百年老树的散文范文

第一篇：百年老树的散文范文

《百年老树》

文/站先先生

春暖花开，又是一年植树时，一棵棵可爱的小树苗插在了大地上，多年以后它们将会是撑天大树。看着一幕幕植树情节，我想起了老家村头的那棵经历了百年风雨洗礼的山楂树。

这棵山楂树具有着极强的生命力，那么多年来一直开花结果，从未间断。说它有上百年的历史并不是凭空捏造，它有着见证人。我的三爷爷目前已是九十有余的老人，在他的记忆里他小时候这棵山楂树就已经是很粗的了，以此可推断它并不年轻。

远远望去，山楂树像一尊守护神守在村头。它枝繁叶茂，树干粗壮，粗到五六个人张开双臂合围才能把它丈量。由于我家距离山楂树只有两百米，所以儿时它便成了我的乐园。爬树、赏花、摘果、乘凉，尽在这大树的怀抱中。它的繁枝给小孩子们带来了极大的乐趣，可以从树东边一直沿着旁枝攀爬到树的西边，脚不着地的翻越，在树上窜来窜去，像极了猴。这老树脾气也是足够的好，记忆里还从未有人从上面摔下来的事发生。

每年山楂树都会准时开花结果，这也是我们最喜欢的时候。白色的小花把整棵大树装点得无比美丽，白色花朵镶嵌在绿叶中，加之外形远远看去像极了一颗花蘑菇。冷雨敲打着花枝，花儿凋零了，树上挂上了绿色的小山楂，小小的、嫩绿的，含羞般的挂着。看着娇嫩的果实，忍不住揪下一颗丢进嘴里，酸极了，牙齿都差点被酸掉了，好一阵才回过神来却发现有一股回甜在心头。有时候也会把小山楂摘回家放在碗里，然后舀上一瓢辣椒酱拌了拌，夹一颗放进嘴里，酸辣感爆棚，好一个美味了得。小山楂也抵不住岁月的摧残，长得很快，要不了多久我们就再也不能吃到那嫩嫩的酸酸甜甜的味道了，看着它一天天长大，我们只得期待下一个摘果时节。

山楂成熟了，柿子也熟了，老家一直有一个偏方，用山楂捂柿子，据说这样柿子的味道更好，是不是真的如此我也不去追究，反正大家都这么弄了。摘好了柿子，爬上山楂树，高的也摘不到，只有摘那离地面不远处的，摘上一背兜回家和柿子放在糠里或者放在坛子里，等过一段时间后便可以取出柿子来吃，山楂却会被人们遗弃，成为大地的肥料。山楂每年都被摘得个精光，第二年又是硕果累累；因为它的高大和繁茂，很多其他村的人都慕名而来，即使山楂摘完了也要摘一些叶子回去捂柿子。果实、叶子摘了又生，像是“取之不尽用之不竭”，一年又一年，带给人们希望。

俗话说“树大好乘凉”，还真是没错，大山楂树就是我们的夏日之恋。夏天，骄阳横空，我们在树下玩着各种游戏，阳光无法透过厚厚的树叶。时间久了，太阳也懒得晒我们了，只好在树叶上打转，偶尔从叶缝中射下，在树枝摇摆间舞蹈，我们看着这无力的阳光，得意的笑了。再看看这风景，像童话里的那般美丽动人。庆幸有这高大的山楂树为我们遮阳，不然准会被晒成黑人不可。

如今，生活水平提高了，我们也不常在家，村里的小孩子也少了，再也看不到树下孩子的身影了，也不见有人去摘山楂了。上百年的轮回，上百年的枝繁叶茂，上百年的守护，山楂树开花结果，自然落地，从未改变，它一直都郁郁葱葱。

第二篇：老树情感散文

不知道这棵树的名字，只知道它很高，很大。夏末时会有飞机般的小果实旋转着落下来，铺落满地，踩起来有初秋的香味。

这些记忆都是小学时的了，那时我住在奶奶家，这棵树长在奶奶家楼下。上了初中，就不常去奶奶家了。

年华若小说后翻般流逝，不经意间身体就开始拔节，几回抬头俯首便已长成少年。一次考试失利后，我在回家途中轻轻绕开了那个有着父母期盼眼光的地方，独自来到了奶奶家。奶奶对我的突然到来小小地诧异了一下，便慈祥地接待了我。我蓦然回头，发现老树的枝干被锯去了许多。我问奶奶怎么了，为什么要锯他的枝干？——哦，台风要来了，枝干太多会在台风来时打破居民的玻璃。看着树的伤口，我仿佛也被锯去了什么，学习学习考试考试失利失利，好累。

那段时间反复的看卡夫卡的《审判》与余华的《活着》，一腔郁闷挥之不去。我们存在于一个多么无理的世界啊，接受莫名其妙的审判，亲人一个一个地死去。

偶然又到奶奶家，发现那树的断处竟抽出新芽。阳光轻洒在叶片上，嫩芽放射出玉石般剔透的光。迷蒙间，似有感悟。再细想，发现那时的少年不过也还是孩子，身体虽已抽节，年轮还是稚嫩。卡夫卡写下《审判》，是因为他太爱阳光，余华写下《活着》，是因为他相信阳光无处不在。那棵老树，活了不下百年了吧，也许经历过多次搬迁，最后落户于此。起楼房、打地基时也许会毁坏它的根；台风来，还要锯去它的枝。它不是活下来了吗？而且有越活越滋润的气象，在它身上演绎的是九死一生，生生不息，风吹雨打，烟云流散，它却仍能以不变的姿态站立，迎接那普照的阳光。想当初，在我身上演绎的却仅仅只是考试失利一类的小事，何来郁闷和悲观？

瞬间，我觉得老树的每张叶片都在阳光下很辉煌，没有一片会轻易落下，没有一片不向着阳光。也许，许多年后，老树被先进的机器推倒，做成桌子，打碎弄散变成纸浆；而我会一直回想，有一棵老树，在阳光下活过，它这么老，我这么小。

第三篇：老树的随笔

老树的随笔

老树的随笔1

杉老树，我估计就是杉松，因为它满面给人雪灰色感觉，甚至银灰色感觉，远远一看，远远近近，层峦叠嶂的杉老树，好比满山覆盖着皑皑白雪，好像一个冰川纪的世界，给人历史悠久、苍老感觉，又仿如一位须发灰白或者银白的老人，家乡云南人就叫它杉老树，冠以一个“老“字，突出它给人的历史沧桑感。家乡人这种叫法比较形象生动准确，突出了它的色彩特征和给人的历史沧桑感。

我在九寨沟寒冷的高山顶上见到密布着冷杉，看来它真的历史悠久了，估计有可能产生于严寒的冰川纪。其实叫它杉松也是比较恰当的。它的.叶子也像云南松，是针叶，一根根针刺一般，坚硬得很，硬扎得像一只只刺猬。云南松可以长到几人合抱粗，可以做盖房子的中柱，我们家老四合院房子的柱子、房梁，全都是用砍伐自村子前后的巨大云南松，那是解放前，爷爷手上所盖。但是杉老树我却没有见过那么粗大的，大概它生长缓慢，难以长得和云南松一般粗壮。

我们小的时候，老家村子前山和后山还有无数比大碗口还粗的杉老树，但是毁于改革开放、包产到户之初。村后很远的穆家大地、冷风箐、秧田湾一带，水桶、盆子粗细的杉松，包产到户初期还密密麻麻，也很快毁于当时。那时，穆家大地、冷风箐、秧田湾一带，苍劲盘曲、古老粗壮的杉老树、云南松，粗壮高大的水冬瓜树，遮天蔽日的麻栗树和麻栎树密密麻麻，林间枝叶藤条牵绊，难以行走。我随母亲去放牧生产队的牛羊，不小心走入林深处，鸟声令我惊心，兽动令我丧胆，还经常突然遭遇豺狼。我好几次差点落入豺狼之口，母亲、还有牛羊与豺狼瞠目相向，最后豺狼才被吓退，我被吓得大腿弹三弦，小腿弹五弦，弥久依然心有余悸。母亲因此不敢多让我陪她上山。但是我经不住神秘的深山老林的诱惑，也包括满面银须虬扎的杉老树的诱惑，所以常求母亲带我上山。当时母亲上山砍柴，也就是主要砍杉老树和水冬瓜树。云南松可以做木料，杉老树、麻栗树、麻栎树和水冬瓜树，好像很少有砍来做木料盖房子的，家乡人就砍它们来做烧柴。大量的杉老树、麻栗树、麻栎树和水冬瓜树在那时遭受灭顶之灾砍得光山秃岭，男人们就用十字镐、斧头去刨挖树根疙瘩，担回来，冬季可以放进火塘里烧火向。无论母亲上山砍柴，还是父亲上山刨挖树根疙瘩，我有时都会陪他们去，因此亲眼目睹了家乡一带杉老树、麻栗树、麻栎树和水冬瓜树遭受灭顶之灾，特别是杉老树和水冬瓜树，几乎灭绝了。

近年来，由于封山育林，水冬瓜树和杉老树恢复得较好，很喜人，但是，城里人生活又骄奢起来，想方设法觅食野味和野菜，据说杉老树尖儿很好吃，很多人又采杉老树尖儿来卖给城里的餐馆，杉老树尖儿成为了楚雄餐馆的一道高档、美味野菜。我没有吃过，也不想吃，不知道会有多好吃。但是，我真的很痛恨这些吃得稀奇古怪、五香嘴巴的城里人，痛恨这些只会出鬼点子的城里厨师。如此想把什么都吃进肚子里，会不会担心有朝一日吃得只剩下自己？

老树的随笔2

树皮陈老，斑驳脱落，层层沟痕螺旋似的绕着树躯延伸而上，树躯腰圆粗壮结实，丝毫看不出这是一颗数百年的老树，十米高处嘎然而止，数百条枝桠不间断如伞层层延伸层层吐桠，每一节干被缜密的绿叶封得严严实实，显得茂密旺盛，仰头一大片的天空被他吞并，难见缝隙。

不知何人栽种，且长在喧闹的'城市中央，只有四季见证他的风雨历程，老人目睹他老去，孩童目睹他成长，却没有谁实实在在关注他的存在。就这样，人民把他看成一个久远的故事。

老树不同于人，老了含糊缠身，体弱多疾，毫无方向感，而老树越老，代谢频繁，越显精神焕发，青春抖擞，脉络清晰容光，标的永远向着高远，不脆落，不低头，不叹息，不张扬，不怯弱。

虽然远离丛林深山，身居人海车流、经受水泥燥热与喧嚣，无处汲水，我还是惊叹老树生命的力量，钦羡扎在土壤孤寂的根须的支撑，默默的守护，无私的倾囊。

我用情感的触角轻轻扣动千年老树深沉的思绪，是那么执着不傲，流年没有挥去它刚毅的容颜，依然为我寻觅前程把持一簇绿荫，随着我脚步的起伏把一粒粒阳光倾撒在每一个角落，让我在孤寂中学会独立，在低沉中学会自信，在痛苦中学会面对。

岁月摧残， 褐色的肌肤却没有停止抗争，生命永远唱响倔强的凯歌，老树不老，青春永驻！

老树的随笔3

“城外湖上尽荷花，荷花深处是谁家？何时借宿待几天，看花纳凉吃鱼虾。”简单的一首打油诗，配上寥寥几笔水墨勾勒的满池荷花，仿佛能立即让人从燥热的天气中静下心来。这是微博红人“老树画画”的新书《夏·摸鱼儿》其中一幅画。昨天下午，他带着这本新作作客大众书局，吸引了众多读者。许多人为他简单生动、古风中带有一些时尚感的小画和直白跳脱又朗朗上口的小诗着迷。

非科班出身，“一开始只想画点网络段子”

老树，本名刘树勇，中央财经大学文化与传媒学院教授。20xx年获艺术家大奖，“老树画画”微博粉丝目前已超145万。他的作品还曾被央视春晚舞美借鉴。

老树对画画的兴趣要追溯到上世纪80年代初，当时他在南开大学中文系读书，对艺术产生了浓厚的兴趣，开始了一通“乱临”。画到1986年画不下去了。“画了人就夸你画得太像谁谁谁了……况且那个时候也很快就有孩子，你得过日子。就这样放下，一直到20xx年我才又开始画。”那一年，得知父亲被诊断出胃癌，老树心里特别乱，睡不着觉，就找出过去用过的笔墨旧纸来画几张画，结果“让我重新享受到画画的快乐，让我从一种焦虑中解脱出来了……”

20xx年的时候，老树开始把自己的画发到微博上。“有时候配网络段子，比如人生就像打电话，不是你先挂就是我先挂，太精彩了。”他当时搜罗了1000多条段子，有个全画完的“雄心壮志”，当然最后也没有实现。慢慢地，他开始诌两句小诗，“结果我发两句，就有人给我续两句，渐渐就这么整了。”

当网红挺麻烦的，“就是个大学教书的”

第一次意识到自己“红了”，是20xx年，有人找到老树想做个展览，他觉得不可思议：“我的画还能办展览？”他对“网络红人”这个头衔挺回避，“什么叫红了呀？我觉得挺麻烦的，不安生，自己想干的活不能静下心来好好干。”

尽管如此，老树从没把自己视为画家，“我就是个大学教书的。”他跟美术界很少有来往，但他和著名画家朱新建是好友，“他对我最大的影响就是让我知道画画怎么画都可以，拿起笔来如入无人之境，笔墨放开了抡圆了。”

这次的新书《夏·摸鱼儿》系上海书画出版社“老树画画·四季系列”《春·醉花阴》之后的第二部，精选118幅作品，以及老树体悟生活、艺术各种心路历程的4篇随笔长文。翻开这本书，一方荷塘、一片柳荫、一朵雨云、一口甜瓜……夏意盎然。老树说，他画的都是随时所见、所遇、所感。正如他在一首诗中描述的“闲来胡涂乱抹，万物皆可入画。所闻所遇所感，浓淡干湿几下。”

读者有共鸣，“老树营造了桃花源”

昨天在大众书局，读者的队伍排得长长的，让人感慨老树人气之高。“老树画画”为什么能火起来？有网友说：“因为他的'笔下，就是我们最真实的生活，最真切的感受。而且，他还为我们营造了一种超脱于红尘滚滚、世事纷杂的情怀和桃花源，让我们的心在奔波劳累之余，能够松口气、歇一歇、做做梦。”

南师大心理学博士陶琳瑾接受记者采访时表示，“处在目前转型期社会的普通人们，正处在温饱问题解決、有点闲情逸致的生活状态中，有更多欲望转向寻求社会性需要，尤其是对自尊、自我实现的向往，这些需要让大众在老树作品中找到了共鸣。”

老树的随笔4

在人生苍凉的原野上，有一棵历尽沧桑的树。它的高大，它的雄伟，使周围的矮树小树黯然失色，但是，它并不快乐，因为它孤独，它痛苦，它常常被一种莫名的忧伤所困扰。在矮树面前，它是高大的树；在小树面前，它是刚强的树。但是，每当夜幕降临，尤其是在黎明前的黑暗到来之前，老树总是痛苦得把泪水化作露珠通过残存的叶片尖一颗一颗地滴落。滴落在黑色的贫瘠的土地上！

一只飞过大江飞过高山的疲惫的鸟，在困惑与迷茫的傍晚，匆匆地降落在老树的枝桠上。老树昏花的眼放出了光芒。小鸟再也不想离开老树，不是在老树上跳上跳下，就是在老树前飞来飞去。它们相依为命，不再感到时光的漫长！

在一个不为人知的夜晚，一场大风卷地而来，吹倒了老树，吹落了它们美好而灿烂的梦。然而，在轰然倒地的那一瞬间，老树忘却了自己，始终护卫着它心爱的小鸟，尽管老树的枝桠已经折断，但小鸟却没有受到丝毫的损伤。倒地的老树在时光中渐渐地失去了生命，失去了光泽，变成了一棵枯朽的树。小鸟却如同往常一样在枯朽倒地的树枝上跳来跳去，不同的是，它时常抬着头长长地凄厉地鸣叫！

有一天，小鸟再也叫不出声来，不过它依旧高高地站立在老树枯朽的.枝头。

从此，在苍凉的原野上有了老树与小鸟的美丽而忧伤的故事。

老树的形象让你想到谁呢？银丝做缕缝补孩子梦话的母亲，驼背当犁犁深岁月土壤的父亲。在儿女的心目中父母应该山一样伟岸和刚强，没有人问候他们的内心，快乐还是忧伤。他们的寂寞是一壶独饮的黄酒。

那在老树枝头栖息的小鸟呢，是疲惫的路人还是孱弱的幼童？总之它决意栖息在老树爱的伞盖之下，但它也给了老树付出爱的机会，所以他们幸福着自己的幸福。

当人生的风暴袭来，老树倒下了，依然高高举起承担的手臂。

当风暴平息，小鸟在老树的尸体上悲鸣，希望能留住报答的机缘。

这就是老树与小鸟，美丽忧伤又平凡普通的故事。

老树的随笔5

路边的那棵老树，似乎很多年过去了，它还是那副样子。

不知道那棵树活了多少年了，没有人知道，从我有记忆时它便存在了，村里的人都叫它老树。

老树很老，也很大，它看起来总是一副枯老的样子。和其他的树不同，它不是青枝翠叶生机勃勃，也不是挺拔苍翠，它总是枯萎苍老的样子，宛如风前残烛，将要日薄西山。即使在夏季，在它稀疏的叶子下面，还能看见很多不知道枯干了多少年的树枝，它上面还有许多鸟巢，有新的，也有很多年前的。它是周围最高的树，树干也是最粗的，只是它并不显得高大茂盛。

小时候，老树就是这个样子，似乎一直都未变过。那个时候，我和小伙伴们还经常在老树上面玩耍，因为老树的枝干很粗，枝桠很多，很好攀爬。也不知多少的时光，多少的梦想都沉淀在老树上。现在想来，倒是挺愧疚的，当初我们也不知道折断了多少的枝桠，好在老树没变，还是那副苍老的样子。可惜，它从来都是那个样子。

小时候，村子的路挺窄的，而老树的位置有挺独特的，在两条路的交错处，虽然不影响走路，但是老树很大，看起来似乎有点挡路的感觉。那个时候村子里都是一些毛驴和木板车运输，倒是不影响过路的驴车。

可是，村子里总有人要提出砍掉老树，说老树太挡路了。甚至有人说，一棵要死的树，还要在这挡路，早就应该死了。可惜老树不会说话，可是它应该能听到的。令人有些惊讶的事，老树没有被砍的原因竟是:一棵快要老死的树，过段时间就死了，不用费力气去砍。我当时还小，记忆里大概便是如此，很是不解，老树那么好玩，为什么总有人要砍掉它?

后来，路慢慢变宽了，村子旁边的主干道从土路变成柏油路。而那些悠扬清脆的铃铛(驴子一般都会有铃铛)声渐渐少了，倒是多了很多机器的.轰鸣声，驴子拉着的木板车也渐渐消失，路上留下的总是机动车蹍过的痕迹。老树旁边的两条小路也变宽了，过往的都是些机动车。

砍了这棵树，又有人开始了。

这棵不死的树还在这挡着，砍了它，命真硬，当初就应该砍了它，开车就方便多了。前段时间我还见过老树，老树就像一个称职的交警静静注视着过往的车。高高的老树又像一座灯塔，每天干完农活的人回家总是一眼能看到老树，便心安许多。

每一个夏季，村里去干活的人经过老树总是要在老树的阴凉下休息会，或者下雨时，经过老树又在老树下避避雨，等雨小了才回家。

上一次看见老树时，依旧是那副苍老的样子，有许多新的，旧的鸟巢，还有几个小孩在老树上玩呢，和我小时候一样。

老树，终于是被砍了，再也没有那棵苍老的老树了。村子似乎变了，和以前不再一样。虽然不知道是怎么砍掉的，但是我肯定，那个血淋淋的地方惨不忍睹。

老树的随笔6

记忆里的村庄，村头有一棵大树，粗得有五人合抱，老得不知道它的年岁。岁月在它身上沉淀，沉淀出沉甸甸的沧桑感。

这棵老树是一棵皂角树，它是村子的魂儿。吃饭的时间一到，村民都端了碗，聚集到老皂角树下，一屁股坐在它露出地面七扭八拐的.老根上，谈天说地，聊古话今。时间在老树下静止，一碗饭吃上几个钟头，再拍拍屁股走人，饭碗早已经干了。那时候，村里放电影，有打麦场不用，偏偏都到这里放，一块布景，一帮村人，演绎出多少好故事。

村里来了说书人，也到这里，老树下成了天然舞台，说书艺人就靠着树当背景，咿咿呀呀唱到半夜。昏黄的灯光，灯光下模模糊糊的人影，都被大树冠笼罩，远远看去，总让我无端地激动，那是多么美好的画面。

到后来，村里形成了惯例，谁家结婚生孩子待客，都到老树下去，仪式也在老树下进行，仿佛老树就是天然的见证，见证着村子里每一家的美好幸福，又或者不幸，因为，白事儿也要在那里举行。老树结出的皂角成熟了，村人会把它们收集起来，办事用。村里有个风俗，结婚的时候必须用红线绑一把皂角，寓意早生贵子，生活美好。

老树还是孩子们的天然乐园，大树洞可以躲猫猫，老树的根干斜生，可以玩摸脚猴。在那里长大的孩子，谁没有在老树下推过铁环，在老树下做过链子枪！

老树真的成了村子的魂儿，雨天是伞，雪天是棚，刮风天便是屏障！老辈儿人说，咱村有皂角树，心才安。

真的，每次回家，踏上岭，远远地看见老树，就长长地舒一口气，心里知道，家到了。可惜，如今老树没了，取而代之的是一排排楼房和低矮的风景树。走在岭上，远远的再也看不见老树，心里顿时空落落的。但我想，时代在前进，老树是我们那一代的乡恋乡愁，后来的人自有他们的乡恋乡愁，形式变了，但乡愁永恒！

老树的随笔7

西边夕阳正红，今天已成了记忆被我收录进过去。

远处那颗百年老树披着余晖顶天而立。这不起眼的一幕却吸引了我不自主的多看了几眼。

晚风吹过，些许凉意袭来，我认为可以看到片片落叶伶仃飘落。令我失望的是老树却没有一丝动摇。

二十几载岁月悠悠，老树一直在我身边屹立。每次拉开窗帘我就能看到它，二十几年来它在我的生命中也发生这变化。

思绪辗转又回到过去，脸庞还带着傻笑的男孩站在窗外看着夕阳下的老树，它认为老树后面说不定会是一个童话世界，那里有王子和公主，还有可口的食物。

也曾想转身一变成为一只小鸟，在树上安一个小小的家躲避风吹雨打。

是谁用无情的现实捏碎了这一片梦境。再看一眼老树，我知道那后面不是童话世界但确实一片安静的'地方……坟堆

我无从得知是老树变了还是我变了。

无论是谁变了我都不想再去追究，只想独自享受这一份宁静。

我很遗憾，眼前这一幕确实不如油画，没有袅袅青烟，没有湖泊倒影晚霞，更缺少偏偏少女温文尔雅。

但我也欣慰看到了许多，譬如那一份潇洒，无论正在经历的是那个季节，用是伸展着支叉自如应对

可惜我做没有那份坚强可以淡定的舒展着心情自如应对任何磨难。

第四篇：老树初中作文

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老树初中作文推荐1

都说雨天催梦，丝丝条条的雨在窗外似飘带悠悠落下，我又回到了童年那个亦真亦幻的梦中，回到了老树身边。

童年，好像只剩下了盛夏，那时候，火辣的太阳叫人无处可逃。偌大的院子中只有翻滚的热浪，我们几个小伙伴便只得钻进这松树阴下寻求庇护。本应凉爽的风在空中热得停下，不想移动。知了在头顶的枝头歌唱，诉说着泛黄的故事。我们翻来四处得到的卡片，在树下打起了卡。浓密的树叶一层拥着一层，以至于以致于无孔不入的阳光绕道而行，轻挥的扇状的叶伞像是自然的空调吹起了凉风。我们惬意地盘腿坐着，轻松地打着卡，丝毫没有感受到这浓烈的夏天的味道，纵使大家伙儿聚成一堆却也不会汗流浃背。

这树有些岁月了，时间给它刻上了满身的裂纹，让它在不知不觉中发出了无数根粗壮的旁枝。几处横飞出的枝干有规律地向上绕着，我们彼此使了个默契的颜色，就开始一段段在树上地爬上爬下，荡来荡去。有时有几个小伙伴猴子似的不顾一切登到了较高的位置，这时，你看他们四肢在高处不禁有些微微打颤，但他们却还是强装出一脸镇定自若，无比坚强的样子极目远眺，我猜他们肯定不想让下面的小伙伴小瞧了他们呢。树上面过足了眼福，显摆了半天胆量的'那几个小伙伴在从树上下来时，也是很有一套办法的。他们总会用一只脚试探着一点一点地去够下一级树枝，够着以后还会在用脚踩一踩，确定稳妥后才会将整个身子向下挪动，这样基本保持着面朝树干趴着下树的姿势，直到落地为止。他们清楚地明白，绝不可以直接从树上跳下去，那样的结果是吧唧一声之后可能永远也爬不了树了。

时过境迁，岁月荏苒，儿时的伙伴早已各奔东西无从寻觅，这个老院也历经数度变迁，再也找不回从前的模样。但老树却仍扎根在那块平坦的土地上，树下的绿阴越发的广了，纹路也越发的深了，老人们在此叙说经久不衰的往事。纵使岁月会磨去许多东西，可是岁月里的温暖却永远在我身边。

老树初中作文推荐2

窗前的那株老树不见了！多少个月明风清的夏夜，总有老树婆娑的身影伴我入眠；多少个清香袅袅的早晨，清脆的鸟鸣唤醒一天的美好！可是今天，她消失了！我不知道，它轰然倒下时，可曾流泪！我不知道，当冰冷的电锯切割躯体时，她可曾痛彻心扉！我也不知道，她离开的那一瞬间，可曾后悔往昔浓荫匝地的付出，和不离不弃的守护！

窗前的那株老树不见了！只留下一截伤痕累累的、丑陋不堪的树桩，弥漫着迟暮的凄凉，氤氲着昔日的辉煌！还记得，在我青春年少、明媚照人时，她已越过了四楼的窗户，将皎月的清辉，筛进我的小窗！我还记得，当我辗转反侧、孤枕难眠时，她摇曳的柔姿，拂去我心头的悲凉！我还记得，孤灯如豆，是她伴着我，遨游在诗海词乡！

窗前的那株老树不见了！我望着孤独的树桩，送走了归雁，挨过了严冬，终于等来了春红！煦暖的阳光，如丝的飞雨，烂漫的红嫣！一切的一切，都与窗下的那截树桩格格不入！某一次凝眸，却见一抹清绿闯入眼帘！那一枚枚较柔嫩绿的叶子，叩击着我的.心弦！原来，老树的魂还在这里，还在点染着我的春天！

细雨轻吻，蜂蝶蹁跹。那么多童稚的歌吟感染着老树，她那截树桩更是绿意盈然，生机勃发！每天经过，我都会深深地看上两眼，为老树勃勃的青春喜悦、感慨！

夏末的炎热已消去了不少，初秋的凉意款款而至。那天，顶着秋伏的灼热，又一次经过老树，那曾经的绿意婆娑，入眼的却是一派枯萎的气息！

老树枯死了！连那树桩努力孕育的柔枝！是谁？是谁一定要置这沧桑的生命于虚无呢？可我的悲愤与不甘又有什么用呢？没有人会在乎！

那截树桩依然默默地站在那里，枯死的树叶又脏又乱。谁会多看她一眼呢？谁会想起曾经的苍翠挺拔呢？这也许就是这个社会的悲凉吧

老树初中作文推荐3

村口的拐角处有一棵老树，茂密的枝叶让人看不透叶之间的间隙，只留下厚厚的阴凉给人以凉爽。

儿时的记忆中，那是一段蒲扇的时光。悠悠斜阳，晚风习习，撩起根根银丝。树影婆娑倒映在旁边的小池塘中，时不时发出沙沙的响声，落叶击水，激起层层涟漪。

老树很老，干枯的树皮似裂开的黄土地，几滴水浸入便会炸裂。粗壮的树根悄然暴露地表，像一根根触手要撕裂地面，紧紧附着上面的.绿菌，成为戈壁滩上的一棵棵白杨树。老树深沉地望着远方，静静等待日升月落，安然享受昼夜晨昏。

老树虽老，却始终焕发着顽强的生命力！

生活在这岭南，我与台风已是熟识的老友，当它拜访时却依旧有几分敬畏。

早上还是晴空万里，凉风习习，临近中午时却突然狂风大作。台风似一匹脱缰的马，仰天长啸，疯狂撞击着玻璃窗。卷起地上的枯枝败叶，摧残着一棵棵树，卷起它们的肢体，又狠狠将其甩在地上。我静听雨声，风声，叶间的摩挲声，心中有股莫名的担忧。

隔天的傍晚，天终于放晴了，空气像清洗过一般清新，夹杂着绿色的清香。

我不禁走出门，看见的只是遍地狼藉，枝叶凌乱在地。在夕阳的映衬下竟显得有些凄美。我不由得紧张起来，加快了脚步，迎着余风向路口跑去，溅起一朵又一朵水花。

远远望去，地上堆满了枝叶，老树也显得有些疲惫，耷拉着脑袋，静看斜阳。我向前跑去，发现它的许多枝叶都折了，鲜血淋漓随着雨水往下淌，原本茂密的枝叶也零零散散。老树却一声不吭，平和地望着来往的人群。

我慢慢走回家去，不时回头望几下，那一派凄凉的景象让我不禁感叹，这树是不是已走到了它生命的尽头。

几天后的早晨，我不经意路过老树，地上已经被清理干净了。抬头一看，枝干指尖冒出一点点嫩黄的绿芽，夹杂在翠绿色中，显得稚嫩而生气勃勃。

不知不觉中，已过了许久，我路过时，恍然发现，老树的枝叶更茂密了，留下更加厚而沉重的阴凉。阳光在叶子间跳跃，一股股力量也随之灌入老树的体内，不停沸腾，不停迸溅！

人生也是如此，有人老了便颓了；可有的人却心不变，始终热爱着生活，就像老树一样焕发着生气！

老树初中作文推荐4

黄老太的老屋在外公家的北边，那红砖黑瓦便是了。

今年老人八十五了，老伴多年前便抛下她，让她孤身一人，守着漆黑的屋。

黄老太叫黄桂兰，我是这村庄少数几个知道她姓名的人。她的院子里有一块黑土地，春天撒下种子，任阳光雨露决定那些菜、瓜的死活。夏天，院内总会伸出些瓜藤，顺着残缺斑驳的土墙，长到外墙来，仔细一看，是瓠子藤。年夏一年，老人的白发和瓠子开的花一样，越来越白，越来越多。老人最爱吃瓠子，每年夏天，厨房都会飘出瓠子香。老人有好几个儿女，一个个都在忙自己的事，把老人丢在屋里，老人只能偶尔与阳光相伴。

每年我都回外公家。有一回，我放假回外公家玩，那天晚上，我和外公、外婆正窝在小屋里看电视，空调里的风呼呼地吹。忽然我听到外面大院一阵拍门声，一开门，是黄老太，她佝偻着身体嵌在门框里，嘴里呼着白气，说道：“伢子，来帮我瞧瞧电视机怎么回事。”我随她进了光线昏暗的小屋，屋子里的灯泡发出昏黄的光，小茶几上放着一台小电视机，电视机里正下着雪花……老人缓缓递给我一个老旧的遥控器，我注意到她的'手，黑皴皴的。我知道是老人误按了键，我再按一下，画面就出来了。老人硬是塞了一个橘子在我的口袋里。

回去后，外婆跟我说，老人的电视机好几个星期就坏了，她没什么娱乐，就爱看个电视，为此找过外公，可外公不会弄，老人就这几个星期就一直静着，怪寂寞的。

第二天早上老人央我过去，外婆说，去吧，去太婆那玩玩。进了屋，老人用小刀旋着梨皮，一不小心，手一颤，雪白的梨掉到了地上，翻滚到了墙角边。我捡起来递给老人，老人踽踽地走到水池边冲洗了一下，给我，我没收下。老人一再央求，说这是最后一个梨了，让我吃。我最终接下了这个梨，贴着老人的手，感觉有炙热的温度。

现在学习越来越忙，我已经很少去外婆家了，和外婆通电话时知道黄老太的身体越来越差，但儿女还是很少回家，她终于还是一个人守着她漆黑的屋。

每次，在城里仰望天空，看到天上的白云，总会想起老人家烟囱里袅出的炊烟，院子里的瓠子花，还有她在风中凌乱的白发。老人家就像一颗老树，枝叶凋零，却仍想结果，可却无能为力。

真心希望还有人能来到这棵老树下，抚摸一下她粗糙的树皮。

第五篇：老树的故事

《老树的故事》教学系列 教材分析：

《老树的故事》是一篇充满儿童情趣，图文兼美的儿童诗。整篇诗歌分为4节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口。其中四节文字都以设问的形式谋篇布局。在诗中，人与树、人与鸟、老树与小鸟，彼此之间相互依存、和睦相处，充分体现了人与大自然相融合的理念。以孩子纯真的心灵去感悟文本，定会产生珍惜，呵护大自然的美好愿望。教学设计 教学目标：

1.认识本课十五个生字，学会多音字“乐”。2.指导正确书写识记：“老”、“安”、“故”三个生字。3.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

4.尝试边读边表演，培养学习兴趣，激发想象力。教学重点：

1.认识本课十五个生字，学会多音字“乐”。2.指导正确书写识记：“老”、“安”、“故”三个生字。3.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学难点：

3.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

4.尝试边读边表演，培养学习兴趣，激发想象力。课时安排：第一课时。教学流程：

一、揭示课题，导入新课。1.师：“孩子们喜欢听故事吗？爱听故事，‘故事’两字儿会写就更好了。看看老师是怎样写的。” 板书：“故事”，生书空。2.师：“平时都有谁给你讲故事？今天张老师也带来了一位会讲故事的朋友，他可是故事大王，咱们邀请他出来和大家见见面。”板书：“老树的”。学写“老”字： “老”字咱们可不是头一回见，一横一竖再一横，接下来这一撇写好了，这个字就端正漂亮了。下边儿是个“匕”，先写撇，后写竖弯勾。3.生读课题“老树的故事”

二、初读诗歌，认识生字 1．“老树长什么样儿？”（生看书观察）

“从哪儿能看出它是老树？”生观察图回答。（CAI）“这就是这棵老树，你看它生长出多少茂盛的枝叶，远望去，好似一座绿色的小山呢！” 2.自由读文。“这老树爷爷眉开眼笑，多慈祥！面对这样一位头顶蓝天的老树，曾经有个和你们一般大小的小朋友，向他提过问，你自己读读课文吧，做到认准字音，并且圈出不认识的字。”

3．师范读。生着重听有困难的字音。

反馈：“刚才不认识的字，这会儿你认识了吗？那就读给同桌听听。” 4．齐读诗歌。“不认识的字音解决了，这次读诗歌一定更容易，试试看。” 正音：百岁、身穿、音乐、告诉、所有。知识点：“岁”字怎样记？ 乐（yue le）的读音.（板书）

“把正确的读音送回诗歌，还能读得这么准吗？” 5．再次齐读全诗。

三．抓住问题，分小节学习诗歌

1．标出小节序号。小手指反馈。

2．学习第1小节。

个别读文。“找到第一节诗歌，谁来读一读。你来，你再读读。”

“你真能干，问句尾音向上扬，就该这样读。”

CAI 老树图，手指着说，“你看看它枝叶繁茂，遮天蔽日，枝干粗壮，问问它的年龄！[贴图1]大家一起读第一小节。”

全班齐读。

3．学习第2小节。

个别读。“老树的故事一定不少吧？往下看，谁来读读第2节。”

(CAI看录像‘鸟多’)：“究竟有多少鸟儿啊？[贴图2]咱们来看看。” 齐读。“能数清吗？根本就没有办法数清楚，你脑海里装着无数只飞来飞去快活的小鸟，一起来读读第二节，有多少——” 板书：安家，“这两字儿什么结构，部首相同，都是宝盖头。” 理解：“‘安家’指什么？”“鸟儿的家安在哪儿？” “‘安家’和‘安过家’相同吗？”

“是啊！安过家表示有些鸟儿过去曾经在老树爷爷身上居住，也许现在已经飞走了，新的鸟儿又飞来了，鸟儿们一代代都在老树爷爷温暖的怀抱中生活呢！有这么多老朋友和新朋友，你说老树身上的故事多不多？” 男女生赛读，指导语气。“男孩儿女孩儿比赛读书，谁更能读出老树爷爷朋友多，故事也多的语气？男孩儿先来——” 4．学习第3小节。

同桌读。“同桌读第三节，多读几遍，看看是谁用动听的歌喉唱出优美的旋律？” “在文中找找，谁来了？”[贴图3]

全班齐读。“大家一起读，迎接新朋友的到来！”

理解“礼服”。师：“身穿礼服的音乐家指谁？” “什么时候人们会穿礼服？”

（CAI）“一起来看看小鸟的礼服。”“其实，小鸟的礼服就是身上——” 齐读。“鸟儿的歌声真好听，那是送给树爷爷的礼物呢，孩子们朗读也得精神点儿。” 5．老树这么大年纪了，和人一样，见的多，听的多，特别是有这么多的鸟儿在他身上做客，遇到这棵老树你最感兴趣的是什么？你想知道什么？你们问一问老树好吗？ 6．学习第四小节。个别读：“这么多的疑问，[贴图4]。你们都想知道吗？谁愿意读读最后一小节。” 指导朗读语气。“老树爷爷快被你打动了，可是这么多的小朋友，它的故事讲给谁听呢？你也试试，你再试试，咱们都读读看。”“今晚，老树爷爷会托着梦把故事带到你的身边。” 7．借助板书，尝试背诵全文。

“这么美的诗歌，你愿意把它记在心里，背给大家听吗？根据图画的提示，来试试——起立”

8．表演朗诵全文

“真了不起！加上自己的表情和动作也可以大胆的演演吗？看看哪个小演员最出色。”

“孩子们声音动听，表情丰富，动作大方，都是出色的小演员哦！” 过渡：课文学得真棒，有信心把字也写得很漂亮吗？

四．抓重难生字，指导书写。

（配江南丝竹乐曲）

1．重点指导书写“老”“安”“故”三字。

“老”： “刚才我们已经认识这个字了，想和它交上朋友，可要以礼相待，用你的一番诚意，来和它做朋友吧。”“请你看老师写一个。写字时头平、身直，足安，端端正正的姿态也是真诚的表现呢。”// 师范写。“一笔一画，用真诚来书写。还记得书写要领吗，第四划从——”// 生书空// 描一描// 写字本上写一个：“字写得漂亮了，朋友也就交定了”。“安”： “心诚则灵，刚才那‘老’字写得还真漂亮。带上咱们一片诚意来写第二个字吧。”“安家的‘安’，在田字格里，你能让它住得舒舒服服的吗？看老师写一个。” 师范写。“‘女’字放正了，‘安’自然就漂亮了，尤其是笔画撇点。”//生书空// 描一描// 写字本上写一个。“故”： “爱听故事的你们，老师相信‘故’字也一定能写好。”师范写。“这是一个左右结构的字，左边是个古老的‘古’，右边是个反文旁——把古老的传说记录下来，就成了今天的故事。” //生书空// 描一描// 写字本上写一个。1．简要指导书写“事”“家”。

“老师让大家的一片诚心所打动，相信你们一定能够带上‘真诚’这个法宝和更多的生字手拉手，交上朋友。” 师范写两个字 提示：‘事’“笔画多，兄弟姐妹住一屋，要挨得紧一点。” ‘家’“家是温暖的，你爱自己是家吗？咱们来看看谁的写的家最漂亮。“ 描一描// 写字本上写一个。五．拓展学习，发挥想象 师小结：“树爷爷愉快的生活在树林里，今晚他一定会借着梦来和你说说话，把最美好最有趣的故事带到你的身边。夜晚听了故事，白天能写下来那多好。别忘了，生字朋友可以帮上你的忙。下节课咱们来看看谁交的生字朋友最多，故事写得也最精彩，好吗？

教学实录

一、揭示课题，导入新课 师：孩子们喜欢听故事吗？ 生：喜欢！

师：喜欢听故事，“故事”两个字要是会写就更好了！看看老师怎样写故事两个字，聪明的孩子跟我写一写。（师板书“故”“事”二字。）师：小时候都听过谁讲故事？ 生：„„

师：从小就听过这么多爱你的人给你讲故事，今天张老师也带来一位会讲故事的朋友，请他出来和大家见见面。（师板书“老树”。）生读课题：老树的故事

二、初读诗歌，认识生字

师：老树究竟长什么样，在语文书20页上去找找看。1生：很大，健壮高大。树干上有很多皱纹。

师：哦！那是岁月留下的痕迹，就像满脸皱纹的爷爷奶奶一样。会观察的孩子！师：对啊！这就是一棵老树呢，枝叶茂盛，看上去像什么？ 1生：一座绿色的小山。

师：自由读一读诗歌，注意读准字音，圈出不认识的字。师：诗歌真美，老师也想读一读，可以吗？ 生：行！

师：认真听，刚才哪些字你不会读？（师读全诗）生：鼓掌 师：掌声送给我，代表老师读准了每一个字的字音。刚才不认识的字，这会儿你能读准了吗？自由读一读诗歌。

师：有一个字想提醒大家！（师板书“乐”）生：是多音字。

师：谁来说说它的两种读音，分别组一个词。生：——

师：把多音字送回到诗歌里，也能读得准吗？ 生：当然能（齐读诗歌）。

三、抓住问题，分小节学习诗歌

师：老树的故事一定不少吧，赶快找到第一节诗歌，谁愿意读一读？ 1生：读第一节

师：读问句的时候，尾音轻轻往上扬，就该这样读！再请一个孩子来读读。师：老树爷爷枝叶繁茂，遮天敞日，一起来问问他的年龄。（生齐读第一节）师：往下看，自由读一读第2节诗歌。师：谁单独来试试。（1生读）

师：究竟有多少鸟儿？想知道吗？（播放CAI）师：数得清吗？ 生：数不清——

师：数不清的鸟儿在老树上空盘旋，谁更能读出鸟儿多的语气来。（1生示范读第2节）

师：向他学习，我们一起来读一读。（生齐读。）师：“安家”什么意思？ 生：就是盖一座房子—— 师：小鸟的家在哪儿？ 生：在树上。

师：为什么诗歌中不说有多少鸟儿在你身上安家，而说在你身上安过家？加上“过”字意思有不同吗？

1生：他们安过家又飞走了。

1生：在老树身上安过家之后可能飞走了，又有其它鸟儿在他身上安过家。

师：鸟儿一代代都在老树身上居住，快活的生活，你说老树爷爷有这么多老朋友，还不断有新朋友加入，他身上的故事多不多？ 男、女生赛读。

师：我听出来了，鸟儿真多，真快活呀。师：往下看，读读第三节诗歌，看看谁来到？ 1生：音乐家来到了。师：音乐家是谁？ 1生：是小鸟。

师：这可不是普通的音乐家哦！生：它们还穿着礼服呢。

师：人们什么时候会穿上礼服呢？ 1生：去表演时会穿礼服。

1生：结婚时会穿礼服、就穿西服和白色的纱裙。1生：参加音乐会时会穿礼服。1生：春游时、活动时把自己打扮得漂漂亮亮会穿礼服。师：想看看小鸟的礼服什么样儿吗？播放CAI“鸟的礼服”。

师：欣赏了这么多漂亮的礼服，其实鸟儿的礼服就是它身上的羽毛。是什么样的羽毛呢？ 生：五彩缤纷的羽毛„„

师：老树爷爷年龄这么大，它和人是一样的，见多识广，身上有许许多多故事，你对它身上的什么事最感兴趣，最想提什么问题？你来问一问他吧！1生：我想问问老树爷爷，怎样才能知道他的年龄。

1生：我能回答，把树砍下来以后，数里面的圈，一圈代表一岁。师：你的知识真丰富，数树的年轮就可以知道它的年龄了。

1生：我还想问问，为什么那么多的鸟儿都要在它的身上安家呢？

1生：住在老树上很舒服，在其它地方呆久了他们就会回到老树身边，所以鸟儿都喜欢在他身上安家。

1生：对对对，就像我们喜欢在宽敞的地方做游戏一样，玩得很快乐。师：这么多的疑问，你都想知道答案吗？那赶快读一读第四小节，（生自由读第四小节。）师：请一个孩子来读。

师：多有感情啊！一起来读读吧！

师：今天晚上，老树爷爷会托着梦，把他的故事和童话讲给你听。师：这么美的诗歌你愿意把它记下来背诵给伙伴们听吗？ 生试背全诗。

师：真不简单！这么美的诗歌你已经记在心里，加上表情和动作也能大胆的演一演吗？ 生：背诵表演全诗。

四、抓重难生字，指导书写。

师：课文学得真棒！有信心把字也写得漂漂亮亮的吗？

师：我们先来学写“老”字。认识了这个字，想和它交朋友可要以诚相待，一笔一画认真的写。生书空，描‘老’字，写‘老’字。

师：心诚则灵，刚才那“老”字还真是漂亮，带上诚意咱们来写第二个字吧。师范写“安”字。

生书空，描“安”安，写“安”字。

师：你们都爱听故事，故事的“故”字要是能写就更好了。师范写，口述：“故”字是左右结构的字，左边是个古，右边是一个反文旁，把古老的传说用文字记录下来就成了今天的故事。生描“故”字，写一个“故”字。师：老师让大家的一片诚心打动了，相信你们一定能够带上真诚这个法宝和更多的生字朋友手拉手。接下来要请你们自己写两个字，第一个字是“故事”的“事”字，这个字笔画多，兄弟姐姐住一屋，得挨紧点儿，先描后写。生描“事”字，写“事”字。

师：家是最温暖的地方，你们爱自己的家吗？看看谁能把自己的“家”写得最漂亮。生描“家”字，写“家”字。展示学生书写作业。

五、拓展学习，发挥想象。

师：老树爷爷愉快的生活在树林里，今晚一定会借着梦把最精彩，最动听的故事带到你的身边。晚上听了故事，白天能写下来那多好呀！别忘了生字朋友可以帮上你的忙！下节课咱们继续学习，看谁交的生字朋友最多，故事写得也最精彩，好吗？ 课后反思 执教《老树的故事》一课后，我有很多思考，觉得认真备课，灵活上课是一节课成败的关键。就说说我教《老树的故事》这一课的教案与课堂吧！本堂课为第一课时，因此在教学目标的制定上侧重扫清字词障碍，以做到把课文读通读顺。这是一首富有童趣的儿童诗，诗歌节奏音韵都很美，倘若读起来结结巴巴，那么又怎能体会出诗歌的语言美，怎能让自己沉浸其中去感悟呢？更别谈插上想象的羽翼自由翱翔了。一年级学生识字量非常有限，因此在教学过程中，不失时机的采用随文识字的教学策略来提高课堂教学的有效性就显得尤为重要。《老树的故事》是一篇充满儿童情趣，图文兼美的儿童诗。诗歌的前三节是小男孩向老树提了三个问。原教学设计中，我在教完诗歌第三小节时，让孩子想一想：“你还想对老树爷爷提什么问题呢？”学生思维很受局限，提出的问题也仅限于文本。

反思起来，认识到问题在于学生是就课文读课文，我是就问题提问题，忽视了让学生“展开想像，获得初步的情感体验”这个过程。而在诗歌教学中，“想象”和 “情感体验”是十分必要的。在设问时也应重视情景教学，于是将此环节设计为，让学生把老树当作见多识广的百岁老人，在让学生“感受语言的优美”的同时启发他们展开想象。我的提问，也不再照搬课文的问题，而是改换另一种提法：“老树活了一百岁，和人一样，见的多，听的多，特别是有这么多的鸟儿在他身上做客，遇到这棵老树你最感兴趣的是什么？你想知道什么？你们问一问老树爷爷好吗？”我想只有这样孩子们才能走进诗歌展现的童话世界，只有当情感的闸门打开了，思路自然也就打开了。

此外，通过本堂课，我还想谈谈教学过程中的服务意识，也就是我们常说的教学活动要以学生为本。在原教学设计中，我为自己的范读选配了一段悠扬美妙的乐曲。的的确确，配乐让我更好的美读诗文，烘托了情境，带给孩子美的享受。课后，我对自己的做法产生怀疑。配乐最根本的目的是只为老师授课服务还是在于激发孩子的想象思维，让学生去品读、去感悟。如果是后者，那么音乐就应该同时留给孩子们，让他们的朗读也配上乐曲，用自己的感官去品味，与老师在读文时产生共鸣，这才是从学生的角度出发，充分尊重学生。其二，有一个读文的环节设置是：先让孩子欣赏CAI中‘鸟的礼服’的画面，给予直接感官刺激，从而激发兴趣，然后读文。我想：如果要把课堂彻底的还给孩子，那么我们是否可以对此环节做一些调整。先让孩子结合自身经验，想象鸟的礼服，然后口述交流，说说自己脑海中鸟儿的礼服什么样？这既是一个激发想象的契机，又对孩子进行口语交际训练。仅将CAI中的画面作为对学生独立想象之后的补充。这样的设计才是真正从学生出发，充分的尊重个体。

课后及时反思，如明镜般反射着教学活动的始终，利于我对自己的课堂产生高度的责任感，不断提高反思力度，为今后的教学工作推波助澜。