浅谈青少年学习效能之心理因素分析与教育策略研究论文（写写帮整理）

第一篇：浅谈青少年学习效能之心理因素分析与教育策略研究论文（写写帮整理）

【摘要】本研究采用由我国多位教育心理学家共同编制的“学习效能诊断5。0版测试软件”随机抽样测查西安市中学生学习效能状况，发现心理因素诊断因子为“很差”等级。青少年心理因素与其生理特点、气质与性格类型、父母与教师的期望、学校与班级的管理方式有关，结合实际，提出热爱学生、提高自信、学法指导、营造良好的育人环境等教育策略。

【关键词】青少年心理因素自我管理

青少年（12～18岁），大致相当于中学教育阶段。该阶段的学生处于继续成长期：没有摆脱幼稚性，但也存在着成熟性；没有摆脱依赖性，但还具有强烈的独立性；没有摆脱易变性，但还具有个性倾向的稳定性。同时，该阶段的青少年，是学习科学文化知识的关键阶段，也是养成独立自主个性的关键时期。研究青少年的学习效能问题，促进青少年的身心健康发展，是中学教育的重要组成部分，也是提高教育教学质量、全面实施素质教育的必然要求。

本研究采用由我国多位教育心理学家共同编制的“学习效能诊断5。0版测试软件”随机抽样测查西安市3所中学的310名中学生学习效能状况，研究发现听课、作业、练习、复习、注意力、记忆力、观察力、想象力、思维能力、人格因素、外在因素、学风、学习习惯、考试、学习动机、自我管理等16个诊断因子评价为“一般”等级，而心理因素诊断因子为“很差”等级。

一青少年心理因素分析

青少年“心理因素”诊断因子测试评价为“较差”等级，说明青少年的心理素质普遍较差。中学生的生理特点和其气质、性格类型；父母、教师的期望过高；学校、班级管理的专制化；沉重的课业负担，是造成中学生心理因素问题和人格因素问题的重要原因。女生的心理素质显著低于男生，女性第二性征的发育和性成熟，必然对中学女生的心理与行为发生重要影响。“月经周期的第22天”，“大约有40%的女性体验到更为强烈的抑郁、焦虑、烦躁、自尊心下降、疲倦和头痛等感受”（海德，1987）。据笔者的一份调查显示：61。01%的中学女生存在着不同程度的情感问题，大多具有黏液质或抑郁质气质类型和内倾性性格的学生心理素质一般较差。学校和班级管理的专制化，会压抑学生的个性发展，摧残学生的身心健康。而沉重的课业负担、激烈的竞争压力，会使学生生理、心理紊乱，导致认知失调。

二提高青少年心理因素的策略

1．教师应热爱学生，做好学生的“明白人”和“引路人”

教师要做好角色上的转变，“由传统的‘传道、授业、解惑’型教师转到‘激趣、启思、导疑’型教师”，“由命令主导型教师转变为指导帮助型教师”。教师角色的转变离不开对学生的爱，教师对学生的爱要让学生看得见、摸得着、感受得到，避免空谈。高尔基说过：“爱孩子，这是母鸡都会做的事情，但教育好孩子却是一门艺术。”爱学生首先要尊重学生，理解学生，相信学生；做好学生的良师益友，密切关注学生的心理变化，重视个性差异，做到因材施教；还要严格要求学生，做好学生的“明白人”和“引路人”。

2．加强对学生的信心教育，丰富学生的业余生活

大多中学生都表现遇事而惊、遇难而退、细心有余而信心不足，自寻烦恼而影响生活和学习。中学教师应采取各种措施加强信心教育，帮助学生了解自己，制定合理的学习目标，给予学生适当的期望；教育学生不盲目地与人攀比，抬起头来走路，微笑着生活，劳逸结合，学会学习，学会休息，积极参加体育锻炼；加强与学生的沟通与交流，开展有益身心健康的活动，丰富学生的生活，让学生在活动中发现自己、发展自己、提高自己。

3．引导学生学会学习、学会生活

学习需要方法和毅力，学习的效果需要时间和时机，巴尔扎克说过：“人类所有的力量，只是耐心加上时间的混合。所谓的强者是既有意志，又能等待时机。”教师要积极引导学生学会学习，提高学习效率，促进学生学习的进步、学业水平的提高，会大大增强学生的自我效能感；教师还要积极引导学生学会生活，只有学生学会了生活，才能做到“忙而不乱”。学生的自我效能感提高了，学生的生活“忙而不乱”了，就会大大减少学生的心理因素问题。另外，对于中学生的异性交往也应给予正确的引导，那种“中学生的主要任务是读书，与异性交往是长大以后的事”的观点是不正确的，因为“青少年的主要任务是成长，而不仅仅是读书”。

4．切实减轻学生课业负担，及时与学生家长沟通，营造民主、平等的育人环境

高中阶段是学生学习最为繁重的时期，也是学生身心剧烈变化的时期，学校应当严格遵守有关教育法律法规，不得擅自延长学生的学习时间，不得加大学生的做题数量，对于课程表与作息时间的制定，要符合卫生学、教育学、心理学的要求。教师应当与学生家长保持畅通的交流渠道，争取家庭教育和学校教育形成合力，共同营造一个良好的育人环境。尤其是对于放纵型家长和专制型家长，学校有必要定期为其开展家长教育活动，以便促使学生更快更好地发展；学校、班级管理应当民主化、人性化、制度化，坚决摒弃所谓的“封闭式管理”模式，不能把育人的学校变为改造人的监狱。

作为教育工作者，要合理利用集体的教育力量，运用心理学、教育学、卫生学知识，具体问题具体分析，不可生搬硬套，更不可搞“一刀切”。教育本身就是实现个人社会化和社会规范个人化的过程，中学教育尤其要注重培养学生良好的思想道德品质，做好学生的学习指导、人格指导、生活指导和职业指导，为学生打造健康成长、快速发展的动感地带。

参考文献

［1］谢香。二十一世纪中学生心理健康教育典范［M］。长春：吉林摄影出版社，2000：444～1168

［2］傅道春。新课程中教师行为的变化［M］。北京：首都师范大学出版社，2001：7

［3］吴增强。学校心理辅导通论［M］。上海：上海科技教育出版社，2004：130

第二篇：落实青少年心理健康及其教育策略论文

一、引言

青少年被人们形象的称作是“早上八九点钟的太阳”，一直以积极阳光、乐观开朗的形象展现在大众面前，然而随着社会发展脚步越来越快，大量的不良信息涌入青少年的为眼前，特别是互联网的广泛普及使用，使得青少年愈来愈容易接触到各种不良信息和不良诱惑，因此产生各种各样的心理问题，在此情况下，无论是教育部还是各校教师都需要加强对青少年心理健康的关注程度，对其及时进行心理健康教育。

二、青少年的心理健康问题

（一）心理压力空前巨大

现阶段的青少年面临的压力真的是空前巨大，首先青少年面临最大的心理压力就是升学考学的压力，各大名校均以成绩论英雄，只有在考试中取得高分的学生才能进人名校，这在无形当中给学生增添了巨大的心理压力，同时还有部分家长存在望女成凤、望子成龙的心态，对青少年的要求过于严苛，严格禁止青少年从事与学习无关的一些活动，极大的压抑了青少年的个性，长此以往，巨大的压力会使得青少年产生严重的心理健康问题，比如獅継、焦虑症等等。

（二）人际关系出现偏颇

笔者最近看到很多有关校园暴力的新闻，真的是触目惊心，毫不夸张的说，目前有很多青少年在学校正过着水深火热的生活，有一些学生仗着自己家庭背景良好、实际雄厚，对弱小的学生进行暴力打压，以此来凸显自己的能力，根据最新的调查显示，有大约六成的青少年遭受过不同程度的校园暴力，原本应是相亲相爱的同学关系变得剑拔弩张，追根溯源还是由于青少年的心理健康出现问题，进而影响到正常的人际交往。

（三）情绪冲动暴躁易怒

青少年一般正处于13到18岁之间，正是荷尔蒙旺盛的时期，也就是所谓的青春叛逆期，该阶段的青少年性格冲动易怒，容易头脑发热，特别强调彰显自己的独特个性，任何人的意见和建议都听不进去，此时青少年非常容易产生焦躁症、躁郁症等心理问题，特别是这个阶段的青少年的性格和心理上都非常敏感，任何言语上的刺激都会击垮青少年脆弱的心理。

（四）性心理和网络心理问题

在网络发达的今天，青少年在日常生活中也越来越离不开互联网，因此越来越多的青少年沉迷于互联网、网络游戏、电子产品等等，严重影响了他们正常的学习生活，特别是互联网上的信息好坏参半、良莠不齐，有很多充斥着血腥、暴力、淫秽色情的信息出现在青少年的面前，对青少年的心理健康造成了严重的影响，很多青少年由于受到这些不良信息的诱惑走上了犯罪的不归路。

三、青少年心理健康教育策略

（一）重视青少年心理健康

无论是国家、教育部还是学校都要加强对青少年心理健康教育的重视，特别是在新课改提出“素质教育”以来，培养学生形成健全的人格，拥有健康良好的心态和促进学生身心全面发展成为广大教师的首要交易目标。在此背景下，学校也需要积极开设心理健康教育课程，从理论知识人手帮助学生建立正确积极的人生观、价值观、思想观，并且在校园内开设青少年心理健康咨询室，鼓励广大青少年定期接受心理健康咨询，排解心中的不良情绪。

（二）三方配合落实健康教育

青少年的心理健康教育不仅仅需要学校的努力，还需要家长和青少年的配合，因此完整的青少年心理健康教育需要学校、家长、青少年的三方整合，学校需要及时将青少年的心理健康状况向家长反映，家长餘了关心青少年的学习情况和考试成绩之外也要多多关注青少年的心理健康状况，多和孩子进行有效沟通，了解孩子的真实想法，避免给青少年造成过大的心理压力。

（三）制定科学有效教育方法

青少年的心理健康教育途径也需要得到有效整合，笔者认为可以从生理、心理、社会和教育四个方面进行有机整合，首先需要结合青少年现阶段的生理特性，此时的青少年正处于生理发育阶段，心理也正在逐渐成熟，具有一定的判断能力和行为能力，因此教师可以先向青少年讲解心理健康的重要性，帮助其正确面对心理问题然后落实到实际中来，比如适当减轻青少年的学习负担，或是积极鼓励青少年参加健康的课外活动，在帮助青少年宣泄负面情绪的同时引导其建立起积极正确的人际关系。

（四）定期进行心理健康评估

完整的青少年心理健康教育还需赛后期的追踪与反馈，即定期对青少年进行心理健康的而评估和测试，除了检验该阶段对青少年进行心理健康教育的成果，还能够有效找出在教育中存在的缺陷和漏洞，比方说可以让学生填写调查问卷等等，在了解到青少年真实的心理健康情况之后可以使得日后的心理健康教育更加具有目的性和针对性^达到事半功倍的效果。

四、结论

总而言之，青少年作为祖国的花朵，拥有美好的未来和无限的可能，然而在现如今社会竞争压力空前巨大，大量不良信息充斥青少年的日常生活也在一定程度上影响了青少年的心理健康，因此加强对其的心理健康教育，帮助青少年树立健康良好的心理状态十分重要，这也是将强少年心理健康及其教育整合在一起研究的重要意义，所以无论是国家、教育部还是学校教师、家长，都需要密切关注青少年的心理动态，努力引导青少年拥有健康良好的心态，帮助其身心获得全面健康的发展和成长。

第三篇：农村中小学生厌学情况分析与教育策略研究

《农村中小学生厌学情况分析与教育策略研究》实施方案

作者/编辑：王磊(admin)更新时间：2009-12-1 【字号 大 中 小】【保护视力色：】

《农村中小学生厌学情况分析与教育策略研究》实施方案

（一）、课题提出的背景：

1、当今社会背景：

＊来自北京部分中小学的调查数据显示，目前中小学厌学率达到30%，而实际情况比这个数据还要严重。

＊中国儿童心理卫生专业委员会一课题组对两所中学的调查显示，59.3%的学生有厌学情绪。

＊《学生心理健康辅导完全手册》指出，厌学，作为一种心理状态，不是特定学生所有的，而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题，一旦造成厌学的客观条件对其产生作用，便在行动中表现出来。

2、当今农村中小学教育背景：

每天，我们的办公室里总有些不完成作业的孩子，在办公室里接受老师的“小灶”；每一次下课或是测验完，总少不了老师的牢骚：“这些孩子怎么不喜欢学习呢？”学生成绩上不去，老师、家长范畴，唯独学生仍自享其乐„„

在社会不断发展，家庭生活状况不断改善，家长素质不断提高，学校硬件设施不断更新，教育大环境不断优化的今天，可是农村小学的教学质量上却未能有新的突破，然而，透过小学生成绩，我们看到频繁的教学并没有给学生带来相应的重视和兴趣。相反，随着农村小学生年级的升高，课业的加重，怕学、厌学的同学却是越来越多了。

（二）所要解决的主要问题：

在这种社会大环境下，根据我乡实际情况，我们提出了“农村中小学生厌学情绪的现状、反思与对策”这一课题，通过对本校一些存在厌学情绪的学生调查研究，解决以下问题：

1、中小学生厌学情绪的现状到底如何？

2、中小学生产生厌学情绪的原因有哪些？

3、中小学生厌学现状给我们带来哪些反思？

4、我们该怎样找到矫正的路子？找到哪些办法、对策帮助他们重新点燃学习兴趣的火花，走出困境，树立学习的信心？

解决了这些问题，希望使这些厌学的孩子愿意学习，乐于学习，为他们将来的学习和深造铺上坚实的奠基石。

（三）课题的实践意义和理论价值：

由厌学引起弃学，更是给社会带来不良影响。研究表明，青少年犯罪中，辍学生所占的比例很大。因此，预防和矫治学生的厌学行为是一个十分急迫的任务。

我乡学生家长受教育的程度参差不齐，教育孩子的方法也千差万别。再加上近几年大多数的家长外出务工，孩子学习根本无人问津，学生的自我控制差，这就给学校的教育教学带来诸多不便。我校学生中有严重厌学现象的学生不多，但或多或少存在厌学情绪的学生却并非个别。如不及时矫治，他们的厌学情绪会越来越强烈，甚至有可能影响他们一生的学习。

二、课题界定与支撑性理论

（一）课题界定

1、本课题的名称为：《农村中小学生厌学情况分析与教育策略研究》

2、关键词有：“农村中小学生”“厌学”

农村中小学生：指在农村中小学校就读的学生，年龄大约在6-15岁，心理认知、情感及个性发展都处于发展阶段，学习动机还不够稳定，意志品质还不够成熟的学生群体。

厌学：“厌学”即“厌烦学习”、“不愿意学习”。在当前的中小学学生中普遍存在这一现象。严重的就形成了厌学症。厌学症是指患儿长期以来，在读书学习上不能专心，效率低，易健忘，成绩差。主要表现为注意力不能集中，思想走神，心烦意乱，坐不住，无耐心，尤其是对书写、朗读、写作有厌烦心理，作业拖拉，难以按时完成，字迹潦草，经常出错。虽经教育难以改变，严重时出现说谎、逃学、出走。一般来说,厌学学生是有厌学行为的学生。厌学的主要特征：心智活动差、学习消极被动、动力不足、学习随意多变、学习成绩差、形成恶性循环、具有破坏性，爱寻找别的途径实现自我价值。

三、研究假设与研究目标

（一）研究假设

1、社会引起的厌学原因

2、学校引起的厌学原因

3、家庭引起的厌学原因

4、时代引起的厌学原因

5、学生自身的原因

6、其它待挖掘的原因

（二）研究目标

本课题研究的目的是通过各种渠道对小学生厌学现象进行分析与研究，探寻其厌学原因，针对不同的原因作出不同的决策，以最大限度地提高学生的学习兴趣，促进学生健康发展，全面提高教育质量。

希望通过实践和研究，取得如下效果：

1、中小学生学习的积极性、主动性及学习效率有所提高。

2、班主任工作更加细致、合理、有效，师生之间、生生之间有更多的沟通，关系更加和谐、融洽。

3、家长的教育方法更得当，与子女之间的交流更密切。

4、教师的课堂教学能力有所提高。

四、研究内容

本课题以研究本校厌学学生为主，以研究家长的教育方式、教师的教学方法、班主任的育人之道为辅，多渠道、全方位地去了解学生的厌学的现状、原因，然后反思，寻求更加有效的方法帮助厌学学生更好地学习，健康全面地发展。

1、设计调查问卷，调查研究本校校学生厌学现状

通过精心设计调查问卷，旨在掌握农村小学学生存在厌学情绪的现状，只有摸清了情况，才能更有利于调查农村小学生产生厌学情绪的原因。

2、农村中小学生产生厌学情绪的成因的个案研究

农村中小学生产生厌学情绪，相信原因是多方面的，我们可以通过对于这类学生的个案研究，来分析掌握农村小学生产生厌学情绪的成因。

3、针对各种影响源，进行反思写出调查报告

在调查了解掌握了农村中小学生产生厌学情绪的成因后，我们要引导教师、学生、家长甚至社会要反思，并且针对影响源，写出有价值的调查报告，为其他农村中小学教师提供参考资料。

4、针对造成厌学的原因寻求解决的策略与方法，对症下药

面对学生厌学现象，摇头叹息无济于事，一味地强调客观原因也与事无补。老师和家长都要用发展的眼光看待学生，针对造成厌学原因寻求解决的策略和方法，经常鼓励他们的进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，调动学生学习主动性，尽快地从厌学情绪中挣脱出来。

六、研究过程：

课题研究周期一年，（2008年9月—2009年12月）分三个阶段进行。

第一阶段：启动阶段（2008年9月—2008年10月）

1、构建课题目标，确立研究内容，制订实施方案。

2、深入学习素质教育理论及有关心理素质教育的知识，通过学习，转变教育思想，更新教育观念，为开展以学生为主体的、使学生乐学的教学方法的改革奠定基础。

4、专家引领，各方收集资料，设计问卷。

5、完成前期各种调查，（学生、教师两个方面）了解现状，进行相关数据分析，写好调查报告，为进行农村中小学生产生厌学情绪的原因研究做好准备。

第二阶段：实施阶段（2008年11月——2009年9月）

1、通过调查、观察、问卷、心理测量等方法找出学生厌学的主要原因。

2、针对由于教师教育观念陈旧和教育方法不当引起学生厌学这一直接原因，进行课堂教学改革实验，充分调动学生的主体意识，发扬每一名学生的个性特长，组织有特长和有研究能力的各学科骨干教师开展旨在提高学生学习兴趣的课堂教学方法的研究。

3、针对小学生出现的厌学情绪的影响源，对症下药，研究相关的对策。

4、做好各研究阶段的资料收集，及时撰写好经验和好的做法。

第三阶段：总结验收阶段（2009年12月）

整理相关资料，撰写结题报告，成果送审。

七、研究方法

1、文献索引法

查阅关文献资料，加强理论探讨，为实践指明方向。

2、问卷调查法

通过谈话与问卷了解各班级中有哪些学生有厌学现象及厌学的原因，以收集大量的原始材料，使学生更客观地了解自己，让教师更有针对性地制订具体的教育目标和方法。

3、观察法

教师通过观察学生的言语、表情、动作以及在日常生活、学习、劳动、游戏中的活动表现，了解存在的问题，在掌握比较详实的感性材料的基础上进行正确的分析与研究。

4、个案研究法

教师通过详尽搜集厌学学生的有关资料，系统整理，综合分析，研究策略的有效性与合理性。

5、进行博客交流

信息化的时代，用现代化的交流手段，掌握更新更直接的信息，为研究做好充分的准备。

6、经验总结法

总结研究中的有效经验，提炼概括，撰写论文。

八、预期研究成果

1、调查报告《农村小学生厌学情绪的现状》、《农村小学生厌学情绪产生的原因》

2、发表论文

3、发表教学案例

4、发表个案研究

5、发表教育叙事

第四篇：当代大学生风险意识问题分析与教育策略研究

当代大学生风险意识问题分析与教育策

略研究

【摘要】风险社会的到来给当代大学生带来了一系列的影响，比如信任危机、“存在性焦虑”和信仰的缺失。这也说明当代大学生的风险意识还比较淡薄，缺乏对风险的理性认知，风险责任意识、失败意识及防范意识薄弱。因此，高校要以课堂和实践教育的结合为抓手，培养大学生对风险意识的理性认知；以社会主义核心价值观为引领，培养大学生的风险责任意识；以心理健康教育为平台，引导大学生树立正确的失败意识；以大学生风险防范指导机构为纽带，加强大学生风险防范意识。

【关键词】风险社会

大学生

风险意识

从切尔诺贝利核事故的发生到英国疯牛病的传播，再到日本核泄漏的发生，各种由于科技发展而发生的风险局部事件表明人类已经进入到风险社会。而科技迅猛发展带来的风险在全球化的推动下已经从物质层面转向精神层面，对人们提出了更高的要求。当前，作为涉世未深的“90”后大学生，在面临风险社会各种考验和挑战时还显得十分稚嫩。因此，在风险社会背景下，尤其是在培育和践行社会主义核心价值观越来越重要的当下，如何加强大学生风险意识教育，使大学生能够有效地防范和化解各种风险，成长为国家栋梁和社会精英，也成为当前高校教育亟待解决的时代课题。

一、风险社会对当代大学生的影响

当前，来自经济、社会、政治、生态、文化等领域的风险无不时刻影响着人们，大学生也毫无例外地面临着各种风险，无法摆脱风险的冲击与影响。风险社会的“抽离化”、“不确定性”和“复杂性”引发了大学生的信任危机、“存在性焦虑”和信仰的缺失。

（一）风险社会的“抽离化”引发大学生的信任危机

风险社会是一个“时空分离”的社会，由于科学技术的发展，信息已经逐步脱离地域的限制，极大缩短了时空距离，不同于传统社会面对面的交往，现代社会的“远程交往”一方面为人们的时空交流提供了方便，另一方面又给交往沟通的对象增添了神秘色彩，容易导致人们产生怀疑的心理。大学生走在全媒体时代的前列，利用网络等新媒体维系感情的同时，越来越缺少在现实中进行面对面的真诚的交流。因此，信任感也在“抽离化”的过程中逐渐降低，甚至最终丧失基本的信任，导致信任危机。

（二）风险社会的“不确定性”导致大学生出现“存在性焦虑”

风险社会理论的代表人物、英国学者安东尼·吉登斯在谈到风险时指出，“人类总是要面对这样或那样的风险，但今天的风险在本质上不同于以前。„„我们现在越来越多地面对各种类型的人为风险，即由于我们自己的知识和技术对自然界的影响而引发的风险。”①科学技术的发明提高了人类的生存技能，但它的跨越式发展，使人的精神失落,人的本性被忽略,人成了“单向度”的人。在现代社会风险面前，大学生会逐渐感受到主体性的丧失，内心的否定性、批判性和超越性受到压抑。这就导致大学生出现种种“心理问题”，认为本体性安全和信任受到挑战，开始对未来充满不确定感，逐渐陷入悲观、抑郁以及恐惧等存在性焦虑，如果不能及时纠正和有效释放，就会产生道德失范、伦理失衡、价值异化。

（三）风险社会的复杂性引发大学生的信仰缺失

风险是现代社会的显著特征之一,涉及政治、经济、社会、文化、生态等多个领域，具有多样性和复杂性，科技发展不仅造成“传统”与“现代”之分的困扰，也给处于文化“碎片化时代”的大学生在价值观、伦理观、生活方式、交流方式等方面带来挑战。当这些风险发生时，大学生对科学的信仰与精神价值追求产生怀疑甚至否定，以追求真理为价值目标的科学技术受到怀疑，强烈冲击着他们的精神家园，他们的信仰处于不安定和变动的状态中。加之各类风险冲击了传统的伦理道德，各种风险隐患都有可能导致大学生的道德价值观念发生扭曲、错位,引发大学生的精神迷惘和信仰危机。

二、当代大学生风险意识存在的问题

从某种程度上讲,现代社会是一个机遇与风险并存的社会,但是风险多于机遇。处于象牙塔的大学生，大多数并没有感知到太多的风险，风险意识相对较为淡薄；但这其中也有部分大学生存在的问题。

（一）大学生风险意识较为淡薄

随着生理心理的发育和发展,社会阅历的扩展以及思维方式的变化，大学生能够普遍认识到身心健康和生命的重要性，但是对于自身身心健康乃至生命没有一个清醒正确的认识，对威胁身心健康和生命的风险意识不够，防范不强。当遭遇情感、学业、就业等问题时，容易做出比较极端的行为。当面对信息网络的发展带来的巨大诱惑时，有些大学生沉迷于网络，缺乏勤奋学习的毅力，学习的动力不足，学习目标不明确，学业荒废。当面临社会竞争压力剧增，就业形势不容乐观时，一些大学生显得束手无策。当全球化及信息技术导致的多元文化和多元价值四处扩张时，大学生的道德价值观容易受到冲击，道德风险意识被一定程度弱化，出现道德困惑，道德自律能力下降、知行不一等行为。

（二）大学生风险认知存在偏差

作为一个特殊群体，大学生在身心、学业、就业、情感、道德以及生命等方面面临现代社会带来的各种风险。一方面，部分大学生过分夸大风险的存在，高估风险的危害性，安全感急剧下降，从而产生严重的心理问题和精神障碍。另一方面，或许是“初生牛犊不怕虎”，亦或是习惯安全、舒适、稳定的校园生活，部分大学生忽视社会风险，不对风险进行有效规避，且习惯于依赖“专家系统”，缺乏对风险的理性认识。殊不知，在知识日益分化的风险社会，传统或专家为我们提供的结论并不一定是确定的、科学的。夸大风险的存在，会抑制创造性的发挥，抓不住机遇；忽视风险的存在，风险就可能会变为现实，演变成灾难。

（三）大学生风险责任意识较为缺乏

乌尔里希·贝克强调，风险和责任内在关联。当代社会风险不同于传统风险，它具有隐蔽性，持续性，多样性，冲突性，对社会各方面的影响较传统风险更为深远，对当代社会的道德规范和伦理责任带来了挑战和冲击。然而，大学生对风险的责任意识并没有因为风险的增多而相应提高，反而较为缺乏。转型期的社会，责任分工不明确的现象经常出现，加之风险的不确定性和复杂性，“事事明哲保身”的态度影响着大学生，影响了他们对自己、他人、家庭和社会的责任意识。他们或消极或被动甚至不会去承担风险责任，从而导致社会风险无限扩大。

三、加强大学生风险意识教育的策略

加强大学生风险意识教育，培养大学生风险责任意识、防范意识、危机意识和失败意识，增强风险防范能力，有效避免大学生陷入各种风险困境难以应付，有利于大学生健康成长和全面发展。高校作为人才培养的重要基地，在承担大学生专业知识教育与技能培养的同时，更要注重大学生的人文教育和素质教育，要让大学生以健康的心态和良好的素养，在风险与机遇并存的现代社会游刃有余。

（一）以课堂和实践教育的结合为抓手，培养大学生对风险意识的理性认知

思想政治理论课是大学生思想政治教育的重要途径，也是培养大学生树立正确世界观、价值观的重要阵地，大学生通过课堂的学习，能了解现代社会发展现状及发展趋势，能够形成辩证思维、增强敏锐性、提高鉴别力。有条件的学校还可以结合风险问题研究成果，开设风险教育方面的课程，使大学生掌握基本的风险意识，形成正确的风险观。除此之外，要了解人类社会实践活动所伴随的风险，需要立足于社会实践。马克思主义认为，人类的生存和生活离不开社会实践。高校要积极开拓实践教育，通过开展实践教学，让大学生走进现代社会，从切身感受中认识并把握社会风险的本质，在协同合作中树立理性的风险意识，有效规避现代社会风险。

（二）以社会主义核心价值观为引领，培养大学生的风险责任意识

社会主义核心价值观从国家、社会、公民三个层面提出了我们所遵循并追求的价值目标，它不只是一种口号、一种理想信念的宣传,更是理念的落实、责任的实践。社会主义核心价值观的培育能促进和保障责任意识的生成，责任意识内涵于社会主义核心价值观中，又能促进社会主义核心价值观的践行。坚持以社会主义核心价值观为引领，将责任意识建立在爱国、敬业、诚信、友善的基础上，融入大学生的日常生活、学习之中，通过价值观的引领，将风险责任意识升华为一种道德规范来遵守，内化为一种信念来坚持，义无反顾毫无怨言地承担自己相应的责任，在风险社会时代无所畏惧，敢于应对风险，肩负起时代的重任。

（三）以心理健康教育为平台，引导大学生树立正确的失败意识

由于角色的特殊性，大学生在学业、情感、就业、创业等问题上会遇到各种风险，现代社会风险的“不可预见性”，更是增加了风险的难度。没有人能确定这些风险是挫折，还是机遇。正因如此，有的大学生抗压能力和心理承受能力较弱，在遇到困难或者感受到风险威胁的时候，往往束手无策，依赖父母、老师，有的甚至对人生道路产生悲观、茫然的情绪。因此，高校要借助心理健康教育这一平台，注重引导大学生树立正确的危机意识、失败意识，开展挫折教育，提升其抗挫折能力，辩证地看待风险这把“双刃剑”，敢于面对风险，把握机遇。

（四）以大学生风险防范指导机构为纽带，加强大学生风险防范意识

目前，大部分高校并没有成立专门的大学生风险防范指导机构，大学生的教育管理主要集中在学生处、宣传部和教务处等相关部门，风险防范意识在学生教育管理中也只局限于传统风险。由于现代社会风险的复杂性和渗透性远远超过了传统社会的风险，高校的学生管理已经逐渐不能适应现代社会风险的多元化特性。高校应该改变以往当风险变为现实时才有所作为的态度，积极作为，通过整合成立大学生风险防范指导机构，在培养学生成才的过程中，通过探索多元化教育引导方式，采取各种形式，综合各种力量，变被动为主动，加强大学生风险防范意识，努力培育学生抵御风险的能力。

总之，培养大学生风险意识并不是一朝一夕的事情，也不只是高校的责任，政府、社会、家庭也责无旁贷，必须与高校形成强有力的教育合力，通过各种渠道采取多种形式，共同努力，构建大学生风险意识教育的长效机制，加强大学生风险意识教育。

第五篇：网络营销策略的研究与分析

网络营销策略的研究与分析

摘要：网络不仅改变了人们的工作方式、获取信息的方式，还对人们的购物习惯和企业的市场营销都产生了重大的影响。目前网络营销逐渐成为企业开展营销活动不可忽视的重要环节，尤其是面对大企业挤压的中小企业，网络营销可以使他们避开了资金不足，品牌弱势等弊端，使公司在激烈的市场竞争中占有一席之地。因此对网络营销的策略进行研究与分析是非常重要的，本文就是对网络营销的策略进行一些研究和分析。关键词：网络营销 互联网 网络营销策略

21世纪是信息产业的时代，互联网作为一种信息传播的重要途径，已经深入到社会的各个角落中，网络营销作为当今新兴的营销方式，随着网络的发展网络营销也在不断的创新与开拓。

网络营销是以现代营销理论为基础，利用Internet对产品的售前、售中、售后各环节进行跟踪服务，自始至终贯穿在企业经营全过程，寻找新客户、服务老客户，最大限度地满足客户需求，以达到开拓市场、增加盈利为目标的经营过程。

网络营销是企业营销实践与现代信息通讯技术、计算机网络技术相结合，以电子信息技术为基础，以计算机网络为媒介和手段而进行的各种营销活动的总称，它是直接市场营销的最新形式。随着Internet的普及，为企业进行现代营销开辟了新途径，它不受时间和空间限制，在很大程度上改变了传统营销形态和业态。研究网络营销策略的目的就是为了掌握网络营销的内容、运作规律及未来的发展趋势，更好地为企业服务。下面就分析一下网络营销的主要策略。

1病毒式营销

病毒式营销是指类似于病毒一样快速蔓延的低成本、高效率的营销模式。病毒式营销并非传播病毒，而是利用用户之间的主动传播，让信息像病毒那样扩散，从而达到推广的目的。

病毒式营销的特点：利用他人的资源，呈几何倍数地繁殖。

病毒式营销的本质：是在为用户提供有价值的免费服务的同时，附加上一定的推广信息。常用的推广工具有：视频、Flash短片、QQ桌面壁纸、屏保、贺卡、邮箱、软件、即时聊天工具等，即为用户获取信息、使用网络服务、娱乐等带来方便的工具和内容。病毒式营销的关键在于创意，传播只有打动用户的心，用户才能主动去传播。

例如：必胜客的“吃垮必胜客”邮件的传播、百度的视频广告：唐伯虎篇和孟姜女篇等

2搜索引擎营销

搜索引擎营销分两种：SEO与搜索引擎广告营销

SEO即搜索引擎优化，是通过对网站结构(内部链接结构、网站物理结构、网站逻辑结构)、高质量的网站主题内容、丰富而有价值的相关性外部链接进行优化而使网站为用户及搜索引擎更加友好，以获得在搜索引擎上的优势排名为网站引入流量。

搜索引擎广告很好理解，是指购买搜索结果页上的广告位来实现营销目的;各大搜索引擎都推出了自己的广告体系，相互之间只是形式不同而已;搜索引擎广告的优势是相关性，由于广告只出现在相关搜索结果或相关主题网页中，因此，搜索引擎广告比传统广告更加有效，客户转化率更高。

3电子邮件营销

电子邮件营销是采用电子邮件的形式，把自己的信息传播给自己的目标受众的一种营销方式，以此建立与用户之间的信任与信赖关系。大多数公司及网站都已经利用电子邮件营销方式，毕竟邮件已经是互联网基础应用服务之一。BBS营销

不用细致的解释了，这个应用的已经很普遍了，尤其是对于个人站长，大部分到门户站论坛灌水同时留下自己网站的链接，每天都能带来几百IP;当然，对于企业，BBS营销更要专也精。

5博客营销

博客其本质来说就是网络日志。随着互联网技术的迅猛发展和博客的广泛应用，博客已经完全超载了日志的原始内涵，融会了信息传播、时事热评、情感交流、营销宣传等多种功能。对于企业而言，博客的意义远非只是个人话语权的自由释放那么简单，它所带来的信息传播、话题引导等给企业创造了一种新的营销方式—博客营销。

博客营销会给企业带来什么好处?

5.1博客可以使企业以较低的成本与客户进行双向沟通。企业可以在博客上提出一些问题或发布一些信息，读者可以就此发表评论，通过评论可以了解客户对企业行为的看法，企业也可以回复客户的评论。企业还可以直接在博客文章中设置在线调查表的链接，便于有兴趣的客户参与调查。

5.2相对比较严肃的企业简介、企业新闻和产品信息而言，博客更容易受到目标群体的欢迎和接受

5.3博客能够直接给企业带来潜在的客户

5.4企业可以利用博客增加被搜索引擎收录的网页数量，降低网站推广费用。博客网站是增加企业网站链接的一条有效途径。

5.5企业可以利用博客进行危机公关。例如：2007年月1月29日，中国酒业大王五粮液集团全资子公司——五粮液葡萄酒有限责任公司宣布，他们将与国内最大的跨平台博客传播网络BOLAA网携手合作，通过互联网新媒体对其红酒新产品进行大规模市场推广，这是传统名牌酒类企业利用互联网渠道进行的一次重要的营销突破。

6播客营销

播客营销是在广泛传播的个性视频中植入广告或在播客网站进行创意广告征集等方式来进行品牌宣传与推广，例如：前段时间“百事我创，网事我创”的广告创意征集活动;国外目前最流行的视频播客网站www.xiexiebang.com(世界网民的视频狂欢)，知名公司通过发布创意视频广告延伸品牌概念，是品牌效应不断的被深化。SN营销

SN：Social Network，即社会化网络，是互联网web2.0的一个特制之一。SN营销是基于圈子、人脉、六度空间这样的概念而产生的，即主题明确的圈子、俱乐部等进行自我扩充的营销策略，一般以成员推荐机制为主要形式，为精准营销提供了可能，而且实际销售的转化率偏好，例如：GOOGLE GMAIL邮箱即采用推荐机制，只有别人发给你邀请，你才有机会体验GMAIL;同时，当你拥有了GMAIL又可以给其他人发邀请，用户通过邀请机制扩展了其社交网络，同时，GOOGLE GMAIL通过人的不断传递与相互关联实现了品牌的传递。这也可以说是病毒式营销的升华，这对于用户认可产品的品牌起到很强的作用。

8创意广告营销

创意广告营销，也许看完“youtube热门视频分析“后你会受到一些启发，企业创意型广告可以深化品牌影响力以及品牌塑求。格子网站、我有钱这样的是纯粹的创意广告。

9知识型营销

知识型营销就像百度的”知道”，通过用户之间提问与解答的方式来提升用户粘性，你扩展了用户的知识层面，用户就会感谢你，试想企业不妨建立一个在线疑难解答这样的互动频道，让用户体验企业的专业技术水平和高质服务，或是不妨设置一块区域，专门向用户普及相关知识，每天定时更新等等。

10事件营销

网络事件营销是指企业通过策划、组织或利用具有名人效应、新闻价值以及社会影响的人或事件，通过网站发布，吸引媒体和公众的兴趣与关注，从而提高企业或产品的知名度、美誉度，树立良好的品牌形象，最终达到促进企业销售的目的。

网络事件营销特点是：成本低、见效快，网络事件营销的本质是将企业新闻变成社会新闻，在引起社会广泛关注的同时，将企业或产品的信息传递给受众。在互联网时代，不管企业有意还是无意任何一起营销事件都必然会在网络媒体上再次传播，网媒的广泛传播，也推动着事件进一步聚集，成为公众关注的热点。可以说，现今的所有事件营销都属于网络事件营销。

11口碑营销

口碑营销虽然并非2.0时期才有的，但是在2.0时代表现的更为明显，更为重要。

例如：圆通快递无偿运递国旗，支持海外华人助威奥运;5.12地震王老吉捐款1亿元以上就是网络营销策略的研究与分析，我们深信随着社会和互联网的不断发展还会不断涌现出更新、更好的网络营销手段。