校长在学校管理中应该把握的四则混合运算的论文

第一篇：校长在学校管理中应该把握的四则混合运算的论文

【论文摘要】一个好校长在学校管理工作上如能充分用好、用活“加、减、乘、除”这个四则混合运算，我想定会产生事半功倍的实效。作为一名校长，我在应用上有如下的体会，特述之以飨同仁。

【论文关键词】学校管理校长四则混合运算把握实效

加、减、乘、除四则混合运算是数学学科的基本计算知识，它与学校管理工作似乎“风马牛不相及”。正如俗话说的“道班不理供销社”一样，是两个不相干的范畴，可细细思之，校长在学校管理中应用的诸多措施手段，这加、减、乘、除四则混合运算确是较好的诠释。

教育工作者都知道：学校管理工作是一个较为复杂的系统工程。“加、减、乘、除”该如何应用才最为凑效是一个值得深思、探究的课题。作为一名校长，我在应用上有以下的体会，特述之以飨同仁。

1.“加”

学校是一个“小社会”，其规范有序的正常运转是靠师生的协调合作来完成的。为此，校长首先要解放思想、转变理念、更新方法。把不断补加完善的管理制度并付诸实施作为第一要务。因为，没有思想，不会思考的校长不可能管理好学校，如是位教师那也只能是“低能儿”。毕竟，纪律制度是保障学校规范有序的前提，制度建设，应当秉承优秀传统，借鉴吸纳鲜活经验加以创新；有敏锐眼光，还要学会“扬弃”取舍，将先进的“拿来”为我所用。大家都说“学校管理是一个复杂的系统”是准确的，其梳理难度自不待言，但关键是能把握抓住管理的“牛耳”——即“抓好教育教学质量的提高”这根弦，毕竟“学校以质量求生存，以信誉求发展”是始终不逾的根本。欲抓其根本，教师队伍素质是重中之重。学校里，教师是学校的第一硬件，是教育事业的第一资源，正如曾任哈佛大学校长的科南特所说：“学校的荣誉不在于其校舍和人数，而在于它一代代教师的质量”。高素质的教师队伍，才是维系高质量教育的根本所在。原北大校长蔡元培也说：“大学非有大楼之谓，实有大师之谓也”。所以，各级校长的任务都应当是想方设法增加与所处的教育环境匹配的“大师”数量，不断的营造机制，自我培养“大师”，而与之相对应的是设法增加经费投入，改善育人环境，增加教师福利待遇，为留住“大师”、培养“大师”争创优良的环境、土壤。

2.“减”

从学校的管理工作所涉及的人群相对简单这个角度来看，管理也不算复杂。关于“减”的工作，校长要树立这样的意识——减去办事中繁冗的手续，化难为易，让学生自己在学校不需家长前来协助就可以搞定就学的一切；减去与外界交往中的不必要排场，让学生少沾染些恶习，还学校以清净；减去不必要的开支，将资金用在刀刃上，还学校以单纯；减去不必要的岗位设置，避免人浮于事，以化解繁难职责；减少领导与教职工、教师与学生之间交流的环节，实现直面交流以增进感情。概要地说，在学校管理中，校长要学会“减去旁枝，留其根本”的指向管理，做好了这一点，学校的管理工作将会真正简单起来。3.“乘”

这提法主要是从校长对学校机构的设置如何协调来实现管理最优化以及教师应把握的知识信息这些角度来说的。学校机构的设置一般是根据学校的规模、发挥的功用职能来配备的。以中小学为例，校长的能耐体现在——把学校的行政、教务、总务、德育、党支部、共青团、妇代会、教育科研、学生会等等机构部门人员充分选拔任用，统一协调。形成人人在干事、想干事、会干事的工作格局。追求的效果不光局限在部门职能的简单累加，应当追求“乘”的功效，实现凝聚力成倍的体现。从教师应当把握的知识信息角度来说：当今的社会发展，其节奏的快捷神速伴生着信息知识呈几何级数的迅猛增加是鲜明事实。教师从事的教育工作已成为最敏感的职业，教师群体的素质成为教育是否作为引领行业的先决基础。教育工作者除已有的专业知识需不断夯实外，需要涉历把握的知识信息，不只是一点点的增加，而是需要成倍、成几倍的增长。知识信息来自不断更新的教材课本，来自日新月异的报刊，来自时时更新的网络媒体，来自不断变换的学生，更来自这个复杂多变的社会。据有关专家评估，人类知识信息的总量按现在的发展速度，每隔5－8年就要翻一番，将来的更新则会更快。诚然，一个人的能力精力是有限的，不可能做到样样精通、事事涉历。但作为一名教育工作者，工作的对象是活生生的人群个体，不做到广泛的学习，实现把握知识信息总量乘数式的增长，你就不可能做一个与时俱进的优秀教师，也就不可能圆满完成培养接班人光荣而艰巨的任务。校长在对待这一工作上，除了自身加强学习争取成为博学者之外，更要想尽千方百计为教师获取知识信息构建学习的平台。

最后说“除”。如果把校长的能力精力看做一个整数的话，那么校长自己要用好“除”的理念来把握大局。在对待学校管理的整体思考上，对各部门不要求面面俱到，但要做到均分些精力作统筹兼顾，以做好全局的分工安排，以保证学校各样工作正常有序的开展。从校长在学校管理中应持有的姿态这角度来考虑，学校是传播知识，探求真理，教书育人的殿堂，为维护其纯洁、尊严，使受教育者在其间学会求知、学会做人、学会生活、学会创造，并使其灵魂得以升华，它需要摈弃剔除许多属于糟粕的东西。愚以为，校长应身体力行做楷模，永葆思想的先导与纯洁。首先，校长要剔除头脑中的私心杂念、恶欲嗜好；除却武断专横，鼻语官腔，以公平、公正、公开的“国标”姿态行使管理的权利。要求全体教职工剔除精神思想中的杂质，厚实思想底蕴，铲除与师德规范格格不入的举止行为——如“语言不文明、举止粗俗不端庄、用娱乐之名行之实、酗酒闹事、哥们义气、搬弄是非不讲团结”等等。一句话，校长要引领教职工剔除假、丑、恶，趋向真、善、美，只有这样，才能去伪存真，创建和谐。

综合地讲，一个好校长常常伴生一所好学校是不争的事实。校长在学校管理工作上如能充分用好、用活“加、减、乘、除”这个四则混合运算，我想定会产生事半功倍的实效。

第二篇：校长管理应该重视(论文)

校长管理应该重视“三结合”

●路平小学华克营

学校管理主要包括人、财、物、事等方面，其中“人”的管理是首位，若在“人”的管理上能得心应手，那么，其它问题就会迎刃而解。如何开展这项工

作呢？

一、要人性化与制度化相结合学校管理离不开“制度化”，但实际的管理过程中，也避免不了“人性化”。“制度化”是指以规章制度为依据，以行政措施为基础，强调在制度面前人人平等，不管什么人没有理由和借口加以违背的权利。“人性化”是指以人的思想、情感需要为依据，以管理者和被管理者的心理沟通，情感交流以及两者之间的和谐关系为基础，根据教职工的心理特点和工作特点进行启发诱导，尊重群众、下属的意见和实际情况。“人性化”是一种催化剂，它能促进领导活动的作用，提高一切教育措施的效度。如去年上学期开学初，我校一老师，工作不积极主动，意志消沉。视学校规章制度为儿戏。平常不是深钻教材，批改作业，而是经常进网吧，打发时间。我察觉后，便运用“人性化”管理的方法，主动同他私下交谈，坦诚相见，畅所欲言。他感动了，吐出了心中的怨言。现在该同志教学教育工作较前判若两人，班主任工作出色。今年教师节被评为县优秀教师，受到表彰。当然，要把“人性化”与“制度化”相结合起来，校长就要说话有理有节，娱乐有度，庄重随和，平易近人，和师生打成一片。以上两者从概念看是对立、矛盾的，前者具有强制性、严肃性，后者具有情感性、灵活性。但二者运用得当，就能起到事半功倍之效。

二、要表率与严格相结合校长形象一定程度上决定着学校的形象。校长是学校的灵魂，学校是校长的作品。一个完美校长的形象不是靠自我标榜，或者是少数人的“宣传”形成的，而是靠自己的一言一行所体现出来的思想、业务、道德水准，不断地用智慧和汗水塑造成的。校长必须是既“领”又“导”的“导师”形象，这就要求校长具有大公无私的思想境界，对党的教育事业的忠心耿耿，时时、事事、处处注意自己言行的表率作用。要“身居领导位、甘做一般人”。因此，我认为校长应做到二个表率。

一是廉政表率。校长的威信很大程度上取决于校长是否廉洁。要有“衣带渐宽终不悔，心底无私天地宽”的崇高风范。“公生明，廉生威”。做到廉政，就应做到二个正确对待：(1)正确对待权力。校长的权力是党和人民给的，校长要弄清为谁掌权，即权力为谁服务。这面临着两种态度：第一、是严于律已，全心全意为师生服务。学校是知识分子相对集中的地方，有的是人才。有了这种态度，校长就会把想有冲劲，有斗志，想作为，能作为的人用上来；第二、是放任自由，滥用职权，谋取私利。如果校长有了这种用权的态度是很危险的，他就会让平常在自己面前点头哈腰，看自己脸色行事的人沾光。校长每天都是这些人前护后拥，学校的正气就会下滑，优秀的教师就会留不住。因此，一个好校长决不能受社会上流行的错误道德观的影响，而要清廉自守，“出污泥而不染”。(2)正确对待民主与监督。“校长负责制”应该是在校长，学校党支部、职代会三者整合下，开展工作，履行职责的。一所学校如果没有一个人敢于讲真话，敢于提不同意见，这说明该学校的民主之风是不正常的。学校民主风气不畅，校长一手遮天，就会

严重挫伤教职工的工作积极性，久而久之，有抱负，有追求的中青年教职工就会变得意志消沉，工作散漫。因此，校长应高度认识此项工作的重要性，迫切性。要持之以恒的树民主之风，挖掘民主之风，弘扬民主之风。学校工作要增强透明度，尤其是学校财物要做到民主理财，要严禁用公款大吃大喝，交朋结友。喝，就会喝掉原则；喝掉良心；喝掉党性；喝掉威信。把好“廉”关，关键要心存敬畏，常怀畏党畏民，畏法畏己之心。“畏”是一种理性的召唤，良心的内省，是一种自觉的党性锻炼。时时心存敬畏，就能多一点正气，少一点邪气；多一点满足，少一点贪心；多一点理智，少一点盲目，达到“俯仰无愧于天地，褒贬自有春秋”的境界。同时，学校的制度要职代会讨论通过，执行过程要公开，财务帐收支要公开，时刻接受教职工的监督。这样清廉的形象就树起来了。

二是勤政表率。勤政表率是无声的命令，是校长最基本的品质，如果校长当甩手校长，利用手中权利为自己谋取私利，工作出工不出力，“做一天和尚撞一天钟”，这样，不仅影响自己的进步，而且会耽误一所学校的发展。现在学校实行的是校长负责制，正是校长大显身手，大有可为之时，因此校长要以勇攀高峰，争创一流的志向鞭策自己，确实履行职责。具体的说，校长要坚持深入到教室、操场、食堂、学生活动的一切场所。要求他人做到的自己势必做到。平常若需离校出差，我做到与班子成员通气，同时在每周例会上，向老师公布自己的出勤情况。工作中，我牢记《论语》中“政者正也，子师以正，孰敢不正？”由此，学校工作井然有序，全体教师团结和谐，教学质量稳步上升。

榜样的力量固然无穷，但如果对教师不严格要求也是不行的。许多年轻教师可塑性很强，他们从小养尊处优，缺乏克服困难的信心和必要的锻炼，如果校长能对他们以严格的要求，那么他们将成为规范的、学生拥戴的人民教师。对于年轻教师，必须严而有度，不能出“格”，否则，容易产生逆反心理与逆反行为；必须严而有序，不能超越年轻人的心理承受能力，否则欲速则不达，会产生负效应；必须严而有方，把严格要求与热情关怀结合起来，组织要求与自我约束结合起来，校长的言教与身教结合起来，否则，严难以到位，无法实现预定目标。为此，学校要制定“四岗”政策：一是岗前谈心、指导。向新教师介绍学校情况、学生情况，并指导他们如何备课、上课、批改作业，以及如何进行家访等等。二是“岗中检查”。主要是通过听课了解其教法、教态、教学。定期通过与学生座谈，了解教师的形象，看看该教师是否按新课改及学校的要求去做，及时发现教学有哪些创新等闪亮点，使之得以弘扬，同时指出不足之处。三是岗后小结。就是在以上“两岗”的基础上定期对教师作恰如其分的评定，着重围绕课改，教育教学行为等方面进行。

三、红与专培养相结合校长必须善于用正确的思想武装教师的头脑，重视做教师的思想工作，重视对教师进行心理健康教育。目前，面对窗外流光溢彩的现代风景，经商、炒股，日益膨胀的高消费，少数教师道德下滑。节日，生日，对学生敲山振虎，暗示学生为自己请客送礼。家长不送礼，连近视眼的学生都要坐在后面。学生为当上班干部，贿赂同学。作业做不来，出钱请人代抄等等现象。有人说，教师是隐形杀手。因此，实施廉政文化进学校，加强师德建设，刻不容缓。使教师认识到肩上的责任重大，使命的神圣，从而耐得住寂寞，挡得住诱惑，安于清贫，淡泊名利，甘于吃苦，乐于从教，与时俱进。只有这样，他们才能以主人翁的态度去正确对待自己的劳动，积极能动地投入到教学及课改工作中。才能体现“教师是太阳底

下最光辉的职业”。如何培养又红又专的教师队伍呢？

第一，瞄准“靶子”。苏霍姆林斯基说：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”给教师进行思想武装，必须瞄准“靶子”，做到有的放矢。要让教师热爱事业。随着市场经济的发展，改革开放的深入，社会的转型，人们道德观念、生活方式、思维方式也发生变化。有的教师业务能力本来不错，因无心从教而有才不显。有的教师则埋怨自己的命运不济，萎靡不振，这样都会给学校工作带来不可估量的后果。因此，在新的形势下，帮助教师认识自身的价值尤为重要，激发他们对教育事业热爱之情更是重中之重。

第二，要让教师为人师表。教师在学生的心目中，具有父母不能相比、不能取代的地位。其言行举止，都会对学生产生耳濡目染的影响，其人格力量，在教育过程中会发挥出潜移默化的作用。校园无小事，事事见教育。教师无小节，处处是楷模。叶圣陶说：“教育工作者的全部，就是为人师表”，因此，校长必须要求教师在诸方面为人师表。

第三，要让教师关爱学生。教育家苏霍姆林斯基说“教育孩子这是一种特殊力量的奉献，即精神力量的奉献。我们要用美好的爱，用对人的尊敬和美好的深信精神塑造人。”爱学生是教师职业道德的核心。只有给予学生真诚的爱，教师才能赢得学生的信任和尊重。“爱不是什么策略，也不是手段，而是一颗以诚相待的心。”没有爱，就没有教育，真诚的爱不是装出来的，应是发自内心的，无私的，伟大的，崇高的爱。要善于爱，让学生能接受和理解教师的爱，就必须学会了解学生的内心世界，科学合理地对他们提出严格的要求，并保护儿童善良的天性，使其身心自由发展。有了爱，学生就会“亲其师而信其道”。对学生的爱不能有偏颇，而是泛爱，要做到既爱“金凤凰”，又爱“丑小鸭”。要以陶行知“爱满天下”自励。这样，才能促进学生的身心健康发展。

第四、要让教师提高自身素质。重视教师业务素质的培训。素质教育应该以健全人格为其核心，教学过程就是把科学知识，道德价值客观地传授到学生心灵中去地过程。学校教育最终给每个学生留下的是一种品质、思维方式、处事谋略和健康的身心发展。学校应该通过教育使学生具备一定的创新思维品质而不是抑制这种可贵的创新萌芽。而要做到这一切根本是要加强教师队伍建设。优质教育呼唤优质教师。为此，校长把课程改革纳入到学校管理中，加强课堂管理，优化课堂结构，让教师知道新课改的课堂，不再是教师表演的舞台，而是学生自主合作发展、探究知识的地方，学生不再是课堂中的“配角”、“观众”。为了落到实处，校长应采取内外两渠道同时进行。“内渠道”是发挥本校的优势，深入开展“校本培训”，实行以老带青，鼓励青年教师向老教师学习，并形成制度。也有通过观摩教学等方式让教师在教学实践中提高自己的业务水平和教学能力，还有通过业务方式来提高；“外渠道”就是让教师去参加函授、电大、自学、参观、培训等形式的学习，来掌握新课程的实施的新要求。学校要在有限的经费中抽出一部分进行奖励。

综上所述，学校管理中，校长“三结合”运用恰当，各项工作就会日臻完善。

第三篇：校长在学校管理中的“四要”

校长在学校管理中的“四要” 尤靖希

知识经济对学校的管理提出厂新的课题，学校如何保持健康、持续、高速地发展，这是学校校长必须思考的问题。我认为，校长在学校管理中必须要有明确的办学理念，要有民主的管理机制，要有较高的专业水平，要有良好的服务意识。

一、要有明确的办学理念

理念是人们经过长期的理性思考与实践所形成的思想、观念、信仰、追求，它是行为的主旨，实践的先导。

办学理念是学校管理的出发点和日标指向。确定明确的办学理念，要求学校校长站在时代发展的前沿，整合学校的经验，构建与现代教育要求相适应的管理新理念。㈩于这样的思考，我们总结学校50年走过的历程，对照省级实验小学的要求，在集思广益的基础上，形成了学校办学理念。

1．校训：健康。即“八有”：有良好的健康心态、有良好的健康责任、有良好的健康氛围、有良好的健康民主、有良好的健康生活、有良好的健康耐力、有良好的健康价值、有良好的健康体魄。

2．办学思想：育人固本。即“五要”：办学要以法为本，教育要以德为本，教学要以生为本，管理要以人为本，发展要以新为本。

3．办学目标：追求更好。即“五求”：追求科学的管理思想，追求美观的校园环境，追求一流的教学质量，追求优质的教师队伍，追求》先进的硬件设备。

4．办学口号：走好成功的每一步。

5．教师承诺：走进学生心头，呵护学生成长。

6．办学特色：调动学习情感，开发学习潜能，健全学生人格。7．有醒目的校徽，有鲜艳的校旗，有朗朗的校歌。

8．有“三风”(校风：爱国、勤学、文明、守纪；教风：科研、精业、严谨、笃实；学风：勤劳、踏实、虚心、好学。)我们认为，任何一所学校要走上可持续发展的道理，确定一个正确的、清晰的、富有时代精神的办学理念，不仅是学校自身发展的需要，也是学校在改革中保持自身独有的个性和特色的需要，同时也是学校校长和教师完善自我的需要。

二、要有民主的管理机制

随着教师人事制度的改革，教师定编定岗、全员聘任、评聘分开，已摆在校长面前。而要改革原有的管理机制，又必须正确处理好教育与管理的关系、使用与培养的关系，因而，在管理中，我们十分重视建立一种民主的管理机制。

1．民主制定教师定岗量化考核方案。在全校教师充分民主讨论的基础上，形成了58条考核细则，通过自评、互评和校评，给每位教师算出总分，然后分出一、二、三级岗位，末位的试岗、调岗或换岗，优秀的教师实行低职高聘。

2．民主制定教师奖励考核方案。首先确定学期奖励总额，然后按照不同的工作量给予相应的系数，列出奖惩的条日及系数。公开考核办法及奖惩条目，进一步完善多劳多得、优劳多得的奖励机制。

3．强化层级互动考核机制。首先，校长考核十层干部，要求每位中层管理者写出工作职责，并以此作为考核的重要内容，冉放权给中层干部，让他们在学期初列出部门考核细则的基础上，加强过程管理和检查汜录。校长每学期给每个部门(教导处、教科室、工会、总务处、大队部)—万元的考核经费，让中层干部的管理带有实质性，终端的奖励具有实质性。学期结束时，全校教师从五个方面(管理水平、公正考查、业务水平、服务态度、工作实绩)评议中层干部。根据分值进行奖励，这样有效地促使中层干部在竞争中努力、踏实、细致地做好管理、考核工作，干部有职有权，而又不会滥用权利。

4．完善教师民主管理体系。第一、方向管理，引导教师遵循教育规律认真实施素质教育。第二、帮训管理，组织教师结对帮带，严格进行教学基本功训练。第三、竞争管理，为教师创设良好的竞争环境，促使和谐竞争。第四、常规管理，培育教师的遵章守纪意识，自觉规范自己的言行。第五、教改管理，启发教师将科学态度与创新精神结合起来，大胆探索教改之路。第六、成就管理，鼓励教师建功立业，寻找实现人生价值的正确道路。第七、激励管理，满足教师多层次的需要，充分发挥其多方面的潜能。第八、师德管理，引导教师为人师表，坚决抵制社会上各种负面影响。以此凝聚教师合力，发挥教师潜力，为开创学校上作新局面努力工作。

三、要有较高的专业 水平

校长除了具有明确的办学理念、较高的管理水平外，还要有较高的教学专业水平。我们提出了校长应是新知的学习者、教学的指导者、教育的研究者、信息的采集者。

1．新知的学习者。校长要熟悉党和国家的教育方针、教育法规和教育政策以及地方教育的制度、文件；要善于学习和借鉴他人成功的改革经验，结合本校实际，推广运用到各个管理环节；要有强烈的创新意识、改革意识和反省意识。比如在实施新课程标准时，我们通过学习，转变了五种观念，即教师要变“高高在上”为“平等中的首席”，让学生享有学习主人的权利，建立平等、民主的新型师牛关系；变管理“专制式”为“民主式”，让学生享有身心自由的权利；变教学的“指令式”为“对话式”，让学生享有自主建构的权利；变“教材的执行者”为“课程资源的开发者”，让学生享有体验的权利；变评价的“评判式”为“促进式”，让学生享有发展的权利。

2．教学的指导者；校长要有过硬的教育教学基本功，有厚实的专业基础，会上课、说课、评课、总结等，是课堂教学的研究者，是学科教学研究的带头人。

3．教育的研究者。校长应成为学校教育科研的领头人，为教师树立科研的榜样，同时应为教师创造各种研究的便利条件，鼓励教师独立钻研，帮助教师寻找有效的科研方法，指导撰写教育论文，引导教师向着学者型、科研型的目标努力。近五年我校分别承担的国家、省、市级课题七项，走的是“理论指导——实践研究——理论总结”的路子，走出了一条科研提升学校质量的路子。

4．信息的采集者。校长要有信息意识，学会用最敏捷的思维和最科学的方式去获取信息，进而能够掌握筛选、组织、处理、评价以及选取信息的有效方法，并将信息创造性地整合到自己学校的管理中，让校内外的各种资源得到合理利用。

四、要有良好的服务意识

校长在学校管理中，要了解教师的需要，做好服务工作，调动教师工作的积极性，促进学校的良性发展。我们的几点做法是：

1．用心培养。近几年，我们看准对象，对教师进行分门别类的培养，已向兄弟学校输送校级领导5人、党员教师2人；同时学校提拔了10名青年教师走上中层岗位，10多名教师加入了党组织，让教师感到政治上有奔头、工作上有施展才能的舞台。

2．加强培训。在业务上我们加大了培训的力度，请优秀教师传经送宝，送教师出去培训，鼓励教师参加自学考试，为教师不断吸取新的知识，提高自身素质做好服务工作。通过学历培训，4位教师完成了研究生培训班的学习，学校大专学历以上的教师占88％；通过业务培训，学校有了市级名教师、学科带头人、教学能手、教学新秀、教学新苗，形成了骨干教师的阶梯队伍；通过专家指导，几年中，学校教师的理论素养明显提高，科研能力加强，部分教师已参与有关著作的编写下作，满足了他们对理论的探索和追求。

3.广开渠道。校长要善于协调上下、左右的关系，争取多方面的支持。我校在改善办学条件基础上，教师的福利待遇不断提高，大大地激发了教师努力工作的激情。

4.感情投资。在工作上，学校的决策充分体现民主性，考核条目、定岗打分、奖金分配等方案均集中了教师的意见。在生活上，关心照顾及时到位，教师请假只要讲一声，教师自学考试给予复习时间，对身体较弱的教师让他们定期去医院检查，教师有困难大家及时给予帮助，„„欢乐时大家共享，失意时大家分担。全校教师都在充满生机与友好的气氛中，向着追求更好的同一奋斗目标高效地工作。

第四篇：如何充分发挥校长在学校管理中的作用

如何充分发挥校长在学校管理中的作用

通过近阶段的培训，对中国教育大发展的认识和对校长兴教办学理念的深刻解读，让我的内心受到很大的触动，使我对校长如何充分发挥在学校管理中的作用有了更深的认识。总结起来，有如下几个方面：

一．

校长应成为学校的精神领袖

校长作为精神领袖，意味着他是一个团队的主心骨，是同志们衷心拥戴和信赖的领导者，他应坚持原则，并努力影响下属的想法和行为。

校长应该是一个有活力、有激情、有梦想、有感召的人。他应该像一面旗帜，始终走在队伍的前列，引领着队伍前行。

精神的力量是无穷的，学校尤其需要灵魂感动和精神感召。校长要致力于教师工作状态的创设和改善。用热情去点燃热情，用理想去生成理想，用信仰去唤醒信仰，用爱去营造爱……校长就是要引领学校师生不断理想，感悟和提升。

二．校长应是学校航船的舵手

校长是学校的管理者，是教师这个群体的领导者。他的职责

就是要把握好学校发展的方向。校长应该做到总揽全局。一方面，校长不能什么事都具体管，亲自做。另一方面，校长又必须把全盘工作纳入自己的掌控之中。善于抓“牛鼻子”，搞顶层设计。把个人的思想变成学校工作的思路，变成学校发展的出路。

三．校长应成为学校的首席教师

对教学的领导力是校长领导力的核心要素，应该体现在教学基本环节的引领、控制、评价中。现代教育不仅要求校长是教育理念的传播者，还应是教育理念的实践者。这就要求校长在实施教学领导的过程中，率先垂范，积极开展教学实践，做到亲自带班，参与学校的各项教学活动。带头把教育理念转化为教学实践，成为学生喜爱、教师钦佩的本专业领头人。

四．校长应成为教学改革的领头雁

校长作为一个学校的领导者，只有每天精益求精地研究教学，以身作则的钻研教学业务，脚踏实地的研究教学问题，身体力行地带领全体教师搞教学改革，改进课堂教学。

提高教学质量和效益是校长最本质的工作。只有到一线研究教学中的问题，才能在实践中充分发挥引领作用。真正调动广大教师的积极性与创造性，才能把课改真正落到实处。

五．校长应成为学校后勤服务的领班

学校后勤是学校工作的重要组成部分。校长的职责就是为全校师生提供安全、优质的服务，创造良好的学习和工作环境，使他们能专心致志地从事学习和教学工作。如果学校的后勤管理跟不上，学校的教育教学就失去了物理保障，就会影响和阻碍学校教育教学活动的有序开展。

良好的后勤保障实施和规范的管理制度，有助于学生生理和心理的健康发展，潜移默化的影响和教育学生。

学校后勤管理不仅是为学校提供必要的物质条件。更重要的是认真研究和整合有限的财、物、环境等要素，使其发挥增值效应，更好地为学校的工作目标服务。

校长在学校管理中的影响无处不在，需要校长在工作中正确把握各种角色的互相转换，找准着力点，发挥好每一个角色的最大作用与效果，才能使校长在管理中的作用最大化。总之，有一个好校长，就有一所好学校。

如何充分发挥校长在学校管理中的作用

岷县秦许初级中学

段文旭

2017年6月26日

第五篇：校长在学校中的作用

加强教师队伍建设，促进学校和谐发展是现阶段教育系统的重要任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以下简称《规划纲要》，第十七章加强教师队伍建设。“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。保障教师地位，维护教师权益，提高教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”“切实维护教育系统和谐稳定。深入开展平安校园、文明校园、绿色校园、和谐校园创建活动，为师生创造安定有序、和谐融洽、充满活力的工作、学习、生活环境。加强学校思想政治工作，帮助师生员工解决实际困难和问题，完善矛盾纠纷排查化解机制。加强安全教育和学校安全管理，加强校园网络管理和周边治安综合治理。完善学校突发事件应急管理机制，妥善处置各种事端。”上述内容充分说明提高教师队伍素质，加强教师队伍建设，切实维护学校和谐安定是实施《规划纲要》的保障措施，因为教育离不开学校，学校离不开教师。我国要实施科教兴国，要创建和谐社会，要实现十一个五年规划，加强教师队伍建设、促进学校和谐发展是十分必要，也是十分迫切的。现结合本人的教育实践，从“师德、优师、师能、”三方面浅谈如何加强教师队伍建设，促学校和谐发展。

一、加强师德建设，促校风和谐发展

教育发展，教师是关键，学高为师，德高为范。教师职业道德的优劣，将直接影响到教育事业的发展。当前，存在于一些教师的作为令人担忧，如工作不负责任，不安心从教，对现行的绩效工资实施存在过高的期望和存在不满情绪，有的甚至产生不理性的行为，有损教师形象。在教学中，存在倦怠的行为，在个别教师中存在拜金主义、金钱至上的极端思想。所有这些，主要源于现实社会和教育现行的体制：如分配制度、各种选拔性考试，如来自于学校内部的评价和来自于学校以外的社会、家长的诸多舆论和企盼所产生的压力，从而导致了教师心理素质和身体素质的整体不乐观。从职业、职位、职务劳动所产生的社会效益的特殊性——即周期性长、未能立竿见影，远远跟不上信息时代人们所追求的效益，而产生的投入厌倦、投入疲惫，教育者在评价收入时，难以说多少，只是不够刺激，尚缺优势。诸多问题困扰在教育者本人的身上。因而，在教育内部时而会产生违背职业道德或是职业道德不到位的问题。因此，教育要走可持续发展的路子，首先必须加强师德建设，促校风和谐发展。

1、要提高全员的政治思想认识

在学校里要重视常规的政治学习，通过学习党的方针、路线、政策，学习马列主义、毛泽东思想、三个代表的重要论述，学习时事政治，了解国内外教育动态，分析研究古今我国教育家的教育思想，通过正常的学习、领会、认识，使教育者有一个健康的、有理论依据的、有楷模的、良好的职业道德思想。通过学习，使教育者更有希望、更有信心、更有动力。

2、维护和提高教育者的人格尊严，激励教育者自尊、自爱、自我修养。

人生活在社会上，有思想，有自尊和有受人尊重的需求。封建社会的师道尊严，现代社会的人格权，前者强调绝对的尊重，后者表明既要受人尊重，又要尊重他人，显示平等。教师的职业面向学生，学生来自于千家万户。教者也是人，不能把他神化，不能过份的强调为人师表，而使他人的自由人格造成缺失，但也需要社会、家长、学生的尊重，教者的自尊，促使学校教师人格魅力产生教育效应，使教育者最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利得到保障。否则，什么“教师是人类灵魂的工程师”，教师的职业是为“太阳底下最光辉的职业”等等，都属空谈。因此，加强师德建设，维护和提高教师的人格尊严十分重要，教师的道德品质、理想情操、为师从教、为人师表所表现出来的品格都直接影响到一代人，甚至几代人。这显示了教师职业的重要，同时也提出了更高的要求。教师要有健康高尚的人格，要能自觉地进行人格修养，要确立爱岗敬业、刻苦践行、身为人师学高为范，使全社会都形成尊师、重教，使教师的人格尊严得到真正的保障，并能以自身人格直接作用于教育教学对象，直接影响学生人格形成，为造就新一代的人才而尽职尽责。

3、加强教师职业理想和职业道德教育。《规划纲要》指出：“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。”教书育人的崇高使命，要求教师树立远大的职业理想，淡泊名利，自尊自律，理性对待当前教育内部存在的不足和绩效工资在实施过程中有待于进一步完善的问题，做一名称职的人民教师。

二、优化教师队伍建设，促教风和谐发展

教育部教育发展研究中心教育政策评估研究室主任杨银付在谈我国义务教育均衡发展的体制创新专题时指出：当前我国的教师队伍的性别、年龄、学历、专业、职称、结构等方面存在的问题，特别是城乡的差别更加突出。我国是一个人口大国，是一个属于发展中国家办大教育的典型国家。教师队伍庞大，队伍素质参差不齐，诸多方面表明与现代化教育不相适应。这里，以我自己所在学校的教师队伍现状及知识结构为例，我校创办于1996年，是一所普通的完全中学，在校学生2650人，设48个教学班。现有专任教师134人，其中，女教师84人，占专任教师总数的63％。在专任教师中，中学高级教师职称有12人，中学一级教师职称有100人，中学二级教师有18人。未评职称的有4人。教师的年龄和性别结构：在专任教师年龄结构中，25岁以下1人（女）；26-30岁为11人，其中女性8人；31-35岁为42人，其中女性28人；36-40岁为37人，其中女性25人；41-45岁为28人，其中女性19人；46-50岁为8人，其中女性2人；51-55岁为3人，其中女性1人；56-60岁为4人。教师的学历结构：在134位专任教师中，本科毕业的64人，占48％；专科毕业的65人，占49％；高中阶段毕业的5人，占3％。学历达标率为96.3％。教师的学科专业结构：134位专业教师中①中文专业（汉语言文学专业）28人，现担任语文教师20人，8人改教其他学科。②数学专业19人，现数学教师21人，现在任教中2人专业不对口。③英语专业21人，现任教英语教师21人，均专业对口。④物理专业7人，现任教物理教师9人，2人专业不对口。⑤化学专业（含生化专业）6人，现任教化学教师6人，均专业对口。⑥生物专业（含生化专业）7人，现任教生物教师7人，均专业对口。⑦地理专业6人，现任教地理教师7人，1人非专业对口。⑧政史专业（含政治、历史、哲学）16人，现任教政治、历史科20人，4人非专业对口。⑨体育专业7人，现任教体育教师6人，均专业对口，其中2人任教科目不对口。⑩计算机专业4人，现任教信息技术教师2人，2人不专业对口。⑾美术专业5人，现任教美术教师3人，2人不专业对口。⑿音乐专业3人，现任教音乐教师3人，均专业对口。⒀工商管理1人。其他专业4人。

从以上的数据反映，我校属于中等规模学校，从教师的年龄结构说明我校的教师以中青年教师为主，40周岁以下教师91人，占68%。教师队伍年轻化。女性所占比例大，在农村中学的管理方面属于弱势。教师的学历达标，但作为一所完全中学，本科人数偏少。从教师专业和学科方面，教师所学专业和所教学科相对口的有语文、英语、化学、生物、体育、信息技术、美术、音乐等学科，占所开设学科对口率67%，由此反映教师所学专业和任教学科不对口的问题在现阶段学校中较为普遍存在，也是影响教学质量的原因之一。终上所述，优化教师队伍建设，十分重要。

1、现代化教育必然要求与之相适应的高素质的师资队伍，不仅要重视年龄、学历，更重要的是要重视“教书育人”能力和科研创新精神，要发扬“学而不厌，诲人不倦”的精神，要树立终身学习，不断提高、不断探索、不断创新，才能适应新课标的教学，才能形成好的教风。我校教师队伍呈现年轻化是难得的，这支队伍充满青春活力，开拓进取；女教师多，充分发挥女教工半边天的作用，今后多吸纳更高学历层次的教师，提高学校的教研、教学能力，着力解决教师专业不对口的问题，加强校本培训，优化教师专业知识结构，提高学校的教学质量。

2、“健全教师管理制度。完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关。国家制定教师资格标准，明确教师任职学历标准和品行要求。建立教师资格证书定期登记制度。”教师应遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。教师作为人类灵魂的工程师，应当遵守职业道德，应当坚持既教书又育人。要贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教学任务。要对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。

3、在教师队伍中实行聘任制和全员聘用制。根据地方的不同情况，定期考核教师的德、能、勤、绩、廉，并落实竞争上岗，优胜劣汰，从而达到优化教师队伍，提高办学效益，促教风和谐发展。

三、提高教师能力水平，促学风和谐发展

振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。教师的素质如何，将直接影响着教育质量。把教育质量的重任委以教师，教师理所当然要有高的素质能力，才能承担得起这重任。《规划纲要》指出：“提高教师业务水平。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。因此，加强学校师资建设，提高师能水平是重中之重。

1、教育者应确立终生学习的思想。

因现代的社会信息万变，知识的老化、知识的滞后、知识的不对口，势必影响教育者的教育能力，原本渊博的知识时有派不上用场，或是解释不了现代的各方面的现象。这就要求教育者要确立终生学习，紧跟时代的步伐，或是经过潜身的研究，有超前的理论和前瞻，来指导学生开拓创新，提高学生的实践能力和自我探究精神，使学生不拘泥于圈圈、套套，敢于异想天开，有发散思维，有敢于拚搏的劲头。这样，才能使中华民族屹立于世界之颠，诺贝尔奖才有可能再一次由中华民族之骄子领到。所以教育者要坚持学习，学习专业知识、学习时事政策、法律法规，学习教学技术，特别是运用现代化教学手段的技术，学习新教材、新知识、新理论，为培养“四有”新人而努力。

2、加大教师知识培训力度，培养专业型的新教师

目前的教师现状不容乐观，老、中、青结构存在不合理和断层或隔阂，或相互之间难已融入，难已沟通，甚至个别地方存在各行其道，盲目自导，用落后的已经在实践中证明是必须摒弃的教育方法方式来指导学生。这样一来，肯定教学要出乱子，难已适应当代青少年学生的知识需求。因此，应从不同的年龄结构、不同的学历层次、不同的学科专业进行教学教育的专业培训，以提高在职的教职员工的教育、教学能力水平。这是加强学校师资建设的重要方面之一，也是有效提高教育质量的可行性措施。

3、强化教师基本能力训练，以适应新课改的要求

现代科技迅猛发展，信息时代、知识经济社会，现代青少年的思想和社会意识都在随着时代的向前而不断变化，新生的事物层出不穷，培养具有创新精神和实践能力的学生是教育的一大新的要求，为了适应时代的要求，教材已做了改革和在逐步试验推广，为了适应新课标的要求，务必组织教育工作者进行基本功训练。如：动手操作能力——书写、实验、演示等包括信息技术操作等；动口分析说明能力——解说、论理、演讲、谈心、心理辅导、分析说明等。

加强教师队伍建设，促进学校和谐发展是当前我们全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面工作中的一项重大任务，也是广大人民群众的共同愿望，和谐校园是和谐社会的一部分，而和谐校园的构成，最重要的是师德要高尚，只有在高尚师德的校园里，才能创建和谐校风，校风优良、校园和谐同步发展。加强教师队伍建设，其目的在于提高教学质量，要提高教学质量关健在于师能水平的发挥。贤师出高徒，学校以培育四有新人为目标，有贤师，有好的学风，一定能加速和谐校园的形成。优化师资队伍建设，激励教师教书育人、爱岗敬业，使教师队伍日益优化，把教育办成社会满意、家长放心、学生得益的健康的、可持续发展的事业。