小议网络心理咨询环境的创建论文

第一篇：小议网络心理咨询环境的创建论文

1建立网络心理健康教育咨询环境的必要性

如今,随着社会的飞速发展,人们面临的压力越来越大。按心理学理论,一个社会越发达,生活其中的人所承受的心理压力越大,而长期生活在高压的心理状态下,如果没有健全的心理咨询教育制度的支持,人们是很难意识到自己的心理状态或心理问题,更难于解决心理问题。即便是认识到自己可能会产生心理方面的问题或者已经确定有心理问题,由于面子问题,大多数人都会选择回避现实回避自己,长此以往的堆积所产生的问题,不仅仅是对身体的不利,也无法正常的工作和学习,最后酿成不良后果。所以建立起一个私密的网络心理咨询教育平台是很需要的,人们可以通过网络去咨询,去了解或者去治疗现在遇到的问题。也不用碍于面子,虚拟网络中的心理健康咨询是不需要真实的名字的,完全可以不用顾虑面子的事情,可以把自己亲身遇到的难以解决的问题与专家商讨,共同找出解决问题的最好的办法,不仅仅是节省了时间,也是为自己的身心健康负责。在中国,近几十年,经济高速发展,社会急剧变化,人们所受压力极大。而由于中国长期以来对心理健康的忽视和心理健康教育的缺失,不少人或多或少地有了一些心理问题或心理疾病。现在,这一严峻的事实,正被越来越多的人所重视。同时,很多人开始关注起心理方面的知识。举个例子,强迫症,有很多人对这个词并不陌生。有些人明明已经锁门了,却在转身走几步后,总觉得门没锁,非要回去再检查一遍。又有些人,他常常把茶杯放在自己的右手边,有一次杯子被放在他的左手边,他就变得焦躁不安,无法安心工作,只有杯子放回原地,才能放松。以上,就是强迫症的一些具体的行为表现。可是,当人们意识到自己有了心理方面的困惑或疾病时,知道如何去治愈的人却少之又少,可见,建立一个系统的心理健康教育咨询环境有多么重要。随着现代信息技术的发展,网络技术改变了许多人的生活方式和生活理念。可以说,网络作为信息传递的媒介,承担着十分重要的作用。对年轻人来说,网络是他们生活不可或少的一部分,不可否认,网络也有其弊端,就如这几年间,突然增多的“宅男宅女”。但也正体现出,网络在当今社会的重要性。通过网络,来解决人们苦恼的心理问题,不正是一个很好的优化中国心理环境的方法吗？创建良好的网络心理健康教育咨询环境,普及心理教育,面向大众,解决人们所关心的心理问题,迫在眉睫。

2建立网络心理健康教育咨询环境的优点

人们的网络心理是伴随着网络的产生和发展而产生和发展的。网络心理健康除了应具有心理健康的一般标准外,还有一些特殊的标准。网络心理健康教育咨询在网络建起的好处到底有哪些？能否从根本上解决在网络上遇到的心理问题,针对学生为主体的人群,能否在不影响学生的学习条件下,更好的带给学生一个网络慰藉环境,要全面考虑到学生,建立起一个优质的网络心理教育咨询环境。

2.1打破时间、地点、空间的束缚,十分便利,随时随地进行心灵交流

传统的心理健康教育,常常受,时间、地点乃至空间的限制,无法很好地进行。当然,心理教育知识也很难大范围普及。而网络心理健康教育咨询环境无疑解决了这一问题。它利用了网络的便利性和全球性,打破时间、地点、空间的束缚,只要你愿意,可以随时随地上网咨询心理问题,学习心理知识。甚至,只要你的外语能力好,你可以和国外的心理学专家进行交流,探讨学习心理学知识。

2.2网络的匿名性,减少了面对面倾述的心理压力

人,虽然脆弱,却不容易在别人面前表露脆弱。也很少有人有足够的勇气,在别人面前将自己解剖地一清二楚,不留一丝掩饰。而心理教育和心理辅助,正要求来访者必须将自己透明化,才利于心理教育和心理辅助的进行,对症下药。在中国,心理学教育并不普及,许多人并不像西方发达国家的人民一样,重视心理健康,定期看心理医生。甚至有些人觉得自己有心理方面的疑惑是很不能见人的,只能放任问题越演越烈。而网络的匿名性,正好解决了这一问题。建立网络心理健康教育咨询环境,人们在咨询时,避免了面对面的情况,减少因将自己暴露给陌生人而带来的压力感,且在一定程度上减少了因此产生的防御机制。即是说,人们在倾述时,会显得更加真诚,同时减少因外貌、社会地位等因素带来的消极影响。

2.3施教者能力和素质高,教育更加亲切

网络心理健康教育咨询环境的创建,要求施教者要有较高的心理专业方面的能力和丰富的心理知识,以及很高的职业道德,兼备现代网络运用技术。在施教过程中,懂得把握人的心理发展规律,在心理辅导过程中,平等交流,在接纳的基础上,帮助来访者理清心理问题,指导解决之道,这样的实施教育方式与传统心理教育相比,更加亲切。

3如何创建网络心理健康教育咨询环境

3.1完善和建立初级网络心理健康教育体系,建立学生心理档案

在中国,初级的心理健康教育体系的建立完善是十分重要的,这是心理教育的第一步。在高校,应该建立完善初级的网络心理健康教育体系,建立学生心理档案,由学校开展网络心理健康教育的初级辅导、咨询和治疗,提供动态的学生心理健康状态资料。

3.2进一步建立全国性的网络心理健康教育咨询系统

建立全国性的网络心理健康教育咨询系统,从地方到中央一体化,形成教育资源共享体系,重要资料互通,相互合作。同时,对没法建立初级网络心理健康教育体系的地区,给以实践帮助和指导。

3.3网罗和培养职业素质和职业道德极高的心理学人才,建立一支精英团队

要创建良好的网络心理健康教育咨询环境,需要有强大的实力支持,即强大的心理学精英团队。完善心理学相关职业的评价制度,培养高素质心理学人才,网罗各地的心理学精英人士,建立一个工作分工明确,工作稳定高效,专业互补,心理素质高的精英团队,十分重要。网络时代的心理健康教育固然是以高科技手段为前提,但我们必须看到心理健康教育最终目的是让学生健康和谐地发展。学生始终是教育的主体,计算机及其网络都是冰冷的工具,但在这一工具之中,除了公式化的程序之外,还可以有丰富的语言、变幻的图象,以及隐藏在语言、图像之后的深层次的精神,只有用精神来感召,学生才可能从内心深处由内而外的发生改变。这样,网络教育也才能培养出富有“情感、个性”的学生。因此,网络时代的心理健康教育要坚持弘扬人文精神,以充分发扬人的价值潜能为目标,强调主体精神,弘扬人的个性,全面提高学生总体素质。作为教育者来说,只有通过与学生沟通才能找到学生的“需要”,作为教育对象来说,只有不断与老师交流,才能更好地满足自身需求,因此,在心理教育过程中,主客体双方的互动显得非常必要。网络心理教育必须将网络的交互特色渗透到心理健康教育过程中去,改变传统心理健康教育一成不变的说教模式,充分利用网络交互技术,开展网络心理交互活动,最大限度地提高心理健康教育的效果。

4结语

为了创建起一个优质的网络心理健康教育咨询环境,教育者,专家们通过不断的研究和探讨,如何为一学生为主体的主要网络人群构建起一个健康安全可靠的网络教育咨询环境,是学者们一直探索的。随着现代化的不断进步,网络的兴起,网络已经成为了人们生活中的必不可少的东西了,它带给人们的新鲜感,知识容量,娱乐游戏等,大大的吸引了生活在快节奏生活中的人们,学生或生活压力较大的工作族们通过网络释放自己的情绪,往往会失去控制深陷网络虚拟世界的快感中,造成大量心理问题的出现,所以如何建立健全一个网络心理教育咨询环境平台很重要,是不容许我们小视的。总之,网络心理健康教育是心理健康教育的新途径,它正发挥着越来越重要的作用。同时也应认识到:网络为学生、家长、教师之间的沟通提供了方便,也为有心理问题的人群带来更方便私密且安全的环境。

第二篇：心理咨询论文

浅谈心理健康教育中的赏识教育

文摘：中国古语有云：棍棒底下出孝子。很多人将此奉为真理，因而后世之人对于子女也就很奉行棍棒教育。殊不知这给儿女留下多少阴影，而且古往今来在棍棒之下又出来了多少孝子贤孙？很明显这种教育太极端，忽略了儿女们的感受，我们应予以禁止，相反的我们应该提倡赏识教育。赏识孩子，给他们鼓励，驱散他们心中的阴影，塑造他们美好的心灵。

关键词：学生

棍棒教育

赏识教育

心理健康

心理问题

中国有着悠久的历史，有着深厚的人文底蕴。中国的教育事业也可谓源远流长，中国著名教育家——孔子，很早就提出因材施教的理论，可是关于孩子心理健康的教育缺乏。在我们中国很多地方很多家长老师都奉行着棍棒教育，殊不知这一棒打下去，伤害了多少幼小的心灵，留下了多少阴影。

记得有一则晚报这样写道：有一单亲家庭的母亲，自己一个人含辛茹苦的抚养小孩，自己活着也是为了儿子活着，因而对孩子很是严格，几乎是整天对儿子耳提面命要好好学习。可怜的孩子整天提心吊胆，甚至都对学习产生了恐惧。直道有一天考试考得不理想，结果被这位妈妈活活打死。

不幸的孩子，悲哀抑或是愚蠢的妈妈，都是这棍棒教育下的牺牲品。

而与之恰恰相反的赏识教育，确实收到很好的效果。例如大家都很熟悉的陶行知先生的“奖你四块糖”的故事：一个男生在用砖头砸另一个同学时被陶先生看见了，陶先生制止后，让男孩在办公室等候。先生到后，见男孩正在等候，并没有立刻责怪男孩，而是掏出一块糖果给男孩，说：“这是奖励你的，因为你比我先到。”接着又掏出一块糖果递给他:“这也是奖你的，我不让你打同学，你听话住了手，说明你尊重我。”男孩疑惑的接了糖果，先生又说：“据了解你打他是因为他欺负女同学，说明你有正义感。”先生遂掏出第三块糖果给他，这时男孩哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”先生这时又掏出第四块糖果：“你已认错，再奖你一块，我们的谈话也应该结束了。”

在赏识教育中让孩子们知错改错，这不比在棍棒的威胁下好很多吗?除此之外赏识教育还带来很多积极的作用。赏识教育——带来自信

赏识教育是是学生心理健康发展必不可少的催化剂！每个人的心灵深处都有一种被欣赏的渴望。美国教育学家卡耐基说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏与鼓励。”是的，每个人都需要得到赏识，而那些性格孤僻、内向、自卑的人更需要得到赏识。

有一个小女生，刚从农村转入城里一所学校，进班后，不愿意和其他人交往，不参加活动，一直处于自我封闭状态，看得出她很自卑。在一次美术课时，老师让画一幅森林的图片，十几分钟过去了，其他小朋友的纸上呈现出了一幅幅茂盛的森林，而她还是白纸一张。当老师来到她身边时，很明显感到她很紧张，她的身体在颤抖，双手不停的揉着衣角，怯怯的不敢抬头。老师鼓励她，并手把着手教他，一棵小树出现了，老师表扬他画的很不错，小女孩的眼睛里出现了光彩。接着又一棵小树出现了，老师赞许的点点头，小女孩画的更努力了，很快一幅生机勃勃的森林图出现了。看着自己的作品，他惊讶的张开了嘴，这时老师表扬的话语又在耳边响起，女孩哭了。在以后的日子里，老师总会不时的发现女孩身上上的闪光点，女孩渐渐的发生了变化，变得开朗了好多，也更自信了，会主动和同学玩，主动融于集体。

自信心是孩子成长中的基石，是学习的润滑剂，是生活中必不可少的勇气。只有真正理解、尊重、赏识孩子，孩子心灵的苗圃才能阳光明媚，春色满园，孩子个性的幼苗才会焕发生气，才会茁壮成长。

赏识教育——去除冷漠

贵州卫视报道了一则故事，令很多父母躬身反省。有一个中学生，父母都是老板，生意做得很红火，可也正因为忙生意，无暇顾及孩子。渐渐的父母发现孩子越来越不正常，经常逃课，沉溺于网络游戏，性格变得冷漠、孤僻，双亲怒不可接，将孩子打了个半死。可事后他还是我行我素，甚或当父母训斥时，便恶言相向，几乎叛逆到了不可收拾的地步。有一次父亲酒后开车被撞，本以为他会来探病，结果直到父亲出院的那一天也没见他出面。作为父母他们感到自己辛辛苦苦赚钱，还不都是为了让孩子生活过得舒适，能更好的学习，可是这样的结果令他们心寒。

此时贵州卫视有一个专题节目《换亲行动》，为了挽回亲情，他们参加了这个节目。男孩被送到一个贫困的山区一个非常普通的家庭。经过短短的一个礼拜，男孩几乎可以说是发生了翻天覆地的变化——不再冷漠，甚至还学会了关心他人，而且当这位“爸爸”受伤时，几乎一路小跑将他背到医院，这在以前是想都不敢想的。当记者询问他为什么会发生如此大的变化。他答道：是赏识和关怀。他进一步解释道：在以前的家里，父母经常忙于生意，根本就不关心自己。记得印象最深的一次，他考了一百分，兴冲冲的回来告诉父母，可当时爸爸正在与客人谈话，可能有些谈不拢，当他兴冲冲的告诉爸爸考了一百分，本期望得到肯定和表扬，哪料到心烦的爸爸扬起一巴掌打过来。就在那一刻她听到了玻璃碎的声音，那是孩童玻璃般的心被打碎了，也正是从那刻起他感到自己是一个可有可无的人，在这个家里一点都不重要，于是就变得冷漠叛逆。可是当他来到这个新家庭是，是新“爸爸妈妈”的赏识和夸奖以及对他作为的肯定，让他从新找回了家的温暖，让他感到自己存在的价值。当讲到“爸爸”去看病时，他哽咽了，他说：爸爸之所以摔倒，是因为为了在临行的前一天晚上，让自己洗上一次澡，要知道在这里用水可是非常困难的，往往挑一担水要走很长的山路，而爸爸也正是在挑水途中受伤的，这怎能让自己不动容！

一件很容易很简单的事，可是生活中家长老师舍本逐末，往往忽略了它，忽略了孩子在成长过程中被赏识的心理，结果与孩子们产生很大的隔阂，家庭也就变得不再和谐。

赏识教育——孩子心里健康的法宝

一个长期被忽视，被喝斥的人很难有健康的心理。要知道在每一个人内心深处，都希望自己被肯定。那些长久不被重视的孩童或是成人，他们的心灵会慢慢扭曲，有时会为了得到别人的赏识，往往会做出一些很极端的事情。近年来青少年犯罪时有发生，据调查他们或多或少都有心理问题。而导致问题出现的原因，主要是长期的压抑，长期的不被赏识，为了让别人注意，同时也渴望得到赏识，久而久之，便酝酿出要干一件大事，要吸引所有人的眼球结果却适得其反。

都说孩子是花朵，是祖国的未来。可要知道这并不能随口而已，为了花朵健康成长，作为家长和老师亦或是其他人，不能仅仅在物质方面满足，还要培养孩子健康的心理，为此要走进孩子的世界，发现他的每一个闪光点，认同他，赏识他。参考文献： 1.朴承学

浅谈赏识教育在教学中的作用

吉林省教育学院学报（中学教研版）-2009(6).-18-18]

2.张滨

孩子心理健康的法宝——赏识教育 现代养生-2009(6).-44-45

3.潘立强

心理健康教育在《机械制图》教学中的渗透

中国科技信息-2009(11).-280-281

4.苏喜枝

赏识：让盲童沐浴成长的阳光——也谈盲生心理健康教育 现代特殊教育-2006(5).-31-32

5． 袁海燕

让孩子放飞自信的翅膀

小学青年教师-2005(10).6． 张丹

培养高中学生积极心态的方法探究

普教研究-2005(4).-36-37

7．杨姣

在交流中成长

基教版-2004(11).8． 彭英

培养教师的健康心理及教育技能探索

中小学生心理健康-2004(1).-46-47

9．窦月玲

透视学校心理健康教育一二三

思想政治课教学-2004(10).-66-67

10．郭茂荣 胡飞跃

生命的震撼：赏识教育

政务宣传-2004(12).-59-59

11．李颖

提高学生心理承受值

学校党建与思想教育-2004(5).-52-53 12．黄平饶厚力

以情感教育促进学生全面发展

成都教育学院学报-2003.17(8).-80-80

13．范海兰

赏识教育——爱的升华

心理与健康-2002(6).-8-9

第三篇：心理咨询室创建

2、常用心理咨询工具

(1)沙盘

沙盘疗法(Sandspiel, sand play technique)已经成为国外一种非常成熟和有效的心理治疗方法之一。其理论基础是荣格的分析心理学，是“通往心灵的途径”。由瑞士自身分析心理学家Dora Kalff于1956年创始，早期主要应用于儿童心理分析，是分析来访者内心“原型”的最佳工具之一。

(2)音乐放松治疗椅

(3)宣泄人

3.团体辅导室

1.墙壁、天花和地板采用冷色调，如浅蓝色，给人和谐、平静的感觉，有利于放松及宣泄。

2.投影/音响设备，播放专题影片和音乐，用于模仿学习和放松训练;

3.单面镜，用于观察矫正不当行为;

4.跑步机/拳击器，让来访学生通过运动宣泄不良情绪;涂鸦墙，为不喜欢运动的学生提供宣泄空间。

5.可移动椅子和抱枕要形状多样、色彩灿烂，令室内环境轻松、活泼。

绿色植物

甚至沙发的摆放也很有门道。两个沙发要成90°摆放，不能面对面，避免目光直视造成心理压力。

一、心理辅导办公室

1、功能：心理辅导办公和存放相关教学、档案资料的场所。

2、面积：约20平方米

3、环境设施：采用明亮、自然、大方的格局

4、设施：

（1）办公桌、椅若干套

（2）资料柜一个

（3）办公电脑若干台

（4）咨询热线电话一部

（5）沙发、茶几一套

（6）心理挂图若干

二、心理咨询室

1、功能：接待个体来访者，进行个别心理咨询

2、面积：约10平方米

3、环境设施：采用安全、柔和、温馨的布置格局

4、设施：

（1）一对小型扶手硬坐沙发，斜角而置（约90度）

（2）一个小型茶几，上置面巾纸

（3）饮水机一台，一次性茶杯若干

（4）电脑一台，测试软件若干

（5）地板要稍加装饰，不宜直接使用水泥地面，但也最好戒隆重（用地毯）、戒麻烦（用木质地板），建议可用仿木质地板

（6）配置适当的墙壁挂画和装饰

（7）应在醒目处标注《咨询守则》

（8）沙盘游戏器材一套

（9）心理挂图若干（10）宣泄器材若干

第四篇：计算机网络环境下的网络教学论文

摘要：计算机网络的不断发展，使在任何时间、任何地点进行教学成为了一种可能。传统的教学模式显然已经不能够适应社会发展的需要。随着电脑以及网络的不断普及，如何利用计算机资源进行教学成为了很多学校所要面临的一个问题。网络教学应运而生。但是我们在网络教学过程中也遇到了各种问题，本文主要通过介绍网络教学的特点、基本教学模式以及方式，并且针对网络教学中存在的不足之处采取相应的对策。

关键词：网络教学；不足之处；对策

目 录

摘要………………………………………………………………………… 1 引言………………………………………………………………………… 3

一、计算机网络环境下网络教学的特点………………………………… 3

二、计算机网络环境下网络教学的基本教学模式以及方式…………… 4

（一）教学模式…………………………………………………………… 4

（二）网络教学的方式…………………………………………………… 4

三、计算机网络环境下网络教学中存在的不足之处………………………5

（一）课堂容量问题…………………………………………………………5

（二）自主学习问题…………………………………………………………5

（三）情感互动问题…………………………………………………………5

（四）课件通用问题…………………………………………………………5

四、计算机网络环境下网络教学中针对不足之处所采取的对策…………5

（一）对于网络资源应该合理利用 ………………………………………5

（二）对于教师应该角色应该重新定位 …………………………………6

（三）调动学生的思想情感…………………………………………………6

（四）提高教学课件的通用性………………………………………………6 结论………………………………………………………………………… 6 致谢………………………………………………………………………… 7 参考文献…………………………………………………………………… 8

计算机网络环境下的网络教学

引言

网络教学作为计算机环境下产生的一种新型的教学模式，不仅是个新兴的事物，更是一个开放型的概念。网络教学主要是运用网络、多媒体、数据库等先进的现代信息技术实现传授学生知识，从而达到教学的目的。可以说网络教学的产生并不是对传统教学方式的颠覆，相反是对传统教学方式的一种支援以及配合。网络教学的应用为传统的教学注入了活力，对于教育的发展具有非常重要的意义。

一、计算机网络环境下网络教学的特点

网络教学主要是指学生在教师的指导下基于多媒体的网络技术学习新的知识。这种新型的、开放型的教学方式有助于克服传统教学方式的不足之处。一般来说，网络教学主要有以下几方面的特点：

网络教学过程中的交互性。交互性是网络教学的最大特点。交互的方式主要有学生与老师之间、学生与学生之间的交流。学生通过网络课件可以获得图文并茂的教育信息。学生可以通过与老师之间的交流获得老师的指导。通过与同学之间的互动学习到新的知识，能够及时地了解到自己的不足之处，并且对学习进行调整，从而大大地提高了学习效率以及质量。

网络教学资源的共享性。学生可以通过网络教学资源实现软件的共享以及硬件的共享。由于网上资源往往是丰富多彩并且图文并茂的，学生在教师的指导之下可以轻松自如地获取各种知识。

多媒体信息的综合性。由于多媒体信息往往集超媒体与超文本于一身，更有利于激发学生的兴趣，从而培养学生的情感，自然也就利于素质教育的实施。

教学方式的先进性。在传统的教学方式中，主要讲究的教师的教学，而网络教学方式讲究的是学生的学习。在网络教学当中，学生可以结合自身的特点与自身需要进行学习。

教学目标的多样性。学生的学习方法、学习风格以及学习的起点都是不一样的，而这些特点也就决定了教学目标的多样性。采用传统的教学方式的话，难以因材施教。而网络教学则克服了这种弊端。多媒体网络教学带来了许多真实的情境，自然也就利于提高学生的学习效率，有利于学生的身心健康。

教学内容的丰富性。在网络教学中，教学内容也是丰富多彩的，学习可以通过比较借鉴，选取比较优秀的课件进行学习，自然也就能够提高学习的效率。

二、计算机网络环境下网络教学的基本教学模式以及方式

（一）教学模式

1.集体教学模式。集体教学模式主要是指教师先采用常规的教学方式创设情景、激发学生的兴趣，同时为概念、原理等提供途径，让学生在计算机上收集信息或者分组讨论，同时也交代了任务背景。这种教学模式对于学生来说，可以让学生在轻松的环境之中学习到新的知识，更是促进了学生的合作意识。对于教师来说，能够在较短的时间内收集到学生的反馈信息，做出更符合实际的教学方式。

2.自主教学模式。自主教学模式就是利用服务器的功能，对硬件资源进行充分地利用，使得有限的设备发挥出最大的效率。通过自主教学模式，学生可以根据自身的特点去选择课程的难易程度，并且可以与老师以及同学进行交流。

（二）网络教学的方式

1.视频广播。视频广播实际上是一种直播课堂式的教学。而这种教学方式的最大好处就是学习者不用受地域以及人数的限制，且使用的带宽也是非常小的。主要用于名师授课、学术报告等等。

2.视频点播。视频点播可以根据学生的需要对服务器的视频进行点播。视频内容也是多样化的，可以是电视教学片，可以是课堂实况的录像等等。

3.视频会议。视频会议一般主要用于实时传播的方式，但是由于价格昂贵，对于视频会议的应用并不是很普遍，主要用于教师进行答疑。

4.WEB教材。WEB教材就是将教学内容制作成网页的模式。由于这种方式编制难度小，运行也是十分的方便，因此也是得到了广泛的应用。

5.多媒体课件。一般主要为通过多媒体语言或者课件开发工具开发而成的教材，只要通过下载到本机就可以运行。

6.BBS论坛。BBS论坛老师和学生之间可以通过文字、语音等方式进行异地

实时交流。

7.聊天室。老师和学生之间可以通过文字、语音等形式进行异地实时的交流。8.电子邮件。可以通过电子邮件的方式进行学习上的交流。

三、计算机网络环境下网络教学中存在的不足之处

（一）课堂容量问题

为了增加教学网络资源，相关人员都会在网络上放置超大容量的信息资源，虽然网络资源越来越丰富，但是与此同时，产生了一个非常严重的问题：那就是大多数的学生

对于这些资料眼花缭乱。对于这些资料，学生连浏览都来不及，更别提对这些资料进行进一步地吸收与消化的了。网络资源容量大往往会造成学生无从下手、漫无目的、阅读随意的现象。这也使得网络环境下的教学处于一种严重失控的状态。很多人清楚的事情就是学生在有限的课堂时间内吸收与消化的知识毕竟是非常有限的。

（二）自主学习问题

在网络教学中，教师应该扮演一个什么样的角色呢？学生阅读教师应不应该加以干涉的呢？会不会影响学生自主学习的呢？这几个问题的确是令人深思的问题。

（三）情感互动问题

情感互动问题可以说在网络教学中比较突出的一个问题。思想教育在计算机网络下又应该如何体现的呢？

（四）课件通用问题

一般情况下，课件的制作主要是为了某一课程制作的，因此，具有比较差的通用性。而考核课件效率以及效益的重要标准就是它的通用性。比方说，一个课件通用性比较强的话，不仅制作该课件的老师可以用，甚至全校、全国都可以通用。

四、计算机网络环境下网络教学中针对不足之处所采取的对策

（一）对于网络资源应该合理利用

网络教学的主要目标并不是无限量地扩大课堂容量，提高课堂教学效率才是 5

真正的目标。因此，对于教师来说，一定要合理处理好网络与教学之间的关系。网络知识如果严重脱离了教材的话，就会变成无源之水。网络知识如果只是局限于教材的话，就变成了电子课本。网络教学只是教学中的一种手段和工具，因此，在网络教学之中，对教材进行深入研究，并且明确教学目的，并且推出重点以及疑难点。因此，一定要合理利用各种网络资源，从而提高教学效率。

（二）对于教师应该角色应该重新定位

由于在网络教学之中，教师减少了授课时间，增加了学生自主学习时间，学生成为了学习的主体，因此，教师在教学中应该发生角色上的转变，从传统的知识传授者向学生意义建构的促进者、帮助者以及资源组织者转变。网络教学增加了教师与学生之间的互动，因此，教师的作用不仅没有削弱，而且加强了。

（三）调动学生的思想情感

应该将先进的计算机网络技术与传统的教学手段结合在一起，最大限度上调动学生的思想情感。比如可以让学生通过一段网络教学课件展开一番激烈的思想交锋。

（四）提高教学课件的通用性

提高通用性的最好办法就是可以设计一些内容简洁、重点突出的网络课件模板。教师在使用时，可以根据不同的需要制作不同的课件，最大程度上发挥计算机的交互功能。在制作课件的时候，也可以发动学生制作，学生在制作课件的过程之中更加会主动学习相关的知识。

结论

来自于网络庞大的信息资源以及优越的多媒体功能，为网络教学提供了一种可能。开展网络教学是时代的需要，是教学发展的一种必然性选择。因此，在进行网络教学的过程中，应该充分发挥网络教学的最大优势，从而获得最佳的教学效果。

参考文献：

[1]戟峰.教育技术进入信息化发展新阶段.中国电化教育.2000(3).[2]张秀英.世纪回眸——从媒体的演变看电教的发展.中国电化教育.1999(10).[3]田屹.论信息时代的学校网络教学.教育技术中心.2004(10).[4]任长松.探究式学习:18 条原则.教育理论与实践.2002 年第1、2期 [5]祝智庭.现代教育技术――走进信息化教育.高等教育出版社.2001.7

第五篇：网络环境下

以网络的名义

――浅谈网络环境下的教学设计

摘要：

当今世界，个体的学习能力已成为一项最基本的生存能力。随着信息时代的降临，多媒体和网络技术的迅猛发展，人们的生存方式和学习方式正在经历着一场历史性的巨大变革。联合国教科文组织向国际21世纪教育委员会提出的经典报告《学习---内在的财富》。该报告指出：21世纪的教育应围绕四种学习加以安排，即学会求知(学习)(learn to know)----掌握认识世界的工具；学会做事(learn to do)---学会在一定的环境中工作；学会共处(learn to go together)---培养在人类活动中的参与和合作精神；学会做人(learn to be)---以适应和改变自己的环境。以雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会认为，这四种学习既是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生中的知识支柱。而网络环境下的学习，需在一定的环境中开展，需和学习同伴结成伙伴关系合作共事，可见，开展在网络环境下的学习活动有助于以上几种能力的培养和提高。[1] 关键词：网络教学 教学设计

教育要面向现代化，首先应该是教育思想的现代化。那么，网络教育作为现代教育模式的一种手段，应该是有利于学生主动参与自主学习。有利于揭示教学内容的实质，有利于教师与学生、学生与生之间的相互交流协作学习，有利于学生思维和技能的训练，有利于创新能力的培养等。[2]

1．教学内容的变化。网络教学丰富了书本中原有的知识。多媒体技术的运用将过去静态的、二维的教材转变为由声音、文字、图像构成的动态的。网络教学的运用，又将教学内容从书本扩展到社会的方方面面。这样，丰富和扩展了书本的知识，学生在规定的教学时间内可以学得更多、更快、更好。例如，在网络课《珍稀动物》[3]的教学设计。专题网页所呈现的珍稀动物不仅仅局限于书中所介绍的大熊猫、白暨豚、金丝猴三种，而且对于这三种珍稀动物的介绍的内容远远多于书本中所介绍的。教师的设计中，又增加了江浙地区所熟悉的一些珍稀动物，扬子鳄、丹顶鹤。教师的设计是颇具匠心的，书本中的珍稀动物尽管耳熟能详，但是真正能见到的不多。教师增加江浙地区能见到的珍稀动物，大大提高了学生对保护珍稀动物的认同感。

２．教学过程的变化。网络教学中，教学过程由传统的知识归纳、逻辑演绎式的讲解式教学过程转变为创设情境、协作学习、自主学习、讨论学习等新的教学过程。在小学六年级的音乐网络课《秋诗、秋画、秋乐》[4]中，教师设计一个环节，分别展示4段音乐，8幅图片。让学生自己选择，哪四张和前面四段音乐相符合图片吗？。这在传统的教学中是不能实现，也无法想像的。

３．学生学习方式的变化。在网络教学中，学生自己利用搜索引擎（BAIDU、GOOGLE„„）来学习。去搜索所需要的知识是大量被采用的学习方式。学生由被动地接受知识，转变为主动地学习知识，通过信息技术，利用各种学习资源，去主动建构知识。学生不仅要学习知识，还要掌握“如何学”的能力。学生必须有独立学习能力、创造能力、创新能力、自主学习能力、自我管理能力、协作能力、协调能力等。学生将成为知识的探索者和学习过程中真正的认知主体。

４．教师角色的变化。教师由传统的知识讲解者、传递者、灌输者变成了学生学习的指导者、帮助者、促进者。在网络教学环境中，教师不再是唯一的知识源，教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的，而是要把精力放在如何教学生“学”的方法上，为建构学生的知识体系创设有利的情境，使学生“学会学习”。指导学生懂得“从哪里”和“怎么样”获取自己所需要的知识，掌握获得知识的工具和根据认识的需要处理信息的方法。

但是基于网络的教学设计，要真正体现现代教育思想 也不是轻而易举的事情，这需要我们根据新的教学与学习理论，比较传统教育与现代教育中的教学模式，了解现代教育技术的特点与优势。基于网络环境下的教学资源具有信息资源开放、跨越时空限制、传递系统是多媒体的、传播媒介可多向交流等特点，这就决定了网络环境下的学习过程的开放性、全球性、可交流性，学习者对学习内容选择的自主性和个例化，内容形式的多媒体化等。网络环境下的教学真正达到了因材施教、发展个性的目的，学生是按照自己的认知水平来学习和提高的，学习是学生主动参与完成的，这种学习使学生获得的不仅仅是知识，还有自己主动建构知识及意义的能力，这正是传统教学所不能比拟的，基于Web的教学设计具有超链接功能，可以使学生用多种方式探索同一专题，有利于实现认知的灵活性，同时给予了学生较大的自由度，学习者可以完全控制自己的学习，可以任意选择学习内容、学习方式以及各种工具，最大程度地支持了学生的主动学习，实现了真正的个别化学习。

网络环境下的教学能够综合各个学科内在知识体系，必须要有跨学科的知识与能力，这就调动了学生纵向与横向学科学习的兴趣，使学生开阔了眼界。扩大了知识面，这对于开发人力资源很有益处，这也是传统教学所不能比拟的。多媒体和网络技术增添了动态演示性的内容，增强了交互性。使得学生“不仅仅通过接收信息而学习。还可以通过资料的展示过程以及交互加深理解。在学习过程中，学生与学生、学生与教师之间 适当的交流通常可以达到事半功倍的学习效果，因此，交互性便成为学生有效学习过程中的一个重要组成部分。基于wed的教学设计中，可以充分利用在线讨论、在线答疑等实时交互，照顾个别学生的需要，增强学生学习兴趣，同时使学习者可以协作学习。

传统教学设计采用自下而上的设计方法，即教学是从基本子概念、子技能的学习出发，逐级向上，逐渐学习到高级的知识技能。因而进行教学设计时，首先要进行任务分析，逐级找到应该提前掌握的知识，而后分析学习者既有的水平，确定合适的起点、设计出向学习者传递知识的方案。建构主义的教学设计是采用自上而下的设计路线，即首先呈现整体性的任务，让学习者尝试解决问题，在此过程中，学习者要自己发现完成整体任务所需首先完成的子任务，以及完成各级任务所需的各级知识技能，基于wed 测览方式的超链接，很容易实现自上而下的教学设计。

在教学设计中教学目标与学习目标的区别也是容易被忽略的问题，教学目标代表教师期望学习者在学习环境中掌握的知识，学习目标则是学习者在自主学习过程中自定的目标。传统的教育中主要关心预定教学目标，而现代教育的设计思想认为学习者目标是第一位的。因此，基于Web 的学习环境的设计较灵活，能够支持和帮助学习者达到他们的学习目标。

在设计时，可以采用有指导路径的方法引导学习者，有指导不等于强制，仍然要给学习者留有自由选择的空间，由学习者自己生成学习目标的内容，即允许学习者自己控制学习路径，而不需要设计者预先确定学习路径，系统必须提供适当的学习资源、认知工具和相应策略的支持，在学习者需要帮助的时候可以通过某种策略影响学习者决策，如通过合作学习策略等。

现代教育思想、教学模式等，使教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大改变。因为教学不再是单纯的知识传授与灌输。教师的角色主要是教学信息资源的设计者、学生学习促进者，教师从前台走到了后台。教师的地位受到了挑战，但是教师在教学当中不可能被计算机或计算机网络所取代，相反教师在这种模式下的重要性更大了，计算机只是一种信息加工和呈现的工具，教师惟一选择是需要不断地更新知识和扩大知识面，教学组织者需要跨学科的知识结构，需要教师的群体协作。网络化的教学设计需要解决的重大课题是如何制作教学课件、如何把它们组织成为符合教学要求的教学资源形式。

计算机及网络固然是先进的工具，但是任何一个工具如果使用得当，都可以成为认知工具，判断一个工具是否成为认知工具的惟一标准是看这个工具是否能帮助学习者完成认知操作、促进学习者进行思考，因而建构工具的设计关键仅在于工具种类的选择，更重要的是工具使用方式的设计。

总之，网络教学可以培养学生的自我建构能力，来自各方面的不同的知识和信息往往集中在一起；学生需要通过对这些知识和信息的整合，发现和获得其中的价值和意义，并进行新的意义建构，网络教学可以培养学生获取信息和选择信息的能力，而这恰恰是信息社会中非常重要的知识和技能，网络教学可以培养学生的网络能力，在现代社会中网络是一种现实的生存空间，学生要想学会生存，就应该包括学会在网络空间中生存，因此，网络能力也就意味着现实生活的能力，但是最主要的是网络教学设计要适当。

参考文献：

[1]http://61.144.60.222:8080/0518/jxms1/pages/p1-4.htm 网络环境下协作学习活动的设计

[2] 网络对教学模式的冲击——谈基于网络的教学设计 北京四中 钱晓菁

[3]专题网页http://dw.zslxx.net 此课曾获江苏省信息技术与课程整合一等奖。[4]此网页在http://www.zslxx.net 中山路小学瑞博网络平台上