在故事中感悟学校管理

第一篇：在故事中感悟学校管理

在故事中感悟学校管理

一、育人的管理应关注学生的自我发展

故事1：有一种鸟，能够飞越太平洋，需要的只是一小节树枝。在飞行中，它把树枝衔在嘴里，累了，就把那节树枝扔到水面上，然后飞落在树枝上休息一会儿；饿了，它就站在那节树枝上捕鱼；困了，它就站在那节树枝上睡觉。谁能想到，小鸟成功地飞越太平洋，靠的仅是一小节树枝！如果小鸟衔的不是树枝，而是把鸟窝、食物等旅途中所需要的用品，一股脑儿全带在身上，那小鸟还飞得起来吗？

感悟：小鸟成功飞越太平洋，靠的仅是一小节树枝，而学校管理的第一要务是育人，育什么样的人呢？应是像小鸟这样具有自我发展能力的人。因此，学校育人应立足学生的终身发展。我们要在学校中大力倡导“习惯的养成教育”，就是想培养学生的终身发展能力。好的习惯会有助于一个人的成功，坏的习惯则会阻碍一个人的发展。比如，在学习习惯的培养上，我们将学习习惯分为课前学习习惯、课上学习习惯、课后学习习惯。每种习惯又可根据侧重点不同，分为基本学习习惯和拓展性学习习惯。

二、师资的管理应关注教师的职业幸福

故事2：美国石油大王洛克菲勒在谈到工作热情时，曾讲到一个石匠雕石像的故事。同样都是石匠在雕塑石像，面对“你在做什么”的问题，一个人说：“我正在凿石头，凿完这个我就可以回家了。”——这种人视工作为惩罚，在他嘴里最常抱怨的一个字就是“累”。另一个人说：“我正在做雕像，这是一份很辛苦的工作，但是报酬很高。毕竟我有家和孩子，他们需要稳定和温饱。”——这种人视工作为负担，在他脑子里最常想的一句话就是“养家糊口”。第三个人放下锤子，骄傲地指着石雕说：“你看到了吗？我正在创造一件艺术品。”——这种人以工作为荣、以工作为乐，在他心里最常流露的一个声音就是“很有意思”。

感悟：现在的教师普遍工作负担很重，缺乏职业的归宿感与幸福感，产生了职业倦怠感。没有教师“幸福地教”，也就无法真正实现学生“幸福地学”。因此，学校管理应关注教师的幸福。为了最大限度地提升教师的幸福感，应努力创造和谐的校园环境，制定科学的管理制度，营造良好的人际关系氛围，促进教师专业成长，关注教师身心健康。要努力让教师认识到，从事教育工作不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造；不仅是谋生的手段，更是生活的本身，做一名幸福的教师。在教师激励政策上，学校应坚持多元激励，因为多一个观察的角度，就会多发现教师的一些优点，使每一位教师都能得到激励、感受成功，让所有教师追求自我成长、看到自我成长、享受自我成长的幸福。

三、校园的管理应关注日常的民主治理。

故事3：在西天取经的路上，唐僧发现悟空的裤子破了一个洞，于是就帮他补上，过了一段时间发现又破了一个洞，就又帮他补上，如此反复，终于有一天悟空找到了师傅说，师傅，你把这个洞补上了，我尾巴怎么伸出去呀？

感悟：传统学校制度下，管理一般是学校领导班子自上而下，封闭运行，传统学校制度下，一般是把教代会作为教职工参与学校民主管理和监督的主渠道。但是由于教代会是非常设机构，教师参与学校日常管理与评价的机会较少，民主管理与监督的实效性也有限。教育治理则提倡教师、家长、社会人士、学生共同治理。学校督导员由公推遴选的在职教师担任，学校教师们以轮值教师的身份参加督导员每天组织的对学校各方面工作的巡查督导。督导员会不定期地组织社会各界人士和家长、学生参与各类专项督导活动，学校赋予他们对学校教育教学管理工作的监督权和指导权，检查学校的教育教学工作。督导员们可以列席学校的各类会议，查阅相关的工作资料。在督导结果的运用上，学校相关部门、年段，对于每周督导报告提出的问题应在规定时间内进行整改或说明；督导员们要参加学校德育处、教务处组织的班主任会，通报督导情况；在每月一次的学校教工大会上做督导报告；督导报告作为学校考核教师、年段、处室工作的重要依据。通过这个平台，多元办学利益共同体形成，实现了参与、互动、协商与善治的教育治理新理念。治理思维下的校内督导，多元的教育思想相互碰撞和融合，多方教育主体相互支持形成合力，学校由传统的“一元管理”发展为多元主体共同参与的现代学校制度，实现了办好人民满意的优质教育的发展目标。

四、教学的管理应关注学校的智慧建设

让学校教育在云端漫步 整体规划：

返工建设、重复建设、浪费资源

目标明确：

盲目追求仪器设备的先进性

教育信息化不是简单的网络教学，要争取在教学模式、教学平台上改革与创新（数字化教学平台 校园业务管理信息平台 学校会议应用平台 虚拟实验室 数字感知阅览室 数字气象站）

加强使用：

各类教学平台、精品课程特色资源大都处于分散、孤立的状态，教育教学资源不能仅限于局域网内部使用，而应该在各学科教师之间、年段之间、甚至学校之间共建共享。网格远程课堂弊端，互动频率较少，构建双师教学新课堂（现场指导、答疑解惑、辅助教学）

三。学校激励制度应“因人而异”

故事3：某校在教师评优、考核、晋级等方面都制定了一套严格、公正的量化积分办法，每学期都能根据教师的积分对教师进行评价。量化评分的内容包括教师的出勤、工作量、教学成绩、教研成果等方面，但每次评价结束后，许多老教师的积分都非常靠后，与“优秀”无缘。于是，老教师们怨声载道，工作中出工不出力，甚至“破罐子破摔”，只盼着退休那一天早点到来。

感悟：明明是“公平”的制度，为何没起到应有的激励作用，问题究竟出在哪里？我看关键还是出在“量化积分办法”上。“制度面前人人平等”，初一看，量化积分办法非常公正，但细一分析，还是有失公平。原因在于老年教师相对于青年教师，有许多先天的劣势，即使开足马力、“透支生命”，积分也不可能排在年轻教师的前面。因此，学校激励制度的建设应“因人而异”。学校管理者首先应树立“人本管理”的思想，把老教师视为学校的“宝”，想方设法调动他们的工作积极性。然后把全体教师按年龄分为老、中、青三组，并按各组人数所占比例，分配优秀指标。再就是因人而异，制定不同的量化积分办法。这样的积分办法，既能调动老教师在教学、教研方面的积极性，又能发挥他们的“传、帮、带”作用，让他们发挥自己的价值，体会到工作的乐趣。只有“夕阳无限好”，学校工作才能“齐步走”，呈现出蒸蒸日上的良好局面。

学校管理应多点“发”和“收”

——名校长

陆 波

教师管理的对象是人，人的管理重点不在“管”而在“理”，在于心通。学校管理者要遵循规律，用心耕耘，以细为精，以真为贵，以诚为美，用“心”的智慧去洞察教师心灵，走进教师心灵，融入教师心灵，引领教师健康成长。当然，这些可以说都是属于理论层面上的。要把这些管理理念落实到具体的管理工作中，而不是仅仅停留在纸上、会上和嘴上，就需要学校管理者真正坚持以人为本，从每一个细节入手。

比如，学校经常需要向教师了解一些情况，完成一些纸质材料。如何有效落实？有一个学期，我是这样处理的。首先，印制好要完成的材料（如表格和问卷等）；其次，召开一个会议，强调完成的目的、意义、要求以及方法；再其次，吩咐教师来拿相应的材料；最后，在规定的时间内上交完成。我校有教职工123人，来拿材料的教师98人，占79.67%；完成后按时上交的有84人，占68.29%；仔细翻阅查看，符合要求的有82人，有效率为66.67%。从上交情况来看，结果并不理想。

上一学期，学校开展党的群众路线教育实践活动，有问卷和征求意见表需要教师填写。我改变了以往的做法，首先印制好问卷和征求意见表，然后亲自到教师办公室把问卷和征求意见表发放到每位教师手里，并交流如何填写的方法和要求，最后亲自到教师办公室收取。这样，管理者虽然辛苦点，却收获了有价值的信息和情感。从所收资料来看，发放123份，收回123份，并且人人都是认真填写的，有效率为100%。

同样是完成相关材料，学校管理者的方法不同，效果也是不同的。前者，管理者是采用命令式的，要求教师“拿”和“交”，教师被动应付。一线教师日常教学事务繁杂，可能由于这样或那样的原因，没有按要求完成或者被动应付，也属正常，但效果不好。后者，管理者“发”和“收”，虽然管理者辛苦点，但为教师节省了时间，教师乐意接受。同时，管理者深入到教师中间，与教师进行交流与沟通，体现出对教师的尊重，情感上拉近了距离，有利于收获真实信息和友谊。

一段时间以来，学校教师活力不够，缺乏教学激情，教师教育教学处于“回应”层面，一个不容忽视的原因是学校教师管理方法欠科学，忽视了人本管理。学校管理应多点“发”和“收”，少点“拿”和“交”。

新学期，校长应备好三门课

——名校长

陆 波

校长应该抓住开学的有利时机，给予全体师生一个有力的激励，让学校的发展再上一个新台阶。

——陆 波

新学期是过去的延续，又是一个崭新阶段的开始。校长要想抓住开学的有利时机，给予全体师生一个有力的激励，让学校的发展再上一个新台阶，应备好以下三门功课：

1.做好规划，为教师提供方向引领

新学期伊始，是校长对学校发展进行科学规划的重要时机。随着时间的推移、形势的发展，学校制定的中长期发展规划不可能完全适应学校发展的实际需要。组织相关人员对学校的发展规划进行阶段性审视与修订，是需要校长高度重视的大事。通过对规划的审视与修订，学校发展的宏伟蓝图不再是挂在墙上的图画，而是融入学校发展实情、凝聚集体智慧的行动路线图。

校长在做好学校发展规划的同时，更应当精心设计学校学期工作计划。学校学期工作计划是学期工作目标、重点、方法、措施的重要体现，也是指导管理者实施管理行为、引领教师实施教育教学的纲领性文件。学期工作计划应融入新的思想、注入新的活力、提出新的举措。这就需要校长狠下功夫、精心设计，拿出一份翔实、具体、务实、创新的工作计划，给教师一个切实有效的方向性引领。

2.扮靓校园，让学生爱上学校生活

经过一个暑期，重新回到学校，学生们期待眼中的校园是装扮一新的。美丽的校园环境、崭新的校园面貌，可以激发学生对学校的亲近感与认同感，从而深深地爱上学校生活，产生浓厚的学习兴趣。校长应该利用暑期以及开学前的一段时间，对校园进行一次彻底的装扮，给学生一个意想不到的惊喜。

这个惊喜并不一定需要搞大拆大建，却不能没有新奇的想法以及精巧的构思。也许，校园里新设立的精致的植物标牌，就会让学生产生不同以往的体验，对习以为常的校园风景多上几分关注与依恋；也许，教室里讲台上葱郁的兰花，就会让学生感受到温暖的绿意，对教室多上几分热爱；也许，楼道、走廊精美的装饰，就会让学生沉醉于美丽的情思。总之，校长要善于在开学之初，扮靓校园，让校园的一木一花一景一室都有值得学生感叹与偎依的魅力，使其受到无形的熏陶与感染。

3.开学典礼，给师生展现美好前景

新学期的开学典礼及开学第一课，应该努力给学生留下终身难忘的印象，为师生展现一个美好的前景。学校通过隆重的仪式与精彩的活动，让学生包括教师身处其中，获得内涵丰富的教育，这也是校长的责任与义务。

作为校长，应当在开学活动上下功夫，去除传统的无聊与枯燥，创设一个美好的活动空间，让师生共同见证成长的重要时刻。这个活动可以是别出心裁的开学典礼，也可以是充满创意的集体活动、饱含深情的师生互动。总之，开学活动应当充满教育味道，充满创意与内涵，从而给师生留下美好的人生回忆。

徐勇，四川省绵阳外国语学校校长，绵阳一中党委书记、校长。全国优秀教师、全国真语文百佳名校长。

学校微观管理就是管理者通过对行政干部、教师、学生和家长的密切观察、细致分析、快速行动并勇于反思和改进，带领全校师生员工携手奋进，达成学校既定的办学目标。学校微观管理将管理的重点放在教育教学需要改进的地方。本文从“惯于思考、善于发现问题、主动作为、敢于担当、致于改进”等视角，分析微观管理在学校管理中的运用。

秘诀一：惯于思考

前苏联教育家苏霍姆林斯基明确指出：“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”思想是才识和智慧的体现，是行为的导向和动力。没有思想，就没有灵魂；没有先进的教育理念，就不是一名合格的教育管理者。有思想，才能创造性地开展工作，管理才能有所突破，才能创造出特色。

学校管理者要习惯于理性思考。用脑思考、用心做事，是每一个管理者解决问题的法宝。管理者要善于思考问题，善于谋划未来，善于分析判断；要勤于动脑，多出主意，对外善于攻略，对内善于协调；要善于学习，向书本学习、向实践学习、向专家学习、向同事学习、向学生学习、向自己学习（反思），学思结合，思在大处，落实在细处。

智慧地搜集和处理各种信息，提高对教育教学的敏感度，能谋善断。管理者只有在学校工作各个环节中多主动思考，从小处细处实处想问题，方能有接地气见实效的思考所得，并进而用此指引学校发展。

学校微观管理，来自一位绵阳名校长的5条秘诀

秘诀二：善于发现

任何学校都会存在一些问题，关键是学校的管理者有一双发现问题的眼睛。作为一名管理者，要具有敏锐的问题意识，不断发现学校管理中存在的问题。问题意识是具有强烈的政治素养和社会责任感的体现。一位管理大师说，“发现不了问题是最大的问题”。

当然，发现了没有解决它或没有解决好它也是一大问题。发现问题需要我们有耐心细致的工作态度，有追求完美的工作心态，有不断进取的职业精神，更需要有敢于承担责任的勇气。那么如何去发现问题呢？管理者要俯下身子“接地气”，沉到班级、教室和备课组去听、去看、去查、去问；尔后静心去理、去思、去谋、去写；深入调研，围绕办学目标，采民意、找问题、谋良策、求突破。

学校微观管理，来自一位绵阳名校长的5条秘诀

秘诀三：主动作为

管理工作的过程，就是善于发现问题、敢于面对问题、勇于承认问题、不断解决问题的过程。但在现实中，个别人职业懈怠，“当一天和尚撞一天钟”，或因循守旧，固步自封，只是按部就班地做上司吩咐的事，他们可能认为自己“正在工作”或者“已经工作了”，出力也不少，但实际上，学校工作年年依序循环，毫无新色，问题原封不动。

我们必须明白的是：问题不可能因为我们的回避而自动消失，推卸责任也只能使问题更严重。最好的办法，就是做个有心人，勇敢地承担起自己的责任，积极地寻找有效的解决途径。强调问题意识，最终是为了解决问题；对待问题的态度，我们要做的就是去直面，去解决，去从细处落实。学校微观管理，来自一位绵阳名校长的5条秘诀

秘诀四：勇于担当

作为学校的管理者，每个人的肩上都有一份担子，每个人都需要担当起自己的那一份责任。干部，不仅仅是一个“称呼”，更不仅仅是一个人的“脸面”，更多的是一份“责任”。我们既然从事了这一份事业，担任了一定的领导职务，那我们就要在自己的职责范围内，勇敢的承担起相应的责任。

做事、说话，都要负责任勇担当。只有把自己份内的事情做实、做好、做优，才是一个有担当意识、有责任感的干部。

补位不越位，搭台不拆台，才是干部的高风格和单位的大格局。同事之间最容易形成利益关系，如果对一些小事不能正确对待，就容易形成沟壑。对人求全责备，甚至恶意攻击，既影响同事的外在形象，也最终对自身形象极其不利。同事之间由于工作关系而走在一起，就要有换位思考意识和集体意识，要以大局为重，结成目标共同体、事业追求共同体。

学校微观管理，来自一位绵阳名校长的5条秘诀

秘诀五：致于改进

管理者既是学习者、实践者，更应是一名研究者。学校管理者要善于总结教育教学及管理工作的经验，并对自己的管理行为进行深刻的反思，通过具体分析和研究，准确把握教育和管理的规律，不断提高管理效能，从而达到科学引领课程改革、深化素质教育、提升办学水平的目的。

我们必须盯住不满意现象，思考自己的工作，不断做到更好。我们必须承认现状而又不满足于现状，在工作中与不规范的行为作顽强的斗争，努力提高执行力。在各种考核和测评中，即使出现95%甚至99%的满意度，这种情况下，作为管理者往往感到非常满意和欣慰。然而，一个优秀的管理者，更多思考的是5%甚至1%的不满意是什么问题造成的，而把下一步工作的着眼点就放到了这1%~5%上。谋定改进良策，必从细实处着力。正所谓“有的放矢”，只有找准了这个“的”，才能准确放出这个“矢”，有针对性地去解决问题。

学校微观管理，来自一位绵阳名校长的5条秘诀

任何学校都会存在一些问题，关键是学校的管理者有一双发现问题的眼睛。作为一名管理者，要具有敏锐的问题意识，不断发现学校管理中存在的问题。问题意识是具有强烈的政治素养和社会责任感的体现。一位管理大师说，“发现不了问题是最大的问题”。

当然，发现了没有解决它或没有解决好它也是一大问题。发现问题需要我们有耐心细致的工作态度，有追求完美的工作心态，有不断进取的职业精神，更需要有敢于承担责任的勇气。那么如何去发现问题呢？管理者要俯下身子“接地气”，沉到班级、教室和备课组去听、去看、去查、去问；尔后静心去理、去思、去谋、去写；深入调研，围绕办学目标，采民意、找问题、谋良策、求突破。

第二篇：如何在学校管理中,加强教师队伍建设

如何在学校管理中，加强教师队伍建设

二十一世纪，是知识经济的时代。世纪之交，教育面临最大的挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。作为一个跨世纪的教育改革------在基础教育阶段实施素质教育，更热情地呼唤高素质的教师，所以在学校管理中，应将师资队伍建设作为一项重要的任务来抓。下面就谈一些初浅的体会和设想。

一、全面构建师资队伍建设

没有二十一世纪高素质的教师，就没有面向二十一世纪的教育，也就培养不出二十一世纪的人材。我们认为，现代教师应当具备如下素质：

1.具有高尚的道德品质和崇高的精神境界

“教人先正己”。教师的基本素质渗透在全部教育教学过程中，它将对学生产生潜移默化的影响。正如加里宁所说：“教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样那样地影响全体学生。学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模。从某种意义上说，推进素质教育，既是提高学生素质的过程，也是提高教师素质的过程。

2.具有现代教育思想和观念

现代教师，首先必须具有素质教育的思想和观念。有全新的教学观、学生观、人才观和教育质量观。面向全体学生，全面提高学生素质，促进学生生动活泼发展。其次，必须具有终身教育的思想和观念。学校教育不是一种终结性教育，而是终身教育的起点，是为继续学习作准备和打基础。因此，教师对课程内容的确定，知识点、教学方法的选择，都应充分反应终身教育的思想。

3.具有广博精深的文化专业知识和理论

未来的竞争是人才的竞争，人才的竞争必然会导致教育的竞争，而教育的竞争实际上是教师素质的竞争。在业务能力上，要求教师从现在的“单一型”向“全能型”发展，像陶行知所倡导的那样做到“博专结合，博中求专”，成为德才兼备、一专多能的复合型教师，在教学水平上则要具有开拓创新能力。

4.具有较强的教育科研能力

教学过程实际上就是科学研究的过程。当前，中小学实施素质教育，许多理论和实践问题需要去研究、去解决。教师不仅要学会分析、钻研和思考，而且必要会实验、会写教育研究论文。在新的教育形势下，教师必须完成由“经验型”向“科研型”的转变。

5.熟练地掌握和运用现代教育技术。

当今的世界，计算机、电子邮件等现代技术运用于中小学教学已成为普遍现象且得到迅速发展。“一支粉笔、一块黑板”的教学形式已经不适应当今时代的要求。现代教师要转变观念、强化科技知识、学会使用计算机、多媒体以及其它先进的教育技术，不断改进教学手段、方法。

二、努力形成师资队伍建设的运行机制

1.革除教师的“终身制”，在竞争的基础上引入优胜劣汰机制

教育改革是一项综合性工程，其中原有人事制度中暴露出来的某些弊端，已成为一种“瓶颈”，遏制了教育改革的深化，而教师队伍中的“终身制”，已成为师资队伍建设中的“绊脚石”，必须予以排除。

一要革除“职业终身制”。由于教师近无下岗待业、竞争上岗之虑，远无寻聘、求职之忧，使得一部分教师不思进取，甘于平庸，“当一天和尚撞一天钟”。所以必须对教师实行全员聘任制。三要革除“职务终身制”。现实中教师职务评聘中普遍出现了“一次评，终身聘”的现象，形成了事实上的“教师职务终身制”。这一终身制的存在，使许多被聘任职务的教师，特别是聘上了高级职称的教师，较普遍存在着“三少”现象，即工作干劲少了，学习研究少了，以及论文与成果少了。所以学校必须评聘分开，“高职低聘”“低职高聘”的举措必须落到实处。

2.处理好依法治校与以人为本的关系，在规范的基础上引入激励创新机制

依法治校与以人为本是学校管理的两个方面，以法治校强调的是“法”的作用，要求管理者与被管理者都必须明白，人治不能代替法治，学校必须有“法”，人人必须“守法”，这个“法”是实施学校管理的依据与准绳。一个“法”治的学校，应当有科学的计划，缜密的实施、认真的检查、客观的总结；应当目标明

确、责任落实、制度齐全、纪律严明；应当人人有事做，事事有人做，各尽其职，又协作配合；应当干多干少不一样，干好干差不一样，奖勤罚懒，选优汰劣，在“法”的面前做到人人平等。以人为本强调的是人的因素，要求管理者在管理活动的各个环节、各个层面上都要把人放在核心地位上，把调动人的积极性作为出发点和归宿点，特别要考虑到知识分子自身的特点和教师工作的特殊性。在大事大非上讲原则，在小事小非上讲人情。如果只强调依法治校，而忽视了思想情感的沟通，就容易伤害教职工的自尊心，也很难使教职工充分发挥自己的创造性和开拓性，也更难开展好学校的各项开作。

科学家指出，要想挖掘人的潜能，就要尽量排除对人的各种限制，让人在自由交往、互相关怀的环境中输入新的信息和创造性地开展工作。因此，学校能否建立良好的人际关系，特别是领导与被领导、校长与教职工之间能否形成一种宽松和谐的人际关系，对人的潜能的释放影响极大。因此，我们采取淡化约束，少设框框，多搭表现自我的舞台，让每一位教职工都能在教育舞台上唱好教书育人这台“戏”。

三、重点落实师资队伍建设的几项保障措施

1.建章立制，引导教师步步入格

没有规矩不成方圆。为了建设好教师队伍，使学校各项工作能扎实地、有创造性地开展，要结合学校的实际情况，广泛征求教职工的意见，召开教代会，虚心听取和接受教师对学校管理工

作的意见与建议，制定了各类教职工的岗位职责和行为准则，规范了评估条件与内容，为检查、评比、督导、奖惩提供了有力的依据。教职工在自己的工作职责和行为准则方面进行自我约束同时，逐步引导其由被动接受约束转变为主动性自觉管理自己，逐步形成管理自觉化。

2.实施“培训”工程，保证教师年年有进

学校要把教师的培训作为重中之重，充分利用学校的人力、物力、财力，使长远目标与现实要求兼顾起来，把培训、教研、教学融为一体。全员参与，严格考核，鼓励教师干一行爱一行，钻一行精一行，做教学 “状元”。

3.开展教育科研，促进教师层层攀高

教育界有识之士认为：开展教育科研不仅是提高教育质量的良策，而且是培养学者型教师的明智之举。学校要采取“以点带面，分步推进”的办法，首先在教师队伍中挑选出有较强事业心和责任感并有一定潜力的中青年教师，组建起学校教科组。学校通过设置机构，编制人员，建立制度，安排时间，保证了教科研活动的有效开展，教科组成员人人确立课题，坚持集中理论学习、开展教改实验，积累各种资料，学期末完成课题阶段性小结。带动广大教师在自己的教学实践中能渗透各种教改思想，大胆实践，细心探索，不断总结经验。

4.实施“名师”工程，激励教师人人争先

名师创造名校，名校造就名师。学校要把“名师”培养作为

队伍发展的最高目标，要求教师即：树立一个好形象，练就一流基本功，精通一科课程标准，掌握一套教育理论，具备一项特长，形成一种独特的教学风格，创出一流的好成绩，总结一套好经验，熟练使用一套电教设备，获得一流的教改成果。以上十项内容促使教师苦练内功，争创名牌，争当骨干，争做带头人，争做科研型教师，争当一位名师。

师资队伍建设是学校管理中的核心工程，是实施教育现代化工程中的重要一环，是深化教育改革，推进素质教育的原动力。只要确定一个目标，形成一种机制，落实一套措施，那么，一所学校的师资队伍建设一定会提高到一个新的水平。

第三篇：故事在教育管理中的运用

故事在生物课堂教学中的运用

岑溪市第五中学谭德清

[摘要]：

把故事融入日常的课堂教学中，能潜移默化地感化学生树立正确的世界观、人生观，达 到“润物细无声”的效果。可以用故事的内容教育学生明确来学校的目的和学习目的；可以用故事中主人翁不同的命运，教育学生孜孜不倦地学习；可以用故事的情节激发学生的想象力和创造力，树立远大的理想；还可以用故事弘扬高尚情操塑造人。

[关键词]：故事 ；想象力；创造力；高尚情操；学会做人

学校是培养人才的摇篮，要给学生讲授文化知识，讲党纪国法、讲校规校纪、讲学习、讲做人的道理，把学生培养成为有道德、有文化、讲文明、遵纪守法的时代新人。为此，教师要教育学生确立正确的学习目的，教育学生发扬艰苦奋斗的精神，孜孜不倦地钻研功课，学习知识；激发学生的想象力、创造力，树立远大理想，将来更好地为社会服务；培养学生良好的行为习惯。诸如此类，教师若苦口婆心把课本知识、条文法规等照本宣科地给学生讲解，学生会感到枯燥无味而置若罔闻。如果采用灵活多变的教育方法诠释“枯燥”的条文法规和各种大道理，让它们鲜活起来，效果会更佳。我认为，把故事融入日常的课堂教学中，是行之有效的方法之一。许多故事寓意深刻，思想深遂，又富于趣味性，在教育教学中适当运用，不仅能丰富教育教学内容，激发学生学习的兴趣，创造新的教学理念，还能把正确的世界观、人生观潜移默化到学生到思想中，达到“润物细无声”的效果。

一.用故事的内容教育学生明确来学校的目的和学习目的任何人做事都有自己的目的，不同的目的有不同的行动和不同的结果，下面的这个故事就可以说明这个道理。一只兔子被猎人打伤了脚，猎人命猎狗把兔子捉回。猎狗出去追赶，兔子拼命逃跑。一转眼兔子便逃得无影无踪，猎狗空手而归。猎人责之，猎狗辩解：“我已经尽力了，没追上，我也没办法呀！”兔子回到窝中，其它兔子大为惊讶，“那猎狗可是出了名的凶狠，你拖着受伤的脚居然还能逃脱它的魔爪，你是怎样做到的？”兔子说：“对狗而言，它是执行主人的命令，尽力就行了，达不到的目的，顶多回去挨一顿骂。而我是为了逃命，必须全力以赴，达不到目的，我命休矣！”很明显，目的不同，付出的努力和结果大相径庭。做事要明确方向，学生来学校的目的，就是学习文化知识，学习生存本领及做人的知识，提高工作能力和适应社会的能力，做个对社会有用的人而不成为社会的负担，更不能成为社会的渣滓。

若来学校仅仅是为了应付父母、长辈、邻居，免遭他们的责怪、嘲笑，来学校是因为学校里有伙伴玩，日子过得轻松，寻得开心，学习的动力肯定不会大。某次考试成绩好了得到赞扬，家里给的零花钱会多一点，心里高兴一阵；考得很不好了，回去最多挨骂，就辩解：“我笨，我已经尽力了，你们还想我怎么样？

我又不违反学校纪律。”父母拿他没办法，他们在校就得过且过。在课堂上认为有趣的就听听，与老师对对白，出些难题考考老师；没趣的，就与同学聊天，或者搞小动作或者打瞌睡等。作业喜欢写就写，不喜欢写就不写。混过三年，然后加入打工大军的行列，自己去养活自己。而一些家住山区的，田地很多，他们就成了家里的主要劳动力，父母指望着他们周末、假期回来帮忙干活，这样他们来学校读书既可以逃避繁重的体力劳动，还可以享受一下学习的乐趣。他们会努力拼搏，想着将来用自己学到的知识把自己和农民从这些繁重的体力劳动中解脱出来。他们勤奋着、不畏艰苦、披荆斩棘，朝着明确的目标奋斗，将来要为建设祖国，报效社会做贡献。

二．用故事中主人翁不同的命运，教育学生孜孜不倦地学习。

达尔文的自然选择，认为生物进化的内在原因是遗传和变异，外因则是环境条件发生变化了，能适应环境的生存下来，不能适应变化了的环境的要被淘汰。我们不能选择遗传和变异，不可能要求父母给予我们高大的身材和好高的智商，但我们可以通过自己的努力使自己的形象高大，拥有智慧，变得聪明，更能与社会前进的潮流融于一体，推动社会的发展。如这个故事中主人翁的命运令人牵肠挂肚，发人深省。在某草原，狼甲吃饱了，安逸地躺在草地上睡觉，狼乙则每天气喘吁吁地练跑步。甲问乙：“为什么你总是没完没了拼命地跑呢，有人追赶你吗？”“没有，听说狮子要来了。”狼甲放下心来：“狮子是我们的朋友，有什么好怕的呢？”后来狮子真的来了。由于它的到来，整个草原上的羚羊奔跑变得极快，狼甲不易捕到食物，不久便饿死了，狼乙则生存下来。狼的不同命运就成了学生的省世警钟，在想懈怠时提醒自己，要在充满竟争的社会中求得生存，必须居安思危、艰苦奋斗、永不懈怠。我们人类虽然不会像狼甲这样被饿死，但在同样是竟争激烈、弱肉强食的社会中，一个没有知识时时安于能不挨饿就行这种现状的人，其实已经被社会淘汰了。父母养着他时，不努力学习，天天讲究如何才能有开心的享受。等到知道缺少知识和技能难在社会立足，生活不轻松，必须付出比别人双倍甚至几倍的力气才能养家时，就后悔当初自己不努力，但太迟了。我们让学生明白必须孜孜不倦地刻苦学习，掌握各种知识与生存技能，以适应多变的环境。只有这样，才不会被淘汰，并能更好地生存下来。

三．用故事的情节激发学生的想象力和创造力，树立远大的理想

人们只有把学到的知识应用于实践，才能造福人类，推动社会进步。这个过程，要通过发挥想象力，把知识综合起来，使之升华出某种创造发明并把它变成现实。把课本的转基因作物和饲养动物及转基因食品和药品的知识与学生交流后，讲这个故事：贝尔，电话的发明人，年轻时跟父亲从事聋哑人的教学工作，曾想制造一种让聋哑人用眼睛看到声音的机器。1875年6月2日，贝尔和他的助手华生分别在两个房间里试验多任务电报机，一个偶然故事启发了贝尔。华生房里的电报机上有一个弹簧粘到磁铁上了。华生拉开弹簧时、弹簧发生了振动。与此同时，贝尔惊奇地发现自己房间里的电报机的振动从一个房间传到另一个房

间。贝尔的思路豁然开朗，开始设计电磁式电话，在想象力的指导下，经过反复的耐心实验，终于制成了实用的电话装置，才有现在这么方便快捷的通话方式。后来经过人们的不断改进，就有了我们现在所用的各种电话。

此时有学生提出：“老师，书上讲，番茄、马铃薯的亲缘关系很近，可以通过转基因技术把它们的基因结合在一起，让马铃薯的苗上面结番茄果实，地下长马铃薯。”

“好啊!” 学生一片欢呼。

“老师，那我们把植物能进行光合作用的基因转到猪的身上，只给猪喂水，把猪拉到阳光下，猪就进行光合作用而长大。这样猪不但不跟我们抢粮食了，我们还有猪肉吃。”一学生说。

“还是把光合作用的基因转到藏羚羊身上，我们直接利用水、无机盐、阳光就可以得到比金子还贵的羊绒了。”另一学生说。

“哈哈”学生笑成一片。

“老师，我们干脆把人的基因转到猪的身上，猪的心脏、肾脏等器官就可以移植到有需要的人的身上，这样需要器官移植的人就不用为没有器官供应发愁了。”学生异想天开的热烈地讨论着。

“等等，这些想法我们的先人已在三四十年前想到，目前我们的转基因技术还没达到同学们所说的水平。”我截住他们说。

“那什么时候就有这样的技术水平？”学生问。

“不知道。也许我等不到这样的美好时刻。”我说。

“我们会把这些想法变成现实的!”有学生说。

“非常好，不过这需要有丰富的知识和扎实的基础。”我回答道。

“我们会为这些努力拼搏的!”

“老师，你等着我们的好消息!”学生情绪高昂回应。

“那我先替我们这一辈人及将来的受益者谢谢你们了!”我高兴地说。“不客气!”学生又笑成一片。

每一届都有一群这样的学生，他们很用功学习，不懂就问，现在有的在重点高中学习，有的还在初

三、初二，他们都在为实现这个理想而努力着、奋斗着。

四.用故事弘扬的高尚情操塑造人

人的行为习惯是人的综合素质、道德修养的具体表现，许多行为习惯是从小养成的。因此，课堂教学在给予学生文化知识的同时，应高度重视培养学生良好的行为习惯。我们学校把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》根据本校特点具体化、制定一系列校规校纪来约束学生的行为，如乱扔垃圾乱吐痰情形，采取谁扔谁吐谁清理的措施，这样收到了一定的效果。如果给学生讲一些有关这方面的故事，将能形象生动地教育学生讲卫生、讲文明，认识文明礼貌表现的程度也能树立一个国家一个民族的形象。如：1944年在日本广岛举行的亚运会开幕式，六万人参加的会场经过几个小时后竟然没有一张废纸，其文明程度令人惊讶，令人肃然起敬。世界各大报纸纷纷报道此事，都表示惊叹：“可敬可畏的日本大和民族”。相比之下，我们2010年12月18日在市体育场举行的大型文艺晚会，参加的不过是几千人。晚会结束后，宣传资料、入场劵、荧光棒、饮料瓶、食品袋、报纸、纸箱、绳子、气球等等扔满场地及道路，一百多人清洁了半天，装了满满一卡车垃圾。这样的故事对比，不仅让学生从心灵上受到震憾，激发他们的爱国热情，还能深刻地教育学生分清美丑，形成讲文明讲礼貌光荣、不文明不讲礼貌可耻的良好氛围，对养成良好的行为习惯起推动作用。

一个好的故事，可以起到鼓励、激励、影响人的作用，让一个人知道他的价值观在哪里。学生常说：“我们喜欢生物课，因为上课时老师总是用讲故事的形式教给我们知识和如何做人。”没错，在日常的课堂教学中，常插入故事或把课本内容故事化，不仅调节、活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣，还可以让他们在故事中获得知识，得到快乐，学会做人。

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第四篇：在行走中感悟

在行走中感悟

担任班主任工作，已经有些年头了。对班主任工作的要求，我是在工作中不断地反思、不断地琢磨中逐步提高自己的认识和能力的。对我而言，这些年在教育的道路上，我是在行走中感悟着教育的真谛，感悟着班主任工作的辛劳和充实。教育是以德育德、以才育才；以教师的人格培育学生人格的工作，教育要为一个人的终生发展服务。班主任就是要引领学生努力学习，健康成长，做学生精神生活的关怀者。在做班主任工作的路途上，我也曾有过犹豫、有过困惑，也经历过坎坷，但都走过来了。回顾这段历程，认真反思，以我个人之感悟，班主任要做到以下几方面的要求。

一、班主任要尊重、理解学生，要不断地更新教育观念，做到与时俱进。不能拿老经验、老办法来处理新问题。要学会如何真正了解学生，走进学生心中，得到学生的信任，使他们愿意对老师敞开心扉，有什么困难都愿意跟老师说，说出他们心中的困惑和烦恼。班主任最重要的教育品质就是对学生进行真正的、精神上的关怀。这种关怀可以是关心、爱护、理解、尊重、信任。关心学生的生活、学习、交友，了解学生家庭情况。与学生相互理解、相互支持、相互激励，共同成长和发展。要相互理解就先要学会尊重，老师要“用儿童的眼睛去看世界”，换位思考，将心比心。尊重学生，就是尊重生命，尊重意味着班主任要接纳每一个学生，尤其是那些有缺点或学习困难的学生。相信每个学生各有所长，每一个学生都有进步的愿望，都有渴望获取新知识的要求，通过努力每一个学生都能够成才。教育学生尊重他人

与被人尊重都是快乐的。

二、班主任必须要强化为学生服务的意识，时时刻刻想着学生。通常我们老师脑海当中传统的、根深蒂固的师道尊严观念过强，而为学生服务的观念不够强。潜意识当中抹之不去的是“我是老师，你得听我的，遵守校纪班规，按照我的要求去做。”虽然老师的要求都是合乎道理的，但给学生的感受却是一切要求都是老师强加给他们的，他们是被动的接受者，他们很少能够感觉到老师在为他们着想、为他们服务。所以要把师生关系建立在彼此尊重和相互平等的基础上。班主任应该时刻想着“我是为学生服务的”，对学生的合理要求，老师都应当积极地满足他们，脑海当中要彻底消除对学生这也不对、那也不该的想法，要为学生服务。现在的教师不仅仅就限于教书育人，因为社会环境在不断地改变着，组成社会的家庭这一因素也在变化着。像现在的单亲家庭、组合家庭、父母迫于生计奔波在外的留守儿童家庭，有些孩子不得不在很小的时候就只能跟年老体弱的祖父母一起生活。在农村，有些孩子过早地肩负起了生活的重担与坎坷；在城市，有些孩子可能被爷爷奶奶宠爱娇惯。这些孩子由于身边缺少了父母的指导和叮咛，一些孩子的学习目标不明确，学习态度不端正。在这种情况下，教师其实就要承担起更多的教育责任。原先本该是学生父母要管的事情，由于父母不在身边，老师就要承担起来，所以老师其实很辛劳。如果老师逃避了这种责任，那么学生就难以教育好。加拿大教育学专家Max Van Manen(马克斯．范梅南)在其《教学机智》一书中通过研究提出：专业教育者正在承担“替代学生父母”的责任，他要我们“记住教育者的替代父母关系”。因为“今天的许多儿童生长在一个不确定的世界，一个充满了太多相互矛盾的世界观、价值观的世界．．．．．．在这个商业化的社会习俗和更具流动性的人际关系的新时代里,维持从前那种家庭凝聚力已变得十分困难。”由此，教师就被时代和现实赋予了“替代父母”的职责，所以我们当教师的，尤其是班主任老师，特别要自觉地强化为学生服务的意识。

三、放手学生，让他们做自己的主人，学会主动地承担责任。在管理学生和处理学生之间矛盾的时候，班主任绝不要事情无论大小都要面面俱到去处理。一方面现在提倡要对学生进行精细化的管理；另一方面，要给学生一定的自由开放空间，让学生学会自主、自律、自强。教师什么都管，就有可能对学生束手束脚，学生就什么也不会做，束缚了他们的主观能动性，他们做起事来可能畏首畏尾，缺乏胆识；或者是学生都有了依赖思想，啥事情都要班主任亲自指导，这对于学生责任心和实践能力的培养非常不利。比如班级规章制度不能由老师强行制定，也不是宣读现成的《中学生守则》，《学校规章制度》，而是在老师把握了这些守则、制度的大前提下，发动大家来讨论，班级制度大家定。让学生们感觉到自己是班级的主人，对于大家集思广议制定出来的东西，他们都会自觉地去遵守。如果是老师强行要求他们必须遵守某些条条框框的规矩，他们就觉得老师是在限制他们。我们应该让学生由被动接受变主动接受，由班级制度的承受者变成班级制

度的主动遵守者。

四、多用故事和视频对学生进行教育。现在的学生，接触信息的面很广，从图书、杂志、广播、电视、网络等各种媒介上，他们知道得很多。尽管有的学生并不善于表现他们的所知所闻，但是我们不得不承认，现在的学生确确实实了解了很多的东西，因此老师在教育他们时，就不能仅讲大道理了。过去我们当班主任的时候，就是对学生提出要求，讲清道理，学生只要遵照去做就行了；而现在的孩子，听不进去大道理，对于我们课本上所学的那些富有启迪意义的寓言和故事他们都已经觉得老掉牙了。老师千叮咛万嘱咐，苦口婆心，他们就是不往心里去记，而且还表现得非常腻烦，正所谓一句戏谑语所说的“青春期碰上了更年期”。因此老师在教育学生时，大道理少讲一些，富于教育启迪意义的现实生活故事要多讲一些，而且最好是学生身边发生的故事，因为这些故事要么是他们亲眼所见，要么是他们亲耳所闻，他们更愿意相信真实的生活。以学生教育学生，让大家来教育大家，这比老师讲大道理收效要好得多。另外，我们不得不承认，由于电视、网络媒体的巨大影响，现在的学生喜欢以图文方式接受信息，通过观看视频短片进行教育，学生大都乐意接受。班主任要广泛地从网络上收集教育素材，建立班主任教育素材文件夹，把一些富有教育意义的视频收集、分类、整理，在适当的时候播放给学生看。比如，安全类视频我收集了《校园防踩踏》《学生交通安全》《防止发生校园暴力》《溺水及急救知识》《住宿学生安全小常识》等，另外还有理想类、感恩类、爱国主义教育类、各种纪念日等。有时如能恰到好处地使用一些生动的图片，收到的教育效果往往是我们老师意想不到的。我曾给学生放过一幅《生活的艰辛》的图片：一个六十多岁的老婆婆，拄着拐杖，身后背着很大一捆干柴，往前极力地弯着身子，艰难地走在回家的山道上。我让学生展开联想，假如这就是你的奶奶，你做何感想，由此激起了学生强烈的同情心和责任心。还一次我播放了一组《等待中的父母》，是高考时守侯在考场外的父母们，那种焦急、期待、不安的神情完完全全写在了他们的脸上。我让孩子们真切地看到，每一个家长对自己的孩子有着怎样的期待，我们每一个同学应该如何去做，才能够对得起父母对我们付出的爱，才能够不辜负家长的期望。

五、班主任要不断地学习，博览群书，厚积薄发。作为一个教育工作者，尤其要学习教育学、心理学等多学科知识，不能说在大学里学过了，再就不翻这些书了。其实学过是一回事，在实际教学当中灵活运用又是另外一回事。好比看懂兵书与临阵用兵是不一样。战国时赵括纸上谈兵，终败。假如身经百战，且能从中深刻反思，再看兵书，就会有更大收获。所以，应该从实践中反思、学习，回过头来再看书，让书常看常新。况且，每一门学科都在不断地向前发展着，不断充电是教师的必然。班主任要想专业化、持续发展，终生学习就是班主任的义务和责任。班主任要自我提升、自我实现，就必须不断地学习教育学科的相关知识，拓宽视野，深化专业，充实、丰富自己。

六、要学会解放自己，巧干妙干，提高班主任工作效率。班主任老师一定要抽出时间，多多思考，要学会解放自己，在解决问题上下功夫。而不是头痛医头，脚痛医脚，疲于应付各种繁杂的班级事务。无可指责，现在的班主任事情很多，早已不像过去当班主任，学生懂事听话，不是特别费心。现在的班主任，工作繁杂琐碎，学校的各种活动安排、临时通知、精神传达特别多，如有大型活动，有时班主任一周开会就有三四次之多。如果我们不解放自己、不开动脑筋，不巧思妙想去解决问题，光是学校的一系列工作就让你精疲力尽了。因而，班主任在工作中一定要开动脑筋想办法，巧干妙干，既要低头拉车，更要抬头看路。多把时间和精力放在切实地跟学生进行思想交流与沟通上，解决实际问题，提高班主任工作效率。切忌蜻蜓点水，浮而不实。不然，尽管有时侯你做了一定的工作，却可能收效甚微或劳而无

功。

七、班主任工作要讲求系统性，每学年、每学期都要指定明确的工作目标。要坚守教育的信念、坚守既定的目标，稳步推进。像我们农村学校，对于学生的学习习惯及养成教育，就要坚持一学期或更长时间去贯彻落实。理想教育、感恩教育、生命教育、安全教育等，每一个主题决不是两三节课班会就能够彻底解决的。因此，必须要把每一个教育目标分解细化，环环相扣，逐步深化。一些时候，学校的临时安排、临时活动往往会打乱班主任的教育计划，对此，班主任就需要适度调整，对遗漏的教育任务要及时补上。

教育是美好的，教育更是神圣的。在行走中感悟，付出一份辛劳，收获一份甘甜。就像优秀班主任窦桂梅老师那样，和孩子们在一起，和孩子们一起成长，时时去感受那种成长的幸福和快乐。

第五篇：在体验中感悟（精选）

在体验中感悟，在体验中收获

———记一次别开生面的生态体验式家长会

设计理念：

以往的家长会都是老师讲，家长听的“一言堂”形式，本次生态体验式家长会，我们请家长以饱满的热情，全息沉静，回归童真，以孩子的心为导航，通过换位体验，引导家长转变教育观念，理解教师工作增进彼此感情，从而配合老师开展好班内各项工作。

二、活动目标：

1.让家长通过本次生态体验活动，反思自己在以往的家庭教育中存在哪些错误行为。

2．引导家长从不同角度发现孩子身上的闪光点，用欣赏的眼光去关注孩子，配合老师开展班内工作。

三、活动对象：全园家长﹑老师

四、活动时间：2010年3月13日

五、活动准备：老师语言设计、幼儿作品、幼儿在园生活实录照片、摄像1人，记录1人，家长活动反思问卷。

六、活动过程： 1.教师导入语：

亲爱的家长朋友们，大家好！感谢大家在百忙中抽出时间来参加本次家长会，我代表全体老师对大家的光临表示热烈的欢迎和衷心的感谢。教育孩子是我们的共同责任，看着孩子健康茁壮地成长是我们最大的快乐。童心是块宝，充满了幻想，充满了企盼，渴望着赞许，渴望着鼓励，渴望着理解，让我们一起走进童真世界吧！

2.请家长抽签围桌而坐，闭上眼睛，做三次深呼吸，然后老师将大家带入体验之境。

亲验活动1：蒙氏走线活动：

A.播放优美舒缓的乐曲，请全体家长进行蒙氏走线。

B.亲验活动后进行开放式对话：您认为蒙氏走线最大的益处是什么？ C.体验之思：蒙氏走线是蒙氏教学活动开始前的预备活动，是让幼儿伴随着舒缓的音乐在线上慢慢行走，走线活动是为了让幼儿静下心来，集中精神，提高专注力，为接下来的学习做准备。亲验活动2：线上游戏——静寂游戏

A.默想闻花香，请大家闭上眼睛均匀呼吸，听到老师轻轻的呼唤声，就睁开眼睛来拿学具，并安静地回到座位。B.开放式对话：静寂游戏的益处是什么？

C.体验之思：蒙台梭利认为注意并不是一种独立的心理过程，而是伴随着心理过程存在的心理特征，并使心理过程顺利进行的一种保证，注意力是一个人所有能力产生的源头和基础，我们本学期将通过蒙氏数学活动培养幼儿专心做某事的良好习惯。亲验活动3：也做一回孩子。

A.请全体家长和老师一起做手指游戏：a.土豆丝、土豆片

b.小熊小熊上山坡

B.请问通过这个游戏能开发幼儿的那些智能？

C.体验之思：多元智能能理论和传统的理论不同，传统的智能理论认为人脑是一台计算机，多元智能理论认为人脑中有许多台计算机，而

且每台计算机有各自的功能。刚刚这个游戏就促进了幼儿语言智能、音乐智能、肢体运动智能、人际关系智能、自我智能的发展。亲验活动4：请家长写出孩子的二十个优点 体验之思：

A.在分享孩子优点的同时，我们融入了更多的亲情，孩子这么都应归功于您日常的榜样作用，孩子的可塑性很强，和修行好的人在一起，就能够有润物细无声的教育功效。

B.我们能用发现的眼光对待孩子，也同样用这样的眼光对待家人和朋友，并及时将这些发现的优点表达出来。

C.孩子每天都在成长，每天都在变化，那昨天的优点放在今天，孩子都有可能不认同，所以我们要保持高调的教育，在赞美声中引领孩子成长

七、请家长欣赏幼儿在园表现的精采照片，感受幼儿在园的幸福时光。

结束：希望我们组织的这次体验式家长给您一定启示，希望您改变“望子成龙”的急躁心理，同我们一起在欣赏、理解、信任中让孩子插上理想的翅膀越飞越高。

八、发放家长活动反思问卷

九、效果分析：

老师：本次家长会形式新颖，打破常规的“一言堂”的形式，让家长全身投入活动，亲身体验反思自我，在教育观念上有所改变，达到了我们的预期目标。

家长（张艺骞妈妈）：以前总觉得开家长会就是听老师讲，可我

觉得这次很好，把所有的家长投入其中，参与体验，谈其感受，觉得很不错。

家长（侯雨娇爸爸）：很感谢幼儿园举办一次这样体验形式的家长会，让我切身体会到作为一个孩子的感受，我以后要对我女儿多一些耐心，多与她沟通。

家长（王浩妈妈）：这次活动，让我的心灵为之震撼，我反思自己以前在孩子教育方面的争于求成，重结果不重过程，希望幼儿园多开展类似这样的活动。

通辽市幼儿园

田文松