固守一份执着,将课改进行到演讲稿

第一篇：固守一份执着,将课改进行到演讲稿

各位领导、老师们：

大家好！很高兴在这弥漫着丰收气息的金秋十月，我们相聚于此共话课改。当课改的春风刚刚吹进我们学校，我们双语实验小学就被中心校定为镇首批课改实验校，中心校领导高瞻远瞩，高度重视推进课程改革，对我们寄予了很高的期望，我和校长变压力为动力，开始思考我们的课改之路。从此，“山西太谷张四保”这几个享誉全国的响当当的字眼就正式走进了我们的学校，并在我们的课堂教学中打上了深深的印记。今天与大家交流的题目是《固守一份执着 将课改进行到底》。

一、理念的提升

面对一项新的改革，教师中不愿参与者有之、消极等待者有之，抱着应付差事、走走过场的亦有之，这些现象都是人之常情。在课改实验初期，我们充分认识到提高教师的思想认识，克服畏难情绪，激发课改热情，是我们拉开课改序幕要迈过的第一道门槛。为此，我们做到逢会必讲课改，逢人必谈课改，采取会议渗透、宣讲；分学科组召开座谈会，学校领导深入学科组与教师交流，召开课改动员大会等多管齐下的办法蓄势、造势，引领教师明确“五点认识”：

一是认识到教学改革是大势所趋，已经刻不容缓；

二是认识到本次课改实验，即学习山西太谷张四保二十四字教学法和四种课型是目前我们所找到的落实课改理念的最为有效的载体，是培养学生自主学习能力、合作能力、展示能力，提高学生综合素质；实现“教的课堂”向“学的课堂”转变，实现学生被动学习向积极主动勤奋学习的最为有效的途径。

三是认识到本次课改是我们实施课程改革以来，在教学模式上力度最大的一次，我们已无退路；

四是认识到唯有加强学习，才能搞好课改实验。课改教师既要加强专业知识学习，又要加强课改理论学习，更要加强实践操作方法的学习，不学习课改就会流于形式，就会出现穿新鞋走老路的现象。

五是认识到课改实验是对我们的挑战，是对我们全体教师责任感、使命感、敬业精神、教研创新能力、团队合作能力的检验。

二、我们的做法

1、发挥榜样引领效应。我校的做法是：骨干教师带动，强势学科先行。语文有高艳、常俊娟老师，数学有康云荣、王优优老师，英语有王国平、李平老师，带动全体教师积极参与进来。

2、建章立制和课改实践并行。学校先建章立制，出台小组建设和评价方案，执行过程中有偏差，学校不做限制，让老师先按自己的理解走自己的路，殊途同归，目的是一样的：让学生动起来，会想、会做、会说。中心校郭校长有句话我印象深刻：“课改是为了大面积提高教学质量，课改是实实在在用课堂时间让学生学会知识。”值得我们深思。

3、培养学生良好习惯也是课改。实施课改以来，我校把培养学生良好习惯也作为课改的一项内容来抓，每周培养学生一个习惯，从下课后将凳子放在课桌下、做好课前准备、上课发言的礼貌用语入手，到班级口号、班歌等文化建设，关注细节，成就学生。大家可能听过一句话叫习惯21天，意思是培养一个习惯至少得重复21天，那一周又怎能培养一个习惯？需要说明的是我们的学校教育是持续性的，是常态化的，我们的每周一习惯是每周重点强化某一个，任何一个都是不间断的。实践证明行之有效。

4、充分使用班班通。现在我校所有教师都会使用班班通，不仅丰富了学生的视觉享受，调动起了他们的学习积极性，而且扩大了课堂信息量，有效的提高了课堂效率。

5、学校统一配制日评价和周小结展示板面，并购买小红旗、小贴花等辅助评价，另要求班主任做好周小结。但是目前我校的班级捆绑式评价只是停留在分数的累积上，物质奖励兑现不够扎实，缺少阶梯式的金字塔式的精神评价导引，师生易评价疲劳。另外小组建设不很科学，大多还是只考虑到学生的成绩。这是我们学校层面下一阶段需要重点思考解决的问题。

6、开展周观摩课活动。每周每科一名教师，以教研组为单位定时听评课，我和校长都参与听课，听评课活动开展的扎实有效，我校教师的研讨热情很高，助推了我校的课改工作。

三、我们的思考

有这样一句话，我印象深刻：“课改应该去墙外采花，回校园酿蜜，让课堂飘香。”今年4月，我和学校其他三位教师有幸随园区领导远赴山西太谷实地考察学习，近距离实地接触了太古的课改，收获颇丰，在那里的所见所闻引发了我们的一些思考。

1、太谷实验小学的第二课堂丰富多彩，学校就是一座美丽的艺术殿堂。在那样的学校工作、学习，怎能不幸福快乐？由此想到我们的学校，我们也应该充分挖掘学生的兴趣特长，开发我们的校本课程，以兴趣小组助推学校课改。

2、班级文化独具特色。每一个教室外面的墙壁上都有制作精美的版面，有学生习惯养成的警示语，有体现本班特色的班级口号。有班主任寄语、治班理念、班级目标和书写着全班同学名单的全家福。具有浓厚的现代化气息的班级文化，无不折射出班级管理的严谨有序。他们的学生具有各方面良好的习惯，环境育人的作用不可估量。反思我们的学校，这方面是有欠缺的，我们的校园文化气息不够浓厚，尤其我们的班级文化建设太匮乏，我们为学生营造的文化氛围还远远不够。

3、从太古实小的老师那里了解到，他们学校从课改以来就是跟班制度，从一年级一直送到六年级。一年级开始就注重培养学生良好的阅读习惯、思考习惯、回答问题的习惯，每位老师都是在为自已打基础，老师又怎敢懈怠？反观我们的课堂教学，教师声嘶力竭，学生启而不发，究其原因，我们教师真的有不可推卸的责任啊！我们不注重从低年级对学生的习惯培养，久而久之，在无形之中就为自已筑起了一道屏障，任凭自已付出多大的努力，也很难看到学生的提高和进步，于是乎，我们埋怨学生基础差，责怪他们不努力。这难道不值得我们思考吗？

4、他们的教师沙龙-----《让“小组活动”落地生根》让人震撼。现在太谷的教育已成为通向全国的一张亮丽的名片，没想到他们的教研风气还是那么的浓厚。他们不满足于现状，力求精益求精，太古的教育怎能不成功？

今天，太古的教育走向了全国，而我们正处于课改的摸索阶段，如果我们不加大步子，恐怕若干年后我们现在学的这一套又落后了。研讨什么，怎样研讨，他们的做法值得我们借鉴，他们在研讨交流中又生发出了新的问题，就让老师们带着新问题去教学实践中尝试摸索，这个新问题就成为下一次教师沙龙的主题。我们的课堂是学生思维的互联网，在这里，会有无数灵光闪现，会有无数思想火花的碰撞，作为教师要善于捕捉最有效的信息，从教学实践中发现问题，再凝聚集体的智慧，利用团体的力量，想方设法解决问题，我想这才是教学研讨的核心，这样的教研才能真正成为课堂教学改革的助推力。

四、我们的打算

1、继续学习名校经验的精髓，想学，还要会学。暑假里，我们又近距离接触了张四保，聆听了他对课改理念的解读。他的平易近人，他对当前教育的独到见解都给人留下深刻印象。本学期开始，我校组织教师再学张四保的《24字教学模式操作手册》，学习、实践、研讨、提升，这本书会成为我们课改路上的引路人，是我们走向成功的一把金钥匙！

2、学校进一步完善对各班、各任课教师的课改评价机制。学校对小组建设、小组评价、课堂教学、教学研讨等有关课改的要素完善管理制度，考核评价制度，学校做好监督落实、评价奖励，以确保课改热情不减。

3、将观摩课、过关课作为常规教学来抓。以导学案为重要抓手，以张四保的二十四字教学法及引领的四种课型为课改导向，做好听、评课研讨交流工作，以研讨促课改。

4、开发由我校特色的校本课程，开展丰富多彩的活动，开发有本班特色的班级文化，以兴趣小组提升学校魅力，吸引学生，以活动促习惯的养成，以良好的班级文化氛围影响学生。

5、下一步要把累计分数的小组评价逐渐提升为阶梯式的金字塔式的精神评价，学校做好坚强后盾，永葆师生的评价热情。

6、平时注重收集、整理课改的相关资料，不断研讨，不断反思，努力做到常改常新。

带着几分忐忑站在课改的起跑线上，我们相信，只要循着张四保的课改理念作不懈的努力，我校课改的明天就会更加辉煌！同时我们深知，课改不是简单的移植，它需要我们有决心、有信心、有恒心在教学实践中反复摸索尝试，一路走来，有喜有忧、有香有色，这个实践的过程会提升我们每一个教师的业务水平，课改的路上风光无限，带着那份对教育事业的执着，我们会努力将课改进行到底！

第二篇：课改演讲稿

课堂孩子们的乐园

管村中心校宋金霞

尊敬的各位领导，各位老师:

大家好!

2000年是我终生难忘的一年。那一年我成了一名光荣的人民教师，实现了自己儿时的理想——回母校当教师。然而更令我难忘的是那一年和我一起进入学校，走上讲台，入驻课堂，并默默的陪伴我走过了十年风雨教坛的课改。他是教育史上史无前例的革新，他让校园充满了生机和活力，他影响了中国每一位教育工作者。

十年风雨兼程，十年饱经洗礼，新的课改已经在时代的前沿弄潮勇搏。作为和新课改一同成长的年轻教育工作者，我们深切感受到了课改给我们带来的跨越，它把激情和希望融进了课堂，把收获和分享传递到了校园。

孩提时我们在老师的谆谆教导下，认认真真的听老师讲的每一节课，45分钟的课堂我们不能稍微休息一下，稍不留神的开小差就落下了教师授课的精华，便会挨老师的批，“你注意力不集中能听懂吗？你自己能学会吗？”那时候的我总在想45分钟的时间太长了。将来我要是老师一定让课堂的45分钟缩短些，还给学生——自由和快乐。

忘不了自己 初登讲台时，每节课都要扯着嗓子辛苦教学 1

40分钟，一个人演着独角戏，精心设计的每一个环节，每一个步骤在课堂上却不能表现出和预想一样的效果。其中一次公开课，孩子们竟跟我开了一个天大的玩笑，集体上厕所，教室里所剩下的孩子还没有听课老师多。这不是我要的课堂，不是我设想45分钟。在我苦思冥想，束手无策时，课改走过来了，是他带着我走出了迷茫，驱走了困惑。也是他让我知道了课堂是孩子们的，还给孩子们的课堂不正是自己的梦想吗。

于是我的课堂上有了悄悄的变化，我尝试更换标题，“孩子们，前面我们已经接触了连加、连减，那这节课咱们就一起和连加、连减做朋友吧。”板书课题出现了《与连加、连减做朋友》。有了这次创新的喜悦，我更加用心的去观察生活中的点滴，收集更多的生活数学信息，努力让我的数学课堂更加生活化。教学《认识人民币》时，我带孩子走出教室一块来到了商店，我临时充当了商店老板，孩子们在我这购物，用自制的“人民币”来付钱，并告诉我该找多少钱。看着开心的孩子们，我明白了，这才是孩子们的课堂。

感谢课改使我逐渐认识到自己再也不能满堂灌输，而应引导孩子自主探究。感谢课改使我逐渐学会了和同事分享，学习每位老师的优点，使自己取得更大的进步。

在中心校组织的优质公开课堂上，我作为主讲教师带着自己优秀的作品与大家交流。陌生的环境，陌生的听课者，我本以为自己的声音有着足够的激情，能够吸引大家，然而单单是高分贝的响声却不能打动孩子们，不能吸引孩子们的注意力。我只有再努力的提高声音：“安静！不准讲话！眼睛看老师！”，这样卖力的维持课堂纪律，并没有起到很好的效果。还是课改纠正了我，它让我知道了组织教学的秘诀——那就是，语言艺术。课堂中，只要有孩子注意力不集中，讲小话，我会说：“小朋友，你们有一双双水汪汪的大眼睛，可是老师怎么看不到呢？我要看看现在谁的眼睛最美丽。”孩子们就会把专注的眼光送给我。课堂语言的魅力远不只此。课改后的课堂你常常会听到“孩子们可以上课了吗？” “我可以加入你们小组吗？”、“选择你喜欢的方式读读课文，想怎么读就怎么读。”、“你发现了什么？” “让我们带着问题和小组成员一起研究一下”这些熟悉的课堂语言悄然一变成了我们的口头禅。我感慨，课改改变了教师，课改成就了课堂。我们清醒的认识到：课堂，应该是孩子们成长的乐园。

课改春风拂面过，十年硕果结满园。回首十年课改，我们感慨颇多，展望美好未来，我们信心满怀。亲爱的朋友们，课改将灵动和超越带给了我们：一道道多彩的画卷由它来描绘，一曲曲动听的音乐由它来演奏，一幅幅壮丽的诗篇由它来谱写，我们将一如既往的续写课改的丰硕成果，在课改新的征途上，我们将迈步向前，再续辉煌！

第三篇：课改演讲稿

课改演讲稿

如火的青春渴望个性的张扬，渴望拥有自己的一片天空，面对满堂灌的传统教学模式，我们更渴望拥有自己做主的课堂。春意勃发的春季，课改之花在泾苑绚丽绽放，为莘莘学子打开了一片新的天地。从死气沉沉的问答到唇枪舌剑的争辨，从死记硬背的机械训练到开放互动的交流、质疑，从书山题海的作业到趣味横生的导学案，活动单教学如一缕春风，告别了枯燥，打破了沉闷；如一把钥匙，打开了禁锢我们思维的枷锁；课堂教学模式的变革犹如一场久违的甘霖，滋润了我们干涸的心田。

活动单教学前，我们的课堂学习都是以老师讲授为主，常常是老师一个人在讲台前唱独角戏，同学们在下面默默地听，机械地做笔记，课堂上死气沉沉，少有同学举手发言或主动质疑，课堂气氛沉闷乏味，课堂效率大打折扣。同学们的知识掌握不牢固，成绩得不到提高，学习的积极性得不到激发，创新意识也渐渐被磨平了。关于课改我们已经经过了一个多月的实施，多数同学可以适应了。在此期间也取得了较大的进步。可在此之前呢，不用说别人，就拿我来说，这个成绩吧，一塌糊涂，还记得上个学期，数学考试是一次都没有及格过，挂科率是百分之百，头痛啊。我也承认，在数学方面，可能本身在之前就落下了很多，资质平平，但是，我还是欠缺努力的，上课效率在哪，打瞌睡，开小差就更别说了。日复一日，年复一年。成绩是越来越差，到考试之前，就爱临时抱佛脚，但是效果很差。其实归根究底，一句话来总结，课堂效率低。在此我也想问问大家，有多少人认为在原有的教学模式下你能百分之百的听进去，有多少人没打过瞌睡，有多少人是很少讲废话的。我想很少吧。

对于我们的课改，我觉得很好，我们的积极性被充分的调动起来了，还记得有些时候在黑板上做题时，我们普普通通的学生，华丽转身，变为一个小老师，我们可以在讲台上对着一班的学生，很有自信的讲着自己的解题方法，我们坐在底下的同学听的很认真啊，一，是自己真的想学了，二，是因为我们都想表现自己，我们仔细地倾听同学的讲解，千方百计找人家的碴，只是为了在一班人的面前展示一下自己，很是有成就感的。

中国的教育体制，我想我们这群学生没少抱怨过，上课都是一如既往的无聊，每天看着那个熟悉的身影在黑板前讲解着一道一道的题目，我们总是被动的接受，十多年来，我们都是这样的课堂，在此，我不得不说一句，这种方式真的不适合我们。时代在变化，我们的思想逐渐进步，单纯的学习文化知识是远远不够的，我们学习为了是什么，也许你会说：“为中华之崛起而读书”，对，这句话很对，我们都想看见我们的祖国富强，但是，我们多数人还是为了自己的将来在奋斗，我们学习为的是将来有个好工作，能够过得幸福。但是，在这个弱肉强食的社会，当你的父亲不是李刚，你的家族不是大财团，你又能怎样，你只有靠自己的社交能力。所以，我想课改能够给我们这个机会。

我们往往在小时候是很积极的，因为我们不懂，我们是想干嘛就干嘛，可是现在我们长大了，害怕在他人面前丢脸。我们害羞，不敢表达自己的情感，总是局限于一两个朋友很少跟别人交流，所以导致我们的社交能力不行，不敢和别人说话，哪怕是自己班里的。可是经过课改，我们可以和小组内的成员打成一片，和其他小组的成员也可以进行交流，无形之中，我们学会了交际，虽然这只是在自己班里但是我想很快我们能够结识更多的人，扩大我们的人际交往的圈。我想经过高中三年的磨砺，再加上大学的锻炼，将来步入社会我们也能够较快的融入，适应社会。而且我们可以通过我们自己的同学关系找到工作，即使不能这样，我们也可以凭借我们强大的交际能力，找到一份好工作。

在课改之前，团队这个名词在我们心目中的地位在哪里，我想我们都知道。我还记得爱国者的董事长冯军说过：“中国人商人，不比犹太人差，我们很聪明，但是为什么我们在国际贸易中往往不能占有利地位呢，因为我们不会抱团。”我想我们可以从中看出合作的重要性，团结就是力量。课改后，我们心中真正有了团队，我们可以互相帮助，可以互相鼓励。可以说，一个好的团队对于我们的成功是很重要的。

就拿我的团队来说吧，身处在那个团队，我知道我肯定是拖后腿的那个人，我总是在小组成员面前说到：“这次考试别指望我了，肯定要拖后腿的。”但是小组的组员从来没有埋怨过，他们总是说：“没关系，你数学差，但是你的语文好，只要你好好学数学，你的成绩不会很差的，我们相信你。”在小组的带领下，我总算是脱离了挂科的行列，我能够很自豪的说：“我及格了。”自从课改后，我们的心中有了团队。

无论在课上还是在课后，我们相互帮助，共同进步。我们比以前更加认真听讲，比以前更认真思考。教学改革让我们品尝到了学习的乐趣，让我们学会了怎样学习；教学改革让我们知道了同学间除了竞争还有共同进步，教学改革为我们的终身学习和个性发展奠定了坚实的基础。

课改驱走了旧陈俗，长中教学迎来了艳阳春，遥望今后的路，或许我们还会像刚学走路的孩子一样步履蹒跚，或许我们还要付出比别人更多的努力，然而活动单教学犹如一座灯塔，为我们指明了航向，让我们一起对着天空，对着大地，大声呐喊：“我的课堂，我做主，我的舞台，我来秀”！

第四篇：课改经验交流会发言：将课改进行到底

将课改进行到底

一、求新求变转观念

推进课改，始于观念。观念决定行动，思路决定出路。我们认为，基础教育课程改革不改不行，改了也不一定行，但不改坚决不行。我们从抓观念转变入手，给老师“洗脑”。

一是开展“没有爱就没有教育”主题教育。通过活动，深入学习我国当代著名教育家霍懋征同志以爱执教的教育思想，要求教师热爱学生，尊重学生，关心学生，对所有学生一视同仁，有教无类，从不偏向和歧视学生，坚持把真诚的爱给予每个学生。坚信“没有教育不好的学生”，用“激励、赏识、参与、期待”的教育艺术，教育好每个学生。

二是将“永学永思、和谐和美”的校训植入教师心灵。通过举办专家讲座、请教研室教研员来校听课评课、请名师来校作课、组织教师到名校听课、外出参加培训等形式，引导教师学习新课程理念，研讨新课程标准，吃透教材编写意图，领会课改精髓，提高理论素养，增强实施课改的信心和决心。学校向每位教师赠送了教育专著《没有教不好的学生》一书，让他们谈心得、写体会，在学习中实践，在实践中反思，努力构建和谐、民主、平等的师生关系。

三是加强教师心态建设。多次召开课改动员会、培训会，组织教师观看《鹰之重生》视频、凝听娄萌教授《心态建设》讲座，教育引导教师要有空杯心态、归零心态，学习改变，学习克服，适应环境，真正认识到课改是全面实施素质教育、全面提高教育教学质量的必由之路。

观念一变天地宽，通过转变观念，课程改革由“要我改”的被动要求转变为教师们“我要改”的自觉行动。永和实验小学的老师们从心底里爱学生，学生们在温暖的 “爱”中慢慢懂事，知道了尊重、回报、上进、自强。

二、真刀真枪出实招

推进课改，重在落实。课改不是花拳绣腿，必须干真事、求实效。去年11月22日全县进一步深化课堂教学改革会议后，我们不等不靠、乘势而上，在全校范围内迅速掀起了课改热潮，五六年级语、数学科率先展开了“导学案”模式的课堂教学改革实验。

一是组织机构落实。成立了课改领导小组，校长任组长，亲自抓。任务分工到人，责任分解到人。

二是课改方案落实。经过反复讨论，制订了切实可行的课改方案。方案明确了课改的模式、分工、流程和质量标准。

三是人员培训落实。组织教师学习江苏东庐中学的“讲学稿”（我们称之为“导学案”）课改经验，观看史正红教授的专题讲座视频，学习“讲学稿”经验材料汇编，熟悉和掌握“讲学稿”编制、使用的原则和要求。

四是“导学案”编制落实。“导学案”是集教案、学案、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本,是将国家课程、地方课程充分整合后的校本课程，是“教学合一”的载体，是实施素质教育的产物。“导学案”来源于新的备课模式，是集体备课的结晶。按照“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用”的备课模式，以学生有效学习作为教学设计的出发点，老师们钻进教参，沉入题海，深入研究挖掘，集思广益，把每个知识点理清、理顺，用最简明的方式呈现给学生，最终形成由课前预习、课内训练巩固、课外拓展延伸四部分构成的“导学案”。上学年“导学案”出炉的程序是，由主备教师提前一周将“导学案”草稿拿出交给备课组长；备课组长初审后发给全体组员，征求修改意见；充实完善后交主管领导审定，定稿后制成正式文本。本学期的“导学案”编制任务是在暑期集中时间、集中人力完成的。

五是“导学案”使用落实。上课前一天，课任教师将“导学案”发到学生手中；第二天上课前将“导学案”收上来，了解学习预习情况，以便有针对性地组织教学；课堂上师生共用“导学案”，全班学生分成几个有着响亮名字的小组，由各组学生通过研讨得出结论，教师加以点拨和概括；课后，教师在“导学案”上填写“教后记”，学生填写“学后记”。强调教师创造性地使用“导学案”，充分发挥自己的教学特长和风格，而不是千篇一律、多人一面、湮没教学特色。

六是听课评课落实。凡是课改课，学校领导和课改年级对应学科教师必须全员参与听课、评课，及时反馈，提出有针对性的改进意见，纠正偏差，弥补不足。评课时，大家开诚布公，畅所欲言，争得面红耳赤，讨论得非常激烈，这种实打实、面对面、随时随地的研讨方式非常具有实效性。对于课改中的困惑，通过QQ虚心向东庐中学史正红老师请教。

七是课改经费落实。学校在经费紧张的情况下想方设法保证“导学案”的印刷费用，保证开学第一天师生就能用上崭新的“导学案”。截至目前，学校共投入3万多元用于“导学案”模式课堂教学改革费用支出。

重拳出击效果佳，“导学案”模式课堂教学改革减轻了教师的备课负担和学生的课业负担，搭建了师生之间、学生之间合作交流的平台，提高了课堂教学效率，充分体现了自主、合作、探究的课改理念，它给老师们带来的是进取的意识、开放的心态、学习的需要和成长的渴望，给学生们带来的是探索的欲望、求知的愉悦、合作的精神和成长的快乐。“导学案”的价值在于实现了三大转变：其一,实现了由教师带着书本走向学生到教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师的转变；其二，促使了学生学习方式的转变，培养了学生良好的学习习惯；其三，促进了教师观念的更新，促使了教师教学方式与行为的变化。以“导学案”为载体的教学使得每人每天常态下的课成了“多人同上一节课”的研究课，为教师同台竞技搭建了擂台，备课组成员实施教学的方法虽然因人而异，但要通过研讨比较出效果的优劣。三、一心一意重长效

推进课改，贵乎坚持。课改不能昙花一现、蜻蜓点水，必须锲而不舍、一以贯之。针对个别老师在课堂教学改革方面存在畏难情绪、想打退堂鼓的苗头，我们及时召开课改再动员会，对老师进行教育引导，要求他们咬定青山不放松，将课改进行到底。校长在教师例会上大讲而特讲苏格拉底的故事。苏格拉底是古希腊的大哲学家，他曾经给他的学生们出过这样一道考题：“今天咱们只学一件最简单也是最容易做的事，就是把你的手臂尽量往前甩，再尽量往后甩。”然后自己示范了一遍，“从现在开始，每天甩臂300下，大家能做到吗？”学生们可能感到这个问题可笑，这么简单的事怎么能做不到呢？都齐刷刷地回答：“能!”过了一个月，苏格拉底问道：“每天甩臂300下，哪些同学坚持了？”有90％以上的学生骄傲地举起了手。两个月以后，当他再次提到这个问题时，坚持下来的学生只有80％。一年以后，苏格拉底再次问道：“请你们告诉我，最简单的甩臂运动，还有哪些同学坚持每天做？”这时候只有一个学生举起了手，这个学生叫柏拉图，他后来成了古希腊的另一位大哲学家。校长分析说，柏拉图之所以能成为大哲学家，其中一个重要原因就是，柏拉图有一种持之以恒的优秀品质。贵在坚持，“不经历风雨，何以见彩虹？”课改中如果遇到一点困难和挫折，就轻言放弃，这样是很难成功的。只有不怕困难，不怕挫折，耐得住性子，一步一步、脚踏实地，成功才会离我们越来越近。

课改渐入常态化，全校老师普遍达成共识：课改不是一劳永逸的事情，它需要持之以恒、坚持不懈地深入下去。

第五篇：课改演讲稿1

课改演说稿

尊敬的校领导，各位同事：

大家，下午好！今天很荣幸站在这里和各位老师交流教学经验，与大家分享我上学期进行课改期间的一点心得，希望同事们对我的浅见能多多指教。言归正传：下面我将从三个方面分别介绍我的课改工作

一． 前期工作做学生的思想工作

在开始着手课改前，我收集了一些调查，关于课堂学习的调查，感受到

学生大部分对现在的课堂都觉得有些无聊，上课也经常会走神，如果可以自由点就好了。借此，我为班上的学生召开了一次主题班会，以鼓励学生改变，至于改变的方式，我介绍了杜郎口教学，使部分学生产生共鸣。而后向学生介绍：做这些事情，需要什么样的能力，需要什么样的心理素质。进一步帮学生明确他们要怎样做。

二． 辅助工作组建小组

小组的形成，我坚持以好，中，差各两人的原则进行安排和调位。指导学生进行小组建立，起名，包括组队的管理和竞争。我个人认为要一个学生爱自己班级不容易，但是要他爱自己的小组却很容易，因为人少，事事（纪律，学习，卫生）与身边的人相关联。如果每个人都很爱自己的小组，那不就是爱自己的班级了吗？所以无论从哪方面，小组的建立必不可少。

三． 课堂应用——四步骤

（1）预习

预习，是很好的学习环节，从知识方面讲，预习可以让学生对第二天所要学的新课有所了解，做到心中有数；从能力方面讲，可以增强学生的读书能力，也就提升了他们的阅读理解能力。有人说，预习会影响学生的探究能力，我个人坚持认为：如果单纯的看课本预习，可能会影响学生的探究能力，可是配有学案的使用，学生的探究能力不但不会下降反而会增强学生对问题的反问，思考能力。

（2）讨论

讨论，目的有两个：一。对个人学习的困惑由小组通过共同探讨来完成，以使学生在学生上有成就感，因不同的人的理解程度不同，有些问题或许有些成绩好的学生没想到，成绩稍弱的学生想到了。二。对学生个人的能力的提升，只有与他人交流，才会让学生感悟到真理来源于不断的实践，也逐步认识到如何与人交流

（3）展示

展示，分成两个环节。一部分是黑板板书，开始时是我帮学生画好图形，让学生直接填空，渐渐地，我把权力全部放还给学生，发现他们做的也很好，而且还会为某个字而在意。另一部分是讲解。这部分对讲解者和听者都要求极高。讲解的同学：要克服害羞，紧张的心理，站到讲台，要思路清晰，声音洪亮的讲解给同学听。听者，要像适应新老师一样去适应同学，并且从中找出自己的问题，判断讲解者的正误性。当然，展示部分，也是课堂最重要的部分，此时，对老师来说也是极大的挑战。学生扭扭捏捏，说了半天不知所云，讲得很慢，重复性很多……如果此时，老师按耐不住，就一定会说：“你下去吧，我来！”那么，此时，将前功尽弃！不但打击了学生的积极性，也使自己丧失了继续实施的动力。此时的老师需要八个字：学会信任，学会等待！

（4）总结

在总结时，我之前总是一节课上完再总结，慢慢发现，学生其实很多时候很难理

解，所以我转换了时间，就在学生讲解一题或者一个知识点过后，只要我认为不妥，或者还有含糊之处，我便即时讲解，总结。

对于数学教学的课改，我的感悟是：不是所有的课题都适合让学生自己讲，但是所有的课型，课题都可以选择用学案来做辅助工具。期盼有一天：从上到下，人人参与，集体课改。无论改成什么样的课，只要能够让我们的学生轻松学习，快乐学习，提高能力，我都大力支持，并努力实施。