第一篇：一粒米的重量诗歌
一粒米的重量
作者 施泽会
在饥饿的年代，一粒米的重量
不知道用什么来衡量，她是生命
是神灵，是洪荒年代的救星
我把她捧着手里，用小手掂量
不知道她究竟有多重，母亲怀孕了
父亲丢下几粒米，叫我用土碗放在锅里
给母亲跳饭，给母亲补充营养
母亲始终舍不得吃，把那几粒米饭
让给我，营养我读书
土地承包到户，父亲使出全身力气
用勤劳的双手，改造梯田，引山水灌溉
秧苗随风飘逸，仿佛父亲心爱的儿子
我在田间看见，一粒稻谷向我走来
我剥掉外壳，丢进嘴里，香味扑鼻
母亲微笑着，金灿灿的谷粒
仿佛自己曾经孕育的生命，富有青春活力
母亲跳饭的土碗还在，没有了往日的辉煌
饥饿被温饱占领，汗水流出了饱满的米粒
米粒没有之前重了，米树子有多高
究竟孕育多少天，人们忘记了痛苦
浪费不是新鲜的话题，米粒离开我们走了
用双手，用眼睛，用嘴唇，诉说悲愤
你们不知道劳动的艰辛，米粒泪流满面
米粒走向了法庭，控告浪费者
要是能判你死刑，举双手赞成要是能判你无期，也拍手叫好
要是只是对你拘留，宁愿碎骨粉身
第二篇：小小一粒米教案
《小小一粒米》教案
活动目标
１、了解一粒米的来历。
２、探究农业与人们生活的关系，知道人们的生活离不开农业。３、懂得要节约粮食，爱惜农产品，尊重农民的劳动。活动准备
学生准备：１、搜集人们的衣食住行用与农产品的关系的资料；
２、调查了解生活中节约粮食和浪费粮食的现象。活动时间：１课时
活动过程
一。导入——播放《悯农》儿歌
师：伴随着优美的歌声，我们又重温了《悯农》这首脍炙人口的古诗。他让我们知道了农民伯伯种植的辛苦，每一粒米来之不易。今天我们就来学习《小小一粒米》。
板书、齐读课题。
二、探究米的来历
１．师：小小的米粒究竟是怎么来的呢？让我们来听一听一粒米同学们的看法吧！（生回答）
２．课件演示（水稻的种植过程）师：请同学们边听边看大屏幕，想想小小一粒米的诞生要经过那些生产过程？
４．师：大家看，小小的一粒米从播种到碾米，需要40多道工序，五个多月的生长周期，这每一粒米都需要农民伯伯付出艰辛的劳动，看来小小的一粒米里面凝结着农民伯伯多少的心血和汗水呀，你们说：小小的一粒米来得容易吗？生答：不容易
５．师：提到不容易，老师发觉，有部分同学的眉头皱起来了。因为他们仿佛看到了农民伯伯大滴大滴的汗水落进了滚烫的泥土里，更了解粮食的来之不易。（板书：来之不易）
三、了解粮食可以做成哪些食品
１．师：农民伯伯用他们辛苦的劳动，为我们生产出了各种粮食、蔬菜、水果等等。其中水稻和小麦是我们的主要粮食作物。水稻经过加工后变成大米，小麦加工后变成了面粉。
２．师：用大米和面粉可以制作成很多各式各样美味的食品，请一起看大屏幕：（出示课件：水稻变成米后做成了食品，小麦磨成面粉后做成的食品）
３．师：你还知道大米、小麦可以做成什么食物？
四、了解农产品，了解它们与我们的关系
１．师：除了我们刚才说的水稻和小麦，你还知道哪些农产品？ ２．师：刚才同学们提到的农产品，都来自农业，都是农民辛勤劳动的结果。那农业和我们的生活有什么联系呢？如果离开了农业，人们的生活又会是怎样的呢？这就要从我们的衣食住行用谈起（出示课件）
３．师：请同学们根据自己的生活实际，从衣、食、住、行、用五个
方面进行讨论。每个小组选择一个方面，然后根据你的生活实际，举出一个有关的事例，写在老师发的小卡片上，然后贴在黑板相应的位置上。
４．找生说衣、食、住、行、用与农业的关系
５．师小结：通过交流讨论可以看出我们的衣食住行用都离不开农业，离开了农业，我们将无法生存，既然农业这么重要，我们的衣食住行用都离不开它。那我们应该珍惜农产品，尊重农民的劳动。
五、了解国情，深化认识，指导行为
１．师：可是你知道吗？在我国大山的深处，有这样一群孩子......边看大屏幕边听老师的叙述：（出示课件）你有什么感受？（生谈）听了大家，老师很欣慰。可看到下面的一幅幅画面，我又很痛心。康老师和大家玩个说实话游戏，第一个问题：像图中的这位同学这样倒过饭的同学有吗？请举举手，你是什么原因倒饭的呀? 质疑一：但有些小朋友说，我实在吃不下了，怎么办？你有什么好办法能帮他解决这个难题吗? 少盛点，不够再添；吃饭时当心点，尽量别洒米粒；吃自助餐时吃多少拿多少，不爱吃就不拿吃不完的饭要放到冰箱里下次再吃。看到别人倒饭，应该及时劝阻；吃剩下的可以打包带回去，下顿再吃；春游时，少带些；点菜时少点些，够吃就行。我们家有个规矩，谁点的菜，谁就负责把它吃完，不准浪费；春游师带多了的好东西可以与别人分享；
点子都不错！听了大家的金点子，你今后打算怎么做？（指名学
生交流）
生：我以后不浪费粮食，吃多少，盛多少。生：我会做“节约粮食”的小宣传员。生：我会爱惜粮食，不浪费粮食。
质疑二：但有的同学说：“一大碗饭倒掉了觉得可惜，若是掉了一粒米不能算什么呀！”大家说这种说法对吗？ 师：老师做过计算：（出示课件）4．看到这些数字，你想到了什么？
生１：看了这些数字，让我想到了积少成多、滴水成河。
生２：一个人节约一粒米微不足道，但节约的人多了，聚集起来，就会变成一笔巨大的财富。
10．师小结：老师看了这些数字，也很有感触„„
４．师：同学们说得真好！老师也收集了一些有关节约粮食的名人名言。我们共同欣赏一下。
六、活动延伸：
一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。请大家从自己做起，让我们大声喊出来“：从我做起，吃尽盘中餐”。（出示）板书设计：
小小一粒米
来之不易
爱惜粮食
第三篇：节约一粒米教案
《节约一粒米》教案
学校：五福中心校 授课人：邓涛
教学内容：
综合与实践部分，课本第95页。教学目标：
1、知识与技能
通过活动，让学生加深对商不变性质的理解，提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。
2、过程与方法
让学生经历用不同策略解决问题的过程，获得一些数学活动的经验，能采用不能的方法解决数学问题。
3、情感态度与价值观
通过活动，培养学生自主探索，合作交流的能力。在解决问题的过程中，让学生体会养成勤俭节约良好习惯的重要性。教学重点：
让学生加深对商不变性质的理解。教学难点：
让学生经历用不同策略解决问题的过程，获得一些数学活动的经验。教学过程：
一、复习巩固
上学期我们学习了重量单位，请同学们完成下面的填空。并说说他是怎么算的？
1000克=（）千克 1吨=（）千克 25吨=（）千克 50千克=（）克
2000000克=（）千克=（）吨 5吨=（）千克=（）克
（强调：在进行单位换算时，小单位换算成大单位，要除以他们的进率；大单位换算成小单位，要乘他们的进率。）
二、创设情境，引入新课
（一）情境导入
刚才大家表现的非常好，今天我们学习的知识跟重量单位的换算时密切联系的，大家想知道我们今天的学习内容吗？接下来请大家看屏幕上的图片。
1、播放农民收割稻谷、米饭、浪费米饭图片。
2、对于浪费浪费粮食的行为大家怎么看，有什么感想？
3、问：世界勤俭日是哪一天？
4、学生齐读：一粒米，千滴汗...5、如果我们每人每一天能节约一粒米，全国13亿人一天能节约多少粒米？（13亿粒）
（板书课题：节约一粒米）
6、你知道13亿粒米有多重吗？ 请几个学生回答，不同的学生可能说出不同的答案，教师对学生的回答做出恰当的评价。
7、刚才大家对老师提出的问题进行了大胆的猜测，但是毕竟是猜测不一定合理，有什么办法使答案合理呢？请大家在小组内讨论解决问题的办法。
（二）探索交流
1、经过讨论，大家想到解决问题的办法了吗？直接数13亿粒米然后称一称就知道了？
2、学生回答问题，并提出问题：
3、整理并选择两种可行的办法，方法一：数出100粒大米，称一称有多重？再算13亿粒米有多重？方法二：先称10g大米，数一数有多少粒，再算13亿粒米有多重？
4、师提问：为什么这些办法可以解决13亿粒米有多重的问题呢？
学生一：知道100粒米有多重，就可以算出13亿粒米有多少个100粒，也就可以算13亿粒米有多重。学生二：知道10g米有多少粒，就可以算出13亿粒米里面有多少个这样的粒数，也就可以算13亿粒米有多重。
5、师总结：这些办法都很不错，接下来请个小组合作解决这个问题。（师解释为了节省课堂时间，已经在上课前作了测量，一般情况下，100粒大米重量约为2g，10克大米大约有500粒。）
6、学生根据老师提供的信息计算出13亿粒米的重量。（提醒学生因为数据比较大，计算时一定要仔细。）
7、交流算法。
抽学生上台展示作业，并汇报自己的算法，师板书算法。
8、刚才我们计算出了13亿粒米的重量，我们还可以计算这些大米的价值，屏幕展示：假设一个人一年大约要吃130kg大米，13亿人一天节约的大米可以供多少人吃一年？
根据这些信息，学生独立进行计算，师总结。
9、课件展示有关粮食的问题，学生谈感想。
10、提倡大家进行光盘行动。
11、课后思考：节约一粒米=？
（三）全课小结
这节课我们学到了什么？谈谈自己的收获和体会。
第四篇：节约一滴水,珍惜一粒米
节约一滴水，珍惜一粒米
高二（9）班杨胜
教学目标：
1、了解西南旱灾，树立节约用水的观念，并乐意做宣传，明确节约用水是我们每个公民应尽的义务。
2、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
同学们，勤俭节约是我们中华民族的传统美德，这节班会课上，老师就和大家一起——话说节约用水。（齐读课题）
二、从生活经验入手，导入学习。
1、生活中哪些事需要用水？你们家为何不用海水洗澡，洗碗，煮饭„„.？
2、出示地球上海水与淡水的组成比例图，初步了解地球上淡水资源的匮乏情况。看了这幅图，你有什么想法？
3、地球上所有的淡水都可以拿来运用吗？你知道有多少淡水可以拿来运用？
4、小结过渡，导入“游戏”。
三、切苹果游戏，体验淡水资源的严重缺乏。
1、师导言：把苹果当成我们地球上的淡水总量，那么人类实际上可以利用的淡水资源是多少呢？
2、游戏：第一次切苹果，你觉得应该是一半左右吗？为什么？（不是！）
第二次切苹果，你觉得应该是四分之一左右吗？为什么？（不是！）第三次切苹果，你觉得应该是八分之一左右吗？为什么？（不是！）（你忍心再切吗？为什么？）
第四次切苹果，你觉得应该是十六分之一左右吗？为什么？（不是！）
（看着这一片，你的心情怎样？）
第五次切苹果，老师切下1/16苹果片上的苹果皮，然后沉重地告诉学生：同学们，看吧！1/16苹果片上的这么一层薄薄的苹果皮，就相当与我们全球60多亿人可以利用的总的淡水资源。
3、学生谈谈做了这个游戏后的体会。
4、认识中国面临的严重缺水问题。
把苹果皮再对切，这就是我们中国13亿人可以利用的淡水资源。出示：世界缺水，中国更缺水！我国工业部门每年缺水350亿立方米，农业生产每年缺水1440亿立方米，生活饮用水每年缺水344亿立方米。
师：同学们，看到这一组数据，你有什么想法？
四、小记者调查行动。
学生汇报：生活中有哪些浪费水的现象？说说你的感受。
五、制定节水措施。
师：可以利用的淡水那么少，我们该怎么办？
讨论：
1、洗手、洗澡、刷牙时该怎样节水？
2、在饮水机上取水时该怎样节水？
3、洗许多碗时该怎样节水？
4、怎样做到一水多用？
六、设计广告用语。
师：节约用水光荣，浪费用水可耻！让我们号召全校同学一起来行动，请同学们设计几条节水广告语。广告语的要求是简洁明了，并具有感召力。
七、总结延伸。
师：希望我们班的每位同学人人争做节水小能手，并积极向家人和全校同学宣传节约用水，为我们上海争创节约型城市做一份小小的贡献。
抗旱救灾，义不容辞，大难无情，人有情。在灾难面前，高二
（9）班的全体同学将与家乡人民一起，携手共度难关
第五篇：《小小一粒米》教学心得体会
《小小一粒米》教学心得体会
珍惜粮食、勤俭节约的道德习惯，在革命战争年代与建国之初是我们民族赖以生存和发展的基础。而今，针对我国粮食依然不充足的国情，要使这一民族精神长久保持和继续发扬，使教育变得真实，变得现实，教师必然要创造性地丰富充实课程内容，提高教育实效性。《小小一粒米》是小学“品德与社会”学科第二册中的一课，通过米的诞生过程为引子，指导学生认识我国的主要粮食作物，了解种水稻的过程和食品的简单加工过程，明白粮食来之不易的道理。该学科与民族精神教育的结合点是：教育学生懂得爱惜粮食，珍惜劳动人民的劳动果实，弘扬中华民族勤俭节约的传统精神。
考虑到现在的学生已远离农业生产第一线的实际情况，在教学中，我认为应采取生活模拟、图像感知、情境体验、问题探究等教学方法，为学生提供参与实践的机会，积极引导学生合作学习、主动探究，把所学的知识与现实生活、自身体验结合起来，不断增强对爱惜粮食的深刻体会，把爱惜粮食内化为自己的行动和责任。
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