试析高校创业教育成果的推广研究教育论文

第一篇：试析高校创业教育成果的推广研究教育论文

论文摘要：创业教育成果推广是高校创业教育体系中的重要环节之一。文章从三个方面阐释了高校创业教育成果推广内容，并对当前推广过程中的重点和难点问题进行了探讨，继而提出了一套切实可行的创业教育成果推广方案，以期为高校创业教育成果的推广应用提供一些有益参考。

论文关键词：高校创业教育；教育成果；推广方案

一、高校创业教育成果推广的内容

高校创业教育成果的推广是指包括宣传、学习、转化运用等在内的实现创业教育成果影响最大、最广、最深的所有工作，主要包括三个方面：一是创业教育先进理念的宣传和传播；二是创业教育实践的宝贵经验的推广和普及；三是创业教育成果中部分可市场化成果的转化运用。

1.高校创业教育成果中的先进教育理念

高校创业教育本身就是一种先进的教育理念，其中涉及的一系列教育体系中都包含着这种新型教育模式的精髓和思想；而且经过近年来高校的创业实践和学者们的理论研究，创业教育模式的成功哲学也在无形中慢慢地形成。因此，在推广创业教育成果时，必须首先让这种教育模式中的先进理念得以广泛传播，使更多的高校和社会组织对此予以接受、鼓励并支持。先进的教育理念只有被整个社会所认可，被大部分高校群体所接受，创业教育成果才有推广应用的可能性和市场空间。

2.高校创业教育成果中所提供的宝贵经验

高校创业教育是一项系统工程，具有着可复制性的流程管理模式。这种流程管理过程中所积累的宝贵经验深深沉淀在创业教育成果中，比如创业教育体制，创业教育课程体系，创业教育师资队伍建设，创业教学方法、教学工具以及教学思想等等。随着创业教育的循环实践与流程管理，这些宝贵经验将渐渐形成各自的系统，包含于高校创业教育成果中。对于高校来说，创业教育过程中所蓄积的成功经验是一笔可持续开发并有待利用的宝贵资源，它不仅是当前高校解决创业教育过程中所面临的实际问题的急切需要，更是促进创业教育更好更快发展的助推器。因此，在推广工作中，应该把创业教育成果中所提供的宝贵经验作为重点内容，及时地进行广泛推广、普及和应用。

3.高校创业教育成果中的可市场化成果

毋庸置疑，创业计划书、创业人才、创业公司等是高校创业教育成果中最具体的内容。由于这些内容能够在现实实践中创造市场效益、发挥经济效用，所以又称之为可市场化成果。可市场化成果是大多数高校创业教育实施后关注的重点，也是评估创业教育成果中最为重要的指标。高校创业教育旨在培养创业人才，并向社会推出可执行的创业计划和创业公司，从而创造新的经济增长点。所以，可市场化成果直接体现了创业教育的宗旨，其推广和应用具有着非常重要的现实意义。然而，目前高校在可市场化成果的转化应用中存在着很多问题和困难，既需要高校继续努力为可市场化成果的转化运用争取更多的资源和条件，也需要社会各界对高校创业教育成果加以关注和重视，并从各个方面给予资助和支持，更需要学生自己在充实创业知识及相关专业知识的基础上勇于实践，大胆挑战，坚持自己的创业梦想。因此，创业教育成果的推广应用需要社会全体人员的共同协作努力，才能使高校创业教育成果惠及更多社会成员，才能使高校创业教育走得更高更远。

二、高校创业教育成果推广的重点及难点分析

我国高校在推广创业教育成果的过程主要有以下几点困难，同时，这几点也是高校在推广过程中遇到的最主要的问题。只有认真克服这些困难，才能更好地将目前取得的创业教育成果推广到实处，扩大创业教育的影响。

1.学校、社会及个人对创业的重视度

高校创业教育成果的推广工作首先依赖于学校、社会及受教育者个人的重视度。

无论是创业教育的开展实施还是创业教育成果的推广都离不开学校的重视和支持。虽然我国高校创业教育起步晚，经验不足，但是在一定范围内还是取得了较为突出的成绩，如确立了北京航空航天大学、武汉大学等9所高校为创业教育实践基地；一部分重点高校都建立了创业指导中心和孵化基地；创业设计大赛在全国高校里连连掀起高潮；关于创业教育的理论研究在数量和质量上都有全面的提高。然而，目前有些学校领导、教师以及大学生并未充分认识到创业教育是一种新的教育理念，并未认识到自主创业本身就是一种崭新的就业方式，却将就业与创业对立起来，甚至在某种程度上把提倡学生创业理解为缓解就业压力的权宜之计。所以，各方对创业教育认识的淡薄严重制约了当前创业教育成果的推广，进一步制约了创业教育在高校的开展实施。

就社会对大学生创业的重视度来说，上海市政协委员、复旦大学社会发展与公共政策学院副院长梁鸿认为现在社会对青年创业的支持还比较薄弱，缺乏“包容失败、鼓励冒险”的精神。有关部门在对大学生创业制定政策时追求成功率，并以此为检验标准，这样的政策理念容易让大学生创业时主观地挑挑拣拣，反而不利于大学生创业的发展。另外，在社会家庭方面，还存在着“以成败论英雄”的偏见，人们经常用“不知天高地厚”等观念来看待那些创业失败的人。农工党上海市委专门向政协上海市十一届一次会议递交了《学校教育应把自主创业精神和自主创业能力作为系统教育的建议》的提案，其中建议从中、小学就开始潜移默化地培育学生“当自主创业者同样光荣”的思想，一要改变自主创业者在社会地位上低人一等的思想，要扫除当白领、银领、金领才高人一等的理念；二要改变自主创业是因找工作时找不到一个理想单位，是能力差的无奈之举的思想。

2.知识、资金及经验等问题

一方面，大部分创业培训主要集中在前期阶段，对后期项目设计和运作、经营管理等多方面的专业培训相对较少；而且，现有各类创业实训基地和创业导师队伍的规模、质量尚不能满足创业青年面广量大的实际需求。另一方面，大学生在创业初期融资困难，创业资金获取渠道有限。这与融资门槛高、手续不够便捷等有关，这就需要政府根据实际情况在资金、税收等方面加大程序上的支持力度，或者通过搭建平台的方式鼓励“创业带动就业”，如设立大学生创业风险基金。家长也应积极鼓励和支持大学生自主创业，给他们更广阔的展现自我的自由空间。

3.创业教育保障体系的缺失

创业教育保障体系对创业教育成果的推广具有重要意义，也为大学生创业提供保障和服务。一方面，创业教育本身如果没有好的政策支持，没有一定的资金做保障，则难以顺利开展；另一方面，大学生参与创业教育，并努力实践创业教育成果时，会遇到政策限制、资金短缺、经营困难等各方面问题，因而需要国家及社会给予政策倾斜和资金支持，需要学校在创业教育、创业环境、创业服务等方面提供保障。

三、高校创业教育成果推广方案

高校创业教育成果的推广是创业教育效益的直接体现，也是创业教育的普及过程。教育成果推广实际上是在更广阔的背景中通过再实践去完善原有创业教育的科学性、普适性和成熟度。

1.搭建创业实践平台

搭建实践平台，提高学生创业能力，从而将创业教育推广到实践中。创业实践是形成创业教育成果的过程之一，也是创业教育成果推广的开端。只有创业教育成果在实践中成形并得到检验，才能被学生接纳，才能使学生进一步创造教育成果，进而得到社会的关注和认同。

首先，争取高校各方力量的协助，创立校园实践平台。高校可以利用自身的优势创办一些为大学生提供创业实战的演习场所。比如一些院校通过成立创业学院、设立创业基金等，鼓励大学生参加各类科技竞赛和科技培训、担任科研助手等科技实践活动，进而推进了创业教育实践在高校的实施。学校也可以利用学校社团活动平台，开展创业教育，把创业教育融入到社团活动中。其次，高校可以借助社会各界力量，走校企合作的道路，在企业中为学生建立创业实践基地，给学生提供更多的机会参加学生创业、与企业合作的项目等，或者校方直接牵手企业，孵化学生创业项目。再次，高校鼓励和支持学生利用节假日等课余时间走出校园，结合自己的专业创立一些投资少、见效快、风险小的项目，在项目经营中亲身体会创业的过程。

2.高校创业教育成果校内推广途径

（1）将创业教育渗透到专业课教育中。创业教育教学不仅存在于创业教育课程中，而且应纳入大学生的各种专业教育和课程框架中，即在大学生专业课堂教学的特定时空中，在实现该专业教育教学目标的同时，也需要完成创业教育教学的要求。这种方式既有效地将创业教育推广到大学课堂里，又培养了学生基于专业知识的创业素养。高校各学院教师可以结合自己的专业特色，探寻适合自己的教学方式，从而通过在本专业原有教学计划的基础上渗进创业教育的内容，将创业教育渗透到专业课教育中。比如：理工科类的专业教师可以结合自身技术的优势，指导学生寻找创新和创业的路径；财经类的专业教师可以发挥在财经领域中的专业优势，带领学生寻找或关注财经服务和管理咨询产业中的创业机会；文史科的专业教师则可以引导学生寻找或关注文化创意产业的机会。然而这种方式很难打破专业界限，不利于知识的跨专业流动，同时对授课教师提出了更高的要求，他们要在传授专业知识的基础上，挖掘所教课程中的创业教育因素，并积极引导学生。

（2）将创业教育纳入高校必修课，使创业教育推广到普通教育中。随着高校对创业教育的重视度不断增加，创业教育将渐渐纳入学校教学体系，这将是对高校课程教学的一个重大改革。高校根据创业教育目标，对各专业原有的教学计划及课程设置做了相应的改变和调整，独立设置新的创业必修课和选修课，重视学科的互补性和教学的综合性，最终将创业教育有机地渗透到大学普通教育中去，使高校创业教育成果惠及高校所有大学生。

3.高校创业教育成果的校—校推广途径

创业教育成果中的教学理念和宝贵经验，在高校之间是相互影响的，并可以相互借鉴的。尽管各高校的创业教育各有其特点，同时高校根据其具体情况提出了不同的教学体系和教学方法，但是一些高校创业教育中包含的先进教学思想以及提出的独特而有效的教学方法，是可以被其他高校借鉴学习的。从高校创业教育成果推广角度来看，高校之间的相互交流沟通是一种非常有效而且必须的手段。一方面，一些富有先进创业教育理念的高校，通过在其他高校的宣传和推广，将创业教育理念灌输到其他高校，从而促进高校创业教育活动的广泛开展，使创业教育的教育理念首先在所有高校中普及；另一方面，每所高校在创业教育过程中所摸索的成功经验和有效措施，作为创业教育成果的一部分，也应该通过高校间的沟通平台，相互学习和借鉴。通过建立高校—高校的交流沟通平台，既可以实现创业教育成果的广泛推广和传播，又可以通过创业教育成果的相互借鉴学习，推动创业教育的新发展，继而促进创业教育质量水平不断提高。

4.高校教育成果推广的校内外合作模式

高校创业教育的推广是一项涉及全社会的系统过程，需要政府、企业、社会力量和学校几方面共同合作实施。作为高校创业教育的主要目标，高校要培养大学生的创业意识、创业心理品质、创业能力、创业知识等方面的创业基本素质，而高校创业教育成果的推广则需要高校根据学生的需要、学校的自身特点和学科优势，结合当地经济文化的实际情况，与政府和社会力量形成合力，共建高校大学生创业教育的校内外合作模式，才能使教育成果的推广取得一定成效。

（1）地方政府支持系统的构建。大学生创业教育不仅仅是高校的事情，更大的责任在于整个社会。因此地方政府在创业教育方面应扮演倡导者和扶植者的角色。其一，地方政府通过整合现有的各类创业平台，出台优惠政策，吸引有实力的企业和具备条件的高校设立以在校大学生为主的创业孵化平台。其二，地方政府进一步梳理现有创业相关政策，把大学生创业与相配套的扶持政策结合起来，为大学生创业提供创业融资、技术咨询等方面的服务。营造宽松的政策环境、完善的服务环境和全社会共同支持创业的良好氛围，构建地方政府支持系统，最终实现高校创业教育成果的推广和运用。

（2）社会力量支持系统的构建。高校创业教育成果要落实到高校的小环境和社会的大环境中，即不仅要使大学生创业教育成果现实化、社会化，而且要将教育成果和社会经济对接起来，把校园和社会的鸿沟弥合起来，使校园和社会中的各种因素相互协调，形成互动机制。当社会中的创业信息、创业政策、创业基金等各种社会支持系统输入校园时，就会在一定程度上引导高校和大学生推行创业教育并推广实践；而高校通过开展创业教育活动、设置创业课程、培育学生的创业意识、提高学生的创业能力，向社会输入创业型人才和与市场经济相适应的新型创业公司和创业文化，从而将创业教育成果直接推向市场和社会，并使之得到推广、应用和普及。

第二篇：印度高校创业教育研究

任泽中 李洪波

[摘要]文章对印度高校创业教育的客观环境、组织主体、师资配备、课程设置、教学模式等方面进行了详细的分析，以期为中国高校创业教育的深入开展提供经验与启示。[关键词]印度高校创业教育 [作者简介]任泽中（1980-），男，湖南岳阳人，江苏大学，助理研究员，硕士，主要从事就业与创业教育研究；李洪波（1971-），男，河南夏邑人，江苏大学，副教授，博士，主要从事高等教育管理研究。（江苏镇江212013）

[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2011)09-0096-02 综观世界各国的创业教育，一些欧美工业强国起步较早，在亚洲，印度的创业氛围也非常浓厚。2006年，印度全国创业观察显示，每10个印度人就有一个参与创业活动，在参加“全球创业观察活动”的37个国家和地区中，印度的创业活跃程度排名第三。活跃的创业经济推动了印度经济持续增长，也为解决人口大国的就业问题提供了新思路。

印度与中国在内外环境方面有很多相似之处。中国和印度都是东方古国，都是人口大国，都是发展中国家，都拥有较大的国土面积，近年来的CDP增长速度都名列世界前茅，都被视为未来发展潜力最大的国家．都被公认为第三世界中全球化的“成功案例”，都具有比较发达的高等教育。基于两国之间的相似之处，印度创业教育的经验和教训，对中国的借鉴意义非常大。

一、印度高校开展创业教育的环境分析

1．人口的急剧增长导致全国就业形势严峻。印度是世界第二人口大国，并且每年净增人口一千五百万左右，约占世界人口增长总量的五分之一。激增的人口进一步加剧了印度严峻的就业状况，印度政府发动了各种社会机构来为自主创业者寻找各种工作机会。严峻的就业形势促使人们更多地争取自雇型的就业机会，创业型的劳动模式逐渐成为一种趋势。2．自主经营者在国民经济中的影响力和地位非常突出。印度是自主经营者的王国，因为印度经济中相当大的一部分份额是由兼任工薪阶层和股东的自主经营者所贡献的。在印度国民经济中，独资企业和合资企业所占的份额为35%，公司制的约为15%，政府部门约为25%，农业部门为25%。如果把农业和自主经营的工业和服务业联合起来，就有将近60%的国民收入是由自主经营者所创造的，这无论是在资本主义社会还是在社会主义社会都是罕见的。3．自主创业成为一种共同的生活和工作方式取向。虽然印度的就业形势日趋严峻，但是自主经营项目的“就业率”仍在上升。并且印度的自主创业涉及任何一个可能的领域，但主要围绕IT支柱产业来展开。印度的自主创业包括所有可能的工作类型，包括摄影、设计、教学、数据输入。4．高等教育快速发展导致毕业生选择自主就业。印度共有三十多所综合性大学和五百多所专科性质的学院。近20年来，大学入学率以每年5%的速度增长。但由于经济条件的制约，印度的就业岗位不足，企事业单位不能完全吸纳毕业生，大量大学毕业生就业困难。不断恶化的就业状况使得大学生不得不自主创业，大学生创业教育应运而生。

5．高校毕业生的就业模式主要定位于自主就业。与其他国家不同，印度高校毕业生的就业采取“4+1联动模式”（如图1所示）。“1”是指高校毕业生以自主就业为中心，强调大学生就业的自主化和市场化，鼓励毕业生自主创业。“4”是指印度中央政府、教育主管部门、高校和社会就业服务系统为高校毕业生就业提供各种服务平台。由于这种以自主就业为核心的高校毕业生就业模式，相当一部分高校毕业生最终走上自主创业之路。

二、印度高校开展创业教育的特点分析 1．印度创业教育的发起与组织主体。印度高校的创业教育多由学校组织或者由教师自发发起。各种全国性甚至国际性的创业大赛、创新大赛经常由教师从民间发起，由学校自主举办，而很少通过教育主管部门发起或有其他行政部门参与。课程的协调、活动的组织、项目的选择和资源的分配等环节都由学校成立创业中心来负责。这就充分调动了学校和教师进行创业教育的自主性，有利于倡导创业、促进创新。2．印度创业教育的师资配备。印度大学的创业教育课程由本校教师和访问教授共同承担，本校的教师主要承担理论部分，访问教授主要承担实践部分，两部分通常各占一半左右的课时。这一特点得益于印度长期以来形成的访问制度，访问制度为创业教育的师资提供了保障。在印度，除大学教授可做访问教授外，具有丰富实践经验的企业界人士也可以做访问教授。4．印度创业教育的教学模式。印度的创业教育模式大致可分为师徒制被动学习策略模式和导师制自主学习策略模式（如图2所示）。师徒制模式主要应用在创业基础学习阶段，这种模式在师生关系上，以师傅（或教师）为主导，学习内容和方式都由师傅制订，学徒（或学生）是被动的接受者。在学习目的上，以学习创业的基本技能为出发点。人才培养目标是实用型的技术工人或小作坊主。导师制自主学习策略模式更多地强调在教学过程中以学生为主体，将技术教育和学历教育有机结合，将理论学习与案例教学有机结合，将项目指导和活动推广相结合。

三、印度高校创业教育的经验及启示

1．创业教育能够发展成为国家经济增长的源泉。从广义的创业角度来说，自主创业成为在极其严峻的就业形势下人们所向往的一种生活工作模式，近60%的印度国民收入由自主经营者所创造，并且创业教育为印度迅速发展成为世界IT大国做出了突出的贡献。而中国“十五”期间高校毕业生为1090万人，“十一五”期间高校毕业生约2500万人，人才供给规模庞大，宏观就业形势不容乐观。在建设创新型国家和培养创新型人才的政策指引下，如果能够使更多的大学生成为工作岗位的创造者，就必然也对国家的发展意义重大。在类似的环境下，印度的自主经营给国民经济带来的发展，启示中国也必须重视自雇和创业的重要意义，中国高校也必须认识到创业教育的重要意义。

2．创业教育的路径选择要与社会经济环境相符。开展创业教育的举措有很多种，从教育知识模块可以分为创业意识、创业精神、创业知识、创业经验等；从教育方法可以分为创业理论教学、创业实训、创业实践等。印度创业教育的路径选择是根据主导经济类型来突出其教育的针对性。印度政府在1998年提出了建设IT超级大国的构想，很多高校直接将创业教育局限于信息技术相关领域，其借鉴意义在于：集中优势力量，把握历史机遇，专注行业发展，形成自己的支柱产业。如果从某几个行业着手，结合国家的行业发展传统、历史机遇以及产业附加值等因素，重点扶持有志于加入这些行业的自主创业者，则更容易营造良好的氛围，取得更好的成果。此外，印度在创业教育的过程中充分考虑到家族经济的特征，在课程设置和项目培训等方面突出家族企业管理项目教育，切实使创业教育与自身经济环境相适应。可以说，印度创业教育的路径选择结合了其促进IT行业和家族企业兴旺的政策方针，是紧扣其经济社会大环境的成功案例。3．创业教育教学模式要依据学习生命周期进行设计。印度的师徒制模式和导师制自主学习策略模式都考虑了学习者在认知、行为、生理方面的因素，在不同学习阶段采用不同的学习策略，这是完全符合教育规律的。高校应当注重区分不同的学历层次、学习阶段的学生，循序渐进地推进大学生创业教育，树立全程化的创业教育理念。第一步可以培养大学生良好的自主创业意识，树立全新的就业观念；第二步可以构筑大学生合理的创业知识结构，提高创业的基本素质；第三步可以指导大学生掌握创业的基本方法，提高其创业技能；第四步才是促进大学生进行创业实践活动，培养真正的创业者。

4．创业教育的成效要依靠实施主体的多层次性。各国创业教育的实施主体不尽相同，可以分为政府机构、民间组织、高校等，但绝大多数创业教育的实施主体仍然是高校教师。印度创业教育由本校教师和访问教授共同承担，多层次的师资队伍是印度创业教育的重要保障。高校一方面要充实创业课堂教学专家队伍，另一方面要尤其注重完善创业讲座和实践训练的专家库。只有从各个高校的实际出发，整合自身资源以建设包括经济管理类专家、技术信息类专家、政府经管部门专家、成功企业家、孵化器管理专家、风险投资专家等在内的创业教育师资队伍，才能让学生接触不同层次的创业知识和方法，才能更有效地发挥师资队伍对创业教育的主体作用。5．高校创业教育要与毕业生就业模式的定位相结合。印度高校毕业生的就业模式主要定位于自主就业，基于这种以自主就业为核心的“4+1联动模式”，高校就必然对学生的创业意识、素质和能力的培养高度重视。高校学生创业教育模式不能仅限于在学生毕业时提供一些帮助，更重要的是要有前瞻性，要从人才培养的第一个环节就与学生就业模式紧密结合。为此，我国部分高校可以将创业教育与绝大部分学生面向基层就业的模式结合，分别引导学生在基层岗位、到西部、到农村去创业，依据学校和区域经济发展情况进行准确定位，制订一套合适的创新创业人才培养方案，实现创业教育模式与主流就业模式的有机联动。

第三篇：高校创业教育实施路径探讨论文

我国高校毕业生数量及待就业人数呈现逐年递增的趋势，大学生就业将面临新的挑战。就最近几年的就业形势来看，就业难已是常态，自主创业将成为新常态。鼓励大学生自主创业带动就业问题的解决，已是大势所趋。教育部已经发布了国家全面推进创业教育、扶持高校毕业生就业及创业的倾斜政策，作为高校的教育工作者，更有责任以创业教育为重要抓手，着力推进高等教育更好适应经济社会发展，将创业教育贯穿人才培养全过程。因而，在高校开展创业教育对人才培养质量的提高有着积极的推动作用，是培养大学生就业创业能力的重要依托和不熄引擎。

一、高校开展创业教育的意义

(一)从创业教育的起因看

由于高校人才培养机制的相对落后，学校教育与社会需求严重脱轨等诸多因素，导致大学生就业难问题日益突出，已成为当今社会的基本态势，提高高校毕业生的就业率将成为国家下一个阶段的攻坚重点。早在2003年中央经济工作会议已经明确指出“要把促进就业放在更加突出位置”，互联网时代的崛起和多变的经济形势，给诸多行业带来深刻影响并改变了当今的就业格局，这种态势倒逼高校及大学生改变教与学的现状。作为高校的教育工作者，必须直面问题、分析问题并设法解决问题。长期以来，各大高校也在进行积极的探索，创业教育因此应运而生。创业教育不仅能缓解大学生乃至整个社会的就业压力，也将为社会经济昌盛和国家政治稳定奠定基础［1］。

(二)从创业教育的内容看

传统教学模式下，一般采用教师讲授、学生听讲的教学方式。有研究表明，这种教学模式目前采用率高达90%，而学生掌握知识的记住率仅达5%。而创业教育模式有着传统教育模式不可比拟的优点。首先，创业教育的核心是体验教育，促使学生深度参与学习，引导学生亲身实践、自主协作学习，开展基于创业过程的学习。强烈的创业(就业)外界诱因能够帮助学生确定学习目标，动机直接支配行动，产生动力，激发学生迸发更高的学习自我管理效能(见表1)。因此，创业教育有助于增强学生的就业竞争力和创业能力。其次，创业教育必然能够推进校企深度合作，学生不仅能学习各企业精英的成功创业经验，在学习与实践的过程也将淡化学校与企业的界限［2］。重要的是，创业教育有助于学科融合，全面培养复合型人才，学校教育与企业要求相契合，学生无论创业或是就业，都将具有明显的竞争优势。再次，创业教育模式下，不仅学生是最大的获利者，教师也是受益方。创业教育能够促进产学研的融合，在这种融合中，教师将理论与实践更好地结合在一起开展研究，研究更深入，申报的课题针对性更强，发表的文章质量更高，教师快速成长更可期待。因此，开展创业教育是解决就业难题、提高人才培养质量的最优质方案。

二、高校实施创业教育的基本路径

(一)以加强创业意识渗透为基础，促进创业教育的开展

化解就业压力、实现充分就业是摆在国家面前的难题，也是国家今后努力的重中之重。而加强创业意识的渗透是促进就业创业的先导性工作。高校是引智聚才的学术高地，大学生在创业上拥有知识优势、智力优势和创意优势，这是得以开展创业教育的根本保证。目前，国家出台了许多大学生创业优惠和扶持政策，许多学校也提供实践场地及创业指导，为高校大学生创业提供了基本保障，使得创业教育得以开展。加强创业意识的培养有以下几种方式可以考虑:一是通过“传、带、帮、赛”等方式切实形成浓厚的创业氛围;二是兄弟院校联合成立大学生创业园，孵化大学生创业典型;三是高校与企业深度合作，为大学生提供创业的实践机会和平台;四是邀请创业典型或各界精英到高校举办讲座，培养大学生的创业激情［3］。

(二)以课程规划为核心，构建创业教育培养模式

万丈高楼平地起，高校开展创业教育必须经过慎重的课程规划和合理的工作部署，结合当前经济发展新业态和新常态，调整相关专业课程设置。为了使创业教育得到更好的贯彻，必须在课程设置上下功夫，形成“点”、“面”、“体”的跨学科培养模式［4］。“点”指的是焦点，是创业教育中交叉性的研究对象。通过校内设立跨系、跨专业的创业教育研究中心，将这些对象作为课题进行研究，使教学和创业实践成为实体，促进创业教育改革，设置研究中心，是为了抓住主要矛盾及矛盾的主要方面，即找对当前经济发展的潮流指向，瞄准紧缺工作岗位及创业方向，解决社会发展中形成的就业问题。“面”指的是根据专业特点及培养创业能力的需要，形成不同专业相互融合的跨学科培养，把课程改革做普遍、做全面。以此为中心，跨学科革新专业设置、课程结构、教学方法，使专业出现崭新面貌，形成创业教育模式。随着创业教育深化发展，与传统教学模式中有显著不同的专业体系自然就会出现，这就是“体”。以计算机应用专业为例，结合本专业特点及欣欣向荣的网络经济形势，该专业创业教育的实现逻辑为:固本培元，以网载道［5］。在课程设置上，保留专业核心课程，夯实专业基础，确保创业教育的开展不会影响愿意继续深造的学生，此为“固本培元”;结合计算机专业特点及兴盛的网络经济，将网络应用融入到课程教学，与会计专业、电子商务专业相关课程跨学科融合，帮助学生实施创业，此为“以网载道”。

(三)以教学实施为突破，确保创业教育取得实效

就业难问题倒逼高校实施教学改革，创业教育势在必行且大有可为。本研究以计算机应用专业———全国高校最难就业的专业之一为例，阐释创业教育的具体策略:“孵化创业典型”，“培养企业精英”，可分三步走:

1．“承接外包”夯实就业基础创业教育的实施要从改革教学方式和方法开始。授课教师可根据企业用人标准和课程内容选定主题，设计课程任务，学生进行简单任务模仿;教师进行知识要点讲解，学生进行扩展任务模仿;教师进行创新激发引导，师生协同完成任务，最终分享成功作品［6］。计算机应用专业诸多B类或C类课程，如《Photoshop图形图像处理》、《Flash动画设计》、《静态网页设计》、《动态网页设计》等都可以采用这种教学方法帮助学生掌握知识、形成技能。课程实践教学方面，学校可与合作企业洽谈，承接服务外包项目。外包企业招聘启事中都有“X年软件外包相关工作经验”等硬性指标，计算机应用专业教学主管部门可与电商产业园洽谈，承接网店装修的服务外包项目，一方面与专业知识接轨，更重要的是积累工作经验。经过几个服务外包项目的实践，学生经过历练、总结，势必得到快速成长，填补学生在校工作实践的空白，打好就业基础。

2．“赛教融合”体验创业历程创业教育在高等教育乃至学生未来人生中有着重要的意义，创业也不是一蹴而就，需要多方面的知识和能力支撑。以计算机应用专业来说，由于专业特点和互联网经济的冲击，再加上可以免费网上开店，创业启动资金较少，所以多数学生创业首选是开设“网店”［8］，而使用中教畅享软件可以帮助学生体验创业历程，弥补不足。中教畅享软件中的电子商务技能赛项主要包括网店装修、运营推广、客户服务、经营分析四项竞赛内容。网店装修，要求学生完成商品详情页和banner的设计与制作，完成商品详情页的“商品展示类、吸引购买类、促销活动类、实力展示类、交易说明类、关联销售类”的设计与制作。此项竞赛内容能充分考核学生的平面设计能力、素材处理能力及软件使用熟练度;运营推广，要求学生根据经营状况尽可能地打开营销思路，完成推广;客户服务，要求学生及时准确地做好客户服务工作，能充分考察学生的沟通能力，在打造学生创业硬实力的同时，提升学生的软实力;经营分析，要求学生进行市场分析，调整店铺运营措施，规划采购资金及租赁资金，在能控制成本的情况下，赢取更大的利润空间。该软件共有十道试题供学生模拟经营，经过5轮10期的练习与较量，学生不仅可掌握网络创业的基本流程，也可对创业中遇到的问题加以反思并规避。这样，不仅帮助可为学生解了市场规范、成本核算、营销推广和相应的法律法规等，而且可为学生日后进行实体创业积累经验。

3．“众创空间”提供创业便利为了支持学生创业，学校可以设立专项资金在校内建立创业基地，为在校大学生免费提供创业空间，学生只需缴纳水电费。对于创业成功典型，学校可以给予奖励，延长学生使用创业基地的年限，免去学生创业的后顾之忧，也可激励其他学生创业;对于不愿意创业的学生，学校可以引进一些企业如“百度糯米”、“美团网”等进驻创业基地，在不影响企业正常运营的情况下，秉承“走出去、请进来”的理念，主动与企业建立联系，安排学生轮流进企业见习一或两周时间，帮助学生积累工作经验，提升就业竞争力;学生也可以根据地方经济发展和区域特色，利用课余多方考察行情，注册网店。学生是网络的最大使用者，也是网络发展的重要推动者。网络是新一代青少年的生活舞台，也是他们主要的生活方式，学生注册开设自己的淘宝店铺，既可以以此创业，积累创业经验，也可以作为日后的副业经营。高校开展创业教育，不仅有效丰富了大学生的课余生活，让大学生学以致用，而且能够培养学生终身学习的意识，捍卫他们依照自己的意愿创业或就业的自由。创业和就业率是高校综合实力和教育质量的重要体现，校方通过创业教育调整教学方法、改进实践教学方式、建设创业基地等方式不仅可以帮助大学生成功创业或轻松就业，而且可以以此回馈教育教学，更好地实施创业教育、体验教育，形成良性循环，为更多高校开展创业教育提供借鉴和参考。

参考文献:

［1］周洪生．大学生创业教育的内涵与主要内容［J］．求知导刊，2016(43):54．

［2］宾慕容．成教大学生创业教育与专业教育融合的路径分析［J］．教育观察(上半月)，2016(5):6－7．

［3］黄兆信，张中秋，谈丹．创业教育:大学生岗位胜任力培养的有效路径［J］．高等工程教育研究，2016(1):24－28．

［4］邵晶晶，李佳．河北省大学生创业教育现状与发展对策探析［J］．求知导刊，2016(41):52．

［5］田蕾．试论大学生创新创业教育模式［J］．求知导刊，2016(44):15－16．

［6］雷玉梅．高职大学生创新创业教育浅析［J］．学周刊，2016(2):200．

［7］任媛媛，沙其富．论“双创”背景下科技创新的重要作用［J］．景德镇学院学报，2016(3):99－102．

第四篇：创业教育论文

南京工程学院 大学生创业计划书 作品名称：动漫周边店创业计划 一

目 录

店

（（（面一二三）））

介宗战技、绍..........................................................................................................................................................................................................................................................................旨.................................................................................略.................................................................................术.................................................................................二、行业市场分（（一二））

市目

场标

介市析.................................................................................绍.................................................................................场.................................................................................（三）顾客购买准则..............................................................................................（四）销售策略......................................................................................................三、产品介绍及后续制造.............................................................................................

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（一）产

品

概念............................................................................................................................（二）产品的市场分三四

（）、（（五（二主人一二、一）要员））

产组组组营）

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介结人结策方计析.................................................................................绍.................................................................................构...................................................................................................................................................员.................................................................................构.................................................................................略......................................................................................................................................式.................................................................................划...............................................................................................................（三）营销队伍和管（四）六

价、格

策财理.................................................................................略......................................................................................................务.........................................................................................................................（一）财务预算......................................................................................................（二）产品成本及盈利分析..................................................................................（三）

七

财、风务

险

统评计......................................................................................................估.................................................................................................................（一）主要风险预测..............................................................................................（二）应对策略......................................................................................................一、店面介绍

（一）宗旨

非凡•丸动漫周边铺的宗旨是满足当下日益增长的动漫周边衍生产品的需求，填补动漫产品专营店在江宁地区的空白。提供一个平台，将有着共同爱好的同学聚集起来，一起分享动漫的乐趣，我们的团队宗旨是立足于动漫，发展于动漫，成功于团队。

（二）店面简介

动漫行业是一个充满创意的行业因此开设动漫商店就必须具有相应的特色、特点。我们会专门开发一个特色板块让顾客自己发挥创意，画自己喜欢的动漫角色或自己创造动漫形象，创造的形象还可以绘制在T恤、帽子、鞋子上。为了更好的培养同学们对动漫的热情，我们也将投入影视动画专业的同学进行绘制讲解和步骤教学，让顾客更生动直接地体会到自己动手DIY的乐趣，培养新的动漫迷。

（三）战略 我们立足于大学市场，利用动漫影视作品的火车头效应以打下良好的消费群基础发展运营。培养同学们对动漫作品兴趣，在同学们中形成良好的口碑的同时又增加了许多潜在的消费群。在初步立稳大学市场后会向整个江宁发展。

（四）技术 在后续的产品自主创新中，会需要专业的知识与技能，而我们的创业团队就读于影视动漫专业，在这方面本身就拥有这方面的专业知识与专业技能，能较好的应用于产品的研发，同时我们的专业技能也能得到很好的锻炼，在其他超出我们专业知识的领域，我们还可以联络学院的其他专业，无形中也能提升整个学院的实践技能，相信我们一定能克服技术上的种种难题。

二、行业市场分析

（一）市场介绍 动漫自上世纪初产生以来就一直深受世人的喜爱，随着成熟的动

漫文化熏陶下成长起来的新一代逐渐成为动漫产品的主要消费群体，动漫及附加产业逐渐开始走向一条更加宽广和纵深的道路。近阶段关于动漫产业及其衍生的周边产品也越来越多受到了广大的动漫爱好者的青睐，特别是周边的一些产品已经渗透到各个日常不同领域中，其中了包括以游戏文化、动漫特色服装、游戏仿真玩具、饰品、装饰品等等实物产品，同时，也包括音乐、图片、书籍等文化产品。

（二）目标市场 销售对象分类 1.学生群

25岁以下年龄段的消费者绝大多数是学生，这是我们主要的消费者，而动漫产品也是在学生中最受欢迎的，消费需求很大。2.教职员工 主要是指25岁以上的消费群，我们学校的教职员工主要在30岁左右这个年龄段，而且也有许多喜爱动漫的，虽然人数上不能与学生群相比较，但是他们的购买力却远远超过学生群。

（三）顾客购买准则 动漫迷的消费观念与一般消费观念有所不同，主要有两点: 1.狂热性 一般一个好的动漫（影视）作品会在短时间内催生出一大堆狂热消费群，在这段时间内他们会有强烈的购买意愿，只要产品精美，他们甚至能接受略高的定价。所以我们的货源补充与更新必须紧跟动漫

作品的脚步。2.不确定性 当一个动漫迷购买一个自己喜欢的动漫形象的衍生产品时，很多时候都是出于临时性的选择。这类消费者主要看重于产品的美观与精致程度。综上所述，我们着重于产品的精美程度，在大环境对该类产品定价过高的前提下，我们开始不妨把价格定位稍微调低，这样不仅能取得薄利多销的结果，而且也能迅速提升店面的知名度。

（四）销售策略 1.实体店直销 主要采用直销的方式，最传统，也是最可靠的销售方式。针对店面周边地区存在巨大消费群的情况下，这无异于是最佳的销售手段。2.互联网虚拟店促销 针对当下年轻消费者热衷网购的趋势的销售策略，网上虚拟店不仅可以扩充客源，对店面的知名度的提升也有着不少的促进作用。3.展销会 每年南京等各大城市地区都有举办动漫节，它们是非常好的推销产品与提升知名度的机会。

（五）市场渗透 店面开业初期以提升知名度与口碑为首要目标，采用降价折扣促销，网络虚拟店与实体店同行，举办动漫主题活动等手段渗透市场。

我们的指导老师在江宁地区开展第一届动漫文化节时，我们已跟动漫节里个别老板开展深度的合作，为以后进军整个江宁市场打下市场计划预热。

（六）竞争性分析 1.竞争者 我们做过类似的调查，发现除了几家不太专业的电玩店出售一些点类似的动漫产品以外，在江宁地区几乎找不到其他专营动漫衍生产品的专卖店！而上述的这些店面大多数位于市区，而且这类电玩店主营项目是电玩产品，动漫产品只是丰富店面的附带产品，不可能放很大的精力去经营，而且产品大多不齐全，且质量良莠不齐，货品更新也比较被动，很难对我们构成威胁。2.竞争策略 针对竞争对手经营同类商品的特点与不足，我们制定了相对应的竞争策略： ①更精美：根据竞争对手商品质量良莠不齐的情况，我们在进货时是会严把质量关，严防止劣质产品的流入。②更齐全：竞争对手的商品很难做到齐全，因此我们引进同类产品的时候尽量做到系列引进，保证商品的齐全 ③商品更新更快：由于竞争对手的主营项目不是动漫周边产品，相关的商品更新比较被动，有延时性。以我们充分利用专业知识，争取在第一时间更新产品。

三、产品介绍及后续制造

（一）产品概念 动画衍生产品，即动漫周边。包括以动漫为主的书籍、音像制品，文具等文化产品，手办 模型等玩具、饰品、抱枕，枕套等生活用品这些不同形式的产品，在动漫周围构成了一个庞大的产业链。在为生产商带来动漫以外丰厚的利润的同时，也能同时促进动漫制作行业等传统行业，使他们紧紧结合在一起，推动着整个产业的向前发展。

（二）产品的市场分析 专家指出我国约有5亿人是动漫产品的消费群，而超过80%的动漫接触人群集中在18岁至39岁的年龄段，大学生则是这些消费群的主力军，而从学历看，动漫接触人群中，学历在高中及以上的占59.3%。江宁职业技术学院在校人数超过20000。影视动画专业从07年创建，已经成为了一种专业比较受欢迎的专业，同时结合行业需要的制作项目进入课程教学，也促进了学生对动漫专业的学习和了解，动漫产品在我们学生当中的受欢迎程度，同样也可以预见动漫店在我们学校的市场潜力有多大。

（三）主要产品介绍

衍生的周边产品建立的前提是动画，而目前许多动画形象已经被顾客们认可，成为深入人心的品牌，所以我们会在店铺开业的初期先主推出一些动漫漫画书籍给广大的动漫迷们，然后在此前提下引进一批最近以及近阶段比较流行的周边产品，结合自己专业的特色并发挥团队中每个同学的自身优势特点对相关的周边产品进行改造，到后期

技术成熟后进行一些周边产品领域的DIY特色开发，并且能让更多的顾客朋友们投入到自己动手制作的氛围中，使得广大的动漫爱好者们能够从中感受到动漫给他们带来的乐趣。由于现代都市生活限制了人们的动手的机会，时尚DIY手工也就成了提高我们动手能力的一种手段。我们已经设计了各式各样的手工产品，我们在此选出几个最具代表性的产品： 1.个性手绘 2.动漫形象设计 3.玩具模型DIY 4.布偶DIY 5.特色物品的绘画装饰

四、人员组织结构

（一）组成人员 《非凡》的成员主要是感兴趣的人员的加入。我们这个团体每个人都有自己的特点，都有自己的特长。

（二）组织结构 在人员安排方面会做到“人人有事做，事事有人管”，各执其职的同时又能做到互补互助。从而最大限度地发挥每个成员的优势。1.技术指导 由学生会主席ＸＸ和科技实践部门的ＣＣ来担任课程

组组长，漫画与插画，动画概论，Photoshop等课程。对学生课余活动，社团活动给予积极大的支持和指导。2.负责人: B这位学生的统筹能力较强，能合理的安排好人员的分配与管理，能强化团队的凝聚力，催化整个团队的作战力，是善于交际，能让团队更加有默契，是方案得到完美执行的先决条件，在方案中对应对参与活动人员各方面纪律作出细致的规定。3.财务： C同学性格比较细心、谨慎，较有经济头脑，比较有益于财物方面的管理，经常接触到这方面的东西，也积累了很多的经验。4.规划： 因为该同学的创意比较丰富，构思比较新颖，非常适合负责店面板块更新，与商品流行的走势，据此让其负责这个方面。5.货源渠道： X同学对在南京及边境地区的进货渠道比较了解，还在江宁动漫节的时候摆过摊位，对进货的渠道琢磨过很多时间，也亲自的跑周边地区去了解最后进货，而且对新产品敏感度强，时常关注着动漫产品的更新。6.技术： Y学生的绘画艺术功底比较深厚，业余也从事动漫周边产品的创作，而且还成立了该类的社团，他们是小组中负责这块的最佳人选。

7.销售及客服：

A 该位同学比较耐心，性格都比较温和，而且该同学曾经自己开过店，交流表达能力强，比较适合负责这个板块的管理。是创业中心部门里面，能够为《非凡》提够较好的宣传渠道。

五、营销策略

（一）营销方式 动漫需要经营者不断学习，至少也要非常熟悉动漫才行。开动漫店是很有技巧的，其中最重要的就是自己要喜欢这些东西，然后才能将自己的店内精品做出特色来。热爱动漫、熟悉动漫才会有持续的动力坚持下去，让顾客一来就有知音的感觉，能更好的留住顾客，提高重复购买率。有时候过来购买的顾客会喜欢和店主讨论动漫的知识或者心得，这种互动交流是非常有好处的。这些互动和交流会产生很多共同语言，这种共同的热爱动漫的情感是非常重要的桥梁。他们认为你也是喜欢和爱好动漫的，在心理上就非常愿意接受你的经营了。而且能够让更多的人了解动漫喜欢动漫，从而传播和推广动漫文化。1.更新要快，做好服务。动漫产品店要紧跟流行风潮，长期购买这些产品的顾客，往往是动漫迷，对于新产品比较敏感。要想抓牢他们就必须满足他们的需求，与时俱进。经营过程中一定要紧跟时尚,要善于把握动漫的热潮和流行趋势，多多观注现在流行和即将流行的动漫影片,提前备好货源。我们可以为一些顾客定购最新的漫画，他们信任

能从我们这里拿到最新的动漫物品，自然而然会成为回头客，我们的信誉也会提升了，销路也就打开了。消费群基本是一些老顾客，做好服务，以诚待人,培养“铁杆”消费群才是长久之计。2.发传单和贴海报 我们会通过发传单和贴海报的方式让全院的同学了解《非凡》动漫店，有什么新产品出来的时候我们也会马上在群上公布，我们也会在半个月或者一个月时间出一张海报来宣传《非凡》店里最近的新产品。３.实体店和网络店的结合 我们还会把网店作为另一个平台，尽可能扩大宣传范围增强宣传力度。我们会把店里现在最流行最吸引顾客的手绘物品的照片放在网店上。把这手绘融入到T恤、鞋子、帽子、手机挂件等等，在确保产品实用性的基础上发挥动漫产品本身的吸引力，让顾客对他们产生新鲜感。打开校外市场，突破了校内店的局限性。另外有些同学不喜欢走到外面去，更喜欢在网上购买。这样顾客购买我们店的东西更加方便了，为顾客提供便利的同时还可以提高我们的工作效率，提高信誉度。４.资源共享 我们会在在网上下载很多动画，由专人建成与维护一个共享平台（校内网，QQ群等），让顾客可以观看自己喜欢的动漫作品。

（二）促销计划 1.直销方式

以人员推销手段，把产品推向销售渠道，像上面讲到的办会员和开淘宝店也就加快了产品的销售。我们会定期请顾客给我们反馈意见，提出运营过程中的不足，以便我们改进服务质量，从而提高销售额。2.处理囤积物品 定期实行囤积货物促销计划。①利用每月的主题展对与主题相关的产品进行促销，货物会以打折的方式出售；②利用假期打折处理；③赠送，即购买多少金额产品送对应的赠品，以及对会员的特殊优惠政策。

（三）营销队伍和管理 《非凡》管理成员会制定出一张详细的经营报表，管理人员会把每种产品在一个星期或一个月之内每样产品应销售出多少，实际销售出多少给促销成员定一个目标，也方便与财务的统计与核查，并制定出相应的规章制度，包括具体的赏罚条例，完善店面的管理。

（四）价格策略 做好市场调查，争取一手货源，降低成本，让利顾客。考虑到我们的消费群体主要是学生，我们在选购的时候尽量挑选大众产品。《非凡》里的商品以手工创意类产品为主，制作材料价格比成品低，顾客在得到实惠的同时享受创意手工制作的快乐。

六、财务

（一）财务预算

第一年由于本店铺处于启动阶段，我们的市场以江宁大学城的学生为主，预计平均每月营业额在9000元左右，从中抽取30%为利润，初期装修需要新增柜台等基础设施的投入资金，在5000元左右；因为属于合营，所以无需招募员工，雇员资金基本不用支出；初期样品等费用估计在7000元（样品包括漫画书籍、玩偶、布偶、饰品、黏土玩偶、手绘服装等动漫周边衍生产品。）购买相关办公用品，店铺网站制作推广,办营业执照，制作会员卡等2000元。购买电脑一台3000元，店面房租20000元一年，水电费1000元一年。另外为了应对风险我们还预留的一部分资金。周转资金：3000元。总投入41000元。综合上述各项，第一年的收入为108000元，则利润为32400元。第二年我们的市场面向整个南京，预计每月营业额在15000元左右，从中抽取40%作为利润，由于现代应随网络的发展，加大网络推广，淘宝作为亚洲最大网络零售商区，所以我们准备在淘宝推广上买断“漫画”两个字，使顾客一进淘宝网打关键词“漫画”二字就可以直接浏览我们的网店，这推广价格在20000元左右。水电费1000元，另外第二年需求量增大，店铺价位与第一年的价格一样，在2000元左右。综合上述各项，这一年的营业额在180000元左右，利润为72000元，前一年负债1600元，这一年盈利70400元。初次经营需借助于其他生产厂商，大部分向外部购进为主，所以成本较高而且盈利较低，不过这也只是前期；经营数月之后

转为以自主创新的产品为主，因此成本将会减少许多，从而正式开始盈利。盈利分配：以按劳分配为主，多劳多得。

（三）财务统计 为了保持店面账目的清晰明了，资金运转的健康正常，有关资金的出纳都有专人负责，每日结业小计，每周总结并财务公开，月底制作出财务月报，开会总结该月运营情况，对于不足之处商讨出对策，在下个月的运营中就能有效避免上个月出现的类似的问题。

七、风险评估

（一）主要风险预测 1.选址难，街区还有商圈等影响顾客流量的问题，合适地不一定有店面。有店面的地方不一定合适。2.产品的市场迎合性难以把握，进货种类，价位等。3.经营难度，由于不懂行不专业所造成的一系列问题。4.由于货物积压所造成的资金周转问题。以及换新货时旧货的处理办法。5.固定客户群的问题，因为主要针对的是专业顾客，流动性顾客不是很多。6.竞争力与竞争对手。

（二）应对策略 对以上预测到的问题，我们制定了相对应的解决方案 1.选址问题

2.产品迎合性，种类问题 3.经营问题 4.货物囤积问题 5.客户群 6竞争力与竞争对手问题。

第五篇：高校工商管理专业创新创业教育体系研究

高校工商管理专业创新创业教育体系研究

摘要：目前，我国高校现有的工商管理专业对创业教学的重视不够，学生普遍缺乏自主创业意识和能力。常州大学工商管理专业通过完备的创新创业教育体系使得该专业在市场上的吸引力和竞争力逐年提高。本文以常州大学工商管理专业为例，从理论教学和实践教学体系分析其创新创业教育体系，以期对我国其他高校工商管理专业实践教学体系的构建提供一定的借鉴。

创业教育是以培养具有创业意识、开拓精神和创业能力的开创型个性的人才为培养目标而提出的一种教育理念，即通过课程体系、教学内容和方法改革、开展第二课堂以及开设创业课程、资金资助、提供咨询等方式、培养大学生的创业实践活动所必须具备的知识、能力以及创新意识、创业精神。简而言之，创业教育就是培养创业者的活动。在高校，现有的工商管理专业侧重于企业经营管理理论知识的学习，缺乏技术性和操作性，在教学过程中缺乏对学生创业意识的渗透和培养。同时，由于客观条件所限，高校工商管理专业对实践教学的重视不够，制订教学计划基本不考虑创业教育的需要，对开设创业教育课程的意义认识不到位，学生缺乏自主创业意识。

在高校工商管理专业开展以实践教学为主的创业教育，利用实践教学中的有利条件，开展工商管理专业学生的创业行为，培养学生的创业能力和职业素养，使学生在“学中做，做中学”，既丰富了实践教学内容也完善了实践教学体系，同时为地方的经济发展注入新的活力，缓解就业压力。常州大学在各级领导和多位教师的共同努力下，根据行业发展情况与相关人才需求预测分析，构建了较为周详完备的创新创业教育体系，并取得了较好的效果。2010年以来，常州大学工商管理专业学生的就业率均在90%以上。

一、基于创业教育的理论教学体系

1.提高工商管理专业学生的创业意识

意识影响行动，行动影响结果。因此，常州大学工商管理专业在实施创业教育时非常重视对学生的创业意识教育。首先是培育创业情感。通过创业感情培育使学生在创业社会实践活动中表现出对事业的兴趣和爱好。其次，激发创业动机。创业动机的激发能使学生产生一种处于积极心理状态的内驱力。第三，树立创业理想。帮助学生树立创业理想能够使学生对创业实践的未来奋斗目标有较为稳定和持久的向往和追求。第四，坚定创业信念。创业信念是学生对创业实践的意见、见解、知识和看法。坚定创业信念以学生对创业实践的认识为基础，以较为深刻的理解、体验和感受为心理形式，以力求践行和实现为外部行为表现，是学生从事创业实践活动的精神支柱。

2.培养工商管理专业学生的创业能力

常州大学工商管理专业在设置专业课上努力扩大学生的选课面，使学生具有较广博的知识面，力求学生掌握本专业基本理论、基本知识、基本方法，不仅提升了学生创造商机、发现商机、把握商机、利用商机的创新能力和运用行之有效的手段，把创业活动中的各个要素、各个环节高效科学组织起来的组织能力，而且提高了学生根据外部的创业环境和已掌握的创业机会确定企业发展方向、发展目标、发展战略的决策能力和协调多方面人际关系，使团队成员密切配合、统一行动的协调能力。通过专业设置，扩大学生的知识面，提升学生的上述能力，从而为培养创业型人才打下坚实的基础。

3.丰富工商管理专业学生的创业知识

创业知识是成功创办企业所需要的各种知识，如专业职业知识、经营管理知识、综合性知识等。常州大学工商管理专业在教授创业实践活动中发挥社会关系运筹作用的综合性知识时，没有固定的知识范围，一般包括政策、法规、工商、税务、金融、保险、人际交往、公共关系等，其功能指向的核心均是使实践主体及其活动具有社会关系性质。

二、基于创业教育的实践教学体系

1.理论和实践教学相结合

首先，开展认知实习。认知实习是指在学生开始学习专业基础课程时，组织学生到企业进行实习，由企业管理人员、技术人员和工人等向学生讲解和展示与本专业或课程有关的基本业务和活动，使学生对本专业或课程有一个初步的全面的感性认识。为了更好地学习工商管理专业知识，专业老师带学生到相关企业进行认知实习。学生不仅参观生产车间，企业员工还现场给学生讲解企业生产管理、现场管理、岗位管理、绩效管理等，使学生获了丰富的感性知识，为学生如何将专业知识与实践进行衔接指明方向。

其次，增设实验环节。工商管理专业的理论性较强，缺少实践性。通过实验课程能够使学生对工商管理专业课程的认识从理论认识上升至具体的实践操作上。在工商管理专业课程的教学过程中，专业老师主要安排了两项实验环节：一是组织学生对ERP软件中的工商管理专业课程模块进行操作，主要是培养学生应用现有软件的能力，如企业人事档案信息管理系统、人员素质测评系统、人员招聘系统、绩效考评系统等。二是沙盘模拟训练。沙盘具有互动性、趣味性、竞争性，融入市场变化，结合角色扮演、情景模拟、教师点评，使学生在虚拟的市场竞争环境中，体会企业的经营管理过程。沙盘不仅能够最大限度地调动学生的学习兴趣，充分运用听、说、学、做、改等一系列学习手段，对所学内容形成深度记忆，并能够将学到的管理思路和方法在实际工作中很快实践与运用。在沙盘模拟实验中，学生学到的不再是空洞乏味的概念、理论，而是珍贵的实践经验和深层次的领悟。

第三，运用情景模拟教学。情景模拟教学又称角色扮演，是指为学生提供真实或模拟的环境，让学生通过亲身体验和感受去发现问题、解决问题，并进行深入的反思总结，从而理解教学内容，将所学应用到实践中的过程。情景模拟式教学不但体现了发挥学生主体性和以人为本教学的教学理念，而且有利于培养学生多方面的能力，尤其是整体策划、过程组织、应变及处理细节的能力。在常州大学工商管理专业课程教学中，情景教学方法贯穿于整个教学过程中。学生积极踊跃，纷纷要求扮演情景中的角色，课堂气氛非常活跃，不仅给学生提供了实战演习的机会，全方位锻炼了学生的能力，而且将学过的知识融会运用，对提升学生的综合素质大有裨益。第四，推广案例教学。案例教学是根据教学大纲规定的教学目的，把学生引入具有普遍性、代表性的典型案例中，通过对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等多种形式，教给学生分析和解决问题的方法，进而提高学生对专业知识和理论的掌握，提高学生面对复杂问题的思考、分析和解决能力的一种教学方法。在教学过程中，专业教师多以案例作为导入点，并提出问题，让学生带着问题去学习理论知识，在学习理论的同时，培养了学生分析问题解决问题的能力，从而极大地激发了学生的积极性和主动性，对提高教学质量和学习质量，培养高素质和应用型人才起到十分重要的作用。

2.校企合作和产学研相结合

教育的价值有个人价值和社会价值两种论争，而在本质上，二者应该并且可以统一在一起。产学研合作教育为个人价值和社会价值的统一铺平了道路，是实现教育价值统一的具体载体。多年来，常州大学工商管理专业与用人单位实行校企合作培养模式，得到了学生和各用人单位的认可。在产学研合作教育培养创新性人才的改革中，常州大学工商管理专业坚持从实际出发，结合自身特点和客观条件，采取多种形式培养创新性人才。

首先，加强校企合作，实行产学研教育。常州大学工商管理专业坚持不断探索与企业合作办学的途径，通过多种方式，加强学生工程实践能力训练，提高学生全面素质。一是建立校企对接平台，为教师到企业挂职、学生到企业实习提供条件，培养适应企业需求的专业人才；企业优先安排常州大学工商管理专业的学生实习，不收实习费，厂校双方合作保证实践教学的质量。二是学校充分利用自身优势，参与行业协会运作，提供企业咨询、培训等服务，发挥教育在产业升级中的积极作用。通过校企合作更新教学内容。教师通过双方共同组织的科研课题，密切了教学与实践的联系，丰富了课堂教学的内容。同时，组织学生把实践和毕业论文结合起来，学生在实践教学中既融合了基本知识又增长了实际才干。

其次，建设校内实习基地，促进产学研教育。常州大学工商管理专业在保持与阿里巴巴公司、亚邦物流有限公司、中国物流公司常州分公司、龙湖地产、常州市联谊特种不锈钢管有限公司、江苏国联薄板有限公司、常州市新华石油化工储运集团、常州美杰医疗器械公司等用人单位长期稳定的校外实习基地的同时，加强对经管院物流、电子商务和人力资源管理三大实验平台的使用，以促进工商管理专业产学研结合。同时，工商管理专业还把人力资源管理实验室作为基地，进行招聘、人员测评等现场模拟教学。为进一步加强校企间的合作交流，向社会输出合格的企业人才，常州大学工商管理专业不断邀请用人单位共同探讨工商管理专业创新应用型人才培养路径，从课程设置、教学方法、实践环节、学生综合能力培养等方面不断更新对创新应用型人才培养的意见和建议。

三、结论

随着不断进步和经济的持续发展，现有工商管理专业的培养模式和市场需求经常不一致。要培养出创业型的人才，就要把学校的培养目标与当前的就业市场和经济发展融为一体，在完成原来的高校工商管理专业的培养目标的基础上，以创业教育为立足点，从理论教学和实践教学体系出发，构建创新创业教育体系；通过理论教学不断提高工商管理专业学生的创业意识、创业能力和创业知识；通过实践教学，将理论和实践教学相结合、校企合作和产学研相结合多渠道提升学生的综合能力。只要这样，才能提升工商管理专业学生在就业市场上的吸引力和竞争力。