范云《咏寒松》阅读答案及简析（范文模版）

第一篇：范云《咏寒松》阅读答案及简析（范文模版）

咏寒松

【南朝梁】范云

修条拂层汉，密叶障天浔。

凌风知劲节，负雪见贞心。

⑴本诗前两句描写了松树哪些特点？请简要概括。

⑵本诗三、四两句塑造了怎样的松树形象？表达了诗人怎样的情怀？请简要分析。

参考答案

⑴前两句分别从枝和叶落笔，描写了松鼠的伟岸参天、舒展青云、正大刚直的特点。

⑵三、四句写松树的挺拔坚强，不为厉风暴雪所屈，凛然贞烈的气概。表达诗人对寒松般的坚贞高洁、伟岸不屈的浩然之气的钦景敬之情。

简析：

范云以精巧的语言咏出寒松的节操与贞心，修条与密叶乃青松之形，劲节与贞心乃青松之神。青松傲雪独立，流经千年的岁月依然青翠挺拔。那风雪不动的巍然，那 稳若磐石的坚毅，实则寄寓了范云理想的人格。松的魅力，于入尘出尘中，犹为令人神往。有时，雪枝怒展，白甲披身，俨然立马沙场的武将，飒爽英姿；有时，晏 然自处，遁迹白云，却似形迹飘忽的隐士，不与红尘同步。

第二篇：寒松赋原文及翻译

《寒松赋》为李绅现存文赋中的代表作，并被选入二期课改教材。下面是小编为大家整理的关于寒松赋的原文及翻译，欢迎大家的阅读。

原文：

松之生也，于岩之侧。流俗不顾，匠人未识。无地势以炫容，有天机而作色。徒观其贞枝肃矗，直干芊眠，倚层峦则捎云蔽景，据幽涧则蓄雾藏烟。穹石盘簿而埋根，凡经几载；古藤联缘而抱节，莫记何年。于是白露零，凉风至；林野惨栗，山原愁悴。彼众尽于玄黄，斯独茂于苍翠，然后知落落高劲，亭亭孤绝。其为质也，不易叶而改柯；其为心也，甘冒霜而停雪。叶幽人之雅趣，明君子之奇节。若乃确乎不拨，物莫与隆，阴阳不能变其性，雨露所以资其丰。擢影后凋，一千年而作盖；流形入梦，十八载而为公。不学春开之桃李、秋落之梧桐。

乱曰：负栋梁兮时不知，冒霜雪兮空自奇；谅可用而不用，固斯焉而取斯。

翻译：

松树生长在岩石的侧面，俗人看不到它，木匠无缘结识它。它没有宽阔的地势来炫耀自己的外形，只有大自然赋予的本色。它枝干伟岸挺拔肃穆茂盛，或高踞于层岩之上，直插云霄；或藏身于幽涧之中，蓄雾藏云。坚固的穹石埋下它的根系，历经数载；古老的藤蔓缠络它的躯体，不知多少年。白露飘落，凉风吹来，树林田野凄惨颤栗，高山平原愁容憔悴。别的树木都黄叶凋零，只有它苍翠繁茂。然后人们知道它高峻挺拔，特立独行。它不改变自己的外形，也不改变自己的内心，甘愿经受霜雪的洗礼。它和隐士君子的志趣气节相投，它坚定不拔，超乎万物。日月不能改变其本性，雨露使它更丰茂。它身影高耸，千年茂盛。它把自己流动的身影编织成梦，相信十八年后定能成材为公。它不学春天的桃李也不学秋天的梧桐。

身为栋梁之材却不为人知，顶风冒雪，却没人为它称奇叫绝。实在是空为有用之才，有人鄙视它，却也有人取法它。

鉴赏：

这篇赋叙写松树生于岩侧，不被世俗所关心，没被匠人所认识，但当天气寒冷“林野惨（栗），山原愁悴”之时，其他树木都已枯萎，唯独松树冒霜停雪，却不易叶改柯而茂盛苍翠，显示出其“落落高劲，亭亭孤绝的奇节”。作者热情赞美松树美好的本质。此赋虽没能确定具体写作年代，但从作者的生活经历考察，很可能写于长庆四年，他被李逢吉、王守澄一伙诬陷，说他曾劝唐穆宗立深王，这事不利敬宗，而即位不久的敬宗不辨此事，于是将李绅贬为端州司马。这对他是一次最严重的政治打击。他怀有远大的抱负，本想以自己的文才侧身朝廷，辅佐帝业，匡济天下。但没想到却遭此横祸，无辜被害。作者身处逆境，一方面发泄怨愤，决心“驱雷击电除奸邪”（《涉沅潇》），另方面也表明要砥砺志节，象寒松那样冒霜雪、抗严寒、亭亭耸立，不改变其忠贞本性。

这是一篇咏物抒情的小赋。篇幅短小，但也摹仿汉赋形式，文末有总括全篇要旨的“乱曰”。赋文中，多骈俪句，但不都是四六句式，而富于变化。语言通俗平淡，极少使用典故。可谓一代绝赋。

第三篇：王寒松自 荐 书

自 荐 书

尊敬的领导：您好！

当我准备这份自荐书时，我突然意识到我来保烟已有十年了。十年来，伴随着保烟的改革与发展，我也经历了一生中最为丰裕的十年，有过收获的喜悦，有过挫折的迷茫。最让我受益的是前辈的帮扶、领导的教诲。在工作中，有过不理解，有过自以为是，但时间证明绝大多数是我错了，但保烟总是以她博大的胸怀，让我找到继续前进的路径。从后勤一般的管理服务，到销售和生产一线，再到参与中烟公司层面的文化工作，是保烟、是保烟的领导给了我发挥才能的舞台，给了我工作和生活的意义。与得到的回报相比，我总感到自己欠保烟太多太多；与保烟的进步相比，我总感到自己的成绩总是那么渺小。希望借此机会，将来能为保烟大家庭多担一些责任。

近五年，是只保烟历史上变化最大的五年，也是我职业生涯中变化最大的五年。2007年，因企业工作需要，我转到政治工作部从事企业内部报纸的采编工作。面对繁重的报纸采编工作，我曾一度想过放弃，但后来厂领导的不断鞭策和鼓励、部门领导和编报同事的大力支持和业务技能上的倾囊相授，激起了我挑战自我的激情和活力。我不断创新思路，使企业报纸的水平不断提升，从而多次得到厂领导的表扬。2008年技改搬迁期间，我与加班加点的员工同步工作，不分

节假日采集新闻素材，为此我获得了当年10月优秀员工称号。2009年5月，我参与到河北中烟文化构建工作，对企业文化工作有了一定的理论性认识，撰写的《企业文化建设要做到“两个把握住”——浅谈新形势下烟草工业企业所属卷烟工厂企业文化建设》和《企业文化落地刍议》等文章被《现代企业文化》、《东方烟草报》、《烟草企业文化》刊发。五年间，我先后取得了中级政工师、经济师、文化师等资格，个人素质得到了全面提升。

今后我还将继续努力学习业务知识，不断加强良好作风的养成，坚守职业操守，不断提高工作能力和业务水平，以高度的事业心和责任感投入到所从事的工作中去，为企业的发展添砖加瓦。

此致

敬礼

自荐人：王寒松

二〇一三年四月十三日

第四篇：学习云松心得体会

学习陈云松同志先进事迹心得体会

进入莒镇中学，第一次与云松同志共事一个年级，虽然是第一次近距离的和云松同志接触，时间也只有一年的时间，但是云松同志无论是敬业精神还是为人处世，都给我留下深刻的印象，也是值得我学习的好同事、好榜样。

工作中，云松同志兢兢业业、恪尽职守。担任三班班主任，把班级管理的井井有条，而且经常把在班级管理中的好的做法和想法，与其他班主任共享。个人教学中，尽管是美术专业出身，和他任教的语文学科看起来有点“不务正业”。但所任教的语文学科在每次的考试中和联考单位相比，总能名列前茅。这得益于他精心的备课，细致的钻研教法，还有对学生无私奉献的爱。

生活中云松同志为人谦和，低调的同时，也不缺乏幽默。对领导安排的任务，尽心尽力，毫无怨言，保质保量的完成任务。记得去年学校要迎接验收检查，需要粉刷墙体字，云松同志任劳任怨，承担大部分学校墙体字的设计和粉刷任务。在外人眼里看起来这活很简单，但是真正做起来却是费时费工费力。八年级这半学期缺历史老师，云松同志在任教两个班语文学科的同时，又主动担任了两个班的历史教学任务。不仅课时多，而且教学任务重。用他自己的话说：教师是个平凡的职业，不为别的只为讲台下那一双双的眼睛。云松同志在办公室也深受老师好评，脏活累活主动干，还自费为办公室购买绿色观赏植物来美化环境。

一个实在的人，句句实在的话，件件实在的事，能与这样的好同事共事是人生难得学习机会。古人云：与圣人同行，离圣人会越来越近。所以在今后的工作中多汲取别人的长处弥补自己的不足，做个好老师。

2015-5-28

第五篇：《咏月诗三首》教学设计及答案

《咏月诗三首》（1课时）

九年级语文 主备：刘志科 时间：2015-2-2

【学习目标】

1．了解作者及其写作背景。

2．理解诗歌的思想内容和艺术特色。3．背诵课文，赏析佳句。

4．理解诗歌中寄托的诗人的思想感情。【教学过程】

一、引入：

月亮，是我们这个古老的民族文化中一个永恒的话题，往古今来，它不但给人们带来无限遐想，而且也惹出重多爱恨情愁的故事。今天，我们我们再来学习三首以月亮为题的诗歌。

二、课前热身：月色无限好，诗人更风骚

（温馨提示：自读资料，了解作者及其作品创作的时代背景，撷取相关信息）

李白：（701-762），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡，二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀。天宝初供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。安史之乱中，曾为永王璘幕僚，因璘败系浔阳狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂，葬龙山。唐元和十二年（817），宣歙池观察使范传正根据李白生前“志在青山”的遗愿，将其墓迁至青山。有《李太白文集》三十卷行世。

背景：

《把酒问月》：这是一首应友人之请而作的咏月抒怀诗。《月下独酌》：李白怀抱一腔热情到了长安，虽被贺知章等人欣赏，但唐玄宗只把李白这个翰林待诏当作词臣而已，又因李白本性正直纯真，得罪了权贵最终被排挤出京，漫游江湖间，政治理想无法实现，762年，病死当徒，初葬采石矶。杜甫“世人皆曰杀，我意独怜才”，可见李白一生始终受到权贵们的排挤，郁郁不得志。

杜甫：（712-770），字子美，襄阳人。青年时代漫游各地。33岁遇李白，同游梁宋之地。后入长安，困顿十载。安史乱起，落入叛军之手，后脱逃，任左拾遗。被贬后投严武，任检校工部员外郎，世称“杜工部”。严武死后，漂泊于蜀、鄂、湘一带，穷困潦倒，病痛缠身，于770年冬死于岳州舟中。

背景：

《月夜》写于唐玄宗天宝十五年。当年六月，安史叛军攻入潼关，接着进入长安，杜甫带着妻小逃到鄜州，寄居在羌村。七月，肃宗即位于灵武，杜甫便于八月间离家北上延州，准备赶至灵武为平叛效力，但不幸被叛军所俘，掳往长安。因杜甫原无官职，便未受囚禁。一个月夜，诗人望月生情，写下这首诗。

（提示：对于文学常识中的内容，只要求学生掌握划线的部分，其余部分只要求学生一般性的了解。）

三、和花落一起醉，和明月共徘徊（个性阅读）。

一读：读出风采，读出个性。要求：（1）读准字音。（2）注意朗读节奏和重音。（3）注重朗读者的感情的流露。给加点字注音：

皎如飞镜临丹阙 1.．学生自由诵读、同桌互读、示范朗读等。．孤栖． 邈．云汉 徘徊．． 云鬟 玉臂 虚幌

．．．2.开展诵读比赛，看看谁读得更好；每组出一个人展示朗读才艺，评出班级擂主。

3.词义理解交流、互相答疑。熟读是理解感悟的基础,采用诵读和交流的方式,让学生对全诗内容有整体的理解。

解释下列加点词语意思： 把．酒问月 但．见宵．从海上来 当．歌对．酒 独酌． 暂伴月将．

影 相期邈．．云汉 虚．幌． 二读懂内容，读懂情感。

4.学生讨论三首咏月诗表达的不同内容及其中蕴含的情感。

⑴《把酒问月》诗塑造了一个怎样的明月？从中又显露出一个怎样的诗人自我？请结合诗句进行分析。

⑵《月下独酌》中李白在怎样的环境里喝酒？在这样的环境里，李白喝酒的心情怎样？为什么？

⑶《月夜》诗中杜甫抒发了什么情感？从诗中哪里看出是抒发情感的？

三读出深意，读出韵味。

5.再次朗读课文，师生共同品味三首诗所蕴含的情感，加深对诗歌的理解。

⑴《把酒问月》诗人写神话中的嫦娥，并没有想象其美丽，而是问道“孤栖与谁邻”，你从中体会到诗人内心怎样的心绪？

⑵在《月下独酌》中找出诗中写“月”、“影”、“我”的诗句，仔细品读，你读出了什么？

⑶《月夜》中诗人望月，应该是“今夜长安月，思念鄜州妻”，为何诗中却写妻子看月思己？

四、徜徉诗情画意,如沐明月清风

（温馨提示：“珠帘漫卷月窥人”，通过本堂课的反复朗读、品味，我们对这三首诗歌有了进一步的理解和感悟，使诗人逐渐浮现在我们面前。如果我们要想“吹散残云尽赏月”的话，将进一步分析、领会，合作交流共同品味重点诗句的含义完成下列理解默写。）《把酒问月》

1、用拟人手法形象地写出了月于人既神秘又亲切的诗句是：。

2、写月光皎洁美好的诗句是：。

3、流露诗人孤高寂寞的诗句：。

4、有物是人非意蕴的诗句：。

5、蕴含月亮恒久人生短暂哲理的诗句：。《月下独酌》

6、用反衬手法以“乐景衬悲情”的诗句：。

7、写诗人邀月、影共饮来表现内心孤独寂寞的诗句：。

8、写月与影对自己一往情深的诗句：。《月夜》

9、写妻子望月之久，思念之痴的诗句：。

10、与“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”异曲同工，把对亲人的思念化作重逢的希冀的诗句：。

五、交流展示 谋取共赢（展示个性，擦出火花）

（提示：人与人、组与组、师与生互动交流，解决疑惑，达成共识）

六、小结

1、《把酒问月》塑造了一个 的形象，寄托一个 诗人自我，抒发了诗人 的情怀。

2、《月下独酌》诗人对月抒怀，揭示了诗人 的内心世界，抒发诗人 的高洁志向。

3、《月夜》作者用借人映己的写法，表达对家人的思念之情，其中的“独看”闪烁

着对 怨恨，而“双照”又反射出向往 的理想。

4.学生讨论三首咏月诗表达的不同内容及其中蕴含的情感。

⑴《把酒问月》诗塑造了一个怎样的明月？从中又显露出一个怎样的诗人自我？请结合诗句进行分析。

⑵《月下独酌》中李白在怎样的环境里喝酒？在这样的环境里，李白喝酒的心情怎样？为什么？

⑶《月夜》诗中杜甫抒发了什么情感？从诗中哪里看出是抒发情感的？

教师归纳明确答案：

⑴塑造了一个崇高、永恒、美好而又神秘的月的形象，从中也显露着一个孤高飘逸的诗人自我。“人攀明月不可得”写出月之崇高，“月行却与人相随”写出月之美好多情，“皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发”写出月之皎洁美丽，“白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？”写出月之孤高神秘，“今人不见古时月，今月曾经照古人”写出月之永恒。“唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里”则流露出诗人对月的情谊，月是诗人的知己，也是一面照鉴诗人内心的明镜。

⑵“花间”“月下”，“花前月下”是良辰美景。“独”，有了志同道合的“幽人”相伴，方可在花间同赴醉乡，尽情分享饮酒的无穷乐趣。可是眼下却无人相伴，要独自一人喝。自然觉得落落寡欢。

⑶抒发了杜甫对亲人的思念之情，从“月”、“独看”、“遥怜”“湿”“双照”“泪痕”等都可见诗人的思念之情。

5.引导学生再次朗读课文，师生共同品味三首诗所蕴含的情感，加深对诗歌的理解。

⑴《把酒问月》诗人写神话中的嫦娥，并没有想象其美丽，而是问道“孤栖与谁邻”，你从中体会到诗人内心怎样的心绪？

⑵在《月下独酌》中找出诗中写“月”、“影”、“我”的诗句，仔细品读，你读出了什么？

⑶《月夜》中诗人望月，应该是“今夜长安月，思念鄜州妻”，为何诗中却写妻子看月思己？

学生回答、教师补充明确： ⑾诗人问嫦娥“孤栖与谁邻”，流露出自己内心的孤高寂寞。⑵“月”、“影”、伴“我”月下饮酒，看似诗人自得其乐，场面热闹，实则写尽凄凉孤独。

⑶采用的是 “从对方着笔”的抒情方法，诗人自己望月，却写妻子看月，自己怀念妻子，却说妻子想念自己，更能表达出自己深深的情意，这样写多了一番情致，多了一番曲折。