特点。”你能用学过的哲学道理加以解释吗? 答案：这些关于写作要领和方法的语言，主要体现了矛盾特殊性的原理。这可从两方面来理解。

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2、矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点，其表现是()①不同的事物有不同的矛盾②同一事物的矛盾在不同的发展阶段上各有其特点 ③事物矛盾的双方也各有其特点④事事有矛盾，时时有矛盾

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④

答案：A 解析：此题考查矛盾特殊性的具体表现，考查学生的识记和再现能力，①②③符合题意，④是矛盾普遍性的表现。故选A。

◇课堂探究：从这个故事中，你可以悟出什么道理? ◇探究提示：德国哲学家莱布尼茨谈到“天地间没有两片完全相同的树叶”和“天地间没有两片完全不同的树叶”。体现了矛盾普遍性与特殊性关系原理(具体内容可参考以下讲述)。

3．矛盾普遍性和特殊性的关系。

本部分主要讲了两个方面的问题。一是矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理。二是矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理的方法论意义，即是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。

矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的辩证关系既是本课重点又是本课难点。

(1)矛盾的普遍性和特殊性的辩证统一关系。①矛盾的普遍性和特殊性相互联结。

一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。

学生对“普遍性寓于(寓，居住、寄托之意，这里应理解为‘存在于’或‘含于，)特殊性之中”往往感到最难理解，产生的问题较多。有的同学甚至反其意而理解为“特殊性存在于普遍性之中”“普遍性包含了特殊性”。这主要是因为对普遍性(共性)和特殊性(个性)的含义不够明确，存在着两个误区：一是将普遍性与特殊性的关系误解为“多数”和“少数”的关系，如认为“张三”这一特殊性，只是一个人，而“人”这一普遍性，既包括了张

三、李

四、王五，也包括了古今中外所有的人，从而得出“普遍性包括特殊性”“特殊性存在于普遍性之中”的结论。二是把普遍性与特殊性的关系误解为“整体”与“部分”的关系，如把金属当成“整体”，而把金、银、铜、铁、殊性存在于普遍性之中”。理解“普遍性寓于特殊特殊性”的关系是“共性和个性”的关系，而不是系。深入理解“普遍性寓于特殊性之中”，如对张，都可以从各个方面进行具体分析，在高矮、胖瘦、长相上，在思想觉悟、待人接物、知识水平、业务能力上，在性格、脾气、兴趣、爱好和特长上，他们每个人都各自具有自己的特点。这就是他们各自的特点、特性，即个性、特殊性。那么，张

三、李四等这些具体的人有没有普遍具有的共同性质、共同本质呢?这当然要到张

三、李四等这些具体的人中去找，而不能离开一个个具体的人。张

三、李四等虽然各有特点，千差万别，但通过观察和思考总是可以找出他们的共同性，如他们都有一个脑袋两只手，都要进行新陈代谢，都具有“自觉能动性”等等。这些共性是存在于个性之中的，是我们从个性中抽象和概括出来的，而不能 离开张

三、李四等个性单独存在。因此，正确的结论是“普遍性寓于特殊性之中”，即特殊性(个性)包含普遍性。再如物质(普遍性)存在于各种各样的具体物质形态(特殊性)之中；联系(普遍性)存在于各种各样的具体现实联系(特殊性)之中；运动(普遍性)存在于各种各样的具体运动(特殊性)之中。

另一方面，特殊性也离不开普遍性。

就是说，世界上的事物无论怎样特殊，它总是和同类事物中的其他事物有共同之处，总要服从这类事物的一般规律。不包含普遍性的特殊性也是没有的。

结论：世界上的任何事物不但包含了矛盾的特殊性，而且包含了矛盾的普遍性，普遍性存在于特殊性之中，特殊性与普遍性相互联结，不可分割。

www.xiexiebang.com 漫画：漫画中的先生以“香蕉、苹果”与“水果”概念的区别为由拒绝吃“苹果、香蕉”，因为医生让吃“水果”。从而割裂了矛盾普遍性与特殊性之间的关系，此漫画引

导学生加深对矛盾普遍性与特殊性关系的理解。

◇课堂练习：

1．矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的，这种联结表现在()；

①普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来②特殊性寓于普遍性之中，并通过普遍性表现出来③特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的特殊性也是没有的④二者在不同的场合是可以相互转化的

A．①②③ B．②③④ C．①③ D．③④ 答案：C 解析：该题是从矛盾的普遍性与特殊性相互联结的角度考查学生对矛盾普遍：性与特殊性辩证关系原理的识记能力。该题应选C项。②观点错误，④不是从两；者相互联结的角度说明两者的关系，而是从两者不同场合可以相互转化的角度而言的，不符合题干要求。2．“白马非马”论的错误在于()A．否认了事物矛盾普遍性和特殊性的联系 B．否认了事物矛盾普遍性和特殊性的区别 C．否认了事物矛盾的特殊性 D．夸大了事物矛盾的普遍性

答案：A 解析：任何一个事物都是矛盾特殊性与普遍性的统一，白马既有矛盾的特殊；性也有马的共性(普遍性)，这是矛盾特殊性与普遍性的统一，“白马非马”论者割裂了二者的统一。3．下列关于矛盾普遍性和特殊性关系的说法，不正确的是()A．没有特殊性就没有普遍性

B．没有不包含普遍性的特殊性

C．普遍性和特殊性的区分是相对的 D．普遍性和特殊性是凝固不变的答案：D 解析：此题是一道逆向选择题，考查矛盾普遍性和特殊性关系原理，A、B、c项是对矛盾普遍性与特殊性关系的正确理解，D项是错误的表述，因为事物范围的；极其广大和发展的无限性决定矛盾普遍性和特殊性可以相互转化，二者区分是相对的，不是凝固不变的。因此答案选D。

◇课堂探究：(1)想一想，资本主义的基本矛盾在什么范围是普遍性的矛盾，在什么范围是特殊性的矛盾，为什么?(2)你能否找出实际生活中矛盾的普遍性和矛盾的特殊性之间相互转化的例子? ◇探究提示：(1)资本主义的基本矛盾是生产社会化和生产资料私人占有制之间的矛盾。是所有资本主义国家所共有的东西，对于资本主义来说，这是矛盾的普遍性。但是资本主义的这种矛盾，是阶级社会发展到一定历史阶段上的东西，对于一般阶级社会中的生产力和生产关系的矛盾来说，这是矛盾的特殊性。

(2)①实际生活中矛盾的普遍性和矛盾的特殊性之间相互转化的实例很多，可让学生列举，如动物概念，动物相对生物来说是矛盾的特殊性，动物相对鸡、狗、牛、羊等

来说则是矛盾的普遍性。②矛盾的普遍性和特殊性在不同的场合可以相互转化。这表现为两种情况：首先，从空间上看，在一定范围内是普遍性的东西，在另一范围内则变为特殊性的

www.xiexiebang.com 东西，反之也一样。如相对于张

三、李四来说，人是普遍性，而人相对于动物界来说，人又成为特殊性。其次，从时间上看，在一定阶段是普遍性的东西，在另一阶段则变为特殊性的东西，反之也一样。如阶级斗争，对整个人类社会来说是矛盾的特殊性，而对于阶级社会来说，则是矛盾的普遍性。可见，矛盾的普遍性和特殊性的区分是相对的。

②矛盾的普遍性和特殊性在一定场合是可以相互转化的。

◇课堂练习：

“由于事物范围的极其广大，发展的无限性，所以，在一定场合为普遍性的东西，而在另一场合则变为特殊性。”这表明()A、矛盾是客观的，是固定不变的 B、矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的

C．矛盾的普遍性和特殊性随着时间、地点、条件的变化而变化 D．矛盾的普遍性和特殊性是一个事物的两个方面

答案：C 解析：此题考查对矛盾普遍性与特殊性的相互转化观点的理解，因为矛盾普遍性与矛盾特殊性的区分是相对的，随时间、地点、条件的变化而变化，故C是正确选项，A项表述有误，B、D项不符合题意。

(2)掌握矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理的方法论意义。

矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的重要理论依据。①矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理，是马克思主义普遍真理与各国革命和建设的具体实践相结合原则的哲学基础。

因为，马克思主义揭示了社会主义社会发展的一般规律，对于各个社会主义国家的发展都具有普遍的指导意义，是每个国家都必须遵循的基本原则，这是矛盾的普遍性。但是，不同的国家有不同的国情，这又是矛盾的特殊性。因此，只有坚持把马克思主义普遍真理同各国具体实际相结合才能找到适合自己国情的革命和建设的正确道路。

②中国共产党创造性地运用矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理把马克思、列宁主义同中国革命和建设的具体实际相结合，实现了“两次历史性飞跃”，“产生了两大理论成果”。毛泽东把马列主义(普遍性)同中国革命的具体实际(特殊性)相结合，形成了毛泽东思想；邓小平理论，丰富和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，是当代中国的马克思主义。

③邓小平建设中国特色社会主义的理论鲜明地体现了矛盾的普遍性与特殊性的辩证统一。具体地说，在中国建设社会主义，一方面，要坚持社会主义的共同特征和基本原则(普遍性)；另一方面，又要立足于本国的实际，从我国的国情出发，使社会主义现代化建设具有中国自己的特色(特殊性)。

◇课堂练习：

邓小平多次强调，要把马克思主义普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的路，建设有中国特色的社会主义，其哲学依据是()A、矛盾既是具体的，又是抽象的 B、矛盾既是普遍的，又是客观的

C．矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的 D．个性寓于共性之中，共性包含着个性

答案：C 解析：此题考查了对矛盾普遍性与矛盾特殊性关系原理的理解，材料的哲学依据是矛盾普遍性与矛盾特殊性的相互联结，C项是正确选项，B项本身正确，但不符合题意，A、D项表述有误。

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9.2 用对立统一的观点看问题

二、用对立统一的观点看问题

（一）、矛盾分析法是认识事物的根本方法

◇课堂探究：(1)毛泽东提出先攻打锦州战略决策的哲学依据是什么?(2)结合生活事例，谈谈你在面对复杂事物时是如何分析和解决矛盾的。

◇探究提示：(1)在辽沈战役中，毛泽东提出先攻打锦州，这是夺取辽沈战役胜利的 关键。其哲学依据是复杂事物中，主次矛盾关系原理。

(2)让学生举例(也可在学完这部分内容后让学生说明)，这两个探究题目的是；

出本节所学内容。

1．主次矛盾辩证关系原理。

本知识点首先应弄明白主、次矛盾的含义，其次理解掌握主次矛盾的辩证关系原理。(1)主、次矛盾的含义。

①主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，就是主要矛盾。

②次要矛盾：是指处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。课本中毛泽东的名言说明在复杂事物发展过程中存在许多矛盾，这些矛盾的地位和作用是不同的，有主要矛盾和次要矛盾之分，要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾。◇课堂练习：所谓主要矛盾，是指()A、急需解决的矛盾

B、新出现的矛盾

C、决定事物性质的矛盾

D、在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾 答案：D 解析：该题只是考查学生对主要矛盾含义的理解和识记的能力。该题应选D 项。A、B、C三项都没有正确地表述主要矛盾的含义。

(2)主要矛盾和次要矛盾的关系。

①主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响。

就是说，在事物发展过程中，虽然主要矛盾处于支配地位，起着决定作用，但次要矛盾反过来也会影响主要矛盾的发展和解决。如：在学校有许多矛盾，但这些矛盾的中心是教学工作，因为这关系到学校的生死存亡，是学校的生命线，因此，各学校都必须把教学工作作为学校的中心工作，必须抓好；但各种次要矛盾也要处理好，否则，会影响教学工作的正常开展和教学质量的稳步提高。再如，在一个班级中，抓学生的学习应该是主要任务、主要矛盾，这关系到每个学生的未来前途，也是评价一个班集体是否优秀的主要标志。但班级中的纪律、卫生、班风等，是保证学习质量的重要条件，学习有重要影响，因而，也必须抓好。

②在一定条件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互转化。

www.xiexiebang.com 次矛盾的相互转化。

例如，我国抗日战争期间，由于日本侵略者的入侵，使中日民族矛盾上升为主要矛看，而国内的阶级矛盾则暂时地降到次要和服从的地位，由原来的主要矛盾变成次。

◇课堂练习：在我国现阶段，社会的主要矛盾已不是阶级斗争，而是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，这说明()A．主要矛盾和次要矛盾是不平衡、不稳定的 B．主要矛盾和次要矛盾是不可捉摸的

C．主要矛盾和次要矛盾是相互联系，相互依赖，相互影响的 D．主要矛盾和次要矛盾在一定条件下是相互转化的答案：D 解析：该题考查的知识点是主、次矛盾的转化问题，A、C两项不符合题目要求，B项表述错误，故选D。

◇课堂探究：(1)这首诗说明了什么哲学道理?(2)俗话说，“金无足赤，人无完人”。我们应该怎样对待同学、老师、家长和自己?请结合实际，谈谈你的想法。

◇探究提示：(1)这首诗说明了矛盾主次方面辩证关系原理。

(2)可让学生结合生活实际，谈谈自己的想法，然后老师引导，导入矛盾的主、次方面辩证关系原理。

2．矛盾主次方面辩证关系原理。

该知识点主要讲两方面的内容：一是矛盾主、次方面的含义；二是矛盾主、次方面 的辩证关系。

(1)矛盾主要方面和次要方面的含义。

①矛盾的主要方面：是指在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。（重点）

※文科班补充：主要矛盾与矛盾主要方面的区别。主要矛盾和矛盾主要方面作为矛盾特殊性的两种情形，虽然都是讲矛盾的不平衡性问题，但二者有着严格的区别。

首先，二者外延不同，主要矛盾是就复杂事物中所包含的“诸多矛盾”相比较而言的。主要矛盾一般只有一个，次要矛盾可以有多个；而矛盾的主要方面只有一方，矛盾的次要方面也只有一方。

其次，两者的内涵不同。主次矛盾讲的是“矛盾体”。可以称为“一个”或“一种”矛盾；而矛盾的主次方面讲的是“矛盾侧面”，只能叫“一方”或“方面”。正因为主次矛盾是“矛盾体”，其内部都包含着矛盾的双方，所以主次矛盾又有各自的矛盾的主次方面。

再次，两者的作用不同。主要矛盾决定事物发展的进程，其原因是主要矛盾处于支配地位，起着决定作用；主要矛盾的主要方面决定着事物的性质，其原因是矛盾的主要方面在力量上超过矛盾的次要方面，在地位上支配着矛盾的次要方面。

最后，两者的方法论要求不同。主次矛盾关系的原理，要求做工作要抓重点、抓关键、抓中心，但叉不能忽视次要矛盾。矛盾主次方面关系的原理，要求看问题把握本质和主流，但又不能忽视支流。

◇课堂练习：事物的性质主要由()A．矛盾的两个方面共同决定的 B．主要矛盾规定的

C．取得支配地位的矛盾的主要方面决定的

D．矛盾发展的不平衡规定的

答案：C 解析：此题考查矛盾主次方面的概念，属于学生的识记内容，答案较易选出。

www.xiexiebang.com ②矛盾的次要方面：是指处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。

这就是说，矛盾发展的不平衡性不仅表现在事物发展过程中的多种矛盾中，而且在每一种矛盾中，矛盾双方的地位和作用也是不平衡的，有主、次之分。那么，矛盾的主要方面和次要方面又是怎样的关系呢?(2)矛盾主、次方面辩证关系。

矛盾主要方面和次要方面的关系是对立统一的，二者既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。

①二者相互排斥。

主要表现为事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面所决定的。这一问题也是本框题的难点。为此，把握这一问题要注意从以下几方面来理解。

a．唯物辩证法认为，任何矛盾中的两个方面力量是不平衡的。矛盾的主要方面在力量对比上占优势，在矛盾中起主导作用，居于支配地位。

b．正是由于矛盾的主要方面

在力量对比上超过矛盾的次要方面，在地位上支配矛盾的次要方面，起着主导作用，所以在规定该事物的性质中，能起主导作用。而矛盾的次要方面，由于在矛盾中的力量对比上处于劣势，其地位和作用都居于被支配地位，所以，在规定事物性质中不起主要作用。c．复杂事物或过程中包含许多矛盾，这些矛盾也是不平衡的，其力量、地位、作用都是不一样的。其中主要矛盾处于支配地位，对事物的发展直接起着决定的作用。这时，事物的性质不是由其他矛盾的主要方面所决定的，而是由主要矛盾的主要方面所决定的。例如，每一种社会形态中有许多矛盾，而决定该社会性质的则是主要矛盾的主要方面。

再如，实行“一国两制”不会改变社会主义性质，因特网的发展，有利有弊，但利大于弊等。

②二者相互依赖。

事物的性质固然主要是由主要矛盾的主要方面所决定的，但不能由此而否定矛盾的次要方面对事物性质的影响和作用。

因为构成事物矛盾的两个方面是对立统一的。没有矛盾的次要方面，矛盾的主要方面也就不存在了。我们说矛盾双方力量的不平衡，就是指在相互依存的条件下，对立双方力量的对比关系。倘若离开了相互依存的条件，所谓对立双方力量的平衡或不平衡，都是不存在的。所以矛盾的次要方面，对规定事物的性质不是不起作用，只是不起主要作用罢了。例如，人的生命运动，主要是由于人体内新陈代谢的矛盾所引起的。其中吸收养料，促进细胞生长的因素居于主要地位，起主导的决定的作用。但是，即使在这时，排除废料和一部分旧细胞死亡的因素也绝不是不起作用的。倘若人体内没有排除废料和一部分旧细胞死亡的因素存在，则生命中新陈代谢的矛盾运动就停止了，生命运动也就停止了。所以当我们认识事物的性质，或在促进事物转化的时候，既要充分认识和把握矛盾主要方面的主要作用，也决不能忽视矛盾次要方面的作用。

③二者在一定条件下可以相互转化。

矛盾的主要方面和次要方面的区分不是固定不变的，它们相互作用、相互斗争，在一定条件下会引起两方面地位的相互转化。这时，事物就发生根本性质的变化，由这一事物变成另一事物。

◇课堂练习：

l、党的十六大报告强调指出：坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。只有坚持公有制经济的主体地位，才能坚持社会主义方向，这说明()A．看问题、办事情要具体问题具体分析

B．我国生产力发展水平决定我国的所有制结构

www.xiexiebang.com C．事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面所决定的

D．主要矛盾规定或影响次要矛盾的存在和发展

答案：C 解析：在我国的基本经济制度中，公有制为主体，居于支配地位，力量上超过其他经济成分，公有资产在社会总资产中占优势，国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。由于矛盾的主要方面还是占主体地位的公有制经济，所以，我国的经济是社会主义性质的经济。注意理解题干中的“只有„„才能„„”不难做出选择。

2．邓小平同志说：“实行对外开放政策，会有一部分资本主义的东西进入。但是，社会主义的力量最大，而且会取得更大的发展。社会主义的比重始终占优势。我们的对外开放政策不会导致资本主义。”这段话包含的哲学道理是()A．矛盾的次要方面对事物的性质也有一定的影响，是事物发展不可缺少的因素 B．矛盾双方中，事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面决定的 C．“实际”既是全面的，又是发展的 D越是尊重规律，收到的成绩就越大

答案：B 解析：本题考查学生对矛盾的两个方面对事物性质的制约程度的理解。提高学生的辨析能力。此题让学生认清我国对外开放有利有弊，而且是利大于弊，利是矛盾的主要方面，决定着事物的性质。此题的题干中讲了资本主义与社会主义两个方面，其中社会主义方面占优势，处于矛盾的主要方面。事物的性质主要由矛盾的主要方面决定。因此，此题只能选择B项。

3．坚持两点论和重点论相统一。

该知识点是上面所学的主次矛盾辩证关系原理、矛盾主次方面辩证关系原理的方法论意义，是本部分知识的重点。

主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的方法论要求。

主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论和重点论相统一的认识方法。(1)坚持两点论：

①就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。

首先，从理论角度看，这是因为，在事物发展过程中，主要矛盾并不是孤立地存在和发展的，主、次矛盾相互依赖和相互影响，并且它们在一定条件下还可以相互转化。次要矛盾解决得好坏，对主要矛盾的解决也会产生影响。因此，我们在集中力量抓好主要矛盾的同时，也要注意解决好次要矛盾。如果只抓主要矛盾，甚至把主要矛盾看成是唯一的矛盾，而不用必要的力量去解决次要矛盾，就会陷入形而上学的一点论。

其次，从社会实践角度看，我们必须坚持“经济与社会相互协调和可持续发展，实现社会的全面进步”的观点，这是今后15年我国经济和社会发展必须贯彻的九条重要方针之一。

最后，从方法论的角度看，既要善于抓住重点，同时又要善于围绕中心抓好其他工作，学会统筹兼顾，学会“弹钢琴”的工作方法，防止“单打一”。

②在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

尽管事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，要把握事物的性质，就必须着重把握矛盾的主要方面，但也不能忽视矛盾的次要方面。因为矛盾的主、次方面是相互依赖、相互影响的，并且在一定条件下可以相互转化。在事物发展过程中，支流对主流的发展有促进或阻碍的作用；如果任其发展，不加控制，就有可能影响和改变事物的性质和发展方向。因而对次要方面也不可掉以轻心，也要给予足够的重视。

www.xiexiebang.com 例如，我们分析形势，既要看到成绩和光明的一面，又要看到存在问题和困难的一面。分析我国的形势，我们就可以看到，建国后特别是近二十年来我国已经形成可观的综合国力，改革开放为现代化建设创造了良好的体制条件，开辟了广阔的市场需求和资金来源，亿万人民新的创造活力进一步发挥出来。这是主流，是矛盾的主要方面。同时，在改革开放过程中也存在着一些问题，在前进中还存在着一些矛盾和困难，国际竞争日趋激烈，经济、科技上同发达国家的差距给我们很大压力，我们自身还有许多困难，这是支流，是矛盾的次要方面。◇课堂练习：

1．有的同学，对自己十分满意，怎么看都好；对别人总是说三道四，一无是处。这种看问题的方法是()A．两分法 B．两点论 C一点论 D_一分为二

答案：C 解析：此题考查对矛盾普遍性原理的方法论意义的理解。材料中某同学看问题，没有坚持全面观点和一分为二观点，而是片面的一点论，故答案选C。

2．计算机网络给我们提供大量有益的信息，也带来许多毫无价值的信息，甚至传播一些有悖于社会道德规范的东西。这启示我们()A．要坚持以一分为二的观点分析解决问题 B．要用不同的方法解决不同的矛盾 C．要重视事物量的积累

D．要解决矛盾就要认识矛盾的特点

答案：A 解析：此题材料体现了两点论、一分为二观点，因此题目要求“启示我们”，A项是正确答案，B项是矛盾特殊性原理的要求，C项是量变质变辩证关系原理的要求，D项说法不符合题意。故选A。(2)坚持重点论。

①在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”。

这是由于，主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，起着决定作用，要求我们在观察和处理复杂问题的时候，必须抓住主要矛盾、抓住中心、抓住关键、抓住重点。如“牵牛要牵牛鼻子„‘好钢要用在刀刃上”“工作要做到点子上”“擒贼先擒王”“打蛇打七寸„‘力气要用在节骨眼上”等等。只有抓住了主要矛盾，才可能把事情办好。

教材中毛泽东同志这段名言的意思是，研究复杂事物，首先要找出主要矛盾。如果找不到主要矛盾，问题将无法解决。

②在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。

看问题、办事情要分清主流和支流，着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流，是因为，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，所以，要把握事物的性质，就必须着重把握矛盾的主要方面，而要准确把握矛盾的主要方面，就必须分清主流和支流，才不至于混淆事物的性质，或者不分主次。

在现实社会生活中善于分清主流和支流，抓住矛盾的主要方面，以正确分析形势、认识事物、评价个人。活中，要注意反对一点论和均衡论。辩证法的两点论是有重点的两均衡论；重点论是看到两点中的重点，而不是一点论，我们要坚持两点结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。

◇课堂练习：

1．做工作要抓重点，抓重点就是要抓住()A事物中所包含的矛盾 B事物的本质 C事物的主要矛盾 D．矛盾的特殊性

www.xiexiebang.com 答案：C 解析：该题考查主次矛盾辩证关系的方法论要求，考查学生的识记和再现能力，抓重点就是要抓住事物的主要矛盾，故选C，A、B、D项不符合题意。2．“全面展开，突出重点，标本兼治，重在治本”这是当前整顿市场经济秩序的重要措施。它蕴涵的哲理是()A矛盾有主次之分，要坚持两点论和重点论的统一

B矛盾双方有主次之分，是坚持两点论和重点论的统一 C事物是不断变化发展的

D价值观对人们认识、改造世界具有导向作用

答案：A 解析：“全面展开，突出重点”说明既要统筹兼顾，又要抓住重点，集中主要力量抓住主要矛盾，这是主次矛盾的问题，而不是矛盾主次方面的问题，A项应选。B、C、D三项不符合题意，应舍弃。

3．关于扶贫开发，是党和政府的一项重要工作。据此回答(1)～(2)题。

(1)我国“八七”扶贫攻坚计划基本完成，扶贫开发取得巨大的成就，这一认识()A抓住了事物的主要矛盾 B坚持了两点论，两分法 C．把握了矛盾的主要方面 D体现了共性和个性的统一

答案：C 解析：看到扶贫工作取得了巨大成就，这就把握了主流，即矛盾的主要方面，故选C。A、B、D项不符合题意。

(2)在新阶段，扶贫开发的主要力量应放在西部地区，放在少数民族地区、革命老区、边疆地区和特别贫困地区。这告诉我们做工作应()A抓重点、抓关键、抓主要矛盾 B．弄清问题的主流和支流 C把握了矛盾的主要方面 D体现了共性和个性的统一

答案：A 解析：在新阶段扶贫开发的主要力量应放在西部地区，这体现了新阶段扶贫工作的重点，故选A。B、C、D项观点正确，但不符合题意。

4．主次矛盾和矛盾主次方面相互关系原理要求我们在实际工作中坚持两点论和重点论的统一。据此回答(1)～(2)题。

(1)两点论和重点论的关系是()A．统一的，两者没有任何区别

B对立统一的，两点是有重点的两点，重点是两点中的重点，二者紧密相联 C．对立的，讲两点就不能讲重点，讲重点就是侧重在某一个方面 D两点论与重点论没有任何联系

答案：B 解析：该题考查两点论与重点论相统一的观点，主要考查学生的识记和再现能力，B项正确，A、C、D项不符合题意。

(2)下列能体现两点论和重点论统一的做法有()A想问题、办事情既要抓住重点，又要统筹兼顾 B一手抓物质文明建设，一手抓精神文明建设

C．在生产方面，既抓速度和数量，又抓效益和质量

D只要自由，不要纪律，只讲民主，不讲法制

答案：A 解析：该题承接上题考查学生对该观点的理解和运用，A为正确选项，B、C项体现了两

www.xiexiebang.com 点论观点，D项是一点论。

小结：(1)理论依据：主要矛盾、次要矛盾和矛盾的主、次方面相互关系原理，要求我们必须坚持两点论与重点论的统一。(2)两点论与重点论的含义。

①两点论：就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一种矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

②重点论就是在认识复杂事物的发展过程时要着重把握它的主要矛盾；在认识某一种矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面。

(3)“两点论”与“重点论”的联系。二者是紧密相联的。

①两点是有重点的两点；②重点是两点中的重点；③离开两点谈重点或离开重点谈两点，都是错误的，要反对一点论和均衡论。

◇课堂练习：在国际格局的变动中抓住机遇，扩大开放，有利于我国在独立自主的基础上壮大社会主义经济，有利于吸收和借鉴世界各国先进的科学技术，经营管理方法以及其他一切有益的知识和文化，建设社会主义精神文明。只要坚持发展社会生产力，确保政权掌握在人民手里，精神文明建设就会健康发展。请运用哲学的有关知识分析上述材料，回答下列问题：

(1)结合材料，说明应当如何正确认识对外开放对精神文明建设的影响。(2)上述材料是如何体现辩证唯物主义的思想方法的? 答案：(1)①对外开放有利于吸收、借鉴国外先进科学技术、经营管理方法和有益的文化知识，能够推动社会主义精神文明建设。②对外开放也给资本主义腐朽思想和文化垃圾的传播以可乘之机，阻碍社会主义精神文明建设。③我们既不能因噎废食，自我封闭，排斥国外优秀文明成果，也不能因为对外开放，就对西方文化全盘照搬。

(2)上述材料体现了两点论和重点论相统一的思想方法。①任何事物都存在着既对立又统一的两个方面，要求我们在工作中做到既知其一，又知其二，全面地看问题。反对只知其一，不知其二，片面地看问题。②事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，我们在坚持对外开放的同时，只要坚定不移地贯彻党的基本路线，精神文明建设就会健康发展。

解析：按照题目要求，此题主要是从哲学角度，辩证地分析对外开放对精神文明建设的影响。

www.xiexiebang.com(1)具体问题具体分析的含义、地位。

①含义：具体问题具体分析，是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。

②地位：具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。

◇思维拓展：具体问题具体分析的理论依据是矛盾特殊性原理。

(2)意义：①具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础。

世界上一切事物之所以千差万别，就在于各种事物内部的矛盾各有其特殊性，这种特殊矛盾规定了一事物区别于他事物的特殊本质。因此，只有从实际出发，具体地分析矛盾的特殊性，才能把不同质的事物区别开来，这是一切认识的起点。如果离开了对矛盾特殊性的具体分析，就无法区分事物，也就谈不上正确地认识事物了。

教材中毛泽东同志的名言特别强调了认识事物的基础性的东西，就是矛盾的特殊性。研究了矛盾的特殊性，才能认清各种事物的质的区别。

②具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。

改造世界就是解决矛盾，我们正确地认识事物的根本目的，就是为了正确地解决矛盾。不同质的矛盾，只有用不同质的方法才能解决。因此，只有对具体情况进行具体分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。如果不对具体问题进行具体分析，企图用一种模式去解决不同的矛盾，是注定要失败的。

◇思维拓展：不同的矛盾只能用不同的方法去解决，你能说出几个蕴涵这一哲理的成语、俗语吗? 如“量体裁衣”“对症下药”“量人为出”“因地制宜”“因材施教”“看菜吃饭”“兵来将挡，水来土掩”“一把钥匙开一把锁”“解铃还需系铃人”“到什么山唱什么歌”等等。◇课堂练习：下列体现具体问题具体分析哲学观点的成语或俗语有()①因地制宜②唇亡齿寒③抽薪止沸 ④东施效颦 ⑤南甜北咸东辣西酸⑥邯郸学步 A．①⑤ B．②④⑥ C①②③ D．④⑤⑥

答案：A 解析：解答此类问题，首先必须明确材料中成语或俗语本身的含义，同时结合所学哲学原理回答。在列举的成语或俗语中，只有①⑤体现了具体问题具体分析观点。②③④⑥都不符合题目要求。

◇课堂探究：孔子的上述做法包含着什么哲学道理? ◇探究提示：孔子对不同人所问的同一个问题有不同的回答，包含了具体问题具体分析的哲学道理。

违背具体问题具体分析，不去分析具体矛盾的不同特点，不管时间、地点、条件的变化，满足于形式主义的“一刀切„‘一风吹”，结果不但不会解决问题，反而使问题更加复杂化。在对待矛盾问题上与具体问题具体分析相反的成语和俗语有：“千篇一律„‘人云亦云”“头痛医头，脚痛医脚”“纸上谈兵„‘画蛇添足”“草木皆兵”“生吞活剥”“生搬硬套”“粗枝大叶”“不问青红皂白，各打五十大板”等。

小结：具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则和活的灵魂，也是我们在一切实际工作中必须严格遵守的基本方法。坚决反对不重视矛盾特殊性的研究，不去对具体问题进行具体分析，把马克思主义的矛盾学说变成不解决任何实际问题的空洞理论的错误做法。◇课堂练习： 1．马克思主义的一个重要原则，也是在一切实际工作中必须严格遵循的基本方法指的是()A．矛盾分析法 B具体问题具体分析 C一切从实际出发 D．辩证法

答案：B

www.xiexiebang.com 解析：该题考查的知识点是具体问题具体分析的重要地位，主要考查学生对该问题的识记和再现能力，答案不难理解，应选B，A、c、D项都不符合题目要求。2．下列说法中，蕴涵着“不同的矛盾只能用不同的方法去解决”这一哲学道理的是()A一着不慎，满盘皆输与兵来将挡、水来土掩 B．趋利避害、扬长补短与量力而行、积极而为 C因材施教、因地制宜与量体裁衣、对症下药 D统筹兼顾、适当安排与抽薪止沸、人乡随俗

答案：c 解析：该题考查包含具体问题具体分析哲学道理的选项，其中A项“一着不慎，满盘皆输”，B、D项都没有包含“不同的矛盾只能用不同的方法去解决”这一哲学道理。C项符合题意，故选C。

3．我国古代名医华佗医术高超，对病状相似的病人，能诊断出病因各异，所以；“治之宜殊”。病人按药方服药，果然药到病除。这件事启示我们()①只有做到对症下药，才能药到病除②只有具体问题具体分析，才能找到正确解决问题的方法③只要抓住事物矛盾的特殊性，就能解决问题④只有具-体问题具体分析，才能正确认识事物

A①②③ B②③④ C①②④ D．①③④

答案：c 解析：解答该题的关键是找出材料体现的哲学原理，由此思考给我们的启示，即由哲学原理到方法论意义。材料体现的是矛盾特殊性原理及运用。③表述不符合题意，“只要„„就„„’说法不科学。①②④属于给我们的启示，符合题意，故选C。

本课小结：

本课共分两框四目，每一框每一目都是从具体的事例人手提出问题，起到统领本框的目的。本课主要讲矛盾分析法，而矛盾分析法先从矛盾含义讲起，接着讲矛盾的普遍性和特殊性、矛盾分析法、具体问题具体分析。而这些内容始终离不开矛盾，矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点 本课板书设计：

力展矛 的盾唯 源是物泉事辩 证和物 法动发的 实 质与

观用核 点对心看立

问统 题一 的

矛盾的同一矛盾的含义

性和斗争性 矛盾的同一性和斗争性的关系

矛盾普遍性原理及方法论要求

矛盾普遍性

矛盾特殊性原理

和特殊性

矛盾普遍性和特殊性的关系原理及方法论要求

主次矛盾含义及辩证关系原理

矛盾分析法是认识

矛盾主次方面含义及辩证关系原理

事物的根本方法

坚持两点论与重点论相统一 具体问题具体分析 具体问题具体分析的含义、地位

坚持具体问题具体分析的意义

第三篇：课时跟踪检测(三十七) 唯物辩证法的实质与核心

课时跟踪检测(三十七)唯物辩证法的实质与核心

一、单项选择题

1．(2015·厦门质检)下列警句与《道德经》中的“知其荣，守其辱”蕴含的道理相近的是（）①从善如登，从恶如崩 ②与其临渊羡鱼，不如退而结网 ③得道者多助，失道者寡助

④穷则独善其身，达则兼善天下

A．①②

C．①③④

B．①③ D．②③④

2．(2015·和平区质检)食品添加剂的使用丰富了人们对饮食的需求。但是，使用时要严格控制其添加量，因为食品添加剂超过一定剂量时会显现其对人体的毒害性。材料体现的哲理有（）①主要矛盾对事物的发展起决定作用，要集中主要力量解决主要矛盾 ②矛盾双方是相互依赖、相互联结的，要善于全面分析和处理矛盾 ③全局和部分是相互制约的，要学会处理好关系全局的决定因素 ④量变和质变是对立统一的，要注意把握事物量的变化

A．①②

C．②③

B．①③ D．②④

3．(2015·合肥质检)菜根谭中说：“有妍必有丑为之对，我不夸妍，谁能丑我？有洁必有污为之仇，我不好洁，谁能污我？”这段话的哲学寓意是（）①矛盾双方具有同一性 ②矛盾的同一性寓于斗争性之中 ③事物的联系具有普遍性 ④矛盾的普遍性寓于特殊性之中

A．①②

C．①③

B．③④ D．②④

4.(2015·贵阳适应性监测)右图漫画的哲学寓意是（）①真理是具体的无条件的 ②一分为二的观点 ③矛盾双方相互依存，相互转化 ④发展的实质是前进上升的运动和变化

A．②③

B．③④

C．①②

D．①④

5.(2015·淮安5月信息卷)右边的漫画启示我们（）A．认识共性的同时还必须把握个性 B．坚持用一分为二的观点看问题 C．正确对待矛盾两个方面的不同特点 D．认识复杂事物时要着重把握主流

6．(2015·湖南五市3月模拟)某小组在研究性学习中选择了“雾霾天气对人的健康的影响及防护措施”的课题，确定了研究方法、步骤及时间进度，并对研究内容做了详细分工：小组成员将分别对老人、儿童、孕妇、户外工作者四类特殊人群进行有针对性的研究。在这一研究过程中，同学们主要坚持了（）①内因和外因的辩证统一 ②同一性和斗争性的辩证统一 ③系统和要素的辩证统一 ④普遍性和特殊性的辩证统一 A．①②

C．②④

B．①③ D．③④

7．(2015·无锡期末)十八届三中全会指出，经济体制改革是全面深化改革的重点，核心是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中发挥决定性作用和更好发挥政府作用。这启示我们（）A．要让市场自发地起作用

C．办事情要抓住重点

B．要认清主流，坚持重点论 D．要增加行政审批的项目

8．粽子事小，反腐事大。为坚决刹住公款购买赠送粽子等节礼的不正之风，2014年5月29日，中央纪委监察部网站推出“清廉过端午——纪检监察机关在行动”专题，开设举报窗口，欢迎广大群众对公款购买赠送粽子等节礼的不正之风进行监督。这告诉我们（）①君子坦荡荡，小人长戚戚 ②勿以善小而不为，勿以恶小而为之 ③矛盾的次要方面有时也能决定事物的性质 ④次要矛盾如果解决不好，也会影响事物的健康发展（）A．①②

C．②④

B．①③ D．③④

9．(2015·福州质检)《孙子兵法》中说，“善战者，求之于势”。古人战败时，总是哀叹：“大势已去”。从哲学上看，“大势已去”表明（）A．普遍性寓于特殊性之中

C．次要矛盾上升为主要矛盾

B．矛盾主次方面发生变化 D．事物发展道路的曲折性

10．(2015·徐州质检)当前，中美关系总体上正沿着“共建新型大国关系”方向前行。尽管中美仍存在诸多矛盾，但双方都有不对抗与不冲突的意愿，这为中美加强互信、维护亚太稳定铺垫了基础。这说明（）A．矛盾的同一性寓于斗争性之中 B．矛盾双方有主次之分，要抓住主流

C．建设和谐世界必须坚决地反对霸权主义 D．国家间共同利益是国际关系的决定性因素

11．中共中央总书记习近平强调，学史可以看成败、鉴得失、知兴替；学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀；学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非。这体现了（）A．矛盾具有普遍性 B．集中力量解决主要矛盾 C．矛盾具有特殊性

D．矛盾的主要方面和次要方面的统一

12．(2015·茂名一模)2013年我国60岁以上人口达2亿，本世纪30年代将达4亿。面对严峻的人口形势，党的十八届三中全会决定将实施30多年的“一胎化”调整为“单独夫妻可生二胎” 政策。这一调整的哲学依据是（）A．矛盾的特殊性要求计生政策要具体问题具体分析 B．贯彻科学发展观，实现人口与社会协调可持续发展 C．实践是检验认识的真理性的唯一标准

D．量变是质变的必要准备，要求我们要重视量的积累

二、非选择题

13．(2015·江门一模)阅读材料，结合所学知识回答问题。

“资源诅咒陷阱”是指一些地方过度陶醉于自然资源优势不能自拔，固化于产业链的低端，致使产业结构单一，生态环境压力加大，核心竞争力缺失，持续增长乏力，使得丰富的自然资源最终成为经济发展的“诅咒”而不是“福音”。根据最近国务院发布的《全国资源型城市可持续发展规划(2013～2020年)》，全国有262个城市被确定为资源型城市。其中，广东省的韶关市、云浮市等位列其中。

结合材料，运用矛盾的斗争性和同一性原理谈谈你对“资源诅咒陷阱”的认识。

14．(2015·洛阳三模)如何利用文化礼堂传承乡土文化、弘扬现代文明？浙江的经验是：硬性植入不如潜移默化，“送文化”不如“种文化”。农村文化建设，是一种基于对农村和农民的理解、尊重之上的引领，应该源于这块土地上的人和事，应该伴有浓浓的泥土芳香。只有在潜移默化的熏陶中，农民的思想境界才能一步步提升起来。

浙江“文化礼堂”的符号，首先融进了浓浓的乡土内容。礼堂里大体包括“二堂五廊”： 即礼堂、讲堂；村史廊、民风碑、励志廊、成就廊、艺术廊等。除此之外，各村还因地制宜挖掘自己优秀的传统文化资源，力求做到“一村一品”“一村一景”“一村一韵”。

农村文化建设，农民是主角，只有尊重农民群众的需求，只有让农民群众成为活动的组织者、策划者、参与者，文化礼堂才能生机勃勃。在建设文化礼堂时，各地都特别注重发挥农村文化能人的作用。

结合材料，运用生活与哲学的知识，说明浙江是如何成功运用矛盾分析方法进行文化礼堂建设的？

答

案

1．选C “知其荣，守其辱”的意思是：虽然知道怎样可得到荣誉，却安于受屈辱的地位。蕴含的哲理是矛盾双方是对立统一的。①善、恶，③得道、失道，④穷、达，这些作为矛盾的双方，是对立统一的关系；②体现了实践是认识的基础，要积极投身实践，与题意不符。该题选C。

2．选D 本题考查了一分为

二、量变和质变的知识。材料体现的是要对食品添加剂作一分为二的分析。②中要善于全面分析和处理矛盾的说法是正确的；同时使用时要严格控制其添加量，因此可以体现要坚持适度原则，故题肢④正确；材料没有体现出主次矛盾的关系和整体与部分的关系，故排除①③；故答案选D。

3．选C 本题考查了联系的普遍性、矛盾的同一性的知识。“有妍必有丑为之对，有洁必有污为之仇”体现了矛盾双方具有同一性，矛盾双方的相互依存，故题肢①正确；题肢②说法错误，因为矛盾的斗争性寓于同一性之中；“我不夸妍，谁能丑我、我不好洁，谁能污我”体现了联系的普遍性，故题肢③正确；题肢④与题意无关；答案选C。

4．选A 本题考查矛盾的概念，考查对漫画信息的解读。困难与成功是矛盾双方，最困难的时候，离成功不远，这表明矛盾双方在一定条件下会相互转化，要坚持一分为二的观点看问题，答案为A；真理是具体的有条件的，①错误；发展的实质是事物的前进与上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，④错误。

5．选A 本题考查对漫画信息的解读，考查对矛盾观点的理解和运用。漫画旨在讽刺照搬上级条文，没有联系当地实际，即重视矛盾普遍性而忽视特殊性，答案为A；B、C与漫画主旨不符；认识复杂事物要着重把握主要矛盾，D错误。

6．选D 本题考查辩证法的相关知识。对研究内容的详细分工是坚持系统优化方法的体现，对四类特殊人群的有针对性研究是坚持普遍性与特殊性统一的体现，答案为D。

7．选C 本题考查对主次矛盾和矛盾主次方面的理解区分。改革是为促进社会发展，材料旨在强调处理好市场与政府的关系是经济体制改革的核心，即主要矛盾，答案为C；A、B、D与题目无关。

8．选C 粽子事小，反腐事大，中纪委采取的措施既是重视次要矛盾的解决，又是将量变控制在一定范围内，避免事物向不好的方向转化，②④当选，答案为C；①是说君子心胸宽广，小人经常忧愁，与材料中心不相符；事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，③错误。

9．选B 本题考查对材料信息的准确解读。事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，“大势已去”表明形势发生了变化，即矛盾主次方面发生了改变，答案为B；A、C、D与材料中心不符。

10．选B 矛盾的斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，故A项表述错误，不能入选；国家利益是国际关系的决定性因素，故D项表述错误，不能入选；题中材料“尽管中美仍存在诸多矛盾，但双方都有不对抗与不冲突的意愿，这为中美加强互信、维护亚太稳定铺垫了基础”，体现了看问题办事情要抓住矛盾的主要方面，故B项符合题意，可以入选；C项表述正确但与题意主旨不相符合，故不能入选。因此，答案是B项。

11．选C “学史可以„„学诗可以„„学伦理可以„„”体现了学的内容不同，收获也不同，这正是矛盾特殊性的体现，答案为C；A、B、D与题干主旨不符。

12．选A 根据人口形势调整计生政策，这是坚持具体问题具体分析的体现，是由矛盾的特殊性决定的，答案为A；B非哲学观点，C、D与题目中心不符。

13．解析：本题的知识限定是“矛盾的斗争性和同一性原理”，设问指向是谈谈你对“资源诅咒陷阱”的认识。矛盾就是对立统一说明资源既是城市发展的福音，也可能是城市发展的魔咒；其次说明二者是相互对立的，资源丰富可以助推经济发展，资源枯竭制约经济的发展；再次可以说明二者在一定条件下是可以相互转化的，因此为了避免“资源诅咒陷阱”，应该及时转变经济发展方式；最后可以从矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动变化和发展的角度进行分析说明，在解决这一矛盾的过程中推动着一些资源型城市的转型、再生与发展。

答案：①矛盾就是对立统一，要用一分为二的观点看问题。丰富的资源既可以成为城市发展的“福音”，也可以成为城市发展的“诅咒”。②矛盾双方具有斗争性。资源“福音”与“诅咒”，繁荣与衰退相互排斥、相互斗争。③矛盾双方具有同一性。如果过度陶醉于自然资源优势，“福音”就可能转化为“诅咒”，繁荣就可能转化为衰退。④矛盾双方既对立又统一，由此推动着事物的运动、变化和发展。资源型城市资源“福音”与“诅咒”之间的对立统一，推动着一些资源型城市的转型、再生与发展。

14．解析：本题限定的知识范围是“矛盾分析法”。解答本题需要首先明确“矛盾分析法”包括哪些具体的小知识点；其次是带着小知识点分析设问并阅读材料，从材料和设问中找到答题的突破口。材料中“潜移默化而非硬性植入”，体现了内外因；材料中礼堂里大体包括“二堂五廊”，各村还因地制宜挖掘自己优秀的传统文化资源，体现了矛盾普遍性与特殊性相结合；材料中各村力求做到“一村一品”“一村一景”“一村一韵”，体现了具体问题具体分析；材料中农村文化建设农民是主角，又发挥农村文化能人的作用，体现了坚持两点论与重点论的统一。

答案：①坚持具体问题具体分析，文化礼堂建设伴有浓浓的泥土芳香，各村力求做到“一村一品”“一村一景”“一村一韵”。②坚持共性与个性的统一，礼堂里都大体包括“二堂五廊”，但各村又因地制宜挖掘自己优秀的传统文化资源。③坚持两点论。在建设文化礼堂时，既发挥农民群众的主体作用，又都特别注重发挥农村文化能人的作用。④既着重抓住事物发展的内部矛盾(内因)，又不忽视事物发展的外部矛盾(外因)。硬性植入不如潜移默化，“送文化”不如“种文化”体现了这一点。

第四篇：高三政治一轮复习说课稿：唯物辩证法的实质与核心

我说课的课题是《唯物辩证法的实质与核心》今天我将从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法与学法分析、教学过程六方面对本课教学进行说明。

一、说教材分析，即本课的教学地位和作用

《唯物辩证法的实质与核心》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第4册，《生活与哲学》第3单元第9课的内容。

本节课的这部分内容，是在学生们学习了上一框用发展练习的观点看问题的基础上展开的，本框通过矛盾同一性和斗争性，普遍性与特殊性这两大关系，揭示矛盾是事物发展的源泉和动力。矛盾是本书的一个重要观点。对于学生树立正确的人生观以及下一阶段的学习都用很重要的作用。

二、说教学目标

按照新课标教学目标，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识目标：通过学习掌握矛盾的含义。矛盾的同一性和斗争性。矛盾的普遍性和特殊性。

2、过程与方法的目标：使学生初步形成用矛盾的统一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力，以及通过运用矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理认识和解决问题的能力。

3、情感与价值观的目标：坚持唯物辩证法的矛盾观，反对形而上学对矛盾的抹煞和否定。不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，勇于承认和揭露矛盾。通过分析矛盾双方既对立又统一的关系，让学生理解矛盾的同一性是以差别和对立为前提，没有斗争性就没有同一性，就不会有事物的存在和发展。

三、说教学的重、难点

本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

教学重点和难点在于矛盾概念的理解，以及矛盾普遍性与特殊性之间的辩证原理，主要矛盾次要矛盾和矛盾的主次方面的关系，对哲学上矛盾的概念以及延伸出来的理论在理解上需要学生拥有较强的抽象思维能力，并且正确理解以上知识点对下一阶段的学习也很重要，因此我把它作为本框的重点和难点

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法和学法

我们知道，根据新课改的要求、创新教育的精神和我们政治学科的特点，我确定本节课采用“启发式”的教学指导思，引导学生积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。我在采用讲授法的基础上准备配合运用情景设置，提问，集体讨论，活动探究等教学方法，并结合运用我本人所擅长的多媒体道具，根据所创设的情境，诱发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，充分挖掘他们的知识潜能。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因而，我在教学过程中特别重视创造学生自主参与，合作交流的机会，真正实现学生从“学会”向“会学”转变，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价、分析归纳、自主探究、总结反思等。这些方法能充分发挥学生的主观能动性，尽可能让学生多动脑、多观察、多思考、多交流、多分析 让学生在自己的思维的活跃中领会本节课的重点难点 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

五、说教学过程（重点说）

1、课题引入： 我设计以提问哲学到底是什么？的问题激发学生的阅读兴趣。我设计典型事例，通过学生讨论，教师总结的形式，并得出其实哲学就在我们身边。

2、讲授新课：（35分钟）通过教材第一目的讲解，让学生明白，生活和学习中有许多蕴涵哲学道理的故事，表明哲学并不神秘总结并过渡：生活也离不开哲学，哲学可以是我正确看待自然、人生、和社会的发展，从而指导人们正确的认识和改造世界。整个过程将伴随着多媒体影像资料和生生对话讨论以提高学生的积极性。

3、课堂反馈，知识迁移。

最后对本科课进行小结，巩固重点难点，将本课的哲学知识迁移到与生活相关的例子，实现对知识的升华以及学生的再次创新；可使学生更深刻地理解重点和难点，为下一框学习做好准备。

4、板书设计 我采用直观板书的方法，对本课的知识网络在多媒体上进行展示。尽可能的简洁，清晰。使学生对知识框架一目了然，帮助学生构建本课的知识结构。

5、布置作业 我会留适当的自测题及教学案例让同学们做课后练习和思考，检验学生对本课重点的掌握以及对难点的理解。并及时反馈。对学生在理解中仍有困难的知识点，我会在以后的教学中予以疏导。

以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，因为我本人到现在仍没有更多的教学经验，设计上仍有很多不足之处，我会在今后的工作中不断完善和提高自己的教学水平。也感谢各位老师的批评指正。

第五篇：青岛士官转业考试第九课唯物辩证法的实质与核心

第九课 唯物辩证法的实质与核心

知识导引

一、本课主要目标

1．了解矛盾的含义，矛盾同一性和斗争性的关系，理解矛盾是事物发展的源泉和动力。

2．了解矛盾普遍性和特殊性的含义，理解矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其方法论的意义。

3．理解主次矛盾的辩证关系和矛盾主次方面的辩证关系。

4．理解坚持两点论与重点论相统一。

5．坚持对具体问题作具体分析。

二、本课知识网络

三、疑难问题解析

1．对立统一规律是辩证法的实质与核心

在唯物辩证法的理论体系中，对立统一规律占有十分重要的地位，是唯物辩证法的实质与核心。第一，唯物辩证法揭示的是事物的联系与发展，而对立统一规律揭示的是普遍联系的根本内容和永恒发展的根本动力。也就是说，所谓联系实质上是矛盾与矛盾、矛盾这方面与矛盾那方面的联系；所谓发展实质上是矛盾推动下的发展。第二，唯物辩证法是有着丰富内容的完整的科学理论体系，而对立统一规律则是理解唯物辩证法全部理论的关键，唯物辩证法的其他规律与范畴都是对立统一规律在某一方面的展开。第三，唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的世界观，是否承认矛盾则是唯物辩证法和形而上学对立的焦点。第四，唯物辩证法既是世界观，又是方法论，矛盾分析法则是我们认识世界和改造世界的根本的认识方法。

【例题】下列词汇中，既能体现唯物辩证法的核心又能体现唯物辩证法的基本特征的是()A．望梅止渴

B．唇亡齿寒

C．吐故纳新

D．入山问樵、入水问渔

【解析】解答本题首先要明确唯物辩证法的实质与核心是对立统一规律，唯物辩证法的两个基本特征是联系的观点和发展的观点。其次应理解这几个成语的含义。“望梅止渴”虽能一定程度体现联系的观点，但主观愿望代替客观现实，违背了物质决定意识的原理。“唇亡齿寒”虽能体现事物普遍联系和矛盾的观点，但发展的观点未能充分体现。“入山问樵，入水问渔”是说樵夫熟悉山中的情况，渔民了解水的习性，说明人们想问题、办事情要从实际出发，但矛盾的观点和发展的观点体现得不充分。“吐故纳新”，对联系的、发展的、矛盾的观点体现得都较充分。答案为C项。

2．矛盾的同一性和斗争性在事物发展中的作用

矛盾的同一性和斗争性在事物发展中的作用是不同的。

（1）矛盾的同一性对事物发展的作用表现在：第一，同一性是事物发展的前提，同一性使矛盾双方能够在一个统一体内相互依存；第二，同一性使矛盾双方相互依存、相互吸取有利因素来发展自己，从而推动事物的发展；第三，同一性规定着事物发展的基本趋势，事物向自己对立面转化的这种基本趋势，是由矛盾双方的同一性决定的，正是因为事物的转化总是向自己的对立面转化，所以发展表现为确定的方向性。

（2）斗争性在事物发展中的作用表现在两个方面。第一，斗争性使矛盾双方的力量发生变化，推动事物发展。有两种情况：一是矛盾双方的斗争，使双方共同发展，从而使整个事物得到发展；二是矛盾双方的斗争，使一方力量不断削弱，另一方力量不断增强，以至战胜对方，推动事物向前发展。第二，矛盾的斗争突破某一事物的界限，使旧统一体瓦解，一事物转化为他事物。

（3）矛盾的同一性和斗争性在事物发展中都具有重要作用，但二者都不是孤立起作用的。毛泽东指出，矛盾着的对立面既统一，又斗争，由此推动事物的运动、变化和发展。

【例题】孟子在《告子下》中说：“无敌国外患者，国恒亡。”柳宗元在《柳河东集·敌戒》也说：“敌存灭祸，敌去召过。”这主要说明的是矛盾双方的()

A．相互依存对事物发展的作用

B．相互包含对事物发展的作用

C．相互转化对事物发展的作用

D．相互斗争对事物发展的作用

【解析】事物发展的条件是该事物处于一个较稳定的统一体，而稳定的统一体得以形成的条件是矛盾双方的相互依存。对立双方的发展都依赖于对方的发展。孟子和柳宗元说明的正是这个意思，故选A项。矛盾双方的相互包含即你中有我，我中有你，可以使矛盾双方相互依存、相互促进，从而推动事物发展，材料表现不明显，不选B项。矛盾双方相互转化的方向不是任意的、偶然的，是朝着确定的方向转化的，这个确定的方向就是对立双方各向自己的对方转化而去，在材料中表现不明显，不选C项。所谓相互斗争对事物发展的作用，是指在事物的量变过程中，斗争性的作用在于能引起矛盾双方力量的消长，造成矛盾双方力量对比的变化，为矛盾非主要方面向主要方面转化准备条件，换句话说就是为事物的质变准备条件。在事物的质变过程中，斗争性的作用在于促成旧的矛盾统一体或旧质事物的破裂、瓦解和新的矛盾统一体或新质事物的产生，从而使事物发生质变，实现新事物代替旧事物，使事物得以发展，材料表现不明显，不选D项。答案为A项。

3．矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理是矛盾问题的精髓

（1）它是正确理解对立统一规律、把握唯物辩证法的关键。普遍性和特殊性、共性和个性的关系原理，不仅是贯穿于对立统一规律的一条主线，而且揭示了世界存在状况的实在内容，是理解辩证法其他问题的一把钥匙。因此，只有懂得了它才能真正理解对立统一规律，把握辩证法的实质。

（2）它是人们认识事物必须遵循的基本原则。人类的认识次序，总是先认识个别事物，逐渐扩大到一般事物，从许多个别、特殊的事物中概括抽象出共同的一般的本质，然后以它为指导进一步深入研究更广泛的特殊事物，从而补充、丰富和发展已经取得的一般认识，然后再以此为指导去研究特殊事物。人类的认识运动就是这样由特殊到一般，又由一般到特殊的循环往复无限发展的过程，从而使人类的认识不断深化和提高。

【例题】“为保障奥运会期间的蔬菜供应安全，为每个蔬菜编入唯一的条形码，即‘身份密码’，一旦发生食品安全事故，可立即追溯到源头。”北京奥组委为食品安全编蔬菜“身份密码”的辩证法依据是()

A．不同的事物有不同的矛盾

B．矛盾的特殊性寓于矛盾的普遍性之中

C．矛盾存在于一切事物之中

D．一切从实际出发，实事求是

【解析】每个蔬菜的产地、加工、包装、运输、贮藏等具体情况各不相同，即具有自己的特殊身份。为每个蔬菜编条形码就是对蔬菜的个性进行鉴别，其哲学依据是矛盾的特殊性。B项错误，C、D项不符合题意的要求。答案为A项。

4．正确区分主要矛盾和矛盾的主要方面

（1）二者外延不同。主要矛盾是就复杂事物中所包含的“许多矛盾”相互比较而言的，而矛盾的主要方面则是就“同一矛盾”的双方相互比较而言的。比较的结果，主要矛盾一般只有一个，而次要矛盾可以有多个；矛盾的主要方面只有一方，而次要方面也只有一方。

（2）二者的内涵不同。主次矛盾说的是“矛盾体”，可以称为“一个”或“一种”矛盾；而矛盾的主次方面说的是“矛盾侧面”，只能说“一方”或“方面”。因为主次矛盾都是“矛盾体”，其内部都包含着矛盾的双方，所以，主次矛盾又都有各自的主次方面。

（3）一般来说，解决工作的中心、重点、关键问题，属于主次矛盾问题；分清主流和支流，认识和评价事物的性质，则要区分矛盾的主次方面。

【例题】针对经济社会发展的新情况、新变化和经济运行中的新矛盾和突出矛盾，我国继续加强和改善宏观调控，各项事业取得良好成效。这体现的哲理是()

A．矛盾具有普遍性，要勇于承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾

B．矛盾具有特殊性，要注意具体问题具体分析

C．矛盾有主次之分，要善于抓住重点

D．矛盾双方有主次之分，要善于抓住本质与主流

【解析】经济社会发展的新情况、新变化和经济运行中的新矛盾和突出矛盾，说明矛盾无处不在、无时不有，我们要勇于承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾。同一矛盾在不同的发展阶段具有不同的特点，要注意具体问题具体分析。经济建设中包含着若干矛盾，但我们针对经济社会发展中的突出矛盾加强宏观调控，说明要抓住主要矛盾。D项强调的是同一矛盾双方有主次之分，我们应注意分清主流与支流，不符合题意要求。A、B、C项符合题意要求。答案为A、B、C项。

本课测评

一、选择题Ⅰ（在每小题给出的四个选项中，只有一项最符合题意。）

1．近来，猪肉涨价，增加了养殖户的收入，但加重了广大消费者特别是中低收入家庭的经济负担。对此，养猪户高兴，城镇广大中低收入家庭人群叫苦。这启示我们应()

①善于全面地分析矛盾②认识到事物都存在着两个方面③看到矛盾的双方是根本对立的④承认矛盾、揭示矛盾、分析矛盾

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④

2．总的看，当前经济形势是好的，同时也要看到，当前经济生活仍然面临一些突出问题，如猪肉、油价上涨过快等。因而我们的一切工作只能围绕经济建设来进行。上述材料没有体现()

A．矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理

B．主次矛盾辩证关系原理

C．矛盾主次方面辩证关系原理

D．两点论和重点论相统一原理

3．为又好又快地实现“十一五”规划提出的目标，中央多次强调，发展既要有较快的增长速度，更要注重提高增长的质量和效益。这一要求蕴涵的哲理是()

①任何事物都包含着既对立又统一的关系②坚持两点论和重点论相结合③矛盾双方主次之分永恒不变④主要矛盾决定事物的性质

Ａ．①②

Ｂ．②③

Ｃ．①③

Ｄ．③④

4．2008年北京奥运会吉祥物“福娃”，注重吸收中国传统文化的元素。其中蕴涵的哲理是()

A．事物是永恒变化发展的B．矛盾的普遍性寓于特殊性之中

C．整体和部分是不可分割、相互影响的D．民族构成世界，世界离不开民族 5．胡锦涛主席在第十五次亚太经合组织领导人非正式会议上发言指出，《联合国气候变化框架公约》及其《京都议定书》确立的共同但有区别的责任原则，反映了各国经济发展水平、历史责任、当前人均排放上的差异，凝聚了国际社会共识，是开展国际合作的基础。“共同但有区别”的责任原则，其哲学依据是()

A．矛盾是事物发展的源泉和动力

B．矛盾的同一性寓于斗争性之中

C．不同的事物有不同的矛盾

D．矛盾的普遍性和特殊性是辩证统一的

6．京剧是我国的“国粹”。观赏京剧可以根据脸谱区分不同人物的性格特征，根据唱腔辨别不同的流派。这表明()

A．看问题要分清主流和支流

B．同一矛盾在不同发展阶段有不同特点

C．矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终

D．矛盾的特殊性是一事物区别于他事物的根据

7．对计算机网络的使用，国家要加强规范性管理，趋利避害。青少年要自觉文明上网，不能因网络的负面影响而否定网络的先进性。这是因为()

A．矛盾具有斗争性

B．矛盾具有特殊性 C．主要矛盾决定事物的性质

D．要着重把握矛盾的主要方面

8．面对日益严峻的资源和环境问题，政府把节能减排作为当前加强宏观调控的重点，作为经济结构调整、转变经济发展方式的突破口。下列说法中，与这一要求蕴涵的哲理不相同的是()

Ａ．牵牛要牵牛鼻子

Ｂ．红花好看也要绿叶扶持

Ｃ．好钢要用在刀刃上

Ｄ．工作要做到点子上

9．党的十七大的主题是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。“中国特色社会主义”的哲理依据是()

A．主次矛盾辩证关系

B．矛盾主次方面辩证关系

C．矛盾普遍性和特殊性的辩证关系

D．矛盾是普遍存在的

二、选择题Ⅱ（在每小题给出的四个选项中，有两项或两项以上符合题意。）

10．人类社会的和谐是相对的，不是绝对的。每个时代都有每个时代的和谐社会，不要把和谐社会绝对化、理想化。所谓和谐社会是相对于不稳定或**社会而言的。相对和谐、稳定的社会，不是没有矛盾，没有斗争的社会。这是因为()

A．没有矛盾的对立也就没有统一

B．同一以差别和对立为前提

C．不包含矛盾的事物是不存在的D．矛盾的斗争性是绝对的

11．根据列宁的时代观，把握时代的性质和特征主要有三条：一是时代的主要矛盾，即我们现在所说的时代主题；二是基于主要矛盾运动规律而形成的时代发展趋势；三是在这个时代居于领导地位的阶级的特征及其历史使命。上述时代观的哲学依据是()

A．矛盾的斗争性寓于同一性之中

B．同一事物在不同的发展阶段上有不同的矛盾

C．事物的性质主要是由矛盾的主要方面决定的

D．主要矛盾的存在和发展决定或影响着其他矛盾的存在和发展

三、简答题

12．一些小摊贩占道经营是许多地方城市管理中最棘手的问题。某市以前多次采取“运动式”的治理方式，收效甚微。近来，该市召开小贩代表、城管人员、专家学者恳谈会，正视了社会弱势群众谋生的合理性，各区街道积极帮助一部分摊主就业，对仍需经营的小摊档采取统一规范、指定区域经营、发放最低生活补助等形式，使小摊贩占道经营的现象有了很大改观。

运用矛盾的观点，结合上述材料，分析说明该市怎样使这一现象得到很大改观。13．作为试点，哈尔滨、郑州、长沙等79个城市根据国务院《关于开展城镇居民基本医疗保险试点的指导意见》，结合本市实际，制定了适合不同参保人群的医疗保障办法，把医疗保险的保障对象从城镇职工向城镇居民延伸，努力实现应保尽保。到2010年，城镇居民基本医疗保险将在全国全面推开。

结合上述材料，说明我国全民医保从试点到全面推开的哲学依据。

四、辨析题

14．关于事物发展的学说，人类思想史上历来有两种不同的哲学观点：一种是斗争思维，认为矛盾双方的对立、斗争是事物发展的源泉和动力；另一种是和谐思维，认为矛盾双方的统一、和谐是事物发展的必要条件和根本动力。

辨题：矛盾的斗争性是推动事物发展的源泉和动力，同一性则不是。

15．主要矛盾规定或影响着其他矛盾的存在和发展。在工作中，只要抓住了主要矛盾，一切问题就迎刃而解了。

五、分析说明题

16．材料一 从2006年下半年开始，党中央关于经济工作的部署明确提出要努力实现国民经济“又好又快”发展，这与以往的提法相比，“好”字排在了“快”字之前，表明中央致力于科学发展的决心。

材料二 2007年，党中央、国务院采取了一系列措施加强和改善宏观调控，我国经济社会发展保持增长较快、结构优化、效益提高、民生改善的良好态势，但投资增长过快、信贷投放过多、外贸顺差过大等问题仍然存在。

材料三 2007年以来，CPI（居民消费价格指数）不断上升，通胀压力增大，给老百姓特别是低收入群体生活带来不良影响。党中央、国务院高度关注价格走势，及时采取措施保证供应、稳定价格，坚持把遏制经济增长由偏快转为过热作为当前宏观调控的首要任务，进一步指出把“防止经济增长由偏快转为过热、防止价格由结构性上涨演变为明显通货膨胀”作为2008年宏观调控的首要任务，同时强调“要坚持好字优先”。

请分析上述材料蕴涵的哲学道理。

17．从1936年第11届奥运会开始，每届奥运会都诞生一支体现主办国家文化特色并符合奥运要求的火炬，并把火炬作为奥林匹克运动的重要标志物之一。2007年4月26日，第29届奥运会火炬亮相北京。

北京奥运火炬创意灵感来自“渊源共生，和谐共融”的祥云图案。祥云的文化概念在中国具有上千年的时间跨度，是具有代表性的中国文化符号，火炬造型的设计灵感来自中国传统的纸卷轴。北京奥运会火炬设计，以中华文明作为创意源泉，并以开放的心态借鉴了其他民族文化成果，在保持鲜明中国特色审美的同时，充分发挥中华文明特有的包容性，使之成为跨文化的全球创新设计精品。它完美诠释了向世界传递中华文明的美好愿望，很好地契合了友谊、和平、进步的奥林匹克精神。“祥云”火炬的设计，得到了国际奥委会和世界各国的一致认可。

结合上述材料，分析北京奥运会火炬的设计所体现的唯物辩证法道理。

18．1927年，拉尔夫〃纳尔逊〃艾略特在退休养病期间，通过对道〃琼斯工业平均指数的仔细研究，悟出股市行为理论即波浪理论，认为不管是股票还是商品价格的波动，都与大自然的潮汐波浪一样，一浪跟着一波，周而复始，具有规律性，展现出周期循环的特点。

波浪理论有四个基本特点。（１）股价指数的上升和下跌将会交替进行。（２）推动浪和调整浪是价格波动的两个最基本形态。推动浪（即与大市走向一致的波浪）可分成五个小浪，一般用第１浪、第２浪、第３浪、第４浪、第５浪来表示；调整浪也可分成三个小浪，通常用Ａ浪、Ｂ浪、Ｃ浪表示。（３）在上述八个波浪（五上三落）完毕之后，一个循环即告完成，走势将进入下一个八波浪循环。（４）时间的长短不会改变波浪的形态。波浪可以拉长，也可以缩短，但基本形态永恒不变。

分析说明波浪理论蕴涵的辩证法道理。

六、案例探究题

19．材料一 中国医药学具有数千年的悠久历史，是中国人民长期以来与疾病作斗争的智慧结晶，是中华民族文化遗产中的一颗璀璨明珠，为中华民族的昌盛和促进世界医学的发展作出了卓越贡献。

材料二 在新的历史条件下，随着西医的病理学、细胞学、解剖学等新学科的快速发展，传统中医学的发展面临着很大的考验，中医该如何继承和发扬自己的立论依据和经验，在人类与疾病的斗争史写上自己重要一笔呢？

材料三 某校学生在社会实践中，收集资料归纳了中西医研究的特点。（１）在一些急性病的治疗上,考虑到中医的多种因素，包括医者的辨别能力、中药的质量和煎药的方法和时间等，也许会延误病患的最佳治疗时机，这时采用西医的针对症状治疗方式，缓解病痛较为适合。而在一些慢性病的治疗中，西药的副作用和耐药性等对人体的肝肾功能都有一定的潜在危害,中医则有着其他医学无法比拟的优势。（２）中医因其独特的煎制方法和服药规则，往往让人们望而却步。（３）西医的产生是基于化学试验和试验室研究，基于人体解剖学和病理分析的理论依据。中医学的产生基础则来自于人们日常生活的经验积累，来自于生产和生活中的无意发现，有很大的偶然性。

（1）有人认为，西医胜于中医。运用辩证统一的观点，分析上述材料。

（2）联系所学知识，请你就振兴中医的发展，提出合理化建议，并指出这些建议的哲学依据。

（3）联系材料，围绕中医的相关问题，选择一个课题进行探究，并写出探究过程。