《生命之杯》音乐教案

第一篇：《生命之杯》音乐教案

教学目标：

1、能够对体育盛会音乐作品感兴趣，积极参加欣赏，愿意探索、了解有关盛会题材的音乐与相关知识，体会作品内含的丰富情感。

2、聆听《生命之杯》，能从歌曲的不同表现形式与音乐特点中，体验其特有的音乐风格、音乐特点，探讨内含于歌曲的情感和音乐文化。

教学重点：

聆听歌曲，体验歌曲的音乐风格、音乐特点。

教具准备：

电子琴、多媒体

教学过程：

一、每周一曲

小组竖笛才艺展示。

二、情境导入

欣赏世界杯比赛录像，感受画面给人的震撼力。

三、学习歌曲《我们是冠军》

1、演唱足球球迷之歌《我们是冠军》，联想体育竞技场上群情激奋的拉歌和相互加油鼓劲的热烈场面。

2、用竖笛吹奏《我们是冠军》。

1）视唱曲谱，并无声按指。

2）小组练习，各音乐组长督促指导学员。

3）小组展示，并互评。

4）唱奏结合。

四、感受欣赏

1、聆听1998年法国世界杯足球赛的主题曲《生命之杯》

2、背景资料介绍

为1998年在法国举办的世界杯足球赛所作的主题歌，由瑞奇马丁用西班牙语首唱

3、再次聆听歌曲感受歌曲音乐情绪与表现形式

曲中的鼓乐节奏和号角奏鸣极具鼓舞性，堪称世界经典，热情、奔放

4、跟音响演唱B段副歌部分，完成实践与创造五

5、再次完整欣赏歌曲，在B段跟唱。

五、音乐知识拓展

1、前奏：又叫引子。歌唱及表演之前由伴奏乐器演奏的音乐。

间奏：在歌唱及表演的间歇处，由伴奏乐器演奏的音乐。

尾奏：在歌唱及表演结束后由伴奏乐器演奏的音乐。

2、播放录音，完成学习评价二。

六、小结

足球赛事让球迷们着迷，体育精神激发人们的爱国之心，让《生命之杯》继续延续。

第二篇：生命之杯教学反思

在本节课的教学最重要的就是引导学生结合音乐参与的音乐教学实践活动，例如：用动作来表现所听到的音乐；在小组编排两个八拍动作的基础上，配合、参与、设计进行小组比赛；结合体育运用的特点来设计合适的肢体动作等等这些活动都需要同学们热情、主动、积极地参与。但是八年级的孩子，有的还是有些羞于在同班同学面前来表现自己，对自己擅长的动作设计还是羞于表达。这时，就体现了师生之间良好的互动关系和轻松、和谐、开放的课堂氛围。如果孩子们在宽松、鼓励的环境下，他们会更愿意表达自己、展示自己，把自己最光彩的一面展现给大家看，相反，如果课堂过于紧张和严厉，则孩子们会封闭自己，到那时，就只有老师自己一个人唱独角戏的份了！所以通过这节课，我进行了深刻的反思，如何营造一个轻松、和谐的音乐课堂，除了音乐教师要有扎实的教学基本功意外，教师还应具有良好的人格魅力。如何让孩子们喜爱音乐课、喜欢自己的音乐老师、喜欢音乐作品，这都是我们教师应当重视的问题。今后，我也会尽自己的努力，让孩子们热爱音乐、热爱作品同时也热爱生活。

第三篇：第三课时 《生命之杯》

课 时 ：第三课时

教学内容：欣赏歌曲《生命之杯》

教学目标：

1、能够从歌曲的表现形式与声音特点中，体验其特有的音乐风格、音乐特点。

2、激发和培养学生发现、体验和表达自身情感的能力，开启自身心灵的能力及想象、创造的能力。

3、探讨内含于歌曲中的情感和音乐文化。

4、了解并掌握相关音乐知识。

教学重点和难点：关注歌曲的音乐情绪和表现形式，体会乐器、演唱方式等与音乐要素的关系。教学过程：

一、组织教学。

师生问好！

二、复习引入新课：

提问：同学们，通过我们前两节课的学习，我们感受到音乐与体育盛会有重要的关系，体会到奥运精神给我们精神的生活带来的动力，那么你知道世界杯足球赛吗？你喜欢看足球比赛吗？你喜欢足球运动吗？你知道在1998年法国世界杯足球赛的主题曲吗？

生：《生命之杯》 师： 好！今天就让老师带着同学们一起去学生这首《生命之杯》吧。

三、新课

1、欣赏世界杯比赛的录像，感受画面给予人的震撼力。（播放1998年的足球世界杯主题歌《生命之杯》）

2、此时此刻，你的心里涌现了什么样的情感？

生答：强劲、有激情；有号召力等

3、师：同学们回答得非常好！喜欢吗？生：喜欢。好下面就让我们再完整的聆听一遍吧。

4、完整聆听：要求学生随着音响哼唱B段旋律，熟悉A、B乐段的曲调。思考：

1、乐曲的特点？（全曲辉煌、激昂，具有强烈的感召性和感染力，抒发与讴歌了全世界人民在奥运精神的鼓舞下，奋发向上；开拓进取；表现了奥运更高、更快、更强的精神。）

2、乐曲可分为几个部分？（歌曲带前奏、间奏、尾声和重复的二段体结构。即：“前奏+反复ＡＢ＋间奏＋反复ＡＢ＋尾声。”）

3、每个部分音乐采用什么乐曲演奏？什么演出形式？节奏型怎样的？情绪怎样？（Ａ段：小号等。男生独唱，而后变为二声部重唱。强拍强位上而后节奏上应用弱起与多切分节奏相结合的形式。充满激情，表达了人们对足球运动的热爱和对生命、对拼搏精神的讴歌和赞美。B段：小号、爵士鼓等。男生齐唱。疏密相间的节奏、强节拍的进行。使歌曲生动性和鲜活性，激发起人们内心共同的情感，再现了球迷对足球的痴迷与热爱。）

4、学生跟录音轻声唱歌曲主题部分。

四、音乐知识：

前奏、间奏、尾声；复三部曲式。

五、拓展：

聆听几届奥运主题歌和世界杯主题歌，学生谈感受。

六、实践与创作：

课本第11页第五题。

七、课堂小结：

音乐和奥运都追求美与和谐，音乐在奥运会上有三大杰出表现：文艺开幕式，闭幕式，运动员入场都有特定的音乐；奥运颁奖仪式上有标志音乐、颁奖音乐、背景音乐；音乐也是花样游泳、艺术体操这些项目比赛的重要内容，能让比赛更精彩。奥运会不仅是引人入胜的体育盛会，更是各个民族内涵丰富的文化表达，1896年，当古老的《奥林匹克圣歌》在第一届奥运会的现场响起的那一刻，音乐便跟奥运接下了不解之缘，因为体育和音乐都是无国界的。让我们热爱生命，热爱运动，不断进取。

课后反思：

一个单元下来，感触颇多，有惊喜，有激动，有遗憾，有不足，真是喜忧参半。喜的是在课堂上我和同学们一起学习，一起欢笑，让每一个孩子在心中点起自信的火苗。在设计教案时，我有意识的降低了难度，增大每一个孩子的成功率，让他们感受到成功的喜悦，在课堂上我真诚的赞扬学生的努力，对学生细小的进步给予充分的肯定，特别是有些同学很“厉害”，当同学们演唱以后，她们一下子就指出同学们在演唱时气息出现了问题，我立即祝贺并表扬她们有一双敏锐的音乐耳朵，感谢她们对同学们中肯的评价，此时同学们都向她们投来羡慕的目光，课堂气氛也更加活跃，每一个同学都集中注意力解决这一难题，课堂难点迎刃而解。让我觉得遗憾的是我准备的欣赏作品应该再多些，没能充分发挥学生的潜能，其实只要老师善于引导，每一个孩子都会创造出意想不到的奇迹！。在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、

第四篇：让生命之花绽放教案

珍爱生命——让生命之花绽放教案

一、教材分析

本课教学内容为“让生命之花绽放”，是人教版七年级上册第二单元第三课第二节的教学内容，第二节是在第一节的基础上更一层次的延伸和提升，教育功能在于帮助学生认识生命，生命是一切的基本和源泉，生命的意义在于不断探索，不断奋斗，努力实现自身的价值，并在教导学生如何在人生过程中，尊重自己和他人的生命，善待生命。生命是最重要的，是最根本的，是每个人的权利，把它设计在七年级上册，使学生在走进青少年的同时，做到正确认识生命，尊重生命，珍爱生命，形成正确的行为。

二、学情分析

七年级阶段的学生刚步入青春期，这是学生进行全面认识自己的阶段，他们还没从本质上认识自我，这个年龄的学生对周围的一切新鲜事物较为好奇，想去尝试一些新鲜的事物，但是他们对生命的内涵缺乏认识，对生命的重要性认识不完善，而生命只有一次，因此，在现代错综复杂的社会，保证学生的安全，教导学生正确认识自己的生命，珍惜自己的生命，并善待他人，互帮互助，促进学生的健康发展，延伸生命的价值是我们这一课的目的。

三、教学目标

1、知识目标（1）让学生认识生命的重要性，肯定自己的生命。尊重自己的生命。

(2)在尊重自己生命的同时，善待别人的生命，树立正确意识，和他人，社会和谐的相处。(3)理解生命的意义，延伸生命的价值，学会为社会做贡献

2、能力目标：使学生在生活中，充分了解生命，认识生命，肯定自己的生命，并学会尊重他人，通过不断学习，用自己的一份力为社会做贡献，实现生命的价值。

3、情感态度、价值观目标：使学生热爱生命，自尊自信，乐观向上，形成积极健康的情绪和人生态度。

四、教学重难点 教学重难点：

1如何才能让学生正确的看待生命，认识生命的重要性，从而做到肯定、珍惜生命。

2让学生学会在尊重自己生命的同时，善待别人的生命，并且实现自身的价值。

五、教学方式和手段：启发式教学，探究式教学

六、教学过程

活动一：永不放弃生的希望

1、今天我们讲课的内容是：让生命之花绽放，在开始之前，我先给同学们讲一个小故事，这个故事也是书上第29页的故事： 两名矿工到井下检修，不幸突遇矿井塌陷，被困井下。他们在井下仔细搜寻，也没有找到出路，身陷绝境的他们并没有因此放弃生命的希望。他们在井下互相打气，互相勉励：“现在我们能做的就是利用一切机会等待外面的救援，只要有信心，我们就能活着出去。没有吃的，没有喝的，我们都不怕，怕的是我们自己没有信念，只要坚持下去，就一定会有希望。”

求生的渴望、顽强的毅力挑战着心理的极限·· 九天八夜后，他们获救了。他们创造了生命的奇迹。

2提问：在这故事中，是什么让他们坚持到最后，他们是如何创造生命奇迹的？

3概括学生发言引导得出：他们因为一个信念，一个对生命的渴望，永不放弃生命，才创造了生命的奇迹的，我们都应该认识到，无论你怎样对待生命，生命只有一次，世界因生命而精彩，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不会轻易放弃生命的希望。努力让生命坚持到底，所以，希望你们也珍惜自己的生命，热爱自己的生命。

活动二：、急中逃生

1提问：有关逃生的求生知识

你知道本地区的急救电话、报警电话、消防电话吗？ 你知道的求生知识有哪些? 房屋着火了，你知道怎样保护自己吗？ 遇到溺水者，你知道如何救助他吗？

2纠正学生逃生的错误行为，引导学生形成正确的行为，保护自己的生命

3总结：所以我们在生活中要多了解一些求生的知识，保护自己的生命，保护他人的生命，生命是一切的基础，因此我们要珍惜生命，让生命健健康康的成长，才能去做你们想做的事情。活动三：肯定生命，尊重生命

1看课本第30页的小问题，并课上完成作业： 父母很辛苦，我为他们做好晚饭，朋友有烦恼，我为他带来快乐，同学遇到困难，我尽力提供帮助。

如果父母不在身边，我的生活会—————— 如果朋友不在身边，我的生活会——————

如果没有医生呵护我们的健康，我的生活会—————— 如果没有农民种田，我们的生活会——————-如果父母没有我们，他们会———————— 2让学生念出自己的答案

3总结：每个人的生命都是有价值的。当我们发现自己能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦，为家乡和社会作出贡献是，就更能体会自己生命的价值。实现人生的意义，追求生命的价值，要脚踏实地，从现在做起，从一点一滴的小事做起。活动四：生命的对比

1出示两张图片。并讲述他们的故事 一．轮椅上的勇士----霍金

霍金是谁？他是一个大脑，一个神话，一个当代最杰出的理论物理学家，一个科学名义下的巨人……或许，他只是一个坐着轮椅、挑战命运的勇士。一次，霍金坐轮椅回柏林公寓，过马路时被小汽车撞倒，左臂骨折，头被划破，缝了13针，大约48小时后，他又回到了办公室投入工作。

虽然身体的残疾日益严重，霍金却力图像普通人一样生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活泼好动的——这听起来有点好笑，在他已经完全无法移动之后，他仍然坚持用唯一可以活动的手指驱动着轮椅在前往办公室的路上“横冲直撞”；当他与查尔斯王子会晤时，旋转自己的轮椅来炫耀，结果轧到了查尔斯王子的脚趾头。当然，霍金也尝到过“自由”行动的恶果，这位量子引力的大师级人物，多次在微弱的地球引力下，跃入轮椅，幸运的是，每一次他都顽强地重新“站”起来。

1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话的能力。他就是在这样的情况下，极其艰难地写出了著名的《时间简史》，探索出宇宙的起源。为世界作出贡献。二．上海复旦大学投毒事件

“只想让他难受一下而已”

被告人林森浩交代了自己的作案动机。他表示，实施投毒“只是愚人节整人的巧合，想让他难受一下而已”。

27日庭审期间，林森浩在回答公诉人提问时，承认了是自己把“N-二甲基亚硝胺”倒入饮水机，“当时愚人节要到了，黄洋说他要整人，还拍着我同学肩膀。我当时想，那我就整你一下。”后来林森浩要去实验室，头脑里闪过之前“朱令案”最终没有破案，这给了他一个直接的刺激，“算是侥幸心理吧。”林森浩说。

林森浩表示，自己和黄洋本没有严重冲突，关系一般。林森浩说，“他觉得我没有生活情调，我觉得他自以为是。我们人生观、价值观不是很相近，但他很聪明，勤奋好学。我只是想让他难受一下而已，没想到会死亡……”

多位黄洋及林森浩的同学证言显示，黄洋外向有主见，较强势;而林森浩比较记仇。黄洋曾借林森浩之名批评另一名室友乱扔东西，引起林森浩不满。而林森浩获奖学金后拒绝请客，也让在场的黄洋不满。还有消息称，两人之前曾因分担水费产生分歧。据新华社。2设问：

你们觉得谁的生命更有价值？为什么

回答：霍金，他珍惜自己的生命，即使他自身身体条件没有别人那么好，比不上一个普通人，我们任何一个人都比他幸福，但是，但是他没有放弃自己，乐观，坚强的活下去，并投入工作，他活的比正常人优秀，为社会和国家作出贡献，让自己的生命充满价值，实现了人生的意义。

结合本课，你认为投毒者犯了怎样的错误？

回答：他没有认识到，肯定自己的生命的前提是尊重别人的生命，每个人的生命都是有价值的，不管是对父母，朋友，和国家，我们在肯定自己价值的同时也要尊重别人的价值，善待他人的生命，在别人需要的时候伸出援助之手，而不能去做一些不良的行为举动去伤害别人的生命。

3总结：每个人对国家、社会和他人都有价值。在肯定自己的价值，珍爱自己生命的同时，我们应该肯定他人的价值，尊重他人的生命 活动五：

1翻开书本31页，讲比尔和油漆匠的故事

比尔在一次意外事故中眼睛受了伤，视力不断下降，几个月后将完全失明。妻子为了给他能见到光明的日子里留下点什么，决定把家具和墙壁粉刷一遍。油漆匠工作很认真。他虽是断了半只胳膊的残疾人，但他很快乐，一边干活一边吹着口哨。一个星期后他完成了粉刷工作，其间也知道了比尔的情况。比尔对油漆匠说：“你天天那么开心，也让我感到高兴。”算工钱时，油漆匠少算了100美元。比尔不解：“你少算了工钱。” 油漆匠说：“我已经多拿了，一个即将失明的人还这么平静，你让我知道了什么叫勇气。” 比尔却坚持要再给油漆匠100美元，他说：“我知道了残疾人也可以自食其力，活得很快乐。” 2提问问题:为什么油漆匠自己少算了工钱?为什么比尔要多付工钱？ 3总结：只有自爱的人才能得到别人的爱，知道自己生命的珍贵,才会得到别人的尊重。幸福快乐的生活从悦纳生命开始，世界上没有十全十美的生命，在肯定、尊重悦纳，珍爱自己生命的同时，也应同样善待他人的生命。当自己的生命受到威胁时也不轻言放弃，不丧失生命的希望，当他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能，伸出援助之手。活动六：延伸生命的价值 1让学生看几张地震的图片，2提问：你们觉得这些人伟大吗？为什么？

3回答：伟大，因为在遭遇自然灾害时，灾难面前，他们这些救援队伍，没有贪生怕死。而是奋不顾身，抢在第一线，为了拯救人们的生命，他们的行动，在证明着自己生命的存在，实现自己对国家的价值。4总结：生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献，许许多多的人虽然生命已经结束，可他们为社会所作的贡献却让后人受益无穷，就这样，他们的生命价值得以延伸。更有很多为社会作出突出贡献的人们，一直受到后人的崇敬与追念，他们虽死诱生，其生命价值获得更长的延伸、更充分的体现。

所以，我们要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，不断延伸生命的价值。活动七：课堂小结

结束语：通过这一节课的学习，相信大家都认识到你们生命的重要性。你们要学会肯定自己的生命，尊重生命，生命只有一次，你们要感谢你们的父母。感谢你们的国家，从现在开始，努力学习，和同学们互相照顾，互相帮助，将来做一个对社会奉献的人吧！

八、板书设计

让生命之花绽放 1永不放弃生的希望

2尊重生命，肯定生命（为什么？怎么做？）3延伸生命的价值

九、课后实践

课后去阅读一些励志的名人故事，并巩固本课文的内容。

第五篇：7、生命之舟 教案

7、生命之舟

一、教学目标：

1、知识与能力：识记并理解文中出现的生字生词；整体感知课文内容；了解电视新闻解说词的特点；体会生动传神、言简意赅的语言。

2、过程与方法：指导学生体会电视解说词是如何用准确、生动的语言来表现思想内容的。

3、情感态度与价值观：学习解放军、武警官兵舍己救人的精神，理解群众对他们的感激和热爱之情。

二、教学重点：目标1

三、教学难点：目标2

四、教学课时：一课时

五、教学过程

（一）导入新课

1998年，暴雨肆虐，洪水泛滥，中国大地从南到北，都在经受着大自然无情的考验，人民的生命财产安全受到巨大威胁，但是天灾无情人有情，在巨大的灾难面前，我们的解放军、武警战士为我们托起了“生命之舟”。让我们随着记者梁家新等乘着生命之舟回到1998年，回到湖北嘉鱼簰洲湾，看看那里所发生的一幕幕感人的故事吧。

我们请同学来介绍一下当时的背景。

背景介绍：

1998年8月1月晚，湖北嘉鱼簰洲湾溃口，记者冒着生命危险，登上进入险区的第一艘冲锋舟，一边拍摄，一边参与救人。拍摄过程中，记者始终采用长镜头记录的手法，记录下一幕幕感人至深的场面。在编辑过程中，记者又以二号冲锋舟为视角，透视整个簰洲营救的惊心动魄的场面，并配以解说词，在湖北电视台播出。

（二）感知课文

让我们带着一份崇敬之心快速浏览课文，感知文章内容。并思考：文章属于什么类型的新闻？

——电视新闻。

2、哪位同学来为我们读一遍书上对“电视新闻”的解释？（抽生读）

电视新闻以画面和声音为主要传播手段，画面包括图像、字幕、图表、照片和影像资料，声音包括：解说、同期声和现场效果。

3、同学们比较一下，电视新闻与报纸上登载的，广播里播放的新闻，有什么不同？

明确： 有画面，有声音，有看有听。

（三）析读课文

1、请同学们用一句话概括这则电视新闻报道的主要事实，并思考：怎样简明扼要地概括新闻事实？

明确： 1998年簰洲湾发生溃口，解放军和武警战士（某舟桥旅和某公安消防总队）前往营救被困群众。（要点：时、地、人、事）

2、标题、导语、主体是一则消息通常不可缺少的部分，有的消息还有背景和结语。本篇文章包括哪几部分？

明确：标题、导语、主体、结语

3、导语、主体、结语各写了什么内容？

明确：

导语：（1－2段）簰洲湾溃口，记者随军开始营救群众。

主体：（3－9段）重点解说战士营救小江珊的惊险场面。

结语：（10段）总结这次营救行动的效果。

4、请同学们说说导语部分交代了些什么内容？导语在新闻中的作用是什么？

明确：

时间：1998年8月1日晚8:20

地点：湖北嘉鱼簰洲湾

人物：广州军区舟桥某旅、湖北省公安消防总队、赶往营救的随同记者

事件：湖北嘉鱼簰洲湾突然发生溃口，奉命赶往现场营救

导语在新闻中的作用是：概括新闻主要事实

5、主体部分具体写了什么？是按照什么顺序如何展开报道的？

明确：救助过程或战士解救被困人员。按照时间顺序，重点选择了两个画面加以表现：救助战士苟峰和救助小女孩。

6、其中哪一个情节最难忘、最紧张、最典型？

明确：救助小女孩

7、小女孩处境有多危险？为什么营救工作一次又一次失败？请找出相关的语句加以分析。

处境危险：冲锋舟左前方一棵小树上，一个小女孩正紧紧抱着树干，洪水已淹到她的腰部，情况十分危急。洪水仍在肆虐，幼小的生命在抗争。

营救工作一次又一次失败：急流顶冲，小女孩抱着的小树难以靠近。

8、在这种危急关头,我们的解放军战士又是怎样做的呢? 请找出原句回答。

（四）品读课文

1、阅读主体部分，选词填空，相互讨论，并体会电视解说词是如何用准确、生动、简明的语言来表现思想内容的。（品味过后学生齐读）

（1）搜寻

绕过

穿梭

二号冲锋舟，驶向溃口方向，冲锋舟一路（绕过）房顶、电线等障碍，（穿梭）于树丛之中，（搜寻）被困群众。

（2）迂回

冲去

转舵

由于急流顶冲，冲锋舟向小女孩背部（冲去），驾驶员迅速（转舵），从二十多米的地方向小树（迂回）。

（3）抗争

靠拢

肆虐

一次失败了，两次、三次都失败了。洪水仍在（肆虐），幼小的生命在（抗争）。冲锋舟一步一步向步树（靠拢），五米、四米、三米、二米、一米„„

语言特点：高度概括、言简意赅、准确生动，且带大众化、口语化的听觉语言。

作用：表现救助的危险、困难，更表现战士们临危不惧、舍己救人精神的崇高。

2、文章最后一段结语部分在文中起什么作用？

明确： 总结救助行动，点题。

3、假如你就是那个可怜而又幸运的小女孩，抱着小树在洪水中苦苦抗争了一夜，双腿浸泡在水里，口渴、饥饿、疼痛、恐怖吞噬着你，而这时，远处驶来了几艘救生船，那一身身国防绿穿梭于树丛之中，那一声声亲切的“千万别动，千万别动”„„这时，这些小舟对你来说意味着什么？为什么当地群众称这些舟是“生命之舟”？（引导学生归纳出下图）

凌晨1点，奉命营救

生命之舟

凌晨5点多钟营救12人

（一共救起1700多人）

营救小女孩的经过

上午10点共营救64人

1998年簰洲湾发生溃口后，解放军和武警战士置自己的生命于度外，在激流中驾着一百五十多艘冲锋舟，勇救被困群众一万七千多人。生命之舟——战士们冒着生命危险，舍已救人，在激流中驾冲锋舟，勇救被困群众。群众称这些救命的舟船为“生命之舟”，是对解放军和武警战士舍己救人的伟大精神的褒扬，表达了对他们的无限感激与热爱之情。

（五）课外延伸

假如你就是当年获救者，请你用“当„„是他们„„”的句式写一个排比句来赞美我们的这些英勇的战士们。（紧扣课文内容）