第一篇:一年级语文《我叫足球》第二课时教案
导读:足球不但为我们带来了欢乐,而且可以让我们的身体在快乐中得到锻炼,在生活中这样的体育运动还有很多,你知道哪些?下面是小编分享的精彩教案,希望能给大家带来帮助!
一、导入新课,学习第一自然段
1、上节课老师和同学们一起把课文读熟了,今天老师把足球给大家请来了,想不想认识它?(动画出示)运动的足球。
2、说说你发现了什么?你觉得足球怎么样?(动画出示运动的足球,配第一自然段的音,并显示第一自然段。)
3、请你读一读足球的话,说说你读懂了什么? 再读一读段话,说说你有哪些词语不理解?学生再读。
4、指名说,同学帮着解决。
5、足球这么可爱,你觉得它的话应该怎么读呢?自由练习,指名读,评价,你还可以找自己的伙伴来读。
6、现在你能来做小足球,带上动作试试看吗?下面同桌两人合作,一人读,一人做动作,也可以两人一起边读边做动作。(教师巡视,指导学生做动作。)
二、学习第二自然段 :
1、这么可爱的足球年纪怎么会这么大呢?我们来听听足球是怎么告诉我们的吧!(动画显示,配音第二自然段,出示第二自然段。)
2、自由读一读足球的这段话,说说你知道了什么?
3、指名说,并相机显示“很久很久以前”足球这种运动在几千年前的中国就出现了,怪不得它说自己有一大把的年纪呢!“只有……才……”。只有皇帝过生日才能用它来庆祝,那老百姓过生日能不能用它来庆祝呢?是啊,在那个时候,足球运动只是少数人能参加的运动。
4、同学们在读中学到了很多知识,你有不理解的词语和句子吗?
5、老师相信大家一定能把这个自然段读好,先练习一下吧!(自由练习,指名读,评价,说说你为什么读得这么好?
三、学习第三自然段
1、许多年过去了,今天,踢足球已经成为世界上最流行的运动。让我们来听听足球的心里话吧!
2、动画及课文第三自然段。
3、指名读,谁来说说这个自然段有几句话?
4、出示第一句话,自由读一读,你有什么问题要问吗?
5、理解“流行”。把搜集到的有关足球的资料拿出来,同桌互相交换看。
7、出示第二句,自由读一读,你明白了什么?下面老师就请同学们一起来感受一下足球带给我们的快乐吧!看录像。(说说看你看到了什么?引导学生想一想场内比赛的人,场外观看的人有何表现。你心情怎样?)
8、足球给我们带来欢笑,他也非常高兴,你能把足球的这段话读好吗?
9、自由练习。
四、整体感知
1、每一排的同学都读得很好,整篇课文能不能读好呢,下面老师请每个同学练习读两遍,看谁能用自己的话来做足球向大家作一个自我介绍。
2、自由练习,指名介绍,指名评价。再介绍。
五、拓展练习
1、足球不但为我们带来了欢乐,而且可以让我们的身体在快乐中得到锻炼,在生活中这样的体育运动还有很多,你知道哪些?
2、指名说。
3、同学们知道的真不少。你们一定非常喜欢体育运动。当然运动的形式是多样的,现在我们就来运动一下,轻松一下,同学们可以边听边唱边做动作。
六、小结。
第二篇:《我叫足球》教案
《我叫足球》教案
《我叫足球》教案1
教学目标:
1、复习巩固生字词。
2、流利、有感情的朗读课文。
3、词句的拓展训练。
教学重难点:
有感情的朗读课文。
教学准备;
课件词卡2块实物投影词语纸
教学过程:
一、复习导入
1、上节课,我们初读了课文,学习了生字词。来,打开听写本。(师行间巡视,提示学生写字姿势。)
2、(拍手坐好)我们来当小老师,看看他们写对了吗?(评:虽然这个字写对,但如果再注意些,会写得很美观;写得正确有漂亮,真棒!)全对的同学请举手,给自己加颗星。有错的同学请订正。
3、这节课我们将继续学习第18课,我叫足球(学生齐读)师:我叫-----(生:足球)
二、录像创设情景
1、现在,我们就是一个个可爱的小足球啦!我们一起到绿茵场上去看看吧!
2、(播放录像1)(30秒)
3、看到了吗?球员们为我们疯狂的奔跑,球迷们为我们高声的呐喊呢!我们都是----(生:足球)
三、学习第一自然段
1、师引读:我叫----(生:足球),我长得-----(生:圆圆的),个头----(生:不大),年纪----(生:可有一大把喽)
2、打开书,谁来读第一自然段。(评:我感觉到足球真圆啊!哦,年纪真大呀!)谁再来读一读。
四、学习第二自然段
1、我的年纪可有一大把喽,原来我出生在很久很久以前的中国。(板书:出生中国)自己读一读第二自然段。
2、“很久很久以前”到底有多久呢?我们一起读读这段资料。(出示:资料)是什么时候呀?真的是很久很久啊!(出示:词卡“很久很久以前”,读);难怪说“年纪一大把喽”(出示:词卡“年纪一大把喽”,读)
3、这儿还有一幅图,是模拟当时足球游戏的表演。谁能把图上的内容说给大家听听。同桌之间先练习练习。谁来说?瞧!球已经踢进对方的门洞里了!
4、我们再来读读这个自然段。
五、学习第三自然段
1、当时只有皇帝过生日时才踢球,踢的人少,看的人也少。许多年过去了,现在呢?(生;踢足球已经成为世界上最流行的运动。)(板书:流行世界),我们再来读读第三自然段吧!
2、请看,这是什么?(出示:大力神杯的图片)对!世界杯足球赛的奖杯。你还知道有哪些足球比赛呢?(如:欧洲杯,意甲,同学间的友谊赛等)这是哪里?(大连的足球建筑)看来大连人非常的喜欢足球。这是什么?(带有足球模型的钥匙扣)
3、我们的生活中何时都能听到有关足球的事,随时都能看到足球的影子。所以说----(踢足球已经成为世界上最流行的运动。)
4、小足球们,全世界这么多人喜欢我们?你们感到快乐吗?读读第三自然段,读出你的快乐,
5、刚才,老师看到大家真快乐呀!让我们再回到足球场,把我们的快乐带给大家!(点击:录像2)
6、你们的快乐已经感染了大家,能通过你们的朗读把快乐传递给大家吗?谁来读?(你真快乐啊!再开心点!)
六、总结课文
1、快乐足球,快乐课堂。愿意再读读课文吗?想读的同学站起来,用自己喜欢的方式读一读。
2、小足球们,你们读得真棒啊!给自己鼓鼓掌吧!
七、课堂练习
1、通过今天的学习,我们知道了足球是圆圆的,个头不大,它出生
在很久很久以前的中国,还知道了,踢足球已经成为世界上最流行的运动。(结合板书)
2、你们还知道哪些流行呢?你能用流行说说话吗?(你真善于观察生活啊!你知道的真多啊!说得不错!只要留心生活处处都能学习语文)
3、你们真会说话啊!下面我们来做个游戏吧!(点击:游戏)今天,我们认识了足球,你还知道哪些球呢?(老师随即点击)谁来当小老师带大家读一读。
4、你还能用其他的词开花吗?(点击:生字)
5、老师这儿也有一些词,(出示:词语)想读吗?读一读。读得不错。课后,还可以到“采蜜园”里去读一读。
八、布置作业
1、回家后,把自己当成足球向爸爸妈妈作个自我介绍。
2、其实啊,除了足球,还有许多球类运动呢,课后,收集一些资料,下节课,我们一起来聊聊球。
《我叫足球》教案2
第一课时教学目的
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。同时认识2个偏旁部首。
教学重点:学会本课的生字,并能正确、美观地书。
教具:挂图、生字卡片
教学过程一、导入
1.(出示课文插图2)图上的小朋友在干什么?
2.对,今天,我们就来听听足球的自我介绍。
板书课题,齐读课题。
二、初读课文
1.借助拼音自读课文。
2.再读课文,要求:字字读准,句句读通。
3.检查自学效果。
⑴(出示生字词)。
⑵自己读读词语,哪些生字的字音值得注意?
⑶正音,指名读:开火车读,齐读。
4.(出示长句子)
⑴谁能来读读这个句子?你是怎么停顿的?
⑵指导读句子。
5.文中还有长句子,用老师教的方法读一读。
6.指名分段朗读课文,师生评议。
7.齐读课文。
三、教学生字
1.出示生字卡片,复习巩固生字读音。
2.教学示字旁、巾字底,两个偏旁的竖不同。
3.自学课后笔顺表,并描红。
4.反馈:检查运、带的笔顺。
5.指导写字。
6.师范写生字,生描红、临写。
第二课时教学目的
1.有感情地朗读课文。
2.通过学习课文,初步了解足球运动的起源及发展概况,激发学生民族自豪感。
教学重点:有感情地朗读课文。
教具:录像片、生字卡片
教学过程
一、复习
1.抽读生字卡片。
2.给纪、祝扩词。
二、新授
1.自读第1自然段。
⑴读完之后,你知道了什么?
⑵年纪一大把是什么意思?
⑶齐声有感情朗读课文。
2.自读第2自然段。
⑴为什么足球的年纪一大把呢?
⑵谁通过查资料知道:足球最早出现在什么时候?
⑶足球那么风行全世界,原来可是我们祖先发明的,你想说什么?
3.指名朗读第3自然段。
⑴课文告诉了我们什么?
⑵你能感受到足球是最流行的运动吗?说说看。
⑶为什么足球能给人们带来欢乐呢?
三、总结课文
1.指名读得最好的3个学生读课文。
2.你能做个足球,向别人介绍一下自己吗?
3.指名介绍,评析。
板书:17我叫足球
给别人带来快乐
《我叫足球》教案3
第一课时
教学目的
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。同时认识2个偏旁部首。
教学重点:学会本课的生字,并能正确、美观地书。
教具:挂图、生字卡片
教学过程
一、导入
1.(出示课文插图2)图上的小朋友在干什么?
2.对,今天,我们就来听听足球的自我介绍。
板书课题,齐读课题。
二、初读课文
1.借助拼音自读课文。
2.再读课文,要求:字字读准,句句读通。
3.检查自学效果。
⑴(出示生字词)。
⑵自己读读词语,哪些生字的字音值得注意?
⑶正音,指名读:开火车读,齐读。
4.(出示长句子)
⑴谁能来读读这个句子?你是怎么停顿的?
⑵指导读句子。
5.文中还有长句子,用老师教的方法读一读。
6.指名分段朗读课文,师生评议。
7.齐读课文。
三、教学生字
1.出示生字卡片,复习巩固生字读音。
2.教学“示字旁”、“巾字底”,两个偏旁的“竖”不同。
3.自学课后笔顺表,并描红。
4.反馈:检查“运、带”的笔顺。
5.指导写字。
6.师范写生字,生描红、临写。
第二课时
教学目的
1.有感情地朗读课文。
2.通过学习课文,初步了解足球运动的起源及发展概况,激发学生民族自豪感。
教学重点:有感情地朗读课文。
教具:录像片、生字卡片
教学过程
一、复习
1.抽读生字卡片。
2.给“纪、祝”扩词。
二、新授
1.自读第1自然段。
⑴读完之后,你知道了什么?
⑵“年纪一大把”是什么意思?
⑶齐声有感情朗读课文。
2.自读第2自然段。
⑴为什么足球的年纪一大把呢?
⑵谁通过查资料知道:足球最早出现在什么时候?
⑶足球那么风行全世界,原来可是我们祖先发明的,你想说什么?
3.指名朗读第3自然段。
⑴课文告诉了我们什么?
⑵你能感受到足球是最流行的运动吗?说说看。
⑶为什么足球能给人们带来欢乐呢?
三、总结课文
1.指名读得最好的3个学生读课文。
2.你能做个足球,向别人介绍一下自己吗?
3.指名介绍,评析。
历史长
板书:17我叫足球
给别人带来快乐
(二)
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会端正的书写“宫、祝”两个生字,认识新偏旁
3、了解有关足球的一些知识,知道足球运动是当今的流行运动,同时让学生明白能给人带去欢乐,自己才是最快乐的。
教学重点:朗读、写字
教具:多媒体动画,图片
教学过程:
一、复习检查
1、出示“纪、皇、帝、庆、祝宫、进、运、带、踢、自、己”
(1)、指名读、齐读
2、出示写过的生字“纪、庆、进、运、带”
(1)、指名读并组词,全班跟读。
二、学课文
1、自读第一自然段,说说主要讲了什么?(出示第一自然段投影)
相机出示“圆圆的身体,个头不大,年纪可有一大把喽。”
2、指名读
3、指名上台表演,评奖。
4、齐读
过渡:是啊,足球从诞生到现在已经有很长的历史了,关于足球的历史,让我们读读第二自然段,看看你知道些什么?
1、自读
2、交流
(1)、点出“很久很久”“中国”读好、自豪
(2)、“只有……才”师:可见足球是件非常高雅的活动。
(3)、“他们在皇宫前…….里”(放动画)
师:有谁对当代的足球有更多的认识?
1、指名说
2、齐读第二自然段
过渡:许多年过去了,今天,踢足球已经成为世界上最流行的运动。
师展示何以为流行:大连的足球建筑,足球的望远镜,足球报,印有足球图案的衣服……
师:小朋友们再来看这两张图,人们都在干嘛?(欢笑)是谁带给他们“欢笑”(足球)
平时生活中你或你的家人有没有这种举动?说说怎样的?
1、指名交流(球迷)
2、师:足球为我们带来了许多欢笑,那么课文中的最后一句中“我就觉得自己也是快乐的了。”什么意思。
(1)、指名说(能给别人带来欢笑,自己才是最快乐的)
(2)、指名读最后一句
过渡:课文只是简单的介绍了一下足球,你还知道足球的什么知识?
1、交流
2、齐读全文。
三、教学生字
1、出示“宫、庆、祝”
(1)、认读,并组词。
(2)、说说如何识记。认识新偏旁。
(3)、师范写,生书空。
(4)、生描红,师巡视。
《我叫足球》教案4
《我叫足球》公开课教案
教材简析
《我叫足球》是义务教育课程规范实验教科书语文(苏教版)一年级下册第17课。这篇课文以拟人化的手法,以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源和发展概况。课文共3个自然段。第一自然段介绍了足球的形状和发生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源于中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。
同学分析
一年级同学对朗读感兴趣,但阅读能力不强;对运动感兴趣,但对足球比较陌生。
设计理念
让同学喜欢阅读,感受阅读的乐趣;能对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问
教学目标
1.能喜欢阅读课文,并把课文读流畅。
2.初步了解足球运动的起源和发展概况,激发喜爱足球、热爱运动的情感。
3.正确认读本课生字词,认识1个偏旁,会写“庆祝”两字。
教学流程
一、启动激趣。
1.由同学向老师自我介绍开始,激发说话的.欲望和积极性。接着,请同学介绍足球。师扮成足球:今天你们可以叫我什么?或足球先生,或足球老师。
【通过角色的转换,拉近师生间的距离。】
(板书课题。)
2.“足球老师”(师手捧足球)走近同学,让同学亲亲自身,摸摸自身:说说“我”长得什么样?让同学对足球外形有一个认识。“你们想了解我的过去与现在吗?”引起“足球”的自我介绍(课文内容)。听完介绍可说说知道了什么,对课文有一个整体的感知。
3.创设阅读情境:一起到绿茵场上去看看“我”的身姿(放VCD,《’98世界杯》的精彩剪辑),球场因为有“我”而精彩,球迷、队员因为有“我”而兴奋、激动、疯狂,“我”的威力多大啊!你们想加入我们足球的行列吗?好,谁要能把足球的自我介绍读得很流利,我——足球老师就欢迎你的加入!
二、主动认读。
同学自由放声读,师巡回指导,给予充沛的时间。
三、联动合作,能动内化。
1.请同学选一段自身最喜欢的或最拿手的读给大家听。
老师用激励性的评价语言推进朗读,如:欢迎你的加入(与之握手)!祝贺你,成为足球的一员(击掌)!好棒哦,足球老弟(翘大拇指)!请进入足球王国(邀请式)!或者是:有希望,再练练!×××,加油!也可以是同学相互评价,促进朗读的提高。
2.课间活动:为了庆祝大家加入足球王国,老师带来一段音乐让大家轻松轻松,可以动一动,唱一唱,扭一扭(放《生命之杯》),师生一起跳。
介绍这首曲子,并介绍中国队在20xx年10月7日走向世界以和参与今年世界杯的有关情况,激起同学的民族自豪感。
3.鼓励同学质疑提问:关于足球,你还想了解什么?带着问题走向课外,去释放对足球的热爱之情。
四、互动识字。
1.创设情境:今天,我们的生命中又多了一个朋友——足球,你们高兴吗?用什么方式表达?(同学用欢呼、击掌等各种形式庆祝。)
(板书:庆祝。)
2.联系生活,你还在哪里见过“庆祝”两字?(庆祝春节,庆祝元旦,庆祝香港回归……)这么多地方要用上这个词儿,它真是个神奇的词儿,想写好它吗?
3.生写字,师指导。
4.师生反馈,同桌评价,互相提高。
课后总结
米卢先生用他“享受足球,快乐足球”的理念把中国队带入了世界杯,圆了我们40多年的梦。我们是否也能用“享受语文,快乐语文”的理念来圆我们语文教学的梦呢?本堂课的设计,我就努力地尝试着把它放到同学生命的长河里,试图成为一颗小石子,激起一朵小小的美丽的浪花,甚而能再泛起圈圈的涟漪,让课堂能充溢生命的活力。
一、让教材活起来。
教材是课堂的重要资源,是同学的一个独立的对话伙伴,它可以凭借符号信息向同学进行全方位的刺激,发出对同学心灵的呼唤。《我叫足球》是一篇以第一人称写成的可爱的说明文,读来又像生动的故事,与小朋友的心灵非常贴近,我们应该好好地挖掘教材的内涵。我通过自身角色的转换和情境的创设,由听我介绍到同学自身去读悟课文,完成与文本的亲切对话,让文本成为一个有声的朋友,使教材变得鲜活。但是,教材又只是阅读和阅读教学的凭借,要用好教材,又不能只依靠教材。所以,我借着这篇课文,和同学一起走入了一个更为广阔、更充溢活力的足球世界,让小朋友热爱足球,让足球走进小朋友的生命之中。也许,生命会因此而更精彩。
二、让同学动起来。
同学是阅读的主人,只有让他们真正地动起来,才干使他们有所收获和启发。
1.内部思维动起来。
在看过足球场上精彩的一幕幕后,同学带着满腔热情迫不和待地进入了阅读。这时,他们的目标是读流利,这就必需要靠自身动脑、动口,进入符号世界,加工处置符号信息。在与文本的对话中,他们的思维无形地活跃着。再有,我让同学说说小脑瓜里的问题,还想了解什么?培育他们的问题意识,不时激起同学问题的涟漪。一堂课的结束,不但使他们充溢了喜悦与满足,并且充溢激情地投入更为广阔的空间,来回应、拓展课堂生活。
2.外部肢体动起来。
我们培养的同学,应具有健康的生理和心理。听听欢快的音乐,自由豪放地动一动、唱一唱、扭一扭,愉悦了身心,缩短了师生间的距离。在握手、击掌中,我们传送着快乐与友情,表达着对课堂的喜爱和对足球的热情,让个性得到张扬。
《我叫足球》教案5
一、 导入新课,学习第一自然段
1、上节课老师和同学们一起把课文读熟了,今天老师把足球给大家请来了,想不想认识它?(动画出示)运动的足球。
2、说说你发现了什么?你觉得足球怎么样?(动画出示运动的足球,配第一自然段的音,并显示第一自然段。)
3、请你读一读足球的话,说说你读懂了什么? 再读一读段话,说说你有哪些词语不理解?学生再读。
4、指名说,同学帮着解决。
5、足球这么可爱,你觉得它的话应该怎么读呢?自由练习,指名读,评价,你还可以找自己的伙伴来读。
6、现在你能来做小足球,带上动作试试看吗?下面同桌两人合作,一人读,一人做动作,也可以两人一起边读边做动作。(教师巡视,指导学生做动作。)
二、 学习第二自然段 :
1、这么可爱的足球年纪怎么会这么大呢?我们来听听足球是怎么告诉我们的吧!(动画显示,配音第二自然段,出示第二自然段。)
2、自由读一读足球的这段话,说说你知道了什么?
3、指名说,并相机显示“很久很久以前”足球这种运动在几千年前的中国就出现了,怪不得它说自己有一大把的年纪呢!“只有……才……”。只有皇帝过生日才能用它来庆祝,那老百姓过生日能不能用它来庆祝呢?是啊,在那个时候,足球运动只是少数人能参加的运动。
4、同学们在读中学到了很多知识,你有不理解的词语和句子吗?
5、老师相信大家一定能把这个自然段读好,先练习一下吧!(自由练习,指名读,评价,说说你为什么读得这么好?
三、 学习第三自然段
1、许多年过去了,今天,踢足球已经成为世界上最流行的运动。让我们来听听足球的心里话吧!
2、动画及课文第三自然段。
3、指名读,谁来说说这个自然段有几句话?
4、出示第一句话,自由读一读,你有什么问题要问吗?
5、理解“流行”。把搜集到的有关足球的资料拿出来,同桌互相交换看。
7、出示第二句,自由读一读,你明白了什么?下面老师就请同学们一起来感受一下足球带给我们的快乐吧!看录像。(说说看你看到了什么?引导学生想一想场内比赛的人,场外观看的人有何表现。你心情怎样?)
8、足球给我们带来欢笑,他也非常高兴,你能把足球的这段话读好吗?
9、自由练习。
四、整体感知
1、每一排的同学都读得很好,整篇课文能不能读好呢,下面老师请每个同学练习读两遍,看谁能用自己的话来做足球向大家作一个自我介绍。
2、自由练习,指名介绍,指名评价。再介绍。
五、拓展练习
1、足球不但为我们带来了欢乐,而且可以让我们的身体在快乐中得到锻炼,在生活中这样的体育运动还有很多,你知道哪些?
2、指名说。
3、同学们知道的真不少。你们一定非常喜欢体育运动。当然运动的形式是多样的,现在我们就来运动一下,轻松一下,同学们可以边听边唱边做动作。
六、小结。
《我叫足球》教案6
教学后记:
1、有部分学生还不能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、通过学习本课,懂得了足球的意义所在。了解更多的有关足球的知识。
练习6
教学要求:
1、学习生字词句,引导学生建立事物与词语的联系,养成在生活环境中主动识字的习惯。
2、积累成语、儿歌。
3、综合性学习,使学生在实践中学习语文。
4、学写铅笔字,使学生养成在实践中认识“走字底”的写法。
5、口语交际。
重、难点:
1、学习字词句,让学生养成在生活中识字的习惯。
2、口语交际训练。
课时划分:
3课时。
教学设计:
20xx年5月12日第十三周星期一第六节
第一课时
教学目的:
1、在生活实践中学习生字词,建立图像与词语之间的关系,引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。
2、积累成语、儿歌。
教学过程:
一、教学第一题
1、出示挂图:你从图中看到了什么?
2、学生说一样词语,师就出示一组词语卡片。
(1)让我们读读这些词语,把生字字音读准。
(2)指名读,开火车读,齐读。
按以上的步骤教学八组词语。
3、抽读卡片读音。
4、掉拼音读词。(开火车读,枪读)
5、你们都学会了吗?下面老师考考大家,你们能把词卡贴在图上相应的地方吗?
6、指名上来贴,齐读词卡。
7、说说看,你的卧室摆放了哪些东西?
二、教学第二题
1、出示挂图:你看到图上画了什么?
2、是呀,山野上长满了树木,绿叶一大片一大片的,我们就说:出示卡片:漫山遍野,绿树成荫。
齐读词卡。
3、这么多的树都是经过很长时间,由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。
这就是(出示词卡:天长日久、树大根深)
齐读词卡。
4、你能读出这种茂盛的感觉吗?指导有感情读词。
5、谁能用其中的一个成语造句?
6、学完了这四个成语我们再来学学下面一首儿歌。
自读儿歌。
7、读完后,你知道了什么?
8、指导朗读、背诵。
作业设计:
一、补充成语,并选择一个成语造句。
漫()遍()()()成荫
天()日()()大()深
二、背诵儿歌。
三、收集自己喜欢的体育比赛或体育明星的照片。
第三篇:一年级语文aieiui第二课时教案
《ɑi ei ui》第二课时
正心小学 田园
一、教学目标:
1、复习ɑi ei ui的四声和声母与ɑi组成的音节
2、能准确拼读声母与ui组成的音节,正确书写音节。
3、认识3个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子。
二、教学重难点:
声母与ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。
三、教学过程:
(一)、复习旧知
1、出示ɑi ei ui及四声,复习读,复习标调规则。
2、拼读声母与ɑi、ei的拼音词。
(二)、导学新知:拼读zh ch sh r 和ui相拼的音节
1、教学zh与ui相拼的音节,师范读,生跟读,指名读。
2、教学ch与ui相拼的音节,开火车读。
3、教学sh与ui相拼的音节,生领读。
4、教学r与ui相拼的音节,传递读。
5、听声音拿卡片,复习音节。
6、拼读词语练习。
(三)、书写拼音
1、出示zāi shù、péi tǔ、tí shuǐ拼音词,指名拼读,出示图片。
2、指导书写拼音。复习标调规则。
(四)、出示图片
1、出示书中图片,说说图上画了什么。
2、出示书中的句子,借助拼音读句子,识字。
3、拓展练习。
你,他,我。
(五)、总结
1、摘星星游戏。
2、今天我们在拼音王国里交到了这么多的拼音朋友,收获真大啊,下节课我们再学习一首儿歌吧!
(六)、板书设计
9、ɑi ei ui
第四篇:语文一年级在家里第二课时教案
第二学时
教学目标:
1、正确流利地朗读课文,在学课文的过程中感受家的温馨。
2、正确识记课文中的6个生字,会写“土”“个”两个字,培养学生的识字和写字兴趣。学时重点:
正确流利地朗读课文,正确识记课文中的6个生字,会写“土”“个”两个生字。学时难点:
在学课文的过程中感受家的温馨。教学活动:
一、复习导入。
师:刚才第一节课我们学习了八个生字词语,现在黄老师想考考你们的记性。请看屏幕:(幻灯片示出)
1、猜一猜,连一连。
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
生1:老大天天演戏就是电视。
生2:老二每日作文就是报纸。
生3:老三千里传声是电话。
生4:老四送来光明是电灯。(师帮忙连线。)
2、开火车认读生字。
师:你们真聪明,那下面的生字你又会读吗?
生:(齐答)会。(请两列小火车)
沙 发 报 纸 台 灯 电 视
二、看图读文,理解文意。
1、引导看课文插图,说说图上有谁?他们在干什么?图上的小朋友在家里为爸爸、妈妈干什么?
师:同学们请看图,图上有几个人?分别是谁?
生:三个人。爸爸、妈妈和我。
师:他们在做什么?
生1:爸爸在看报。
生2:妈妈在看电视。
生3:我为妈妈送上水果。
2、自由地借住拼音读读文中的句子。
3、读给同桌听,互帮互读
4、指名读,一人接读一句,齐读,男女生赛读。
5、指名读读自己喜欢的句子,说说知道了什么。
6、“爸爸妈妈笑了,我也笑了。”用句式突破难点。
师:请看图,妈妈、爸爸的表情怎样?
生1:他们都在笑。
生2:我也笑了。
师:你看得真认真。那你们想想爸爸妈妈会说什么?(幻灯示出句式)句式:爸爸妈妈笑了,说:“——————————。” 生1:爸爸妈妈说谢谢你。生2:爸爸妈妈说你真乖。„„
师:我又会说什么呢?(幻灯示出句式)
我也笑了,说:“————————————。” 生1:不用谢。
生2:这是我应该做的。生3:我以后还会这样做。„„
师:我相信爸爸妈妈听了一定会很开心。
7、用一句话夸夸文中的“我”
师:你觉得文中的“我”怎样?请用一句话夸夸“我” 生1:你真是一个好孩子。生2:你真孝顺。
生3:你对爸爸妈妈真好,我要向你学习。„„
师:我相信你们也会是一个孝顺的好孩子。
8、用“也”练习说话。
三、识字写字
(一)出示:
wǎn shàng sòng guò xiào yě 晚 上 送 过 笑 也
师:这是我们这节课需要学习的生字宝宝,你们有信心学好它们吗? 生:(齐说)有。
(1)指名带拼音读,去拼音读,组词读。(2)说说你有什么办法记住了哪个字?
师:两会字你们认得真好、真快,那生字呢?你们又能学得又快又好嘛?
2、出示:
土 个
(1)认读,组词比赛。(2)指名念笔画、笔顺。
(3)师在田字格中示范写,学生书空,并念笔画笔顺。(4)学生描红,书写。(5)作业评议。
四、作业:
回家帮助爸爸妈妈做一件力所能及的事,让爸爸妈妈给自己打打分。
板书: 3我的家 爸爸 妈妈 我
看报 看电视 送上水果(笑)(也笑)
第五篇:一年级语文《小蜗牛》第二课时教案
14.小蜗牛第二课时
科目: 语文 班级: 一年级上学期语文第14课
教学目标: 1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;会写“对、妈”等4个字。2.借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。
教学重难点: 初步尝试借助图画、生活经验,读懂课文。
教具准备: 课件
课件链接: 无
教学过程:
一、复习生字。
1.课件出示:住、孩、全、变、回、发、芽、久、吧、爬、呀、玩。自己读一读,同桌互读,开火车读。(带着拼音读、去掉拼音读)2.学习新偏旁:王字旁。黑板上出示“王”字和“玩”字,引导学生发现二者的不同。你们还认识哪些带有王字旁的字?猜猜带有王字旁的字可能与什么有关? 初读课文时,要充分发挥拼音的作用,引导学生读准字音,遇到不认识的字,要借助图画大胆猜测。同时安排了互动交流如同桌读、开火车读、指名读等环节,让学生读准字音,读通语句。在此基础上,渗透汉字部首表义的特点,学习了新偏旁王字旁后做适当的拓展识字。
二、细读课文,朗读指导
1.生字学完了,我们再来读一读课文,一边读一边找,找找课文中出现了几次蜗牛妈妈和小蜗牛的对话?它们说了什么呢?找到了就读读吧。
2.我们请三组同桌来分角色朗读蜗牛妈妈和小蜗牛的三次对话,请你听一听他们读得是否正确。
3.春天到了,蜗牛妈妈对小蜗牛说:“孩子,到小树林里去玩吧,小树发芽了。” 小蜗牛慢慢地向小树林爬去,它看到了什么呢?对妈妈说了什么呢? 4.课件出示: 它说:“妈妈,小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢。” 它说:“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。” 它说:“妈妈,蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶全掉了。”
(1)把句子读正确、通顺。
(2)小蜗牛看到树林里的小树有什么变化吗?根据学生的回答在黑板上贴小树长绿叶、树叶变黄、树叶全掉的图画。
(3)认读词语“碧绿碧绿”,在文中是形容什么的?齐读:碧绿碧绿的叶子。为什么用“碧绿碧绿的”,而不用“碧绿的”? 说一说:碧绿碧绿的()当树叶全变黄了的时候,我们可以说(金黄金黄)的树叶。图上还有什么?你能用()的()来说一说吗?(4)小蜗牛还看到了什么?
(5)多么可爱的小蜗牛啊!自己读一读小蜗牛的话,然后一起读读。通过朗读学习小蜗牛的话,并且借助书中图画,学生很容易地知道了小树的变化是随着四季的变化而变化的。通过比较加强对词语的理解,促进语言的积累,培养了学生的语言表达能力。
5.当小蜗牛把它看到的告诉蜗牛妈妈时,妈妈说了什么呢? 课件出示: 蜗牛妈妈说:“哦,已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。” 蜗牛妈妈说:“哦,已经是秋天了!快去采几个蘑菇回来。” 蜗牛妈妈说:“哦,已经是冬天了!你就待在家里过冬吧。”
(1)谁来读读蜗牛妈妈说的话?指名读。
(2)听了蜗牛妈妈说的话,你知道了什么?(小蜗牛经历了夏天、秋天和冬天)
(3)小蜗牛爬呀,爬呀,在它爬行的过程中,四季悄悄走过。请你联系生活经验,说说四季里大自然还有哪些变化?想一想,说一说吧。课件出示: 春天到了,_____了。夏天到了,_____了。秋天到了,_____了。冬天到了,_____了。(4)课文读到这里,你有什么问题吗?(预设:小蜗牛为什么总是错过妈妈所说的季节,看到的是下一个季节的景色呢?)借机介绍蜗牛爬行速度慢的特点,并且指导读好“小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。”这句话。
(5)指导朗读蜗牛妈妈说的话。指名读,评价后再读。
6.同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的对话。
7.全班学生分角色朗读课文。
这个环节让学生联系生活经验,展开联想说说四季里大自然的变化,引导学生养成乐于观察的好习惯,相机进行语言训练。通过各种形式的朗读,读出不同的语气,帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。做到以读促讲、以读代讲,在朗读中加深理解。