第一篇：杜怀超的草垛阅读答案参考
导语：在阅读一篇短文之后需要解答后面给你出的题目。中文的阅读理解问题一般是简答题,英文的是选择题。
草 垛
杜怀超
①草垛，乡村独有的风景，在树木和村庄的包围中，星罗棋布地排列着。远远望去，宛如落入人间的神明，在炊烟生起的地方，守护着村庄，又像一轮堇（jn）色的太阳，转动着属于村庄的四季轮回，高矮胖瘦，残残缺缺。最后，一些新的面孔出现了，一些老的面孔消失了。草垛依旧蹲在村庄的角落里，默不作声。
②从灯红酒绿里走来，我对草垛有着深厚的感情。
③粮食前脚走进家里，草垛后脚就跟来了，它不会进家门，怕脏了屋子，像温顺的狗远远地守护着家门。如果说丰收的粮食，给了我们肉体一种物质上的温饱；那草垛啊，却给了我们精神上的温暖，一种光的火焰，一种充满祥和和安宁的守候。
④草垛遍布晒场、牛圈以及阡陌，偎依着村庄，栖息在炊烟醒来的地方。童年时，我和草垛捆在一起，它是我淘气的房子，是我游戏的天堂。童年的迷藏、母亲的批评，都被我藏在这松软的草垛里了。我曾用草垛来藏鸡蛋，换取校门口诱人的麦芽糖；我曾在草垛上设陷阱，捕捉那胆大好吃的鸟儿。最令人痴迷的是，在夏日的乡场上，在昏黄的马灯下，我和少年的朋友们在月光下嬉戏，清香的稻草和着少年女友的醇香，一起涌上我的肺腑和胸膛，让我的情感莫名地汹涌起伏。这来自大地的恩赐，是父亲终日勤劳的回报，演奏着一支农家的小夜曲，恬静而令人陶醉。
⑤对草垛最为敬畏的人，莫过于父亲了。也许父亲对草垛比我更有深刻的记忆或者理解，在他面前，草垛是那样神圣、庄严。平时玩耍时浪费了几根草节，总会遭来父亲的责打；从粮食走进家以后，父亲总要找个响晴的天，吆喝上我一起把草垛摊开，暴晒在六月的阳光下，使得每一根草上都沾满阳光的气息。父亲最自豪的就是堆草垛，草垛的大小好坏不是简单的问题，它涉及到今年的收成和一个人的尊严。父亲对堆草垛很有讲究，既要防水，又要防风吹倒。好的草垛，有时可以保持上好几年呢。
⑥草垛在我的生命中，留下了深刻的印记。记得那个年代，好像农村家家户户都缺柴少草，我记得我们家的门口也只有矮矮的草垛。俗话说，不怕锅无米，就怕灶无柴。后来，打草，成了我们家冬天的一个主题。为了堆起那高高的草垛，每天天不亮，我就坐在平车上，父亲拉着车，母亲在一旁走着，一起走向遥远的团结河去割芦苇。据说，河水里长着不少芦苇，收割回来晒干，可以作过冬的柴火。就这样，我们早上去，晚上回来，载着满满一车芦苇。芦苇收割尽时，父亲又会想出办法。房前屋后，树木很多，到了冬季，地上总会落满了树叶，树林里时而还能捡到枯树枝。搂树叶，这后来就又成为了我们收集柴火的又一途径。再后来，父亲还想出点子，带着斧头、锹等工具，到树林里挖掘伐后的树根，那可是过年烤火的上等燃料。总之，那个年代的冬季，我们家的门前，总会堆积着满满的大小垛。除了稻草、麦草，还有树叶、树根等堆砌成的高高的垛。我清晰地记得，在那些寒冷的冬日里，父亲的腰杆始终挺得直直的。
⑦也许，在父亲看来，草垛，就是他的粮食、炊烟，就是他生命中的温暖！然而，对生活在城市中的我们来说，草垛意味着什么？我们生之于土，养大、暖大我们的不是都市的柏油马路，也不是水泥和钢筋的建筑，而是我们熟悉的亲切的乡村，是我们孕育生命的襁褓和血脉。其实，城市中的每一个人，都是农民的儿子，乡村的子孙。篱笆、菜园、犁铧和袅袅的炊烟，都是我们生命里的风景，是我们精神的家园，它时刻召唤着我们，找回失落的勤劳、善良和坚毅的品质。霓虹灯下，我们的心荒芜了吗？也许，在行走中，我们会不知不觉地失落了庇护我们的草垛和成长的根系。都市的繁华或许不是我们的天堂，草垛才是我们最后的精神归宿！
⑧乡场上，是金黄的草垛，草垛上，是一片精神的家园，一群回归的鸟儿，在阳光下，对着天空唱响生命更迭的歌！
1.为什么作者对草垛有着深厚的感情？结合全文简要作答。(4分)
2.文章第①段是从哪几个角度描写草垛的？请举例简析。(4分)
3.文章第⑥段为何不惜笔墨详写作者一家人为草垛而忙碌的情景？请简要分析。(4分)
4.简析第⑧段在文中的作用，并仿照画线句另写一句话，要求句式一致，语意连贯。(4分)
①作用
②仿写
答案：
1.（共4分）草垛，给了“我们”精神上的温暖；给“我”的童年带来了乐趣；父亲对草垛的敬畏之情感染了“我”；草垛在“我”生命中留下了深刻的印记；是“我们”的精神归宿。（任意答出四点即可，一点1分。）
2.（共4分）答案提示：从形状、颜色、神态等角度生动地写出了草垛的特征。（2分，任答两点即可）“草垛像……太阳”，用比喻写出其形状和颜色；草垛“高矮胖瘦”，“……蹲在……默不作声”用拟人写出其形状、神态。（2分，举例1分，简析正确1分）
3.（共4分）因为草垛在作者生命中留下了深刻的印记，农村生活的艰辛，作者一家人的勤劳、父亲的智慧都是在为草垛忙碌的过程中表现出来的。（表述不强求一律，一点1分。）
4.（共4分）前后呼应，深化文章的主旨。（2分，一点1分）
仿写示例：田野里，是沉甸甸的稻穗，稻穗上是丰收的喜悦。（2分，句式相同1分，揭示景物寓意1分。）
第二篇：草垛的阅读答案
阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变命运，但并不是一定改变命运。下面是草垛的阅读答案，请参考！
草垛阅读答案
草 垛
杜怀超
①草垛，乡村独有的风景，在树木和村庄的包围中，星罗棋布地排列着。远远望去，宛如落入人间的神明，在炊烟生起的地方，守护着村庄，又像一轮堇（jn）色的太阳，转动着属于村庄的四季轮回，高矮胖瘦，残残缺缺。最后，一些新的面孔出现了，一些老的面孔消失了。草垛依旧蹲在村庄的角落里，默不作声。
②从灯红酒绿里走来，我对草垛有着深厚的感情。
③粮食前脚走进家里，草垛后脚就跟来了，它不会进家门，怕脏了屋子，像温顺的狗远远地守护着家门。如果说丰收的粮食，给了我们肉体一种物质上的温饱；那草垛啊，却给了我们精神上的温暖，一种光的火焰，一种充满祥和和安宁的守候。
④草垛遍布晒场、牛圈以及阡陌，偎依着村庄，栖息在炊烟醒来的地方。童年时，我和草垛捆在一起，它是我淘气的房子，是我游戏的天堂。童年的迷藏、母亲的批评，都被我藏在这松软的草垛里了。我曾用草垛来藏鸡蛋，换取校门口诱人的麦芽糖；我曾在草垛上设陷阱，捕捉那胆大好吃的鸟儿。最令人痴迷的是，在夏日的乡场上，在昏黄的马灯下，我和少年的朋友们在月光下嬉戏，清香的稻草和着少年女友的醇香，一起涌上我的肺腑和胸膛，让我的情感莫名地汹涌起伏。这来自大地的恩赐，是父亲终日勤劳的回报，演奏着一支农家的小夜曲，恬静而令人陶醉。
⑤对草垛最为敬畏的人，莫过于父亲了。也许父亲对草垛比我更有深刻的记忆或者理解，在他面前，草垛是那样神圣、庄严。平时玩耍时浪费了几根草节，总会遭来父亲的责打；从粮食走进家以后，父亲总要找个响晴的天，吆喝上我一起把草垛摊开，暴晒在六月的阳光下，使得每一根草上都沾满阳光的气息。父亲最自豪的就是堆草垛，草垛的大小好坏不是简单的问题，它涉及到今年的收成和一个人的尊严。父亲对堆草垛很有讲究，既要防水，又要防风吹倒。好的草垛，有时可以保持上好几年呢。
⑥草垛在我的生命中，留下了深刻的印记。记得那个年代，好像农村家家户户都缺柴少草，我记得我们家的门口也只有矮矮的草垛。俗话说，不怕锅无米，就怕灶无柴。后来，打草，成了我们家冬天的一个主题。为了堆起那高高的草垛，每天天不亮，我就坐在平车上，父亲拉着车，母亲在一旁走着，一起走向遥远的团结河去割芦苇。据说，河水里长着不少芦苇，收割回来晒干，可以作过冬的柴火。就这样，我们早上去，晚上回来，载着满满一车芦苇。芦苇收割尽时，父亲又会想出办法。房前屋后，树木很多，到了冬季，地上总会落满了树叶，树林里时而还能捡到枯树枝。搂树叶，这后来就又成为了我们收集柴火的又一途径。再后来，父亲还想出点子，带着斧头、锹等工具，到树林里挖掘伐后的树根，那可是过年烤火的上等燃料。总之，那个年代的冬季，我们家的门前，总会堆积着满满的大小垛。除了稻草、麦草，还有树叶、树根等堆砌成的高高的垛。我清晰地记得，在那些寒冷的冬日里，父亲的腰杆始终挺得直直的。
⑦也许，在父亲看来，草垛，就是他的粮食、炊烟，就是他生命中的温暖！然而，对生活在城市中的我们来说，草垛意味着什么？我们生之于土，养大、暖大我们的不是都市的柏油马路，也不是水泥和钢筋的建筑，而是我们熟悉的亲切的乡村，是我们孕育生命的襁褓和血脉。其实，城市中的每一个人，都是农民的儿子，乡村的子孙。篱笆、菜园、犁铧和袅袅的炊烟，都是我们生命里的风景，是我们精神的家园，它时刻召唤着我们，找回失落的勤劳、善良和坚毅的品质。霓虹灯下，我们的心荒芜了吗？也许，在行走中，我们会不知不觉地失落了庇护我们的草垛和成长的根系。都市的繁华或许不是我们的天堂，草垛才是我们最后的精神归宿！
⑧乡场上，是金黄的草垛，草垛上，是一片精神的家园，一群回归的鸟儿，在阳光下，对着天空唱响生命更迭的歌！
1.为什么作者对草垛有着深厚的感情？结合全文简要作答。(4分)
2.文章第①段是从哪几个角度描写草垛的？请举例简析。(4分)
3.文章第⑥段为何不惜笔墨详写作者一家人为草垛而忙碌的情景？请简要分析。(4分)
4.简析第⑧段在文中的作用，并仿照画线句另写一句话，要求句式一致，语意连贯。(4分)
①作用
②仿写
答案：
1.（共4分）草垛，给了“我们”精神上的温暖；给“我”的童年带来了乐趣；父亲对草垛的敬畏之情感染了“我”；草垛在“我”生命中留下了深刻的印记；是“我们”的精神归宿。（任意答出四点即可，一点1分。）
2.（共4分）答案提示：从形状、颜色、神态等角度生动地写出了草垛的特征。（2分，任答两点即可）“草垛像……太阳”，用比喻写出其形状和颜色；草垛“高矮胖瘦”，“……蹲在……默不作声”用拟人写出其形状、神态。（2分，举例1分，简析正确1分）
3.（共4分）因为草垛在作者生命中留下了深刻的印记，农村生活的艰辛，作者一家人的勤劳、父亲的智慧都是在为草垛忙碌的过程中表现出来的。（表述不强求一律，一点1分。）
4.（共4分）前后呼应，深化文章的主旨。（2分，一点1分）
仿写示例：田野里，是沉甸甸的稻穗，稻穗上是丰收的喜悦。（2分，句式相同1分，揭示景物寓意1分。）
第三篇：怀文寒假作业答案
怀文寒假作业答案
一七上参考答案 一、二、略、三、措 骇 投 缭 怡 呈 雀 驹 津津 焉 仁 扬 魁 划 挠 萃 途 鸣衷 嚼 蒜 冥 鸣 返 逸 漫 闻 采 蒂 孜孜 锲 伦 望 咫 提
四、略 五、一1“阔”表现出了春潮上涌江水与岸齐平的浩渺广阔之景。既写出了江水之势又写出了春回大地、冰雪消融、春意已浓的景象。2诗句在描述时序交替的景物中暗示着时光的流逝蕴含自然理趣。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。3表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思念之情。4“潮平两岸阔风正一帆悬。” 二 1火烧赤壁2假如东风不给周瑜以方便结局恐怕是曹操取胜二乔将被关进铜雀台中了。以两个美女象征国家的命运以小见大别出心裁。三1黄鸡报晓 时间时光流逝。2这两句诗以溪水西流的个别现象即景生感借喻抒怀自我勉励表达出词人虽处困境而老当益壮、自强不息的精神。3山下溪水潺潺岸边的兰草刚刚生出嫩绿的芽儿。松林间的沙路仿佛刚洗过一尘不染异常洁净。蒙蒙细雨中传来了子规清脆的鸣叫。描写了一幅清新自然充满生机的画面。四1“中庭地白树栖鸦冷露无声湿桂花。”2诗人在这里并不直接倾诉自己的思念之切而是采用委婉的疑问语气“不知秋思落谁家”。明明是自己在怀人偏偏说“秋思落谁家”这就将诗人对月怀远的情思表现得蕴藉深沉。五1细雨蒙蒙春草乍生远远望去大地呈现出一片极淡极淡的青青之色走近细看却又看不清有什么颜色。以此景描写早春再恰当不过。2 象征大地回春的淡远草色远胜过晚春满城处处烟柳的景色。这句诗揭示了以下道理一切美好的事物最好的时节就是在它的萌生阶段它正朝着极盛方向前进给人以希望和盼头。3.表达了作者对早春景色的喜爱之情。六 1.农村夏夜雨蛙声一片” 2嗅觉听觉对农村生活的热爱 七1听到贬官2春末夏初感离恨伤3对朋友的同情和牵挂。4诗人将月亮人格化无知无情的明月成了善解人意的知心人意境新颖令人回味无穷表达了诗人对朋友真挚而深沉的牵挂和思念。二七上文言文答案 21韩非子·外储说左上韩非 吕氏春秋·察今 2用假托的故事来说明某个道理带有讽刺性 31同“座”2拿携带3同“返”4立即匆忙5渡从水上经过6不不要 4之①指量好的尺码之②到„„去之③指剑1①③2② 6做官宴会宴席酒宴有人有的人用来用 那个人偏要掩盖自己的无知那人故意遮掩自己的弱点。这个故事中讲的那个北方人明明不识菱角偏要不懂装懂结果闹出笑话。故事告诉我们世上的知识无穷无尽谁也不可能全部掌握。要真正获得更多的知识不懂就不要装懂应老老实实地向别人学习正像孔子说的那样“知之为知之不知为不知是知也”。对于学生只要求作如下之一概括不要不懂装懂否则将闹出笑话学习求知要有诚实的态度人不能故意遮掩自己的无知弱点。4C1B A项是动词用法意为到C项用在形容词后起调节音节的作用D项作代词。2A A项中的两个“去”字前一个指“离开”后一个指“距离”意思不同。3朋友有病在身我不忍心抛弃他。此句中的“委”是译句的关键从全句来看“委”应作动词“委”的主语应是“吾”译句时应补充完整。《三峡》答案1、1“阙”通“”缺空缺2即使3凭借或依靠4平息或停止
2、A3、1到了夏天江水暴涨漫上两岸的山陵上下航行的水路都被阻断了。2那些办理政务的人看到这些幽美的山谷就会流连忘返。4重岩叠嶂隐天蔽日 林寒涧肃常有高猿长啸 5、1湍急、清澈2凄凉或悲哀或凄清。6至于夏水襄陵沿溯阻绝。或王命急宣有时朝发白帝暮至江陵其间千二百里虽乘奔御风不以疾也。两岸猿声啼不住 《梦溪笔谈》参考答案 一1《梦溪笔谈》沈括 存中 北宋 2①遮盖②全部或都 ③十天 ④庄稼丰收 3①遇到子方虫就用嘴上的钳跟子方虫搏斗子方虫全都被咬成两段。②年成因此而大丰收。4①语气助词可不译。②代词指子方虫的天敌。5围绕子方虫给人们带来的灾难回答言之有理即可。6①子方皆尽 ②启示我们如何有效地保护自然资源积极开展生物防治充分发挥某些农作物害虫天敌的作用是降低农业生产成本、促进农业增产、保护生态环境的一项重要措施。二1①讲建塔过程中的塔身不稳定问题工匠们的认识和实际都未能解决。②写喻皓采用“布板”“实钉”的办法解决了“塔动”的问题。③解释“塔定”的原因并写了众人对此事的反映。2①担忧。②所以。③铺排。④赠给。⑤遵照。⑥因为。3①在 ②用 ③拿 ④只 ⑤的 4①上、下、左、右、前、后六面互相连接就像只箱子。②人们都佩服喻皓的高明。5喻皓的“笑”一方面透露出他对匠师无能的嘲笑另一方面也透露出他对解决“塔动”这个问题胸有成竹举重若轻。《狼》专题答案 12分1假装睡觉2咬3确实、的确4遗留、留下、招致 23分B33分D 44分每小题2分1一只狼径直走开其中另一只狼象狗似的蹲坐在屠夫前面2表面上装出亲热的样子暗中却怀有不可推测的恶意 53分阴险、狡猾、奸诈1分甲文主要讥讽嘲笑狼的狡猾1分乙文主要揭露狼野心不改的本质1分。三七下基础答案
一、根据拼音写汉字 诅咒zu3zhou4 两颊jia2 莽mang3撞 恣zi4情 踌躇chou2chu2 嗤chi1笑 焚fen2烧 相得益彰zhang1 颁ban1发 抉jue2择 融rong2为一体 萦ying2系 聘pin4请 急躁zao4 满盈ying2 面面相觑qu4 倏shu1忽 羡xian4慕 蹑nie4手蹑脚 烦躁zao4 训斥chi4 惊诧cha4 腻ni4味 摞liao4倒 胆怯qie4 嘹liao2亮 瞻zhan1仰 镶xiang1嵌 挑衅xin4 逾yu2越 险峻jun4 叱咤zha4 草莽mang3 断垣yuan2颓壁 静谧mi4 恬tian2静 粼lin粼 金碧bi4辉煌 别具ju4匠心 驯xun4良 蛰zhe2伏 勉强qiang3 炫xuan4耀 咫zhi3尺 殷yin1勤 笨拙zhuo1 温驯xun4 殊shu1荣 璀璨cui3can4 拯zheng3救 繁衍yan3 纤xian1维 呵he1护 憨han1态可掬ju1 真挚zhi4 竭jie2力 俯瞰kan4 发颤chan4 吞噬shi4 亵玩xie4 隐逸yi4 花卉hui4 羞涩se4 霎sha4时 脉脉mo4 羞怯qie4 矜jin1持 孪luan2生
二、给加点字注音 惩cheng2罚 懊ao4悔 颓tui2唐 憎恶zeng1wu4 虐lve4待 奠dian4定 跻ji1身 确凿zao2 脑髓sui3 袅niao3袅 嫉ji2妒 粗糙cao1 屏bing3气 鲜xian3为人知 殷yan1红 风靡mi3 倔强jue2jiang4 逞cheng3能 矗chu4立 发髻ji4 纤xian1细 气氛fen1 深邃sui4 镌juan刻 摒bing4弃 轶yi4事 濒bin1危 栖qi1息 矫jiao3健 嫉ji2妒 翌yi4日 哺乳bu3 痛悼dao4 晕yun4船 亘gen4古 暴虐lve4 伫zhu4立 蓦地mo4di4 呕ou3心沥li4血 隽juan4永 运载zai4 摇曳ye4 袅niao3娜nuo2 含辛茹ru2苦 氤氲yin1yun1
三、找出下列词语中的错别字并改正 不能自已 相得益彰 变幻莫测 别具匠心 轩然大波 当之无愧 相辅相成 融为一体 貌不惊人 轻妆淡抹 熔于一炉 万籁俱寂 蹑手蹑脚 不堪设想 断垣颓壁 栩栩如生 金碧辉煌 挥洒淋漓 风起云涌 芳草如茵 异曲同工 举世闻名 络绎不绝 接踵摹肩 饶有风味 憨态可掬 屈指可数 呕心沥血 锐不可当 循序渐进 自怨自艾 心旷 神怡 含辛茹苦 变幻莫测 融为一体 金碧辉煌 1.幽静、寂静深幽寂静 欢悦宁静、空灵 以动写静 2.答末联表面上是进一步写禅院的幽静实际上是以声静来衬写自己的心静抒发自己万念俱寂的出世的思想感情。3.蝉噪林愈静鸟鸣山更幽。
二、1.答写景的诗句是“吴楚东南坼乾坤日夜浮。”这两句诗既是写实又寓想像一“坼” 一“浮”把洞庭湖的气象描绘得壮丽而又生动。2.C 3.是说广阔无边的洞庭湖水划分开吴国和楚国的疆界日月星辰都象是整个地飘浮在湖水之中一般。只用了十个字就把洞庭湖水势浩瀚无边无际的巨大形象特别逼真地描画出来了。
三、1.答这首诗通过咏蝉赞扬了品格高洁的人。2.答处在高处声音自然传得很远这并不是凭借秋风的传送。表现作者不攀附权贵追求高洁品格的志向。3.答品性高洁不攀附权贵。
四、1.答颔联用反衬的手法“一片影”形容其形单影只“万重云”形容道路辽远构成极大的反差极言其“孤”凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情突出了孤雁的执着与勇敢。也可以说作者以“一片影”自喻。在那动荡不安的年月里诗人流落他乡亲朋离散天各一方。这孤零零的雁儿就是诗人自己的影子诗人借此寄托了惶急、焦虑、迷茫的心情。尾联用对比反衬手法以野鸦的平庸鸣噪突出了孤雁的高远追求。也可以说使用了陪衬的写法。孤雁念群之情那么迫切它那么痛苦劳累而野鸦们却全然不懂不顾它们纷纷然鸣噪不停、自得其乐。表现了杜甫对亲朋知己的思念对一些俗客庸夫的厌恶。答诗人以孤雁比喻自己表达了对漂泊生涯的苍凉感慨对故乡亲人的思念有不坠青云之志的高远追求。答出两点即可
五、1.答鹧鸪啼声极似“行不得也哥哥”故古人常借鹧鸪啼声抒发逐客游子之情。此诗吟咏鹧鸪抒写了一阕游子思妇的断肠曲。2.D 理解太实是群群鹧鸪在低回飞鸣呢抑或是佳人游子一“唱”一“闻”在呼应呢这是值得想象和玩味的。
六、1.答如果把这首诗看作一幅《采莲图》画面的中心自然是采莲的少女们。但诗人却自始自终不让她们在这幅活动的画面上明显地出现而是让她们夹杂在田田荷叶艳艳荷花丛中若隐若现若有若无使采莲少女与美的大自然融为一体使用权全诗别具一种引人遐思的优美意境。这样的艺术独具匠心的。2.答这两句巧妙地将采莲少女和周围的自然环境组成一个和谐统一的整体借莲来写人罗裙与荷叶融为一体脸庞与鲜艳的荷花相互映照让人感到这些采莲少女简直就是美丽的大自然的一部分。3.答欢悦、惊喜。
七、1.答从视觉角度写莲叶的形象和色彩从嗅觉角度写了莲叶的香味。此外还写出了莲叶的动态美。
八、1.答李商隐一生不得志只做过几任小官。其主要原因不是他无才而是没有知己者的力荐。他生存在牛、李两党的夹缝之中没有人信任没有人可依托饱受奚落和排挤。这首诗歌颂花能荣衰相依实则表达了自己渴求知己、寻觅政治依托的心声。2.答“惟有”写出了荷花与别的花不同点出了荷的脱俗超群。3.答借荷写人赞美了荷花高洁脱俗、不媚世、不虚伪、“任天真”的美德。
九、1.答诗中写白莲并不具体刻画她的色彩形态而是用“月晓风清”的幽静清新的环境气氛来衬托她清逸绝俗的意志使人如见她在秋天早晨露冷香消、默默附落的怨恨从而表现了白莲独具的个性气质。2.答描写了白莲含着怨恨在人们不知不觉中谢落暗喻洁身自好的人。表现了封建时代知识分子孤芳自赏怀才不遇的心理。
十、1.这首小诗表达了诗人对莲子的喜爱之情反映了诗人不以官场失意为意的恬淡闲适的心情。2.答这句诗诗人用“通感”法描写莲子的新香给读者留下无限的想像空间和无穷的回味。正因为清晨采摘的莲蓬还浸着露水还披着月色色民说它有“露”的风味的“月”的香气就与情境相适合。再说莲子那滋味那香气如“露”似“月”那样新鲜滋润、淡雅、甘醇、香甜也是说得通的。
十一、1.答“更著”二字力重千钧写出了梅花的艰困处境。“开”形容尽管环境是如此恶劣对梅花的压力是如此之大但这一切终究被它冲破了因为它还是“开”了谁是胜利者应该说是梅花 2.答共同之处。其一都写出了梅花不畏严寒的特点。其二都表现梅花不与群芳争春的特点。其三都赞了梅花的高尚品格。不同之处。其一词中的梅花形象不同。陆游笔下的梅花是寂寞凄凉、饱受摧残的形象毛泽东笔下的梅花形象是傲寒俊俏、积极乐观的形象。其二两首词的感情基调不一样。毛泽东的词感情基调积极乐观、充满信心陆游的词低沉孤高。
十二、1.足蒸暑土气背灼炎天光 2.答拿农民在夏日割麦的辛苦、贫妇在田中拾穗的辛酸和作者自己不事农桑却丰衣足食进行对比表达了对农民的深切同情以及深深愧疚的思想感情。3.A
十三、1.答营造了将士们奏乐吃肉、豪迈高昂的军营生活氛围。2.答抒发了作者抗敌救国、建功立业的爱国情感和报国无门、壮志未酬的悲愤 3.可怜
十四、1.归雁、大漠、长河、落日 2.答“直”写出烽烟之劲拔、坚毅“圆”给人亲切温暖而又苍茫的感觉这两字不仅准确描绘了沙漠的景象而且表现了诗人真切的感受把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中。一个“直”字写出了大漠辽阔无边狼烟笔直地冲向天空的壮观景色“圆”字表现出日与长河相映成趣给人以温润之美。3.A“属国过居延”指“过居延属国”。4.答大漠”的“大”写边疆沙漠浩瀚无边边塞荒凉没有什么奇观异景烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目因此称作“孤烟”“孤”是写其 景物的单调沙漠上没有山峦树木那横贯其间的黄河惟有“长”字才能表达出给人的视觉印象落日又加上“圆”字给人亲切温暖而又苍茫的感觉。一“长”一“直”又一“圆”似几何图形一样展现在天地间大气浩瀚又沉寂苍凉诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。这两字不仅准确描绘了沙漠的景象而且表现了诗人真切的感受画面开阔意境雄浑。“直”写出烽烟之劲拔、坚毅“圆”给人亲切温暖而又苍茫的感觉这两字不仅准确描绘了沙漠的景象而且表现了诗人真切的感受把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中
十五、1.D 2.答“愁”字。全诗意境开阔吊古伤今虚实相映情景交融。尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融由景生情融情于景表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。3.答①抒发了对千年名楼黄鹤一去不返的怅惘之情激起人们的共鸣。②前四句从传说着笔引出内心感受景寓情中后四句展示黄鹤楼气象万千的自然景色表现了作者丰富复杂的内心感受优美感人。③诗篇交替出现黄鹤楼的近景、远景、日景、晚景变化奇妙气象恢弘相互映衬的则有仙人黄鹤、名楼胜地、蓝天白云、晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江形象鲜明色彩缤纷。
十六、1.答这首诗描写诗人归隐后的日常劳动生活表达了诗人对归隐耕种生活的热爱实际上表现的是不与世俗轴流合污的愿望。2.答“带月荷锄归”这一句将劳动生活的感受和山村静谧的夜景融合在白描般的图画中含蓄地表达了诗人对田园生活的满足。3.答1表达了诗人宁愿归隐田园也不愿与世俗同流合污的品行。2言之成理即可。如归隐遁世是他消极逃避现实的表现或当时社会黑暗他无力抗争只好逃避等。四七下文言文参考答案 《赵普》1.以天下事为己任刚毅果断。2.刚毅。3.B4.太祖/常劝以读书 在相位者/多龌龊循默5.很少 放下 形容人过分谨慎拘于小节 终于 6.C 《两小儿辩日》4.孔子不能决也。5.不能。因为这是当时人不能解决的问题。说明一个人懂得的知识总是有限的知识无穷尽即使是博学多闻的孔子也会有所不知。6.略 如知之为知之不知为不知要大胆质疑等方面来答 《黄鹤楼》4.C《于园》2写游于园的所见所感。4本文作者是从“实奇”、“空奇”、“幽阴深遂奇”这几方面说明于园假山堆砌的奇特的。神游其间仿佛置身大自然的岩壑林泉之中 《黔之驴》 1.1恰好、恰巧2打开2.这样以后才明白猫躲避老鼠不是因为害怕而是在等待老鼠疲惫。3.乙文大与猫等为害甚剧。2心理 动作 4从驴的身上我得到了示例1生活中我们不要轻易暴露自己的弱点。示例2人有真才实学才不至于使自己陷入困境。从猫的身上我得到了示例1知己知彼百战不殆。示例2面对强敌我们应该要讲究策略智取对手。《木兰诗》 3.D 4①宋郭茂倩《乐府诗集》代父从军②东„„西„„南„„北„„ ③朔气传军柝寒光照铁衣。④雄兔脚扑朔雌兔眼迷离双兔傍地走安能辨我是雄雌 ⑤万里赴戎机关山度若飞。⑥爷娘闻女来出郭相扶将阿姊闻妹来当户理红妆小弟闻姊来磨刀霍霍向猪羊。⑦“将军„„壮士„„”对偶、互文 ⑧雄兔脚扑朔雌兔眼迷离 5C 课外链接
1、D
2、háng shuò
3、因为 因而所以
4、①木兰是古代一位民间的女子。②凡是男子可以做的事情女子未必就不能做。
5、C
6、雄兔脚扑朔雌兔眼迷离双兔傍地走安能辨我是雌雄 《小石潭记》
一、复习巩固略
二、比较阅读8.答案 ① 因为 ② 说出 9.答案 ① 看到溪水像北斗星那样曲折像蛇那样蜿蜒前行时隐时现。② 美好的树木与奇异的山竹投下的阴影互相遮映。10.答案 甲文清澈透明侧面间接描写 乙文水流湍急正面直接描写 11.答案 借景抒情 例如甲文借描写小石潭的幽美、凄寒表达了作者孤寂悲凉的心境。
三、提高训练12xū chōnɡ tónɡ fèi 13春天里 强壮的羽翼 这样的时间 跟随 141寒冷的山间那远处的火光在山林处忽隐忽现。2村落那夜间舂米的声音又同稀疏的钟声相间。15作者游华子冈虽然是在深冬寒夜却描绘了众多的景物而且这些景物动静相映音响和谐极具活力并引起作者对更加美好的春天的憧憬。因此可以推断王维当时是充满激情而富于朝气的。16示例见了大海的浩瀚而没有领略平原的广阔 依旧遗憾 见了平原的广阔而没有领略小溪的涓涓细流 还是遗憾 参考答案《记承天寺夜游》
五、1庭下如积水空明水中藻、荇交横盖竹柏影也。2但少闲人如吾两人者耳。3.月色入户欣然起行。4念无与为乐者
六、1略2体现友情的句子。如遂至承天寺寻张怀民。理由“遂至”表明苏轼熟悉怀民住所并在夜深难眠时首先寻他可见交往过密感情深厚。3略4.A.八八下文言文答案 《马说》
一、填空 《杂说》。八大家。《早春呈水部张十八员外》。
二、解释加粗字的意思 ⑴ 即使⑵ 屈辱埋没。⑶ 并列而死 ⑷ 有时 ⑸ 通“饲”喂 ⑹ 通“现”见 ⑺ 况且 一样等同⑻ 按照 马鞭引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭 ⑼ “才” ⑽ 懂得 ⑾ 面对⑿ 难道 通“耶”表示疑问语气 ⒀ 恐怕 三、按原文填空。
1、世有伯乐然后有千里马
2、千里马常有而伯乐不常有。
3、只辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间
4、食马者不知其能千里而食也。或 其真不知马也。
5、食不饱力不足才美不外见
6、策之不以其道之不能尽其材鸣之而不能通其意
7、其真不知马也
8、千里马常有而伯乐不常有
9、“世有伯乐然后有千里马”
10、千里马常有而伯乐不常有
四、千里马——人才 伯乐——识别人才之人 食马者——不识别人才的封建统治者。
五、“遭遇”见课文。利用他们让他们发挥自己的聪明才智。
九、揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。表达了作者希望统治者善于发现人才重用人才使他们充分展现自己的才能和作用。
十、表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。
十一、写出了伯乐对千里马的决定作用也写出来了千里马对伯乐的依赖关系。如果没有伯乐我们也要自己储备知识能量寻找机会创造机会为社会做贡献。
十二、赞同。因为在封建社会即使有人才没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。
十三、要有足够的知识储备要有乐观向上的态度要有良好的心理素质也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。
十四、尊重人才给他们施展的空间让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。
十五、李白——长风破浪会有时直挂云帆济沧海。刘禹锡—.
第四篇：高三班主任工作总结 李杜超
高三班主任工作总结
卢氏一高李 杜 超时光匆匆，6月已过！辛劳了三年，终于到了收获的季节！我班在领导的关怀下，高考三本上线2人，2名体育生上二本线。回顾这几个月的历程，内心充满感激，感谢校长、主任的关怀，感谢各位老师对我个人及对6班的关爱与支持！下面，我对一年来的工作做个小结。
（一）鼓足干劲，迎战高考。首务当然是抓学习。
①树立危机意识。到了高三，特别是到第二学期，我认真准备主题班会，分析今年并不乐观的高考形势，全班同学都感觉到严峻的挑战，具有较强的危机意识。学习上更加自觉认真，积极主动，一改以往的不良习气，整个学风是沉稳踏实的，不浮躁，不好高骛远。我认为这是一个集体能够取胜的基础：大家一起努力，互相促进，踏实进取！②有良好的、团结的、有爱心的老师队伍。多亏学校领导的安排，我十分庆幸各科老师都很认真负责。数学老师贾军峰教学作风严谨且极其负责，让我班的同学不畏惧数学，受益良深。在他的谆谆教导下，我班历次考试中都取得了良好的成绩；我教英语时，关注班中问题及时与我沟通使我能更全面的了解班级问题；③组建优良的班干队伍，特别是选好学习委员及科代表，吸收一大批热心的学生做班干。常言道：读书百遍，其义自见。文科的特点就是要加强背诵，对于所学的知识需要理解后记牢，如英语、语文等科目。所以，抓好早、晚的一日三餐后的时间就成了日常班务工作的中心环节。我班语文科代表王晶晶，英语科代表储楠，政治科代表刘洋等同学表现突出，她们对工作认真负责，是高质量完成工作的有力保证。
（二）坚持不懈抓好常规工作，坚信纪律是成绩的保障。
虽然到了高三下学期，马上就要决战，但常规要求我是一天也不放松。早上5点50，我就和同学们一起来到教室，抓住40分钟。教室和宿舍卫生样样严格要求。如果说6班取得这样的成绩，那绝非偶然，是与全班每位同学的努力都密不可分的。在班集体建设过程中，我班涌现了不少优秀的同学，他们为班内事务付出了很大的努力。首先班委就是由这样一批优秀的同学组成的。如班长阿强，他的责任心非常的强，把班上的事完全当作自己的事来做。班内的纪律管理得井井有条；班委们认真严谨的工作态度得到了同学 1
们的一致认同，我也大力表扬他们“一心为公，从不抱怨”。正是这些同学乐于奉献的精神和以身作则的带动下，使6班的各项班务进行得有条不紊。同时也让其他同学们在集体中学会了关心他人、帮助他人。温馨的班级成为同学们心目中另一个家。
（三）做好学生的“心理医生”，关爱每一个学生。
高三学生绝大多数都有升学的渴望，认识到考上大学，特别是考上重点大学不仅是光荣的，而且对自己未来工作、生活具有重要意义。然而高考毕竟有很强的竞争性，并不是每个人都能如愿以偿，这就必然引起考生对学习成绩进退的看重和对升学的担忧，从而导致他们的内心不安、焦急与紧张，这种状况如果长期得不到有效调节就会诱发心理疲，产生消极的心态。班主任的一个重要角色是做好兼职的心理医生。我消除考生心理负重的对策有①明确奋斗目标，激发学生的自信心。尽管近年高考升学率一直是很高的，但大多数学生对自己能否考上大学依然没有信心，教师的评价常常会对学生信心产生重大影响。因此，教师可以根据每个学生的实际情况，帮助其明确个人阶段奋斗目标，不断用目标激励、呼唤、鼓励学生，使学生能充分认识到自己刻苦学习的意义和取得的进步，拼搏的价值，变苦学为乐学，“学而时习之，不亦乐乎？”这定能增强学习兴趣，恢复自信心，让学生在愉快的情景中消除身心疲劳，学好各门课程。例如布置在班级有号召力的口号、进行自我设计，每个同学写几句最鼓动人心的话或座右铭，征集班级誓词。下学期我们班的口号是：“三六不败，激情澎湃；三六最强，斗志昂
扬”②保持平常心态。通过和学生细心、耐心的交流，诱导学生以保持平常心去参加高考，不给学生造成太大的心理压力，要制造良好的互助的班级气氛，把6月份看做平常的日子。我一直充分相信学生、接纳他们、接受现实，而且是全方位接纳，不能只接纳好的一面，不接纳他们“不好”的一面。学生们之间存在着个体差异，如果不接受现实，只能让学生更紧张、更不自信。只有老师的心态平和了，对考生的负面影响才会减至最低，才能让考生心平气和地去考试。我还经常和家长交流：特别是一练，二练后，老师要和家长多交流，发现差距和不足后，充分利用这一个多月的时间，和家长共同把孩子的成绩提高上去。要重视心理健康，要疏导而不是压制。认识到压力和能力的发挥之间的关系：一点儿压力没有就可能不重视学习成绩；过分关注，能力又可能发挥不出来。老师对学生的成绩备加关心，却忽视了学生的心理健康。老师首先要摆正自己的心态，要把自己变作考生稳定的支持系统。考生的考前压力与学校有关，与家长有关，也可能与老师有关。老师自己情绪稳定、愉快，情绪稳定通过感染、积极的暗示等心理机制，有助于考生情绪稳定。老师对考生考试充满信心，情绪饱和，都会对考生产生积极的影响，有利于强化考生的信心。
今年高考6班成绩，给了我前进的动力同时也给了我很大的压力，我必将好好吸收各位老师的成功经验，把压力转化为动力，在以后的工作中不懈的努力，为建中的继续辉煌做贡献。也希望各位同事继续对我支持与鞭策。
第五篇：杜郎口中学学习心得(周怀保)
杜郎口中学学习心得
——之展示文化
2012年10月22日至10月23日，正值秋分时节，我校为学习借鉴外地成功经验，探索“民主高效”课堂改革之路，杨校长带领我们11人远赴山东杜郎口中学参观考察学习，时日虽短，却获益匪浅，既开阔了眼界、增长了见识，更感觉到危机、拓宽了思路。虽然杜郎口中学之行匆匆结束了，但这所农村中学所展示出的魅力给我留下了深刻的印象。
一、环境的展示
杜郎口的成功不仅仅体现在课堂上，更主要的是体现在了学校育人和管理的方法上。在实地学习考察中，我们在校园里、教室里、走廊里没有发现有一片纸屑、一个小粉笔头，表面看似杂乱的课堂，在深入了解之下却又是那么有条不紊、条理清晰，“遵章守纪”不再是条框性的文字，而是付之具体的行动。在这里我没有发现任何形式的制度或要求或行为规范等。我觉得这也是一种教育和管理的好方法吧。校园好多地方都有激励性的警示语，综合教室和前楼之间的是书法展示区，教学楼和花坛之间是“苦练春夏秋冬”的英语练习区。台阶下方也不放过，是杜郎口地理知识宣传区。
二、学生的展示
1、格言的展示——浓郁的学生展示、激励氛围。激励性标语写在黑板上的、贴在走廊里的。楼道走廊里不再是死去的名人，而变成了活生生的学生，“个性张扬于课堂，知识储蓄于心囊”、“宁可充实过一分，不愿茫然过一世”、教室的黑板上也散落着学生自己的名言，“展望未来，重视现在”、““行动比承诺更重要”、“方法比理由更重要”、“玩时要开心 学时要专心”，话语虽然很普通，出自一个个初中学生之口，然而有蕴涵深刻的哲理，激励自己，激励他人。每个教室前面“以人为本 关注生命”。然而每个教室后面又不同：“勇于质疑 敢于展示”、“ 展现自我 成就未来”……
2、舞台的展示——为学生提供充分发挥自己的空间。每日中午的精彩30分各班同学奉献出精彩的节目，在杜郎口黑板是属于学生的。教室里外最大限度地刻着四块大黑板，每块黑板又被分成若干小部分，这就是学生展示的舞台，就是走廊里也有供学生展示的黑板。每一块展示台上都是那么认真、工整，杜郎口中学的黑板，讲题、出题，默写古诗、段落、生字。学生的成绩与问题一览无余，真正意义上的全员参与，面向全体。
在任何时候，走进任何一个教室，教室里学习气氛极为浓厚。每个班无论哪节课大家都可以随便出入教室进行听课，这说明并不是因为有听课的刻意准备的，排除了做课的可能性，而且课堂形式多种多样，甚至五花八门，“台上”小组展示等多种形式交相辉映；“台下”学生或蹲、或站、或坐、地上、课桌上、凳子上挤成一团，聚精会神、津津有味。课堂的气氛热烈而不失和谐。这样的课堂：没有老师的呵斥、没有老师的监督，没有老师的“谆谆教导”，这里的课堂完全是
学生的舞台，老师混杂于学生中间。这里的课堂完全是学生自觉的激情投入，他们爱课堂、爱知识、爱学习！在展示环节中，几乎全部学生都有表演的机会（展示学习内容、互评互改等）。“学生是课堂的主宰，是学习的主体”在这里得到了充分的诠释。
3、语言的展示——课堂提供展示语言的机会。学生在课堂中参与得多。一节课中每个学生至少要移动三四个学习地点，自己的课桌前、前后侧面的黑板前，动而不乱，动得紧凑、自然、有序；在课堂上说得多。课堂上知识的一一呈现，都是从每个学生的口中娓娓道出的，每个学生都是那么自信、尽情地发挥着，杜郎口中学的课堂发言不用举手，学生站起来就说，说完另一个接着说，但是由于学生的参与热情很高，常常会遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的时候，这时老师也不调解，学生同时说，有的同学说上一句半句的，感觉不好其他同学马上上去展示。一节课基本听不到老师讲知识，只是偶尔能听到一两句指导性的话语，教师是课堂的组织者，我算是有了最真切的体会。
“学生是学习的主人”这种提法一直以来备受大家所重视。然而时至今日，我们的课堂中又有多少学生的主体地位得到了体现呢？然而杜郎口学校的课堂做的哪样完全、彻底，真正、实实在在地把主体地位落实到了每个学生身上，只有学生才是学习的真正主人。我明白到了这一点，真正想明白了杜郎口为什么会有现在如此骄人的成就。在整个学习体验的过程中，我感受到了杜郎口的师资素质同我们的师资相比并不高明，真正素质高的是杜郎口的学生，他们的学习态度，他们课堂自我展示的勇气，他们与同学合作交流的意识，他们对知识探求所付出的努力，如果不是亲眼所见，亲身体验，真是难以置信。从他们一个个专注的眼神里，从他们忙而有序的课堂中，从他们分析、讲解知识时准确而又条理的表达里，我读懂了什么叫自主学习？什么叫主体参与？
展示，是杜郎口中学教学中最生动、最富有合作与创造的环节。在同学们研究老师所给展示问题的基础上，每一个小组对本组所要展示的问题认真研讨和准备，并指派一名代表“登台”讲解，或指派几名代表共同“表演”。同组的其他同学随时补充，其他组的同学也可以随时切磋乃至批改。在展示的整个过程中学生个个是主角，教师所要做的是点拨、追问、总结、点评。而学生们在展示中感受向上的氛围，收获到真诚的鼓励，教师在学生的智慧燃烧中分享学生的创造，学生犀利的观点、奇妙的解决问题方法，常常让我们眼前一亮，耳目一新，甚至豁然开朗。教师和学生都在收获学习给彼此带来的快乐。我期盼我的学生们也能早日像杜郎口中学的孩子一样全身心地、快乐地学习。让每个孩子能充分展示自我，成就美好人生。
铁锁关中学 周怀宝
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