如果是你你会怎么做小班教学反思

第一篇：如果是你你会怎么做小班教学反思

真实情景再现：黄黄是今年刚上小班的孩子，性格活泼开朗。开学两天，他非常适应集体生活，黄黄的妈妈也很欣慰，也非常感谢红红老师的教导。可今天却发生了一件事情，使得黄黄妈妈与红红老师有些不愉快。

快放学了，红红老师正在给孩子们讲离园的秩序，突然，红红老师被一声尖叫声打断了，原来是黄黄没有好好在听老师讲话，和旁边的孩子比嗓门。

红红老师告诉他这样是不对的，黄黄捂住了自己的小嘴巴。可是没过多久，淘气的黄黄又发出尖叫。这下红红老师有些生气了，她告诉黄黄这样是非常没有礼貌的，而且老师在讲话要好好听讲。语气稍显严厉，黄黄有些害怕，低下了头，之后他没有再发出声音。

放学时，当黄黄一看到妈妈时，就嚎啕大哭了，妈妈很是心疼，询问宝贝是否在幼儿园里受到了委屈，黄黄泣不成声，支支吾吾说出：“老师骂我。”这下，妈妈有些激动，孩子这两天的表现都挺好，为什么老是平白无故骂自己的孩子，她不分青红皂白，气冲冲走到老师面前“我的孩子哪里做错了，他还这么小你干嘛骂他?”说完白了红红老师一眼，红红老师一看到家长这个态度，她也有些不开心“你的孩子大声尖叫，很没有礼貌，难道不用批评吗?”“那孩子还小，老师你好好说呀?孩子都吓到了，有阴影了怎么办?”红红老师很无语，转身就走了……

事后，红红老师非常生气，她是一位资深老教师，头一次见到这样的家长，她觉得家长没有礼貌也没有尊重老师。

黄黄妈妈也因为孩子一直哭，坐在教室里劝不好没有离去.....如果你是搭班老师，你会怎么做?

首先，此刻的黄黄妈还有红红老师都非常激动，你需要稳定她们的情绪，需要共情到她们。

对于红红老师：你一定很生气，黄黄妈非常不尊重你，不分青红皂白来质问你，其实你的出发点一定是好的，希望孩子在别人讲话的时候认真去听，养成倾听习惯，能有礼貌也守规则。黄黄妈的态度让你不开心了……

对于黄黄妈：你看到孩子哭了你很伤心，觉得他受了什么委屈，你又觉得孩子还小，老师严厉地批评他让他有了阴影，所以你很愤怒，其实你都是为了孩子......其次，你共情到她们之后，最重要的是解决她们之间的矛盾，毕竟将来三年的时间，不能让这个心结一直这样下去。或许你可以这样劝：

对于红红老师：这位家长一定是太激动了，一时间看见自己的孩子哭了她有点失控，其实每个母亲都是非常爱孩子的，黄黄一直以来都比较活泼，今天哭得这么伤心妈妈很难过可以理解。她也是第一次送孩子上幼儿园，许多事情不仅孩子要教，家长也要引导，您作为老教师，多包容一下这些年轻的妈妈，日后慢慢引导她，要相信老师，不要片面听孩子的一句话就误解了老师，以为孩子受了欺负，就质问老师。当然黄黄妈的态度确实不对，她需要向您道歉……

对于黄黄妈：红红老师已经再三提醒过孩子，但是他仍然不听，红红老师必须严厉一些 否则孩子无法意识到他做错了。红红老师会指出来告诉孩子，一定是为了你的孩子好，你也不希望自己的孩子将来不认真听讲，是不是?而且黄黄性格活泼，一定不会因为这个事情给孩子造成阴影，你一定要相信孩子。回去之后安抚孩子，告诉他今天确实犯了小小错误，但是知道错误会改正就好啦。对于红红老师，黄黄妈还是需要去道歉一下，毕竟你的语气十分不友好，含带着误解老师的意思。今后还要相处三年，你们必须好好沟通，不要留下心结。

老师与家长如何架起桥梁，沟通是至关重要的，解开矛盾，不要留下心结。深记一件事：都是为了孩子!

第二篇：你真的会做工作交接吗？

你真的会做工作交接吗？

你真的会做工作交接吗？ 坐在对面的财务主管Z姐每天会接到地州出纳的业务电话，思路清晰，业务熟练并表达准确，3-5分钟搞定一个问题，着实佩服业务熟练程度。某天Z姐在接完一个业务电话后对我说，她都从上家单位离职两个多月了，接手Z姐工作的新人入职不到一个月离职了，新来的财务主管打电话问她税务相关的问题。“他们之间没有工作交接吗？”这是我说出的第一句话，脑子里冒出的是业务处理断档等画面或场景。有一篇关于离职能看清一个人本质的文章很火，个人认为离职之所以能看清一个人的本质，大多是通过工作交接、离职面谈、离职手续办理等三个方面，而最关键、最核心的还是工作交接。结合这几年的工作经历和前辈们的经验，在这里也说一说工作交接的那些事儿。工作交接的目的工作交接的目的是什么？运用的场合或交接的时机不同，目的也有所不同，具体可归为以下几点：知识的转移工作交接，是交接人一段时间或在职时期各项工作涉及到的知识转移，通过工作交接将相关知识转移给接手人，便于工作知识的传承与保留。保证工作的持续性工作交接的完成，能保证在原有在职人员不在岗或离开公司的情况下，相关岗位所涉及的工作能持续开展，不因员工的离开而产生断层或衔接不良。保证工作的稳定性员工的异动，尤其是离职会在一定程度上造成部门工作的不稳定，完整、有效的交接可确保部门内部、跨部门合作的稳定性，避免引起管理的混乱。工作责任的明确工工作交接涉及移交人、接手人以及监交人三方共同进行此项活动，在一定程度上能明确各项事务的责任人，从而减少工作中的推卸责任。工作梳理与总结除了上述目的，对于移交工作的员工本人来说，工作交接是一次梳理本岗工作业务流程、关键控制点的机会，也是一次个人工作总结的机会，对于后续进入新的环境和单位有利而无害，同时也是体现个人品行、职业操守的机会。工作交接的类型前面已表述，工作交接不仅仅是体现在离职交接，也要注重在职期间发生短期或较长时间离开工作岗位时的工作交接。具体可分为以下几类：离职工作交接离职工作交接一般是指员工离家公司时，根据工作交接管理办法将相关事项交接给直接上级指定的在职人员，能确保该员工离开后原有的工作能保持连续性和稳定性。请休假工作交接工作是为了更好的生活，但不是生活的全部。员工在职期间除了离职外，会出现请事假、病假、休产假、带薪年假等或长或短时间不在岗的情况。当员工请休假超过3个工作日的，可根据该岗位工作重要性和影响面确定是否需要将工作暂时交接给其他同事，以确保本部门工作的正常运转。岗位调动工作交接岗位调动有调岗和岗位晋升等情况，员工的岗位出现调整，意味着离开原有岗位而到新的岗位上从事新的工作内容，那么交接如同离职交接一样，只是在风险控制方面相对松一些，毕竟该员工仍在企业，可随时保持联系。倒班工作交接除了上述工作交接外，还需注意实行倒班制的交接班工作交接，这是最能体现工作连续性、稳定性和责任划分的环节，做好倒班工作交接，可预防工作失误、工作事故甚至重大事故。

第三篇：你早教学反思

小学音乐《你早》教学反思

【摘要】音乐反思是指运用教育教学的有关理论,对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思考,分析教学中的不足以及教学中的困惑;总结教学中的闪光点,为不断优化后续教学提供重要的条件。所谓学而不思则罔，所以每节课上完后对自己的教学行为进行反思是很有必要的。那么,音乐教学课堂应该从哪些方面进行反思,反思后又该如何提高自己的教学能力呢?在此通过一年级歌曲《你早》谈谈我的粗浅认识。【关键词】 音乐教学； 反思

一、教学案例展示：

教学内容：

唱：《你早》

欣赏：歌曲《嘎嘎小鸭子》

动：歌表演《你早》

教学目标： 1.通过认识图谱学会并背唱歌曲《你早》，能用自然、流畅的声音演唱歌曲，感受歌曲中所表达的人与人、人与动物、人与自然间的和谐之美。2.能在歌曲《嘎嘎小鸭子》的适当的地方加上嘎嘎声势。3.能有节奏地模仿动物叫声，在歌词诵读中加上声势动作进行有节奏的表现。4.能在《早晨》的歌声中跟着教师律动，感受音乐的恒拍感和歌曲的节奏韵律 教学重难点：

重点：

聆听清晨自然界的各种声音，有节奏地模仿各种声音。

边诵读歌词边加上声势动作进行表现。

难点：

在歌词诵读中加上声势动作进行有节奏的表现。

教学准备：

大公鸡、小闹钟、小朋友的图片、教学课件(转载于:你早教学反思)教学过程：

一、师生问好，导入欣赏 1． 教师：同学们好！请大家先欣赏一段有趣的画面，然后说说你看到了什么？听到了什

么？（播放视频：早晨的动物）2． 教师：说说看！你看到了什么？听到了什么？（师生交流）3． 教师：刚才这段画面描写的是早晨的一段美好的时光，小动物们亲密二和谐地相处，它们都用自己独特的方式互相问早呢！4． 教师：同学们知道小鸭子是怎么样问好的吗？生：“嘎嘎”那现在我们听《嘎嘎小鸭

子》你们听仔细了老师在哪个地方加“嘎嘎”，请你们跟老师一起加嘎嘎。

二、学习《你早》歌词

1.教师：小动物们在互相问早，那小朋友清晨见了面会怎么说呢？（生答）对，有礼貌的孩子都会互相说“你早！你早！”今天就请大家一起来听听《你早》这首歌，仔细聆听，说说你在歌曲中听到了什么声音？（播放歌曲演唱flash）2.教师：刚才在歌曲中你听到了哪些声音？我们请两边的同学比一比，看谁说的最好！（教师一边有节奏地问，一边引导学生按教师手势有节奏地回答，并根据学生的回答出示相关的声音图谱）

教师问：大公鸡，怎么叫？（生）喔 喔 叫—，喔 喔 叫— 小闹钟，怎么叫？（生）丁零 零零 零—，丁零 零零 零— 小朋友，说什么？（生）你早！你 早—！你早！你 早— 3.教师：在小朋友们的“你早”声中，空气更加清新，阳光越发灿烂！无论是大公鸡、小闹钟，还是可爱的小朋友，都像是团结友爱的一家人。老师也想加入进来，看看小朋友恶魔呢和老师的配合是否也是那么和谐美妙。

儿歌内容：

每 天 清 晨我 上 学 校—

小 闹 钟 儿它 把 我 叫—

（生：丁零 零零 零—，丁零 零零 零—）

大公 鸡 它 要 比 一 比 —

（生：喔 喔 叫—，喔 喔 叫—）

小朋 友 清 晨 起 得 早—

见了 面 都要 说：

（生：你早！你 早—！你早 你 早—）

三、学唱歌曲《你早》 1.教师：今天我们一起唱唱《你早》，请同学们完整地欣赏歌曲，在心中跟着唱一唱，并拍起手给老师伴奏。

2.教师：请大家听琴跟着老师来学唱，老师唱一句，你们唱一句。3.师生接龙演唱

4.师生一起演唱歌曲。

四、歌表演 1.教师请学生自己设计公鸡、闹钟和小朋友起床的不同动作，用静止的造型动作来展示。2.教师播放歌曲，请学生注意听，听到什么角色就做相应的造型动作。3.请学生想好自己喜欢的角色，教师演唱歌曲，听到自己的角色就摆好造型动作不动，其他地方按照歌曲的节奏，自由方向踏步行走，听到最后一句“笑呵呵说生你早”时互相问好。

二、《你早》教学反思

闪光点

1.认识理解歌词

《你早》是江苏教育出版社出版的小学一年级第二单元的歌曲，刚步入一年级的小朋友基本不认识生字，如果不先带领学生熟悉歌词，学生将不知道自己在演唱什么，所以我在教唱歌曲前先利用声势动作帮助学生理解并记住歌词。2.辅助学唱曲谱

结合低年级学生直观形象思维比较明显这一特点，我把do、re、mi、fa、sol、la、si七个音符以赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色展示，我通过实验发现学生十分喜欢彩色谱，通过有趣的游戏，轻而易举的认识了各个音符的名字及位置，解决了识谱难的问题，调动了学生的兴趣，使识谱教学成为一年级学生的乐趣，《你早》中只有do ,mi, sol, la学生很快就认全了 3.利用柯达伊手势来认识音高

由于我们是农村学校，学生的音乐基础相对薄弱，学生基本没有音高概念，我在上课的开始会拿出一分钟时间帮助学生通过用柯达伊手势模唱七个基本音级来加强音高概念，时间长了学生会有音高的感觉了，所以在教唱《你早》的歌谱时得心应手。

存在的不足

低年级的小朋友注意力持续时间较短，我上课经常要停下来维持纪律，而且低年级的学生比较小自我控制能力比较弱，我总是不放心让他学生自主、合作学习，展开小组讨论。在学会歌曲之后的歌舞表演来表现出歌曲环节上，我不敢让学生边唱边发挥想象，使学生的音乐思维通过歌曲尽量的展现。由于一年级学生表现欲很强，经常会影响上课的纪律，所以我总是去控制他们的表现，我觉得这是会在极大程度上限制了学生的创造力。

参考文献

[1] 钟航燕.反思性教学让课堂更精彩[j].小学科学(教师论坛).2012(02)[2] 赵晶晶.小学音乐教学中的自我反思探究[j].考试周刊.2013(54)[3] 陈冰倩.浅谈新时期小学歌唱教学中的反思性教学[j].中国校外教育.2012(02)篇二：早晨教学反思

早晨教学反思

早晨>教学反思

（一）这星期上的校级教研课《早晨》是北师大版第七册最后一单元的一篇课文。本诗作者为我国着名诗人艾青。艾青诗歌一贯的特点，即采用鲜活的口语入诗，看起来平易朴实，读起来顺畅和谐，是读者驰骋想像力和诱发思索的艺术载体。这首诗也具有这些特点。《下雪的早晨》是艾青写的一篇富有>童趣的抒情诗。这首诗共三节，描述了宁静的早晨，雪花飘飞，“ 我” 的思绪随着雪花飘飞得很远很远：想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时喜悦心情和期盼之心。从诗歌的字里行间无不感染着我们，让我们也想起了童年美好的时光，同时也能深深感受到作者艾青对童年的眷恋。诗人假托一个活泼可爱的小孩夏日里在林中无忧无虑地玩耍，通过对这个小孩的描述，表达了自己对美好纯真生活的期盼向往。全诗语言精练，形象生动，寓意却很深刻。小孩是这首诗歌的主要意象，诗人通过对他的可爱形象的回忆描画，将自己的美好情感熔铸于其中。

教学后我认真对这堂课进行反思。本堂课有好的方面也有做的不足的方面。好的方面：带着自信与激情同学生一起走进课本，一起感悟诗歌内容。教学井然有序的开展，教学重难点突出，完成教学任务。在教学我注意启发学生的想像和联想。在第1 小节中，引导学生观看雪景的相关课件，想像飘雪的世界是什么样的，引生入境。读第2 小节时想像孩子在树林中玩耍的情景，感受孩子的可爱和童年趣事。读第3 小节时，请他们想像这个孩子是谁？诗人为什么会在这个下雪的早晨想到他？同时也注意指导学生的朗读，采用自读、配乐集体朗读等多种方式，让学生感悟诗歌的语言美。

不足的方面：虽然在教学中注意启发学生的想像和联想，但是在学生展开想象汇报时，师分析过多，若是让学生在有了想象和感悟后再读诗歌再感悟，效果会更好些。教学时所设计的问题过于表面，学生回答后应追问学生原因，将问题深入下去。对学生的评价太少，很多时候只是重复学生的回答。

通过这次的汇报课看到了自己进步的地方，也看到了不足的地方，在以后的教学中尽力做到取长补短，提高自己的教学技能。

早晨教学反思

（二）第六课高尔基的《早晨》是一篇很美的>写景散文，文中多处利用了比喻、拟人的写作手法，使文章生动形象。课后有一篇小练笔，让学生记录下自己眼中的清晨、黄昏、雨后的>景色，我把这项作业留在星期天，提示学生可以先搜集一些描写清晨、黄昏、雨后的文章做为参考，也可以把书中的>好词好句用到自己的文章中。

周一作业交上来后，我惊喜的发现，班上大部分同学都写得很好，即使是我班平时最不会写的赵迎同学，也利用书中“惺忪、惬意、醇厚”等词写出了雨后的景色。霍燃同学更是仿照《早晨》的写法，也写出了一篇描写早晨美景的文章，也写得很好。最令人惊奇的是曹仲宇同学把上周六的天气描绘成喜欢爱美的小姑娘频繁的换衣服（上周六的天气实在不敢让人恭维，沙尘天气的前兆天气昏黄），这也说明孩子的心是洁净的，眼中的事物也是美好的。

早晨教学反思

（三）《早晨》，这首歌本身就是一首琅琅上口又充满着轻松快乐的歌曲。让人一听就觉得耳目一新，越听越愿意听，越唱越愿意唱。

虽然是一首非常简单的歌曲，但是也存在着教学的难点，那就是第二部分的旋律优美舒展与第一部分的旋律轻快活泼形成了对比，第二部分的第二乐句3 — ︱3 — 和第四乐句2 — ︱2 — 结尾音是不同的，学生唱时把握不准。针对这种情况，我在备课的时候，就设计了这样的教学环节：同时也是为后面歌曲中这个难点的解决做一个铺垫。在课堂上教师先用“啦”模唱两句旋律，引导学生听辨不同并模仿视唱，接着在学唱过程中利用手势提示学生歌唱时注意结尾音高的变化。单句同学们都能唱好，接下来便是连着唱时在音准上的准确性了。通过教师示范——学生听辨——手势引导——学生视唱——解决问题这一系列的环节，紧紧相扣的学习过程，最后同学们能基本掌握。

乐器伴奏是学生们喜欢的环节，可这节课我只准备了四个人的份，以至于其他人只能眼睁睁地看着他们敲，为他们伴唱。这里，我本想，让每个人都拿一个乐器，后来想想，觉得有点喧宾夺主，而且可能会影响歌曲的演唱，所以就取消了。“没有乐器的学生怎么办？如果我是学生，我可能也很想要。”是啊，每位学生都想要乐器，可没有这么多乐器怎么办呢？如何让学生没有乐器也同样快乐，也乐意呢？也有待改进。篇三：1祖国你早 教案

第一课 祖国，你早

词语学习（第一课时）

学习目标（三维目标）： 1．（知识与技能）: 掌握本课38个生词的音、形、义，并 能用重点词语组词造句。2．（过程与方法）: 采用学生课前预习，教师在课堂上讲

解，学生课后巩固练习的方法进行。3．（情感态度、价值观）：通过本课词语的学习，培养学

生组词造句的能力，并能进行

简单对话以及工具书的使用技

巧。

教学重点：掌握本课词语的音、形、义。

教学难点：使用重点词语组词和造句

课型、课时:新课，一课时

教学手段:ppt、教材

教学方法：讲解法、模仿法、启发式

教学过程：

一、导入课题：

1、请那几位同学说说，你们爱祖国吗？

2、请几位同学讲一讲自己是怎样爱祖国的？

二、讲授新课

1、检查学生预习情况。

2、教师领读词语，每词语三遍。

3、板书词语，重点词语的含义在黑板上进行讲解，并让学生组词、造句，再将句子板书在黑板上。

三、词语讲解：

刹车（动）紧急刹车 紧急刹车很危险。请大家不要紧急刹车！

同步（动）同步发展 同步练习同步前进

各民族要同步发展。

古丽在做同步练习。

富强（形）(国家)出产丰富，力量强大。

（近）发达、富裕；（反）贫弱、衰败

国家富强 繁荣富强 民族富强

我们的祖国越来越富强了。中国越来越富强了。沸腾（动）沸腾起来（近）鼎沸、翻腾、欣喜、欢腾、热闹

（反）冰冻平静 沉静 枯燥

听到这个消息，教室里一下子沸腾起来了。

推断（动）（近）判断、推测；（反）断定

进行推断、无法推断、推断结论

这种事情无法推断。他们正在推断这个案件。

崭新（形）（近）极新、全新。（反）陈旧、破旧

崭新的衣服 崭新的桌子

爸爸给我买了一脸崭新的自行车。

常规（名）正常、平常。

常规教学 常规检查

他们在进行常规检查。

说三道四（组）（近）指手画脚、胡说八道

大家不知道事情的真相，请不要说三道四。

望洋兴叹（组）（近）无能为力；（反）妄自尊大

看到同学们都去上大学了，自己只能望洋兴叹了。喜形于色（组）（近）眉飞色舞、喜上眉梢、喜形于颜

（反）闷闷不乐、忧心忡忡

1听老师说大家都考得不错，同学们都喜形于色。2人们奔走相告，个个喜形于色，有的情不自禁放起

了鞭炮。3看你今天～；大概有什么好事吧！

拉家带口（组）带着家人和孩子。

他拉家带口去广场/公园/农村散步。

快马加鞭（组）比喻加快步伐,疾速前进（近）一刻不停、马不停蹄、忙忙碌碌、再接再励 1这一批成品是我们快马加鞭赶出来的。2我们在快马加鞭地复习呢！

比拟（动）（近）比拟

他的这种心情无法比拟。

误点(动)晚点

火车误点、航班误点

由于车误点了，因此坐不上回家的车了。

安葬（动）埋葬 埋（近）埋葬

安葬烈士、安葬英雄

这里安葬了许多英雄/烈士。即（副连）就是、就、便、即使（近）就

及时下大雨，我也要去学校上课。

携（动）带、拿；携带、携手

我们携手完成这项工作。他携带弟弟去考试。

相切（动）直线与圆只有一个交点。

两个图形相切了。

至尊(动)最尊贵

这是我们的至尊。

浩大（动）（近）盛大、宏大、浩荡、巨大、浩瀚、伟大、庞大、广大，庞大，巨大（反）渺小、微小、纤渺 浩大的海洋、非常浩大

1太阳在浩大的海洋上升起来。2轮船行驶在浩大的海洋上。

刹那（名）极短的时间、瞬间。

（近）霎时（反）永久

就在刹那间，事故发生了。

孝顺（动）尊敬、孝敬、赡养父母

十分孝顺、孝顺父母、孝顺的孩子

他是一个孝顺的孩子。古丽十分孝顺父母。

至高无上（组）（近）居高临下；（反）等而下之。

祖国在我心中至高无上。

虔诚（形）恭敬有诚意。

（近）虔敬（反）傲慢

他们都非常虔诚地学习汉语。

鸦雀无声（组）（近）万籁俱寂；（反）沸沸扬扬。

老师进来，教室里鸦雀无声。

这件事是谁做的，大家都心照不宣。

冉冉上升（组）（近）徐徐上升；（反）缓缓落下。

国旗在国歌声中冉冉上升。

小结：本节课我们一共学习了38个词语，包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。

板书设计：

第一课 祖国你早（词语）

鸦雀无声（组）（近）万籁俱寂；（反）沸沸扬扬。

老师进来，教室里鸦雀无声。

这件事是谁做的，大家都心照不宣。

冉冉上升（组）（近）徐徐上升；（反）缓缓落下。

国旗在国歌声中冉冉上升。

作业：

1、用重点词语造句

2、预习课文、熟读课文。

批语：

课后反思：篇四：你会进行教学反思吗

你会进行教学反思吗？

写教学反思（或后记）是教学过程中不可缺少的环节。教师在上完一节课后，对课堂教学的设计和实施进行回顾和反思，总会有些成败和得失，抑或一些自己的感触，如果能及时地记下疏漏之处，写下一孔一得之见，将经验和教训记录在案，作为今后完善教案、改进教学、总结经验和探索规律的依据，指导今后的教学实践定能促进教育教学水平的不断提高。如何使教学后记发挥其独到的作用？研讨几点做法和体会。

一．几点做法

1．总结“精彩”之处，发扬长处

作为教师，每上一节课总有自己最满意的地方，这就是“精彩”之处。诸如教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中某一应变得当的措施；双边活动开展的成功之处；某些思想教育渗透的巧妙之举；备课中未曾考虑到而在课堂上突然爆发出的灵感之花；针对学生课上学习中暴露出的各种问题，实施“二次备课”调整教案的内容，??这一切都可以作为教学后记的素材。2．查找“病因”、“病例”，探索矫正

即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏、失误之处，有不尽人意的地方。有时教材内容处理不妥，有时教学方法选择不佳，有时师生活动不协调，有时教学效果不良，如果不及时查漏，就不利于教学水平的提高。但在每堂课后都能仔细查找教学中的不足和失误，多积累“病因”、“病例”，同时对症下药地寻找“疗法”，就会收到“吃一堑、长一智”的效果。3．采撷学生“创新的火花”，教学相长

学生的学习过程，是一个积极的认知过程。在课堂教学中，有时学生会提出独到的见解和有创意的问题，迸发出“创新的火花”，给课堂增添异彩；有时学生对问题的分析理解，甚至优于教师预先设想的方案。这时教师要给予充分肯定，对他们无疑是一种赞赏和肯定。这不仅可以拓宽学生学习的方法和思路。同时，对教师来说，也无疑是教学相长的有利时机。这些难得可贵的见解将是对课堂教学的补充和完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平，因此，可以把它们记下来，作为以后丰富教学的材料养分。

二．几点体会

为了把教学后记坚持下来，不使它变成一种形式、一种负担，应注意以下几点： 1．重在及时。在时间上要做到及时，抓住转瞬即逝的感受，赶紧把它记下来。2．善于总结。要养成课后对教学过程进行“反刍”的习惯，敢于正视现实，勇于发现问题、剖析问题，善于总结，并把教学感受提炼记于教案后面。3．就事论事。在内容上要做到宜小不宜大，宜实不宜虚。可以分点陈述，点点滴滴；也可以一事一议，分析一个现象，解决一个问题。4．勤于查阅。要经常翻阅写好的教学后记，从“点点滴滴的小收获”中悟出教育理论的“大道理”，并查阅有关方面的教育理论书籍，以便更好地指导自己的教学实践，形成“从实践到理论再回到实践”的螺旋上升的过程。5．贵在坚持。写教学后记必须要有恒心和毅力，不能一曝十寒，只有做到“节节思、天天记”，才能真正“集腋成裘、聚沙成塔”。“旦旦而为之，终日成骐骥”。作名教学的有心人，为提高教学质量，赶快行动起来，认真写好教学后记，试试吧！篇五：《我和你》教学反思

《我和你》教学反思

《我和你》教学反思

在《我和你》二部合唱教学中我采用了先入为主的方式，自然地切入二声部的教学，让学生先对二声部建立印象，乐意学唱二声部的旋律，解决难点后再进行合唱，这样既不会觉得枯燥，又能达到较好的合唱效果。合唱时需要把两个声部的进入点和气口重点练习。值得一提的是，无论在唱高声部还是二声部，又或是合唱时一定要提醒、引导学生始终保持用正确的状态和适合歌曲的声音演唱，如演唱这首歌曲时始终要保持开口腔、高位置，用简单、纯净的声音含蓄而深情地表现。同时需要引导学生在演唱时善于倾听大家的声音、情绪、力度是否在同一状态，也就是合唱所要求的均衡。在我看来，歌曲教学最重要的一是充分感受，获得真情实感；二是把握特点，解决难点；三是有效的声音训练，以声传情。在歌曲教学中，我继续沿用了把学唱歌曲和处理歌曲有机结合的方法，做到边学边处理，把情感启发贯穿在歌曲教学始终，使得教学更具生动性和有效性，采取有效的方式方法引导学生以情代声，以声传情。作为担当“教”和“导”的教师还应尽力地分析教材、分析自己的学生，准备好每一个教学环节和细节，如自己对作品的理解，情感的投入，范唱及弹唱的准备，歌曲的伴奏，适合学生演唱的调性的选择等等。在这一节课中也必然和必须有一些值得思考的问题与不足。问题设置是每节课的重要环节，课后官老师提醒我要注意问题的设置，一些问题是在备课时提前设置好的，那么在实际教学过程中对学生的现场反应也应作出即兴的有必要的设问，或是把某些备好的问题现场转化为易于学生回答的若干问题，这是我在今后的教学中要关注留意的。正如李老师所讲这节课仍然延续了较为传统的歌曲教学模式，我认为在调动学生的兴趣上还应有所突破，歌曲教学的手段还可以再丰富一些，新颖一些。

第四篇：你早教学反思

在歌曲《你早》的教唱中，我采用了让学生多次听范唱的方法。多次听，反复听，每一次听都提出不同的要求。在解决了许多与学唱相关的问题后（如理解歌曲表现的意思、了解熟悉歌词，多次感受旋律等），才开始让学生开始尝试唱歌。那时学生的歌唱，才有点水到渠成的意思，比起鹦鹉学舌样的学唱似乎强了许多。

上过一年级的老师都知道，如果学生记不住歌词，那要让他们完整地唱歌曲是不可能的。有许多小朋友自己已经学会了唱歌，但往往听不清他在唱什么，歌词的意思他也不懂，也表达不清楚。我以为，我们的音乐课要让小朋友学会唱一首歌，就要让他们理解歌词、记住歌词，从中得到益处，获取快乐，所以对记住歌词不能掉以轻心。一年级的孩子不识字，记住歌词要靠死记硬背，但死记硬背的方法不仅不科学，且少乐趣，所以要采取其它的既科学又效果好的方法。

我在课堂上让学生观看视频，其意图有多种。其中之一就是让小朋友身临其境地感受到早晨、朝霞、晨风等词的意思，从而更好地理解和记住这些词。

另外，我和学生一起反复多次地边做动作边念歌词，也是比较有效的一个方法。学生通过生动有趣的动作，产生联想，记忆歌词，效果不错。

旋律和歌词都学会了，歌曲教唱的任务就差不多完成了，但还有重要的一点就是让学生在学的过程中感受快乐，享受音乐带给他们的快乐。我努力选用了学生喜闻乐见的教学内容以及学习形式和学习方法，从孩子们开心的笑声中，从他们积极参与活动的行动中，从课堂最终的达成效果来看，我想我还是比较好地做到了这一点。

感觉不足的是，虽然重视了音乐学习本身的一般的规律，但对音乐所能起的其它方面的教化作用略有忽视。例如，没有更多地创设一个让学生之间、师生之间相互问早的一个情景，让学生们得到更多的文明礼貌的熏陶和教育。

第五篇：你真棒教学反思

你真棒教学反思

篇一：你真棒>教学反思

“一个人的成长与发展，很大程度上取决于与他直接或间接交往的人的成长与发展。”而我们的学生由于都是独生子女，看问题、想事情往往以自我为中心，不能很好地评价他人和顾及他人的感受。以至于出现在班级中告状的多，赞扬别人的少的情况。这就是学生生活中的现实，学生生活中的问题，学生生活中的困惑，也是这一课的生活本源。

紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性的原则，我在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通过创设生动有趣的活动情境，捕捉儿童实际生活中鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中感受到欣赏别人与认识自己的快乐。

在教学《你真棒》这节课时，我主要体现了真实、真情、真趣的特点，根据主题目标，我设计了“夸一夸”——“猜一猜”——“学一学”——“做一做”的活动，使学生通过体验，深化认识、激发情感共鸣。

“夸一夸”的环节，我让学生先来夸一夸每天和自己接触最多的>同桌，如果让学生随便选同学去夸，他们肯定选好同学去夸，但如果让他们去夸同桌，不管平时是表现好的还是不好的，都包括在内，只要是同桌都要去夸一夸，在潜移默化中渗透给学生每个人都有优点。

“猜一猜”的环节，我以游戏的形式，进一步打开优点的不同面，让学生发现身边同学有那么多优点，产生赞美之情。

“学一学”的环节，学生在体验中发现了别人的优点，引导学生向别人学习。

“做一做”的环节，我让学生通过制作“红星卡”，使学生对他人的欣赏之情进一步升华，在制作的过程中，不但可以缓解学生的疲劳，还能留住别人的赞美，激励自己不断进步。

本节课我真正体现了师生互动，生生互动的教学方式，学生学得开心，品德教学的实效性也在学生身上体现的淋漓尽致。

不过金无足赤，本节课我也留下了一些小小的遗憾，比如学生对优点的涵盖面理解得不够深入，在学情分析时，我只是针对二年级的学生来进行学情分析，没能针对本班学生来进行等不足，我会在今后的教学中不断的加以修正。

篇二：你真棒教学反思

本课的教学我是围绕“夸夸”二字展开的：

1、夸夸在400米跑步比赛中跑在最后的小明，夸夸身边的>小伙伴，夸夸为班级做过贡献的同学，夸夸小区里德左邻右舍，夸夸家里的亲人，等等。在教学过程中，不止一个学生问：“老师，我可以夸夸自己吗？”这看似平常的问题，却看出这些学生的思维现状：喜欢张扬自己，只看到自己的长处，看不到或不愿意表扬别人的优点。因此，教学本课是非常重要。因此，当他们提出这些要求时，我没有同意，而是说“今天，咱们不夸自己，咱们来夸夸同学好吗？”这样把孩子们的思维和注意力转移到本课的教学上来。虽然孩子们课堂上都积极夸别人，但离开课堂他们的思想还是以自己为中心，满眼还是自己的优点，看别人的优点还需努力。

篇三：你真棒教学反思

1、愉悦和谐的教学氛围。上好一堂课，要让学生在准备学习之初，就进入愉悦的情绪状态，为教学创设最佳开端。在上课前，我通过让学生一起背古诗，给学生一个轻松的学习氛围，这样就有了一个良好的开端。接下来，我又通过想象画面渲染、集体交流、魔术信封展示等多种活动，使愉悦的氛围得以延续。学习成为学生发自内心的一种愿望，他们自觉地、主动地参与，才会有成效。

2、活动具有实效性和层次性。活动是学生喜欢的形式，它使学生获得愉悦的情感体验和形成积极的学习态度，但活动要有明确的目的性，任何形式的活动必须服务于教学目标。本节课设计了三个环节，层次清晰，目的明确。赞美同学——赞美身边的人——赞美陌生人，环环紧扣。特别在赞美同学这个环节中，也体现了层次性，由易到难，从夸奖班里表现好的同学——魔术信封中寻找具备某一特点的同学——评点跑步事件——给烦恼的同学出金点子。使学生发现每一个人身上都有优点和长处，并能用自己喜欢的方式恰当地赞美，体验赞赏他人的快乐。

整节课让学生在体验中感悟，在体验中成长。不过“金无足赤”，在这课中，我也留下了遗憾，像学生对优点的涵盖面理解得不够，总是局限在“学习”、“特长”上，教师可以引导学生往“学习”、“特长”以外的地方引导，善于发现。儿童的品德与社会性发展都离不开生活，思想品德教学不能脱离儿童的实际生活经验。新课标提出：“对小学生应采用活动方式进行教学，”让思品教育回归到学生的日常生活中去。我应该多联系学生日常实际的活动让学生积极参与，使他们的情感得到熏陶，品德得到发展。不仅关注优秀生，更要关注学困生和中等生平时及在家的情况，善于发现他们的优点。知道这点后，我相信以在后在品德教学中会有进步的。