《一节特殊的课》优秀教学设计

第一篇：《一节特殊的课》优秀教学设计

教学目的 ：

1.通过读课文，使学生理解这节课的特殊之处，唤起学生作为子女应用的关心与孝敬父母的意识。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.认识8个生字，会写13个生字。

教学难、重点 ：

体会孩子们内心的变化，唤起他们关爱父母的意识。

课 时：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课：

前一段时间，我们学习了两篇课文《拐弯处的回头》和《母亲的账单》，谁还能记得他们是讲的什么?

是啊!父母对子女的爱是无私而伟大的，我们的父母也是这样的对么?那你是否以同样的感情爱着我们的父母呢?今天就让我们上《一节特殊的课》(板书)，感悟为人子女的我们应该怎样爱父母。

二、初读课文：

1.什么是特殊?

2.看到题目你想知道什么? 特殊的一节课是怎样的?

(1)自由读文，要求读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。边读边圈出课后生字，联系上下文多读几遍。(要求标段。)

(2)读后想一想，这节课为什么是特殊的?它的特殊在哪里?

(在学生读课文的过程中，检查学生字词认读情况。)

三、整体感知：

1.那么哪位同学用简练的语言来概括性的说一说课文写了一件什么事?

2.那么谁来说一说，这节课为什么是特殊的?它的特殊在哪里?(学生答不出来也可，在整个分析完这节课后再说也可。)

第二课时

教学流程：

一、细读课文，体验感悟。

(一)老师在这节课上向同学们一共提了几个问题?在回答每一个问题时同学们的表现有什么不同?

板书：三个问题 学生表现

1.第1自然段在描写同学们的表现时都用了哪些词?

“齐刷刷”“闪烁着兴奋的光芒”等词语。从这些词里可以看出来什么?

可以体会到孩子们的兴奋和幸福的心情，也可以看出父母都是那么无私的爱孩子。(指导学生用高兴欢快的语气朗读。)

2.第3自然段在描写 同学们的表现时都用了哪些词?与前文有什么不同?

“安静”“依然很安静”“默默地举起手”。与前文形成鲜明对比。这样写有什么好处?让读者印象深刻。

3.第4自然段在描写同学们的表现时都用了哪些词?

“寂然无声”“沉默着”“沉默着”体会到孩子们后悔，惭愧的心情。(指导学生用不好意思，难为情的语气来朗读。)(二)1.画出孩子们沉默时的动作,神态和心理变化的语句。

动作—目光，全躲开了。低着头或望着窗外。都沉默不语。

心理变化—忍受着、不安?歉疚?懊悔?(理解这些词的意思)

2.说一说你的体会?(沉默正是因为他们有了这个意识)

3.展开想像，孩子们沉默了，他们在想什么?

4.“最珍贵的东西”是什么?(对父母的爱)

说明在孩子的心中也是同样的爱着父母，只是这种爱已经成为习惯，没有意识到自己应该做一些关爱父母的事。

(指导用内疚，不安的语气来朗读。)

(三)1.第6自然段里，孩子们七嘴八舌在谈论什么?

2.教室里又热闹起来了,与沉默前的热闹有什么不一样?

从“孩子们七嘴八舌的发言中和教室里又热闹起来”体会到孩子们能从身边小事做起，从实际行动中去关爱孝敬父母。

(指导朗读这段时，前半部分用后悔、内疚的语气来读，后半部分用热闹、高兴、欢快的语气来读。体会孩子们的天真可爱。)

(四)1.“只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物,他们也会觉得珍贵无比的”,对这句话你是怎样理解的?(只要有一份爱心，无需注重形式)

2.这一段里的“稚拙”是什么意思?(让学生分别谈谈自己的理解，然后指导朗读)

(五)1.让我们再重温一下这节特殊的课。最后交流“这节课特殊在哪里?” 它的特殊在哪里?(生交流后的汇报)

2.这篇文章都通过对人物的哪个方面的描写?这样写有什么好处?

3.我们班的同学有哪些人知道父母的生日?有哪些同学为父母祝贺过生日?

4.如果还不知道父母的生日，就按课文中老师的建议去做吧!

二、拓展延伸

1.在日常生活中，你体会到父母的爱了吗?举例说说

2.你准备做哪些力所能及的事回报父母?

三、总结全文：

在生活中，我们应该爱父母、体谅父母的辛苦，帮助他们何等一些力所能及的事回报父母的养育之恩，除了父母我们还应该爱身边所有的人，懂得给予比得到更快乐。

板书设计： 一节特殊的课

三个问题—意识到—懂得了并开始行动

问题： 同学表现：

1.爸爸妈妈为自己庆祝生日的? 动作—举手 脸上—兴奋

(齐刷刷)

2.谁知道爸爸妈妈的生日? 动作—举手 教室里—安静

(默默)

3.谁为爸爸妈妈庆祝生日的? 动作—“举手” 沉默

(没有人)

动作、神态：

心理变化：

我知道问题很多，希望对我“毫不客气”的提出来，这是对我最大的支持谢谢!

第二篇：《一节特殊的课》教学设计

一节特殊的课 教学设计

设计理念：

阅读教学是学生、教师文本之间对话的过程。这种对话就是情感的互动、心灵的呼应和思维的撞击。同时阅读教学也是学生积累语言学习运用语言的过程，是能力训练的过程。《一节特殊的课》这篇课文，是以感恩教育为主题的课文。课文的内容贴近孩子的生活，人物描写生动形象。这节课教学过程以读为本，并设计了适当的语言文字训练。

教学目标：

１、初步认识生字，理解课文中的词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解这节课的特殊之处，唤起学生关心与孝敬父母的意识。

教学重点：

正确、流利有感情地朗读课文。理解这节课的特殊之处。教学难点：

体会孩子内心的变化。

教学准备： 课件 卡片

教学过程：

一、谈话导入

孩子们，我们班的同学中有谁的爸爸妈妈为你们祝贺过生日？请举手。他们怎么为你们祝贺生日呢？

二、读通课文

１、自由读文，读准字音读通句子。说一说课文讲了一件什么事。３、快速浏览课文，用笔画出文中老师说的话。

三、感受孩子内心的变化

通过老师说的话引导学生朗读句子，体会孩子内心的变化。为理解主题作好铺垫。１、教室里的同学齐刷刷地举起了小手，每张小脸上都闪烁着兴奋的光芒。

（说ａｂｂ式的词语，朗读句子。）

２、教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着。

（理解“寂然无声”，朗读句子。）

３、在这一片沉默下面涌动着什么？萌生着什么？他们又似乎在忍受着什么，不安？歉疚？懊悔？我不知道„„然而，我意识到了孩子们心底那最珍贵的东西。ａ、默读体会孩子的想法。

ｂ、孩子会不安什么？（生答）歉疚什么？懊悔什么？我不知道后面的省略号更省略了无数种可能，他们还会怎样想呢？（生答）ｃ、填标点朗读。

４、感受沉默后的热闹。讨论两次热闹的不同。

四、体会主题 １、出示：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的。

第三篇：一节特殊的课教学设计

《一节特殊的课》教学设计

教学目标：

1、通过读课文，使学生理解这节课的特殊之处，唤起学生作为子女应该有的关心与孝敬父母的意识。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：体会孩子们内心的变化，唤起他们关爱父母的意识。教学准备：多媒体课件 教学流程：

一、创设情景，体验导入

1、你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日并用实际行动向爸爸妈妈祝贺过生日的，请举手！还有一群和你们一样幸福可爱、朝气蓬勃的孩子，他们也同样遇到了这样的问题，今天，我们就来学习《一节特殊的课》（板书：一节 课）。

3、生齐读课题，再读，（板书：特殊的）生齐读课题，再读。特殊什么意思？（不同寻常）今天的课特殊在那呢？想知道吗？下面就读文，找一找，画一画。

二、请看今天的学习目标：

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

三、自主学习检测

你预习过课文了，那么说一说课文讲了一件什么事？生说。

四、学文感悟。

（一）初读课文、整体感知：

1小组合作读文。读准文中的字词，同时标出自然段序号。

2、指名小组读文，评价。

（二）细读课文、体会情感：

1、为什么说这节课是特殊的？特殊在哪里？现在就让我们让我们走进课文细细品味。

出示预习内容： 1）、老师在这节课上向同学们一共提出了几个问题？（1——4自然段）（用“——”画出来。）

2）、回答问题时同学们的表现有什么不同？（用“﹏﹏”画出来。）

2、在小组中讨论你找的对不对，互相交流一下。

3、指名小组汇报。（逐一问题汇报）

1）、第一个问题，学习第一自然段

师：当老师提出第一个问题时，同学们有怎样的表现呢？（齐刷刷地举起小手、每张笑脸上都闪烁着兴奋的光芒）（课件出示这句话，齐刷刷、闪烁着兴奋的光芒。）

师：从这两个词中你体会到了什么？（孩子们很开心、愉快、激动）

师：是啊，当过生日时，自己的爸爸妈妈能够用不同的方式向你表示祝贺，那是一件多么令人兴奋的事啊！幸福的你再用心读一读这句话吧！（生自由读、指名读、齐读）

师：刚上课就让孩子们沉浸在幸福之中，这确实是一节特殊的课

板书：兴奋

4、第二、三个问题，学习第二至四自然段 师：多么兴奋的一群孩子！当老师提出第二个、第三个问题时他们又是怎样表现的呢？快速的画出来。

（霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

过了一会，几位女同学默默地举起了手。教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„„）

板书：安静

沉默

师：此时的孩子，由安静到沉默。刚刚还是高高举起的齐刷刷的小手，脸上都闪烁着兴奋的光芒，怎么一瞬间就变得如此安静，如此寂然无声了呢？（不知道生日不好意思，没有为庆贺生日难过）

师：出示此时，教室里-------，没有------------，没有----------，孩子们-----，我和孩子们--------„„（师引读）

师：你们的朗读让我感到教室里寂然无声。你把“寂然无声”重音轻读了，（你为什么这样读？）这样读把我们带入了寂然无声的课堂。

师:教室里的气氛转瞬间，从热闹陷入了一片沉默之中。这确实是一节特殊的课

5、学习第五自然段

师：孩子们在沉默着，这是多么难挨的沉默呀！此时，孩子们的表现和心理又有了哪些变化呢？默读课文第五自然段，画出相关的词语。（学生勾画）

（感到我的期待。刚才追逐我的目光，此刻全躲开了。他们有的低着头，有的望着窗外，所有人都沉默不语。）

出示课件“因为——我低着头，因为——我望着窗外，因为——我沉默不语）

师：此时无声胜有声。教室里寂然无声，孩子们却心潮澎湃。我们的爸爸妈妈都能记得自己的生日，为我们祝贺，而我们却从来没有为他们祝贺过生日，甚至不知道他们的生日这是多么的不应该呀！就让我们带着一份不安、一份愧疚、一份懊悔之情读出他们的表现！（生齐读：他们有的---有的----，所有-------）

师：沉默中涌动着什么？你能读好这句话么？（出示：在这一片沉默下面涌动着什么？萌生着什么？他们又似乎在忍受着什么，不安？愧疚？懊悔？我不知道„„）

指名读，评读，师范读（注意标点，读出教师在不断感受到真情追问自己。）练读。再指名读。评价：谢谢你把我们带入了深深的思索。

师：此时老师意识到了孩子们心底那最珍贵的东西。孩子们，那心底最珍贵的东西是什么呢？

师：就这样沉默着，沉默了足足一分钟，老师悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。出示课文第五自然段再次齐读。

师：沉默中涌动着真情，这真是一节特殊的课！

6、学习第六自然段

师：从无声的沉默中，从那满脸的犯了错误似的神色中，细心的老师发现孩子们已经意识到自己的错误，于是语气缓和下来，轻一拨，课堂气氛又变得热闹起来，同学们又有怎样的表现呢？从书中找一找。

（像获得赦免一样，那躲闪到四面八方的目光迅速地聚拢了回来。）

师：这长久的沉默啊——指名读：沉默了足足一分钟；这倍受煎熬的沉默啊——齐读;沉默了足足一分钟。师：被赦免的同学们，又是怎样表现的呢？

生：先是怯怯的一两声，继而就是七嘴八舌了„„

师：引读 问爸爸！不问奶奶！自己查爸爸妈妈的身份证！

师：还有呢？学生接着说

师：多热闹的场面啊！这时的热闹和沉默前的热闹有什么不同呢？

板书：热闹

（沉默前的热闹师因为同学们被父母的爱包围着幸福而热闹，现在的热闹是同学们在想办法关爱父母才热闹，多了深沉的思考。）

师：一分钟，在漫长的人生旅程中是那样短暂，稍纵即逝；但这一分钟对孩子们来说，是那样漫长，他们经历了一次心灵的洗涤。我们不得不说这真是一节特殊的课

五、走出情境、感悟建议：

师：这节课是在老师意味深长的建议中结束的，快速读课文的第七自然段，说说看老师的建议是什么？出示语句（只要你-----再稚拙的礼物„„）稚拙在句中什么意思？（一句温馨的话，一回微笑，一个拥抱，一杯热茶，一次捶背，一封信，一张贺卡，一束鲜花„„带给父母的是浓浓的爱，深深的情，是一份欣慰，一份满足。无论你们的礼物有多么稚拙，多么微不足道，在父母的眼里，永远是世界上最美、最珍贵的礼物。）

师：看来你已经理解了老师的话，大家要记住：齐读——只要你---再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的六、回顾全文、体会“特殊”

师：同学们，让我们重温一下这节特殊的课，特殊在哪里？（学会感恩父母）

板书：学会感恩

七、回味全文、延伸情感

师：同学们，这是一首情真意切的歌曲，名字叫作——《母亲》，用心去听，你是否有一种流泪的感动，用心去看，你是否发现了生活中点点滴滴的爱的痕迹？

第四篇：《一节特殊的课》教学设计（写写帮推荐）

一节特殊的课 教学设计

教材简介：

本课是九年义务教育小学语文教科版教材三年级上册第16课.这是一篇精读课文，介绍了一群天真可爱的孩子，通过一节“特殊的课”认识到自己得到了父母浓浓的关爱，却忽略了对他们的回报，于歉疚、懊悔中接受了一次感恩教育，并马上要付诸行动，向父母表达爱意。

设计理念：按照新课程标准中对中段教学的要求，根据教材的编排特点，确立以抓住关键词、段进行情感体验的教学理念，使学生在读中感悟，并联系实际指导自己的行动，真正受到一次深刻的感恩教育。

教学目标：

1、通过读课文，使学生理解这节课的特殊之处，唤起学生作为子女应该有的关心与孝敬父母的意识。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识8个生字，会写13个生字。

教学重点、难点：

体会孩子们内心的变化，唤起他们关爱父母的意识。

教学准备：多媒体课件

教学流程：

（课前和学生进行简单的沟通。）

一、创设情景，体验导入

1、咱们班的同学中有谁的爸爸妈妈为你祝贺过生日？请举手！

2、你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？请举手！

3、用实际行动向爸爸妈妈祝贺过生日的，请举手！还有一群和你们一样幸福可爱、朝气蓬勃的孩子，他们也同样遇到了这样的问题，想知道他们后来的事情吗？今天，我们就来学习《一节特殊的课》（板书课题）。

二、初读课文，整体感知

知道“特殊”是什么意思吗？你有什么问题要问吗？请同学们带着刚才的疑问，自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍。（还要给自然段标上序号）

课文读完一遍了吗？找到问题的答案了吗？其实，能不能找到答案并不重要，关键是把课文读好，课文读好了，问题的答案自然就知道了。谁来展示你的朗读才能？其他同学边听边思考刚才的问题。

课文会读了。主要写了一件什么事？请大家默读课文思考。

三、细读课文，体会内心变化

为什么说这节课是特殊的？特殊在那里？现在就让我们再回到课文中去，细细品味。

（一）请同学们仔细读1-4自然段，思考：老师在这节课上向同学们一共提出了几个问题？回答问题时同学们的表现有什么不同？

1、第一自然段在描写同学们的表现时都用了那些词？“齐刷刷”“闪烁着兴奋的光芒”等词语你能体会出什么？（指导读出自己的理解）

2、第3自然段在描写同学们的表现时都用了那些词？与前文有什么不同？有什么好处？

3、第4自然段在描写同学们的表现又有什么变化？从那些词语看出来的？

能用不好意思或难为情的语气读吗？（读3、4段）你能读出什么？

（二）是啊，难挨的沉默，此时同学们的动作、神态和心理有那些变化呢？

1、请大家默读第4自然段划出相关的词语。

动作：目光，全躲开了，低着头或望着窗外。都沉默不语。

心理变化：涌动、萌生、忍受着什么，不安？歉疚？懊悔？（注意理解词语）。

2、展开想象，孩子们沉默着„„他们心里可能在想什么？

3、“最珍贵的东西是什么？”你怎样理解？请同学们通过朗读把你的理解表达出来。（必要时教师要范读）

（三）第六自然段里，孩子们七嘴八舌的谈论，教室里又热闹起来了，与沉默前的热闹有什么不一样？（并指导朗读）

四、走出情境，感受回报方式

第七自然段里，“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的”，对这句话你是怎样理解的？“稚拙”在句子中是什么意思？学生谈自己的理解，然后指导朗读。

五、回顾全文，整体感悟

让我们重温一下这节特殊的课，特殊在那里？为什么特殊？（小组讨论汇报）

六、情动辞发，读写结合

在日常生活中，你体会到父母的爱了吗？我们身边还有那些人也给我们爱了？（祖国是我么共同的母亲，我们应该怎样对待？）学习了课文，听了老师的建议，你有什么打算？将怎样回报爸爸妈妈以及关爱我们的人，甚至祖国？把你的想法写下来好吗!（音乐伴奏）

结束语：给予比得到更快乐。让我们在给予爱与被爱中幸福的成长吧！

第五篇：《一节特殊的课》的教学反思范文

《一节特殊的课》一课课文讲述了一群天真可爱的孩子，通过一节“特殊”的课，认识到自己得到了父母浓浓的爱，却忽略了对他们的回报，于歉疚、懊悔中接受了一次感恩教育，并马上付诸行动，向父母表达爱意的故事。

我认为，这节课的特殊之处在于：他不仅是文中的孩子上了一节有别于其他课文内容的感恩教育课，同时也是学习课文的孩子在心灵深处感受到我们该怎样向父母回报一份爱心。由此我想，从来没有一所特别的学校开设感恩课，可是作为自然的人和社会的人，我们受到的恩惠实在是太多了。父母给我们以生命，历尽艰辛养育我们，给我们以呵护与温暖，使我们健康成长。国家“两免一补”政策的顺利实施，又有多少志士仁人付出了物力财力，才得以使面临失学危机的贫困家庭的孩子能继续学业……然而我们现在的孩子，大多都是家中的小皇帝、小公主，习惯于衣来伸手，饭来张口的舒适日子，偶尔帮父母洗个碗还得向父母索要辛苦费。好象父母给予孩子的一切都是天经地义的。虽说父母对孩子施恩不图报，但是受赐者却不该忘记。施恩者之所以不图报，在于他们自认为只是履行应尽的义务，应做的贡献。不是放债，投桃并不要报李。受到恩惠的人所以要感恩，是为了要懂得亲人、社会为他们做了多少。而我们的孩子连父母之恩都不知道感激，何来回报社会之说。看来，我们在课堂教学中要渗透的这种感恩教育何等重要。因此，我在教学中创设情景，抓住人物的动作、语言、神态等，课堂情景演示实际上经过了闹——静——闹的过程，结合学生的亲身体验，让孩子们从细微处说说，可以给爸爸妈妈的一个吻，一句温馨的话语等，走进他们的心灵，让他们在读中感悟，在读中明理、知行。

我们从父母师长那里学会感恩，我们还要教给孩子学会感恩。在感恩的心情中，才能成为更健康、更完整、更完美的人。