北师大版二年级数学下册《生活中的大数》练习课教学设计（最终版）

第一篇：北师大版二年级数学下册《生活中的大数》练习课教学设计（最终版）

教学目标：

1．联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的紧密联系。

2．具体感受大数的意义，逐步发展数感。

3．通过数学活动，巩固本单元的知识内容

重点：万以内数的读、写，数位的意义

难点：几个数的排列

教学准备：计数器、数字卡片

教学过程：

活动一：看一看，读一读

（1）看图写数：20032040

（2）读数：二千零三二千零四十

（3）你拨我写

同桌合作，一人拨珠，一人写数

活动二：找规律

出示题目

（1）388，389，，392，39

3（2）3260，6370，3290，3310

（3）5725，5825，，61251、找规律

2、独立填写

3、交流，评议

活动三说一说

1、在小组内先读数

30775437175942、说一说，“7”在什么数位上，各表示多少？

3、汇报，交流

4、猜一猜

淘气的书可能有多少本？

活动四：小兔吃萝卜

1、故事引入

2、连一连

3、在小组内读一读，写一写

4、交流读写数的方法

5、小结易错的地方。

活动五：数学游戏

转一转，比一比

活动六：实践活动

有多少片树叶？

1、先估计50或100片树叶占多大面积，再估计所有树叶有多少片，在小组内交流。

2、实际数一数有多少片

想一想：怎样数得又快又对，设法表示出来。

反思：

第二篇：二年级数学下册教案生活中的大数

二年级数学下册教案《生活中的大数》教学设计

生活中的大数 单元教学分析

本单元把认数的范围从百以内扩展到万以内的，进一步丰富了学生对数的认识，教材首先通过生活实例，使学生体会到生活中有大数，然后利用正方形这一直观模型的实际操作，并结合具体情境，让学生实际感受“千”、“万”等数的具体含义；通过在记数器上拨一拨等活动，学习读、写万以内的数；通过数学游戏和实践活动，培养学生的估计能力。

第一课时

课题：数一数 教学目标 ：

1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等操作活动，认识性的计数单位“千”、“万”，并了解单位间的关系。

3、通过“估一估”摆一摆等活动对大数具体的感受，发展学生的数感。教学重难点：

认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。教具准备： 多媒体课件 教学过程 ：

一、动画展示，体会大数。

1、师：寒假期间，智慧老人到各地去旅游，给我们寄来了四张照片，我们去看看吧！（1）图中画了什么？你知道它有多高吗？（出示图1）

（2）在图中你看到了什么？（这是我国的珠穆朗玛峰，它是世界上最高的山峰，有多高，我们来读一读这个数吧。）

（3）图中有什么？用肉眼能看到的星星大约有多少颗？（还有更多的星星是用肉眼看不见的，只能借助于望远镜。）

（4）这幅图又告诉我们什么？谁来介绍一下？

从这些图片中，你发现了什么？（同桌在感受画面的基础上讨论一下。）这些数和我们以前学过的有什么不同？

2、师：这些图片让我们认识了很多新知识，生活中还有很多这样的大数，谁来介绍一下？

3、让学生看看我们学校的简介，感受一下生活中的大数，感受数学就在我们身边。（揭题：生活中的大数）

二、探索新知，感悟大数。

1、建立表象，数一数。

出示一个大的正方体（有1000个小的正方体组成）：请你估计一下，有多少个？ 到底有多少个，你准备怎么数？（动脑筋想一想，然后和同桌说一说）师：你有什么好办法呢？

学生自由地说一说，允许学生有不同的想法。师：用你们的方法我们来数数看？（课件演示）（1）第一步：学生一齐数，一个一个地数，数到10 板书：10个1是10，计数单位是：十。

（2）第二步，每10个是一排，一排一排地数，10、20、30、40、50、60、70、80、90下一个该怎么数？100，对，当我们数到10个10的时候就是100了。板书：10个10是100，计数单位是：百。（3）每100个是一层，一层一层地数，数到900时，现在有几个100了？接下来是几个百？10个百是多少？1000，对10个100是1000。板书：10个100是1000，计数单位是：千。（4）谁能把刚才的数的方法和大家说一下，先怎么数，再怎么数，课件再演示一遍。

2、大家都是爱动脑筋的好孩子，通过大家的共同努力，我们知道了一个大正方体是1000个小正方体，师演示。那么现在我们一共有多少个小正方体，（同时出示10个这样的正方体）你想怎么数？与同桌互相说一说。（多让几个同学说一说，）让一个同学上来演示数一数。

3、数到9000时，问现在一共有几个1000了，接下来是要数几个1000了？10个1000是多少？（10个1000是一万）师肯定并演示，现在一起来数一数，一共有多少个小正方体，1万的计数单位是多少？

4、师：大家说的对不对，我们一起来验证一下，电脑演示，那就是说10个1000是10000。板书：认识计数单位：万。

三、巩固练习

1、师：我们班的同学真的很聪明，这么快就学会了成千上万小积木的方法了，老师心里想的一个数字，并把它表示出来，同学们能根据积木数猜出老师心里想的数字吗？课件出示（第31页说一说）

2、请学生介绍，你怎么数得那么快啊？咦，教教我吧？

四、抽象模型，感受一千、一万。

1、感受一千页书有多厚。

师：看到你们学得那么好，笑笑给我们出了一个难题，你们看（课件）一本书大约有100页，10本书有多少页？有多厚？我们来试试看，拿出一本书比划一下，叠上10本书再比划一下，想象一下，1万页有多高呢？同桌比划一下？

2、感受一下1000人做早操是怎么样的？

我们学校有多少人，想象一下，1000人做早操需要多大的地方。

3、在小组里说一说，1千和1万的感受。

四、运用新知，体验数位。

1、填一填

师：你们说的很好，智慧老人也有一个问题想考考大家，他准备了一张数位顺序表，请大家按照一定的顺序填好，（课件演示）大家想一想，应该怎么填，把你的想法和组里的说一说。

2、记一记

师：我们一起来记一记，从右边起，第一位是个位，第二位是十位„„

3、你能找出这些数位之间的关系吗？

五、课堂小结

这节课你学到了什么？你的最大收获是什么？ 板书： 10个一是（十）10 10个十是（百）100 10个百是（千）1000 10个千是（万）10000 课后反思：

以新课程理念为指导，本节课我力图做到以下几点：

1、创造性使用教材，给学生提供有意义的学习情境。我借助了多媒体技术，巧妙了运用书上的图片进行教学，让丰富有趣的信息资源，给学生探究发现新知。

2、强化生活性，让学生学习有价值数学，使生活材料数学化，数学教学生活化，引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证推理与交流。如通过体会“一万页书的厚度”、“猜学校的人数”，帮助学生理解大数的含义，感受数学与生活的密切联系。

第三篇：北师大版数学二年级下册第三单元生活中的大数单元测试

北师大版数学二年级下册第三单元生活中的大数单元测试

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、填空题。

(共17题；共46分)

1.（5分）根据百数表回答,这是哪一个数？

2.（2分）数一数，有_______只，第_______只大雁是。

3.（8分）1在个位上，表示_______个_______，在十位上，表示_______个_______，在百位上，表示_______个_______，在千位上，表示_______个_______。

4.（2分）和4个一，7个十合起来是_______，10个十是_______。

5.（1分）表示数是_______

6.（3分）圈一圈，数一数，有多少个小方块?

_______个

圈一圈_______

_______个

7.（4分）想一想，算一算，比一比。在横线里填上“>”、“<”或“=”。

75＋4_______75－4

36＋36_______66   27－20_______72－20

68－20_______78－30

8.（3分）一个数加上0得_______，一个数减去0得_______，一个数乘0得_______

9.（2分）我国耕地面积约是125930000公顷，读作_______公顷，改写成用“万公顷”作单位是_______万公顷。

10.（1分）学校举行队列表演，小明所在队列的左边有5个小朋友，右边有4个小朋友，这一列队伍有_______人。

11.（4分）看图填空．

_______个

_______个

_______个

_______个

12.（4分）找规律，在横线上写数．

75，85，95，105，115，_______，_______，_______，_______．

13.（1分）按规律排列的一串数：1，2，4，7，11，16，22，29，…，这串数的第1997个数是_______．

14.（2分）90里面有_______个十；10个十是_______。

15.（2分）在横线上填上“>”、“<”或“=”

62_______67

89_______98

16.（1分）八十一、八十二……八十九，再数_______个数是一百。

17.（1分）红色降落伞有_______个。

二、判断题。

(共5题；共10分)

18.（2分）读404000时，一个零也不读。

19.（2分）569读作：五百六九。

20.（2分）比20少5的数是14。

21.（2分）最小的六位数是111111。

22.（2分）和39相邻的数是40和41

（）

三、选择题。

(共3题；共6分)

23.（2分）比一比，最少的是（）。

A

.B

.C

.24.（2分）图中一共有（）个小朋友。

A

.4＋2＝6

B

.4－2＝2

C

.6－4＝2

D

.6－2＝4

25.（2分）下图中的数字是（）数字。

A

.巴比伦数字

B

.中国数字

C

.罗马数字

D

.阿拉伯数字

四、解答题。

(共4题；共20分)

26.（5分）看数涂色，数字为3。

27.（5分）看图列算式。

28.（5分）四年级同学到游乐场玩，海盗船一次可以乘坐28名游客，全天只能运行16次，500名学生能不能全部玩到?

29.（5分）

甲容器可盛水200毫升，乙容器比甲容器多盛水50毫升，丙容器的容量是乙容器的2倍，丙容器可盛水多少毫升？

参考答案

一、填空题。

(共17题；共46分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、二、判断题。

(共5题；共10分)

18-1、19-1、20-1、21-1、22-1、三、选择题。

(共3题；共6分)

23-1、24-1、25-1、四、解答题。

(共4题；共20分)

26-1、27-1、28-1、29-1、

第四篇：二年级数学生活中的大数教学设计与反思

二年级数学生活中的大数教学设计与反

思

生活中的大数

教学准备、前调查：生活中有哪些大数？

2、学具：豆豆

3、多媒体

教学目标

知识与技能、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。

3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。

4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。

过程与方法培养孩子与人合作、并能与他人交流思维过程和结果的能力。

情感、态度、价值观通过数学活动，进一步激发孩子的学习兴趣。

教学要点、重点、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。

3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。

4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。

难点：理解万以内的数位顺序。

兴趣点：大数贴近生活，与生活密切联系

作业要求①基本要求：体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

②较高要求：准确感受“千、万”的具体含义

③个性探究：让学生理解并熟记万以内数位顺序。

【教学过程】

（一）感受生活中的大数、谈话：认识图中的地点吗？你喜欢这所学校吗？为什么呀？那你对这个美丽可爱的学校了解多少呢？知道吗？例如：共有多少名老师？占地面积多大？……

今天老师就先做一次解说员！（显示）听了刚才的介绍，你有什么发现吗？老师也找到了一些生活中的大数，想看吗？（显示：四幅图）读了这些说明，你有什么感受？把收集的资料先和同桌说一说，然后再说给大家听！（指名上台说，并及时评价）

2、揭示题：原来生活中有这么多大数！那我们今天就一起来研究和探讨《生活中的大数》！（板书题）

（设计意图：从生活出发，选择孩子熟悉的生活场景——校园引入新，使孩子对数学有着更多的亲切感，以学生提出有很多比100大的数为引线，先展示老师提供的资料，再交流学生自己收集的资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。）

（二）、认识计数单位、数豆子（建立个、十、百的单位概念）

先数10个：你是怎么数的（板书：一个一个地数（个）

十个一是10

（十））

老师想收集100个豆子，谁能帮我想想，我可以怎么做？（重在引导学生只要从十位同学每个人收集十个，就有100个了，而不必去数100。）

2、数正方体

（1）老师师今天带来了一个非常大的正方体！（出示积木图）一共有多少个小积木呢？这么多怎么数啊？（同桌说一说）

（2）汇报数的过程

（3）小结：10个一百是一千，10个一千是一万。（板书，齐读）

（4）感受生活实际

显示100页的书；大约一千名学生的学校

（设计意图：通过学生身边熟悉的事物，让学生对一千和一万这两个数的大小有了一个明确的认识，不但训练了学生的估算技能，更发展了学生的数感。）

3、教师指出：

一、十、百、千、万叫做计数单位。相邻的两个计数单位间是十进关系。

4、补充数位顺序表：万位、千位、百位、十位、个位

（设计意图：先让孩子充分观察、估一估，再引导孩子在小组里充分讨论交流并总结数法。在些基础上，再引导学生借助多媒体进行合作数数，由抽象到具体，突破重难点，同时在学生的脑海中形成有条理的思维方式。）

（三）、作业实践

、说一说：

四位小朋友心里各想了一个数字，并把它用积木堆出来了，同学们能猜出是多少吗？（说一说）

2、我会填：

0个一是（），10个十是（），10个（）是一千，（）个一千是一万；

63是由个百、个十和个一组成的； 2300是由个千和个百组成的；

3、我会估：“

十、百、千、万|”填哪个单位合适？

4、我会涂。

（设计意图：通过我说你摆，巩固对数位顺序的理解，同时培养孩子的动手操作能力；我会填，进一步巩固计数单位之间的进率关系和数位的排列顺序；我会估，帮助孩子灵活掌握“

十、百、千、万”在生活中的运用；这样符合学生的认知规律，也培养了学生的思维，让学生的思维方向由形象思维逐步向抽象思维发展）

（四）、后拓展：、国情教育——（显示）中国骄傲的大数

中国领土面积：960万平方公里，世界第三；

人口数量：13亿，世界第一；

淡水资源：28000亿立方米，世界第四；

2、环保教育——（显示）惊人的大数

全球现在有11亿人缺水，每年排放的污水达4000多亿吨，造成万多亿吨水被污染…………

3、看到这些数据，你想说点儿什么呢？（保护环境，从自己做起；环境需要我们大家的共同爱护，需要全社会的共同努力！保护环境，人人有责！）

（设计意图：通过了解中国骄傲的大数和惊人的大数的鲜明对比，抓住时机适时对孩子进行国情和环保的思想教育，把教学自然拓展到后。）

（五）、谈一谈：今天你有哪些收获？

六、【后反思】

以新程理念为指导，本节上我力图做到以下几点：

、创造性的使用教材，给学生提供有意义的学习情境。

老师在尊重教材的同时，可以创造性地使用教材。我借助多媒体技术，创设了“了解校园”这一主题情境，让丰富有趣的信息资源，给学生探究发现新知，提供广阔的天地。

2、强化“生活性”，让学生学习有价值的数学。

《数学程标准》中强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。”

我从学生的兴趣出发，选择生活实例，使生活材料数学化，数学教学生活化，设计一系列现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容，引导学生主动地进午观察、猜测、动手操作、推理与交流。如通过“估计大正方体有多少个小正方体、体会一千页书的厚度、猜学校人数、观看天安门国庆场景感受大数、说一说你在生活中搜集到的大数”等情景串的教学，帮助学生理解大数的实际含义，在学生独立完成的基础上，引导学生合作交流，体验了认识大数的必要性，感受数学与生活的密切联系。同时培养与提高了学生解决简单实际生活问题的意识和能力。

3、学科整合，后拓展

在教学活动的最后，我设计了让孩子通过了解中国的人口数量、领土面积、淡水资源等这些让我们值得骄傲的大数后，马上让孩子继续了解生活中白色垃圾等这些惊人的大数，适时进行国情和环保的思想教育，进行后拓展。

第五篇：《生活中的大数》教学设计

教学设计方案

《生活中的大数》

一、概述

本单元“生活中的大数”，这部分内容除了万以内数的认识和感受大数以外，还有近似数的概念以及万以内数加、减法的估算和解决问题等。选择的素材都是生活中熟悉的事物和问题，是名符其实的生活中的大数。

二、教学目标分析

1．将学生的生活经验作为认识数的基础，本单元的标题为“生活中的大数”，体现了数与生活的密切联系。由于数的范围的扩大，本单元一开始就列举了一些生活中的大数，作为学习本单元内容的重要资源和必备基础。教学时，教师让学生亲自找一找生活中的大数并进行交流，使学生充分感受大数的意义。

2．组织学生进行多种多样的数学活动。如让学生数一数、写一写、比一比、估一估、说一说等活动，使学生通过大量的感性经验形成表象，并进一步体会数的意义。本单元教材设计了多种情境，在紧张有趣的活动中，激发学生强烈的求知欲。

3．注重培养学生的估算能力。教材安排了加减法的估算，使学生进一步理解估算和计算的不同意义，感受估算在生活中的应用，提升学生的生活经验。教学目标

4.结合现实素材感受数的意义，能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成；初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

5．初步学会用万以内的数描述现实生活中的简单现象，能选择合适的近似数描述生活中的事物。

6．能结合具体情况，选择合适的信息解决简单的实际问题，能进行简单的加减法估算，能表达解决问题及估算的过程和结果。

7．能用已有知识和经验自主学习新知识，了解可以用数描述生活中的某些现象，感受数学与生活的密切联系。

三、学习者特征分析

认识万以内的数，是学生适应社会生活必需的重要的数学知识，也是学生建立初步数感的重要材料。由于在二年级下学期已认识了1000以内的数，数的读、写，数的组成，数的大小比较等都有了一定的知识基础，本册第二单元也已学习了三位数的加、减法。同时，学生在生活中对万以内的数以及数的应用也有了不同程度的提高。所以教材充分利用学生原有的认知水平和生活经验，选择商品价钱、购物等素材，鼓励学生在自主学习活动中，完成本单元知识的学习。

四、教学策略选择与设计 教师要引导学生经历从日常生活中感受数的过程，理解万以内数的意义，并且教师要向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解、掌握和运用基本的数学知识与技能。”搜集与实际生活联系紧密的数据和实例进行引导和讲解，学生会比较容易接受。

五、教学资源与工具设计 教具准备：多媒体课件

学生准备：搜集生活中的家用电器，工资收入等万以内数的数据。

六、教学过程

一、生活导入。

师：随着生活水平的提高，家用电器已经走进了我们的千家万户。课前同学们已经调查了家中一些家用电器的价格，现在你可以把你调查的家用电器的名称与价格告诉大家吗？ 生1：我家新买的液晶电视机价格是四千五百三十九元。生2：我家的冰箱是两年前买的了，价格是一千七百八十元。生3：我家的电饭煲六百九十九元。

（师针对有代表性的回答相应板书。千以内的价格板书一个，万以内千以上的板书三个。）师：（指着千以内的数）哪位同学可以读出这个数，说说这个数的组成？ 师：后面数三个呢？谁能试着读一读？（教师在学生读数时板书读法。）师：（手指后面三个数）同学们，这些都是我们生活中用到的比较大的数，这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》。（板书课题）

二、探索感知。

1.大数的读法（例1，出示几种电器的图片和价格）

师：老师也给大家带来了几种电器，你能说出他们的名称吗？（指名学生说出电器名称）

师：观察一下，这些数，都是几位数？ 生：四位数?? 师：我们以前学过什么计数单位，还记得吗？ 生1：个、十、百、千?? 师：这些计数单位对应的数位分别是什么？ 生2：个位、十位、百位、千位?? 师：你能按一定的顺序把数位顺序表填上吗？（试填习题纸上的数位顺序表。订正、教师板书数位顺序表。）

师：从右数第五位是什么位？ 生：万位??（教师板书。学生把自己的数位顺序表填完整。）师：万位上的1表示什么？ 生1：1万

师：如果万位上是3又表示什么？ 生2：3万??

教师总结;从右数第五位是万位。2.大数的写法

（投影出示教材第2页上面四幅图）

师：（出示奥运击缶场景图案。）第29届夏季奥林匹克运动会2008年8月8日到2008年8月24日在中华人民共和国首都北京举办。开幕式中的“击缶而歌”反复吟唱的是“有朋自远方来，不亦乐乎”表达了对于外来朋友的欢迎。下面哪位同学可以为大家读出这幅图下面的信息？

生：2008年北京奥运会开幕式上，参加击缶表演的有二千零八人。师：我们再来看其他两幅图给我们带来了那些信息。（出示珠穆朗玛峰和神舟飞船的图画）生1：世界最高峰是珠穆朗玛峰，海拔约为八千八百四十四米。生2：我国制造的神州飞船每秒飞行七千九百米。师：在这些信息中你找到了哪些大数？ 生1：二千零八?? 生2：八千八百四十四?? 生3：七千九百?? 师：你会把这些大数写出来吗？在作业纸上写出横线上的数。（生板书在数位表中，订正。预设：如果写错的多，可以采用读一读的方法检验，另外对着数位表说说数的组成，来帮助理解大数的写法。）

（习题纸上写的同时，找同学在黑板上书写）师：怎样判断自己写的数对不对？

生：再读一遍，看是不是和前面的数一样。2.游戏（认识数字）

(1)游戏规则：以抢答的方式，认识生活中的大数，1200，8999，4589等。

(2)认读一些电器上面的价格.3.生活中的大数我们都能认读出来。接下来我们要学习怎样读数。5620读作：同学们小组讨论。以小组的形式汇报。

4.教师讲解总结，中间有一个零时，读一个零。中间有两个零时也读一个零。

七、教学评价设计

让学生成为课堂的主人，学习的主人。本节的教学难点是中间和末尾有0的数的读法，在教学中，我不直接给出结论，而是注意留给学生自主探究的空间，如4008元，学生读书时虽然有些迟疑，但凭自己的经验和对数的读法的判断，能够正确读出数，这样的学习，学生印象

深刻，要比教师直接告诉好得多，同时充分利用学生已有的生活经验和知识，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。能在教学中适应适当进行国情教育。

国情教育应随时随地随机地进行，这样潜移默化，日久入心，因此在教学中介绍了我国四大发明的图片，让学生了解为中国骄傲的大数，对他们进行爱国主义教育，把数学拓展到课外。存在不足：

在本节的教学中，学生写数教学中应该总结一下，进行整合，也可以组织学生讨论如何运用数位顺序表写数，以加深学生的印象。

八、帮助和总结

1、国情教育——（显示）中国骄傲的大数中国领土面积：960万平方公里，世界第三；人口数量：大约13亿，居世界第一。

2、环保教育——（显示）惊人的大数

全球现在有11亿人缺水，每年排放的污水达4000多亿吨，造成5万多亿吨水被污染„„„„看到这些数据，你想说点儿什么呢？

（保护环境，从自己做起；保护环境，人人有责！）3.课堂小结

生活中有许许多多的事物等待我们去了解、去探索、去研究，同学现在应该好好学习，将来才有能力更好地去探索大自然的奥秘。